師愛(ài)演講稿（精選35篇）
師愛(ài)演講稿 篇1
尊敬的各位，親愛(ài)的老師們：
今天我給你們帶來(lái)最真摯的演講——《有一種美麗叫作師愛(ài)》。
“無(wú)論我會(huì)成為參天的喬木，還是低矮的小草，老師，我都會(huì)以生命的翠綠去點(diǎn)綴祖國(guó)的百花園——因?yàn)椋木G蔭已撐起一片藍(lán)天，指引我何去何從�！边@是我的學(xué)生中的一句話。
“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一顆螺絲釘，你是否固守著你的崗位？奉獻(xiàn)如燈盞，師愛(ài)如彩虹，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，匯聚起來(lái)，灌溉的是良田萬(wàn)傾，照亮的是錦繡中華，哺育的是新的生命，撐起的是偉大祖國(guó)�！边@是我的反思筆記中的一句話。
我用兩段話開(kāi)始了我的演講，因?yàn)樗麄冋凵涑鰩煇?ài)的美麗，詮釋了師德的真正內(nèi)涵。
十六年前，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情踏上了神圣的三尺講臺(tái)。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。;從那一刻起,我真正領(lǐng)略到了“師者，所以傳道授業(yè)解惑”的崇高和為人師表的無(wú)比自豪。我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位,來(lái)到了這美麗的校園凈土,在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了教師身上那獨(dú)有的魅力!
一進(jìn)入校園，我就擔(dān)任了班主任。最初的懵懂叫我手足無(wú)措，不知道該怎么做。我想。愛(ài)是人類社會(huì)中最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，她不分年齡，沒(méi)有國(guó)界，不管怎么樣，師愛(ài)一定行得通。從此以后，師愛(ài)便成為了我班主任工作的主題。在工作中無(wú)論遇到這樣的困難，都屢試不爽。那我就列舉一例，與大家共同分享師愛(ài)的魅力吧。
在我們班有個(gè)叫袁振江的男生，父親因病重而去世了，母親一個(gè)人艱難的維持著家里的生活，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的他開(kāi)始變得自暴自棄，經(jīng)常違反紀(jì)律，是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過(guò)的老師談到他時(shí)，都直搖頭�？晌覅s執(zhí)著地認(rèn)為：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情心會(huì)消融�？僧�(dāng)我滿懷信心，盡己所能給他悉心地呵護(hù)，試圖用愛(ài)去溫暖他時(shí)，才知道，原來(lái)事情并不像自己所想像的那樣簡(jiǎn)單。他照樣在課堂上肆無(wú)忌憚地大聲說(shuō)話，照樣三天兩頭和同學(xué)打架。我不禁自問(wèn)：難道這個(gè)孩子真的無(wú)藥可救了嗎？難道我的付出真的對(duì)他毫無(wú)作用嗎？那些日子我覺(jué)得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣……可所幸的是自己并沒(méi)有因此而放棄，因?yàn)槲覉?jiān)信愛(ài)的力量是偉大的。于是，我一如既往地在生活上給予幫助，噓寒問(wèn)暖。細(xì)心觀察平時(shí)表現(xiàn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。在這無(wú)盡的愛(ài)的感召下，他變了，變得乖巧，變得懂事了。愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們中間少了驕橫和多疑，自私和冷漠，班上多了了團(tuán)結(jié)與友愛(ài)，互幫與互助。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。
班主任工作是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要愛(ài)心。更需要方法，只有真正走進(jìn)孩子的世界，打開(kāi)一扇扇心靈的窗戶，才能塑造他們美好的靈魂。記得在我的課堂上，曾有過(guò)這樣的“小插曲”；在下午的第一節(jié)課上，忽然從一個(gè)課桌里發(fā)出小雞的叫聲。正在聚精會(huì)神聽(tīng)講的學(xué)生一下子轉(zhuǎn)移了注意力，只見(jiàn)那個(gè)課桌里發(fā)出聲響的小女孩用小手捂著書(shū)包，用那樣膽怯而又渴求的目光看著我，并站起來(lái)說(shuō)：“老師，我喜愛(ài)小雞……”作為他們的老師和朋友，我怎能讀不懂那眼神的含意呢！我微笑著說(shuō)：“諾諾，老師知道你喜愛(ài)小雞但你總用手拿著它會(huì)不自在的，你把它放在我的辦公室里，我先替你保管好，在時(shí)間請(qǐng)你給我們好好講講有關(guān)小雞的故事，好嗎？”從孩子們那興奮而又感激的目光中，我感覺(jué)到了師生間心靈的默契。我慶幸自己沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地扼殺這些天真人孩子對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)！
有一種美麗叫作師愛(ài)。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)刻襯托著鮮花的美麗，師德是一種偉大的，一種神奇的力量；它是源自每位教師心中的愛(ài)，與發(fā)自靈魂深處的芬芳。老師們，讓我們用愛(ài)與真情去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓花兒來(lái)見(jiàn)證師愛(ài)的力量。
讓我用毛澤東筆下的梅花來(lái)結(jié)束我的演講吧：俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑……
謝謝大家！
師愛(ài)演講稿 篇2
時(shí)光如白駒過(guò)隙。似乎眨眼間，我便由三年前剛剛從大學(xué)畢業(yè)的青澀學(xué)子，成長(zhǎng)為如今奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一戰(zhàn)線上的一分子。這三年中，我一直在用行動(dòng)，闡釋著自己對(duì)“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的理解;一直在用愛(ài)心，陪伴學(xué)生們的成長(zhǎng)。
而那一次，更讓我深深地感到，當(dāng)你心懷師愛(ài)時(shí)，被溫暖的不再僅僅是學(xué)生的心!
還記得，在去年結(jié)束新初三暑期課程后的短暫休整，正準(zhǔn)備以最佳狀態(tài)進(jìn)入初三的備戰(zhàn)階段時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)工作的需要，我接到通知被調(diào)至新初一接手班主任工作，那時(shí)候的我，心中真可謂是百感交集，要當(dāng)班主任了，這可是學(xué)校對(duì)我的信任啊，可我還什么都沒(méi)有準(zhǔn)備好，怎么辦?另外，我又該如何與已經(jīng)親如一家相處了兩年的孩子們解釋?說(shuō)好要一直陪伴他們走到最后的，他們會(huì)原諒我嗎?心中的問(wèn)號(hào)堆成了山，不安之情也隨之越加濃重。于是，我在自己的空間里為我可愛(ài)的孩子們寫(xiě)下了這樣的文字——
剛剛接到通知的時(shí)候，頭腦里第一時(shí)間冒出來(lái)的全都是你們，那一張張正由稚嫩走向成熟的臉龐。臉孔上那無(wú)法掩飾的真實(shí)，記錄了兩年來(lái)我們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……從最初的陌生到如今的親如一家，由開(kāi)始的防備到現(xiàn)在的用心相處。其中間雜的小沖突，穿插的大幸福，無(wú)一不牽動(dòng)著我內(nèi)心的不舍。所以，謝謝我最愛(ài)的孩子們，正是因?yàn)樯钪杏辛四銈兊拇嬖�，兩年�?lái)，我才擁有真實(shí)的喜怒哀樂(lè)!祝福你們，獨(dú)一無(wú)二、青春無(wú)敵的你，你，你……
本只是為了自我安慰一下，不想，很快在我日志發(fā)表后的當(dāng)晚便收到了孩子們眾多的回復(fù)，其中一條這樣寫(xiě)到:“老師，我們有太多的不舍，太多的留戀，時(shí)光飛逝，竟沒(méi)想到你沒(méi)有陪我們走到最后，我們之間有太多的故事，可是這最后一年，你卻走了，上課沒(méi)有你的身影，不知道什么感覺(jué)，突然少了一大塊，一塊我們都習(xí)慣的部分，雖然我們舍不得你，但是，我們不能耽誤你的事業(yè)，所以，我們都理解，希望你記得我們這群青春無(wú)敵的孩子，對(duì)不起，曾經(jīng)那么不懂事，如果你累了，請(qǐng)回頭看看，當(dāng)你什么都沒(méi)有的時(shí)候，你還有我們!”
從那以后，我便懷揣著這顆被孩子們溫暖的心，帶著那份難舍的責(zé)任感，將教書(shū)育人列為自己“任重而道遠(yuǎn)”的理想，將“見(jiàn)賢思齊”作為自己身為年輕教師迅速成長(zhǎng)的途徑。
“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”，身為青年教師，雖然在工作方面仍存在著很多不足，但我會(huì)繼續(xù)用心工作——用愛(ài)心澆灌孩子的心靈，用耐心期待學(xué)生的成長(zhǎng)，用信心見(jiàn)證自己從事教育事業(yè)時(shí)最初的諾言——心懷師愛(ài)，溫暖你我!
師愛(ài)演講稿 篇3
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
時(shí)光如白駒過(guò)隙。似乎眨眼間，我便由三年前剛剛從大學(xué)畢業(yè)的青澀學(xué)子，成長(zhǎng)為如今奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一戰(zhàn)線上的一分子。這三年中，我一直在用行動(dòng)，闡釋著自己對(duì)“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的理解;一直在用愛(ài)心，陪伴學(xué)生們的成長(zhǎng)。
而那一次，更讓我深深地感到，當(dāng)你心懷師愛(ài)時(shí)，被溫暖的不再僅僅是學(xué)生的心!
還記得，在去年結(jié)束新初三暑期課程后的短暫休整，正準(zhǔn)備以最佳狀態(tài)進(jìn)入初三的備戰(zhàn)階段時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)工作的需要，我接到通知被調(diào)至新初一接手班主任工作，那時(shí)候的我，心中真可謂是百感交集，要當(dāng)班主任了，這可是學(xué)校對(duì)我的信任啊，可我還什么都沒(méi)有準(zhǔn)備好，怎么辦?另外，我又該如何與已經(jīng)親如一家相處了兩年的孩子們解釋?說(shuō)好要一直陪伴他們走到最后的，他們會(huì)原諒我嗎?心中的問(wèn)號(hào)堆成了山，不安之情也隨之越加濃重。于是，我在自己的空間里為我可愛(ài)的孩子們寫(xiě)下了這樣的文字——
剛剛接到通知的時(shí)候，頭腦里第一時(shí)間冒出來(lái)的全都是你們，那一張張正由稚嫩走向成熟的臉龐。臉孔上那無(wú)法掩飾的真實(shí)，記錄了兩年來(lái)我們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……從最初的陌生到如今的親如一家，由開(kāi)始的防備到現(xiàn)在的用心相處。其中間雜的小沖突，穿插的大幸福，無(wú)一不牽動(dòng)著我內(nèi)心的不舍。所以，謝謝我最愛(ài)的孩子們，正是因?yàn)樯钪杏辛四銈兊拇嬖�，兩年�?lái)，我才擁有真實(shí)的喜怒哀樂(lè)!祝福你們，獨(dú)一無(wú)二、青春無(wú)敵的你，你，你……
本只是為了自我安慰一下，不想，很快在我日志發(fā)表后的當(dāng)晚便收到了孩子們眾多的回復(fù)，其中一條這樣寫(xiě)到:“老師，我們有太多的不舍，太多的留戀，時(shí)光飛逝，竟沒(méi)想到你沒(méi)有陪我們走到最后，我們之間有太多的故事，可是這最后一年，你卻走了，上課沒(méi)有你的身影，不知道什么感覺(jué)，突然少了一大塊，一塊我們都習(xí)慣的部分，雖然我們舍不得你，但是，我們不能耽誤你的事業(yè)，所以，我們都理解，希望你記得我們這群青春無(wú)敵的孩子，對(duì)不起，曾經(jīng)那么不懂事，如果你累了，請(qǐng)回頭看看，當(dāng)你什么都沒(méi)有的時(shí)候，你還有我們!”
從那以后，我便懷揣著這顆被孩子們溫暖的心，帶著那份難舍的責(zé)任感，將教書(shū)育人列為自己“任重而道遠(yuǎn)”的理想，將“見(jiàn)賢思齊”作為自己身為年輕教師迅速成長(zhǎng)的途徑。
“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”，身為青年教師，雖然在工作方面仍存在著很多不足，但我會(huì)繼續(xù)用心工作——用愛(ài)心澆灌孩子的心靈，用耐心期待學(xué)生的成長(zhǎng)，用信心見(jiàn)證自己從事教育事業(yè)時(shí)最初的諾言——心懷師愛(ài)，溫暖你我!
