篇一

　　“丁鈴鈴、丁鈴鈴······”上課了嗎，這節(jié)是品德課，韓老師讓我們開(kāi)展了一次辯論會(huì)，辯論會(huì)的主題：開(kāi)卷是否有益？正方：開(kāi)卷有益，反方：開(kāi)卷未必有益，我是反方。

　　我們辯論會(huì)的雙方參加的人數(shù)不限，每方有五位代表，五個(gè)人組成一個(gè)小集體。各顯其能，比如：當(dāng)代表的無(wú)法辯論時(shí)，其他人員馬上在紙上寫(xiě)好自己的觀點(diǎn)，傳遞給代表。這樣就能充分發(fā)揮集體的力量，取得辯論的勝利。

　　雙方陳述自己的觀點(diǎn)，正方首先出場(chǎng)“開(kāi)卷有益是個(gè)成語(yǔ)，意思是說(shuō)讀書(shū)有好處······”反方我鏗鏘有力地反駁道：“盡管開(kāi)卷有益是個(gè)成語(yǔ)，但我認(rèn)為，如果盲目開(kāi)卷，未必有益。英國(guó)作家菲爾丁所云：‘不好的書(shū)就像不好的朋友，可能會(huì)把你戕害。’如果片面理解‘開(kāi)卷有益’認(rèn)為一切書(shū)皆讀，而不取舍，不問(wèn)內(nèi)容，讀了就有益，其實(shí)不對(duì)！我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)選擇最有價(jià)值有所感悟的適合自己閱讀的好書(shū)�？梢�(jiàn)開(kāi)卷是否有益，得先看什么卷�！�

　　接著正方辯三宣澍苗吞吞吐吐地說(shuō)完了一段關(guān)于“開(kāi)卷有益”的資料，我隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)李斯羽就反駁說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你那么吞吞吐吐，說(shuō)明你對(duì)開(kāi)卷有益并非有多少深的了解�！边@段話讓全班同學(xué)自發(fā)地想起了雷鳴般的鼓掌聲，仿佛在告訴大家開(kāi)卷未必有益，肯定了我們的觀點(diǎn)。

　　所以，只有看好書(shū)才會(huì)對(duì)你有益。因此。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書(shū)。而不要因?yàn)榭村e(cuò)了一本書(shū)，將自己引入歧途，毀了自己一生。

　　既緊張又激勵(lì)的辯論雖然結(jié)束，但是正反方振振有詞的辯論聲還在教室里回蕩�！伴_(kāi)卷是否有益”大家心如明鏡。

　　在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,我們班以“開(kāi)卷是否有益”舉行了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。 

　　主持人劉老師把我們分為正方1234辯手。正方觀點(diǎn)：是開(kāi)卷有益 ；反方是開(kāi)卷未必有益。首先是我正方一辯說(shuō)話：博覽群書(shū)能使人提高學(xué)問(wèn),能言善辯,受人尊敬。

　　等每個(gè)辯手講完話,就入了自由辯論時(shí)間。我方“主力大將”楊濘璐說(shuō)：“高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)書(shū)籍室人類進(jìn)步的階梯,所以多讀書(shū)有很大的好處。”反方王一單反駁到：“但是現(xiàn)在有一些不健康的書(shū)看了難道有好處嗎?”王何健接著說(shuō)：“只要我們控制好自己不去那些不健康的書(shū)看書(shū)還是有好處的。”王一單又說(shuō)：“但是我們現(xiàn)在還小有很大的好奇心,才看了那些書(shū)。”這一問(wèn)讓我們啞口無(wú)言,啦啦隊(duì)立刻為我們加油助威。幸好有我說(shuō)了句：“難道有這些不健康的書(shū)你們就從而不看書(shū)了嗎。”反方俞丁暢解釋到：“‘未必’是中性詞,它既不代表否定也不代表肯定,你怎么能說(shuō)開(kāi)卷一定有益呢?”就這樣我們說(shuō)一句他們駁一句。時(shí)間很快就過(guò)去了。

　　“我反對(duì)對(duì)方的意見(jiàn)、”教室里這樣的聲音此起彼伏，一場(chǎng)激烈的“唇槍舌戰(zhàn)”在我班進(jìn)行著，這就是我們班開(kāi)展的一次難忘而激烈的辯論會(huì)，辯論會(huì)的主題是“開(kāi)卷是否有益。”。

