2023課程改革工作總結(jié)（精選16篇）
2023課程改革工作總結(jié) 篇1
公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚(yáng)州西北邊陲公道古鎮(zhèn)，他們主動學(xué)習(xí)，觀念新穎，理念先進(jìn)，新課改總結(jié)。近年來在學(xué)校校長劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開出去”與“請進(jìn)來”的方式，學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期，他們在“如何把新課程改革落到實(shí)處”進(jìn)行了思考、研究與探討。他們覺得課程改革的主陣地是課堂，課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都可能落空；而課堂教學(xué)改革如果沒有一系列新課型來引領(lǐng)與支撐，也同樣不能落到實(shí)處。所以，他們以生活為基礎(chǔ)，以興趣為支點(diǎn)，以自主為核心，以創(chuàng)新為靈魂，通過研究與實(shí)驗(yàn)，初步建立了五種切實(shí)可行的新課型。
�。ㄒ唬俺惺健闭n型。把課堂變成超級市場，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、合作性與探究性。六年級綜合實(shí)踐活動課《火山》，湯波老師是這樣上的：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放的環(huán)境，將有關(guān)火山的知識盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需進(jìn)行“超市式”的選取，并進(jìn)行加工與整合，教育論文《新課改總結(jié)》。教師在課堂教學(xué)過程中，僅僅充當(dāng)一個“導(dǎo)購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。
�。ǘ扒袎K組合式”課型。在一節(jié)課中，根據(jù)課堂實(shí)際把學(xué)生按座位分成“四人小組”，小組內(nèi)分A、B、C、D四個學(xué)生，全班形成四類。人人有專門研究的任務(wù)，每大組同類的學(xué)生則是同一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者。他們可以下位合作，然后回到小組上當(dāng)“老師”。全班所有學(xué)生既當(dāng)“老師”，又當(dāng)“學(xué)生”。公道中心小學(xué)一般教師都會上這種課，每個班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。
（三）“情境再現(xiàn)式”課型。把學(xué)生的生活情境引入課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動化，教學(xué)內(nèi)容生活化，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)宜講則講，宜練則練，達(dá)到教學(xué)方法的最優(yōu)化。
�。ㄋ模袄夼_式”課型。公道小學(xué)根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)，運(yùn)用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，教師有意識地在課堂教學(xué)過程中引入競爭機(jī)制，能過個人擂臺、小組擂臺等多種形式，讓學(xué)生在競爭與合作的氛圍中學(xué)習(xí)。
（五）“現(xiàn)場操作式”課型。把課堂當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室、制作間，教師根據(jù)那些適合動手做的教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生去做一做，玩一玩，練一練。從中使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問題，帶著問題去實(shí)踐，再在實(shí)踐中解決問題，從而實(shí)現(xiàn)知識由感性到理性的升華。
這個學(xué)校，為了讓社區(qū)了解課改與支持課改，還經(jīng)常將家長請到學(xué)校來看課。有的家長們看了這些課型之后，十分高興地說：“以前課堂教師像私塾先生一樣，從頭講到底；現(xiàn)在課堂標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是‘學(xué)堂’，是孩子學(xué)習(xí)的天堂�！薄拔覀儼押⒆铀偷竭@樣的學(xué)校來放心！”
2023課程改革工作總結(jié) 篇2
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進(jìn)行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育；
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動的能力。
我校利用XX年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，并利用周六下午多次召開專題會、報告會，先后兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專業(yè)成長的需要，從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。
二、機(jī)制保障
做好課改工作，需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工負(fù)責(zé)，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案�？茖W(xué)組還申報了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評價細(xì)則，注重學(xué)生的發(fā)展性評價，設(shè)計了學(xué)生發(fā)展性評價和家長聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎勵細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評價。
5、制訂了學(xué)生評教辦法。
6、制訂了校本研訓(xùn)制度。
7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長、備課組長職責(zé)和獎勵辦法。
三、校本研訓(xùn)
新課程改革需要新的理念引導(dǎo)，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急，那會使我們教師的課堂教學(xué)方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。我們主要從以下一些工作做起：
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1、每個教研組和備課組，每學(xué)期制訂了切實(shí)可行的研訓(xùn)計劃，研訓(xùn)活動都做到定時間（隔周一次）、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人員。校長、分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長，每學(xué)期初的第一次和最后一次教研活動必須參加。在期末的最后一次教研活動中還要求每位教師作客觀、實(shí)事求是的總結(jié)交流。
2、積極派出人員參加各級教研機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)活動，大力支持市學(xué)科中心組人員參與各級培訓(xùn)和活動，二年來近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類培訓(xùn)和掛職鍛煉。
3、開展“請進(jìn)來、走出來，學(xué)習(xí)取經(jīng)和教學(xué)研討”的聯(lián)誼活動，我們先后去寧波蘆瀆中學(xué)，義烏繡湖中學(xué)、諸暨浣江中學(xué)、紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽課學(xué)習(xí)；和上海普雄學(xué)校每年一次進(jìn)行教學(xué)研討聯(lián)誼活動；邀請到嘉興市學(xué)科帶頭人、平湖市名師來我校上示范課。
4、我校積極爭取和承擔(dān)各級培訓(xùn)，先后多次，平湖市級的各類培訓(xùn)活動在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語文骨干老師的培訓(xùn)活動，這些都有力地推進(jìn)了我校的課改工作和教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。
5、重視聽課、評課、說課和課例分析工作。每個教研組每學(xué)期除課改學(xué)習(xí)外都要安排4至5次的開課活動。公開課教師進(jìn)行說課、聽課老師進(jìn)行評課，學(xué)校還購買了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤，供教研活動進(jìn)行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學(xué)能力。
6、加強(qiáng)備課組建設(shè)，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會每門學(xué)科分別設(shè)置了初一、初二、初三三個備課組，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行集體備課，每章節(jié)確定備課主講人進(jìn)行主講，同時還組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并確定教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。
7、加強(qiáng)對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動時主要由教研組長協(xié)助教導(dǎo)處進(jìn)行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過程管理。
8、開展“青藍(lán)結(jié)對”，制訂中青年教師成長計劃，通過示范課、研討課、課堂教學(xué)大比武等活動來練師技、強(qiáng)素質(zhì)、促成長。
9、注重綜合實(shí)踐課的教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐教研組，每次假期都要布置學(xué)生做社會調(diào)查、小制作、孝敬等實(shí)踐調(diào)查研究方面的作業(yè)，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)知識、長才干、強(qiáng)能力。
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在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過程，把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改中出現(xiàn)難點(diǎn)問題。學(xué)校開展了以“體驗(yàn)、激勵、自主”的教育教學(xué)模式研究的總課題，每個教研組結(jié)合學(xué)科開展支課題的研究，為學(xué)校創(chuàng)建體驗(yàn)、激勵、自主的教育教學(xué)特色進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導(dǎo)，嘉興教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)也前來親臨指導(dǎo)。這對于我們學(xué)校的課改和德育工作起到了推動作用。此外，學(xué)校重視校本課程的開發(fā)，二年來不斷修訂學(xué)校校本課程，現(xiàn)在已有校本課程《德育分冊》正式使用。
四、評價引路
傳統(tǒng)的對教師對學(xué)生“唯分?jǐn)?shù)”的評價制度，已不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，不符合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念，因此改革評價體系，要使評價起到推進(jìn)新課改、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動態(tài)的評價體系。
1、教師的評價，注重教師的發(fā)展性評價，改變學(xué)期檢查為過程檢查，開展學(xué)生評教和教學(xué)教育、科研、德育工作、師德、專業(yè)發(fā)展、教科研等多元評價，因此我校制訂了《教師的評價細(xì)則和獎勵辦法》、《學(xué)生評教辦法》。
2、學(xué)生評價，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)態(tài)度、愿望和能力、學(xué)習(xí)成績各方面的素質(zhì)能力，我們制訂了學(xué)生的評價素質(zhì)，設(shè)計了成長卡和家校聯(lián)系卡。
3、課堂教學(xué)評價，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、手段，關(guān)注個性發(fā)展等方面進(jìn)行評價，制訂了《課堂教學(xué)評價意見》。
五、設(shè)備投入
我們認(rèn)為新課改是現(xiàn)代的教育思想的體現(xiàn)，注重了體驗(yàn)，因此一支粉筆，一本書滿足不了新課改的教學(xué)。教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍的營造需要一定的教學(xué)設(shè)備，我們重視教學(xué)設(shè)施的投入和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。
我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運(yùn)用課件，學(xué)校對教師進(jìn)行了課件的運(yùn)用與制作培訓(xùn)，二年來學(xué)校配備了14個多媒體教室，現(xiàn)共有多媒體教室16個，每個辦公室配備電腦，同時配備一間電腦辦公室，為新課程實(shí)施提供了方便。
三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，精神風(fēng)貌都有了較大的變化，推動了教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)了一批中青年教師，從而促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生、教師、學(xué)校得以和諧和可持續(xù)發(fā)展。與此同時，也存在著一些問題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，在今后不斷地反思和總結(jié)中，會將這些問題和困惑加以克服、改進(jìn)、提高。
2023課程改革工作總結(jié) 篇3
20xx年，我校課程改革工作以綠園區(qū)關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見文件精神為指針，以提高教師素質(zhì)和深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教學(xué)過程精細(xì)化管理為手段，以全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革為目標(biāo)，努力提升校本教研水平，促進(jìn)師生全面發(fā)展。一年來，我校做了大量工作，也取得了良好的效果。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課改的深入開展提供保障。
課改實(shí)施的關(guān)鍵在校長，成敗在教師。在全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中，校長以全新的辦學(xué)理念規(guī)劃定位學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)特色和育人模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，學(xué)在前，謀劃在前，帶頭深入到教師、學(xué)生、課堂中去，參加教研活動，始終把推進(jìn)課改工作作為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校成立以把校長為組長，教學(xué)校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，為課程改革的全面、有序推進(jìn)提供了有力的保障。
二、重視校本培訓(xùn)，全力提升教師素質(zhì)。
為促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升，學(xué)校十分重視校本工作，采取集中培訓(xùn)和分科培訓(xùn)相結(jié)合，個人自學(xué)與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，注重構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，營造讀書氛圍，定期下發(fā)自學(xué)提綱，推薦自學(xué)書目，定期進(jìn)行教師文化專業(yè)知識考試，要求教師每學(xué)期至少訂一本教育雜志，假期至少讀兩本教育專著，每學(xué)期至少寫出一萬字的自學(xué)讀書筆記，并召開讀書交流會，學(xué)校利用隔周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，進(jìn)行教育專著培訓(xùn)，使教師更新了教育理念，提高了教育技藝，促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升。去年，我校有6名教師被認(rèn)定為長春市骨干教師，有2名教師被評為長春市課改骨干教師。
三、深化校本教研，促進(jìn)課程改革。
1、深化校本教研。
在深化課堂教學(xué)改革進(jìn)程中，學(xué)校十分注重校本教研工作，積極構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，進(jìn)行新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究，營造在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)的良好氛圍。每學(xué)期都開展歷時近兩個月的主題“會課、上課、評課”三課教學(xué)活動，即每人每學(xué)期上一節(jié)精品課，課前學(xué)年一起會課，課中學(xué)科聽課，課后學(xué)年評課，領(lǐng)導(dǎo)全程參與。此外，我校還舉行骨干教師觀摩課，校際交流主題研討課，教學(xué)論壇等教學(xué)活動。通過開展以問題帶教研活動，以專題帶教研活動，以課題帶教研活動，使我校教師專業(yè)化發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。學(xué)校被評為長春市課程改革示范校，綠園區(qū)教科研先進(jìn)校。
2、打造精品學(xué)科。
近年來，我校十分注重學(xué)科教研的建設(shè)，完善了學(xué)科制度建設(shè)，注重學(xué)科團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，開發(fā)了學(xué)科校本課程，積累了學(xué)科研究成果，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，生活化數(shù)學(xué)，實(shí)用化數(shù)學(xué)，語文學(xué)科自主感悟主體式課堂教學(xué)模式，英語學(xué)科激趣導(dǎo)學(xué)，綜合科主題研究等都得到市領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)與好評。去年，我校的語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合和信息五個學(xué)科教研組被評為長春市優(yōu)秀學(xué)科教研組。今年我校被評為長春市心理健康教育示范校，校園心理劇“我是農(nóng)民工的孩子，我驕傲”被評為綠園區(qū)一等獎。創(chuàng)設(shè)特色教育校本課程，我校從實(shí)際出發(fā)，努力發(fā)掘?qū)W校的潛在資源，開發(fā)了環(huán)境、科技、陶藝校本課程。在環(huán)境課上使用環(huán)境校本教材激發(fā)學(xué)生愛護(hù)校園，愛護(hù)周邊環(huán)境，親自感受大自然的美麗與和諧，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。在科技課上使用科技校本教材，培養(yǎng)學(xué)生科技意識，激發(fā)學(xué)生科技興趣，使科技強(qiáng)國在學(xué)生幼小的心靈中埋下美好的種子。在美術(shù)課上使用學(xué)校開發(fā)的陶藝校本教材，激發(fā)學(xué)生的制陶的興趣，使學(xué)生掌握準(zhǔn)確的陶藝技法，豐富了想象，培養(yǎng)了美感和動手實(shí)踐能力。特色教育形成學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)科教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。我校在全省航模比賽中獲二等獎，特色活動多次被電臺、報刊報道。
四、科研引領(lǐng)，深化課堂教學(xué)改革。