師愛(ài)演講稿 篇4
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
時(shí)光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快六年了。有人說(shuō)：教師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說(shuō)，教師是學(xué)生的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。作為一名教師，我們只有履行自己的責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。老師是：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂(lè)呢？
不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足�！比孀优＊�(jiǎng)“獲得者幾十年如一日扎根青海高原的鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)最有力的說(shuō)明。他說(shuō)：”我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂(lè)趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得�！�
除了師德，我們不得不提的還有師愛(ài)，原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：”沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育“。冰心老師也說(shuō)過(guò)：”有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)“。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。面對(duì)一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎？錯(cuò)了，五育并舉德育為首，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)�，F(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛(ài)和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛(ài)的種子。人們常說(shuō)”身教重于言教“。記得有一次，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏兀淌依锺R上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來(lái)”臭死了、臭死了“，我并沒(méi)有批評(píng)他們，更沒(méi)有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點(diǎn)都沒(méi)有嫌臟，然后拿來(lái)簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō)：”我覺(jué)得老師像媽媽一樣的�！奥�(tīng)了孩子的話，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的愛(ài)，自己的行為感悟他們，使他們?cè)谄返律嫌辛丝少F的進(jìn)步！
其實(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子托付給我們時(shí)，就把自己此身的希望和自己未來(lái)完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望�。∫虼�，教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是一種光榮，更是一種責(zé)任。人們常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。教師職業(yè)也有其苦，有其樂(lè)，可是苦中有樂(lè)。
讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華。讓我們?cè)谶@個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛(ài)，我們的情，我們的德都留給孩子們。
師愛(ài)演講稿 篇5
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
師愛(ài)無(wú)形，她像父母愛(ài)著我們，呵護(hù)著我們，卻更添了幾分嚴(yán)厲；她是園丁，勤勤懇懇、默默無(wú)聞地培育著，修剪著……，師愛(ài)是那一股股清泉，滋潤(rùn)著我們的心田。
我的班主任朱老師，她高高的個(gè)子，長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)，架著一副眼鏡，顯得一臉的嚴(yán)肅。朱老師平時(shí)不茍言笑，我們大家都不由得產(chǎn)生畏懼之心。可是有一件事卻改變了我對(duì)她的看法。
一天下課后，我們班的“調(diào)皮蛋”又闖禍了，他為了表演他的“無(wú)影腳”，“嘭”的一聲！把朱老師辦公室的玻璃打碎了，我們大家都為“調(diào)皮蛋”捏了一把汗，心想：完了完了，這下，這個(gè)可憐的娃不知道要怎么挨批呢，是臭罵一頓？還是罰他叫家長(zhǎng)來(lái)？就在大家都紛紛猜測(cè)，討論得七嘴八舌的時(shí)候，隨著某某一聲尖叫：“朱老師來(lái)了！”大家像蜂擁一樣回到了座位上，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，我屏住了呼吸，和大家一樣都在等待暴風(fēng)驟雨的到來(lái)！朱老師和往常一樣，邁著輕盈的步伐走上了講臺(tái)，然后掃視一圈，很平靜地問(wèn)道：“辦公室的玻璃是誰(shuí)打碎的？”“是我……�！薄罢{(diào)皮蛋”用小得像蚊子一樣的聲音回答，然后低著頭慢吞吞地站了起來(lái)。朱老師很淡定地從講臺(tái)上走到了他跟前，關(guān)切的問(wèn)道：“把手給我看看，玻璃有沒(méi)有把手弄傷？有沒(méi)有流血啊？”“調(diào)皮蛋”的臉?biāo)⒌囊幌戮图t了，連忙小聲說(shuō)：“沒(méi)有，沒(méi)有�！敝炖蠋熑缓缶妥呱狭酥v臺(tái)生動(dòng)地講起課來(lái)。太出乎意料了！我們大家都瞪大了眼睛，就這么好了？我想，這也太便宜了這小子了吧。
時(shí)間過(guò)得真快，下課了，朱老師把“調(diào)皮蛋”喊走了，帶到了辦公室，我們大家幸災(zāi)樂(lè)禍的想，就說(shuō)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單吧，我悄悄地躲到辦公室外，側(cè)耳偷聽(tīng)他們的談話。卻只聽(tīng)見(jiàn)朱老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你下次要小心啊，學(xué)校走廊這么點(diǎn)地方，踢球多危險(xiǎn)啊，萬(wàn)一踢到別人身上，頭上，弄得頭破血流的，那可就麻煩大了。這次的玻璃老師自己叫人去配好，你下次要注意哦�！敝宦�(tīng)見(jiàn)“調(diào)皮蛋”說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，以后我再也不搗亂了�！倍嗪玫睦蠋煱�，這樣的老師才應(yīng)該是我心目中的好老師！這時(shí)躲在窗外的我感到很慚愧，原來(lái)朱老師是這么的溫柔，這么的和風(fēng)細(xì)雨，她外表的嚴(yán)肅只是為了讓我們能有進(jìn)步，更好地成長(zhǎng)。我們大家原來(lái)都看錯(cuò)老師了，我飛奔著跑回了教室，我要把自己聽(tīng)到的告訴同學(xué)們。
師愛(ài)是深沉的，也是寬容的，她的愛(ài)是口渴時(shí)的一杯水，是下雨時(shí)的一把傘，是我們犯錯(cuò)時(shí)的一個(gè)關(guān)切的問(wèn)候，我為我有這樣的好老師而感到驕傲自豪！
師愛(ài)演講稿 篇6
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我演講的題目是《愛(ài)心無(wú)價(jià)》。
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是自我犧牲。
還記得六年前，我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，顯得那么的局促和緊張。但講臺(tái)下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發(fā)現(xiàn)了我的友善，對(duì)我玩起了“欺生”的把戲。對(duì)此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)斥一頓。從此以后，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)一位老教師及時(shí)解開(kāi)了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實(shí)孩子們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對(duì)他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛(ài)心”，七年以來(lái)，我時(shí)時(shí)刻刻都在用心詮釋這兩個(gè)字的真諦，用我的愛(ài)心感化、教育每一位學(xué)生。
身為一名人民教師，我深深懂得，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格。這種“愛(ài)”源于高尚的師德，這種“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)，這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，這種愛(ài)能超越一切。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！闭f(shuō)的就是教師教育學(xué)生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識(shí)技能。要把學(xué)生教育成為一個(gè)愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì)的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛(ài)心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效�！疤依畈谎裕伦猿甚琛�，只有有愛(ài)心的教師，才能培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了六年，經(jīng)過(guò)了這么多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！白屛覀冇脨�(ài)心呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛(ài)心同行，不猶豫，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！
師愛(ài)演講稿 篇7
教師被稱為人類靈魂的工程師。教師要想塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師不僅要用言行來(lái)教育學(xué)生，還要用行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，行動(dòng)比言行更重要。因此，教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德，具有良好的品德和高尚的情操。
一，愛(ài)學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。
前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為，作為一名教師，最本質(zhì)、甚至是最重要的品質(zhì)就是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，就要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻牢記學(xué)生，觀察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦和不幸，與學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系。
一個(gè)師德高尚的老師愛(ài)的不僅僅是少數(shù)學(xué)生，而是每一個(gè)學(xué)生，所有的學(xué)生，尤其是家庭困難、學(xué)習(xí)落后、有疾病的學(xué)生。
于成和王茂宇是兩個(gè)重度聽(tīng)力障礙的聾兒，戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力不到正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交流帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了很多難以想象的困難。面對(duì)聰明可愛(ài)又渴望新知識(shí)的孩子，我的內(nèi)心被靈感深深震撼。作為一個(gè)人民教師，有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他享有其他孩子所能享有的一切權(quán)利。上課的時(shí)候，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話，我經(jīng)常替他講五六遍。下課后，為了讓他讀一封信準(zhǔn)確，我把那些單調(diào)的讀音跟他們重復(fù)了幾十遍；為了消除與他的溝通障礙，我努力研究聾啞兒童課后的心理，仔細(xì)揣摩他們獨(dú)特的個(gè)性；為了建立他們的自信心，我抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們上進(jìn)，讓他像其他師范生一樣參加唱歌跳舞等集體活動(dòng)；面對(duì)他們的惡作劇和惡作劇，我一次又一次煞費(fèi)苦心地和他們交談，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有志者事竟成。通過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、數(shù)、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等方面都達(dá)到了正常孩子的水平。
二、尊重父母，是道德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
父母是孩子的第一任和永久的老師，在人的一生成長(zhǎng)中起著重要的、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校和家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著共同的理想，朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在造人的工作中，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的�！敝挥凶鹬丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)理解、參與和監(jiān)督學(xué)校教育，家長(zhǎng)才能充分發(fā)揮監(jiān)督和教育的作用，將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。家長(zhǎng)是一個(gè)很有教育潛力的團(tuán)隊(duì)，很多人的素質(zhì)并不比老師差。教師只有放下架子，經(jīng)常虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能激發(fā)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，工作才能不斷提高。
三、教書(shū)與勤奮，是師德的最高境界。
通過(guò)對(duì)師德的研究，我深刻認(rèn)識(shí)到，事件，比如學(xué)生當(dāng)堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當(dāng)著老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的'！在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì)收獲了愛(ài)的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無(wú)數(shù)次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái)，天氣突變，很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽(tīng)到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當(dāng)時(shí)與其說(shuō)是著急，不如說(shuō)是害怕，怕這個(gè)遠(yuǎn)離父母的孩子因染病而受苦，二話沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強(qiáng)壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室，敲開(kāi)醫(yī)務(wù)室的門(mén)，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫(yī)生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師�。。】粗衣犻_(kāi)眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。20__年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部36個(gè)班級(jí)，12節(jié)優(yōu)質(zhì)課，7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20__年5月，我們第一個(gè)拿到了“免檢班級(jí)“，接著又評(píng)上了唯一的“樣板班級(jí)”。
我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子，農(nóng)歷20__年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當(dāng)天正好輪到我休息，一天下來(lái)，接到幾個(gè)朋友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習(xí)，心情比較低落。低著頭，推開(kāi)教室的前門(mén)，原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預(yù)備，起”，我抬起頭，看到全班48個(gè)孩子手打著拍子從座位上站起來(lái)，齊聲唱著“祝你生日快樂(lè)”，祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛(ài)你，生日快樂(lè)”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
老師們，沒(méi)有教不好的孩子，短短4年的教書(shū)生涯，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當(dāng)上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號(hào)，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì)到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！
后來(lái)，我離開(kāi)了我的學(xué)生，原因是什么？仍然是愛(ài)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識(shí)層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應(yīng)該舉賢讓能，在跟校長(zhǎng)長(zhǎng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當(dāng)時(shí)我是那么難受，真正嘗到了忍痛割愛(ài)的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén)，任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！現(xiàn)在看來(lái)，離開(kāi)他們很傻，很錯(cuò)！孩子們并沒(méi)有因?yàn)槲业碾x開(kāi)而得到更好的教育，相反，我離開(kāi)后，孩子們因?yàn)檎鞂?duì)我的思念和依戀而影響到學(xué)習(xí)，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過(guò)去里，我離開(kāi)后的第三個(gè)月，學(xué)校舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前的半個(gè)小時(shí)，他們就以決對(duì)的優(yōu)勢(shì)把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下，有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲20__年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，在此，我們最想對(duì)千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉，我們沒(méi)有讓您失望！你的孩子們永遠(yuǎn)都不會(huì)讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場(chǎng)的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時(shí)，我無(wú)法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)！
說(shuō)實(shí)話，來(lái)到我們繡湖后，我曾動(dòng)搖過(guò)，想過(guò)要回去，然而，愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯(cuò)了，回去不是又錯(cuò)？”再說(shuō)，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì)搏擊長(zhǎng)空，是愛(ài)總會(huì)讓人感動(dòng)，于是我堅(jiān)定地留下來(lái)，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我熱愛(ài)的教育，奉獻(xiàn)給繡湖這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛(ài)，我相信，我一定會(huì)成功！謝謝，我的演講完了，謝謝。
師愛(ài)演講稿 篇8
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
老師像辛勤的園丁，哺育著千萬(wàn)朵嬌嫩的花朵;老師像默默無(wú)聞的春蠶，為學(xué)生吐盡最后一根絲;老師像無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭，照亮了學(xué)生，燃燒了自己。
“叮鈴鈴�！卑殡S著清脆悅耳的鈴聲，老師邁著輕盈的步伐進(jìn)入了我們的課堂，把我們從一棵棵無(wú)知的幼苗，培養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)懵懂的少年。讓我們減少了無(wú)知，增長(zhǎng)了知識(shí)，把我們領(lǐng)入一個(gè)又一個(gè)神秘而又充滿歡樂(lè)的殿堂。
一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，您教我們“1+1=2”，把我們帶入了那美麗而又奇妙的數(shù)學(xué)世界;二年級(jí)時(shí)，您教我們漢字，把我們帶入了那有趣而又神秘的生字課堂;三年級(jí)時(shí)，您教我們英語(yǔ)，把我們帶入了一個(gè)充滿新奇的新世界。七年級(jí)時(shí)，您帶我們到了大千世界，踏遍世界的每個(gè)角落，欣賞了歷史的轉(zhuǎn)變，使我們沉迷于祖國(guó)歷史，難以自拔;八年級(jí)時(shí)，您總是教育我們做人的道理，告訴我們天下沒(méi)有的午餐，要踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步;九年級(jí)了，您仍舊陪著我們，鼓勵(lì)我們，教導(dǎo)我們，與我們同甘共苦。
在這里，我要對(duì)世界上千千萬(wàn)萬(wàn)的老師說(shuō)一句：老師，您們辛苦了!教師是最偉大，最神圣的職業(yè)，沒(méi)有之一，沒(méi)有任何言語(yǔ)足以表達(dá)對(duì)教師的贊美。黑板上飛舞的是你們的汗水，指尖流淌的是你們的期盼。你們用母親般慈愛(ài)的雙手，撫慰著我們幼小的心靈，給予著無(wú)私的疼愛(ài)和無(wú)盡的關(guān)懷。一寸寸的粉筆染白了你的鬢角和烏黑的發(fā)，皺紋漸漸爬上了你本該年輕的臉龐。一個(gè)個(gè)粉筆字成為你付出的足跡，是黑板擦無(wú)論如何也抹不去的印記。您教給我們豐富的知識(shí)，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游。您的愛(ài)護(hù)和陪伴，就好像冬日里和煦的陽(yáng)光，溫暖地照耀著我們，賦予我們無(wú)限的動(dòng)力。是您告訴了我們美的真諦，給了我們一面鏡子，讓我們看到了自己的不足，慢慢改正，變得越來(lái)越優(yōu)秀。
師愛(ài)演講稿 篇9
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好!
人們常說(shuō)：母愛(ài)是偉大的。然而，我認(rèn)為有的時(shí)候，師愛(ài)也同樣是偉大的。在我們田林一小的校園中，就有一位賦予她的學(xué)生母愛(ài)和師愛(ài)的教師——她就是四(2)班班主任蒯秀麗老師。
在四(2)班，有一位身患絕癥的學(xué)生紀(jì)雨婷，她在蒯老師和同學(xué)們的關(guān)心及鼓勵(lì)下，頑強(qiáng)地生活和學(xué)習(xí)著。 她只要不去醫(yī)院做化療，身體稍有好轉(zhuǎn)，就回到課堂里，和她的伙伴們一同學(xué)習(xí)。但是，課間上廁所這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在了眼前。蒯老師得知紀(jì)雨婷父母為此為難時(shí)，主動(dòng)告訴他們，不用擔(dān)心，我會(huì)安排照顧好的。這一樸實(shí)的話語(yǔ)打消了雨婷父母的憂慮。隨后的日子里，你會(huì)在廁所里看到紀(jì)雨婷由兩位女同學(xué)攙扶著上廁所，蒯老師又緊隨其后，默默地為她將痰盂沖洗干凈。懂事的雨婷為了減少給老師和同學(xué)帶來(lái)的麻煩，她逼迫自己盡量少喝水。蒯老師知道后，又關(guān)愛(ài)地說(shuō)：“你喝吧，不要緊的。” 這又臭又臟的痰盂只有作為母親才會(huì)無(wú)私的付出。蒯老師為學(xué)生這么做，是因?yàn)樗阉膶W(xué)生當(dāng)作了自己的兒女，為她們奉獻(xiàn)著自己的母愛(ài)，讓這一份“母愛(ài)”能為雨婷的學(xué)習(xí)生活帶去雨露、帶給她自信。不怕臟，不怕累地清洗痰盂，做一天還是容易辦到的，然而天天堅(jiān)持那是多么的了不起啊!
在雨婷的身邊，常有同學(xué)在熱心幫助。長(zhǎng)期受到關(guān)注的雨婷有時(shí)也會(huì)因小事與幫助照料她生活的同學(xué)發(fā)生口角。細(xì)心的蒯老師察覺(jué)后，了解了事由，找來(lái)了小盧，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“老師知道，你受委屈了。你也是個(gè)孩子，你也要需要大人的關(guān)心，但是現(xiàn)在，你能像大人一樣關(guān)心同學(xué)，你真了不起。老師以后會(huì)給你更多的愛(ài)。”這溫馨的話語(yǔ)，說(shuō)到了小盧的心坎里，說(shuō)得她直落淚。瞬即，蒯老師又去做雨婷的工作：“老師知道，你能堅(jiān)持來(lái)學(xué)習(xí)，真不容易。你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。如果有不開(kāi)心的事，你就來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)吧。”巧妙的教育方法，源于蒯老師心中對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)，這師愛(ài)，難道你能說(shuō)它不偉大嗎?
因此，這樣的師愛(ài)像母愛(ài)一樣偉大，是值得令人敬佩的。
只要心中裝有愛(ài)，心中有學(xué)生，這校園到處都能看到愛(ài)的影子。
師愛(ài)演講稿 篇10
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
在我成長(zhǎng)過(guò)程中，一直伴隨著您濃濃的師愛(ài)。
記得那是三年級(jí)的一天，我突然腸胃炎發(fā)作，您給我父母打電話，但是由于是正值農(nóng)忙季節(jié)，他們一時(shí)趕不回來(lái)。這時(shí)您看到我疼痛難忍的樣子，便請(qǐng)了半天假，帶著我去了醫(yī)院看病。到了醫(yī)院您把我安頓好后，就去幫我掛號(hào)，領(lǐng)藥。當(dāng)我看到您忙碌的身影時(shí)，鼻子一酸，眼淚像斷了線的珍珠一樣留了下來(lái)。要到護(hù)士旁邊打針了，我突然發(fā)抖了，因?yàn)檫@是我第一次在沒(méi)有媽媽的陪伴下打針，所以有些害怕。
“來(lái)，小巧不要害怕，勇敢些，老師抱著你�！崩蠋煱盐揖o緊的抱在懷里。咦!老師不是一向很嚴(yán)肅嗎?今天怎么會(huì)。依偎在老師懷里就像在媽媽?xiě)牙镆粯訙嘏粯邮孢m。打針時(shí)，我的肚子突然咕咕叫起，我那不爭(zhēng)氣的肚子突然響起，“給!”只聽(tīng)見(jiàn)老師從包里拿出一塊面包遞給了我�！澳阆瘸灾�，等一下老師再給你買(mǎi)別的東西�！彪m然這件事過(guò)去了很久了，老師您可能忘了，但是這件事就像是冬天里的一杯熱茶一直溫暖著我那顆幼小的心靈。
老師您還記得嗎?有一次我不小心摔傷了自己的腳，我不能自由走動(dòng)，當(dāng)同學(xué)們?nèi)コ燥垥r(shí)，我悄悄躲在教室，這時(shí)您走進(jìn)來(lái)了，這把一碗熱騰騰的飯遞給了我。當(dāng)我看到您遠(yuǎn)去的背影時(shí)，一股暖流涌上心頭。
老師在這里我向您獻(xiàn)最真摯的祝福，最真誠(chéng)的祝愿。老師，我愛(ài)您，您的恩情我將永遠(yuǎn)銘記在心!
