新年校長開學(xué)精彩發(fā)言稿（精選3篇）
新年校長開學(xué)精彩發(fā)言稿 篇1
同學(xué)們，老師們：
大家上午好！
經(jīng)過近三個星期的休整，大家又回到安靜的校園，雖然此時天氣還有點(diǎn)寒冷，但有3700多年輕的心一起跳動，學(xué)校頓時溫暖了起來。
上學(xué)期放假的時候，我與高三一位同學(xué)交談了一次，她的成績波動特別大，有時可能上一本，有時連二本都不能上，當(dāng)我問起她對這次__一調(diào)考試的自我評價時，她說感覺自己好失敗喲。她接著說，自己做了那么多題，每天都是好晚才睡覺，但最終才考了這個分?jǐn)?shù)，真的很郁悶。
其實，我們每一個人都不希望自己的付出沒有收成，更不希望自己失敗。在我們的文化傳統(tǒng)中有一種英雄崇拜的情結(jié)，“成者為王，敗者為寇”，成功者，人們往往頂禮膜拜，我們都羨慕英雄。但是，我們自己為什么就不能成為英雄呢？如果不能成為別人的英雄，那我們?yōu)槭裁床怀蔀樽约旱挠⑿�？�?zhàn)勝自己就是自己的英雄。只有成為自己的英雄才能最終成就人生，成為別人的英雄。
霍金18歲考取牛津大學(xué)，21歲卻換上嚴(yán)重的.萎縮性脊髓硬化癥，醫(yī)生說他最多能活兩年半，可他以頑強(qiáng)的毅力與病魔作斗爭，幾個兩年半過去了，他還堅強(qiáng)的活著。腳不行了，手不行了，嘴也不行了，他干什么都要別人或機(jī)器幫忙，但他仍舊沒有氣餒，他用他的大腦不斷努力，他是我們心中的英雄，但，他首先是自己的英雄。眼瞎的彌爾頓、耳聾的貝多芬、啞巴帕格尼尼又何嘗不是戰(zhàn)勝自己成為自己的英雄？
要想成為自己的英雄，必須要自信，必須要付出，必須要努力，必須要經(jīng)受得了挫折，必須要有堅韌的毅力，必須要有一往無前的勇氣。同學(xué)們，一次考試的不利，一次小小的失利，老師或者家長的一次批評，同學(xué)的一句不恰當(dāng)?shù)脑挾疾荒艹惺�，還何談成為英雄？在年輕人的詞典里永遠(yuǎn)也不能有失敗。
我喜歡孫楠演唱的那首《做自己的英雄》，我希望大家也能喜歡。
“我不怕身上的痛/我眼中有淚光閃動
我不怕迎面的風(fēng)/一步一步向著前方的夢
我喜歡平凡的面孔/我看到自己燦爛的笑容
我喜歡向天空吶喊/我知道我一定會與眾不同
做自己的英雄/在我心中有熱情涌動/我的舞臺我自己來掌控
做自己的英雄/當(dāng)你們的雙手在我身后舞動/我一定會站在最高峰”。
新年校長開學(xué)精彩發(fā)言稿 篇2
尊敬的家長朋友們，老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好！
寒意已隨雪花而去，和煦的春風(fēng)已悄然而至，我們迎來了兔年新春。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校向全體師生、家長朋友致以新年的問候！
過去的一學(xué)期全體師生勤奮努力，學(xué)校各項工作取得了顯著的進(jìn)步。剛才我們表彰了上學(xué)期在各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生。在這里，我代表學(xué)校對他們表示熱烈的祝賀，希望獲得表彰的同學(xué)繼續(xù)保持優(yōu)良作風(fēng)，不驕不躁，希望其他同學(xué)要以他們?yōu)榘駱�，爭取更上一層樓�?/p>
新的學(xué)期將是一個繁忙而緊張的學(xué)期。同學(xué)們學(xué)習(xí)任務(wù)將更加繁重。因此，希望我們更加精誠團(tuán)結(jié)，發(fā)揚(yáng)拼搏不止，自強(qiáng)不息的精神，把我們的各項工作做好、做實。新學(xué)期必須加強(qiáng)精細(xì)化管理，抓管理，促精細(xì)，保提高，在科學(xué)性和針對性的前提下多反復(fù)，熟練基礎(chǔ)和技能。高二年級要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)習(xí)能力。高一年級要以整頓風(fēng)氣為抓手，從起床到就寢，嚴(yán)格一日常規(guī)；從預(yù)習(xí)到清理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。
本學(xué)期，我們將進(jìn)一步深化教育，狠抓良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。習(xí)慣決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)。我校良好的風(fēng)氣已基本形成，文明程度大為提升，同學(xué)們基本做到了口無臟語，行不過格，彬彬有禮，文明大氣，我們還需要強(qiáng)化、鞏固、提高。去年，我校已高標(biāo)準(zhǔn)通過了區(qū)教育局文明寢室的驗收，但文明養(yǎng)成教育仍是我們新學(xué)期德育工作的重點(diǎn)。我們將強(qiáng)化考核，強(qiáng)化自我教育，加強(qiáng)自主管理，進(jìn)一步凈化校園環(huán)境，努力打造文明和諧校園。