新班主任工作崗前培訓(xùn)講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位新老師：
大家晚上好！
在學(xué)校教研處安排之下，讓我參加新分教師的崗前培訓(xùn)會，要求就班主任工作與各位老師共同交流探討�，F(xiàn)在我將自己在班主任工作中的幾點體會與大家分享，如有不當之處，敬請批評指正！
一、做一個快樂的班主任
班級是學(xué)校組成的基本單位，班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分。學(xué)校管理特色有很多是由班級管理來實現(xiàn)。班級管理的對象是幾十個活潑可愛的孩子，也就是說班主任一個大腦要管理好幾十個不同思維的人本身就是一個難題。二郎中學(xué)作為習(xí)水縣農(nóng)村初級中學(xué)的一張名片，以學(xué)校管理、綠色校園、農(nóng)村寄宿制工程、三關(guān)工程等特色而屹立于習(xí)水教育的前沿，來到這個學(xué)校工作，對于教師本身是一種榮譽，當然也是一種壓力。加之我們的學(xué)生構(gòu)成絕大部分是來自農(nóng)村貧窮家庭，而且其中留守學(xué)生占主體。所以要求我們的班主任管理工作從學(xué)生在校的吃、穿、住、行等點滴做起，又要為學(xué)生的健康成長、個性發(fā)展負責(zé)，各方面都要面面俱到，工作量是非常之大，付出的勞動是科任老師的n倍，所以在我們學(xué)校流傳了這樣一句話：“如果你在二郎中學(xué)當好一個班主任，就可以在村小當好一個校長”。很多班主任在繁瑣工作中，很難保持一種快樂的心態(tài)，如果你對工作大多是一種仇視、埋怨，那么在管理工作中如何用平等的對話態(tài)度去面對學(xué)生，你的行為會讓學(xué)生得到一種怎樣的感染。所以我們在繁瑣的工作中，要給自己班級一個準確的定位，做好班級三年建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，對班級在成長中出現(xiàn)的困難作好充分的估計，平靜的對待自己面臨的困難，事情越多越冷靜，有條不紊的理清思路逐步解決。面對繁重的工作，不成比例的收入時，都要保持一個平穩(wěn)的心態(tài)，體驗工作帶給我們教育成長的快樂，增強職業(yè)的幸福感。班主任是學(xué)生心中的神，班主任是他們的模仿對象，你的一言一行都會感染學(xué)生，你的快樂心態(tài)是一種人格魅力的展示，你的快樂心態(tài)是對學(xué)生行為的征服，你的快樂心態(tài)是對學(xué)生自信的一次塑造。車爾尼雷夫斯基說過：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是什么人�！蹦憧鞓妨�，你的班級肯定充滿生機活力。
二、團隊精神
新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)“自主交流、合作探究”，發(fā)揚學(xué)生學(xué)習(xí)的團隊精神。一個班級的管理工作就是一個教育團隊，班主任作為班級的負責(zé)人，整個班的發(fā)展規(guī)劃的統(tǒng)籌人，就是這個教育團隊的核心，所有科任老師就是這個教育團隊的協(xié)助人�？迫谓處煵皇侨我粋�班的，他們通常都是兼任其他班級的科目，如何讓科任老師從平等班級爭取更多的時間出來融入你的班級管理，就需要我們的班主任在這個方面多下功夫了。班主任要用你對班級的關(guān)注度感染你的科任教師，讓他們感受到你用心的在謀班級發(fā)展；在班級管理中班主任多關(guān)注科任教師的課堂，為他們創(chuàng)造一個舒適的工作環(huán)境；班主任多關(guān)注科任老師的學(xué)科教學(xué)情況，了解班級學(xué)生的成績情況，盡量為科任老師提供一個舒心的教學(xué)環(huán)境；班主任在班級的管理舉措多詢問一下科任老師，讓他們感受自己也是這個班級管理的“大股東”。科任老師在班級的教學(xué)工作開展順利了，可能他就會自愿的投入到你的班級管理工作中。現(xiàn)在的學(xué)生難管理，任你智者千慮、百般周全，工作上也難免有一失。當出現(xiàn)管理失控現(xiàn)象，科任老師可能是你最需要、最困難的時候堅強有力的后盾。他們做為一個“局外人”既從全校角度考慮全局問題，又能理解到你所在的班級管理出現(xiàn)的問題，給你應(yīng)當?shù)奶嵝眩瑤湍阆虢鉀Q的辦法，做好學(xué)校、班主任、學(xué)生三者之間的“調(diào)和劑”。就是他們支持、幫助、協(xié)調(diào)，才能使班級各項工作得以順利開展。