師愛(ài)演講稿 篇11
尊敬的各位，老師們:
今天，我演講的題目是:《教員 師愛(ài)=老師》。
“老師”這個(gè)稱呼，我特地去查閱了一下，最初指年老資深的學(xué)者，后來(lái)把教學(xué)生的人也稱為“老師”�！稁熣f(shuō)》中:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！狈g成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)引路人，生活指導(dǎo)者，人生方向標(biāo)
對(duì)老師這個(gè)職業(yè)一向的都很高,有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭等等。雖然現(xiàn)在社會(huì)上因?yàn)閭�(gè)別人，也有一些對(duì)我們的負(fù)面，可能很多老師都覺(jué)得很不服氣。但是我覺(jué)得之所以他們會(huì)如此表現(xiàn)，因?yàn)槭俏覀兊男袠I(yè)的特殊性所決定的。他們對(duì)我們的期望很高，因?yàn)槲覀兊膶?duì)象不是普通的產(chǎn)品，而是我們祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的下一代。
我是從20xx年參加工作的，已經(jīng)有了8年多，感受最深的就是，從事這個(gè)行業(yè)必須懷有一顆博大的愛(ài)心，一顆有責(zé)任感的心。我所從事的是初中的教學(xué)和班主任，這個(gè)時(shí)期的孩子們正處于一個(gè)叛逆的青春期，如果沒(méi)有一顆如父母對(duì)孩子般的耐性和愛(ài)心，可能你會(huì)覺(jué)得工作是多么的枯燥和厭煩。他們大多數(shù)是留守學(xué)生，父母常年在外打工，身邊雖然有老人照顧物質(zhì)生活，但是他們的生活和學(xué)習(xí)沒(méi)有人關(guān)心和指導(dǎo)。因此，這就體現(xiàn)了教員和老師的區(qū)別。教員就是按照規(guī)定上完課程和書(shū)本知識(shí)的傳授，而對(duì)于一個(gè)真正老師的含義，這個(gè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同學(xué)們大部分時(shí)間都是和我們相處，他們所表現(xiàn)出來(lái)的情緒和狀況是我們悉心觀察能發(fā)現(xiàn)的，比如我有一位七年級(jí)的同學(xué)，在我接手的時(shí)候非常的懶惰，每天的作業(yè)是偶爾才做。在我找他幾次談心以后才發(fā)現(xiàn)，用來(lái)是因?yàn)樗陨淼捏w型肥胖而自卑，在新的環(huán)境中，受到同學(xué)們的嘲笑，因此無(wú)心學(xué)習(xí)。為此我為他量身定做了一個(gè)提高計(jì)劃，在班會(huì)活動(dòng)中開(kāi)展他的強(qiáng)項(xiàng)，演講和下棋等。讓他把被人忽視的閃光點(diǎn)秀出來(lái)，逐漸他被其他的同學(xué)所認(rèn)同，經(jīng)過(guò)一個(gè)半星期的努力，終于他的回到了正軌，成了老師們都認(rèn)同的好學(xué)生。
有了愛(ài)心，我們才會(huì)在孩子們進(jìn)步的時(shí)候一起歡呼。
有了愛(ài)心，我們才會(huì)在孩子們退步的時(shí)候無(wú)比焦急。
有了愛(ài)心，我們才會(huì)在他們生病的時(shí)候異常的牽掛。
有了愛(ài)心，我們才會(huì)在班級(jí)里對(duì)所有孩子一視同仁。
當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們討論學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)心扉促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。這就是愛(ài)心的收獲。
在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功!我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
師愛(ài)演講稿 篇12
尊敬的各位，親愛(ài)的同事們：
大家下午好！我是來(lái)自渦陽(yáng)耿皇學(xué)區(qū)的一名普通老師，我叫劉瑩梅。今天，我要演講的題目是《讓我悄悄走進(jìn)你的心靈》。
剛考進(jìn)村小的時(shí)候，眼前破敗的校園，蕭條的景象，稀稀落落的學(xué)生讓我充滿了極大的惆悵、彷徨和迷惘，甚至半夜醒來(lái)都有一種想逃離的沖動(dòng)。
看到孩子們臟兮兮地來(lái)到學(xué)校，我曾大聲地呵斥過(guò)他們：你們的媽媽難道就不能給你們洗洗手，洗洗臉，剪剪指甲，梳梳頭發(fā)嗎？！
但孩子惶恐不安地回答了我的問(wèn)題：我們的媽媽不在家！
多么荒誕的答案�。。�！
但，原來(lái)，原來(lái)，滿校園幾乎三分之二以上的孩子都是留守兒童！
看著他們躲閃的眼神，那似乎總在訴說(shuō)著一種情愫。我試著探尋著這種情感：心的孤獨(dú)，愛(ài)的缺失，美的向往，當(dāng)然也不乏對(duì)知識(shí)的渴望......
面對(duì)這樣的一群孩子，在素質(zhì)教育提得響徹云霄的今天，我一直在思索：他們到底缺少什么？我到底應(yīng)當(dāng)給予他們什么？在素質(zhì)教育的這條長(zhǎng)途中，我到底應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色？
于是我們一起約定：不洗手，不洗臉不能吃飯。我們一起裝扮教室的每一個(gè)角落。我們一起讀《三字經(jīng)》，誦《弟子規(guī)》。我們一起在校園的操場(chǎng)上做操，奔跑，游戲。我們一起給在外務(wù)工的爸爸媽媽寫(xiě)悄悄話，然后再把這種幸福曬出來(lái)。我們一起徜徉在書(shū)中的美文，暢想著如果有一天我們可以一起去遠(yuǎn)足。那一次次的感動(dòng)帶著飄揚(yáng)的心和孩子們一起在藍(lán)天白云下的校園里放飛夢(mèng)想......
有這樣一件事，一直溫暖著我的心。
一天兩個(gè)小男生跑到辦公室，都說(shuō)自己丟了三塊錢(qián)硬幣。看到他們一臉真誠(chéng)的樣子，我一時(shí)看不出到底誰(shuí)在撒謊。于是，我假裝要給她們的奶奶打電話問(wèn)問(wèn)情況。這時(shí)，我突然看到張超的眼神不住地看著我手中的手機(jī)，惶惑不安的眼神中充滿了求助的難為情。我找不到電話，借故把另一個(gè)小男生先支走了。
我猛地抬頭，用十分嚴(yán)厲的眼神看定張超的眼睛，他迅速地回避了我的目光，并把頭深深地埋進(jìn)衣領(lǐng)里，不是地抬頭看我一眼。這一幕突然讓我想起語(yǔ)文教育王崧舟老師曾提過(guò)“教育當(dāng)以慈悲為懷”的說(shuō)法。就那么一瞬間，我那顆堅(jiān)硬的心，突然變得柔軟起來(lái)......
我從包里找出三塊同樣的硬幣，塞到他的牛仔褲最隱蔽的一個(gè)小口袋里，并告訴他：“馬上我們回教室，我就說(shuō)你的三塊錢(qián)在這個(gè)小口袋里，你把你手里的三塊錢(qián)還給同學(xué)。但是，事情結(jié)束后，你得悄悄把這三塊錢(qián)再還給我！”孩子一時(shí)不知道該說(shuō)什么，知識(shí)淚流得更兇了。半晌，他說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我以后一定不會(huì)�！边�沒(méi)等他說(shuō)完，我笑了，撫摸著他的頭說(shuō)：“老師相信你！”
那三塊錢(qián)的事情很快就解決了。兩個(gè)孩子也和好如初。
時(shí)隔幾年，去年的教師節(jié)我意外地收到了王超的一封QQ郵件。郵件中，他說(shuō)：“老師，也許您早已經(jīng)忘記了那三塊錢(qián)的往事，但是，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，在我9歲的年齡里，您用您無(wú)聲而真誠(chéng)的愛(ài)保護(hù)了我小小的自尊！雖然，我已經(jīng)遠(yuǎn)離您的身邊，但是您那無(wú)聲的教誨卻一直伴隨我左右，激勵(lì)我成長(zhǎng)。”
這動(dòng)情的話語(yǔ)，像春日的陽(yáng)光，暖暖地，柔柔地流進(jìn)心田。記得冰心老人說(shuō)：“愛(ài)在左，同情在右。走在生命的兩旁隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，有淚可落卻不悲涼�！�
在素質(zhì)教育這條長(zhǎng)途中，我只愿意做空中的春雨，纏纏綿綿而下，滴滴答答敲打，溫溫潤(rùn)潤(rùn)滋養(yǎng)。讓這些天真、稚嫩的心靈在愛(ài)的沐浴里健康、快樂(lè)、幸福而又飽滿豐腴地成長(zhǎng)著。相信在人生這一徑長(zhǎng)途種一定會(huì)香花彌漫，芬芳悠長(zhǎng)......
我的演講完畢。謝謝大家！
師愛(ài)演講稿 篇13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們，大家好：
今天我給你們帶來(lái)最真摯的演講——《有一種美麗叫作師愛(ài)》。
“無(wú)論我會(huì)成為參天的喬木，還是低矮的小草，老師，我都會(huì)以生命的翠綠去點(diǎn)綴祖國(guó)的百花園——因?yàn)�，您的綠蔭已撐起一片藍(lán)天，指引我何去何從。”這是我的學(xué)生作文中的一句話。
“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一顆螺絲釘，你是否固守著你的崗位？奉獻(xiàn)如燈盞，師愛(ài)如彩虹，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，匯聚起來(lái)，灌溉的是良田萬(wàn)傾，照亮的是錦繡中華，哺育的是新的生命，撐起的是偉大祖國(guó)�！边@是我的反思筆記中的一句話。
我用兩段話開(kāi)始了我的演講，因?yàn)樗麄冋凵涑鰩煇?ài)的美麗，詮釋了師德的真正內(nèi)涵。
十六年前，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情踏上了神圣的三尺講臺(tái)。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。;從那一刻起,我真正領(lǐng)略到了“師者，所以傳道授業(yè)解惑”的崇高和為人師表的無(wú)比自豪。我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位,來(lái)到了這美麗的校園凈土,在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了教師身上那獨(dú)有的魅力!
一進(jìn)入校園，我就擔(dān)任了班主任。最初的懵懂叫我手足無(wú)措，不知道該怎么做。我想。愛(ài)是人類社會(huì)中最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，她不分年齡，沒(méi)有國(guó)界，不管怎么樣，師愛(ài)一定行得通。從此以后，師愛(ài)便成為了我班主任工作的主題。在工作中無(wú)論遇到這樣的困難，都屢試不爽。那我就列舉一例，與大家共同分享師愛(ài)的魅力吧。
在我們班有個(gè)叫袁振江的男生，父親因病重而去世了，母親一個(gè)人艱難的維持著家里的生活，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的他開(kāi)始變得自暴自棄，經(jīng)常違反紀(jì)律，是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過(guò)的老師談到他時(shí)，都直搖頭�？晌覅s執(zhí)著地認(rèn)為：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情心會(huì)消融�？僧�(dāng)我滿懷信心，盡己所能給他悉心地呵護(hù)，試圖用愛(ài)去溫暖他時(shí)，才知道，原來(lái)事情并不像自己所想像的那樣簡(jiǎn)單。他照樣在課堂上肆無(wú)忌憚地大聲說(shuō)話，照樣三天兩頭和同學(xué)打架。我不禁自問(wèn)：難道這個(gè)孩子真的無(wú)藥可救了嗎？難道我的付出真的對(duì)他毫無(wú)作用嗎？那些日子我覺(jué)得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣……，可所幸的是自己并沒(méi)有因此而放棄，因?yàn)槲覉?jiān)信愛(ài)的力量是偉大的。于是，我一如既往地在生活上給予幫助，噓寒問(wèn)暖。細(xì)心觀察平時(shí)表現(xiàn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。在這無(wú)盡的愛(ài)的感召下，他變了，變得乖巧，變得懂事了。愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們中間少了驕橫和多疑，自私和冷漠，班上多了了團(tuán)結(jié)與友愛(ài)，互幫與互助。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。
班主任工作是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要愛(ài)心。更需要方法，只有真正走進(jìn)孩子的世界，打開(kāi)一扇扇心靈的窗戶，才能塑造他們美好的靈魂。記得在我的課堂上，曾有過(guò)這樣的“小插曲”；在下午的第一節(jié)課上，忽然從一個(gè)課桌里發(fā)出小雞的叫聲。正在聚精會(huì)神聽(tīng)講的學(xué)生一下子轉(zhuǎn)移了注意力，只見(jiàn)那個(gè)課桌里發(fā)出聲響的小女孩用小手捂著書(shū)包，用那樣膽怯而又渴求的目光看著我，并站起來(lái)說(shuō)：“老師，我喜愛(ài)小雞……”作為他們的老師和朋友，我怎能讀不懂那眼神的含意呢！我微笑著說(shuō)：“諾諾，老師知道你喜愛(ài)小雞但你總用手拿著它會(huì)不自在的，你把它放在我的辦公室里，我先替你保管好，在時(shí)間請(qǐng)你給我們好好講講有關(guān)小雞的故事，好嗎？”從孩子們那興奮而又感激的目光中，我感覺(jué)到了師生間心靈的默契。我慶幸自己沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地扼殺這些天真人孩子對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)！
有一種美麗叫作師愛(ài)。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)刻襯托著鮮花的美麗，師德是一種偉大的精神，一種神奇的力量；它是源自每位教師心中的愛(ài)，與發(fā)自靈魂深處的芬芳。老師們，讓我們用愛(ài)與真情去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓花兒來(lái)見(jiàn)證師愛(ài)的力量。
讓我用毛澤東筆下的梅花來(lái)結(jié)束我的演講吧：俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑……
謝謝大家！
師愛(ài)演講稿 篇14
尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的老師：
大家好！
今天，我能站在這個(gè)平臺(tái)上，覺(jué)得非常幸運(yùn)；能和大家一起暢談教師的“責(zé)任與行動(dòng)”，感到特別高興！我沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有聲情并茂的能力，但今天讓我自信地站在這個(gè)演講臺(tái)上，是因?yàn)槲乙獋鬟f的是一種振奮人心的力量，那就是愛(ài)！這也是我今天要演講的題目《愛(ài)的詮釋》。
通過(guò)幾年的教學(xué)生涯，我深深地領(lǐng)悟到：愛(ài)是教育的別名，熱愛(ài)是最好的老師。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)老師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的老師�！笔堑�，作為一名教師，一位完美的教師是應(yīng)該既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)學(xué)生，要去愛(ài)護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生，要把教育學(xué)生的過(guò)程看做是愛(ài)學(xué)生的過(guò)程。也就是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
大家都知道美國(guó)著名作家海倫凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的混沌之中，但在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文老師用超常的耐心和愛(ài)心，將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小怪物”培養(yǎng)成了一位最富感召力的作家，這是一個(gè)充滿了艱辛與困難的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)充滿了愛(ài)的過(guò)程。如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在陰暗的心靈中灌注光明？如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切�！�
在我的心中，每一個(gè)學(xué)生也是一個(gè)個(gè)天使，只要課堂上的一個(gè)肯定眼神、一聲贊語(yǔ)，生病時(shí)的一句問(wèn)候、一次補(bǔ)課，課間的一番閑聊、一場(chǎng)游戲，假日的一份牽掛、一趟遠(yuǎn)足，都可以讓你感受愛(ài)的幸福。這幸�？赡苁窃谖疑r(shí)孩子放在我桌上感冒片里；疲憊時(shí)學(xué)生一聲聲深情的問(wèn)候；工作時(shí)潛心相訴的字里行間……正是這一件件平凡的瑣事，讓我知道了只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，只有愛(ài)才能讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子幸福地成長(zhǎng)�！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉，”每次讀到艾青的這句詩(shī)，我總在想：詩(shī)人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是怎樣化作澎湃的激情？現(xiàn)在我知道，是孩子給了我另一個(gè)心心相融的世界，讓我的青春因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛(ài)而更顯光彩;我的生命因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛(ài)而更加燦爛;我的心因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛(ài)而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻(xiàn)托起教育科學(xué)發(fā)展的太陽(yáng)！
冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。
我的演講完畢，謝謝大家！
師愛(ài)演講稿 篇15
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好!
記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。法國(guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的榜樣和陽(yáng)光。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。
孔子說(shuō)過(guò)：其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。《中國(guó)教育報(bào)》刊載過(guò):北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱為思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷模�？既肭迦A大學(xué)的王一在轉(zhuǎn)為正式黨員的匯報(bào)中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說(shuō)：我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛(ài)勞動(dòng)，來(lái)自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生;大家良好的修養(yǎng)，來(lái)自恩師每天上下班都和看門(mén)的老大爺親切地打招呼;大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律，來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站;大家艱苦樸素，來(lái)自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣。王一匯報(bào)中還說(shuō)：雖然現(xiàn)在我不在孫老師身旁聆聽(tīng)他的教誨，但他的形象經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦海。尤其是當(dāng)我打開(kāi)錄音機(jī)再次傾聽(tīng)我們最后一次班會(huì)錄音時(shí)?師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。
我出身于教育世家，現(xiàn)在是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的普通教師。從教至今已經(jīng)有十個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)，面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。比如，在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的尊重時(shí)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了，面對(duì)家長(zhǎng)，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說(shuō)，德是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，底線高了，品自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙�，只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對(duì)抗，師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。
親愛(ài)的同學(xué)們，我們要以陶行知先生捧一顆心來(lái)，不帶半根草去的精神，守住心靈的寧?kù)o，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧!