充分發(fā)揮科研先行，科研引領(lǐng)的作用，把課程改革、課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等研究作為教科研的核心任務(wù)，通過一系列的課題研究，提升了教師的科研能力，樹立了“問題即課題，教學(xué)即教研，結(jié)果即成果”的科研理念。今年，我校又有兩個課題籌備結(jié)題，使課堂教學(xué)進(jìn)一步得到深化。
五、優(yōu)化常規(guī)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)管理是辦學(xué)走向新高度的關(guān)鍵，管理出效益，管理出質(zhì)量。我校在管理工作中始終堅持理念領(lǐng)先，以人為本；制度到位，依法治校；嚴(yán)格考核，按章辦事。今年我校重新完善了教學(xué)工作考核細(xì)則，完善備、講、批、輔、考一系列規(guī)章制度，明確每位領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任分工，強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理，對教學(xué)工作提出“精悉育人，精致教學(xué)，精細(xì)管理”十二字要求，每位領(lǐng)導(dǎo)包保一個學(xué)年，每月檢查一次教案作業(yè)，每月學(xué)校組織一次質(zhì)量監(jiān)測，每年舉行一次教師文化專業(yè)知識考試，定期召開質(zhì)量分析會，查缺補(bǔ)漏，尋求解決問題辦法，學(xué)校還將備、講、批、輔、考工作納入教學(xué)工作考核之中，實(shí)行月兌現(xiàn)，學(xué)期兌現(xiàn)，年終兌現(xiàn)，獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動教師工作積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
此外，我校還進(jìn)一步完善實(shí)行小學(xué)綜合素質(zhì)評價，制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案，落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革對學(xué)生評價要求，充分發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用。
2023課程改革工作總結(jié) 篇4
兩年來，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念
1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校課改教師到洛口小學(xué)參加了觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)
的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。
在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長李偉紅老師，數(shù)學(xué)教研組長曾雪蓮老師。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行課改教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期課改教師的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計制作的課件很好，運(yùn)用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長 主任聽課不少于30節(jié)，每位教師聽課不少于20節(jié)。
讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、 狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教
學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。
2、堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我縣的教學(xué)工作計劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識的把
2023課程改革工作總結(jié) 篇5
新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過了三年，三年來的新課改是怎樣走過來的，給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來了什么，在此進(jìn)行總結(jié)回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
三年來的課改我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：
我們學(xué)校于xx年7月組建后，7月份進(jìn)行了南北二區(qū)一年來課改工作的回顧摸底，并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機(jī)制保障、校本研訓(xùn)、改革評價、設(shè)備投入、反思改進(jìn)的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進(jìn)行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育;
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問題的能
力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動的能力。
我校利用xx年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，并利用周六下午多次召開專題會、報告會，先后兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專業(yè)成長的需要，從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。
二、機(jī)制保障
做好課改工作，需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工負(fù)責(zé)，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案。科學(xué)組還申報了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評價細(xì)則，注重學(xué)生的發(fā)展性評價，設(shè)計了學(xué)生發(fā)展性評價和家長聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎勵細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評價。
5、制訂了學(xué)生評教辦法。
6、制訂了校本研訓(xùn)制度。
7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長、備課組長職責(zé)和獎勵辦法。
三、校本研訓(xùn)
新課程改革需要新的理念引導(dǎo)，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急，那會使我們教師的課堂教學(xué)方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。
2023課程改革工作總結(jié) 篇6
本學(xué)為了推進(jìn)我校教育教學(xué)課程改革穩(wěn)步實(shí)施，促進(jìn)教師思想素質(zhì)和專業(yè)能力的提高。根據(jù)鹽池縣教育體育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展“七個一”競賽活動的通知》【20xx】73號文件精神，結(jié)合構(gòu)建高效課堂和校本教研，把開展“七個一”競賽活動作為學(xué)校教研、教學(xué)工作的重中之重。通過此次活動不僅產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品，而且鍛煉了教師，拓展了教師的思路，更新了教師的教育教學(xué)理念。同時也使我校構(gòu)建高效課堂和校本教研落到了實(shí)處�，F(xiàn)就本學(xué)期學(xué)�！捌邆�一”活動工作總結(jié)如下。
一、成立行政和工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確�！捌邆�一”活動工作的開展和落實(shí)。
4月初接到鹽池縣教育體育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展“七個一”競賽活動的通知》后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作給予了高度重視，首先成立了行政領(lǐng)導(dǎo)小組和工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對各領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)做了詳細(xì)的分工，明確各小組的責(zé)任。接著經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)小組討論制定了《大水坑二小“七個一”活動實(shí)施方案》，分配了各階段的任務(wù)。確立了“七個一”活動結(jié)合構(gòu)建高效課堂和校本教研三位一體分階段實(shí)施的工作思路。
二、做好宣傳動員工作，營造“七個一”活動氛圍。
讓“七個一”活動深入人心，引起全體教師的重視，激發(fā)全校教師參與的積極性。4月上旬學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《關(guān)于在全縣中小學(xué)教師中開展“七個一”競賽活動的通知》精神和大水坑二小學(xué)《開展“七個一”活動實(shí)施方案》。明確活動內(nèi)容，動員教師積極開展教學(xué)探究。要求本學(xué)期每人上一節(jié)錄像研討課，教師推薦一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計；寫一篇教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得反思的問題；每人確立一個教研小專題，寫一篇教學(xué)論文；每學(xué)期撰寫一份優(yōu)秀的練習(xí)設(shè)計；制作一個適用的教學(xué)課件；撰寫一份學(xué)情分析報告。然后每人推薦3件作品參加學(xué)�！捌邆�一”比賽活動。
三、教務(wù)處、教研組牽頭，分組具體實(shí)施“七個一”活動工作。
學(xué)校以學(xué)科教研組為單位，按照大水坑二小《20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期教務(wù)工作計劃》、《大水坑二小“七個一”活動實(shí)施方案》和《大水坑二小推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂工作實(shí)施方案》的具體要求，以年級組分段開展。
1、本學(xué)期我校結(jié)合太谷模式以體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式改革為著眼點(diǎn)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、探究為主線的三為主原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)生性，突出自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，科學(xué)的處理好教與學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動師生的積極性、主動性和參與性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。全校形成以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、師生有效互動為主要特征的高效課堂教學(xué)模式。努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式，切實(shí)做到教師課堂教學(xué)中教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生變個體獨(dú)立學(xué)習(xí)為小組合作學(xué)習(xí)、變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，學(xué)生既要學(xué)會如何學(xué)習(xí)，也要提高綜合能力。同時結(jié)合“七個一”活動內(nèi)容，每人上一節(jié)錄像研討課，教研組將這節(jié)課認(rèn)定為學(xué)校的公開課、個人的“七個一”研討課和構(gòu)建高效課堂的探索課。要求全校同學(xué)科教師參與聽課、評課。學(xué)校將課堂教學(xué)實(shí)況錄像并刻錄，讓授課教師自評、自聽，找出不足完善課堂教學(xué)�！捌邆�一”工作小組從中選出優(yōu)秀研討課參加全縣比賽。
2、對于教學(xué)設(shè)計、練習(xí)設(shè)計和教學(xué)課件必須在課堂上進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，優(yōu)化設(shè)計。尤其要求教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、探究為主線的三為主原則。努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“主體教學(xué)”課堂教學(xué)模式，切實(shí)做到教師課堂教學(xué)中教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生變個體獨(dú)立學(xué)習(xí)為小組合作學(xué)習(xí)、變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計對教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動和活動意圖都做了明確交待。
活動初期要求老師要充分認(rèn)識：練習(xí)設(shè)計要遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律,精心設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí).應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，課堂練習(xí)是思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，它不僅能配合完成前一階段的教學(xué)目標(biāo)，鞏固思維訓(xùn)練的成果，而且作為學(xué)生思維實(shí)踐的主要形式，練習(xí)過程本身對思維訓(xùn)練有十分重要的促進(jìn)意義。此外，練習(xí)的結(jié)果還具有檢驗(yàn)和反饋的功能。因此，教師要認(rèn)真研究，精心設(shè)計練習(xí)；在課堂教學(xué)中，要結(jié)合課堂情況，靈活安排練習(xí)，使學(xué)生受到激勵，啟發(fā)思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。通過這次活動產(chǎn)生了一優(yōu)秀的練習(xí)設(shè)計，同時也使教師對練習(xí)設(shè)計有了新的認(rèn)識，更加重視每一次練習(xí)設(shè)計。教學(xué)課件的制作老師都能做到易操作、形象直觀圖文并茂，也充分體現(xiàn)了先學(xué)后的原則。通過活動也提高了老師課件制作水平和增強(qiáng)了課件使用的意識。
3、對于教學(xué)反思、學(xué)情分析和教學(xué)論文的撰寫，學(xué)校也做了具體要求。各科教師每學(xué)期初必須針對本班學(xué)生實(shí)際情況撰寫一份學(xué)情分析報告。通過本次“七個一”活動，全校老師也都認(rèn)識到寫學(xué)情分析的必要性。認(rèn)為通過學(xué)情分析能夠了解學(xué)生，了解學(xué)生也是備課的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)識到學(xué)情分析實(shí)質(zhì)上就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生展開。學(xué)情分析是指在教學(xué)之前，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法及教學(xué)步驟等，進(jìn)行預(yù)先籌劃，安排教學(xué)情境，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計。要求全校老師在以后的教育教學(xué)工作中繼續(xù)堅持寫好每學(xué)期的學(xué)情分析。教學(xué)反思是我校堅持多年寫的一項(xiàng)活動，但是經(jīng)過本次“七個一”活動，全校老師對寫教學(xué)反思有了更深層次的認(rèn)識。普通認(rèn)為寫教學(xué)反思是教師成長的必由之路。至于教學(xué)論文方面教師個人的寫作積極性都比較高，每年都有老師在各級各類刊物上發(fā)表作品，盡管這樣在這次“七個一”活動中學(xué)校還是要求每位教師必須撰寫一篇能反映當(dāng)前教育教學(xué)改革思潮的教學(xué)論文，參加本次比賽活動。全校教師有的從學(xué)校小課題入手，有的從課堂教學(xué)的實(shí)際著手，有的從個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來寫，總體來說都是很認(rèn)真的對待了這次活動，積極投稿�；顒庸ぷ餍〗M從中選擇比較好的論文參加縣上的比賽。
四、總結(jié)“七個一”活動，上報參賽作品。
1、學(xué)�！捌邆�一”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組對我校此項(xiàng)工作做了認(rèn)真分析和總結(jié)，認(rèn)為此次“七個一”活動對我校教師在這七個方面乃至整個學(xué)校的教育教學(xué)工作的影響都非常積極的，同時也促使我校構(gòu)建高效課堂和校本教研工作得到進(jìn)一步提高。也使老師們對以上七個方面的工作有了明確思路和具體操作的方法。也使學(xué)校認(rèn)識到有些工作還是要在學(xué)校行成常態(tài)化常規(guī)化，比如練習(xí)設(shè)計以往學(xué)校對此沒有給予足夠的重視，老師也是隨隨便便給學(xué)生提供一些練習(xí)題，對于練習(xí)適不適合本次教學(xué)內(nèi)容，適不適合本班學(xué)生情況，有沒有復(fù)習(xí)、鞏固、拓展提高的效能老師不去關(guān)注。通過本次活動包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都有了一個共識，就是對練習(xí)設(shè)計一定要認(rèn)真對待科學(xué)設(shè)計，不能讓學(xué)生做重復(fù)的無為練習(xí)，真正把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來。還比如以前學(xué)校對搞優(yōu)質(zhì)比賽非常重視，而忽略了像優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件和教學(xué)反思等活動比賽，使老師對這些也看得比較淡了，以后學(xué)校要開展豐富多彩的比賽活動以調(diào)動老師各方面的積極性，使學(xué)校把“七個一”活動常態(tài)化，以此全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)校本著高質(zhì)量高要求的原則，從學(xué)�！捌邆�一”活動作品中遴選了七類22件作品參加全縣“七個一”比賽。
2023課程改革工作總結(jié) 篇7
職業(yè)教育課程改革是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要組成部分�；仡櫧鼛啄陙恚倚Ｔ谏霞壷鞴懿块T的指導(dǎo)支持下，學(xué)校硬件建設(shè)突飛猛進(jìn)，招生規(guī)模不斷創(chuàng)新高，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早認(rèn)識到深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)十分重要，其中課程改革是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。課程體系的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既包括課程觀念、課程模式、專業(yè)教學(xué)計劃開發(fā)等，也包括教學(xué)大綱、教材編制等，還包括教法、學(xué)法、考法等層面的內(nèi)容。課程改革不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式與手段的徹底否定、不是對拋棄過去和現(xiàn)有的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是一種揚(yáng)棄，是一種繼承與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一，其根本目標(biāo)在于突出以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，真正辦出職業(yè)教育的特色。因此，我校在保持教學(xué)穩(wěn)定大局的前提下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，逐步開展了一些工作，現(xiàn)就回顧與思考匯報如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極宣傳教育，更新教師教育觀念
