班主任經(jīng)驗(yàn)、做法座談會發(fā)言稿
我不是師范院校畢業(yè)的,沒有接受過正規(guī)的師范教育,不知道什么樣的教育才是好的教育。我只能聽從心的指引,全身心地去愛我的學(xué)生。我的治班方針就是讓孩子“快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”。我把我的班級稱作“我們的家”,把每個學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來看待。
教師的一言一行都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,我努力讓孩子從我身上學(xué)到積極、樂觀、善良和正義,學(xué)會寬容與合作,我不喜歡在課堂上繃著臉,但也決不允許上課時孩子開小差。因?yàn)槲抑溃绻麑W(xué)生走神,不管你講得有多精彩,也等于做無用功。我努力把每堂課講得生動有趣,充分利用自身長處,在課堂上穿插表演、唱歌、簡筆畫、講故事,順手拈來,只要是對學(xué)習(xí)有利,我可以在課堂上眉飛色舞、手舞足蹈、滑稽搞笑,哪怕有損教師形象也在所不惜。
在教育教學(xué)中,我注重孩子的全面發(fā)展。就拿這次藝術(shù)節(jié)來說吧,只要孩子們有這個特長,我就讓孩子們?nèi)L試、去鍛煉。我們班參加了課本劇、跳繩、唱歌、跳舞、器樂、經(jīng)典誦讀的比賽,哪怕沒有取得好名次,對于孩子來說,都是一次難得的體驗(yàn)。
在管理班級中,我沒有什么好的經(jīng)驗(yàn),我很佩服郭老師的管理出來的班級,上課紀(jì)律出奇得好,有時就幻想如果自己在這樣安靜的班級中講課,該是多么幸福!我注重孩子的課外閱讀。組織孩子們捐書、讀書;在班級后面抄寫《弟子規(guī)》,讓孩子們多一些經(jīng)典文化的浸潤,也許現(xiàn)在還看不出來,但在對他們的氣質(zhì)培養(yǎng)、文化積淀上,一定會起作用。
我對學(xué)生使用的是“懷柔政策”,我真心對孩子們好,我希望他能理解老師的一片苦心,進(jìn)而自覺地學(xué)習(xí)和守紀(jì)。但是現(xiàn)在孩子還小,體會不到老師的心,我期待著孩子快快長大。
在教學(xué)中,使用兒童化的語言孩子們?nèi)菀捉邮堋Ee幾個小例子:
在孩子們寫字的時候,我會輕輕地說,“田字格是生字寶寶的房子,墻壁很涼很涼,別讓你的字寶寶挨著墻壁,不然它們會生病的!
要是有的小朋友把字寫得不夠舒展,我會夸張的縮著頭縮著胳膊,“你們看這樣好看么?”孩子說,“不好看!薄澳沁@樣呢?”我舒展開雙臂,露出開心的笑容!昂每!”“對!你的字要像跳舞一樣,把手腳都自信地展開,這樣才好看。”
看到有的小朋友在課堂上邊坐在板凳上邊搖晃著。我會皺著眉頭說,“你聽到板凳的哭泣了么?小板凳真可憐!它為小主人做貢獻(xiàn),還要受折磨,它該有多疼啊!”這樣會激起孩子們的愛心,至少在短時間內(nèi)會安靜地做好。
檢查作業(yè)時,有的小朋友怎么也找不到作業(yè)本了,我會說,“沒關(guān)系,作業(yè)本在和你捉迷藏呢。等你找到了再讓我檢查吧!毕嘈爬蠋煹膶捜輹尯⒆幼杂X完成作業(yè)。
打造有效課堂,是的目標(biāo)和追求。我不喜歡死學(xué)的學(xué)生,也不做死教的老師。唯分?jǐn)?shù)至上的思想不可取,那只能是拔苗助長,過早的耗盡了孩子們的精力,讓孩子們喪失了學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致厭學(xué)情緒的發(fā)生。我們當(dāng)老師的要有長遠(yuǎn)的目光,不能為了眼前的利益而毀了孩子們長遠(yuǎn)的一生。