師愛(ài)演講稿 篇16
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。
師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
魯迅先生有句話：”教育是植根于愛(ài)的“愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，”疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)”親其師、敬其師“，從而”信其道“，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。
愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，”如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。“正因?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。
教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人�！叭绻业膶W(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園��；如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。
師愛(ài)演講稿 篇17
各位、評(píng)委、老師：
大家好！
今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》。
我試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年12月17日開(kāi)始做班主任的，一聽(tīng)這個(gè)日期，大家就會(huì)明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間，對(duì)，我是接了別人的班，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。當(dāng)時(shí)班上接連發(fā)生了幾件不良事件，比如學(xué)生當(dāng)堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當(dāng)著老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的！在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì)收獲了愛(ài)的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無(wú)數(shù)次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái)，天氣突變，很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽(tīng)到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當(dāng)時(shí)與其說(shuō)是著急，不如說(shuō)是害怕，怕這個(gè)遠(yuǎn)離父母的孩子因染病而受苦，二話沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強(qiáng)壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室，敲開(kāi)醫(yī)務(wù)室的門(mén)，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫(yī)生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師�。�！看著我慢慢睜開(kāi)眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。20xx年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部36個(gè)班級(jí)，12節(jié)優(yōu)質(zhì)課，7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20xx年5月，我們第一個(gè)拿到了“免檢班級(jí)“，接著又評(píng)上了唯一的“樣板班級(jí)”。
我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子，20xx年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當(dāng)天正好輪到我休息，一天下來(lái)，接到幾個(gè)朋友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習(xí)，心情比較低落。低著頭，推開(kāi)教室的前門(mén)，原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預(yù)備，起”，我抬起頭，看到全班48個(gè)孩子手打著拍子從座位上站起來(lái)，齊聲唱著“祝你生日快樂(lè)”，祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛(ài)你，生日快樂(lè)”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
老師們，沒(méi)有教不好的孩子，短短4年的教書(shū)生涯，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當(dāng)上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號(hào)，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì)到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！
后來(lái)，我離開(kāi)了我的學(xué)生，原因是什么？仍然是愛(ài)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的境界和意識(shí)層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應(yīng)該舉賢讓能，在跟校長(zhǎng)長(zhǎng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當(dāng)時(shí)我是那么難受，真正嘗到了忍痛割愛(ài)的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén)，任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！現(xiàn)在看來(lái)，離開(kāi)他們很傻，很錯(cuò)！孩子們并沒(méi)有因?yàn)槲业碾x開(kāi)而得到更好的教育，相反，我離開(kāi)后，孩子們因?yàn)檎鞂?duì)我的思念和依戀而影響到學(xué)習(xí)，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過(guò)去里，我離開(kāi)后的第三個(gè)月，學(xué)校舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前的半個(gè)小時(shí)，他們就以決對(duì)的優(yōu)勢(shì)把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下，有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲20xx年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，在此，我們最想對(duì)千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉，我們沒(méi)有讓您失望！你的孩子們永遠(yuǎn)都不會(huì)讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場(chǎng)的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時(shí)，我無(wú)法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)！
說(shuō)實(shí)話，來(lái)到我們繡湖后，我曾動(dòng)搖過(guò)，想過(guò)要回去，然而，愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯(cuò)了，回去不是又錯(cuò)？”再說(shuō)，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì)搏擊長(zhǎng)空，是愛(ài)總會(huì)讓人感動(dòng)，于是我堅(jiān)定地留下來(lái)，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我熱愛(ài)的教育，奉獻(xiàn)給繡湖這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛(ài)，我相信，我一定會(huì)成功！謝謝，我的演講完了，謝謝。
師愛(ài)演講稿 篇18
20xx年10月，在一個(gè)“金秋送爽,桂子飄香”的日子里，我邁著堅(jiān)實(shí)的腳步走進(jìn)了這山清水秀、溫馨和諧的校園。
然而，一個(gè)多月后的那場(chǎng)期中考試卻在我班掀起了軒然大波：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)依然名列前茅，我的語(yǔ)文科卻下滑了，不過(guò)僅僅只是下滑了一個(gè)名次！可是，學(xué)生嘩然，家長(zhǎng)質(zhì)疑，甚至有一對(duì)夫婦不遠(yuǎn)千里親自從省外趕到學(xué)校，查看孩子平時(shí)的作業(yè)和試卷，似乎不肯放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)……
“不就是一次普通的期中考試嗎？他們的反應(yīng)怎么卻如此強(qiáng)烈？”原來(lái)，這個(gè)班的前任班主任是當(dāng)年感動(dòng)先進(jìn)典型人物。在她的引導(dǎo)下，整個(gè)班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，每個(gè)學(xué)生都不甘示弱。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)每次都名列年段第一，語(yǔ)文也排在前三、前二的位置，可突然之間換了一個(gè)人地生疏的我走進(jìn)班級(jí)，他們?cè)趺茨芊判牡孟履�？學(xué)生和家長(zhǎng)們強(qiáng)烈的反應(yīng)震撼著我的心靈，激起了我無(wú)窮的斗志和高度的責(zé)任感。我決定毫不退縮，不僅要讓語(yǔ)文迎頭趕上，甚至要有所超越！
當(dāng)目標(biāo)確定以后，在生活上，我不斷調(diào)整自己的生活規(guī)律，以期盡快適應(yīng)快節(jié)奏；在思想上，我教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)一致，戒驕戒躁，讓他們認(rèn)識(shí)到“唯有上下同欲，方可出奇制勝”；在管理上，我常常犧牲自己的休息時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的宿舍，走進(jìn)他們的生活，與他們傾心交談，急他們之所急，想他們之所想；在教學(xué)上，我虛心向各位精英學(xué)習(xí)，積極采用“兵練兵、兵強(qiáng)兵”的課改新模式，努力打造高效課堂，不放棄一個(gè)學(xué)生，不歧視一個(gè)學(xué)困生。
就這樣，經(jīng)過(guò)后半學(xué)期不懈地努力，我終于如愿以償。班級(jí)成績(jī)?cè)倥市赂撸涸诖_保數(shù)學(xué)、英語(yǔ)第一的情況下，語(yǔ)文也刷新了記錄，獲得了第一名的好成績(jī)。喜訊傳來(lái)，（7）班的全體師生一片歡欣鼓舞。由于學(xué)生成績(jī)抓得實(shí)在，得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可，最令我擔(dān)心的班級(jí)招穩(wěn)生工作也迎刃而解，最終順利地完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。
記得去年春季的那次招生工作，下到片區(qū)的時(shí)間是將近一個(gè)月，然而陰雨天氣就持續(xù)了四十多天，在這種惡劣的天氣里與家長(zhǎng)頻繁地溝通、交流，嗓子必然難受。下到片區(qū)不到一個(gè)星期，嗓子就嘶啞了，但招生工作的壓力讓我絲毫不敢松懈。
直到3月10日這天早晨,終于久雨初晴，氣溫回暖，而且正好是星期天。這是一個(gè)多么難得的機(jī)會(huì)！空氣是那么清新；天空是那么明朗；陽(yáng)光是那么明媚。我想：“今天終于有自己的時(shí)間了，可以帶孩子去逛逛街，嗮嗮太陽(yáng)，呼吸一下外面沒(méi)有了壓力的清新空氣�！笨墒�，我錯(cuò)了。八點(diǎn)左右，一位新生家長(zhǎng)忽然打來(lái)電話，說(shuō)準(zhǔn)備帶著孩子來(lái)校參觀，需要與我這位招生老師當(dāng)面溝通�！凹议L(zhǎng)的需求就是命令！——盡管我答應(yīng)星期天帶孩子出去已是第三次落空了。”面對(duì)孩子黯然神傷的眼神，做父親的我只能說(shuō)：“對(duì)不起，孩子！咱們?cè)偻笸仆瓢桑 ?/p>
“一分耕耘，一分收獲�！闭怯辛似綍r(shí)這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，有了大家的幫助，幾年來(lái)，無(wú)論是班級(jí)的管理與教學(xué)，還是片區(qū)的招生工作我都取得了良好的成績(jī)。
在一個(gè)全新的環(huán)境里，在立足未穩(wěn)的時(shí)刻，我堅(jiān)定地選擇了高度！在教學(xué)工作緊張，班級(jí)工作繁雜，招生工作又是重心的多重壓力下，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題與困難，我執(zhí)著地選擇了堅(jiān)守！在新一輪班級(jí)的教學(xué)工作中，我又信心滿懷地繼續(xù)前行！
工作的閑暇之余，后面的那座大山是我常常要去拜訪的一位友人。每當(dāng)站在高山之巔，仰望蒼穹，俯視大地，看到xx校園這幅壯麗畫(huà)面的時(shí)候，我不禁要問(wèn)自己：是什么力量讓我們選擇了堅(jiān)定與執(zhí)著？是什么力量讓我們譜寫(xiě)了華章？是什么力量讓我們鼓起勇氣繼續(xù)前行？我想，這一切都源自于我們對(duì)教育這片沃土的無(wú)限熱愛(ài)！
我堅(jiān)定！——我執(zhí)著！——我前行！
師愛(ài)演講稿 篇19
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
在我們的成長(zhǎng)歷程中，伴隨著濃濃的師愛(ài)。老師就是嚴(yán)冬里的炭火，酷暑里的濃郁，湍流中的踏腳石，霧海中的航標(biāo)燈，老師用知識(shí)的甘露孕育甜美碩果，用心靈的清泉滋潤(rùn)理想的花朵。
老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。他們用淵博的學(xué)識(shí)和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;他們把行之有效地學(xué)習(xí)方法教給我們，把金鑰匙送到我們手里，讓我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)知識(shí)大門(mén)。
老師是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。老師教會(huì)我們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，引導(dǎo)我們走好人生之路，正確把握人生之舵。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，您是我們的避風(fēng)港，幫我們脫離困難;當(dāng)我們感到迷茫時(shí)，您為我們指點(diǎn)迷津，使我們找到新的起點(diǎn);當(dāng)我們驕傲?xí)r，您會(huì)讓我們保持清醒的頭腦，不斷拼搏，取得更優(yōu)異的成績(jī)。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和幫助。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。"這就是老師誨人不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。老師的愛(ài)是超凡脫俗的、是無(wú)私的。這種愛(ài)給了我們溫暖和力量，促使每個(gè)學(xué)子不斷的實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸。
夸美紐斯說(shuō)過(guò)“太陽(yáng)底下沒(méi)有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了�！边@句話令我感動(dòng)：當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，老師您將生的希望留給學(xué)生。5月12日四川映秀鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓廢墟里的張米亞老師和譚千秋老師，他們用自己的生命挽救了學(xué)生的生命。沒(méi)有人要求您這么做，可您竟奮不顧身。
老師是人類文明的傳播者。您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;您教學(xué)在課堂，成就卻在四面八方。您被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，培育了一代又一代的新人，您是全人類學(xué)習(xí)的榜樣。
此時(shí)此刻，我無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話：老師，謝謝你。
師愛(ài)演講稿 篇20
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好!
教師的形象被無(wú)數(shù)人描繪過(guò)，教師的品格被無(wú)數(shù)次贊美過(guò)，或用文字，或用音樂(lè)，或用畫(huà)筆，或用鏡頭……雖然這些作品來(lái)自不同的時(shí)代,不同的種族，不同的文化，但師愛(ài)那無(wú)私深摯的感情卻永恒不變。
小時(shí)候，經(jīng)常懷揣羨慕，偷偷地閱讀爺爺案邊那一本本已被翻舊泛白的教課書(shū)，翻看一摞摞用紅筆批改過(guò)的作業(yè)本;漸漸地，懂事了，家中總會(huì)充斥著從書(shū)房?jī)?nèi)傳出的，爸爸與愛(ài)徒們談至興起時(shí)的喝彩聲;后來(lái)，長(zhǎng)大了，我將師范類院校的名字寫(xiě)入了報(bào)考志愿表中的第一欄;終于，要真正走上我向往已久的三尺講臺(tái)，我急切地懇求他們賜予我一劑能夠成為優(yōu)秀教師的靈丹妙藥，然而，兩人卻只是言簡(jiǎn)意賅地告之———為師，別吝惜你的愛(ài)，將師愛(ài)放飛。
曾經(jīng)有朋友問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：“身為一位‘80后’的青年教師，在學(xué)校面對(duì)的是一群‘90后’的學(xué)生，你們的關(guān)系會(huì)是怎樣的呢?”他的問(wèn)題讓我想起了一件趣事兒———一次課后，一位男生遞給我一張紙條，上面寫(xiě)著：“對(duì)不起，我不是故意的�！蹦┪策�附了一張精美笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說(shuō)：“下午上課你給我們講課結(jié)束時(shí)，要求課代表明天早自習(xí)就收作業(yè)，我當(dāng)時(shí)捏著嗓子說(shuō)了一句‘這是為什么呢?’，下課同學(xué)們都說(shuō)我，‘看你把老師說(shuō)得臉都紅了!’我向你道歉�！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌……想到這里，我微笑答道：“課堂內(nèi)，我用知識(shí)孕育成長(zhǎng)，用智慧開(kāi)啟心靈;課堂外，我用真誠(chéng)呵護(hù)純真，用信賴聆聽(tīng)稚嫩。亦師亦友的我們，攜師愛(ài)同行�！�
“桃李不言，下自成蹊”，兩年來(lái)，我已漸漸明白，只有有愛(ài)心的教師，才能培養(yǎng)出有作為的學(xué)生，因此，我時(shí)時(shí)刻刻都在用心詮釋“師愛(ài)”這兩個(gè)字的真諦，用自己誠(chéng)摯的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。這愛(ài)中有耐心的傾聽(tīng)，有不懈的希冀，有真心的鼓勵(lì)，有深厚的情意……這種能超越一切的愛(ài)，如同剪不斷的臍帶，緊緊地牽系著我們;化作甘霖，灑落在學(xué)生的心田，悄無(wú)聲息地滋養(yǎng)著每一棵生命的幼苗。
作為教師,如果孩子們期盼一縷春風(fēng)，那么，我愿獻(xiàn)上整個(gè)春天;如果渴求一滴海水，我愿傾其一片海洋;如果要拮取一片紅葉，我愿給予整片楓林……而我所需要的，只是在青春年華，放飛師愛(ài)，伴著我可愛(ài)的孩子們，風(fēng)雨兼程，一路同行!