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次在教師大會、教研組長及學(xué)科主任會議上傳達(dá)全國職業(yè)教育工作會議和全省教育工作會議精神，宣傳堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)深化職業(yè)教育教學(xué)改革，真正辦出職業(yè)教育的特色的重要性。20xx年，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》文件精神，明確以后努力的方向。為了吸收和借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成適應(yīng)我校職業(yè)教育思想、方式和方法，學(xué)校邀請職改專家如宿遷市職教中心老校長徐金柱等來校，進(jìn)行《職業(yè)學(xué)校教科研改革》、《課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容改革》、《課程開發(fā)和評價》、《課程改革要求與評價》等內(nèi)容的專題講座，更新教師觀念；組織老師觀看協(xié)和護(hù)理教改錄像與討論，深切感受課程改革的春風(fēng)，逐步“喚醒”教師的課改熱情。每學(xué)期組織2次同課程或相近課程教師集體備課，通過備學(xué)生、備大綱、備教材以及備課程間的內(nèi)容銜接，促進(jìn)教師之間交流教學(xué)理念、溝通存在的困惑、商討對策與配合。廣泛開設(shè)觀摩課、公開課，通過評議、示范和交流，提高中青年教師課堂設(shè)計和運(yùn)作的技能。通過多側(cè)面、多角度職教理念的滲透，為進(jìn)一步實(shí)施課程改期奠定了一定的基礎(chǔ)。
二、面向市場調(diào)研論證，調(diào)整人才培養(yǎng)方案
為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議和全省教育工作會議精神，更好地體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校緊緊圍繞專業(yè)開發(fā)、專業(yè)計劃調(diào)整加強(qiáng)市場調(diào)研與論證。主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，加強(qiáng)課程與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，妥善處理好社會需求的多樣性、多變性與課程設(shè)置的相對穩(wěn)定性的關(guān)系，力求使課程改革既能符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的成長特點(diǎn)，又能滿足行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需要。認(rèn)真探索職業(yè)教育進(jìn)入大眾化階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入研究社會發(fā)展對各類人才需求的趨勢，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年，在宿遷市各級教育主管部門、宿遷市勞動技能考核部門專家參與指導(dǎo)下，學(xué)校重點(diǎn)對職校學(xué)生就業(yè)市場進(jìn)行了調(diào)研，論證，先后申辦了汽車應(yīng)用與維修、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等市級示范專業(yè)；同時根據(jù)市場調(diào)研成果，對現(xiàn)行相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂，調(diào)整培養(yǎng)方案，適應(yīng)市場發(fā)展要求。
三、調(diào)整課程大綱，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改革課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容
學(xué)校本著重視基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)主干課程，擴(kuò)大選修課程的原則，明確專業(yè)定位，突出人才培養(yǎng)特色。圍繞主干課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面進(jìn)行研討。我校于20xx年9月聘請校內(nèi)外專家在充分調(diào)研基礎(chǔ)上加以論證，在對原有的各專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上，修訂了汽車應(yīng)用于維修、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主干課程大綱。注重貼近崗位、貼近社會、貼近學(xué)生，更新教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法及相關(guān)能力的要求。如對現(xiàn)行相關(guān)專業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行研究，對課程設(shè)置與學(xué)時安排進(jìn)行研討，聽取宿遷市勞動就業(yè)保障部門的指導(dǎo)意見，同時也征求一線教師的體會，分二個層次進(jìn)行討論與修訂。經(jīng)過修訂，重視了文化能力通用平臺的建立，僅在專業(yè)限選課程上顯示專業(yè)方向性，能隨時適應(yīng)社會需求進(jìn)行調(diào)整，拓寬了學(xué)生就業(yè)面；同時經(jīng)過調(diào)整文化課程比例，突出專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程要求；在課程進(jìn)程安排上，賦于了一定的彈性，便于用人單位對學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)接受時間上的要求。
在配套的教學(xué)模式上，也強(qiáng)調(diào)通過模式創(chuàng)新，突出實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教改的理念已滲透到日常的教學(xué)實(shí)踐中。按照省教育廳提出的“三以一化”（以能力為本位、能實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目為主體、模塊化課程體系）要求，我校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)開展了項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐。此外，英語課程開展了“參與與分享”教學(xué)模式實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)是“參與與分享”的重要形式之一，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并充分展示各自的個性，有助于培養(yǎng)相互合作的精神，在互探、互學(xué)、互幫、互促的過程中，將個人的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為共同的財富；計算機(jī)課程采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，按照由表及里，逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識和技能，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，在教師的不斷激勵下，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，并擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在教師的指導(dǎo)下，利用一定的設(shè)備、儀器和材料進(jìn)行獨(dú)立操作，在一定條件的控制下，人為地引起與控制事物或現(xiàn)象的某些變化，從觀察和分析這些變化中，獲取直接知識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；操作技能訓(xùn)練保持傳統(tǒng)的“示范與模仿”教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在接觸和感受一種近似于真實(shí)的環(huán)境和條件進(jìn)行實(shí)習(xí)，為學(xué)生和企業(yè)的“零對接”打好基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)材料確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自身實(shí)際的思維方式和學(xué)習(xí)方式。通過個體和群體的共同探索，主動構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)個體思維得到發(fā)展。
總之，不同課程、不同學(xué)習(xí)階段選用了不同的教學(xué)模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出了實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。
四、下一步主要工作
1.加強(qiáng)課改工作的組織管理在校領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)心下，進(jìn)一步加強(qiáng)課改緊迫性的宣傳教育，使廣大教師和相關(guān)職能部門認(rèn)識到保持教學(xué)穩(wěn)定固然重視，深化課程改革也很迫切。在穩(wěn)定教學(xué)秩序的同時，有步驟落實(shí)課改計劃。
2.加強(qiáng)主干課程的開發(fā)以汽車應(yīng)用于維修、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)兩專業(yè)為依托，在市場調(diào)研和崗位能力分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研討和制定新的職業(yè)形勢下主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
3.進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式的改革重點(diǎn)對專業(yè)課程推行“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式的普及，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行揚(yáng)棄，引導(dǎo)教師避免以“普通教育”替代職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)突出職教特色。
4.配套條件的改善為便于教師投身課程改革，學(xué)校積極地提供諸多方便。如加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，專業(yè)課程能夠更多的內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)或真實(shí)場所進(jìn)行；加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)雙方資源互補(bǔ)，發(fā)揮整合優(yōu)勢。
5.適時推行激勵機(jī)制在教師課改主動性具有一定的群眾基礎(chǔ)時，引入獎懲激勵機(jī)制，以求課改向縱深方向發(fā)展。
2023課程改革工作總結(jié) 篇8
在高中課程改革新理念的指導(dǎo)下，根據(jù)我校的實(shí)際，不斷開發(fā)和完善綜合活動的內(nèi)容，并取得一定成效，按要求完成 活動內(nèi)容的同學(xué)可獲6個學(xué)分。
一、認(rèn)真做好校內(nèi)公益勞動。社會實(shí)踐活動，“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是堅持社會主義教育方向的一項(xiàng)基本措施。學(xué)校把生產(chǎn)勞動和社會活動作為必修課列入教學(xué)計劃。并在不同階段制定活動項(xiàng)目。每班每周安排兩節(jié)勞動課，每學(xué)年安排組織一次社會實(shí)踐活動，完成每一次活動且累計滿36課時者可獲2個學(xué)分，安排在高二年級進(jìn)行。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我服務(wù)性勞動。我們密切與家長配合，活動前向家長通知活動內(nèi)容，事后向家長進(jìn)行調(diào)查反饋。使這一活動得到了落實(shí)，而不流于形式。
在校為組織學(xué)生參加植樹活動，勞動過程學(xué)校有意識安排了教勞技、植物的老師領(lǐng)隊(duì)，并不失時機(jī)的結(jié)合課本知識向?qū)W生講解平整土地、挖排灌渠等知識，學(xué)生結(jié)合書本知識進(jìn)行實(shí)際操作，不僅掌握了勞動技巧，還培養(yǎng)了環(huán)保意識。
還組織好每周的升旗儀式和主題班會。組織各班參加文明監(jiān)督崗和班級量化評比活動。班主任抓好學(xué)生考勤，累計課時做為考核內(nèi)容之一，考核合格者可獲得學(xué)分。
二、認(rèn)真組織校外實(shí)踐活動。我們創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加勞動與社會實(shí)踐，組織學(xué)生走出課堂、深入社會、接解實(shí)際、接觸工農(nóng)、了解現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識國情。定期組織學(xué)生到街道、社區(qū)等地幫助服務(wù)，參加打掃公共衛(wèi)生等公益活動。有目的組織學(xué)生幫助農(nóng)民收摘香蕉，勞動中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動，熱愛勞動人民，珍惜勞動成果的思想感情及艱苦奮斗的作風(fēng)，同時也使學(xué)生親自目睹了本地豐富的物產(chǎn)資源，激發(fā)了愛我家鄉(xiāng)，開發(fā)和建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。我們還組織學(xué)生參觀了江南糖廠，并分組參觀進(jìn)行調(diào)查。有參觀污水處理為主，有參觀制糖的流程為主，有參加酒精制作廠為主等小組。參觀活動，學(xué)生不僅從直觀上進(jìn)一步感悟了物理、化學(xué)、勞技等學(xué)科的課本知識，而且使他們開闊了眼界，使他們認(rèn)識了國情、社情，增長知識的同時也增強(qiáng)了責(zé)任感。參加活動的同學(xué)須填寫表格并寫心得體會，活動時間為一周，參加并完成相關(guān)內(nèi)容經(jīng)考核合格者，可獲2個學(xué)分，主要安排在高三年級進(jìn)行。
三、組織新生軍訓(xùn)活動。高一新生接受軍訓(xùn)是每一名新生必須參加的一項(xiàng)集體教育活動，也是新生入學(xué)的必備條件之一。學(xué)生參加軍訓(xùn)不僅能鍛煉體魄，磨練意志、加強(qiáng)組織紀(jì)律性和培養(yǎng)集體主義精神，同時也是學(xué)習(xí)軍人艱苦樸素，一切行動聽指揮的作風(fēng)和為保衛(wèi)祖國和人民生命財產(chǎn)，不怕困難，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神難得的機(jī)會。
根據(jù)有關(guān)規(guī)定及教學(xué)計劃，我校組織了新生軍事訓(xùn)練，每次訓(xùn)練為期10天;以提高同學(xué)們的國防觀念，集體主義觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的作風(fēng)為目的，按照《中學(xué)軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》的要求，科學(xué)施訓(xùn)。參加軍訓(xùn)全體學(xué)員在這短短的10天時間內(nèi)接受了軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了一些基本的軍事常識，觀看了軍事錄相，了解了一些國防常識，取得了較好的效果。并在校廣場舉行了匯演大會。參加軍訓(xùn)的學(xué)生還參加了國防知識考核，按要求寫心得體會，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定小組進(jìn)行了學(xué)分認(rèn)定。按要求完成10天的軍訓(xùn)活動，各項(xiàng)考核內(nèi)容及格者給予記2學(xué)分。高二年級未參加軍訓(xùn)的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)軍訓(xùn)，考核合格者方可獲得2個學(xué)分。
軍訓(xùn)活動的主要特點(diǎn)：①領(lǐng)導(dǎo)重視，周密計劃。②嚴(yán)格訓(xùn)練，保證質(zhì)量。③訓(xùn)管結(jié)合，培養(yǎng)作風(fēng)。④班主任責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)生訓(xùn)練熱情高。⑤保障到位，扎實(shí)有效。
通過軍訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的國防意識，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情。一周的軍訓(xùn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)和掌握了有關(guān)軍事知識和技能，增強(qiáng)了國防意識。同學(xué)們親身體驗(yàn)了軍人生活，真切地感受到軍人的深刻內(nèi)涵和神圣責(zé)任。從而從小就樹立起“祖國安危在我心中”，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的莊嚴(yán)使命感，認(rèn)識到新一代高中生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任，還要努力拼搏，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國的重任。同時，同學(xué)們還了解了現(xiàn)代軍事科學(xué)知識，學(xué)會了隊(duì)列等軍事技能。
通過軍訓(xùn)，同學(xué)們普遍增強(qiáng)了體質(zhì)，磨練了堅強(qiáng)的意志，鍛煉了抗挫品質(zhì)，培養(yǎng)了同學(xué)們的良好作風(fēng)。軍訓(xùn)最重要的目的，是要求同學(xué)們通過軍訓(xùn)，磨練自己。通過一周艱苦的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)了同學(xué)們?nèi)绾蚊鎸щy，如何克服困難，如何用堅忍不拔的意志來支配自己的行動的目標(biāo)。
通過軍訓(xùn)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成了良好紀(jì)律觀念，學(xué)會了用紀(jì)律來約束自己，用修養(yǎng)來規(guī)范自己。學(xué)生們懂得了齊心協(xié)力，才會取得成功;要團(tuán)結(jié)友愛互助，要有競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識和集體主義精神，才能把自己磨練成一個有用的人。通過軍訓(xùn)，我們還增進(jìn)了師生之間的了解和情感的溝通，較快地形成了一種積極向上的良好班風(fēng)和班級凝聚力。
2023課程改革工作總結(jié) 篇9
為落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《甘肅省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》、《蘭州市榆中縣教育局基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》提出的各項(xiàng)改革目標(biāo)，在市、縣教育行政、教研部門和清水驛鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的有力支持和正確指導(dǎo)下，我校在新課程改革實(shí)驗(yàn)工作中通過大力開展以校為本的師資培訓(xùn)、教研活動、課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)評價體系的改革，在邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)中，使課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在課改中煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。
一、課改中開展的主要工作：
1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。
成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價工作，教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開展了如下培訓(xùn)：
�。�1）崗前培訓(xùn)：按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化、實(shí)效性各級培訓(xùn)。
（2）校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效。
