教師工作經(jīng)驗交流（精選3篇）
教師工作經(jīng)驗交流 篇1
進入齊齊哈爾工程學(xué)院已經(jīng)有半年多的時間了，從半年多的工作實踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。讓我體會最深的是學(xué)校對我們新教師的關(guān)愛以及各位老教師的不斷提攜。通過“導(dǎo)帶新”制度,我獲得了很多的幫助。當我遇到問題，面臨教學(xué)困境之時，導(dǎo)師總會適時提出意見，幫助我一起尋求解決的方法，還常以她自己的實踐經(jīng)驗為例子，幫我透徹地分析各種情況，引導(dǎo)我從多角度進行觀察思考;她教會我要從實踐角度去思考問題，講授新知識時要更多的結(jié)合實踐。同時，系主任及其他系領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注我的成長，對我在教學(xué)以及其它相關(guān)工作進行悉心指導(dǎo)，為我把握方向，并不斷給我提供鍛煉與成長的機遇。
在最近的工作中我確信了，只有懂得反思自己成敗，能以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐的老師，才能得到真正意義上的成長。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，如：對一些問題的思考不夠全面和深入;工作上經(jīng)驗仍顯不足，面對某些情況，反應(yīng)和解決不夠巧妙;教學(xué)上還不夠成熟，還需要進行不斷學(xué)習及實踐。
在今后的工作和學(xué)習中我要更進一步地嚴格要求自己，虛心學(xué)習，作為專業(yè)班主任，要明確自己的職責，應(yīng)該解決學(xué)生關(guān)于專業(yè)學(xué)習上的困惑及難題，對于學(xué)生在生活方面的問題，是輔導(dǎo)員的工作重點，擺正自己的位置，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習方面的問題認真思考，認真對待。
今后我將從以下幾方面進行自我加強，努力讓自己盡快克服不足，爭取早日在各個方面更上一層樓。
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng);
2、進一步提高自身的教學(xué)工作能力，學(xué)習更巧地與學(xué)生相處，更好地學(xué)會掌控課堂。
3、堅決擺正自己的位置，認清自己的工作職責，在對待學(xué)生的培養(yǎng)方面做到有所為有所不為!工作要面向教學(xué)，對學(xué)生進行教學(xué)方面的積極引導(dǎo)!
4、深入學(xué)習學(xué)院文化，做到對學(xué)院文化的內(nèi)化，時刻貫徹學(xué)校要求，嚴格規(guī)范自身行為。
教師工作經(jīng)驗交流 篇2
我國著名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”這是古今中外教育實踐的一致性結(jié)論。
作為一名班主任，想擁有一個和諧，團結(jié)，向上，快樂的班集體，就要為孩子撐起一片愛的晴空，讓每個孩子生活在愛的空氣里，這樣，孩子與孩子之間知道團結(jié)友愛了，孩子與老師之間距離縮短了。孩子會用守紀律、愛學(xué)習、懂規(guī)矩來回報老師。
當孩子們興高采烈地奔進校園，熱情洋溢地招呼老師時，我能感覺他們對學(xué)校、對老師、對未來的熱愛。這時候的老師，特別是班主任，應(yīng)當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應(yīng)該洋溢著誠摯無私的愛。下課時間，我充滿愛意地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，與學(xué)生無拘無束地聊天，和他們談?wù)勛约旱耐晟�，聊聊自己的快樂和煩惱，對學(xué)生傾注全部熱情，親近孩子，慢慢地走入孩子的精神世界。漸漸地，孩子越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂意來告訴我。當孩子來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的活，傾聽他們。當他們的生活、學(xué)習遇到困難時，我總是竭盡全力地幫助他們。當個別學(xué)生說到順口、直呼我“媽媽、媽媽”時，我感覺，我觸摸到了純真的童心。我總結(jié)出下面三種愛的方式。
(一)愛就是關(guān)懷
師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。
我曾教過一個叫王帥的后進生，他喜歡吃零食，花零錢，上課的時候小手還摸著從家里帶來的錢。我發(fā)現(xiàn)后，及時和他談心，給他講吃零食的壞處和勤儉節(jié)約的好處。還親自到他家里，和他一起和小豬儲蓄罐交朋友，并與家長取得聯(lián)系，讓家長配合我共同監(jiān)督他。終于，他花零錢的毛病改了，還把拾到的一百元錢交給了老師，我把錢捐給了愛心聯(lián)盟，獻上了我們班集體的愛心。
還有歡歡同學(xué)，因為滑冰摔壞了腿，休了一年學(xué)，轉(zhuǎn)到我們班時能走但不能上下樓。我向教過他的老師了解他的學(xué)習情況，老師們都說是他貪玩，不求上進，學(xué)習成績差�？墒牵�(jīng)我觀察，這孩子很懂事，但就是沒有好的學(xué)習習慣。于是，我決定用愛心促其上進。我經(jīng)常和他談心、拉家常，給他以親切;我利用課余時間為他補課，給他以幫助;我背他上下樓，給他以溫暖。我想，給他最大觸動的就是我經(jīng)常背著他，送他去專用教室上音樂、微機、自然等課。有時，他會懂事地說：“老師，我不去上了。”我總是笑著搖搖頭，然后背起他就走。一個二年級的男孩子，趴在我的背上，常常累得我氣喘吁吁，尤其是上四樓微機室的時候，常常會令我大汗淋漓。但是半年來，我還是堅持了下來。因為我想，現(xiàn)在是素質(zhì)教育，他也應(yīng)和正常孩子一樣，發(fā)展各方面的素質(zhì)啊!老師的愛讓他一改過去懶散的毛病，學(xué)習勁頭非常足，在期末考試中，他的語文、音樂、數(shù)學(xué)、微機等課都達到了優(yōu)秀。一個后進生就這樣在師愛的沐浴下找到了屬于自己的成功。
(二)愛就要尊重
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從兒童的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。
當我不小心碰了我的學(xué)生，我會對他們說聲對不起;當我讓我學(xué)生幫我做事，我會輕輕說一聲謝謝你。于是，學(xué)生之間也變得謙讓了，懂禮貌了。尊重學(xué)生還要對學(xué)生公平，不僅愛那些“金鳳凰”，也要愛那些“丑小鴨”，不管誰有了優(yōu)點都要及時表揚，不管誰犯了錯誤，都要進行批評，久而久之學(xué)生對老師也都很尊重。我想，這是愛的回報吧!