師愛(ài)演講稿 篇21
各位、各位老師：
大家好！
選擇了教師，就選擇了平凡；選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)。教師的一生，與愛(ài)相伴。因?yàn)閻?ài)而美麗，因?yàn)閻?ài)而永恒。
我從古老的童謠中走來(lái)，韻味悠長(zhǎng)的童謠里浸潤(rùn)著愛(ài)的音符；我從青春的腳步中走來(lái)，且行且吟的腳印里灑滿了愛(ài)的陽(yáng)光；我從生命的花圃中走來(lái)，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛(ài)的露珠。此生，我將注定為愛(ài)忙碌，猶如屋檐下筑巢的春燕。讓我們?yōu)閻?ài)忙碌，用愛(ài)造句。
愛(ài)，是人類最美的語(yǔ)言，它能讓生命煥發(fā)出絢爛的火花�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是個(gè)人的恩怨，而是社會(huì)的需要、教育的需要。
我是家紡城小學(xué)一名普通而平凡的老師，我叫徐施鳳，家紡城小學(xué)位于繁華的國(guó)際家紡城，是原志浩小學(xué)和啟江小學(xué)兩所村小合并而成，是一個(gè)擁有先烈陸志浩光榮傳統(tǒng)歷史的民工子弟學(xué)校。校園里“認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、互動(dòng)”是教師們教風(fēng)真實(shí)的寫(xiě)照。在這樣的校園里，學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)著，教師默默地奉獻(xiàn)著。
以李向峰校長(zhǎng)為首的4名校長(zhǎng)如同這個(gè)大家庭里心事細(xì)密的長(zhǎng)輩。學(xué)校的老師就是他的家人，學(xué)生就是他的孩子。20xx年4月的一天早上，學(xué)校有5名學(xué)生在坐接送車的途中發(fā)生了車禍，當(dāng)李校長(zhǎng)通過(guò)南通交通臺(tái)第一時(shí)間得知這一消息后，馬上通知所有老師逐班排查。老師們立刻到班檢查還未到校上課的學(xué)生，用電話聯(lián)系家長(zhǎng)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，家長(zhǎng)的電話不是關(guān)機(jī)就是沒(méi)人接聽(tīng)。該怎么辦呢？這下了急壞了所有的老師，4位校長(zhǎng)也輾轉(zhuǎn)在學(xué)校的19個(gè)班級(jí)，不停地抄起手機(jī)打電話，額頭上淌著晶瑩的汗珠，焦急萬(wàn)分。終于打通了！通知到了一位家長(zhǎng)，兩位，三位，四位“第五位家長(zhǎng)電話通了嗎？”李校長(zhǎng)著急地問(wèn)。“還沒(méi)有�！边@可怎么辦？“趕快尋找和這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)的其他班級(jí)的同學(xué)或者是親戚，”有位老師提議道。對(duì)！于是，老師們又逐班詢問(wèn)查找，終于找到了高年級(jí)有個(gè)認(rèn)識(shí)他的學(xué)生。這樣，通過(guò)通知這個(gè)高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，帶信給這個(gè)小同學(xué)的家長(zhǎng)。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，那個(gè)家長(zhǎng)終于打來(lái)了電話，原來(lái)他還在上早班，都不知道這件事呢！通知了每位家長(zhǎng)后，4位校長(zhǎng)又馬不停蹄地感到通大附院，前去探望5名學(xué)生。得知5名學(xué)生都無(wú)生命危險(xiǎn)后，他們才安心離開(kāi)，回到學(xué)校。老師們得知這一消息后，也都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。第二天，第三天校長(zhǎng)和老師們還不時(shí)打電話詢問(wèn)病情。這次事情，校長(zhǎng)們度過(guò)了幾天緊張壓力的日子，他們儼然就是孩子的父母，焦急、擔(dān)心無(wú)以言表。
對(duì)學(xué)生的這份深情的愛(ài)，從校長(zhǎng)室傳遞到教導(dǎo)處，傳遍我們整個(gè)校園。5月的一個(gè)星期六，5年級(jí)有個(gè)女生離家出走了。教她班的正好是學(xué)校的教導(dǎo)，她得知后和班主任老師連夜尋找，聯(lián)系這個(gè)女生班上的好友，在打了將近20個(gè)電話，深夜12點(diǎn)的時(shí)候，終于把她找到了�？吹脚囊祸�，他們深深噓一口氣，真好。女生平安無(wú)恙。經(jīng)調(diào)查，孩子是因?yàn)楹湍赣H斗嘴才離家出走的。經(jīng)過(guò)教育，孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，答應(yīng)在以后的生活中加以改正。
如果沒(méi)有了愛(ài)，我們的教育會(huì)陷入一種怎樣的境地？如果沒(méi)有愛(ài)，我們孩子的童年又哪能這般美好！我們?nèi)~的一生，定要與愛(ài)相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的情感也會(huì)消融。最后我想用一首小詩(shī)與老師們共勉：《選擇了便無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)》
也許 兒時(shí)的選擇 注定了今生的平凡
這輩子與講臺(tái)相依相伴 朝夕與共
選擇了教師 便是選擇了葉的一生
也就是選擇了愛(ài)的一生
播灑我們的愛(ài) 讓孩子的心靈慢慢蘇醒
傳遞我們的愛(ài) 讓孩子的情感更加豐富
傳揚(yáng)我們的愛(ài) 讓孩子們也懂得去愛(ài)
只要老師獻(xiàn)出心中的愛(ài) 校園將變成美好的人間
謝謝。
師愛(ài)演講稿 篇22
大千世界，蕓蕓眾生。在這紛繁浮華的人世間，我認(rèn)為最富有愛(ài)心的人莫過(guò)于兩類人：一是醫(yī)生，醫(yī)者父母心，救死扶傷是他們的天職，醫(yī)生拯救的是人的生命，所以人們稱其為“白衣天使”，二是教師，“師者,傳道授業(yè)解惑也”，教師鑄就的是人的靈魂，所以人們贊其為“人類靈魂的工程師”。無(wú)論是前者還是后者，都需要一顆充滿愛(ài)的心，尤其是我們教師更要時(shí)刻準(zhǔn)備著奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心，因?yàn)閹煇?ài)是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。
教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，而愛(ài)心卻是師德的靈魂。教師的教育對(duì)象是學(xué)生，而面對(duì)形形色色富有個(gè)性又有差異的學(xué)生，如果我們的教師不能愛(ài)生，就會(huì)出現(xiàn)偏愛(ài)好生，歧視差生，甚至出現(xiàn)工作敷衍塞職，諷刺、體罰學(xué)生，妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，所以教師職業(yè)必然要求每個(gè)教師要真心實(shí)意去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要特別“偏愛(ài)”、特別關(guān)注那些所謂“雙差生”，用愛(ài)心換取學(xué)生的真心，尊重、理解學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。只有做到熱愛(ài)學(xué)生，我們的教師才會(huì)真正的去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)真正體會(huì)到當(dāng)教師的苦與樂(lè)，去憂慮著學(xué)生的憂慮，關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心，希望著學(xué)生的希望，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)；才會(huì)更加熱愛(ài)教師職業(yè)，教書(shū)育人，忠誠(chéng)奉獻(xiàn)；才不會(huì)出現(xiàn)諸如以教謀私，熱衷于搞有償家教的事件發(fā)生。更多的是為了學(xué)生帶病上班；為了轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生費(fèi)盡心機(jī)；為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生排憂解難……學(xué)生調(diào)查表明，令學(xué)生終身難忘的不是教師教給學(xué)生的文化知識(shí)，而是教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)的事例，如雨天教師借給的一把傘；一次語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話等……
“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，這份情感就會(huì)演繹成一團(tuán)幸福，時(shí)刻慰藉著我們的心靈。幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷，讓我漸漸地理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵，也讓我深深領(lǐng)悟到——教育是愛(ài)的事業(yè)。只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能愛(ài)我們，只有用愛(ài)才能更好的教育學(xué)生。古語(yǔ)說(shuō)得好：“親其師，則信其道；信其道，則循其步�！弊鳛�21世紀(jì)的教師，我們更應(yīng)該懂得這樣的道理，多一分真誠(chéng)就多一分關(guān)懷，多一分理解就多一分溫暖！只要走上那三尺講臺(tái)，面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，面對(duì)那一張張神情專注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動(dòng)，那就是——愛(ài)，至高無(wú)上的師愛(ài)！
愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才能守護(hù)住心靈的寧?kù)o，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子的精神家園，教師有了愛(ài)，才能用溫情去融化學(xué)生心靈上久積而成的“堅(jiān)冰”，教師有了愛(ài)，才能找到打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，陶行知先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，他用行動(dòng)為我們作出了一個(gè)又一個(gè)典范！其中最廣為流傳的是四塊糖的故事，先生之所以贏得世人的愛(ài)戴和崇敬，是因?yàn)樗袗?ài)心，有了愛(ài)心才有耐心，有了耐心才能和學(xué)生交心,，才能贏得那令人向往和珍惜的師生魚(yú)水深情。帶著愛(ài)心教書(shū)育人，說(shuō)不定你也會(huì)創(chuàng)造奇跡！說(shuō)起美國(guó)盲人女作家海倫.凱勒可謂家喻戶曉，七歲之前她一直生活在悄無(wú)聲息，沒(méi)有光明的混沌里，直到遇到了她生命中的天使——沙利文老師，正是沙利文老師用她那偉大的師愛(ài)，才使得海倫凱勒由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的.小家伙蛻變成一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大作家。試想一下，如果沒(méi)有愛(ài)，黑暗如何迎來(lái)光明，殘缺的身體又如何駐守健康的靈魂，如果沒(méi)有愛(ài)，這么巨大的奇跡又怎能出現(xiàn)？
魏書(shū)生老師在《班主任工作漫談》一書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史�！弊x了這段話，一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字的神圣與崇高�！敖虝�(shū)育人”是教師的天職，從我們走上講臺(tái)的那一刻起，從我們當(dāng)了班主任的那一刻起，我們深深知道了班主任工作的重要性和肩上的任重道遠(yuǎn)，“師愛(ài)至上”是每一個(gè)班主任乃至每一個(gè)教師應(yīng)該作為上課警示自身的座右銘。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，，我們只有在這條路上風(fēng)雨兼程，而且你必須在某些時(shí)候適當(dāng)“放低身姿”，千萬(wàn)不要高高在上，否則你上得越高，跌得可能越慘，多親近他們，多和他們溝通和互動(dòng)，當(dāng)然需要講究一些策略和原則，如果你做到了這些，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事情并不是你事先想像的那樣糟糕，你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使“放低身姿”，你也不會(huì)“矮了高度”！
師愛(ài)演講稿 篇23
尊敬的各位，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天，我演講的題目是《師愛(ài)無(wú)限》。
前幾天，在我慢慢思慮該怎樣用我笨拙的文字描繪出師愛(ài)的深厚，或者用一個(gè)詞來(lái)形容師愛(ài)的真摯，再或者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)向您傾訴我對(duì)師愛(ài)的理解時(shí)，不經(jīng)意間，我看到一部名叫《一個(gè)也不能少》的電影。我忽然明白，師愛(ài)像天空般無(wú)邊無(wú)際，如大海般廣闊無(wú)垠，沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光。它是愛(ài)的最高境界。
首先，我想先向大家講述這樣兩個(gè)有關(guān)老師的故事。
第一個(gè)故事發(fā)生在我的家里，大家都知道，我的爸爸是一名教師，在夜里，我很多次看見(jiàn)他批閱著學(xué)生的試題，一邊批改一邊做著詳細(xì)的記錄。當(dāng)時(shí)我不知道這記錄有什么用，試著問(wèn)問(wèn)爸爸，爸爸笑著說(shuō)：“兒子，所有的老師都一樣，只要老師多一份付出，他的學(xué)生就將多一份收獲”。多么質(zhì)樸的語(yǔ)言，怎不讓我感動(dòng)。我為有這樣的爸爸感到驕傲和自豪。
第二個(gè)故事發(fā)生在我的學(xué)校，那是震驚世界的“5.12”大地震當(dāng)天，強(qiáng)烈的地震波使我們懵懵懂懂、不知所措，這時(shí)老師來(lái)到了我們的窗前，大聲呼喊著我們要有秩序的撤離到操場(chǎng)。在操場(chǎng)上，我親眼看到了令我今生難忘的一幕，在幼兒園，黃老師和劉老師一次次沖進(jìn)那搖搖欲墜的的寢室里，抱出正在熟睡的孩子。他們用自己的生命來(lái)詮釋了教師這個(gè)光輝的職業(yè)。同學(xué)們：請(qǐng)伸出你們的雙手，把最熱烈的掌聲送給我們最敬愛(ài)的老師。
這是兩個(gè)刻骨銘心的師愛(ài)心理歷程！我又想到了“5.12”地震中的譚千秋老師用自己的生命換取了三個(gè)可愛(ài)孩子的生命。這師愛(ài)深入骨髓，融入血脈，牽動(dòng)著每一根神經(jīng)，真摯深切的師愛(ài)散播在空氣中，令人悴然心動(dòng)。隨著時(shí)間、空間的改變，而唯一不變的，是那一顆永恒的愛(ài)心，這顆愛(ài)心中所蘊(yùn)含的柔情好似一根紅絲帶，飛過(guò)高山峻嶺，飄過(guò)江河湖海，牽系著顆顆熾熱的心，撒播著深切永恒的情。師愛(ài)的深，師愛(ài)的醇，師愛(ài)的濃，師愛(ài)的久，令其他任何一種情感都遜色三分。
也許，在座的一些同學(xué)會(huì)像我一樣，為了老師整日里嘮嘮叨叨好不心煩；也許你會(huì)覺(jué)得，她只在乎你的成績(jī)而不在乎你學(xué)習(xí)以外的發(fā)展；也許你會(huì)覺(jué)得，她的誤解會(huì)讓你在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)。 同學(xué)們：后面有許許多多的“也許”可以傾訴，但是也有許許多多的“假如”在等待著你們的傾聽(tīng)。假如，她沒(méi)有給你足夠的知識(shí)，你還會(huì)在藍(lán)天下抒發(fā)你的愛(ài)嗎？你還會(huì)在教室里誦讀你喜愛(ài)的文章嗎？你還會(huì)在游戲中體會(huì)生命的真諦嗎？
我記得有一次老師誤解了我，我把心中的怨言告訴了爸爸，爸爸不但沒(méi)有為我“伸冤”，而且嚴(yán)肅地說(shuō)了一句話，至今讓我記憶猶新——即使老師有千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)，在他的內(nèi)心深處都是為了你能更健康的成長(zhǎng)。是啊，老師不僅教會(huì)了我們知識(shí)，而且教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈�。讓我們享受到了這世界上的幸福和美好，我們應(yīng)該滿足了。相比之下，那小小的誤會(huì)又算得了什么？
血總濃于水。師愛(ài)如一股涓涓細(xì)流，雖無(wú)聲，卻能夠滋潤(rùn)干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的偉大！有時(shí)，師愛(ài)是一劑特效藥，可以拯救那病入膏肓，行將就木的靈魂；有時(shí)，師愛(ài)又是人生海洋上的一座指路明燈，引導(dǎo)我們走出迷途，追隨光明。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這份沉甸甸的師愛(ài)，有誰(shuí)能夠掂出它的分量，又有誰(shuí)能夠真正償還呢？
同學(xué)們，我們要寫(xiě)好每一個(gè)字，認(rèn)真做好每一道題，讓老師在批閱中微笑，在記錄中幸福；我們要三思而后行，做好每一件事，少讓老師操心，讓老師為我們的成長(zhǎng)感到驕傲，為我們的懂事而感到自豪；同學(xué)們，我們要放棄一些自己玩耍的時(shí)間，挽著老師的手，讓老師快樂(lè)地享受每一天。
謝謝大家！
師愛(ài)演講稿 篇24
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
選擇了教師，就選擇了平凡；選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)。教師的一生，與愛(ài)相伴。因?yàn)閻?ài)而美麗，因?yàn)閻?ài)而永恒。
我從古老的童謠中走來(lái)，韻味悠長(zhǎng)的童謠里浸潤(rùn)著愛(ài)的音符；我從青春的腳步中走來(lái)，且行且吟的腳印里灑滿了愛(ài)的陽(yáng)光；我從生命的花圃中走來(lái)，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛(ài)的露珠。此生，我將注定為愛(ài)忙碌，猶如屋檐下筑巢的春燕。讓我們?yōu)閻?ài)忙碌，用愛(ài)造句。
愛(ài)，是人類最美的語(yǔ)言，它能讓生命煥發(fā)出絢爛的火花。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。
我是家紡城小學(xué)一名普通而平凡的老師，我叫徐施鳳，家紡城小學(xué)位于繁華的中國(guó)國(guó)際家紡城，是原志浩小學(xué)和啟江小學(xué)兩所村小合并而成，是一個(gè)擁有先烈陸志浩光榮傳統(tǒng)歷史的民工子弟學(xué)校。校園里“認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、互動(dòng)”是教師們教風(fēng)真實(shí)的寫(xiě)照。在這樣的校園里，學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)著，教師默默地奉獻(xiàn)著。
以李向峰校長(zhǎng)為首的4名校長(zhǎng)如同這個(gè)大家庭里心事細(xì)密的長(zhǎng)輩。學(xué)校的老師就是他的家人，學(xué)生就是他的孩子。20xx年4月的一天早上，學(xué)校有5名學(xué)生在坐接送車的途中發(fā)生了車禍，當(dāng)李校長(zhǎng)通過(guò)南通交通臺(tái)第一時(shí)間得知這一消息后，馬上通知所有老師逐班排查。老師們立刻到班檢查還未到校上課的.學(xué)生，用電話聯(lián)系家長(zhǎng)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，家長(zhǎng)的電話不是關(guān)機(jī)就是沒(méi)人接聽(tīng)。該怎么辦呢？這下了急壞了所有的老師，4位校長(zhǎng)也輾轉(zhuǎn)在學(xué)校的19個(gè)班級(jí)，不停地抄起手機(jī)打電話，額頭上淌著晶瑩的汗珠，焦急萬(wàn)分。終于打通了！通知到了一位家長(zhǎng)，兩位，三位，四位“第五位家長(zhǎng)電話通了嗎？”李校長(zhǎng)著急地問(wèn)�！斑�沒(méi)有�！边@可怎么辦？“趕快尋找和這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)的其他班級(jí)的同學(xué)或者是親戚，”有位老師提議道。對(duì)！于是，老師們又逐班詢問(wèn)查找，終于找到了高年級(jí)有個(gè)認(rèn)識(shí)他的學(xué)生。
這樣，通過(guò)通知這個(gè)高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，帶信給這個(gè)小同學(xué)的家長(zhǎng)。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，那個(gè)家長(zhǎng)終于打來(lái)了電話，原來(lái)他還在上早班，都不知道這件事呢！通知了每位家長(zhǎng)后，4位校長(zhǎng)又馬不停蹄地感到通大附院，前去探望5名學(xué)生。得知5名學(xué)生都無(wú)生命危險(xiǎn)后，他們才安心離開(kāi)，回到學(xué)校。老師們得知這一消息后，也都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。第二天，第三天校長(zhǎng)和老師們還不時(shí)打電話詢問(wèn)病情。這次事情，校長(zhǎng)們度過(guò)了幾天緊張壓力的日子，他們儼然就是孩子的父母，焦急、擔(dān)心無(wú)以言表。
對(duì)學(xué)生的這份深情的愛(ài)，從校長(zhǎng)室傳遞到教導(dǎo)處，傳遍我們整個(gè)校園。5月的一個(gè)星期六，5年級(jí)有個(gè)女生離家出走了。教她班的正好是學(xué)校的教導(dǎo)，她得知后和班主任老師連夜尋找，聯(lián)系這個(gè)女生班上的好友，在打了將近20個(gè)電話，深夜12點(diǎn)的時(shí)候，終于把她找到了。看到女生的一霎那，他們深深噓一口氣，真好。女生平安無(wú)恙。經(jīng)調(diào)查，孩子是因?yàn)楹湍赣H斗嘴才離家出走的。經(jīng)過(guò)教育，孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，答應(yīng)在以后的生活中加以改正。
如果沒(méi)有了愛(ài)，我們的教育會(huì)陷入一種怎樣的境地？如果沒(méi)有愛(ài)，我們孩子的童年又哪能這般美好！我們?nèi)~的一生，定要與愛(ài)相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的情感也會(huì)消融。
師愛(ài)演講稿 篇25
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們：
大家下午好！我是來(lái)自渦陽(yáng)耿皇學(xué)區(qū)的一名普通老師，我叫劉瑩梅。今天，我要演講的題目是《讓我悄悄走進(jìn)你的心靈》。
剛考進(jìn)村小的時(shí)候，眼前破敗的校園，蕭條的景象，稀稀落落的學(xué)生讓我充滿了極大的惆悵、彷徨和迷惘，甚至半夜醒來(lái)都有一種想逃離的沖動(dòng)。
看到孩子們臟兮兮地來(lái)到學(xué)校，我曾大聲地呵斥過(guò)他們：你們的媽媽難道就不能給你們洗洗手，洗洗臉，剪剪指甲，梳梳頭發(fā)嗎？！
但孩子惶恐不安地回答了我的問(wèn)題：我們的媽媽不在家！
多么荒誕的答案�。。�！
但，原來(lái)，原來(lái)，滿校園幾乎三分之二以上的孩子都是留守兒童！
看著他們躲閃的眼神，那似乎總在訴說(shuō)著一種情愫。我試著探尋著這種情感：心的孤獨(dú)，愛(ài)的缺失，美的向往，當(dāng)然也不乏對(duì)知識(shí)的渴望......
