教研工作心得體會(huì)范文（精選3篇）
教研工作心得體會(huì)范文 篇1
一、成績(jī)
1、一至六年級(jí)期末檢測(cè)整體成績(jī)語(yǔ)文科平均分62.1，比春提高了4分;合格率59.7%，比春提高了5.3%;優(yōu)秀率32.8%，比春提高了11.7%。數(shù)學(xué)科平均分59.2，比春下降了0.3分;合格率55.9%，比春提高了2.5%;優(yōu)秀率32%，比春下降了1.8%。英語(yǔ)平均分71.3，比春提高了6.1分;合格率69%，比春提高了9.6%;優(yōu)秀率50.8%，比春提高了13.2%。綜合全科平均分64.2，綜合全科合格率61.5%，綜合全科優(yōu)秀率38.5%。
2、六年級(jí)參加縣期末考試成績(jī)語(yǔ)文科平均分62.7，排縣第10名，與去年相比進(jìn)步了6名;合格率61.3%，排縣第12名，與去年相比進(jìn)步了4名;優(yōu)秀率16.1%，排縣第14名，與去年相比進(jìn)步了2名。數(shù)學(xué)科平均分48.8，排縣第11名，與去年相比下降了4名;合格率40.9%，排縣第11名，與去年相比下降了6名;優(yōu)秀率19.4%，排縣第13名，與去年相比下降了4名。英語(yǔ)平均分68.7，排縣第12名，與去年相比進(jìn)步了4名;合格率67.7%，排縣第第9名，與去年相比進(jìn)步了8名，優(yōu)秀率45.2%，排縣第11名，與去年相比進(jìn)步了4名。我校有六年級(jí)學(xué)生93人，參加考試93人，有16人上了縣重點(diǎn)中學(xué)招生分?jǐn)?shù)線，其中有3人進(jìn)入全縣600名前，有7人進(jìn)入全縣900名前。六年級(jí)所考學(xué)科總分平均分180，排縣第12名;六年級(jí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)排縣第13名。
3、參加縣書(shū)畫(huà)競(jìng)賽和抽測(cè)成績(jī)我校參加縣六一書(shū)畫(huà)競(jìng)賽人數(shù)2人，其中盧xx同學(xué)獲美術(shù)一等獎(jiǎng)，黃璇同學(xué)獲書(shū)法二等獎(jiǎng)。在縣抽測(cè)中，三年級(jí)語(yǔ)文平均分64.2，排縣第13名;四年級(jí)品德與社會(huì)平均分47，排縣第14名;四年級(jí)英語(yǔ)平均分85.5，排縣第2名。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，全鎮(zhèn)小學(xué)整體教育教學(xué)質(zhì)量呈穩(wěn)定態(tài)勢(shì)，六年級(jí)語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)有進(jìn)步。但同縣先進(jìn)學(xué)校相比差距還很大，在鎮(zhèn)內(nèi)，不同年級(jí)，不同學(xué)科發(fā)展并不平衡，尤其二年級(jí)、五年級(jí)數(shù)學(xué)抽測(cè)成績(jī)?cè)诳h排末位，這些都值得我們?nèi)フJ(rèn)真反思。
二、主要做法
1、樹(shù)立以質(zhì)量謀發(fā)展意識(shí)樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，教育教師樹(shù)立以“質(zhì)量高為榮，質(zhì)量低為恥”的榮辱觀。上下共心謀求提高質(zhì)量。學(xué)校每會(huì)必提教學(xué)質(zhì)量，求質(zhì)量，謀發(fā)展已在大多數(shù)教師中達(dá)成共識(shí)，你追我趕求質(zhì)量的氛圍基本形成。
2、切實(shí)抓好常規(guī)工作不定期進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課、備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核等常規(guī)檢查，特別是對(duì)工作松懈、質(zhì)量滑波的教師進(jìn)行查找原因，制定整改措施。
3、堅(jiān)持統(tǒng)一組織六年級(jí)月考和各年級(jí)的期中、期末考試重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量現(xiàn)狀分析，讓教師之間互相交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想前途教育，使學(xué)生樹(shù)立“讀書(shū)是山區(qū)孩子的唯一出路”的理念。
4、實(shí)施教學(xué)工作質(zhì)量與績(jī)效工資發(fā)放掛鉤制度提出各級(jí)科基本質(zhì)量指標(biāo)，工作目標(biāo)質(zhì)量指標(biāo)，奮斗目標(biāo)質(zhì)量指標(biāo)要求，把教師完成教學(xué)質(zhì)量的情況與績(jī)效工資的發(fā)放掛鉤，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。
5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師整體素質(zhì)本學(xué)期安排骨干教師6批共60多人次參加片或縣級(jí)以上的各類教學(xué)教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每次學(xué)成回來(lái)，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，上教學(xué)實(shí)踐課，以發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。堅(jiān)持進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從而提高教師的整體素質(zhì)。
6、組織開(kāi)展“三風(fēng)”教育活動(dòng)家，促良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)的形成堅(jiān)持開(kāi)展“三風(fēng)”教育活動(dòng)，加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)教育，堅(jiān)持嚴(yán)格施考，促進(jìn)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。由中心學(xué)校統(tǒng)一組織期中、期末檢測(cè)，統(tǒng)一交叉監(jiān)考，密封流水作業(yè)評(píng)卷。并組織開(kāi)展期末學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵評(píng)比。