　　隨著吳老師在黑板上寫(xiě)下三個(gè)“辯論會(huì)”的大字，同學(xué)們便個(gè)個(gè)躍躍欲試。首先“亮見(jiàn)”的是正方“辯手”顏靈智，他說(shuō)“古人云書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。多讀書(shū)不僅能讓我們知道更多的知識(shí)，還能讓我們了解社會(huì)，了解世界，上知天文，下知地理，所以我認(rèn)為開(kāi)卷有益�！薄∷�的話音剛落，反方辯手白淇穎即反駁道：“有些不健康的圖書(shū)往往非常具有誘惑力，讓人越看越想看，如果沉迷其中，必會(huì)誤入歧途，造成終生的遺憾，所以說(shuō)，開(kāi)卷未必有益�！薄白x書(shū)可以給人們帶來(lái)快樂(lè)，豐富我們的情感，讀書(shū)可以給我們帶來(lái)知識(shí)，知識(shí)就是力量；讀書(shū)可以提高我們的成績(jī)，寫(xiě)作文時(shí)那一個(gè)個(gè)好好詞好句難道不是讀書(shū)積累下來(lái)的嗎？”正方選手立刻反駁道�！拔曳磳�(duì)，漢代劉向說(shuō)，書(shū)猶如藥也，善讀可以醫(yī)愚。試想，是藥，就有良藥和毒藥之分，我們年紀(jì)還小，分辨能力不強(qiáng)，如果讀了不好的書(shū)，不就像毒藥一樣可怕嗎？因此我們認(rèn)為開(kāi)卷未必有益�！薄罢�因?yàn)槲覀冃〔乓�多讀書(shū)提高辨別能力，看看我們班的漂流書(shū)，不都是老師和家長(zhǎng)們?yōu)槲覀冞x的好書(shū)嗎，我們就是要多讀書(shū)才能提高自己的知識(shí)水平、”

　　大家你爭(zhēng)我辯，你問(wèn)我答，正反雙方的代表都激烈地辯駁，拼命的找出理由來(lái)壓倒對(duì)方。瞧，同學(xué)們的臉蛋因?yàn)榧��?dòng)漲得紅紅的，就像一個(gè)個(gè)熟透的紅蘋(píng)果。這時(shí)，正方代表倪將贇激動(dòng)得坐都坐不穩(wěn)了，他站起來(lái)，大聲地說(shuō)道：只要我們閱讀了大量的好書(shū)，就能分辨得出好書(shū)和壞書(shū)，當(dāng)碰到壞書(shū)的時(shí)候，就可以將它拒之門外，這樣不就可以了嗎？在大家還在激烈的爭(zhēng)辯中，下課鈴響了，吳老師就此次的活動(dòng)作了總結(jié)：這次的辯論活動(dòng)很成功，雙方都做了充分的準(zhǔn)備，反方的論證的理由更充分些，其實(shí)辯論的勝負(fù)并不重要，重要的是通過(guò)這次活動(dòng)，大家懂得了要多看一些好書(shū)，學(xué)會(huì)杜絕一些不良書(shū)籍，那我們就可以真正做到開(kāi)卷有益”。

　　上課鈴響了，老師走了進(jìn)來(lái)：“今天，我們將進(jìn)行一場(chǎng)辯論會(huì)，主題是‘我們可以吃零食嗎’一組和三組為反方，堅(jiān)持‘零食是可以吃的’，二組和四組為正方，堅(jiān)持‘零食不可吃’，先給十分鐘整理證據(jù)�！�

　　經(jīng)過(guò)短暫的討論，我們開(kāi)始了辯論會(huì)。雖然這一次，我并沒(méi)有選擇被選上，可是，仍會(huì)鍛煉我自己。

　　辯論會(huì)開(kāi)始了，空氣中的火藥成份越來(lái)越重，好像點(diǎn)一把火就會(huì)爆炸一樣。再看雙方，我們正方個(gè)個(gè)嚴(yán)陣以待，而反方一個(gè)個(gè)胸有成竹的樣子，沒(méi)錯(cuò)，涂樂(lè)和林俊早都在那邊，他們確實(shí)有驕傲的資本，我們正方也不含糊。開(kāi)戰(zhàn)了！雙方都抓住了又強(qiáng)又有力的證據(jù)，反方一個(gè)個(gè)問(wèn)題脫口而出，而我們正方，回答象行云流水一樣，一氣呵成，還是不時(shí)放出些“刁題”。雙方都旗鼓相當(dāng)，不到二十分鐘，他們就你來(lái)我往舌戰(zhàn)二十多個(gè)回合。他們既讓我震驚，又讓我折服。漸漸地，反方臉上的笑容消失了，取而代之的是害怕。他們沒(méi)有想到我們不但能擋住這么久，還不落下風(fēng)。他們決定用最后的絕招了，他們不再光問(wèn)出簡(jiǎn)單題，刁題像連珠炮似的從他們口呂發(fā)射，問(wèn)題一個(gè)比一個(gè)難，我們快搏不住了，可問(wèn)題還是源源不斷的出來(lái)，沒(méi)辦法，只能玩?zhèn)�魚(yú)死網(wǎng)破了！我們這邊的“直腦”盧楠，不斷地問(wèn)出刁題，可惜沒(méi)有弄成功，也正是這樣，才讓我們輸?shù)袅舜藞?chǎng)辯論會(huì)。