面對(duì)這樣的一群孩子，在素質(zhì)教育提得響徹云霄的今天，我一直在思索：他們到底缺少什么？我到底應(yīng)當(dāng)給予他們什么？在素質(zhì)教育的這條長(zhǎng)途中，我到底應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色？
于是――
我們一起約定：不洗手，不洗臉不能吃飯。我們一起裝扮教室的每一個(gè)角落。我們一起讀《三字經(jīng)》，誦《弟子規(guī)》。我們一起在校園的操場(chǎng)上做操，奔跑，游戲。我們一起給在外務(wù)工的爸爸媽媽寫(xiě)悄悄話，然后再把這種幸福曬出來(lái)。我們一起徜徉在書(shū)中的美文，暢想著如果有一天我們可以一起去遠(yuǎn)足。那一次次的感動(dòng)帶著飄揚(yáng)的心和孩子們一起在藍(lán)天白云下的校園里放飛夢(mèng)想......
有這樣一件事，一直溫暖著我的心――
一天兩個(gè)小男生跑到辦公室，都說(shuō)自己丟了三塊錢(qián)硬幣�？吹剿麄円荒樥嬲\(chéng)的樣子，我一時(shí)看不出到底誰(shuí)在撒謊。于是，我假裝要給她們的奶奶打電話問(wèn)問(wèn)情況。這時(shí)，我突然看到張超的眼神不住地看著我手中的手機(jī)，惶惑不安的眼神中充滿了求助的難為情。我找不到電話，借故把另一個(gè)小男生先支走了。
我猛地抬頭，用十分嚴(yán)厲的眼神看定張超的眼睛，他迅速地回避了我的目光，并把頭深深地埋進(jìn)衣領(lǐng)里，不是地抬頭看我一眼。這一幕突然讓我想起語(yǔ)文教育專家王崧舟老師曾提過(guò)“教育當(dāng)以慈悲為懷”的說(shuō)法。就那么一瞬間，我那顆堅(jiān)硬的心，突然變得柔軟起來(lái)......
我從包里找出三塊同樣的硬幣，塞到他的牛仔褲最隱蔽的一個(gè)小口袋里，并告訴他：“馬上我們回教室，我就說(shuō)你的三塊錢(qián)在這個(gè)小口袋里，你把你手里的三塊錢(qián)還給同學(xué)。但是，事情結(jié)束后，你得悄悄把這三塊錢(qián)再還給我！”孩子一時(shí)不知道該說(shuō)什么，知識(shí)淚流得更兇了。半晌，他說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我以后一定不會(huì)。”還沒(méi)等他說(shuō)完，我笑了，撫摸著他的頭說(shuō)：“老師相信你！”
那三塊錢(qián)的事情很快就解決了。兩個(gè)孩子也和好如初。
時(shí)隔幾年，去年的教師節(jié)我意外地收到了王超的一封QQ郵件。郵件中，他說(shuō)：“老師，也許您早已經(jīng)忘記了那三塊錢(qián)的往事，但是，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，在我9歲的年齡里，您用您無(wú)聲而真誠(chéng)的愛(ài)保護(hù)了我小小的自尊！雖然，我已經(jīng)遠(yuǎn)離您的身邊，但是您那無(wú)聲的教誨卻一直伴隨我左右，激勵(lì)我成長(zhǎng)。”
這動(dòng)情的話語(yǔ)，像春日的陽(yáng)光，暖暖地，柔柔地流進(jìn)心田。記得冰心老人說(shuō)：“愛(ài)在左，同情在右。走在生命的兩旁隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，有淚可落卻不悲涼�！�
在素質(zhì)教育這條長(zhǎng)途中，我只愿意做空中的春雨，纏纏綿綿而下，滴滴答答敲打，溫溫潤(rùn)潤(rùn)滋養(yǎng)。讓這些天真、稚嫩的心靈在愛(ài)的沐浴里健康、快樂(lè)、幸福而又飽滿豐腴地成長(zhǎng)著。相信在人生這一徑長(zhǎng)途種一定會(huì)香花彌漫，芬芳悠長(zhǎng)......
我的演講完畢。謝謝大家！
師愛(ài)演講稿 篇26
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
像落葉飄過(guò)的秋日留下的印記，像飛鳥(niǎo)劃過(guò)的天空留下的痕跡，在我小學(xué)階段，給我留下印象最深的老師，是我的語(yǔ)文老師——周老師。
一年級(jí)時(shí)，我們是一群頑皮的孩子，從最基礎(chǔ)的aoe到拿起筆來(lái)寫(xiě)字，是老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)的海洋。每天我會(huì)早早來(lái)到學(xué)校，看到老師的身影就圍在她身旁，像一只嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)。老師的話語(yǔ)仿佛有磁力一般把我們深深吸引，我們與老師一起學(xué)習(xí)，每天過(guò)得都很快樂(lè)！
二年級(jí)時(shí)，需要查字典，老師細(xì)心地給我們寫(xiě)好姓名，一排排字典整齊地排列在教室后面的書(shū)架上，不但為我們的書(shū)包減輕了負(fù)擔(dān)，也成了教室里一道亮麗的風(fēng)景。我們隨手脫下的衣服，也被老師悄悄地疊整齊。慢慢地，我們也學(xué)著老師的樣子，把衣服擺放的整整齊齊。二年級(jí)的日子過(guò)得真充實(shí)！
三年級(jí)時(shí)，教我們寫(xiě)作周老師更是一絲不茍，哪怕一件十分平常的事情，也能被老師分析的十分透徹。批改作文時(shí)，她會(huì)在需要修改的地方寫(xiě)上哪里不好，怎樣改正，一個(gè)錯(cuò)別字也逃不過(guò)老師的“火眼金睛”。當(dāng)然，還少不了那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓我們看了信心倍增。三年級(jí)的日子過(guò)得很自信。
四年級(jí)時(shí)，我們每周四最后一節(jié)課都會(huì)在閱覽室里度過(guò)。一本本或有趣或抒情的書(shū)吸引著我們，讀書(shū)筆記上記載了許多的好詞好句，使我們“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。有些同學(xué)的文章還被發(fā)表在報(bào)紙上，讓我們驚喜不已！
轉(zhuǎn)眼到了五年級(jí)，我們離畢業(yè)的日子越來(lái)越近，我們與老師之間的配合也越來(lái)越默契。比如：一說(shuō)預(yù)習(xí)課文，我們就知道該怎么做；早讀時(shí)間，我們書(shū)聲瑯瑯；午寫(xiě)時(shí)間，我們一筆一畫(huà)……我相信，五年級(jí)的日子精彩會(huì)繼續(xù)！
教師節(jié)就要到了，親愛(ài)的老師，千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話：祝您節(jié)日快樂(lè)！師恩難忘，我們會(huì)一直努力！
師愛(ài)演講稿 篇27
對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不僅需要家長(zhǎng)的愛(ài)，教師的愛(ài)更是必需的。教師的愛(ài)能給人以信心，給人以力量，給人以勇氣。
孩子需要的是什么呢？一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一次會(huì)心的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)輕微的擁抱。當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，教師的一個(gè)寬容能震撼他的心靈；當(dāng)他心靈孤寂時(shí)，教師的一個(gè)關(guān)心舉動(dòng)能使他充滿激情；當(dāng)他遭受委屈、受到打擊時(shí)，教師一句安慰的話語(yǔ)能使他感受善良。
一次晨讀課上在給學(xué)生體檢身體時(shí)，我問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有覺(jué)得身體不舒服的，其他孩子紛紛舉手發(fā)言，只有侯澤宇默默的低下頭。于是我走到他面前詢問(wèn)情況，孩子說(shuō)肚子有點(diǎn)難受，我問(wèn)他是不是特別難受。如果是那樣的話就準(zhǔn)備給他家長(zhǎng)打電話。孩子面帶委屈的說(shuō)只是有一點(diǎn)，我叮囑他回家別吃涼的食物，還有注意晚上睡覺(jué)別著涼了。到了第二天體檢時(shí)，我特意問(wèn)他肚子好些沒(méi)有，家人給他看了沒(méi)有，孩子不說(shuō)話了。我追問(wèn)家里有什么情況。就在那一瞬間我看到孩子眼睛里溢滿了淚水，他告訴我他家是外地的，爸媽為了讓他接受好的教育就把他送到這來(lái)上學(xué)了。我心想這父母也真是的孩子不舒服晚上回家也不知道問(wèn)問(wèn)，就問(wèn)他平時(shí)是不是都在鄭州住。孩子說(shuō)：“老師我平時(shí)都是在午托部住，是周托，爸爸一周來(lái)接一次”。我的心突然一顫，我摸著孩子的頭心情特別沉重。我告訴他：“孩子以后在學(xué)校有什么事情可以告訴老師，老師會(huì)盡力照顧你的”。后來(lái)我給孩子的父母打電話了解情況，放學(xué)時(shí)給他所在的周托老師說(shuō)了情況并請(qǐng)他及時(shí)關(guān)注孩子。過(guò)了一天，孩子恢復(fù)了往日的正常狀態(tài)，但我明顯看到了在孩子身上發(fā)生的改變，他更愿意信任我了，下課了總是跑到我身邊笑著大聲地說(shuō)這說(shuō)那。從這件事上我更加清楚的看到教師關(guān)愛(ài)的力量！
孩子正是需要父愛(ài)、母愛(ài)的時(shí)候，父母為了孩子的教育毅然決然的把孩子送到這所學(xué)校，這是對(duì)我們學(xué)校、對(duì)我們老師的莫大信任。在以后的工作中，我會(huì)一如既往的給予孩子慈母般的關(guān)愛(ài)，使孩子們?cè)谶@個(gè)大家庭里能夠快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)！
師愛(ài)演講稿 篇28
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！碧招兄f(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！彼�說(shuō)過(guò)：“德高為師，身正為范。”幾乎每個(gè)有關(guān)教師的名言都在詮釋著這樣一個(gè)觀點(diǎn)：教師是旗幟，教師是路標(biāo)！
我是一名剛競(jìng)爭(zhēng)上崗的新教師，對(duì)于特教這個(gè)行業(yè)，我更是一個(gè)中重度弱智教師。所以，值得我去學(xué)習(xí)的還很多很多，不是這半個(gè)月來(lái)就能學(xué)會(huì)的。我很榮幸，能成為這個(gè)學(xué)校的一份子；我更榮幸，能在這樣一個(gè)愛(ài)的海洋中自由的揚(yáng)帆。愛(ài)的力量是如此巨大，她們用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，讓我踏著這堅(jiān)實(shí)的腳印，順利地掀開(kāi)我人生新的篇章。
我們學(xué)校有著比其它學(xué)校更親切的老師，那就是生活老師。半夜，給學(xué)生掖被子的是她們；早上，手把手教孩子刷牙、洗臉的是她們；中午，手把手教孩子們洗盤(pán)子的，也是她們；晚飯后，帶著孩子們晚自習(xí)的還是她們。初來(lái)乍到的我就有這樣一個(gè)感覺(jué)，她們對(duì)孩子們的教育勝過(guò)孩子的親爹媽。這樣的愛(ài)是無(wú)聲的，有誰(shuí)知道老師也會(huì)從事這樣的工作呢？從我們選擇做教師的那刻起，就注定這輩子與清貧為伴，與名利無(wú)緣！教師，不僅僅是在三尺講臺(tái)上綻放光芒，任何有學(xué)生的地方，都會(huì)是教師師愛(ài)洋溢的絢麗舞臺(tái)。
我每天最遲七點(diǎn)半就到校了，可是我卻不是第一個(gè)到校的老師，在我前面的有校長(zhǎng)、主任、書(shū)記，他們都來(lái)得很早，在學(xué)校第一個(gè)走讀生到校前把學(xué)校的常規(guī)工作都做好，迎接第一個(gè)學(xué)生的到來(lái)。還記得教師節(jié)那天早上，那是我人生的第一個(gè)教師節(jié)，黃校長(zhǎng)在校門(mén)口迎接我們，徐校長(zhǎng)親自把百合花送到我手里，祝我節(jié)日快樂(lè)！說(shuō)實(shí)話，我很感動(dòng)！他們的愛(ài)不光留給了學(xué)生，還留給了我們這些奮戰(zhàn)在一線的教師。那個(gè)時(shí)候，有多少人想到他們也是教師呢？我很笨，也很不怕麻煩別人，總是學(xué)不會(huì)改打印機(jī)的模式，每次打印文件總要麻煩陳主任或者季老師幫忙；我的電腦不能連電視機(jī)，每次要用投影儀的時(shí)候，不是到處找馮主任就是找季老師；新來(lái)的我更是不知道一些課堂常規(guī)，上課竟然半坐在課桌上，孫主任看見(jiàn)了，不但沒(méi)有罵我，還告訴我一些其它的課堂常規(guī)。以前的種種，他們一句怨言都沒(méi)有，更是讓我受益匪淺！
我還年輕，要學(xué)的東西還很多，給我最多幫助和鼓勵(lì)的是我們辦公室的老師。張老師和楊老師教會(huì)我在辦公室做人的規(guī)矩，學(xué)校的一些常規(guī)性的東西。這些都不是一次教完的，都是在日常的生活中，看到我哪里不妥了，委婉的給我糾正的！其實(shí)，她們很偉大，冒著被我記仇的危險(xiǎn)教育我，讓我學(xué)會(huì)做人的.道理，我將永遠(yuǎn)銘記于心！姚老師是最勤勞的，每天都一大早來(lái)幫我們辦公室的老師擦桌子，洗茶杯。也許這是一件小事，但每天都能堅(jiān)持，這也是一件不容易的事啊！
我和左老師搭班，所以學(xué)習(xí)上給我最大幫助的還是左老師。初涉特教領(lǐng)域的我，連學(xué)校的常規(guī)會(huì)議都聽(tīng)不懂，這半個(gè)月，在左老師的幫助下，上個(gè)星期五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我已經(jīng)可以聽(tīng)懂校長(zhǎng)在上面講的內(nèi)容了。這些都是小事，早讀課、晨會(huì)課、語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、課間、放學(xué)后、辦公室里，都是她對(duì)我不吝賜教的地方，教會(huì)我課堂常規(guī)管理的辦法，介紹了我們班每個(gè)學(xué)生的情況。只要是我不會(huì)的，不管我什么時(shí)候問(wèn)，不管她有多忙，她都會(huì)不厭其煩的教我！戴老師是我?guī)煾�，我的教案，她每篇都詳�?xì)的給我修改，我的課只要她有空，她一定會(huì)來(lái)聽(tīng)，然后給我最誠(chéng)懇的建議！平時(shí)的談話中，她總給我一些方法，策略來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)我的要求也是不斷在提高，也希望我能慢慢進(jìn)步，在教學(xué)中形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格以及解決問(wèn)題辦法。不止是這些，她在自己的課堂中，也嚴(yán)格遵循做老師的一套行為規(guī)范，給我做了一個(gè)好榜樣�？梢哉f(shuō)，我們學(xué)校的任何一個(gè)老師對(duì)新來(lái)的我都照顧到了，這里我就不一一列舉了。身為教授的當(dāng)代作家賈先生有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。只有多了解我所在的領(lǐng)域，我才能更好的教育我的學(xué)生，才會(huì)更珍惜我現(xiàn)在的一切。
教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。我們學(xué)校的老師，注定不能桃李滿天下，注定要甘于寂寞，注定要把平淡的生活過(guò)的不平凡，注定要把師愛(ài)詮釋的更加完美！他們對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷又何嘗不是一種師德呢？他們走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。雖然我現(xiàn)在還不能完全吸收各位老師教給我的東西，但是，我相信，給我時(shí)間，我一定會(huì)表現(xiàn)給你們看的！給我們老師時(shí)間，她們也一定會(huì)集小愛(ài)成大愛(ài)，在平淡的生活中過(guò)活著不平凡的過(guò)活！
師愛(ài)演講稿 篇29
海倫·凱勒，美國(guó)著名作家，身受聾啞盲三重殘障，7歲前一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的一片混沌之中。在她7歲時(shí)遇到了生命中的天使——沙利文老師，沙利文用超常的耐心和愛(ài)心，將海淪從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成一位作家，可想而知，這個(gè)過(guò)程充滿了艱辛與困難，當(dāng)然也是一個(gè)充滿了愛(ài)的過(guò)程。試想，如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如冰心女士所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切�！�
愛(ài)，是一個(gè)永恒的話題。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智都獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有的學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的師生情誼。我們常把師愛(ài)比作陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基曾說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能替代的最有力的陽(yáng)光。”
擁有愛(ài)，還要有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵�！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界，笑對(duì)人生。微笑著，欣賞學(xué)生，做慧眼的伯樂(lè)，給其成功感；微笑著，鼓勵(lì)學(xué)生，做其成長(zhǎng)的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學(xué)生，做大肚的彌勒，育其自責(zé)感，是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵(lì)，才有寬容，才有愛(ài)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地 用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！
師愛(ài)演講稿 篇30
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天我演講的題目是《捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去》。
初為人師時(shí)，不知道肩上的責(zé)任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái)，當(dāng)漸漸融入這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中，我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì)，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘。
彈指一揮間，近十年過(guò)去了。當(dāng)年的小女孩已經(jīng)成長(zhǎng)為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說(shuō)，走在大街上，人們一看就知道是個(gè)教書(shū)的。我不知道她的話是贊揚(yáng)還是諷刺。如果是贊揚(yáng)，也許是經(jīng)過(guò)多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識(shí)、甘為人梯的內(nèi)在氣質(zhì)；如果是諷刺，也許是因?yàn)樯頌榻處煿淌刂遑毜纳睿约喝鄙倭四欠N珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚(yáng)還是諷刺，我卻銘記著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，不動(dòng)搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。
今年八月，我離開(kāi)工作八年的幼教崗位，投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境——上杭四中，四中是我夢(mèng)想已久的學(xué)校，因?yàn)槲蚁矚g挑戰(zhàn)，喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而四中正是我實(shí)踐夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng)新的好校園。記得法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)，我們會(huì)覺(jué)得，我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩。雖然我所從事的計(jì)算機(jī)課程，屬傳統(tǒng)意義上的副科。但我知道，這其實(shí)更是一門(mén)傳播現(xiàn)代知識(shí)的必修課。試想，面對(duì)科技高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)普及使用的今天，作為現(xiàn)代人工作的基本技能，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生連計(jì)算機(jī)都不會(huì)使用，那我們的教育能說(shuō)是成功的嗎？因此，我知道這門(mén)副科的重要，知道自己肩負(fù)的責(zé)任之重。剛到四中時(shí)，心里曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我準(zhǔn)備了一遍又一遍，直到把每一個(gè)細(xì)節(jié)都背下來(lái)。結(jié)果，第一節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。下課后，他們還對(duì)我說(shuō)：“老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不可以全班都參加興趣小組活動(dòng)……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上課，我都精心準(zhǔn)備，特別是在如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動(dòng)中，當(dāng)我看到一幅幅學(xué)生頗有成就的作品時(shí)，我不禁露出欣慰的笑容。我覺(jué)得自己的努力有了結(jié)果，有了方向，我為自己的努力而驕傲！
我的演講完畢，謝謝大家
師愛(ài)演講稿 篇31
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
在xx小學(xué)的日子里，我常常被我們的老師所感動(dòng)，他們沒(méi)有擲地有聲的誓言，卻有著默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)；他們沒(méi)有世俗風(fēng)光的享受，卻有著枕著成績(jī)?nèi)朊叩男牢康男δ槨?/p>
面對(duì)這些富有禮義和仁愛(ài)的老師，我常常感動(dòng)得熱淚盈眶。他們的人生沒(méi)有嘩眾取寵的標(biāo)題，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，只是一篇篇簡(jiǎn)單的記敘文，六要素中的時(shí)間、地點(diǎn)均發(fā)生在校園，人物就在教學(xué)的簡(jiǎn)單背景下簡(jiǎn)單的生活，在樸素的日子里樸素地閃光。那手捏一支粉筆、手拿一杯白開(kāi)、手捧一臺(tái)電腦、手握一本教案的形象在我的心中久久駐足，他們是捧著一顆赤心而來(lái)，用青春，用熱血，用激情，用知識(shí)，用生命去點(diǎn)燃學(xué)子的理想之火，讓學(xué)子們步入最佳的學(xué)業(yè)軌道。
他們的足音碾碎了黎明前的黑暗，又擊落了星月的銀輝。一天近十六個(gè)小時(shí)的工作，只留下了不到八個(gè)小時(shí)的睡眠。早餐大多是一包方便面，或是幾塊餅干，或是一個(gè)蘋(píng)果，或是自制的一杯營(yíng)養(yǎng)快餐，甚至有些老師竟忽略了每天必備的早餐。他們的生活簡(jiǎn)樸得沒(méi)法簡(jiǎn)樸，為了教學(xué)，他們是在節(jié)約每一分鐘時(shí)間；為了自己家庭的生活，他們?cè)诠?jié)約每一分錢(qián)。
是啊，6000名學(xué)子的花季怎能開(kāi)得燦爛輝煌，怎能實(shí)現(xiàn)最后一搏的飛天夢(mèng)想，時(shí)刻離不開(kāi)園丁們的精心呵護(hù)！是啊，年輕的老師要買(mǎi)房，要建立一個(gè)小家；中年教師要考慮上有老人贍養(yǎng)、下有子女教育。有人說(shuō)我們的老師過(guò)早地脫發(fā)，過(guò)早的兩鬢飛霜；有人說(shuō)我們的老師生活寒酸，購(gòu)物時(shí)往往多了那份精打細(xì)算。他們哪里了解我們教師的神圣的使命感，老師們不是商界精英，也不是走紅的名星，更不是手握千百萬(wàn)的闊佬貴人，他們是用愛(ài)心引路、身負(fù)重載、需要一日三餐有血有肉的時(shí)代圣人。
“師者，傳道授業(yè)解惑也�！崩蠋焸儼褜W(xué)子當(dāng)成了一棵棵成長(zhǎng)的小樹(shù)，用愛(ài)心與希望幫助他們?cè)�，用智慧與意志進(jìn)行澆灌，遇到狂風(fēng)和暴雨，他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)成功的抗伏方案。正是這樣，我們的小樹(shù)一天天長(zhǎng)大，開(kāi)出了五彩繽紛的花朵，結(jié)出了串串甜美的碩果。
師愛(ài)，似煙霞，似雨露，似馨香，繞在指間柔若無(wú)形，伴在身邊輕若無(wú)聲，漾在心海甘若無(wú)味。捐款箱前那堅(jiān)定的一投，解決疑難后那微笑的回眸，急診室里、掛號(hào)窗口那焦慮的身影，訓(xùn)練場(chǎng)上那標(biāo)準(zhǔn)的教姿……他們細(xì)心地丈量著孩子們的心路，耐心地用每一縷燭光熨平那心靈的褶皺，把無(wú)私的關(guān)愛(ài)播灑在茁壯成長(zhǎng)的心田。
師愛(ài)演講稿 篇32
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
您教我們還只有短短的一年，但您對(duì)我們的愛(ài)好像已是十年八年那樣久遠(yuǎn)。我們就這樣在您的綿綿師愛(ài)中成長(zhǎng)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”如果說(shuō)老師是春蠶的話，您默默奉獻(xiàn)的愛(ài)就是那綿綿長(zhǎng)絲，始終圍繞在我們身邊。
那天的課間操，是為九年級(jí)全體學(xué)生中考的“壯行儀式”，我們站在炎炎烈日下，同學(xué)們穿著校服外套，熱得汗流浹背。這時(shí)，您過(guò)來(lái)了，關(guān)心地對(duì)我們說(shuō)：“大家把外套脫了吧，沒(méi)事，扣分就扣分，別為了一點(diǎn)分把你們弄感冒了！”您的臉上洋溢著笑臉，頓時(shí)，我的心里清涼了許多。您的話就像一場(chǎng)及時(shí)春雨，滋潤(rùn)了我的心靈！
春蠶到死絲方盡，默默無(wú)聞為他人！那些天，我們發(fā)現(xiàn)您總是背著個(gè)包，身上有幾根“電線”，有同學(xué)好奇地追問(wèn)您，您對(duì)此笑而不答。直到語(yǔ)文課下，陳老師才道出了事情的真相，她說(shuō)您的心臟出了些問(wèn)題，你們上課時(shí)，要盡量乖一些，不要再讓您受刺激了。同學(xué)們聽(tīng)了都很震驚，平時(shí)活潑開(kāi)朗的您，怎么就突然會(huì)變得這樣。上課了，我們聽(tīng)講很認(rèn)真，您更加投入地講課，您的課堂照樣充滿了歡樂(lè)與精彩。后來(lái)您無(wú)意識(shí)痛苦地皺了一下眉頭，我看在眼里，心里想您這是在用生命為我們上課啊。想到這，我的雙眼不禁有些模糊。
春蠶到死絲方盡，掃清障礙助人行！高考結(jié)束了，迎接我們的將是期末考試，學(xué)生們都很緊張，您幫我們找來(lái)了你曾經(jīng)教過(guò)的那些優(yōu)秀學(xué)生，給我們傳經(jīng)送寶，排憂解難。看得出來(lái)，那些學(xué)長(zhǎng)都很崇拜您，他們很熱情，告訴我們能做您的學(xué)生是一種幸福，一份幸運(yùn)。他們不僅告訴我們學(xué)習(xí)方法，還告訴我們一些為人處事的道理。我特別記住了周學(xué)長(zhǎng)的那句話：越努力，越幸運(yùn)。這句話將成為我今后學(xué)習(xí)路上的座佑銘。
春蠶到死絲方盡，綿綿師愛(ài)伴我行！您就是我人生路上的一盞明燈，指引我前進(jìn)；您的愛(ài)已化作一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)我成長(zhǎng)！感謝您，我的班主任——吳老師！
師愛(ài)演講稿 篇33
小時(shí)候，別人問(wèn)我：“長(zhǎng)大了干什么？”我便高興的說(shuō)：“當(dāng)老師”。許多年過(guò)去了，經(jīng)過(guò)努力，自己終于成為一名教師，一名幼兒教師。每當(dāng)聽(tīng)到孩子們用稚嫩的嗓音喊“老師好”，看到他們一張張可愛(ài)的笑臉，心里總是甜甜的。雖然有時(shí)累得腰酸背疼，心中卻很踏實(shí)，因?yàn)橛幸蝗合矚g我的孩子每天都在等著我。他們純潔的就像一張白紙，需要老師的精心呵護(hù)與教育，才會(huì)成為一幅絢麗的畫(huà)卷。
我想，老師的心也許是世界上最大最大的心，不然怎么會(huì)裝下那么多可愛(ài)的孩子？孩子生病了，老師有時(shí)會(huì)比媽媽還著急，沖上一包甜甜的藥，陪她服下，不經(jīng)意間會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼中洋溢著幸福的淚花。孩子進(jìn)步了，老師會(huì)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)匯報(bào)給爸爸媽媽，同時(shí)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一朵紅紅的花，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。如果孩子不小心做錯(cuò)事情了，老師更會(huì)耐心的教育他，讓他知道哪些事情是對(duì)的，哪些事情是不對(duì)的，哪些事情該做，哪些事情不該做。教育他們要做一個(gè)有愛(ài)心、懂禮貌的好孩子。
想想，世界上有許多老師，都在各自的工作崗位上做著同樣平凡的事，他們也許不是最美麗的，但卻是最可愛(ài)的，也許不是最聰明的，但卻是最勤奮的，也許不是最富有的，但卻是最充實(shí)的┅┅因?yàn)樗麄冇脨?ài)心打開(kāi)了情感世界的第一扇窗子，用真情點(diǎn)亮了生命里的每一個(gè)燈盞，用贊美啟迪了每一個(gè)兒童的心靈，用尊重喚起了每一個(gè)孩子的尊嚴(yán)，讓孩子們?cè)诒粣?ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，在寬容中學(xué)會(huì)理解，所以他們是偉大的。
同樣的，我也愛(ài)我的孩子們，愛(ài)他們的天真、活潑、聰明，愛(ài)他們的純潔、美麗、善良，也許正因?yàn)橛辛诉@份愛(ài)心，自己才對(duì)這份平凡的事業(yè)更加熱愛(ài)。
師愛(ài)演講稿 篇34
泱泱中華，數(shù)千年來(lái)國(guó)人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來(lái)國(guó)人也總是不停地說(shuō)著“世風(fēng)日下，人心不古啊”!禮崩樂(lè)壞，道德淪喪，孔夫子那會(huì)兒就在痛心疾首啦!然而師德如何?
韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義�？粗皞鞯馈�、“授業(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語(yǔ)，對(duì)教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時(shí)候還兩頭點(diǎn)著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈(zèng)與了天下的老師們。天地君親師——在中國(guó)古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門(mén)立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚(yáng)。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，現(xiàn)在每年的九月十日還被定為教師節(jié)呢!然而在今天，“教師”好像出了點(diǎn)問(wèn)題。隨著媒體的發(fā)達(dá)，每天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落，而其中關(guān)于教育與老師的話題總是離不開(kāi)大家的視野。什么“范跑跑”啦、
“叫獸虐博”啦、“粗口門(mén)”啦、“性侵門(mén)”啦——反正不斷的有話題，直給人一種師德也隨世風(fēng)而江河日下的感覺(jué)!難道曾經(jīng)將“學(xué)高為師，德高為范”奉為圭臬的老師們現(xiàn)在也都“缺德”了么?