7、實(shí)施以研促教工程堅(jiān)持開(kāi)展科組活動(dòng)和小專題研究活動(dòng)，達(dá)到以研促教的目的。一學(xué)期來(lái)，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合科組都能結(jié)合各科特點(diǎn)和期初計(jì)劃開(kāi)展科組活動(dòng)，如語(yǔ)文科圍繞提高學(xué)生的寫(xiě)字能力和寫(xiě)作能力，數(shù)學(xué)科圍繞通過(guò)縣立項(xiàng)的《上好每節(jié)計(jì)算課，提高學(xué)生的計(jì)算能力》小專題研究，英語(yǔ)科開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。
三、不足之處
1、培優(yōu)扶差工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)。特別是扶差工作要引起高度重視，如五年級(jí)82名學(xué)生參加期末考試，其中三科總分90分以下就有14人，數(shù)學(xué)科成績(jī)10分以下的有9人。
2、教師工作苦力型偏多要向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，必須通過(guò)課改提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。
3、沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，思維訓(xùn)練不到位語(yǔ)文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題，要切實(shí)做好學(xué)校圖書(shū)室的開(kāi)放，班中圖書(shū)角的設(shè)立和開(kāi)放，以方便學(xué)生的閱讀，提高圖書(shū)的使用效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了重視提高計(jì)算能力外，更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。英語(yǔ)科學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的口語(yǔ)未能在課間大膽使用。
4、部分課堂質(zhì)量不高，教學(xué)效率低。課堂教學(xué)效率高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個(gè)學(xué)校，如果課堂教學(xué)質(zhì)量提不上去，整體教學(xué)質(zhì)量將受到嚴(yán)重影響。在我們聽(tīng)課和巡堂中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的教學(xué)太隨意，又不重視課堂組織教學(xué)，既浪費(fèi)了老師的精力，又浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，是一種對(duì)學(xué)生、對(duì)工作極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
5、教師學(xué)習(xí)之風(fēng)不濃目前有部分教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，辦公時(shí)間沒(méi)有充分利用好，還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)，致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了教學(xué)質(zhì)量。
四、今后努力的方向
1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，運(yùn)學(xué)甘肅會(huì)寧精神，近學(xué)學(xué)校的優(yōu)秀教師。加強(qiáng)管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為建設(shè)教育強(qiáng)鎮(zhèn)作出貢獻(xiàn)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)XX版新課程標(biāo)準(zhǔn)和教師專業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行課改學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念，切實(shí)推進(jìn)課改，提高課改水平。
3、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理及抽查，提高教學(xué)效益。要多深入課堂聽(tīng)課，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，特別是對(duì)部分教學(xué)上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
4、進(jìn)一步加大培優(yōu)扶差的力度，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)更要加強(qiáng)。
5、進(jìn)一步做好推廣普通話工作。
教研工作心得體會(huì)范文 篇2
一學(xué)期在緊張、忙碌中度過(guò)，總體看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)“科研興教、科研強(qiáng)師、科研興校”戰(zhàn)略，深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，采取課題牽動(dòng)策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。
本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上好。
2、文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、期中各年級(jí)能認(rèn)真做好質(zhì)量分析;學(xué)期末班級(jí)能統(tǒng)一過(guò)關(guān)測(cè)試，相互比較，對(duì)比差距和不足。
3、一學(xué)期來(lái)，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫(xiě)好詳案，并能及時(shí)寫(xiě)好個(gè)人補(bǔ)充和教后反思。