給我們自己快樂生活，快樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。工人快樂是生產(chǎn)力，學(xué)生快樂是學(xué)習(xí)力。情緒和精神層面的愉悅能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高，提高學(xué)習(xí)效率�？酥颇丝鞓分侄��？茖W(xué)學(xué)習(xí)，安心生活，清心寡欲，才能真的快樂；欲望過偏、過多又不能得到滿足，必定不快樂。在校園內(nèi)充實地學(xué)習(xí)和生活，必定會快樂起來，在快樂中不斷取得進(jìn)步，就會持續(xù)強(qiáng)化快樂。抓好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，抓好教學(xué)過程的管理和考核，進(jìn)一步提高我校辦學(xué)的整體實力。
一年之計在于春，一生之計在于勤。在播種希望的`季節(jié)，我們也面臨著日趨激烈的競爭形勢。我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，以嚴(yán)格的管理，實實在在的教育教學(xué)質(zhì)量，贏得良好的社會聲譽(yù)！天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，學(xué)子當(dāng)拼搏進(jìn)取。我相信，同學(xué)們一定會以良好的行為習(xí)慣，踏踏實實的學(xué)習(xí)態(tài)度，去追求我們的目標(biāo)，實現(xiàn)我們的愿望。
最后，我祝愿全體師生在新學(xué)期里，工作愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步！以新的姿態(tài)，新的方法，取得新的成績和榮譽(yù)！祝愿家長朋友兔年吉祥如意，心想事成。
謝謝大家！
新年校長開學(xué)精彩發(fā)言稿 篇3
尊敬的鐘書記、各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
大家好!
共同締造關(guān)鍵在“共同”，難點(diǎn)也在“共同”。只有把群眾調(diào)動起來、社會力量發(fā)動起來，人人以“主人”身份參與社區(qū)治理，推動思想觀念、治理主體、工作模式轉(zhuǎn)變，真正做到群眾事群眾共同議、百姓事百姓共同干，共建共治共享才有牢固根基和強(qiáng)力支撐。
共同締造，推動思想觀念轉(zhuǎn)變。政府對社區(qū)建設(shè)的介入，最根本的目的在于通過“穿針引線”實現(xiàn)“助人自助”，幫助居民從原來旁觀社區(qū)治理的“觀眾”，慢慢變?yōu)槟軈⑴c治理的“配角”，最終成長為主動當(dāng)家做主的“主角”。如三義北街歷史街區(qū)改造，尊重群眾的首創(chuàng)精神，不是閉門造車規(guī)劃成什么“盆景”，而是發(fā)動群眾談?wù)勆a(chǎn)生活中需要改善什么、找找街區(qū)改造有什么自身條件和優(yōu)勢，鼓勵群眾通過捐老物件、講故事、出主意等方式參與共建，也改變了群眾只講權(quán)利和福利、忽視自己義務(wù)和責(zé)任的現(xiàn)象，從而不斷強(qiáng)化“共同體”意識自覺。
共同締造，推動治理主體轉(zhuǎn)變。群眾所思、所想、所盼就是共同締造的靶向，也是形成社區(qū)治理力量“最大化”和“同心圓”的本質(zhì)基礎(chǔ)，最終體現(xiàn)在依靠群眾、發(fā)揮群眾的主體作用上，建設(shè)人人有責(zé)、人人盡責(zé)、人人享有的社會治理共同體。街道以文廟、通會橋社區(qū)為試點(diǎn)，創(chuàng)新建立“一早”（民意“早餐會”）、“一晚”（“小板凳”議事會）民意收集機(jī)制，居民反映的問題和建議開誠布公并被一一采納，社區(qū)工作人員和居民一起動手解決。三義街社區(qū)組織黨員志愿者入戶開展廣場舞擾民問卷調(diào)查，幫助居民表達(dá)訴求，組織周邊居民、舞蹈隊及相關(guān)職能部門現(xiàn)場協(xié)商，引導(dǎo)形成社區(qū)廣場舞文明公約，實現(xiàn)政府治理和社會自我調(diào)節(jié)、居民自治良性互動。
共同締造，推動工作模式轉(zhuǎn)變。要改變過去大包大攬的工作方式，通過搭平臺、建載體、給資源、立機(jī)制等方式“引路搭橋”，讓群眾知情有渠道、參與有平臺、監(jiān)督有手段、當(dāng)家有方法，激活群眾和社會的力量，凝聚社會參與共識。通會橋社區(qū)引進(jìn)武漢恩派社會創(chuàng)新發(fā)展中心，策劃打造“大棟座·小益思”睦鄰樓道提案項目，圍繞“建什么”“怎么建”“誰來建”“誰來管”等問題，逐戶敲門入戶發(fā)動和引導(dǎo)居民暢談樓道微改造設(shè)想，先后培育群眾“金點(diǎn)子”6條，并給予物質(zhì)獎勵。下一步，計劃通過惠民資金將“金點(diǎn)子”轉(zhuǎn)化為“好項目”。群眾的代入感增強(qiáng)，自然參與其中、建設(shè)其中、享受其中，從而自覺成為社區(qū)治理的主體。