（3）家校培訓(xùn)。起始年級投入實(shí)驗(yàn)，及時召開家長會，注重對新課程的宣傳，為實(shí)施新課改營造良好的氛圍。
�。�4）“未來工程”培訓(xùn)。對中青年教師定時限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計算機(jī)基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
（5）后續(xù)培訓(xùn)。教科室及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題，通過研討、評課、交流等形式，加強(qiáng)對教師的后續(xù)培訓(xùn)。
2、廣泛開展校本教研活動，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。
（1）規(guī)定每周三為教研活動時間為課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改通識培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或聽專題講座，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
�。�2）定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時間，教科室派專人負(fù)責(zé)，及時了解實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。
（3）定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié)，學(xué)期總結(jié)，如教改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隨筆、課后反思、教學(xué)札記等，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，新課改教師研討會，課改教學(xué)質(zhì)量分析，，研討，課改教學(xué)成果展示。
（4）領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。
（5）安排學(xué)校計劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、課改教學(xué)問題研討、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程資源的研究、開發(fā)和實(shí)踐。
（6）從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，確立區(qū)級、校內(nèi)或市級課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。
（7）落實(shí)《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動課程，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。
3、開展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。
�。�1）以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開展教學(xué)研究。
�。�2）創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。
（3）廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。
�。�4）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。
�。�5）充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。
�。�6）注重賞識教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。
�。�7）研究開展綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生的成長開辟更廣闊的空間。
4、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系，推動課改工作。
�。�1）理論啟動：啟動了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路。
�。�2）課題推動：實(shí)施“教育科研工程”，切實(shí)抓好教學(xué)研究工作。
（3）系統(tǒng)活動：教研活動抓落實(shí)，有實(shí)效，形成了“教導(dǎo)處學(xué)科組教師”三位一體的教研活動體系，使教研活動制度化、經(jīng)�；⒁�(guī)范化。
�。�4）信息傳動：加強(qiáng)學(xué)校教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導(dǎo)廣大教師接受和應(yīng)用科研成果。
�。�5）榜樣帶動：充分發(fā)揮各級骨干教師作用，推行“名師效應(yīng)”。通過典型示范、課堂觀摩、專題講座等活動，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了研究成果。
�。�6）群體促動：定期召開教學(xué)研討活動，課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會，不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入；開展各科綜合實(shí)踐活動，提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5、改革考試與評價機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展
我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為教師、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對教師、學(xué)生的權(quán)威性評價，建立了具體開放的評價體系。
（1）教師評價。即自我評價、同事互評、學(xué)生評價、家長評價、學(xué)校評價。
�。�2）學(xué)生評價。采用每月一次的學(xué)生自評、家長評價、伙伴互評、教師評價的“四評”方式。
�。�3）改革對教師課堂教學(xué)的評價方法。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評價教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)能力能力的提高。
�。�4）用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評價學(xué)生。激勵性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田。
�。�5）發(fā)揮獎賞分明的獎勵制度的激勵、促進(jìn)作用，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開放式評價體系。
二、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化：
1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。
2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數(shù)量、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高。教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī)，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。
4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。
5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過去那種教研員導(dǎo)課、教師看課、教研員總結(jié)的單一呆板的方式，采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過對比教研、互動教研、聯(lián)合式教研等活動，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習(xí)共同體，借助集體的智慧來提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。
三、課改工作取得的成效：
1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。2、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。
3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。建立了三級教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度，從而提高了教研實(shí)效。
4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)�，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。
�。�1）建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時也成就自己。包括師德師風(fēng)評價、教學(xué)過程評價、教學(xué)常規(guī)評價、成果評價。
�。�2）建立學(xué)生的多元評價體系。把學(xué)生的評價分為學(xué)習(xí)成長過程的評價、終結(jié)性考試評價、非學(xué)業(yè)內(nèi)容評價、評價方式采用學(xué)生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價、成長記錄袋評價。注重學(xué)習(xí)成長過程的評價、期末考試評價、非學(xué)生內(nèi)容的評價。
四、存在的問題：
1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。
五、今后努力的方向：
1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。
3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評價改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評價改革體系。
2023課程改革工作總結(jié) 篇10
我區(qū)自x年進(jìn)入新課程改革以來，在區(qū)局的領(lǐng)導(dǎo)下，積極應(yīng)對新一輪課程改革的挑戰(zhàn)，依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級主管部門的有關(guān)文件精神，統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)安排，立足實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，尋求突破口，大膽探索實(shí)施新課程的方法和途徑，嚴(yán)謹(jǐn)有序地推進(jìn)新一輪課程改革。
一、籌劃——全面做好課改實(shí)驗(yàn)的工作準(zhǔn)備
x年7月，當(dāng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革浪潮剛剛涌動時，我區(qū)就以“不等不靠，抓緊抓早”的積極態(tài)度與新課程改革工作主動對接。積極組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、宣傳等工作，多管齊下，做實(shí)做足課改前期準(zhǔn)備工作。
1、機(jī)構(gòu)設(shè)置方面
新課程改革是牽涉面廣、政策性和業(yè)務(wù)性強(qiáng)的全局性工作，既要不斷強(qiáng)化行政、教研部門的導(dǎo)向、服務(wù)職能，更要充分發(fā)揮校長的主導(dǎo)促進(jìn)作用，以實(shí)現(xiàn)多層互動，形成強(qiáng)大合力。x年7月，我區(qū)成立了由分管小學(xué)教育的副局長為組長的區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由區(qū)進(jìn)修學(xué)校分管小學(xué)工作的副校長任課改辦公室主任，主持推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)日常工作。從宣傳普及、師資培訓(xùn)、學(xué)科教研指導(dǎo)等諸方面展開工作。小學(xué)教研部組織全體一線教師，大力開展新課程集中崗前培訓(xùn)，推動基層學(xué)校的校本培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科教研員結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，大力開展學(xué)科培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)工作，使基層學(xué)校的教學(xué)工作切實(shí)體現(xiàn)新理念，正確理解和運(yùn)用新課標(biāo)與新教材。小教研部還安排了綜合實(shí)踐活動課程的教研員，進(jìn)行課程規(guī)劃、開發(fā)。宣傳推廣工作則通過《教研信息》、教研網(wǎng)絡(luò)等渠道，全方位多角度進(jìn)行新課程理念的宣傳、研討和經(jīng)驗(yàn)推廣。構(gòu)成了一個高效的課程改革工作指揮管理系統(tǒng)。
同時，各基層校也建立了相應(yīng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為“第一責(zé)任人”，教學(xué)干部、教研組組長、年級組長具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的全面推動、督察、實(shí)施等全方位的工作管理體系的構(gòu)建，確保了行動的協(xié)調(diào)落實(shí)，確保了區(qū)、校兩級課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)劃的科學(xué)性和系統(tǒng)性。區(qū)校兩級課改領(lǐng)導(dǎo)小組制定的課改實(shí)驗(yàn)方案和計劃，做到了高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)定位、高效能運(yùn)作，為課改實(shí)驗(yàn)工作的有效啟動和有序推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)普及方面
面對新課程的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師的學(xué)習(xí)尤為重要和迫切。我們把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園、爭做學(xué)習(xí)型教師作為整體推進(jìn)課改的一項(xiàng)關(guān)鍵性舉措。通過形式多樣的主題學(xué)習(xí)活動，把學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與反思緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)教師理解新課程、認(rèn)同新課程、反思新課程。
x年9月，我們倡議全體教師學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，從宏觀上把握新一輪課程改革的總體目標(biāo)和基本思路、方法及策略。隨后，我區(qū)掀起學(xué)習(xí)《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》的熱潮。課改辦還組織教研人員精心編輯《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)材料》發(fā)到全體教師手中，不斷推介新課程優(yōu)秀案例、課改理念、外地實(shí)驗(yàn)區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從微觀上了解新課程、感悟新課程。組織開展了學(xué)科“優(yōu)秀課例”、“優(yōu)秀案例”、“優(yōu)秀論文”的評選，引導(dǎo)廣大教師在學(xué)習(xí)中比較，在學(xué)習(xí)中反思，在學(xué)習(xí)中更新觀念，在學(xué)習(xí)中理解新課程、認(rèn)同新課程。
3、培訓(xùn)提升方面
作為一場全方位、多維度的教育變革，新課改要求教育管理者、培訓(xùn)者首先要接受培訓(xùn)，率先走進(jìn)新課程。因此，我區(qū)派出所有學(xué)科教研員代表和部分基層校領(lǐng)導(dǎo)赴外地參加新課程通識培訓(xùn)。同時，通過啟動區(qū)級培訓(xùn)，在全區(qū)營造了良好的課改氛圍。在近一年的前期準(zhǔn)備中，培訓(xùn)工作始終堅持通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合、參與式培訓(xùn)與講座相結(jié)合、崗前培訓(xùn)與過程中培訓(xùn)相結(jié)合的原則，收到了良好的效果。
4、對外宣傳方面
我們通過進(jìn)修學(xué)校自辦刊物《教研信息》開展系列宣傳，包括政策解讀、課改前沿信息發(fā)布、新課程理論摘編、新課程案例集粹、教師反思等欄目，在全區(qū)形成了一定的宣傳規(guī)模。此外，還依托家校聯(lián)系開展宣傳。通過校報�？�、宣傳欄、“致家長一封信”等途徑和形式，宣傳新課程，召開有學(xué)生家長、社區(qū)人士參加的課改動員會、信息發(fā)布會或情況反饋會；結(jié)合各類校內(nèi)外文體活動、共建活動、公益活動和“教學(xué)開放周”等活動宣傳新課程。正是有了這些扎實(shí)的前期準(zhǔn)備工作，我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)得以迅速步入正軌。
二、踐行——扎實(shí)有效推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)
1、建立課改機(jī)制
�。�1）建立“青年教研員奉獻(xiàn)崗”制度。教研室把各學(xué)科全部青年教研員分派到各小學(xué)開展“奉獻(xiàn)崗服務(wù)”,并先后確定9所學(xué)校為基地校。青年教研員每月至少下校一次，總結(jié)交流一階段來的工作情況，匯報通過下校聽課、調(diào)研掌握到的典型經(jīng)驗(yàn)或突出問題，部署、安排下階段的工作重點(diǎn)和工作措施，不斷增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性，使每一階段的工作環(huán)環(huán)相扣、逐步深化。這種安排既促進(jìn)了上下溝通，促進(jìn)了教研部門與基層校間的相互借鑒，也加強(qiáng)了專業(yè)引領(lǐng)者與一線教師、領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，形成了濃烈的課改氛圍。
�。�2）建立“拉網(wǎng)式”下校調(diào)研制度。課改以來，我們制定了每學(xué)年對全區(qū)所有小學(xué)所有學(xué)科（年級）的課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研的計劃，堅持每周一由小學(xué)教研部主任親自帶隊(duì)，教研員全部參與，下校聽課看現(xiàn)場，并從學(xué)�？傮w的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略、辦學(xué)方式和教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、反思等方面，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師開展交流，將研究、指導(dǎo)、服務(wù)、宣傳等緊密結(jié)合起來。這樣堅持長期下基層，進(jìn)課堂，既能在深入調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題和問題產(chǎn)生的原因，并及時加以解決，減少實(shí)驗(yàn)過程中的失誤，又能夠在相互比較中及時發(fā)現(xiàn)到學(xué)校、教師探索出來的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。
�。�3）隨后，我們提出“案例+分析+研究”的教研模式，把會場設(shè)在基層學(xué)校，設(shè)在課改現(xiàn)場，以調(diào)研中的典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法啟發(fā)與會學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拓寬辦學(xué)思路，改進(jìn)辦學(xué)方式，這是我們推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要工作制度。因?yàn)檎鎸?shí)的案例更能說明問題，更具有借鑒價值。幾年來，我們先后召開了幾十場各種類型、各種性質(zhì)的現(xiàn)場會，主題包括課堂教學(xué)、評價改革、教師專業(yè)發(fā)展、綜合實(shí)踐活動、課程資源開發(fā)、校本教研等�，F(xiàn)場會的召開，既堅定了承辦學(xué)校創(chuàng)建辦學(xué)特色的信心，促進(jìn)了承辦學(xué)校的校本化發(fā)展，也使其他學(xué)�？吹阶陨聿蛔�，并得到具體操作層面的借鑒。
2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍
�。�1）教師，是實(shí)施課程、創(chuàng)生課程的主力軍。只有整體提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，課程改革才能有源源不斷的后勁和推力，才能有效、持久、不斷深入地進(jìn)行。為此，我們在抓好通識培訓(xùn)的同時，不斷強(qiáng)化和深化教師培養(yǎng)與教育工作，引導(dǎo)教師在實(shí)施新課程中與新課程一同成長。一年一度的“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”的評選活動，漸漸淡化了它的人才選拔功能，逐漸凸顯出濃郁的學(xué)術(shù)氣息。近兩年我們先后圍繞“高效教學(xué)”“優(yōu)化教學(xué)策略”的主題，開展了有教師做課、個人反思、同伴評述、評委現(xiàn)場點(diǎn)評等環(huán)節(jié)構(gòu)成的立體多維的研究性活動，收到了良好的效果。
�。�2）兩年一度的教科研年會是我區(qū)集調(diào)研、展示、分析、交流于一體的提高教師教育理論素養(yǎng)的重要平臺。課改后，我們每屆年會都有明確的主題，既重實(shí)踐，也重研討，07年的教科研年會，小學(xué)教研部推出六個學(xué)科六節(jié)課，進(jìn)行案例研討，本年度又舉辦教育論壇，引領(lǐng)教師開展“高效教學(xué)”理論學(xué)習(xí)與研討。根據(jù)教育實(shí)踐、課改實(shí)驗(yàn)實(shí)際擷取其中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題為主題，按照調(diào)研選題、前期征稿、論稿評選、論壇交流和專家評析等環(huán)節(jié)將我們的思考，作過程化的呈現(xiàn)。由于每屆論壇的選題都來自我們的下校調(diào)研，貼近教師的教育教學(xué)實(shí)踐與體驗(yàn)，因而活動吸引了廣大教師踴躍參與，每一屆的活動都掀起一輪學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論與總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的熱潮。
（3）建立以校為本的培訓(xùn)制度是當(dāng)前推進(jìn)課改的重要舉措，也是加快學(xué)校自身發(fā)展的必然選擇。x年起，我們建立了區(qū)、片、校三級教研網(wǎng)，從而形成了由“提出問題（區(qū)級）——集中研討對策（片級）——總結(jié)、修正（校級）”的基本運(yùn)作模式。這樣的模式把實(shí)踐反思與理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，有力地推動了教師的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們又結(jié)合“天津市課改專題研究”的工作，在全市率先提出“一個教研員一專題”的要求，11位教研員根據(jù)自己學(xué)科實(shí)際，申報了11項(xiàng)課題，通過三級教研網(wǎng)，輻射至全區(qū)每一所學(xué)校的每一位一線教師，打響了全面深化課程改革的攻堅戰(zhàn)。課改專題中期檢查時，我區(qū)5項(xiàng)專題被評為一等獎，1項(xiàng)被評為二等獎。
�。�4）進(jìn)入課改第二年，教師都普遍感受到困難和挑戰(zhàn)逐步加大。為了幫助廣大教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，增強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的主動性和創(chuàng)造性，我們倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化的教育生活，提出了設(shè)置教研公共郵箱的策略，為全體教師提供一個不受時空限制、沒有對象顧慮的交流平臺，為教師搭建起一個專業(yè)學(xué)習(xí)與互動溝通的橋梁。
（5）此外，我們嘗試了“研訓(xùn)結(jié)合”的教師培養(yǎng)模式，更重視教師基本功的培訓(xùn)，尤其是新上崗教師，每年均要接受基本功考核，迅速提升了我區(qū)新教師的綜合素質(zhì)。在此過程中，我們覺得撰寫教育教學(xué)案例及反思，有利于教師養(yǎng)成教后反思的專業(yè)習(xí)慣，也有利于提高反思水平。因此，我們把“教學(xué)反思”擺到與“教學(xué)設(shè)計”同樣重要的位置上，明確提出將“反思”作為評價教師的重要依據(jù)。出版了《教學(xué)設(shè)計、反思集》《教學(xué)案例、反思集》。堅持寫反思，教師的發(fā)現(xiàn)多了、感悟深了、體驗(yàn)豐富了、問題意識增強(qiáng)了、思辨能力提高了，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。
3、打造課程體系
新課程體系是新課程實(shí)施的重要載體。積極探索課堂教學(xué)新生態(tài)，建立課堂教學(xué)新秩序，是擺在我們面前的重要任務(wù)。作為一種階段性策略，我們有意淡化對“教案”的要求，而是把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)教師重視教學(xué)的“預(yù)設(shè)”、情境的“預(yù)設(shè)”、問題的“預(yù)設(shè)”上，以積極的心態(tài)、開放的方式進(jìn)行教學(xué)，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新。尊重教師的教學(xué)個性，鼓勵他們立足校情、教情、學(xué)情，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，對教材進(jìn)行取舍、重組、整合，創(chuàng)造性地使用教材。不少學(xué)校在積極組織教師參加區(qū)級集體備課的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地開展立足于本校的集體備課活動，特別設(shè)計了“教學(xué)反思”或“教后記”等欄目，以便于教師之間的交流和教師個體的反思。
隨著我區(qū)均衡教育資源、推行小班化授課的工作開展以來，我們提出落實(shí)“三維目標(biāo)”的整合、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為基本目標(biāo)，突出課堂教學(xué)的發(fā)展性價值。強(qiáng)調(diào)積極創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生主動參與的課堂學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，積極探索小組合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽動口、動手、動腦，使教學(xué)逐步走向師生互動、生生互動。近年來，我們又從全區(qū)挑選了十幾位優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，在全區(qū)范圍內(nèi)開展了“新課程新課堂優(yōu)秀教師巡講團(tuán)活動”。通過近兩年的實(shí)驗(yàn)，這些教師的課堂多方互動的教學(xué)狀態(tài)，注重激勵的評價方式，平等和諧的課堂氛圍，充分展現(xiàn)了喜人的新課堂面貌，吸引了近千人次教師的積極參與。在我區(qū)每年一度的“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評選活動中，我們增加了課后互動的環(huán)節(jié)——作課教師現(xiàn)場反思和同伴點(diǎn)評，聽課評委與作課教師也面對面交流、零距離對話，使評比活動增加了研究的氛圍，推動了全區(qū)各學(xué)科教師對提高課堂教學(xué)質(zhì)量研究的積極性。
4、開發(fā)課程資源
課程資源的開發(fā)與利用是課改的一個關(guān)鍵詞，也是新一輪課改實(shí)驗(yàn)的一個攻堅點(diǎn)。我們認(rèn)為：學(xué)生實(shí)情、社會需求、學(xué)校特點(diǎn)是設(shè)置校本課程過程中的至關(guān)重要的三個元素。我們對校本課程的定義是：滿足和適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需求，立足學(xué)校自身優(yōu)勢資源，結(jié)合本地實(shí)際的社會需求而構(gòu)建的“三元一體”的課程。課程資源包含的意義范疇寬廣，既包括教材這一重要的為人們所熟悉的課程資源，又包括大量的非教材的卻是課程有機(jī)組成要素和實(shí)施條件的軟硬件資源。無論是國家課程的開發(fā)，還是地方課程的建設(shè)，尤其是綜合實(shí)踐活動和校本課程的多樣化呈現(xiàn)與實(shí)施方式，都離不開大量課程資源的支撐。校本課程研發(fā)初期，我們提出：課程資源的開發(fā)、利用過程一定要具有“三化”的特征，即：課程開發(fā)科研化、課程選擇特色化，課程設(shè)置常態(tài)化；校本課程管理要關(guān)注“四落實(shí)”：課程目標(biāo)有落實(shí)、課時專用有落實(shí)、課程總表有落實(shí)、定期驗(yàn)收有落實(shí)；落實(shí)校本課程必須做到“五有”：有自編教材，有師資隊(duì)伍，有交流研討，有專業(yè)扶助，有理論提升。
為了更好地體現(xiàn)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，課改以來，我區(qū)教研室舉行了校本課程的系列研討活動，我們提出課程的開發(fā)，立足于學(xué)生的個性發(fā)展需求，立足于教師特長，課程的開發(fā)，立足于學(xué)校特色。目前我區(qū)現(xiàn)有小學(xué)25所（含啟智學(xué)校）。這25所小學(xué)全部開設(shè)了校本課程，科目覆蓋面較廣，多年的學(xué)校特色為校本課程的開設(shè)提供了優(yōu)勢資源，特色課程較豐富。實(shí)踐證明，校本課程的研發(fā)對于促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，具有不容置疑的重要作用。扶輪、育嬰里等學(xué)校發(fā)現(xiàn)，自開設(shè)各類課程后，本校獲獎的師生人數(shù)逐年增長。據(jù)不完全統(tǒng)計，近5年，我區(qū)承擔(dān)校本課程任務(wù)的教師中，108人獲國家級獎，65人獲市級獎，136人獲區(qū)級獎。通過校本課程的開設(shè)，全區(qū)學(xué)生中689人獲國家級獎，1309人獲市級獎，915人獲區(qū)級獎。
開展以校為本的教學(xué)研究是創(chuàng)造性實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是夯實(shí)學(xué)校主體地位，推進(jìn)教育制度創(chuàng)新，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。為此，我們大力推動學(xué)校實(shí)施以校為本的“案例+分析+研究”的教研新模式，教研員深入基層參與“校本教研”，從具體的課堂、活動、教案、作業(yè)、試卷入手，針對實(shí)際問題和典型案例，與教師展開面對面的對話、交流和探討，以案例促反思，以案例釋理念，使教研從原來的自上而下的單一指導(dǎo)，走向上下互動的格局。在大力推動校本教研的過程中，我們還有意識地引導(dǎo)各校開展校際聯(lián)合教研，積極為其創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，有效地提高了校本教研的實(shí)效性。
5、完善質(zhì)量監(jiān)控
素質(zhì)教育向應(yīng)試教育宣戰(zhàn)是課改的直接導(dǎo)火索�？荚囋u價改革、考試命題方式的改革是擺在教研員面前的核心問題。近年來，我們在堅持考試評價研究的過程中，逐步確立了“減輕負(fù)擔(dān)是主題，能力培養(yǎng)是重點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展是根本，基層學(xué)校是主體、日常評價是關(guān)鍵、合作研討是保證”的指導(dǎo)思想。加強(qiáng)日常評價，淡化統(tǒng)考統(tǒng)閱的模式，每學(xué)期安排各學(xué)科專項(xiàng)能力測查，教研室提供樣卷，基層學(xué)校自主操作。每學(xué)期期末命題前，教研室組織相關(guān)教研員進(jìn)行封閉研討，具體做法是根據(jù)來自一線師生的調(diào)查問卷及專項(xiàng)能力測查結(jié)果，在教研員之間展開橫向的合作交流，深度研究。特別是近幾年來，在六年級第二學(xué)期的期末考試工作方面，成立以主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教研員為核心，小學(xué)科行政人員、基層骨干教師參與的命題組，根據(jù)每年調(diào)研反饋的情況，按照“研討對策、確定思路、形成方案，具體實(shí)施、反復(fù)矯正、協(xié)調(diào)完善”的流程，縝密操作，使命題工作更加科學(xué)、準(zhǔn)確。我區(qū)近幾年各年級各學(xué)科的期末命題工作，以“零上訪”的結(jié)果，贏得了基層師生和社會的'廣泛贊譽(yù)。
三、回眸——審視我區(qū)課改工作的新發(fā)展
通過幾年來的不懈努力和積極探索，我區(qū)的課改實(shí)驗(yàn)工作已走上正軌，整體工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、校本意識逐步增強(qiáng)。
在課改實(shí)驗(yàn)的有力推動下，校本教研、校本培訓(xùn)漸成制度，校本課程在很多學(xué)校開始創(chuàng)生，教師有了開發(fā)和利用課程資源的意識，校長更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個性和特色，校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體。一些學(xué)校除了編輯出版各種學(xué)校性課改文集外，還出資為教師出版?zhèn)�人專集，有效地促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)、研究、反思、寫作的熱情，一種新的校園文化氣息正在萌動。
2、課堂教學(xué)漸入佳境。
在新課程理念的引領(lǐng)下，教師的教學(xué)開始真正關(guān)注學(xué)生的成長背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時的體驗(yàn)，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，注意通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責(zé)，激勵性評價替代了機(jī)械重復(fù)的表揚(yáng)、獎勵，“分項(xiàng)測試”、“分層評價”等評價方式和“評價欄”、“成長記錄袋”等評價工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機(jī)會和空間�！耙�?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念；“走下講臺，到學(xué)生中間去”、“蹲下來和學(xué)生對話”成為課堂新氣象；敢說敢問、求新求異、合作互動成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向；關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學(xué)生成長的新方式，師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。一種新的課堂文化、師生交往文化正在形成。
3、師資隊(duì)伍日趨成熟。
課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)、反思之風(fēng)、寫作之風(fēng)，已在悄悄地改變著教師的生活和工作。購買課改書籍、訂閱專業(yè)報刊，成為眾多教師的新選擇；上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流、建立個人網(wǎng)頁成為青年教師的新時尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動、共同成長。學(xué)、趕、幫、超蔚成風(fēng)氣，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來，我區(qū)教師在全國、市、區(qū)級的教研、科研等活動中多次獲得佳績。據(jù)不完全統(tǒng)計，自正式進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)以來，我區(qū)教師有200多篇教育隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)表，其中還有的獲得全國性大賽一等獎、有的被許多網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，其數(shù)量之多，檔次之高，影響之大，是前所未有的。
幾年來的課改實(shí)驗(yàn)顯示：課改實(shí)驗(yàn)鍛煉了整支隊(duì)伍，成就了一批人才，涌現(xiàn)了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個人，為我區(qū)的.教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子，也為下一步的實(shí)驗(yàn)工作奠定了比較堅實(shí)的基礎(chǔ)。市教育主管部門多次肯定了我區(qū)的工作思路和做法，多家媒體也先后專題報道或?qū)Ｎ慕榻B了我區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成效。很多區(qū)縣同仁先后前來我區(qū)考察、指導(dǎo)課改工作，對我們的經(jīng)驗(yàn)與做法都給予積極的評價。
回顧幾年的課改實(shí)驗(yàn)工作，我們以為以下幾方面對于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。它既是我們行動中的思考，也是今后應(yīng)該堅持的工作原則。
1、“下大決心、下苦功夫、下大力氣”是課改實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)的基本保證和動力。
2、促進(jìn)教師專業(yè)成長是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。
3、充分發(fā)揮教師的積極性與創(chuàng)造性是推進(jìn)課改的關(guān)鍵。
4、打造全新的教研平臺是推進(jìn)課改的有力手段。
四、反思——我區(qū)存在的問題與差距
新課程、新教材、新課堂，挑戰(zhàn)無處不在，困惑無處不在，問題無處不在；沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的“問題”。幾年來的實(shí)驗(yàn)，讓我們在享受著喜悅的同時，也深感我區(qū)的工作還存在著諸多問題和差距。主要有：
1、整體工作上存在著不平衡現(xiàn)象。
2、對新課程理念的認(rèn)識與實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高。
3、與課改相配套的其它改革滯后。
五、調(diào)整——今后的設(shè)想
針對我區(qū)課改存在的諸多問題，我們將采取切實(shí)有效措施，分階段、有重點(diǎn)地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、我們要把求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和堅忍不拔的探索精神結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。
2、大力加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師與課改實(shí)驗(yàn)一同發(fā)展。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平。
4、將課改實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育改革的不斷深化。
新課程改革的過程，就是迎接挑戰(zhàn)、解決問題、破除困惑的過程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過程。在今后的工作中，我們將堅定不移、堅持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更廣的范圍、更深的層次，為提升我區(qū)基礎(chǔ)教育的整體水平，開創(chuàng)我區(qū)素質(zhì)教育的新局面作出更大的貢獻(xiàn)。
2023課程改革工作總結(jié) 篇11
隨著各級基礎(chǔ)教育改革會議的召開，我們深刻認(rèn)識到了進(jìn)行課程教材改革的必要性，增強(qiáng)了改革的緊迫感，對實(shí)驗(yàn)工作的艱巨性有了充分的認(rèn)識。為全面落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案（試行）》，建立適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育管理體系，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，大力改革課程和教材體系，深化基礎(chǔ)教育課程改革，推動我校教育健康快速發(fā)展，特制定本方案。
一、課程改革的指導(dǎo)思想
以中央《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省市區(qū)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的意見》，開展課程改革實(shí)驗(yàn)推廣工作，使素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到實(shí)踐中。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