二、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期聽(tīng)取了徐惠、鄭英、李英、湯振南、翁梅等教師的公開(kāi)課，每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真寫(xiě)教案，課件制作的非常好，可以看出這幾位教師課前都做了充分的準(zhǔn)備，都付出了辛勤的勞動(dòng)。課后進(jìn)行了評(píng)課，大家各抒己見(jiàn)都說(shuō)出了自己的看法，提出了個(gè)人的觀點(diǎn)，聽(tīng)課教師還能及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課評(píng)價(jià)。在同行之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。
2、大力開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好備課，以及備課本、作業(yè)本的檢查。做到有記錄，有資料。
3 、組織全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，大家都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，并做了筆記，寫(xiě)了心得體會(huì)。
三、課堂教學(xué)，教師之間互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。并規(guī)定一學(xué)期每個(gè)教師同段互聽(tīng)。在各種活動(dòng)中，教師們把自己在教學(xué)中遇到的困惑和得到的教學(xué)心得與各位教師互相交流，共同探討。我們數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)溫馨的大家庭，大家在教研中暢所欲言，在教研中互相幫助，解決問(wèn)題，在平凡的教學(xué)工作中勤勤懇懇工作著。
四、存在的不足與改進(jìn)的方向。
1、聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步。
2、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡�，所以老師的論文缺少生命活力。故今后�?yīng)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
4、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不合格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。
教研工作心得體會(huì)范文 篇3
為檢查各校落實(shí)教育局工作會(huì)議的精神，了解并掌握各校教育教學(xué)工作的開(kāi)展情況，小學(xué)研訓(xùn)部隨同教育局對(duì)全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)(中心校)教學(xué)工作進(jìn)行了詳盡的檢查指導(dǎo)。此次檢查歷時(shí)半個(gè)月，具體內(nèi)容包括：課堂教學(xué)、教師備課、學(xué)生作業(yè)、校本培訓(xùn)、校本教研等。重點(diǎn)檢查新課程的實(shí)施情況，幫助基層學(xué)校教師解決課程改革進(jìn)程中遇到的疑難困惑，深化課程改革，推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展。檢查形式采用：走進(jìn)課堂聽(tīng)課評(píng)課、走近教師交流研討、查看材料交換意見(jiàn)、聽(tīng)取匯報(bào)總結(jié)提高�，F(xiàn)將具體情況從以下幾方面作以小結(jié)：
一、校本培訓(xùn)、校本教研的開(kāi)展情況。
為切實(shí)增強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)效性，建立教師崗位成長(zhǎng)機(jī)制，不斷提高教師的教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我們把校本培訓(xùn)作為新課程師資隊(duì)伍培訓(xùn)的主要方式，各校都能從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W校的種種潛力，通過(guò)培訓(xùn)，解決了學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師教育教學(xué)能力質(zhì)量。
(一)校本培訓(xùn)
1、培訓(xùn)管理規(guī)范化。
各學(xué)校已經(jīng)形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓，樹(shù)立校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人的意識(shí)，分管校長(zhǎng)具體抓、所有教師結(jié)成“共同體”協(xié)同作戰(zhàn)的校本培訓(xùn)、教研的管理網(wǎng)絡(luò)。制定詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)任務(wù)，加強(qiáng)過(guò)程管理，重視檢查督促和考核制度，鼓勵(lì)教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。
2、培訓(xùn)工作日�；�
各校都能把校本培訓(xùn)當(dāng)做學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與課改教師、骨干教師、青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合，使校本培訓(xùn)工作制度化、日�；�。
3、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性
具體有課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí);教學(xué)基本功培訓(xùn)與英語(yǔ)、現(xiàn)代信息技術(shù)水平提高;課題研究與教育科研基本知識(shí)的掌握;新教師上崗;教育教學(xué)評(píng)價(jià);教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系等等，力求通過(guò)培訓(xùn)提高教師的教育創(chuàng)新能力，推動(dòng)基礎(chǔ)教育新課程的改革。
4、培訓(xùn)形式多樣化。
在校本培訓(xùn)中，各校力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。主要有：請(qǐng)教研員作講座、集中組織專題學(xué)習(xí)、讀書(shū)自學(xué)、交流研討、案例分析、課題研究、學(xué)科競(jìng)賽等。
