最新辯論13條
一、立論部分
第一條：立論之勝在于破
常常覺得立論的關(guān)鍵在于周圓，在于四平八穩(wěn)，在于滴水不漏，其實(shí)這樣的立論是很難分勝負(fù)的。裁判有時候會說：正方一直在防守，沒有進(jìn)攻。所以輸了�；蛘哒f，反方一直在進(jìn)攻，但是沒攻破正方，所以正方贏了。這類的話對于輸?shù)囊环娇傆X得裁判不公平。可是我們有沒有想過，我們究竟給裁判一個什么樣的理由判你贏，判他輸呢?辯題的產(chǎn)生，本身就限制、規(guī)定了雙方各自固有的邏輯優(yōu)勢和邏輯劣勢。那么，只提自己的邏輯優(yōu)勢而回避對方的邏輯劣勢，這種立論本身是不是不完整的呢?如果能將對方的邏輯優(yōu)勢變?yōu)閷Ψ降倪壿嬃觿荩敲词遣皇蔷吞峁┝艘粋�讓裁判只判你贏而不判他贏的理由呢?如果把辯論看成比武，那么獲勝的一方一定不僅是保全了自己，更是消滅了對方。斷其一指而斷其臂，這個是比較正確的立論思路。
第二條：立論要突出重點(diǎn)
是什么、為什么、怎么樣、不這樣會怎么樣、這樣的話能解釋什么現(xiàn)象，等等，當(dāng)一辯稿對于以上種種因素平均用墨，平鋪直敘的時候，其實(shí)只得了個合格分。什么都說等于什么都沒說。因?yàn)橛^眾記不住那么多。就好像“八榮八恥”，太多了，記不住，遠(yuǎn)沒有毛主席的一句“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”來的響亮。如果爭論的矛盾不在定義，能否將定義往后放放呢;如果爭論的矛盾不在前提，能否把前提只是簡略說明一下呢。如果爭論的矛盾在于“必要”“源頭”“根本”之類的詞，能不能少說一些無關(guān)痛癢的“意義”“作用”“價值”呢?一辯立論是定海神針，向觀眾解釋“什么該多說，什么該先說，什么該反復(fù)說”，而不是毫無重點(diǎn)的啰嗦和嘮叨。讓人聽得煩。
第三條：價值拔高是于對題目的思考，是于對生活的看法
“為什么辯論這個題目”比“這個題目要我辯論什么”更重要，我們一定要樹立“我在玩辯論”而不是“辯論在玩我”的概念。價值的簡單化、大眾化、膚淺化是很可怕的。如果辯手準(zhǔn)備了很長時間，然后打“人禍比天災(zāi)更可怕”，最后只說“所以我們應(yīng)該防止人禍啊”。“逆境比順境更能使人成才”，說“所以我們要經(jīng)歷住逆境啊”。“現(xiàn)代社會合作大于競爭”，所以“我們要多多合作，減少惡性競爭呀”。這對觀眾而言，是多么恐怖的事情啊，因?yàn)樗麄兓?小時結(jié)果聽到了自己拍屁股就能想到的東西，他們就不禁懷疑辯手的智力水平了。
第四條：一辯稿擬寫要多方參與、共同思考
寫一辯詞，不只是一辯的事。辯論隊在準(zhǔn)備立論的時候，討論雙方糾結(jié)的點(diǎn)，而忽視討論一辯詞怎么寫，忽視討論一辯怎么用詞，忽視討論一辯選用什么要的論證手法。這個是不對的。只有大家共同參與到一辯稿的擬寫中來，一辯才能在場上參與到自由辯論的整體攻勢中來。否則2、3辯說的話很容易脫離1辯的立論基礎(chǔ)。
二、自由辯論部分
第五條：自由辯論前提在于傾聽
聽對方說什么，聽隊友說什么，一直在強(qiáng)調(diào)，始終做不到。小學(xué)語文老師就教六個字，叫作“歸納段落大意”，可是大學(xué)里的辯手還做得不怎么好，還不知道自己做得不怎么好。歸納能力是理解，思考，發(fā)散思維和反駁的基礎(chǔ)。自由辯論轉(zhuǎn)瞬而過，當(dāng)我們無法捕捉到自己理解上的偏差，有意無意誤會曲解對方的意思的時候，辯論就悲哀地淪為潑婦的吵架了。直到辯論生涯結(jié)束，我們還在納悶：為什么對方不能理解我的反駁的話呢、為什么我總能找到對方說話的漏洞呢——恐怖啊。“先聽清楚你再辯，別著急!”
第六條：爭鋒相對關(guān)鍵是層面一致
辯論場上要臨場辨析出討論問題的層面是否一致，其實(shí)很難。即便辨析出層面不一致，更敢于去在同一層面辯論的，更難。因?yàn)槟惚灸苌暇陀X得對方說的是對的，本能上就覺得只有在另外一次層面，自己才有話可說——觀眾用屁股都知道在那個層面你是有話好說的。那我還來看你們兩個辯論干什么?比如一個偉人曾經(jīng)說過：“發(fā)展帶來的問題可能比不發(fā)展的問題更大”。辯手于是就得出結(jié)論：所以不要發(fā)展。新事物比舊事物有更多的不足。辯手就又得出結(jié)論：所以新事物不好。這兩者就不是一個層面的問題。類似這種例子有很多很多。帶有這種簡單粗暴的思維慣性打出來的比賽直接導(dǎo)致爭鋒相對不夠，公說公有理，婆說婆有理。但是如何改變，我們想過嗎?我們要善于辨析出同一詞語在語境中所處的層面，才能找出“公說公沒理”的地方，才能養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，才能爭鋒相對地辯論。