(三)愛就要幫助
每個班級都會有后進生，幫扶后進生，讓他們早日趕上大家的步伐，是每個班主任義不容辭的責任。做班主任期間，我不知道給予了多少后進生愛的幫助，在愛的沐浴下，他們進步了，他們成功了!在我?guī)头龊筮M生的過程中，主要做到了以下幾點。
1、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。
后進生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進生在日常生活中，經(jīng)常受到家長、老師和同學(xué)的批評甚至責罵，因而會滋生出一種抵觸情緒。同時，由于后進生在改正缺點的過程中會出現(xiàn)反復(fù)，因而容易使家長和老師對他們?nèi)狈π湃�。后進生與家長、老師、同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于后進生的轉(zhuǎn)化。因而，老師要充分信任后進生，幫助后進聲找到值得信賴的角色感覺。
我常常找后生生談話，告訴他們不遵守紀律、不尊重老師、不尊重家長的種種壞處，我還會經(jīng)常會這樣說：“你是一個聰明的孩子，為什么不做一個好學(xué)生呢?老師覺得你上課回答問題非常積極，還愛幫助同學(xué)。老師相信你，只要你自己肯努力，一定能把學(xué)習成績搞上來。你有信心嗎?”我還會根據(jù)他們的特長讓他們擔當隊長。比如說，我們的后進生白云童，嗓音特別洪亮。我讓他當了南邊路隊的隊長，告訴他這個隊長非他這個金嗓子莫屬。他得到了老師的信任，上課穩(wěn)當多了，最其碼不會對老師的提醒的眼神和話語無動于衷了。他漸漸地能夠配合老師，會認真聽講了。真是可喜可賀。
2、給孩子一些鼓勵，就為無愛的孩子樹立了自信。
后進生對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時候，他們會覺得，我就那樣，改不了了。所以，給予后進生鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細小的成功，期待他會做得更好，就為孩子點亮了心靈的燈盞。在教育過程中，對后進生所做出的努力，哪怕是一點點的進步都要給予誠懇的鼓勵，并對他寄予期望。心理學(xué)研究證明，夸獎的話常被人無意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標的追求和實現(xiàn)。因此，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，鼓勵期待起建設(shè)作用，而懲罰抱怨起破壞作用。
每遇到簡單點兒的題，我都把回答的機會留給后進生。我上課時親切地稱呼他們，比如“小白”、“舟”、“大帥”、“小呼”等，只要誰能回答對，我馬上表揚他。也鼓勵同學(xué)們表揚他，給他以幫助。他們坐不好了，我會用眼神提示他們，有時會悄悄走到他們身邊，摸摸他們的頭。他們得到了鼓勵，學(xué)習態(tài)度在慢慢地好轉(zhuǎn)，作業(yè)知道完成了，錯號也知道追著老師來提。
3、讓孩子時常有愛的感覺，在幸福的環(huán)境中快樂成長。
我為了讓家長配合我，我還親自到后進生家里去家訪，跟他們的爸爸媽媽進行交談，告訴他們也要多鼓勵他，讓孩子也嘗嘗成功的喜悅，千萬不要動不動就打、罵、嘮叨。孩子見老師來了，也變得懂事了，當老師的面向家長保證，以后要聽家長的話，要尊重長輩，我看到他們的樣子，欣慰地笑了。
愛是陽光，可以把堅冰熔化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神筆，可以點石成金。我要用真誠的、無私的、一視同仁的愛去關(guān)注、理解、寬容、尊重孩子們，用我的這顆博大的愛心感動童心。
(四)愛就有快樂