(二)校本教研
1、教研行為自主化
各學(xué)校按規(guī)定兼周每(周三)為教研日，教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。同時(shí)把教研組作為開(kāi)展校本教研的中間力量與基本組織。各校非常重視教研組的建設(shè)，有的學(xué)校按低、中、高三個(gè)學(xué)段設(shè)三個(gè)教研組;有的學(xué)校按學(xué)科設(shè)立學(xué)科教研組，明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流教學(xué)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”為“主動(dòng)研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。
2、教研主題專題化
在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，各校事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級(jí)教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，與課改進(jìn)程中遇到的問(wèn)題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展教研活動(dòng)，如“雙民主”如何落實(shí)等。
3、教研形式多樣化。
各校的教研形式豐富多彩，各具特色。具體組織形式有：課堂觀摩、說(shuō)課評(píng)課、課改、課題研究、觀點(diǎn)展示(頭腦風(fēng)暴)、案例分析、讀書(shū)交流等。
4、專業(yè)引領(lǐng)----搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)。
沒(méi)有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，老師研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。各校除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。校內(nèi)：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，骨干教師和新教師結(jié)對(duì)子，充分發(fā)揮骨干教師的輻射帶頭作用。二是成立校學(xué)科指導(dǎo)組，學(xué)校實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制”，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，一是和城內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常派教師學(xué)習(xí)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)校邀請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研員進(jìn)行指導(dǎo)，做業(yè)務(wù)講座、上示范課。
(三)校本培訓(xùn)、校本教研中存在的問(wèn)題。
1、把校本培訓(xùn)等同于繼續(xù)教育的培訓(xùn)。
個(gè)別學(xué)校把中小學(xué)十五期間繼續(xù)教育的選修課和必修課內(nèi)容作為校本培訓(xùn)內(nèi)容，這與校本培訓(xùn)的含義即：為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校是不完全一致的。
2、把校本培訓(xùn)等同于常規(guī)的教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。
個(gè)別學(xué)校認(rèn)為開(kāi)展的教研活動(dòng)(上一節(jié)觀摩課)就是校本培訓(xùn)，甚至連學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的“教師職業(yè)道德規(guī)范”也算作了校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度也是校本培培訓(xùn)，這樣的理解都是片面的。
3、校本培訓(xùn)內(nèi)容多而雜，無(wú)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
個(gè)別學(xué)校不能從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，有什么問(wèn)題就培訓(xùn)什么，而是眉毛胡子一起抓，結(jié)果造成“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，培訓(xùn)效果差。
二、課堂教學(xué)
課程改革的重要環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革就會(huì)流于形式。此次檢查我們重點(diǎn)對(duì)課改起始年級(jí)的課堂教學(xué)進(jìn)行了檢查指導(dǎo)�？傮w看首批實(shí)驗(yàn)教師好于新一輪課改教師。分析原因，我們發(fā)現(xiàn)，首批實(shí)驗(yàn)教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較多，包括通識(shí)性培訓(xùn)、課標(biāo)教材培訓(xùn)、課堂教學(xué)研討會(huì)等等，他們對(duì)課程理念的理解，對(duì)教材的把握比較準(zhǔn)確。另外一個(gè)重要原因就是首批實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，學(xué)校選拔的尖子教師比較多。而新一輪實(shí)驗(yàn)教師缺乏必要的統(tǒng)一培訓(xùn)，校本培訓(xùn)又沒(méi)能跟上，加之教材的變換，教師力量的相對(duì)薄弱等原因，使得他們駕馭新課程的能力較差。具體情況如下：
(一)課堂教學(xué)新觀念
新課堂中我們欣喜地看到廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己不只是課程的實(shí)施者，更是課程的開(kāi)發(fā)者，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生眼前的生活聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)整。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活的需要，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1、注重知識(shí)的建構(gòu)生成。
