母校那些記憶，曾經(jīng)年少的夢(mèng)飄飛在童年金色的回憶里，蒲公英的種子落在希望的田野上，生根發(fā)芽，母校的回憶給我們太多的感觸。面是有描寫(xiě)母�；貞�散文，歡迎參閱。
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風(fēng)從天際吹來(lái)，拂過(guò)如鏡的溪面，起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，指尖輕點(diǎn)微涼的石橋，記憶里童年生活的畫(huà)面頓時(shí)變得鮮活起來(lái)了。背著書(shū)包，拉著玩伴的手，踏著夕陽(yáng)的余暉，猶如黃昏歸巢的小鳥(niǎo)，朝著炊煙升起的地方奔去。
母校坐落在野外，村莊的邊緣。沒(méi)有林立的房屋，沒(méi)有喧囂的汽笛，更沒(méi)有紅燈綠酒的靡靡之音。鄉(xiāng)村的生活是寧?kù)o的，如陶淵明筆下的田園生活，寧?kù)o而安詳。猶記得當(dāng)年風(fēng)吹過(guò)成熟麥田的清香，金色波浪起伏不定，充斥眼球的是無(wú)言的璀璨。由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，雖然不至于陷入貧困，但也不算是富裕。周邊的幾個(gè)村莊的孩子都到這個(gè)唯一的學(xué)校上學(xué)。學(xué)校是幼稚園小學(xué)的聯(lián)校。(說(shuō)得摩登一點(diǎn)就是幼稚園畢業(yè)就可以直升本校小學(xué)部。)東西南三側(cè)各開(kāi)了一個(gè)門(mén)，面朝各個(gè)村莊。按照中國(guó)傳統(tǒng)的思想，南大門(mén)是正門(mén)，大大咧咧地朝著方圓百里惟一的大路。學(xué)校實(shí)在小得可憐，所有師生滿(mǎn)打滿(mǎn)算又湊不足三百。但是小也有小的好處，再加上農(nóng)村孩子們的質(zhì)樸，打架斗毆，敲詐勒索的事情見(jiàn)所未見(jiàn)，聞所未聞。濃郁敦厚的鄉(xiāng)土風(fēng)情，養(yǎng)育著曾經(jīng)的我。老師大多是本地的老教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是豐厚的，但是普通話(huà)就補(bǔ)得恭維了，時(shí)不時(shí)會(huì)爆幾句家鄉(xiāng)話(huà)，但好在大伙兒聽(tīng)得懂。這樣的狀況一直持續(xù)到小學(xué)三年級(jí)，不只是教育局可憐我們還是害怕教育質(zhì)量的下降，總而言之，學(xué)校里多了幾個(gè)年輕的身影。青年教師的到來(lái)為整個(gè)校園增添了別樣的風(fēng)景線(xiàn)。原本搖搖欲墜的籃球架也被血?dú)夥絼偟膸讉�(gè)男老師修葺能正常為人名服務(wù)了。體育課不再是匿藏在教室里學(xué)習(xí)。(準(zhǔn)確一點(diǎn)兒該叫自修但那時(shí)候我還沒(méi)有自修的概念)我們?cè)诮虒W(xué)樓前的空地上玩那些成為經(jīng)典的幼稚游戲，包括家喻戶(hù)曉的丟手絹，老鷹捉小雞之類(lèi)的。母校曾經(jīng)的那方藍(lán)天上不是洋溢著我們純真簡(jiǎn)單的笑聲。
原本以為會(huì)一直這樣簡(jiǎn)單快樂(lè)的完成小學(xué)的學(xué)業(yè)，但是快樂(lè)的日子不會(huì)固定的眷顧著某個(gè)人的。四年級(jí)新學(xué)期，母親突然告訴我，送你去鎮(zhèn)上的小學(xué)讀四年級(jí)吧。那時(shí)的我除了詫異更多的是對(duì)新生活的向往。小小的我還為明白何為離別的愁滋味，懷著八分的希冀，一分茫然，一分不知所措告別曾經(jīng)生活的母校，踏上了新的征程。可是不過(guò)一年，那個(gè)曾經(jīng)留滯著我美好夢(mèng)想的母校便別合并了。曾經(jīng)過(guò)往的種種只徒留在記憶的旮旯里……
最近一次回去看母校大概是初中畢業(yè)后的那個(gè)初夏吧!依稀記得那日微醉的夕陽(yáng)，天邊飄過(guò)的幾縷白云俯瞰這片大地。我在郊外的阡陌上踽踽前行。不知不覺(jué)便踱步到了這所飽經(jīng)歲月風(fēng)酸的，我的母校。跟隨著記憶中的路線(xiàn)，我站在熠熠生輝的正門(mén)前，突然發(fā)現(xiàn)。路邊的野花沒(méi)有了曾經(jīng)的繁華，初夏微熱的空氣里只剩下無(wú)奈的一聲嘆息……
佇立在田野里，風(fēng)從耳邊呼嘯而過(guò)，帶給我一種物是人非的滄桑，在空氣里隱隱浮動(dòng)。凝望飄揚(yáng)的紅旗，不知刻在升旗桿上稚嫩的筆記是否還在?