　　今天，在我們班舉行了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。

　　第二節(jié)是語(yǔ)文課，上課鈴聲一落，我們的主持人——郭老師便閃亮登場(chǎng)！

　　只見(jiàn)她面帶笑容，用神秘的眼光看了看全班同學(xué)：“大家誰(shuí)知道‘開(kāi)卷有益’的意思？”話音剛落，同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后地舉手，生怕老師不叫自己，有的干脆直接站起來(lái)喊：“意思是多讀書(shū)有好處！”我們的辯論會(huì)就以此開(kāi)始了。

　　我們被分成兩方——正方和反方，我很幸運(yùn)被分到了反方，主題是“開(kāi)卷未必有益”。我想，呵，既然是這樣，打敗他們還不容易嗎？

　　開(kāi)始辯論，老師讓正方先發(fā)言。只見(jiàn)一位同學(xué)“嗖”地站了起來(lái)，急匆匆地說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，怎么能說(shuō)開(kāi)卷無(wú)益呢？”隨后，正方響起了一片掌聲。我方也不甘示弱，立馬有人說(shuō)：“如果盲目開(kāi)卷，讀不宜青少年讀的書(shū)刊，不僅無(wú)益，還會(huì)帶來(lái)害處，這樣還能說(shuō)開(kāi)卷有益嗎？”頓時(shí)，正方啞口無(wú)言。過(guò)了一會(huì)兒又從正方殺出一員大將，把我們打退了一點(diǎn)兒。正當(dāng)我們爭(zhēng)得面紅耳赤、不可開(kāi)交的時(shí)候，郭老師一聲令下：“交換角色！”我的心瞬間仿佛掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵——我們都快要說(shuō)服他們了……

　　也好，我們的唇槍舌劍重又燃起了戰(zhàn)火……

　　在這場(chǎng)激烈的辯論會(huì)上，我懂得了讀書(shū)能豐富我們的知識(shí)，博覽群書(shū)能使人擁有高深的學(xué)問(wèn)。但是讀不好的書(shū)，就像交了一個(gè)壞朋友，影響人的性格，走向邪路。

　　第一節(jié)課的下課鈴聲剛剛響起，寂靜的教室立馬沸騰起來(lái)，大家都在為下節(jié)課的辯論會(huì)而興奮不已。

　　隨著主持人蔣昊洋的發(fā)言，我的心情越來(lái)越緊張，因?yàn)槲沂钦�方一辯，將第一個(gè)發(fā)表意見(jiàn)。

　　我做了幾個(gè)深呼吸，使自己稍微平靜一下，但望著對(duì)方的陣容，我的大腦再一次停止運(yùn)轉(zhuǎn)。“別害怕，你可以的。”我在心里給自己默默加油。

　　輪到我了，我開(kāi)始陳述觀點(diǎn)：“大家好，我方的觀點(diǎn)是開(kāi)卷有益，讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)可以醫(yī)愚……”我先引用了毛澤東主席、周恩來(lái)總理的名言警句開(kāi)頭，接著細(xì)細(xì)地講解了讀書(shū)的好處和妙處。結(jié)束時(shí)，我偷偷地看了一眼反方隊(duì)長(zhǎng)趙昱杭，沒(méi)想到他一臉平靜，好像他心里早有妙招破我的“金鐘罩”了。

　　不出所料，反方一辯陳辰一涵的辯詞與我爭(zhēng)鋒相對(duì)，句句都是反駁，說(shuō)：“讀書(shū)未必有益，也要看書(shū)的內(nèi)容，有些不健康的書(shū)看了不但沒(méi)有好處，反而有害身心發(fā)展……”我瞪著他，氣得咬牙切齒。哼哼，你們別以為破了我的“金鐘罩”就萬(wàn)無(wú)一失，我們隊(duì)可藏著“一指禪”呢！

　　陳薪羽，我們隊(duì)的“秘密武器”毫不示弱地站起來(lái)，說(shuō)：“我們所謂的讀書(shū)，當(dāng)然是讀健康上進(jìn)、宣傳正能量的書(shū)，怎么會(huì)找一些不利于……”在陳述的同時(shí)，還不時(shí)地將一下反方！怪不得隊(duì)長(zhǎng)朱晟哲讓她當(dāng)二辯。反方隊(duì)長(zhǎng)兼二辯趙昱杭怎么會(huì)服氣呢？他站起來(lái)振振有詞地反駁道：“在閱讀的時(shí)候，我們難免會(huì)碰到一些……”