教師們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是無(wú)條件接受教師或書(shū)本的傳授，而應(yīng)主動(dòng)選擇、主動(dòng)建構(gòu)，并將知識(shí)納入自己的經(jīng)驗(yàn)世界。
2、教學(xué)過(guò)程以學(xué)生發(fā)展為本。
教學(xué)中教師能夠把教學(xué)看作是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)不僅重結(jié)論，更要重過(guò)程、重方法，由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，真正體現(xiàn)新課程的核心理念——一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
(二)轉(zhuǎn)換角色，變革行為。
1、師生關(guān)系民主平等。
教師在教學(xué)中能夠做到拉近與學(xué)生的距離，在與學(xué)生的平等對(duì)話中教學(xué)相長(zhǎng)。
2、教師成為學(xué)生的促進(jìn)者。
教學(xué)中教師不是牽著學(xué)生走，而是激勵(lì)、鼓舞和喚醒，幫助引導(dǎo)他們不斷向上。
3、做教學(xué)的研究者
教師能以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
(三)存在的問(wèn)題
1、合作學(xué)習(xí)的盲目性。
教學(xué)中以小組討論代替合作學(xué)習(xí)，小組討論流于形式的較多。表面熱熱鬧鬧，實(shí)則無(wú)效。
2、忽視學(xué)生的個(gè)性差異。
課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對(duì)話的貴族，一部分淪為對(duì)話的奴隸。對(duì)話機(jī)會(huì)不均等。
3、課堂缺乏愉悅的氛圍。
表現(xiàn)在教師不善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，教學(xué)方法手段單一，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味。
4、習(xí)慣的培養(yǎng)需加強(qiáng)。
小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握較多，忽視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、傾聽(tīng)、發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至連握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤都不去糾正，我們說(shuō)這是教師的失職。
5、對(duì)教材的把握和處理不夠準(zhǔn)確。
有的教師，尤其是新一輪實(shí)驗(yàn)教師，大多是六年級(jí)畢業(yè)班教師，他們?nèi)狈Ρ匾呐嘤?xùn)，對(duì)新課程的理念、教材的設(shè)計(jì)意圖把握不夠準(zhǔn)確，加之教材的變換，教師感到教學(xué)有困難。
三、教師備課、學(xué)生作業(yè)情況。
(一)學(xué)校管理規(guī)范。
1、有詳盡的備課、作業(yè)制度，具體，操作性強(qiáng)。
2、定期檢查，有較細(xì)致檢查記錄，領(lǐng)導(dǎo)有簽字。
3、有較完善的考評(píng)辦法，定期進(jìn)行交流展示評(píng)比，并納入到教師的量化考核中。
(二)成績(jī)與思考。
備課：
優(yōu)點(diǎn)：
1、所有學(xué)科都有備課，尤其是校本課程的備課備受關(guān)注。
2、備課有較強(qiáng)的時(shí)效性，特別關(guān)注教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
3、注重教學(xué)后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)反思不斷提高教學(xué)能力。
4、“精品備課”的出臺(tái)，即：每學(xué)期備若干節(jié)經(jīng)過(guò)深思熟慮的好課，或每單元選一兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容精雕細(xì)刻，提高了備課的質(zhì)量，減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)。
5、數(shù)量足，做到超周，甚至是更多。
思考：
1、數(shù)量過(guò)多不一定是好現(xiàn)象。有的教師為了趕進(jìn)度，應(yīng)付檢查，一個(gè)月下來(lái)已經(jīng)備完了大半個(gè)學(xué)期的課。這樣的備課是給誰(shuí)看的?如果不復(fù)案，你還記得嗎?
2、教案干凈不一定說(shuō)明備課認(rèn)真。衡量質(zhì)量的好壞不在于字跡的工整，備課薄保持的干凈，我們更關(guān)注的是教師的課前修改、補(bǔ)充，課后總結(jié)、反思，甚至是教學(xué)再設(shè)計(jì)。
3、反思流于形式，關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的較多，對(duì)自身教學(xué)行為的反思較少。
4、抄襲教案現(xiàn)象仍舊存在。一是抄襲現(xiàn)成的教案、參考;二是同年組、同學(xué)科的教師之間互相抄襲。
四、措施與建議
1、學(xué)校教學(xué)管理制度的重建。學(xué)校要徹底改變傳統(tǒng)落后的管理模式和不合理的規(guī)章制度，建立以校為本的教學(xué)研究制度，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制及促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高駕馭新課程的能力和水平，創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，做學(xué)習(xí)型教師。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，做學(xué)生的促進(jìn)者、做教育教學(xué)的研究者、做課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。
4、建立促進(jìn)教師提高學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。