描寫(xiě)母�；貞浬⑽模汉椭C校園
和諧的校園環(huán)境伴隨著我們的成長(zhǎng)，它能給我們留下美好的童年回憶。
和諧的校園，向我們展示應(yīng)有的賞心悅目的校園環(huán)境，催人奮進(jìn)的校園文化，真摯的師生情誼。
人與環(huán)境要和諧。和諧的環(huán)境是人、自然、社會(huì)相處的期待。只有和諧，只有那種和諧，我們的周?chē)艜?huì)安全、舒適、溫馨而充滿(mǎn)著生機(jī)，環(huán)境是我們的朋友.1997年時(shí)，亞運(yùn)會(huì)在日本結(jié)束時(shí)，6萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)上沒(méi)有一片廢紙，全場(chǎng)干干凈凈的，6萬(wàn)人啊!那是一個(gè)多么大的數(shù)字，在這一個(gè)會(huì)場(chǎng)上開(kāi)一個(gè)亞運(yùn)會(huì)，沒(méi)有一片紙巾，要是我們呢，能夠做得到嗎?日本人是有些地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的.我們這樣一個(gè)偉大的民族與日本相比，有時(shí)不免讓人汗顏!環(huán)境是人類(lèi)共同關(guān)愛(ài)的，要使我們能夠與環(huán)境和諧相處，我們就應(yīng)該多多的去愛(ài)護(hù)環(huán)境，去維護(hù)它們的平衡與和諧.
人和人之間的關(guān)系也要和諧，這樣才能更好的表現(xiàn)出學(xué)校的風(fēng)氣，表現(xiàn)了師生交融和諧，因而我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)，真誠(chéng)的對(duì)待任何一個(gè)人.圣經(jīng)《馬太福音》中有一句名言：“你愿意別人怎樣善待你，你就應(yīng)該怎樣善待別人”.中國(guó)也有句哲理名言說(shuō)：“己所不欲勿施于人.”談到這里，讓我想起了一件事.
那一天，我們上體育課.我正要下去上課時(shí)，在2樓看見(jiàn)了一個(gè)小弟弟，他正哭得傷心，我看見(jiàn)了，想過(guò)去扶他，誰(shuí)知，后面竄出了一個(gè)大姐姐，她把小弟弟扶起來(lái)：“小弟弟，你怎么了，我送你回教室，你是幾班的啊?”我看見(jiàn)這情形，也暗自高興.如果我們學(xué)校每一個(gè)人都像這樣大姐姐一樣關(guān)心他人，和諧，不就創(chuàng)建出了最美好的世界嗎?
開(kāi)展集體活動(dòng)讓我們的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)樂(lè)趣，和諧的集體生活，讓同學(xué)們思維更緊密，獲得更多、更全面的知識(shí).李老師為我們班上開(kāi)辦了一個(gè)讀書(shū)活動(dòng)，她讓我們一個(gè)一個(gè)的讀書(shū)，讓我們?cè)跁?shū)本里飛翔，讓我們有了一個(gè)知識(shí)豐富的空間，讓我們了解了讀書(shū)的好處，在這樣一個(gè)和諧的校園里，我們學(xué)到更多的知識(shí).
“千里之行，始于足下”讓我們從小事做起，讓我們的金馬小學(xué)成為和諧的校園，我們共同努力，讓我們的校園金光閃閃!
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