語文學科交流會發(fā)言稿（精選3篇）
語文學科交流會發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
首先我感謝領導為我們提供了和大家一起交流的機會，在這里我不敢班門弄斧，只能談談我對六年級語文的一些不成熟的看法。下面就如何進行畢業(yè)復習談談我自己的想法。
小學語文畢業(yè)復習，需要將小學六年當中的所有語文知識進行一次系統(tǒng)的復習。但由于
時間有限，因此就要求我們必須采用高效的復習方法。既提高學生的興趣，又達到復習的目的。語文復習的內容大體上包括：
（一）注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。
1、漢語拼音和字詞。對于漢語拼音的復習，不一定要默寫聲、韻母表，整體認讀表，我們可
以在平時的課文生字學習時，可以進行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認讀音節(jié)的區(qū)分。
2、詞語的理解放到課文復習中去，對不理解的詞語讓學生利用工具書或小組商議、討論，把它弄懂，不能留尾巴。
（二）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。
（1）要求背誦的部分必須人人過關，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關、組長關、和教師關。但由于大多數(shù)學生都是留守兒童，因此就只能將后兩關落到實處。
�。�2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以進行一些小型的默寫比賽，學生很感興趣的。
�。�3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓練。如當有同學將時間浪費在玩耍上，而荒廢學業(yè)時，我們用本學期學過的名言勸解他。
（三）閱讀理解部分的復習與作文練習相結合。
（四）下面重點談談習作的復習。
（1）首先關于習作的審題：審題一直是困擾許多同學的難題，的確，如果不能審好題，寫出來的作文就會偏離主題，甚至出現(xiàn)走題的現(xiàn)象。比如， 在某年的小學畢業(yè)考試中有這樣一個作文要求：給你遠方的小伙伴寫一封信，向他介紹一下你的校園，要突出校園的特點，
注意書信的格式。有的同學在寫這個作文時，有的寫成了我的校園，有的寫成了一封其它的信。其實究其原因，就是因為在審題時不細心，只是看到了部分的要求，就急于動筆，結果離題千里，事倍功半。 還有的同學審題時，在理解上出現(xiàn)了偏差，也造成審題的錯誤。例如：寫一次你印象最深的主題班隊會活動，要寫清活動的過程和同學們的反映。對這個作文題目，有的同學就寫了一次拔河比賽，顯然是不符合要求的。他沒有理解什么是“主題班隊會”而僅僅理解成一次活動。
�。�2）接著談談習作的類型：習作的類型一般有記事類、寫人類、想象類、應用類、話題類等。這里我就注重談談應用類和話題類。
應用類： 我們在小學階段也學了幾種應用文體，有書信、讀后感、建議書等，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語言要簡練、明了，一般篇幅不要太長。
話題類：在這幾年的小學考試中，較多出現(xiàn)了話題作文的形式，即給你一個話題，然后讓你圍繞這個話題來寫一篇作文，至于寫什么內容、采用什么形式要求的比較寬泛。比如： 真誠的關懷，溫暖芳馨；真誠的贊揚，催人向上；真誠的交流，獲取信任；真誠的合作，贏得成功真誠是春風，它拂去了心靈的微塵；真誠是雨露，滋潤著友誼的花朵。真誠給我們希望，給我們力量請以“真誠”為話題寫一篇文章。寫這類作文，首先要注意話題不是題目，而是文章的中心，所以你在選擇材料時要圍繞這個話題來選。其次，要從這個話題中受到你選材的啟示，雖然有了話題這個中心，但具體選什么樣的材料，還是要動腦筋，特別是在考場上，一下子想出合適的材料也不容易，你沒有充足的時間呀，因此，同學們可以到話題的舉例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經(jīng)歷，有了提示，思路就容易打開了。
以上是我對六年級語文復習的初步想法。至于今年六年級的成績，我將盡力而為。
語文學科交流會發(fā)言稿 篇2
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