�。ㄒ唬┬抡n程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)，領(lǐng)會指導(dǎo)思想；理解新教材的內(nèi)容體系，科學(xué)的試用新教材。
（二）地方課程管理與開發(fā)的實(shí)驗(yàn)：積極探索地方課程管理與開發(fā)機(jī)制；培育和發(fā)展學(xué)校課程。
�。ㄈ┓e極探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)與教，促進(jìn)我校信息技術(shù)教育的發(fā)展。
�。ㄋ模┰u價體系的實(shí)驗(yàn)：依據(jù)評價的科學(xué)性、導(dǎo)向性、發(fā)展性原則，逐步建立有學(xué)生、家長、教師社會、社區(qū)共同參與的，對學(xué)校、教研組、教師、學(xué)生等層面的促進(jìn)發(fā)展的評價機(jī)制。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c任務(wù)
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)，使用依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的教材，對新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行評價，提出改進(jìn)意見，使之適應(yīng)時展的需要，全面貫徹國家教育方針，全面提高國民素質(zhì)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對自然和社會的責(zé)任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)；逐步規(guī)劃、設(shè)置和開發(fā)校本課程，制定學(xué)校實(shí)施校本課程的指導(dǎo)性意見；構(gòu)建新的評價體系與考試制度；交流實(shí)驗(yàn)信息，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，為課程改革的全面實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)任務(wù)
1、實(shí)驗(yàn)新課程結(jié)構(gòu)和新教材的思想性、科學(xué)性、時代性、實(shí)踐性，以及對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改革教學(xué)實(shí)踐的價值。
2、實(shí)驗(yàn)國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策，建立學(xué)校課程的管理與開發(fā)機(jī)制。
3、實(shí)驗(yàn)建立評價內(nèi)容多元、評價方式多樣，著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價體系。
四、實(shí)施的方法步驟
�。ㄒ唬┙M織發(fā)動：
廣泛運(yùn)用各種媒體和會議，宣傳在新世紀(jì)進(jìn)行課程改革的重要意義，對教師、家長等進(jìn)行宣傳發(fā)動，使這項(xiàng)改革取得社會的廣泛支持，形成良好的社會氛圍。召開專題會議，提高對課程改革緊迫性、重要性的認(rèn)識，部署課程改革的實(shí)施步驟，制定支持實(shí)驗(yàn)工作的政策。
�。ǘ╆�(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)：
教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者，進(jìn)行課堂改革實(shí)驗(yàn)，必須下大力氣提高教師的教育教學(xué)理論素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)師資培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，采取以下措施：
1、積極參加課程標(biāo)準(zhǔn)的通識培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，加強(qiáng)與課程教材研究部門的聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)教師獲得最新的教改信息。
2、參加課程標(biāo)準(zhǔn)通識培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，并與課程改革結(jié)構(gòu)體系一致起來，形成制度化，采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，積極展開討論研究，切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
3、教師培訓(xùn)要與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進(jìn)行，將新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)與提高教師的業(yè)務(wù)底蘊(yùn)、科研能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的培訓(xùn)結(jié)合起來進(jìn)行。積極參加區(qū)教委統(tǒng)籌安排的師資培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的良好效果。
4、在參加培訓(xùn)后，積極組織教師討論，交流心得體會。并在平時注意從網(wǎng)上搜集課改信息，指導(dǎo)教學(xué)。
�。ㄈ⿲�(shí)施過程及幾項(xiàng)要求：
1、制定實(shí)驗(yàn)計劃；嚴(yán)格執(zhí)行新的課程方案；按規(guī)定開齊課程、開足課時，按規(guī)定時間完成教學(xué)任務(wù)，按課程管理權(quán)限規(guī)劃、構(gòu)建和實(shí)施校本課程；改革評價機(jī)制。
2、對學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行摸底調(diào)查，作為實(shí)驗(yàn)工作的基礎(chǔ)資料�？刂茖�(shí)驗(yàn)條件，以提高實(shí)驗(yàn)的效度和信度，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。保證教師的基本合格和相對穩(wěn)定；保證學(xué)生班級的基本穩(wěn)定，以獲得連續(xù)的實(shí)驗(yàn)資料；控制考試次數(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行教委有關(guān)考試的各項(xiàng)規(guī)定。
3、建立講求實(shí)效的集體備課機(jī)制，強(qiáng)化對新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法的探討，充分運(yùn)用示范課、公開課、研究課、評優(yōu)課、講座、交流等教學(xué)研討形式，加強(qiáng)對課改實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)，不斷總結(jié)和推廣課改工作中的經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)小組要深入課堂，了解實(shí)驗(yàn)情況，具體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。
4、繼續(xù)加強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道等方面的研究，重視推廣“綜合運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、課題帶動”等課題，進(jìn)一步推動課堂教學(xué)研究，規(guī)范對課堂教學(xué)研究課題的管理，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中的運(yùn)用，逐漸形成學(xué)生主動參與、樂于探討、勤與動手、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在獲得知識與技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。
5、加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動的研究與實(shí)施的管理，使校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來，充分開發(fā)新的課程資源。注重研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
6、構(gòu)建新的評價體系。實(shí)行等級制和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評價辦法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
�。ㄋ模┬畔⒔涣髋c總結(jié)：
1、各學(xué)科教研工作要將課程改革工作放在首要地位，貫穿教研工作的始終，每學(xué)期專門組織2—3次課改工作研討會或經(jīng)驗(yàn)交流，及時將新的教育理念運(yùn)到教育教學(xué)實(shí)踐中去。
2、每年至少召開一次課改專題會議，及時交流工作經(jīng)驗(yàn)，研討工作思路，明確工作目標(biāo)，表彰在課改工作中成績突出的和個人，大力推動形成階段性成果。
五、保障措施
�。ㄒ唬⿲⑴c實(shí)驗(yàn)的教師運(yùn)用評職、聘任、評先、評優(yōu)等方面優(yōu)先的政策，形成激勵競爭機(jī)制。
（二）加強(qiáng)教師和教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，將課程改革培訓(xùn)作為重要內(nèi)容列入教師繼續(xù)教育工作中，可分骨干教師培訓(xùn)和一般教師培訓(xùn)，對教師的教學(xué)、課程的安排、課程資源的開發(fā)等進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ┓e極運(yùn)用評選、獎勵、表彰機(jī)制，加大對在課程改革方面取得重大成績的個人的表彰力度，推動課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與傳播。
2023課程改革工作總結(jié) 篇12
新一輪課程改革猶如一場世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿朝氣，一切顯得生機(jī)勃勃。在課改的浪潮中，我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn)，并取得了初步成效�，F(xiàn)在，初中、小學(xué)一、二、三年級已全部開始執(zhí)行國家新課程計劃�；A(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn)，使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式、師資培訓(xùn)、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)和成果。至年秋季，我鄉(xiāng)參加課程改革的學(xué)校有16所，參加實(shí)驗(yàn)的班級有31個。
一、我們學(xué)區(qū)在課程改革方面所作的主要工作
1、提高認(rèn)識，高度重視，積極推進(jìn)課程改革工作。為順利實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)區(qū)做了大量的工作。首先是學(xué)習(xí)宣傳，在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》，把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，為課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣做好準(zhǔn)備。其次，我們有計劃、有組織地向全社會宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容，引導(dǎo)全社會理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革工作會議，對全鄉(xiāng)課改工作進(jìn)行了積極動員和安排部署，制定印發(fā)了《鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見》、《鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》和《鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)方案》，專題研究部署全鄉(xiāng)實(shí)施課程改革工作，進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識，明確了任務(wù)分工，為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組，具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，共同參與，分工協(xié)作，進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式，充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。同時充分調(diào)動教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性，發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢，形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量，積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔(dān)課改任務(wù)的學(xué)校，對課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視，如蔡家鋪小學(xué)成立了由校長負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，聚合學(xué)校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識的老中青教師和各處室負(fù)責(zé)人，借助行政手段強(qiáng)力推進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，以保證課改工作的順利開展。小學(xué)還專門成立了以校長為首的聽課小組，檢查課改的實(shí)施情況。
2、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，不斷夯實(shí)課改工作的基礎(chǔ)。年暑假，全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn)，順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時，許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn)，如小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽講座，看光盤，分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。
3、組織觀摩、研討，加強(qiáng)指導(dǎo)和交流�；A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的工作，面臨許多新情況、新問題，一方面我們鼓勵學(xué)校積極主動地探索，另一方面及時加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。年，學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過聽課、座談等形式，了解課改情況，提供課改指導(dǎo)和服務(wù);全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會2次，還組織12個青年骨干教師以課改為中心作匯報觀摩課、研討課12節(jié)，聽課教師近300多人次，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。
4、積極調(diào)研，鞏固成果，及時解決問題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況，在發(fā)現(xiàn)問題的同時及時解決問題，不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果，學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。通過檢查，我們發(fā)現(xiàn)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計劃中，在課改工作中做到了有計劃、有措施、有方案。
5、及時總結(jié)交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推動我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗(yàn)，尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效辦法，進(jìn)一步推動我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程，不斷提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文，全鄉(xiāng)教師踴躍投稿，其中16篇被評獎發(fā)表。
二、存在的問題
總體來看，全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育課程改革工作從準(zhǔn)備、啟動到推進(jìn)，經(jīng)過兩三年的探索與實(shí)踐，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，取得了一定的成效，目前正在穩(wěn)步推進(jìn)中。但是，隨著改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問題。一是對課改的思想認(rèn)識不夠，觀念轉(zhuǎn)變太慢，不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問題;二是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問題;三是對解決在大班額條件下，如何開展分層次教學(xué)，使不同水平和層次的學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問題創(chuàng)新不夠;四是循序漸進(jìn)和創(chuàng)新突破的問題;五是評價體系和考試制度改革的問題;六是參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動中存在的問題;七是教師開展教研活動中在集體備課、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問題;八是校本課程開發(fā)和綜合實(shí)踐活動的問題;九是課改培訓(xùn)的問題等等。這些問題都有待于我們在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
三、下一步的工作打算
1、要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要對課程改革給予更多重視和投入。要進(jìn)一步嚴(yán)密課程改革的組織工作，逐步整合、發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)力量。堅持民主參與和科學(xué)決策的原則，建立教育部門、教師、學(xué)生、家長以及社會各界廣泛參與的有效機(jī)制。一是要充分領(lǐng)會課程改革作為“十五”期間基礎(chǔ)教育深化改革，素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標(biāo)之一的緊迫性和重要性，從而堅定信心，全力以赴;二是要確保課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，為課改工作順利推進(jìn)保駕護(hù)航;三是要站在教育發(fā)展的時代前沿，不斷引發(fā)教師的超前思考，切實(shí)提高教師專業(yè)化的水平和職業(yè)素養(yǎng)。四是要加強(qiáng)對《綱要》和《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，組織干部、教師，深刻領(lǐng)會理論精髓，理解基本要求和思路，強(qiáng)化知識儲備，完善知識體系。
2、要規(guī)范課程改革的管理和指導(dǎo)。下一步我們計劃要組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論《市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見》，在領(lǐng)會精神的基礎(chǔ)上自覺地實(shí)施，推動我鄉(xiāng)課改工作的深入進(jìn)行。各級教科研部門更要站在課改前沿，切實(shí)為課程改革工作提供理論指導(dǎo)和操作示范。