毋庸置疑，在當(dāng)今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里，教師的隊(duì)伍里出現(xiàn)了一些敗類，但是在喊口號(hào)、戴高帽之前恐怕還是要認(rèn)真審視一下當(dāng)今社會(huì)中存在的一些有關(guān)教師的問(wèn)題。無(wú)論以何種角度來(lái)看，都不能否認(rèn)教師是一種職業(yè)，而每一種職業(yè)當(dāng)然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書(shū)育人的“特殊職業(yè)”，其職業(yè)道德更受人關(guān)注，社會(huì)對(duì)教師的期望值也較高。[蓮 ~ 山 課 件]歷代以來(lái)的人們也都在對(duì)教師唱贊歌、時(shí)時(shí)將其捧到天上，這一方面表達(dá)了人們對(duì)教師的尊敬，另一方面更是表現(xiàn)出對(duì)老師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說(shuō)要求。在新時(shí)代，特別是在當(dāng)今中國(guó)“獨(dú)生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問(wèn)題很突出的時(shí)刻，師德建設(shè)更加不容忽視，但是無(wú)論如何都不要忘記：無(wú)論是學(xué)生還是老師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎(chǔ)上討論師德建設(shè)問(wèn)題。
理解和尊重是多方面的，學(xué)生、老師、學(xué)校、家庭、社會(huì)等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學(xué)里，物質(zhì)決定意識(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，然而今天不得不承認(rèn)教師、特別是高校教師的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”不怎么樣。每當(dāng)有人問(wèn)俺的職業(yè)時(shí)，俺總是自豪地說(shuō)：大學(xué)老師!但是接下來(lái)被問(wèn)起：哇!那收入應(yīng)該很不錯(cuò)吧?俺也總是只好慚愧地說(shuō)：還不如小學(xué)老師。到這里恐怕馬上就有人說(shuō)“師德還沒(méi)說(shuō)，就說(shuō)起錢(qián)來(lái)了，多俗!”孔慶東在《四十不壞》里提過(guò)一件事，說(shuō)是有個(gè)書(shū)商騙了孔慶東、余華等人的錢(qián)，他們與書(shū)商交涉，結(jié)果書(shū)商卻說(shuō)“你們知識(shí)分子這么庸俗，這么愛(ài)錢(qián)啊?你們可是靈魂工作者啊?”作家尚且如此，那作為“人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生，于教師更甚，實(shí)在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把老師當(dāng)作有物質(zhì)需要的活生生的人。
據(jù)說(shuō)現(xiàn)在相隔三歲就有代溝了。這么說(shuō)來(lái)，老師與學(xué)生之間簡(jiǎn)直是千溝萬(wàn)壑，如此師生之間怎么能有共同語(yǔ)言?如何能不相互抱怨?于是便有了老師的滿腹牢騷：學(xué)生真差勁，天天不知道在干些什么，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)都沒(méi)有，半點(diǎn)上進(jìn)的思想都看不見(jiàn)!學(xué)生也不停的抱怨：什么老師啊，講課這么枯燥無(wú)聊，作業(yè)這么多，考勤這么嚴(yán)!這時(shí)候就很需要相互的理解了，只有相互理解才能有相互尊重——不只是學(xué)生理解老師，還有老師理解學(xué)生;不只是學(xué)生尊重老師，還有老師尊重學(xué)生——才會(huì)最終建立健康和諧的師生關(guān)系。
作為老師，面對(duì)學(xué)生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們所處的時(shí)代決定了他們復(fù)雜的成長(zhǎng)經(jīng)歷。首先計(jì)劃生育政策使得學(xué)生中有大量獨(dú)生子女，而這些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到多方呵護(hù)以至于在很多方面不能真正自主自立，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活使得部分學(xué)生有好玩、懶于思考的思想——本來(lái)嘛，年輕人誰(shuí)不想玩啊?這個(gè)要理解。其次現(xiàn)在的大學(xué)生從小就是生活在信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得他們了解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺(jué)意識(shí)，功利價(jià)值也充斥著他們的大腦。再次，科技時(shí)代帶給生活的各種誘惑使很多學(xué)生沉迷放縱、欲罷不能，結(jié)果導(dǎo)致意志不堅(jiān)定者的墮落沉淪。我們教師只有理解(不止是了解)了這些情況，才能有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)，才能在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通。
雖然說(shuō)“術(shù)業(yè)有專攻”，但是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識(shí);傳道、授業(yè)、解惑，每一點(diǎn)都要求教師們要有深厚的學(xué)養(yǎng)——而這當(dāng)然也是能贏得學(xué)生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒(méi)有深厚的學(xué)識(shí)，那就無(wú)法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢(shì)來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生;恐怕也不好讓學(xué)生對(duì)自己“理解和尊重”吧。在我們每天高喊著開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)候，作為教師，我們也不要忘了自問(wèn)一下：自己的素質(zhì)如何?對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，努力提高自己的教學(xué)水平都無(wú)疑是樹(shù)立良好師德的最基本要求。
到處充斥的功利主義給現(xiàn)在的教學(xué)帶來(lái)了不少麻煩。每當(dāng)學(xué)習(xí)一門(mén)新課程的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)詢問(wèn)學(xué)習(xí)這門(mén)課有什么用?這個(gè)問(wèn)題經(jīng)常是讓不少老師啞口無(wú)言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試!”為了人的全面發(fā)展的教育，本來(lái)就應(yīng)該包含很多“無(wú)用的學(xué)科”，譬如：哲學(xué)真能指導(dǎo)自己的生活嗎?數(shù)學(xué)能帶來(lái)理性思辨嗎?音樂(lè)美術(shù)能填飽自己的肚子嗎?——在功利至上的人看來(lái)，學(xué)習(xí)這些東西真是浪費(fèi)生命——也正是因?yàn)椴荒墚a(chǎn)生立竿見(jiàn)影的
“價(jià)值”，所以才使得諸如此類的學(xué)科教學(xué)難度很大，嚴(yán)重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進(jìn)行的越來(lái)越困難。
在學(xué)校，學(xué)生的第一任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)，但是不少學(xué)生總是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的“艱苦性”�！皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”現(xiàn)在受到了不少人的批判，說(shuō)什么學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，要苦干什么?不錯(cuò)的，快樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)然很好，但是不少學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與深刻程度使得快樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)在不可能。老想著讀《線性代數(shù)》像讀小說(shuō)一樣，那怎么可能?!當(dāng)碰到復(fù)雜的推導(dǎo)演算時(shí)，恐怕沒(méi)有多少人能快樂(lè)起來(lái)吧。所以簡(jiǎn)單的抱怨老師講課無(wú)聊，沒(méi)樂(lè)趣，不幽默，有時(shí)候著實(shí)令人無(wú)奈，不少課程真是無(wú)法幽起默來(lái)，學(xué)生在對(duì)這一點(diǎn)要能理解老師。雖說(shuō)一個(gè)只會(huì)念書(shū)本的老師是不合格的，并且是無(wú)論如何也不可能受到學(xué)生歡迎的，但是過(guò)猶不及，一個(gè)僅僅是為了迎合學(xué)生們的好惡、純粹為了課堂樂(lè)趣而將教學(xué)盲目娛樂(lè)化、肆意簡(jiǎn)單化，平時(shí)脫離課程實(shí)質(zhì)、最后考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的，也是違背教師的職業(yè)道德的。而在這一點(diǎn)上就需要學(xué)生能理解教師的嚴(yán)格，“教不嚴(yán)，師之惰”嘛!
九月份是學(xué)院的師德建設(shè)月，那意思當(dāng)然是促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的良性引導(dǎo)與理解愛(ài)護(hù)。雖說(shuō)絕大多數(shù)教師和學(xué)生之間都是相安無(wú)事的狀態(tài)，并且很難因?yàn)榻處煿?jié)學(xué)生們就會(huì)多一份對(duì)教師的尊敬，也很難因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)月教師們就會(huì)多幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解，但是如修堤護(hù)河一般，在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等之間相互理解和充分尊重的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師德建設(shè)還是很有必要的，更何況由于新時(shí)代遇到了的不少問(wèn)題，師德建設(shè)也必須做出相應(yīng)的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，理解和尊重不僅僅是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提，也是加強(qiáng)師德建設(shè)的方法與手段。雖然整體而言無(wú)論是老師還是學(xué)生的道德水平總是呈正態(tài)分布的，極端現(xiàn)象總是少數(shù)——否則也不會(huì)引起人們眼球的偏轉(zhuǎn)，但是正是這些極端的人的存在才導(dǎo)致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異，最終導(dǎo)致對(duì)有些人而言，理解別人很困難。《論語(yǔ)》里有這么一則：“子貢問(wèn)曰：‘有一言而可以終身行之者乎?’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人�！睂捜�、理解和尊重也應(yīng)該在建設(shè)和諧的師生關(guān)系的過(guò)程中發(fā)揮“終身行之者”的作用。由于數(shù)千年來(lái)“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，使得不管怎樣，學(xué)生對(duì)老師的尊重總還是顯得更自然一些，反過(guò)來(lái)老師對(duì)學(xué)生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設(shè)，很需要強(qiáng)調(diào)教師要本著一顆寬容的心、做到對(duì)學(xué)生理解和尊重。另外作為一個(gè)推動(dòng)師德建設(shè)的大環(huán)境，學(xué)校和社會(huì)也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要”的人，另一方面也要知道新時(shí)代的大學(xué)生和新時(shí)代的大學(xué)教師都有其自身的時(shí)代特點(diǎn)�？傊挥凶龅綄W(xué)校、社會(huì)，教師和學(xué)生之間特別是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
師愛(ài)演講稿 篇35
很激動(dòng)，能有這個(gè)機(jī)會(huì)和各位老師以及教育界的同行們?cè)谶@里交流我們?yōu)槿藥煹男腋：涂鞓?lè)，付出和收獲！我今天演講的題目是《愛(ài)的力量》。
寒暑易節(jié)，歲月如歌！來(lái)到土門(mén)鎮(zhèn)中學(xué)，從事英語(yǔ)教育以及班主任以來(lái)，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水，但我收獲的是我們彼此心中無(wú)盡的惦念和牽掛，是經(jīng)歲月流逝而在心底越來(lái)越醇的師生情愛(ài)。與同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛(ài)的心靈之旅！
今天，就在這個(gè)講臺(tái)上，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程！師德演講稿范文節(jié)選！
200xx年夏天，我調(diào)入土門(mén)鎮(zhèn)中學(xué)，接任初一63班的班主任工作。
土門(mén)鎮(zhèn)中學(xué)是全封閉全住宿管理，學(xué)校教學(xué)秩序井然，管理嚴(yán)格科學(xué)。為了更好地完成學(xué)校交給的任務(wù)，更好地做好班主任工作，我離開(kāi)家、離開(kāi)父母，毅然住進(jìn)了學(xué)校。
走進(jìn)我接管的63班，我看到的是雙年輕的眼睛，那是一雙雙充滿個(gè)性、張揚(yáng)、挑剔、懷疑、調(diào)皮、冷漠甚至還有挑釁的眼睛，憑我的經(jīng)驗(yàn)，我知道，這個(gè)班不好帶，但我胸有成竹，我一定會(huì)把這個(gè)班帶好。因?yàn)槲疑钌钪溃何矣羞@樣一種力量，可以給頑劣以理智，可以給懦弱以堅(jiān)強(qiáng)，可以給浮躁以沉穩(wěn)，可以給頹唐以激昂，可以給迷惘以理想，它可以穿越再遙遠(yuǎn)的心靈的距離，那就是博大無(wú)私的師愛(ài)。
我把我的愛(ài)無(wú)私地給了我的學(xué)生。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿自信，充滿寬容，讓我所有的學(xué)生都充滿對(duì)未來(lái)的追求和渴望，要讓學(xué)生知道，為了明天，無(wú)論是何時(shí)何地，無(wú)論有多大的困難，在心里，給自己一輪太陽(yáng)，有了它的照耀，何時(shí)何地都不會(huì)絕望，老師就是他們的太陽(yáng)！在寒冷時(shí)給他們以溫暖，在黑暗時(shí)給他們以光明！
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！蔽矣米约旱娜烁窈妥鍪略瓌t影響著我的學(xué)生。我跟我的學(xué)生說(shuō)，我們每天都有許多的約會(huì)，誰(shuí)都不能失約！
每天，在晨曦中，我第一個(gè)推開(kāi)教室的門(mén)，我想讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室的時(shí)候看到我的身影，冬天，我的愛(ài)就是濃濃的火焰，夏天，我的愛(ài)就是絲絲的清涼，我要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)是苦，學(xué)習(xí)是累，但老師是跟他們一起的！
風(fēng)中雨里，我都跟在學(xué)生隊(duì)伍的后面，和他們一起，在清晨的操場(chǎng)上跳躍生命的節(jié)奏。
無(wú)論烈日炎炎的盛夏還是寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，每天學(xué)生午休和晚上就寢后我都會(huì)到4個(gè)學(xué)生宿舍，聽(tīng)著他們發(fā)出均勻的鼾聲，我才拖著疲憊的身體回到宿舍。
我用我的愛(ài)溫暖著我的學(xué)生。
學(xué)生身體不舒服了，我就帶他們上醫(yī)院，給孩子們買(mǎi)藥，給他們悉心的照顧。一次次病床前的悉心照顧，一次次燈下的促膝長(zhǎng)談，一次次課外活動(dòng)操場(chǎng)上的激烈比賽，我完全融入了學(xué)生的生活，走進(jìn)了學(xué)生的心里。
我了解每一個(gè)學(xué)生的性格，熟知每一個(gè)學(xué)生的思想，他們的任何一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都不會(huì)逃過(guò)我的眼睛，都在我的心里，我也在學(xué)生的心里。
嗓子不好了，會(huì)有學(xué)生把清咽糖放到我的講桌上，我感冒了，會(huì)有學(xué)生把感冒藥放到抽屜里，上面用紙條寫(xiě)著：老師，一天三次，一次兩粒。看著這些充滿溫情的字條，我不禁落淚了，正是學(xué)生對(duì)我的這份愛(ài)的重負(fù)，讓我更加愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我的事業(yè)。
我們彼此用深深的愛(ài)凝聚了這個(gè)**人的集體。我們63班是團(tuán)結(jié)的集體，有著拼搏精神的集體，我們?cè)趪?yán)寒酷暑中摸爬滾打，為一次次比賽的勝利歡呼雀躍，為一次次成績(jī)的提高而歡欣鼓舞，為班級(jí)的量化丟了一分而傷心落淚。
生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業(yè)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)撫摩，一個(gè)微笑，都是偉大的愛(ài)的力量。
愛(ài)是最偉大的教育，也是最成功的教育。
跟我一起進(jìn)入到80班的許冬學(xué)，是從張家口北龍中學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的留級(jí)生，他來(lái)班里沒(méi)幾天就出了好多的問(wèn)題，上課跟任課老師頂嘴，跟同學(xué)鬧矛盾，甚至想打架，在宿舍里悄悄抽煙，他在同學(xué)們中間造成了非常不好的影響，讓任課老師對(duì)80班也有了不好的看法，我找他談話，從他的眼睛里我看到是桀驁不馴，是一個(gè)十六歲孩子眼里不該有的玩世不恭，沒(méi)有一個(gè)孩子是不可教育的壞孩子，我從來(lái)這樣認(rèn)為。
————我用我的寬容原諒了他一次次的錯(cuò)誤！給了他無(wú)私的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他適應(yīng)了，學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，他的父母來(lái)到學(xué)校，哭著對(duì)我說(shuō)，老師我們是實(shí)在管不了才把孩子轉(zhuǎn)到二中的，謝謝你，你比我做媽媽的都懂得我的孩子��！中考結(jié)束離校，許冬學(xué)對(duì)我說(shuō)，老師我會(huì)想你的，老師我抱抱你行嗎？一個(gè)一米七的大小伙子抱著我哭了，我也哭了。
“知我者，謂我心憂;不知我者，謂我何求”
也許有人不明白，我這樣苦苦地工作，圖的是什么呢？
為了學(xué)生我把孩子丟在父母那里，在孩子嘶心裂肺的叫喊中來(lái)到了學(xué)校，為了56個(gè)家庭的56個(gè)100%的希望，我拋下了我100%的希望，就因?yàn)槲沂抢蠋煟鸵驗(yàn)榻逃俏业氖聵I(yè)。
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，有人說(shuō)這是教師工作的寫(xiě)照，但我認(rèn)為，學(xué)生畢業(yè)走了，但留在我們彼此心里的是一生都回味不盡的師生情誼，這種情緒這種愛(ài)會(huì)滋養(yǎng)我們每個(gè)人的一生。
在張北讀私立高中的王向東回來(lái)看我，說(shuō)，老師我開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)了，現(xiàn)在已經(jīng)寫(xiě)了3萬(wàn)多字，我問(wèn)寫(xiě)什么內(nèi)容，他說(shuō)，老師我就寫(xiě)我留級(jí)到80班的這兩年的生活，我忘不了你，忘不了80班！我希望我的學(xué)生們?cè)谧约旱娜松飞隙家宦纷吆茫?/p>
一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”我慶幸我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我慶幸我做了這么多年的班主任，我在學(xué)生的身上看到了愛(ài)的延續(xù)，我在學(xué)生身上看到了自己的價(jià)值！師德演講稿范文節(jié)選！
最后我想用畢業(yè)時(shí)，學(xué)生王向東寫(xiě)給我的一首詩(shī)結(jié)束我今天的演講：
心中的太陽(yáng) 有一個(gè)很小的身影 在陽(yáng)光灑出的天邊 與希冀一起肩并著肩
帶著慷慨走來(lái)
走過(guò)一片樹(shù)林 她親吻著殘枝敗葉 那些活潑的驕子 借著吻的芬芳 翩翩地舞弄著身姿 輕輕地喚來(lái)了新的春綠
她輕輕地走 在日月星辰抵達(dá)的角落 她奢侈地施舍著她的吻與愛(ài)撫 傳播著陽(yáng)光給予她的善良 不知疲倦地 沒(méi)有停息地
而后來(lái) 有一個(gè)博大的身影 在陽(yáng)光西逝的地方 定格了千載 是的 千載 永遠(yuǎn)
謝謝大家�。