當前不少學生不愿學、也學不好語文，不少老師教語文教得很累、很痛苦，這是不爭的事實。在應試的道路上我們都走得很辛苦，當語文課變成了死記硬背的枯燥的練習課，變成了支離破碎的分析講評課，只有所謂的技巧、規(guī)范，沒有了靈性和趣味，語文老師喪失了存在感和價值感，生活幸福指數(shù)自然會下降。但目前，除了應試，我們似乎沒別的路可走，而這條路只能越走越狹窄，甚至讓人窒息，這時我們只有積極突圍，自己拯救自己，去盡力提升語文教師和學生的學習、生活幸福指數(shù)。
作為語文教師，好歹還算是讀書人，當我們無路可走的時候，我們還可以回到書香世界，過有書為伴的生活。在教研員王老師的指導下，我們科組成立了教師“悅讀會”，采用了王老師提供的書單，學校領導也給予了大力支持。我們召開了讀書分享會，交流讀書的感受。我覺得能有些志同道合的人聚在一起談感興趣的話題，是件開心的事；覺得疏離浮躁，于寧靜淡泊中用書墨清香來涵養(yǎng)自己的精神世界，真是件幸福的事。我一直都想走出相對封閉的生活環(huán)境，改變相對僵化的生活方式，教師“悅讀會”可能是一種有益的嘗試，我也鼓勵年輕老師去市圖書館看書、聽講座，加入一些文化圈子，促使自己不斷成長，也讓自己的生活有點詩意。
在語文教學方面，我們當然要應試，但我們要做高明的應試者，把目光放遠些，目標定高些，不唯高考，超越高考，才能贏得高考。我們的理念是，要回歸于“人”的原點，以“立人”為核心，讓學生開拓視野、升華思想境界、提高文化品味。語文學科活動可以更豐富一些，少做點試卷，多一些美文賞讀、讀書講座、時事點評，多幾場演講賽，辯論賽，詩歌朗誦比賽。我們在高一級開設了閱讀課，每周一次，帶學生去圖書館讀書；每周都印發(fā)閱讀材料，供學生摘抄、品味；有些班級開設語文或作文博客，進行活動式寫作探索，重視學生的寫作實踐，以讀促寫，以寫帶讀；我們每年都舉辦讀書節(jié)和文化節(jié)的系列活動，比如每次放長假前都會向全校發(fā)出開展讀書活動的倡議，開出推薦書目，如“高中生喜歡的100本書”，布置學生寫讀書筆記，回校后就評選出優(yōu)秀閱讀心得或讀書評論，在櫥窗中展出，引導學生讀好書、會思考，營造濃厚的讀書氛圍。在高一新生中舉辦“親子閱讀”活動，加強家校間的聯(lián)系，促進家長和學生之間的溝通，讓家長投入到子女的閱讀活動中來，主動關心孩子的精神成長，營造濃厚的家庭讀書氛圍。這一活動連續(xù)舉辦了幾年，得到了家長的廣泛好評，效果令人滿意。這已成了一中的品牌活動，在市里進行了推廣，社會反響很好。
回想近兩年的教學生活，給我留下深刻印象的是些什么呢？是組織學生進行“青春的行吟”詩歌朗誦比賽，學生的表現(xiàn)太精彩了，現(xiàn)場掌聲雷動，全體學生情緒激昂，我也興奮得難以入眠；是組織學生閱讀《紅樓夢》《三國演義》的圖景，我們并沒有要求學生買，但全班學生差不多人手一冊，我們在課堂上進行《紅樓夢》知識搶答賽，或以這兩本名著的某些章節(jié)為教材細細品味或熱烈討論，學生們說每天都期待著上語文課；是組織學生到電腦室上博客點評課，到圖書館開讀書交流會，在教室里一起看《雷雨》、《春風化雨》等經(jīng)典影片或者欣賞一些歌詞寫得好的流行歌曲，是學生的每天課前演講或讓學生當小老師等等，這些都可以是語文課或是語文課的內容啊，我們要讓學生明白，語文是有厚度和溫度的！
語文教學，當我們覺得無路可走的時候，可能只是我們自己迷失了方向，或者被環(huán)境、制度所禁錮，束縛了手腳，還是換一種觀念，探究語文教育的本原，大膽進行嘗試，讓我們都活出生命的激情吧！
語文學科交流會發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我要跟大家交流的書目是《名師備課經(jīng)驗（語文卷）》。這本書中詳細地為我們介紹了以下17位語文名師的備課經(jīng)驗，（出示17位名師的名字：于永正、張化萬、趙景瑞、竇桂梅、王崧舟、孫雙金、盛新鳳、閆學、周益民、吉春婭、曹曉紅、俞國娣、鄧彤、吳樂琴、殷光黎、羅樹庚、陳道佩）相信每一位語文老師都會很熟悉這些響當當?shù)娜宋�，他們都是我們語文教學的領軍人。從這本書中，我們可以很好地借鑒名師們的“備課智慧”，尋覓“有效備課”的路徑。
細讀名師們的備課經(jīng)驗，他們的方式方法各有不同，側重點也不盡相同，但卻始終洋溢著一種情懷，那就是用心、用情、用力。他們在用自己的真情實感，全身心地備課。他們在總結自己的教學經(jīng)驗時，都不約而同地談到了一點：“要真正做到課堂師生生命活力的張揚，課前的準備至關重要。只有備課預約的精彩，才有課堂教學的精彩�！�
品味名師們的備課經(jīng)驗，他們的每一份設計無不閃動著他們的教學思想，流動著他們生命的活力。即使是一篇已經(jīng)可以熟讀成誦、執(zhí)教很多次的課文，再次執(zhí)教時，這些名師們仍舊會花大量的精力去反復思考，重新整合教材，研究學生，設計教法。這種孜孜以求、追求完美的精神值得我們學習。