常和孩子們打交道，我覺得自己好像變得年輕了，童真童趣使我變得越來越愛笑了，每當聽到自己教的孩子們談起我，說得最多的一句就是：“我最喜歡老師笑了……。”我喜歡笑，也喜歡用這種笑來感染我的學(xué)生，我常常在玩笑中讓他們認識到自己的錯誤。學(xué)生在快樂中認錯，改錯，變得越來越懂事了。孩子們年齡小，常常會有一些不良的習慣。為了使他們養(yǎng)成良好的習慣，我時常和孩子們進行有趣的談話，使他們印象深刻，為自己的進步而努力。比如，在孩子們中間普遍存在一個不好的現(xiàn)象，那就是寫字姿勢不正確，頭距離本子太近，或是頭歪向一邊。我看到眼里，急在心上，好的習慣應(yīng)該從低年級抓起呀!我開始給他們講道理，講戴眼鏡的壞處，講身體變形的難看。然后隨時用有趣的語言提醒他們。“，你看，你這雙眼睛多漂亮，你忍心給它們戴上一副難看的眼鏡嗎?而且你戴上了眼鏡，你的漂亮的眼睛就會變形，就會變澀。那可就慘了。”“，你要做一個明白的孩子，不能老師和媽媽一提醒，你就把頭抬起來，老師一不說，你馬上就低下去。眼睛是你自己的，你就可憐可憐這雙明亮的眼睛吧，不要讓他們太累。”等等。學(xué)生在老師輕松、有趣的話語中，逐漸明白了道理，養(yǎng)成了好的習慣。再如，呼博諦，平時是一個特好動的小男孩子，有時還丟三落四。我說“小呼，大家都喜歡大耳朵涂涂，你長了一雙大眼睛，我叫你大眼睛涂涂得了，你那么愛忘東西，還老忘了上課，管不住自己，他叫胡涂涂，你就叫呼涂涂吧。”他不好意思的搔搔頭，笑了。他上課漸漸坐好了，最后演變到坐得像個雕塑。也不愛忘事了。還有陳燦，字寫得不好，成績平時有時考不好。我就老說：“燦兒，你什么時候才能星光燦爛啊!”于是，陳燦也慢慢上進了。琪琪，沒有好的習慣，寫字愛玩，往往不能按時交作業(yè)，我把他調(diào)到最前面，我讓他和幾個寫字慢的比賽。還要常常跟他說：“你要和時間來賽跑，看看是你小朱跑得快，還是他時間老人快。”時至期末，琪琪已經(jīng)能和大家一起交作業(yè)了。二年級下學(xué)期新來的趙邯同學(xué)特別愛動，一節(jié)課手在上面的時候很少，得經(jīng)常提醒他。我有時會跟他說：“趙邯，你回去好好找你的小手算算賬，打它幾十大板，問問它為什么老不聽你的話，老往下邊跑。”學(xué)生們笑，趙邯也不好意思地笑。而且慢慢地他也有了上課坐端正的意識。在糾正錯字時，我也會和同學(xué)開一些玩笑，笑聲中，會把字牢牢地記住。比如：孩子常把“熊”寫成“能”，我說：“熊下面那四個點就代表它的四個大熊掌，你可真是個淘氣的孩子，爸爸給你買的小熊玩具，你都把熊爪給掰去，改改好嗎?”孩子笑了，從此再也不會丟掉四點。諸如此類的玩笑還有很多呢!
在愛學(xué)生的同時，我覺得自己的心越來越年輕了。擁有童心是我最大的快樂!
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水還有寶貴的愛心，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。孩子們那種力爭上游，那種團結(jié)協(xié)作，常常會感染著我。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，永遠為學(xué)生撐起一片愛的晴空!相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教師工作經(jīng)驗交流 篇3
在學(xué)校的各種關(guān)系中，班主任和任課老師建立良好的工作關(guān)系，相互配合，是非常重要的。作為任課老師的我，認為首先要理解班主任，在教學(xué)中，在遇到學(xué)生不守紀律時，要及時向班主任反映，班主任要及時調(diào)查，協(xié)助任課老師解決問題。班主任還要幫助任課老師樹立威信，尊重任課老師提出的建議和意見，從而達到互相配合，同舟共濟，共同為班集體建設(shè)出力的目的。在我們教師隊伍中，部分班主任聽不進任課老師的建議，甚至看不起任課老師等種種問題。其實各科老師的目的只要一個，把學(xué)生培養(yǎng)好是我們各自的目標，也是我們的共同目標。
我們要真誠的支持同事，我們?nèi)绾翁岣呶覀兊娜烁聍攘Γ绾伪３至己玫娜穗H關(guān)系狀態(tài)，如何生活在良好的人際關(guān)系狀態(tài)，如何生活在良好的氛圍中是我們經(jīng)常要思考的問題。在人際交往中，喜歡和厭惡是相互的，我們會發(fā)現(xiàn)，那些喜歡我們的人，也是我們喜歡的人。那些支持我們的人，往往也是我們支持的人。
在工作與生活中，我們都有共同的想法，就是希望同事承認自己的價值，支持自己，接納自己，喜歡自己，