3、要積極宣傳基礎(chǔ)教育課程改革的理念，介紹其他地方的課改信息，幫助廣大教育工作者樹立正確的人生觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，把創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。
4、要加強(qiáng)對課程改革試驗(yàn)工作的指導(dǎo)和交流，注意抓點(diǎn)帶面，發(fā)揮在課改工作中勇于探索的先進(jìn)學(xué)校的典型示范作用。課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇，因此我們要切實(shí)加強(qiáng)對課程改革試驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高課程改革試驗(yàn)工作的管理水平，做到責(zé)任到位、政策到位、措施到位。年我們計劃選出3-4個條件較好，教師、教研力量強(qiáng)，課改試驗(yàn)工作較有成效的學(xué)校作為鄉(xiāng)課程改革試驗(yàn)工作的示范基地，以便全鄉(xiāng)其他參加課改的學(xué)校來學(xué)習(xí)、借鑒，從而推動全鄉(xiāng)課程改革工作向縱深發(fā)展，取得更大的成績。要時刻關(guān)注課改工作的薄弱地區(qū)和薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化督導(dǎo)和檢查，組織部分優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，現(xiàn)場“診斷”。加強(qiáng)課改教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動。同時要動員各學(xué)校積極選派部分骨干教師到課改先進(jìn)地區(qū)取經(jīng)，以促進(jìn)我鄉(xiāng)的課改工作。
5、以促進(jìn)發(fā)展為目的，積極進(jìn)行新課程考試與評價制度的改革探索。評價和考試制度改革是本次課程改革的一個重要組成部分。因此我們要充分認(rèn)識現(xiàn)有評價體系和新課程評價改革之間的基礎(chǔ)與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育評價思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評價觀念，了解評價與考試制度的改革方向和要求，掌握評價的基本方法，進(jìn)一步明確評價促進(jìn)發(fā)展和改進(jìn)、激勵、調(diào)控的功能，從評價內(nèi)容、評價方法、評價主體和評價標(biāo)準(zhǔn)等方面體現(xiàn)評價的多元化。目前尚未探索出較成熟的具體做法，初步做法是征集了一些課改較有成效的學(xué)校的考試卷來做研究，然后編輯成冊子印發(fā)給大家來交流、學(xué)習(xí)、研究，群策群力，共同提高和促進(jìn)。
總之，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建適合教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系，是我們當(dāng)前工作的重中之重，可以說任重而道遠(yuǎn)，我們一定要精心組織、積極探索，創(chuàng)造性地、扎扎實(shí)實(shí)地做好新課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣工作，力爭我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展再上新臺階。
2023課程改革工作總結(jié) 篇13
根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，在市教育部門的指導(dǎo)和支持下，我們認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過幾年來的實(shí)踐，我校的課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。
一、主要做法
(一)、通識性培訓(xùn)
1、重視行政的組織功效
根據(jù)市、縣有關(guān)文件精神，我校及時成立學(xué)�；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可操作的基礎(chǔ)教育課程改革師資通識培訓(xùn)實(shí)施計劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織、有計劃地認(rèn)真組織實(shí)施。重視通識培訓(xùn)的過程管理，每次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采用點(diǎn)名制度，做好考勤記錄，以制度保證培訓(xùn)效果。
2、挖掘校本的培訓(xùn)資源
學(xué)校基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員每人1-2個專題，結(jié)合我校實(shí)際，就新課程的理念、新課程實(shí)施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程的教與學(xué)等作專題講座。如教導(dǎo)處的《走近新課程、感受新課程》，用通俗的語言，列舉了十多個生動具體的教學(xué)案例，讓老師們實(shí)實(shí)在在地走近新課程，感受新課程。一些教學(xué)骨干、教研組長也結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作了專題報告，大家都精心準(zhǔn)備，并制作了幻燈片。據(jù)統(tǒng)計共作新課程專題講座5個。
3、注重培訓(xùn)的交互參與
為了提高通識性培訓(xùn)的實(shí)效性，我們組織了“新教師新理念教學(xué)評選活動”、“新理念教學(xué)能手比武活動”，結(jié)合具體的課堂教學(xué)，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學(xué)活動，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆記。組織老師看特級教師的教學(xué)錄象，進(jìn)行案例分析，實(shí)現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。
4、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐反思
鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教后記。許多老師用新課程教學(xué)理念反思日常行為，這樣老師們在生動具體的課程改革實(shí)踐中，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。分層次的組織老師進(jìn)行新課程知識考核、新課程學(xué)習(xí)心得、新理念教學(xué)案例分析、敘述自己的教學(xué)故事等活動，將新課程通識培訓(xùn)引向縱深。
(二)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)
1、重視行政的組織功效
建立課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由校長親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作，召開動員會、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會、總結(jié)表彰會等。組員由教務(wù)主任、各教研組長組成，負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的具體落實(shí)和資料收集。
2、開展活動，定期交流。
通過教研組開展集體學(xué)習(xí)，利用空余時間開展自主學(xué)習(xí)，并撰寫學(xué)習(xí)筆記。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上，安排兩次學(xué)習(xí)交流，推動學(xué)習(xí)的深入開展。為了檢驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的效果，安排45歲以下青年教師做一次中考試卷，并認(rèn)真批閱，作為評先晉職的重要依據(jù)。
3、專家引領(lǐng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
邀請教研員來校就教材編排進(jìn)行解讀，繼續(xù)加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)筆記的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流點(diǎn)評。
4、考核總結(jié)，表彰先進(jìn)。
對課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作資料進(jìn)行梳理，認(rèn)真總結(jié)，對每一個教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和成效進(jìn)行考核，表彰先進(jìn)。
(三)、教材教法培訓(xùn)
1、 完善組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。把教材教法校本培訓(xùn)列入重要的議事日程，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法校本培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實(shí)、職責(zé)到人。確立相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，教務(wù)處等職能部門具體抓的格局。
2、明確發(fā)展目標(biāo)，健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。制訂切實(shí)可行的教材教法培訓(xùn)計劃，引導(dǎo)教師明確自身發(fā)展方向，并確定相應(yīng)的培訓(xùn)專題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校集中學(xué)習(xí)、小組研討、個體自學(xué)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
3、強(qiáng)化激勵機(jī)制，落實(shí)培訓(xùn)制度。為保證校本培訓(xùn)的實(shí)施，學(xué)校建立相應(yīng)制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。教材教法校本培訓(xùn)的學(xué)時規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)學(xué)校情況，對集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個體自選學(xué)習(xí)作出保底要求，積極鼓勵發(fā)揮小組和個體積極性、主動性，體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t。對教材教法校本培訓(xùn)的先進(jìn)小組和個人，學(xué)校會給予必要的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。
4、規(guī)范培訓(xùn)檔案，加強(qiáng)培訓(xùn)管理。建立教師個人教材教法學(xué)習(xí)檔案袋，注重日常積累，定期整理。加強(qiáng)教材教法校本培訓(xùn)的管理，既重視計劃目標(biāo)的管理，又重視實(shí)施過程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理，教師的自我管理作用。對教師個體的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主性、合作性。在每次教材教法校本培訓(xùn)過程中有教師培訓(xùn)的記錄、有教師考勤記載、有教師作業(yè)(學(xué)習(xí)心得)等。
5、培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)收集整理教材教法校本培訓(xùn)的檔案資料，擬寫培訓(xùn)總結(jié)。
(四)、課程實(shí)施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動員，全員參與
我校成立了由張巖校長任組長，副校長為副組長，教務(wù)處為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、校本培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等 。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。同時，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。
2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，樹立新課程理念
建設(shè)一支精干的教師隊(duì)伍，是新課程得以順利實(shí)施的重要保障。因此，我校將教師隊(duì)伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓(xùn)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級教研活動等。同時，要求每次學(xué)習(xí)后都及時撰寫培訓(xùn)總結(jié)或反思。
其次，學(xué)校利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、案例等。
通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。
3、依托教研組，狠抓校本教研，是實(shí)施課程改革的良好途徑
以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗(yàn)，我校在教師學(xué)校的倡導(dǎo)下，根據(jù)本校實(shí)際，積極開展以教研組為載體的校本教研活動，以期“以研促教、以研興教”。
(1)、加強(qiáng)教研組建設(shè)。
首先，選出一批精干、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長，對其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)-研-講-評-改”系列活動，(學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí);研，即專題定向研討;講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課;評，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行課堂教學(xué)評議;改，即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善)。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認(rèn)識。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進(jìn)行思維的碰撞，達(dá)到了共同發(fā)展、共同提高的目的。
(2)、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)集體備課組建設(shè)。
集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動中，這是我校幾年來的一慣做法。對于集體備課，我們強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時間、定地點(diǎn)(由教務(wù)處統(tǒng)籌安排)、定中心發(fā)言人(由備課組靈活處理)，推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。同時，教務(wù)處進(jìn)行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切實(shí)講求實(shí)效，從而使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。
(3)、 深入課堂，進(jìn)行跟蹤聽課、評課
為了了解新教材的實(shí)施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進(jìn)行及時溝通，對綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流。同行認(rèn)真傾聽教師的反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
二、 初步成效
新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。六年來，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。受惠于新課程的廣大學(xué)生，改變了對學(xué)校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學(xué)習(xí)的態(tài)度。有這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來越小，學(xué)生的膽子越來越大。”這是新課程實(shí)施以來所取得的令人欣慰的成效。
就教師而言：新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強(qiáng)了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。
就學(xué)生而言：由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。一是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣濃了，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍膶W(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少。二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。三是動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。
三、問題與思考
新課程實(shí)施六年來，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。 一是新課程實(shí)施效果離目標(biāo)還有差距。表現(xiàn)之一是對新課改認(rèn)識不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進(jìn)行;少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴(yán)重不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和廣大教師的眼界不夠開闊，實(shí)施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。表現(xiàn)之三是新的評價體系尚在探索之中，教師既有的教學(xué)價值觀難以揚(yáng)棄。
二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，他們大多年齡偏大，觀念陳舊，知識老化，難以勝任新課程教學(xué)。這是制約我校新課程改革的最大一個瓶頸。
三是經(jīng)費(fèi)困難。中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，新課程培訓(xùn)、教研工作、添置必要的教學(xué)儀器等都受到一定程度的影響。 這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。
通過課程改革的實(shí)踐與受益，我們深深地認(rèn)識到，推進(jìn)新課程并不難，只要以“三個代表”重要思想和科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作。隨著課改實(shí)踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認(rèn)同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。
2023課程改革工作總結(jié) 篇14
一、課改中開展的主要工作
1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。
成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價工作，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開展了如下培訓(xùn)：
�。�1）、崗前培訓(xùn)：按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則，組織新教師參加了多元化、實(shí)效性各級培訓(xùn)。
�。�2）、校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高教師的課改實(shí)效。
（3）“未來工程”培訓(xùn)。對四十歲以下的中青年教師定時限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計算機(jī)基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
�。�4）后續(xù)培訓(xùn)。教研組及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)的問題，通過研討、評課、交流等形式，加強(qiáng)對教師的后續(xù)培訓(xùn)。