下面，我僅推薦特級教師趙景瑞老師的寶貴經(jīng)驗：《語文教學“全程備課”的三部曲》與大家共享。
第一部曲：課前的預設備課——前奏曲。
�。ㄒ唬┛粗亟滩摹＝滩氖切抡n標精神的體現(xiàn)，是語文教學任務的依據(jù)，是教學內容的載體，也是教學過程的支架。所以，必須看重教材。
�。ǘ┛赐附滩摹Ｎ覀儜斪鼋滩牡恼嬲魅��！罢Z文教材無非是個例子�！弊鳛槔�，目的是為了學生。學生不是為教材服務，而是教材為學生服務。語文教材的文章大多數(shù)不是為學生寫的，而是選來借用的，用來培育學生的語文素養(yǎng)，看透這一點，就會跳出教材思考。語文教材猶如“煤塊”，可以再利用，看透這一點，就會在深刻鉆研教材的基礎上，創(chuàng)造性開發(fā)、駕馭教材。學習課文要著眼于過程與方法，變學會為會學，形成閱讀能力及習慣。要在語境中學語文，不能離開語境孤立地學詞法、句法、章法，要聯(lián)系生活，要聯(lián)系上下文。理解教材，在形成共識的前提下，應鼓勵學生共創(chuàng)�？辞暹@一點，對發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能將大有裨益。
�。ㄈ┿@透教材。
1、鉆“面”。
要整體把握課文，不僅要理解每段具體內容，而且要抓住全文的主要內容。
2、鉆“線”。
縱向地整體把握課文，是深層地整體把握，猶如穿糖葫蘆，要抓住糖葫蘆的那根竹簽。一般要鉆好結構線、主旨線、情感線。
3、鉆“體”。
就是以文本為依托，了解文本背后的內容，了解寫作背景，補充有關資料。
4、鉆“點”。
應善于抓住牽一發(fā)動全身的“牛鼻子”，以一滴水去透視太陽，鉆研反映整體的字、詞、句、段……
�。ㄋ模┯米憬滩摹Ｒ尳滩臑閷W而用，就要善于用足教材。可從以下幾點去備課：
1、品點。
要品味語言的音、形、意、道、境、情、采；
2、擴點。
教材給教師和學生留出了再創(chuàng)造的空間，每篇課文都有簡略處、省略處、概括處、延伸處，這正是給學生練語的空間，是極好的擴點。
3、疑點。
也就是要啟發(fā)學生多提幾個為什么。
4、異點。
學生的認識可能會有不同，鼓勵求異，開拓創(chuàng)新的空間，備課時要抓住異點，開展創(chuàng)造性的語文實踐活動。
5、爭點。
就是要善于抓住教材揭示的矛盾沖突，引發(fā)學生討論、爭論。
6、聯(lián)點。
就是要找到文章的比較點、聯(lián)系點，引導學生發(fā)現(xiàn)、解讀、運用。
7、移點。
就是要讓學生轉換角色，角色扮演，移角色、移情境、移情感，實現(xiàn)與文本的真正對話。
8、評點。通過自我建構，去評價作者、評價人物、評價情節(jié)、評價觀點、評價語言等。
9、融點。
就是融入課外有關信息，進行綜合學習。
10、積點。
就是讓學生賞析、積累、運用語言。
11、盲點。盲點就是教材中學生不易發(fā)現(xiàn)的關鍵處。備課要抓住學生認知盲點，引發(fā)情趣，激發(fā)思維，引導走向光明。
第二部曲：課中的現(xiàn)設備課——變奏曲。在這一環(huán)節(jié)中，趙景瑞老師強調：課前備課不等于課上的“背課”，備課是思維活動，不只是撰寫活動，意料之外是現(xiàn)設備課的生成資源，現(xiàn)設備課的關鍵是善于應變。就是說在實際教學過程中出現(xiàn)的意外情況我們怎樣運用教學機智，化意外為契機，生成新的教育機會。
第三部曲：課后的反思備課——續(xù)曲。上完課是課堂教學的結束，但對備課來說，并沒有結束。從某種意義上說，課堂教學是探索的科學，只有主動探究，才會觸到語文教學的真諦，課堂教學是遺憾的藝術，這遺憾應是自我感到的遺憾，只有主動遺憾，才說明發(fā)現(xiàn)了不足，才會對今后的教學效果產(chǎn)生積極的影響，對教師的自我專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生催化作用。課上完了，再次對這節(jié)課進行“教學設計”，回憶自己的教學實踐，哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是現(xiàn)設備課的。虛心聆聽旁人評議。持之以恒地撰寫反思筆記，可寫反思后的教案，可寫教學反思隨筆，抓住教學中印象深、有啟發(fā)、有現(xiàn)設的環(huán)節(jié)來敘述。
以上是趙景瑞老師備課的“三部曲”，全面詳細地為我們闡釋了語文備課的全過程，使看過的語文老師們都會受益匪淺。而其他名師們的備課經(jīng)驗，會給我們帶來更多精彩，希望語文老師們都能夠品讀一下這本《名師備課經(jīng)驗（語文卷）》。
所謂“腹有詩書氣自華”，其實讀書是最好的備課。讓我們每個人都去博覽群書，充實自己，促進自己的專業(yè)化發(fā)展。