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愛(ài)國(guó)教育主題演講小學(xué)生

發(fā)布時(shí)間:2024-03-07

愛(ài)國(guó)教育主題演講小學(xué)生(精選3篇)

愛(ài)國(guó)教育主題演講小學(xué)生 篇1

  各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  人們經(jīng)常把列寧的一句話作為愛(ài)國(guó)主義的定義,對(duì)愛(ài)國(guó)主義做出解釋。這句話是:“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)固定下來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。”(《列寧選集》第3卷,第608頁(yè))列寧的這句話說(shuō)的不錯(cuò),愛(ài)國(guó)主義確實(shí)包含著人們對(duì)自己祖國(guó)的深厚感情。但是,把列寧的這句話作為愛(ài)國(guó)主義的定義,就不一定準(zhǔn)確。因?yàn)椋瑦?ài)國(guó)主義不僅僅是一種感情,而且還是一種思想或精神。僅僅把愛(ài)國(guó)主義解釋為一種對(duì)自己祖國(guó)的感情,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能揭示愛(ài)國(guó)主義的深刻內(nèi)涵。愛(ài)國(guó)主義應(yīng)當(dāng)是熱愛(ài)自己的祖國(guó),為祖國(guó)的繁榮、富強(qiáng)、獨(dú)立而獻(xiàn)身的精神。

  愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容是十分豐富的。最基本的內(nèi)容有四個(gè)方面:

  第一,民族自豪感和自信心。民族自豪感就是為自己偉大的民族而光榮和自豪的精神。民族自信心就是充分相信自己的民族必勝的精神。中華民族一定能夠獨(dú)立于世界民族之林,這就是中華民族的自信心。

  第二,奮起抵抗外敵的侵略,維護(hù)祖國(guó)的獨(dú)立和主權(quán)完整。外敵入侵必然使山河破碎、人民遭難。在外地入侵的時(shí)候,奮起抗敵,保衛(wèi)祖國(guó),寧死不讓寸土的精神,是愛(ài)國(guó)主義的重要內(nèi)容。幾千年來(lái),中華民族不畏強(qiáng)暴,赴湯蹈火,前赴后繼,打擊侵略者,創(chuàng)造了英勇豪邁的偉大史詩(shī)般的悲壯事跡,寫下了愛(ài)國(guó)主義的光榮詩(shī)篇。

  第三,反對(duì)分裂和割據(jù),維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)的統(tǒng)一。民族的團(tuán)結(jié)和祖國(guó)的統(tǒng)一,是祖國(guó)的力量所在,是祖國(guó)興旺的標(biāo)志,是人民幸福的前提和保障。在我國(guó)的歷,雖然出現(xiàn)過(guò)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸雄相爭(zhēng),三國(guó)鼎立,南北朝對(duì)峙,五代十國(guó)并存,宋金對(duì)立和近代的軍閥混戰(zhàn)。但是,中國(guó)的統(tǒng)一是長(zhǎng)期的,民族的團(tuán)結(jié)是悠久的。這些事實(shí)標(biāo)明,維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是愛(ài)國(guó)主義的重要內(nèi)容。

  第四,勇敢勤勞,推動(dòng)祖國(guó)的進(jìn)步和富強(qiáng)。一切反動(dòng)階級(jí)、反動(dòng)社會(huì)勢(shì)力和腐朽的社會(huì)制度都是祖國(guó)進(jìn)步發(fā)展的阻礙力量,危害著祖國(guó)和民族的利益。同它們進(jìn)行斗爭(zhēng),推動(dòng)祖國(guó)的前進(jìn),是愛(ài)國(guó)主義的重要內(nèi)容。貧窮就要挨打。為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng),中華民族的優(yōu)秀兒女不畏艱險(xiǎn),世代相承,開(kāi)發(fā)自然資源,改造山山水水,發(fā)展科學(xué)文化,創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。這種勤勞創(chuàng)造、推動(dòng)祖國(guó)富強(qiáng)的精神,也是愛(ài)國(guó)主義的重要內(nèi)容。

愛(ài)國(guó)教育主題演講小學(xué)生 篇2

  各位評(píng)委、各位老師:

  下午好!

  很小的時(shí)候就會(huì)有人問(wèn)我:“你長(zhǎng)大了想干什么呢?”回答次數(shù)最多的就是:“我想當(dāng)老師!”而且還經(jīng)常裝模做樣的給一群伙伴們上課,抄著一口極不標(biāo)準(zhǔn)的普通話,握著幾塊黃土片當(dāng)粉筆,掛上一個(gè)鈴鐺當(dāng)鈴聲,就這樣開(kāi)始了我精彩的美術(shù)課,把自家的門前門背畫(huà)了個(gè)遍……那種莊嚴(yán)的感覺(jué),那種神圣的感覺(jué)實(shí)在是讓我滿足,F(xiàn)在的我已為人師四年了,回想那時(shí)侯的我就象現(xiàn)在我身邊的小寶貝們一樣純真、稚氣、充滿幻想!而只有現(xiàn)在的我才真正的體會(huì)到,才真正的理解到:兒時(shí)當(dāng)老師只是一種無(wú)邪的游戲,現(xiàn)在才真正把教師當(dāng)成一種神圣的事業(yè)!

  我很喜歡一句話:“愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲!眲e人都說(shuō),沒(méi)有哪種職業(yè)象老師那樣付出得多,更沒(méi)有那種老師比幼兒教師付出得更多。是啊,不求回報(bào),不求銘記心中,用無(wú)私來(lái)形容嗎?太老套了,用通俗的話說(shuō)就是:“扛得起肩上的擔(dān)子,對(duì)得起自己的良心!”何以為證?早晨的薄霧可以為證,趕在家長(zhǎng)上班之前我們已作好了一切接待工作;夜晚的星光可以為證,孩子們安全的被家長(zhǎng)接回家我們方可拖著疲憊的身軀回家;幼兒園門前的獨(dú)木橋可以為證;桌子上大大小小的藥瓶可以為證;茁壯成長(zhǎng)的孩子們可以為證……

  記得去年夏天,我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)性格十分內(nèi)向且沉默寡言的孩子卓卓。剛來(lái)班上的他一聲不吭,也不正眼看誰(shuí)一眼,只有眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn),眼神中透露著對(duì)周邊人的極端不信任。我試著打開(kāi)他的心扉,經(jīng)常抱著他講講話,聊聊天,及時(shí)的給他鼓勵(lì),每天都給媽媽打個(gè)電話或是發(fā)個(gè)信息,溝通了解他的生活和發(fā)展情況。漸漸的他對(duì)我有了信任感,漸漸的愿意與人交往了,性格隨之越來(lái)越大方,話語(yǔ)越來(lái)越多,越來(lái)越自信了!上次推薦他去少年宮參加小演員選拔賽,竟然榮幸的被選上了。早幾天還在湖南衛(wèi)視扮演了一個(gè)故事短片的主人公呢,用他媽媽的話說(shuō)就是:“現(xiàn)在我們老師孩子家長(zhǎng)早已經(jīng)是一家人了!”

  看到這一切,看到孩子們一個(gè)個(gè)在我身邊變化著、進(jìn)步著,真的很開(kāi)心,發(fā)自內(nèi)心的為他們高興。每天我都被孩子們感動(dòng)著幸福著。當(dāng)孩子們說(shuō)最喜歡波波老師時(shí);當(dāng)家長(zhǎng)告訴我孩子在夢(mèng)里也會(huì)叫著“波波老師”時(shí);當(dāng)我不舒服時(shí)總會(huì)有小手在我后背輕輕捶打,耳邊響起一聲聲關(guān)切的問(wèn)候:“老師,你好點(diǎn)了嗎?你舒服點(diǎn)了嗎?”那份驕傲和自豪讓我陶醉:我的愛(ài)有回聲了,我的奉獻(xiàn)有回報(bào)了……

  “勤勤墾墾,默默無(wú)聞”是老黃牛的精神,采得百花成甜蜜,是蜜蜂的精神,燃燒自己照亮別人是蠟燭的精神,那我們老師呢?也許是這些精神的合一吧。在幼教事業(yè)上,暫時(shí)的我雖沒(méi)有傲人的成績(jī),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但是在這平凡和樸實(shí)的工作中,我用一名普通的幼兒教師愛(ài)在時(shí)刻關(guān)注著、呵護(hù)著我的孩子們!象一個(gè)母親般熱忱的愛(ài)著每一個(gè)孩子。朋友們,愛(ài)讓我們偉大,奉獻(xiàn)讓我們崇高,為了孩子們,把我們無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給陽(yáng)光下最燦爛的幼教事業(yè)吧!

愛(ài)國(guó)教育主題演講小學(xué)生 篇3

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天我演講的題目是《守望教育的“星空”》。

  有人說(shuō),人總要守望些什么,哪怕是一輪紅日,一彎新月,抑或一種精神,一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)槭赝且环N昂揚(yáng)的生存姿態(tài),是思考的張力,行動(dòng)的動(dòng)力。生命的活力;仨11年的教育歷程,我涌動(dòng)著幸福,徜徉著快樂(lè)。因?yàn)橐宦纷邅?lái),我一直追逐著夢(mèng)想,守望著教育的'星空'。

  “小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神奇,說(shuō)一句話也驚天動(dòng)地”,童年時(shí),我便對(duì)這首歌耳熟能詳。心里充滿了對(duì)教育“星空”的敬仰和神往。

  是我的老師詮釋了'守望者'的神圣含義。他從教多年,帶著'學(xué)而不厭,誨人不倦'的書(shū)卷氣,從朝氣蓬勃到鬢染霜花。以'不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴'的精神和'捧著一顆心來(lái),不帶一棵草去'的赤誠(chéng),讓我對(duì)守望教育的'星空'有了更深一層的理解。

  我們學(xué)校有的老老師,幾十年如一日,勤勤懇懇地工作,每天一到校就備課、批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生。哪怕生病,也未曾給孩子們落下一節(jié)課。他那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,連年輕教師都自嘆弗。我想這就是一種守望精神吧。

  有的老師是小學(xué)調(diào)入五里界中學(xué)的教師,他們努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,刻苦鉆研業(yè)務(wù)技能,他們?cè)诮虒W(xué)上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡:再難管束的學(xué)生到了他們手里,都會(huì)謙虛有禮;成績(jī)?cè)僭愀獾膶W(xué)生到了他們的班級(jí),也會(huì)勤奮有加;他們帶的班級(jí)即沒(méi)老師的時(shí)候,仍能有序?qū)W習(xí);每次考試,都能取得優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)老師的都知道,我們要做到其中一點(diǎn)就很不容易了?蓚儏s能年年如此,這難道不是一種奇跡,不是我們應(yīng)當(dāng)守望的教育“星空”么!

  有的老師是我工作中對(duì)給予幫助他們是循循善誘的長(zhǎng)者,一直指導(dǎo)著我的教育工作。曾多次深入我的課堂聽(tīng)課,幫我修改教案,改進(jìn)教學(xué)。讓我在業(yè)務(wù)上不斷提高,在境界中不斷提升?梢哉f(shuō)是們守望著我的成長(zhǎng),讓我有了守望教育“星空”的向?qū)Ш秃綐?biāo)。

  我尊重這樣的老師,敬重他們的人格。他們身上的守望精神,照亮了我未來(lái)那璀璨的教育“星空”。

  “桃李不言,下子成溪”,只要看到節(jié)日里那飛燕般的賀卡,校外一張張即熟悉又陌生面孔得一聲聲老師好,周末里師生相逢時(shí)的快樂(lè),假日里長(zhǎng)期不見(jiàn)時(shí)的思念,我便覺(jué)得守望是一種難得的幸福。

  也許有人說(shuō),這種守望是平凡的、給予的、助人的、有限的。是的,教師的守望是平凡中體現(xiàn)偉大的幸福,是給予中有收獲的幸福,是助人中有自助的幸福,是有限中有無(wú)限的幸福。

  守望,就是抬頭見(jiàn)大——心中裝著教育者對(duì)民族的使命,經(jīng)常掂量自己的責(zé)任。

  守望,就是抬頭望遠(yuǎn)——心中念著教師對(duì)學(xué)生終生的影響,經(jīng)?剂孔约旱难孕小

  守望,就是抬頭仰高——心中想著為人師追求的永無(wú)止境,經(jīng)常丈量自己的天空。

  守望,是一源活水,潤(rùn)視線,澤我心田。老師們,讓我們?nèi)ナ赝桑屛覀冇梦覀兊那啻、智慧和?ài)心去守望那片光芒萬(wàn)丈,絢麗奪目的教育“星空”吧!

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