2、廣泛開展校本教研活動，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。
�。�1）、規(guī)定每周二、三、四為教研活動時間即課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改知識培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
�。�2）、定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時間，教導(dǎo)處派專人負(fù)責(zé)，及時了解實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。
（3）、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。
�。�4）、安排學(xué)校計劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、優(yōu)秀教師示范課等。
�。�5）、從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，確立區(qū)級、校內(nèi)或市級課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。
�。�6）、落實(shí)《綱要》和《新課標(biāo)》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動課程，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。
3、開展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。
�。�1）、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開展教學(xué)研究。
（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。
（3）、廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。
�。�4）、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。
�。�5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。
�。�6）、注重賞識教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。
二、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化
1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成
2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來，教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。各科教師以課改為契機(jī)，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評課和交流式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃。
4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。
三、課改工作取得的成效
1、課改實(shí)施以來，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。
2、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已形成。
3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。
4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)�，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時也成就自己。包括師德師風(fēng)評價、教學(xué)過程評價、教學(xué)常規(guī)評價、成果評價。
（四）、存在的問題：
1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我校課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。
五、今后努力的方向
1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。
3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評價改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評價改革體系。
2023課程改革工作總結(jié) 篇15
兩年來，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念
1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校課改教師到洛口小學(xué)參加了觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。
在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長李偉紅老師，數(shù)學(xué)教研組長曾雪蓮老師。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行課改教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期課改教師的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計制作的課件很好，運(yùn)用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長主任聽課不少于30節(jié)，每位教師聽課不少于20節(jié)。
讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。
2、堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我縣的教學(xué)工作計劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系。
2023課程改革工作總結(jié) 篇16
我校根據(jù)上級教育主管部門的精神，認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，召開課改實(shí)驗(yàn)教研組成員會議，形成共識，明確了本年度的工作重點(diǎn)，研究討論了課改實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作，分別成立了課改實(shí)驗(yàn)小組，制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案、工作計劃、校本培訓(xùn)計劃，為新課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)，確保了課改工作的順利實(shí)施。
學(xué)校本著對課程改革高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，創(chuàng)造性地開展課改實(shí)驗(yàn)工作。 以人為本、注重過程、促進(jìn)發(fā)展， 讓學(xué)生主動、探究、合作學(xué)習(xí) 等新課程理念悄然進(jìn)入了課堂，成為學(xué)校教師的主要談?wù)撛掝}。課堂上學(xué)生站起來了，教師走下去、蹲下來了;學(xué)生樂起來，教師忙起來了;學(xué)生的話多了，教師的話少了;教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。教師努力為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力讓每個學(xué)生的個性與潛能都得到發(fā)展，努力使每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅。課改實(shí)驗(yàn)一學(xué)期以來，我校做了大量富有實(shí)效性和創(chuàng)造性的工作，使課程改革穩(wěn)步健康的推進(jìn)，并取得一定的效果。
一、實(shí)實(shí)在在抓好校本培訓(xùn)工作。
實(shí)施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過程的始終，實(shí)行分層全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的更新。
1、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。領(lǐng)導(dǎo)干部是課程改革實(shí)驗(yàn)的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，領(lǐng)導(dǎo)干部切實(shí)做到三個自覺：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。
2、教師積極投入，唱好主角。A：學(xué)校按照先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗的要求，組織教師參加市、鎮(zhèn)組織的各類專題培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)活動。B：本學(xué)期校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容為：
(1)學(xué)科最新的基本理念和教改信息，要求外出參加學(xué)習(xí)的教師及時傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容、匯報學(xué)習(xí)心得。
(2)提高課堂教學(xué)效益的辦法和提升教學(xué)質(zhì)量的策略。
(3)教學(xué)反思。
(4)各年級教學(xué)研討。
(5)觀看相關(guān)課例錄像。
(6)觀看有關(guān)專家講座。
3、我校十分重視教師們在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，走上了學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。每逢雙周周四下午第四節(jié)集體校本培訓(xùn)。期初就制定培訓(xùn)活動計劃，做到定時間、定地點(diǎn)、定人員、定專題、定主講人，并做好培訓(xùn)活動記錄。本學(xué)期2月18日已學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，主持人朱永龍;2月26日學(xué)習(xí)《教師的境界》，主持人周天德;3月4日觀看課例五年數(shù)學(xué)《雞兔同籠》，主持人吳玲玲;3月12日觀看課例五年語文《凡卡》，主持人陳奕發(fā);4月2日觀看課例三年語文《炮手提包》，主持人陳藝莎;4月16日觀看課例數(shù)學(xué)《求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題》，主持人高少峰;4月30日觀看課例五年語文《精彩極了和糟糕透了》，主持人黃愛治;5月14日觀看課例一年語文《春天的手》，主持人李冬梅。;本學(xué)期我校老師論文入選省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師研究會優(yōu)秀論文二等獎并匯編。
學(xué)校還先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)、品德、藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動等學(xué)科骨干教師參加各級組織的新課程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，組織教師全員參加通識培訓(xùn)。老師們通過看光盤、聽講座，觀課例、析個案，與同行交流等，接受多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。目前，全校教師踴躍參加了課改培訓(xùn)。⑵ 組織教師參加開課、聽課、評課活動。
二、扎實(shí)抓好教研工作。
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、建立健全制度。
1、成立課改學(xué)科教研組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員充分認(rèn)識到抓好校本教研工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評價制度的改革以及師資水平的提高，一句話，抓好校本教研工作將關(guān)系到課改的成敗，經(jīng)過大家充分的討論，形成了共識，抓好每周教研活動是課改工作的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。我校成立了語文(組長：黃愛治)、數(shù)學(xué)(組長：吳玲玲)、綜合實(shí)踐(組長：陳藝莎)等學(xué)科教研組。
2、建立教研制度。根據(jù)鎮(zhèn)教委的教改精神，結(jié)合我校實(shí)際制定了我�；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究制度，教研活動校長負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)直接抓，教研組負(fù)責(zé)人具體抓，全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。
(二)扎實(shí)開展活動，努力提高實(shí)效。
1、嚴(yán)格實(shí)行新課程課堂教學(xué)管理，學(xué)校采取有效方式對管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，并做好檢查記錄及相關(guān)資料的收集。
2、真正落實(shí)“五有三保證”的新課程校本教研活動要求，“五有”即參加教研活動有問題、困惑、疑難;有教研專題;有中心發(fā)言人;有課題研究;有教研制度。“三保證”即時間有保證、人員有保證、實(shí)效有保證。通過抓好“五有三保證”的落實(shí)，我校教研活動扎實(shí)有效，有力地推動課改向前發(fā)展。
3、扎實(shí)開展“新課程研討日”活動。以學(xué)科教研組為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行課例評析，思考、研討教學(xué)內(nèi)容，開展集體備課、階段總結(jié)。教研活動既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，活動機(jī)制正逐步形成民主、開放、有效的格局。
4、組織參加教學(xué)區(qū)教研活動，組織本校教師課堂教學(xué)研討活動，進(jìn)行互動式教研活動，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、品德與生活、英語、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動等學(xué)科進(jìn)行了研討課的活動。
(三)拓寬研討渠道，豐富研討內(nèi)容。
學(xué)校開放教師電腦室，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。廣大教師除了參加學(xué)校教研日活動外，還積極參與各類教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行0距離教研活動，向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。注重學(xué)科互相滲透、整合教研活動，要求教師除了參加自己任教的學(xué)科教研組活動以外，還要主動爭取時間參加非任教學(xué)科的教研活動，使教師對非任教學(xué)科的教學(xué)改革、動態(tài)有一定的了解，更好地促進(jìn)自己所教學(xué)科研究工作，提高自身教研水平和教研能力。通過這些活動的開展，拓寬了教研活動的渠道，豐富了教研活動的內(nèi)容，創(chuàng)新了教研活動的載體，使教研活動更具有活力，更具有實(shí)效�？梢哉f，校本教研活動充分發(fā)揮了教師個人、教師集體和教學(xué)專業(yè)人員各方面的作用。
三、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)改革工作。
課程的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，學(xué)校站在課程改革的制高點(diǎn)上，把課改視為生命的事業(yè)，帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，全面啟動新課程課堂教學(xué)改革。
1、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)改革。
我校充分發(fā)揮各學(xué)科指導(dǎo)組的作用，加強(qiáng)研討，對老師們注重方法的指導(dǎo)。在教研活動中，我們組織教師討論如何備課、教師的角色定位，推行一些好的做法，研究課堂教學(xué)中可能遇到的問題，并倡導(dǎo)教師在備課中要考慮以下因素：一是教學(xué)內(nèi)容的開放，除了教科書外，還應(yīng)有音像資料、圖書資料、網(wǎng)上信息以及來自社會生產(chǎn)、生活的知識和信息;二是師生關(guān)系的開放，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境，以利學(xué)生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個性。為此，在集體備課時，由執(zhí)教老師做中心發(fā)言──說教材，說教法，說學(xué)法，說體現(xiàn)的新課程理念，學(xué)科教研組成員要認(rèn)真傾聽，并在各自事先鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，對于出現(xiàn)的問題大家互相探討。我們充分發(fā)揮教研組集團(tuán)軍集體備課的優(yōu)勢，加強(qiáng)研討，力爭在課堂上出精品。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課改和非課改年級教師深入聽課評課，教研活動中老師共同研討，交流與對話，釋疑與解惑，一切教學(xué)行為在實(shí)踐中得到發(fā)展。在研討中，扎實(shí)開展開展教研活動，2月26日吳玲玲老師施教的六年數(shù)學(xué)《圓柱的表面積》供本校老師研討。3月4日高少峰老師施教的四年數(shù)學(xué)《手拉手》供本校老師研討。3月26日周劍雄老師施教的二年數(shù)學(xué)《辯認(rèn)方向》供本校老師研討。4月2日黃愛治施教的六年語文《你，浪花的一滴水》供本校老師研討。4月16日葉玉挺老師施教的一年數(shù)學(xué)《小小圖書館》供本校老師研討。4月23日杜云英老師施教的二年語文《瀑布》供本校老師研討。5月14日陳奕發(fā)老師施教的五年語文《西門豹治鄴》供本校老師研討。5月7日李冬梅老師施教的一年語文《美麗的彩虹》供教學(xué)區(qū)研討課。能靈活運(yùn)用新課程理念、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)氣氛活躍、課改工作扎實(shí)有效，獲得全體教師的好評。
2、扎實(shí)抓研討活動。
每次活動還專門安排了說課、評課、點(diǎn)評等一系列交流研討活動，使得研討活動成為教師交流、研討、反饋和互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的一次次有效活動，對小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)程起到了有力的推進(jìn)作用。
四、扎實(shí)抓好課改總結(jié)和反思工作
在課程改革以來，我們深感課改辛苦，也體驗(yàn)到了課改的快樂，因?yàn)槲覀兂醪絿L到課改的甜頭。
1、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在課改中，課堂氣氛活躍起來了，教師學(xué)會了用鼓勵性語言來評價學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長;學(xué)會了創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)會了主動關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展;學(xué)會了解放學(xué)生，尊重學(xué)生。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中，教師以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種成功的機(jī)會，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動、合作、探究學(xué)習(xí)，師生民主平等，在獨(dú)立中合作，在合作中獨(dú)立，共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在課堂上主動、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學(xué)生，學(xué)生似老師;學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題;學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣。