讀書活動表態(tài)發(fā)言稿（精選4篇）

讀書活動表態(tài)發(fā)言稿 篇1

　　尊敬的各位、親愛的廣大同仁們：

　　大家好！為期將近一個學期的“教師專業(yè)成長”讀書活動已拉下帷幕。今天我要談的主題是《做與時俱進的教育者――多讀書，做一條常流常新的小溪》。

　　有人說：教師要給學生一瓶水，自己要有一桶水，這種看法在社會發(fā)展速度很慢的年代是有一定道理的。但在當代這樣一個發(fā)展極為迅速的社會，教師要給學生一瓶水，自己就要成為一條常流常新的小溪。一桶長期不更新、不流動的水，會變成死水。一個教師的知識不隨著時代的發(fā)展而不斷的更新，他的知識就會變得陳舊，變得無用。在科技發(fā)展一日千里的當今社會，一根粉筆，一塊黑板的原始教學設備越來越顯得格格不入；教師傳，學生受的傳統(tǒng)教學理念早已落后陳舊，因此，教師必須不斷更新自己的知識，常教常新。這就需要我們多讀書，做一條常流常新的小溪，做與時俱進的教育者。

　　然而教師的工作負擔日益加重是一個不爭的事實，“兩眼一睜忙到熄燈”是教師生活的真實寫照。繁重的工作負擔限制了讀書的自主性，因此，現(xiàn)在一提到學習，很多教師掛在嘴邊的一句話就是：“太忙了，一天到晚備課、改作業(yè)、找學生談話、還要應付這檢查、那檢查，根本就沒有時間看書。！”在這種有讀書念頭，無讀書主動性的情況下，縣教研室開展的讀書活動猶如一場及時雨，喚起了讀書的熱情，起到了推波助瀾的作用，使讀書習慣在全縣教育界蔚然成風。

　　為了響應縣教研室的號召，提高教師業(yè)務水平，我鎮(zhèn)中心校扎實有序的展開了讀書活動�；厥走@學期的讀書學習過程，我感受著讀書帶給我的希望；領略著讀書帶給我的激情；品味著讀書帶給我的喜悅。

　　前不久讀了《給教師的建議》一書，它是20世紀蘇聯(lián)教育經典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所著。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點，也有許多心靈感觸，在此談談我的體會。

　　我所教的班級有個男生小韓，說起他的成績那真是“讓人歡喜讓人憂”，提起數(shù)理化他眉飛色舞，侃侃而談；提起文科卻垂頭喪氣，寡言少語。在初三面臨考學這個特殊時期，像他這種嚴重偏科的學生將沒有懸念的與平價生無緣，可憐的語文基礎知識和長期以來的學習習慣使他談＂文＂色變，更別說興趣了，這曾經使我一籌莫展，幾次想放棄他，然而讀過《給教師的建議》這本書卻讓我改變了這種觀點。書中有這樣一段話：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝�！� 書中提到這個問題就是興趣的培養(yǎng)，興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習變得枯燥無味，產生厭學心理，從而影響教學的效果。作為一位老師，我非常希望在自己的課堂上學生們能對語文更感興趣一些，學習更積極主動一些，學習熱情更高漲一些，我想這是我追求的目標，但如何才能把課上得更生動、更有趣、更吸引人呢？興趣的源泉在哪兒呢？在《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基給了我們最好的詮釋：“興趣的秘密何在”，我們“應當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一�！痹谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。我的任務就是要不斷的扶植和鞏固學生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并幫助他們實現(xiàn)這種愿望。于是在教授《威尼斯商人》這戲劇前，我組織學生觀看了這個戲劇片段，同學們被戲劇的豐富的舞臺效果所吸引，看著他們興致勃勃的樣子，我知道點燃他學文火花的時機來了，于是我鼓勵學生編排課本劇，特意讓小韓扮演暴躁易怒，幽默風趣的葛來西安喏，在語文課上一貫冷漠如冰，無動于衷的他終于邁出了寶貴的第一步，在同學們的掌聲他體驗到了成功的喜悅，在我鼓勵的目光里他產生了學習語文的興趣。

　　《給教師的建議》這本書，讓我領悟到了蘇霍姆林斯基的偉大教育，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的與靈性飛舞，使自己的教育品質得以有效地提升，從而讓我明白這樣一個道理：教師在教育教學中應該更多地展示，而不是灌輸；是引領，而不是強制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍

　　如果說《給教師的建議》這本書使我明白了作為一名教師怎樣讓自己的課堂更有魅力，那么《新課改的探索實踐》和《教育心理學》則讓我懂得作為一個班主任怎樣在新課改理念的指導下進行班級管理。

　　新課程理念指導下的核心是面向全體學生，使他們在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，而全面發(fā)展的重要指標是學生主體性發(fā)展的程度。因此，在班級管理中必須以學生為主體，才能調動學生的積極性、主動性，把他們的注意力吸引到班集體建設的實踐中去。在新課程改新理念指導下，我轉變了教育觀念，充分發(fā)揮引導的作用，盡可能地讓學生參與、主持和管理班級，使每個學生都能“動”起來，人人有機會得到鍛煉，成為主動發(fā)展的“主人” 。為了培養(yǎng)學生的主人翁，我讓每位學生參與班級管理，努力給學生營造一個相對自由的空間和時間，把主人的地位還給學生。在班級管理過程中，我根據學生們的建議，設立多種崗位：小老師、小管家、糾察員、圖書管理員、衛(wèi)生管理員、文明委員、花草管理員等。于是同學罵人了有人管，花草渴了有人澆，圖書破了有人補，桌椅壞了有人修，同學有困難了，大家互相幫助……這樣充分調動了每一個學生的積極性，讓學生把班級當樂園，把學習當趣事，使班級形成了“嚴謹勤奮、團結互助、健康向上、豐富活躍”的良好班風。學生在自主管理過程，覺悟提高了，主人翁意識加強了。同學們在團結互助、積極奮進的班集體中，得到了全面發(fā)展、健康成長。在班級建設實踐中，我深深地體會到：在新課程改革的新形勢下，只有充分給學生發(fā)展的舞臺，才能讓學生盡情地發(fā)揮，使每個學生得到發(fā)展。

　　常言道：花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根有根的富足。我想說，面對讀書，我是快樂的，充實的。教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng)新。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。以培養(yǎng)新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

　　“任爾東南西北風，咬定青山不放松�！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。相信我們會把這次讀書活動作為起點而不是終點，把讀書和學習作為我們終生的必修課，因為教師只有多讀書，才能與時俱進！不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程！

　　最后，我想說：讓我們多讀書吧，力爭做一條常流常新的小溪。

讀書活動表態(tài)發(fā)言稿 篇2

　　同志們：

　　當前，在世界各地掀起了創(chuàng)建學習型組織（包括學習型企業(yè)、學習型城市、學習型政府、學習型組織、學習型家庭等）的熱潮。為營造良好的學習氛圍，打造學習型企業(yè)，同時拓展中層管理人員及后備干部視野、提升經營管理能力，公司在09年下半年開展了“讀書會”主題活動�；顒舆M行到現(xiàn)在，第一階段已經落下帷幕。今天在這里組織召開全體中層干部讀書會主題活動表彰大會，對在讀書會活動中表現(xiàn)優(yōu)異的同志進行表彰，這是一個良好的開端。我們鼓勵員工學習，通過采取一些列的活動幫助員工學習，并用一定的激勵措施肯定員工的學習。

　　未來社會，成功者將是那些在競爭中比對手學習得更快的組織和個人。當前，世界多極化和經濟全球化趨勢日益增強，科技發(fā)展和知識創(chuàng)新異常迅猛，科技進步正在深刻地改變著經濟和社會生活。特別是科技的飛速發(fā)展引起了世界的迅速變化，使知識老化的速度因此大大加快。據統(tǒng)計，最近30年產生的知識總量等于過去兩千年產生的知識總量。到年，知識的總量是現(xiàn)在的3-4倍；到年，目前的知識量只占屆時知識總量的1%。據分析：過去在農業(yè)經濟時代只要7-14歲接受教育，就足以應付往后40年工作生涯之所需了；到工業(yè)經濟時代，求學時間延伸為5-22歲；在信息技術高度發(fā)達的知識經濟時代，由于科技急速發(fā)展，因此每個人一輩子的工作生涯中，必須隨時接受最新的教育，“前半生充電，后半生放電”的觀點已經過時，人人都必須持續(xù)不斷增強學習能力，方能獲得成功。因此，知識經濟時代的企業(yè)必須建成學習型組織，知識經濟時代的政府必須建成學習型組織，只有這樣，才能適應終身學習的需要，才能適應社會發(fā)展的需要。

　　那么，什么是學習型組織呢？學習型組織中的“學習”并非一般意義上的學習，而是有其特定的涵義的：一是強調“終身學習”。即組織中的成員均應養(yǎng)成終身學習的習慣，這樣才能形成良好的學習氣氛，才能促使其成員在工作中不斷學習。二是強調“全員學習”。即組織中的各個級層都要全心投入學習，尤其是管理決策層，他們決定組織發(fā)展方向和命運，因而更需要學習。三是強調“全過程學習”。即學習必須貫穿于組織系統(tǒng)運行的整個過程之中。不能把學習與工作分割開，應強調邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行。四是強調“團體學習”。即不但重視個人學習和個人智力的開發(fā)，更強調組織成員的合作學習和群體智力的開發(fā)。

　　作為企業(yè)的管理者，理應首先掌握和運用一些先進的理論成果，在推進公司的發(fā)展中發(fā)揮表率作用，更具體地說，在推進組織建設過程中始終走在前列，將先進的管理理論與公司的實際緊密結合在一起，創(chuàng)造性的加以運用，只有這樣，才能真正為公司謀發(fā)展，為員工謀福利。一味停留在陳舊的管理理念中，只會阻礙組織的發(fā)展。前沿、先進理論從哪兒來？我們有很多途徑。可以在絡上搜索，可以與人交流，獲取信息。但是讀書卻是最有效的方式。讀書是終生的事情，讀書應重在平時。讀書有益于育德、勵志、啟智、明史，是人的素質全面發(fā)展的重要途徑。“讓讀書成為習慣”已是建設“學習型社會”的時代要求。

　　組織讀書學習活動是提高公司中層干部隊伍綜合素質的需要。經濟的飛速發(fā)展，要我們提高生產力必須轉變作風、提高效率，這就迫切需要提高公司的整體素質。倡導學習型組織，正是適應這一形勢發(fā)展要求，全面提高公司人員素質的重要舉措。隨著改革開放的不斷深入，我們面對越來越多的新情況、新問題，而要解決這些問題，越來越需要我們進行制度創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的思維模式，采用系統(tǒng)思考的方法。而倡導系統(tǒng)思考，正是學習型組織的核心特征。因此，打造學習型組織，有利于推進公司的工作創(chuàng)新，更好地、更有效地解決改革和發(fā)展過程中面臨的復雜問題。第三，樹立新的發(fā)展觀，促進交通發(fā)展新的跨越，沒有高瞻遠矚的視野是不行的，沒有創(chuàng)新思維是不行的，沒有系統(tǒng)思考的能力是不行的。學習不僅僅表現(xiàn)在文憑上，更應該體現(xiàn)在綜合能力、綜合水平上，就是體現(xiàn)在綜合素質上。我們的綜合素質要上一個更高的層次，視野上要進一步得到拓寬，就一定要在學習上下一番功夫。

　　本次讀書會活動是第一次風華高科中層干部集體學習一個活動。剛剛我們的中層代表也分享了自己的學習。從整體來看，本次讀書會活動營造出的氛圍是值得表揚的。但是不可否認的是，在學習之路上，仍有一些突出的問題影響和制約著我們。

　　從當前我們中層干部學習的實際情況來看，雖然也在年年講學習，不少中層干部也確實在利用工作和業(yè)余時間學了不少的東西，但是，按照打造學習型企業(yè)的要求來講，還存在不小差距。表現(xiàn)在以下四個方面：

　　一是學習原動力不夠足。在學習過程中，有些人對學習缺乏應有的積極性、主動性和自覺性。有的認為學習是虛的，不能解決實際問題；有的認為現(xiàn)在的關鍵是發(fā)展經濟，學習會影響工作，影響經濟發(fā)展，片面地把加強學習與開展工作、發(fā)展經濟隔離開來；有的把學習當成是上面交給的任務，是一種負擔，而不是提高自身素質的需要；有的對理論學習的興趣不大，不注意領會實質，不善于以科學的理論指導具體實踐。

　　二是學習的吸引力不夠大。現(xiàn)在有些中層干部在開展學習活動過程中時，往往只是念念報紙、讀讀文件、看看錄像、聽聽報告；雖然通過搞讀書會活動，提高大家的閱讀量，但有些也是蜻蜓點水、浮光掠影，學習到的知識與本單位、本職工作的聯(lián)系不夠緊密，指導性不夠強，激發(fā)不起學習興趣，久而久之就使人對參加學習產生厭煩心理，甚至產生抵觸情緒。 三是學習的約束力不夠強。在學習上雖然建立了一些具體制度，但要么缺乏較強的操作性，要么實際操作過程中實施不到位，無法把制度的要求落到實處。因此，當工作和學習發(fā)生矛盾時，往往是以干代學，以會代學，導致學習時間難以保證，學習流于形式。

　　四是學習的影響力不夠深。一些人學習，但不注意思考，不能運用馬克思主義方法對這些知識進行系統(tǒng)地歸納，及時消化，變成自己的東西，具體表現(xiàn)為不能寫成有一定深度的學習體會和理論文章；有的雖然能寫出一些學習，但也是知其然而不知其所以然，效果并不明顯。

　　這些問題在某種程度上影響和制約了學習活動的有效開展。因此，在后期的學習工作中，要繼續(xù)創(chuàng)造良好的學習氛圍，把中層干部職工的學習積極性、自覺性和創(chuàng)造性激發(fā)和調動起來，推動學習活動的持續(xù)、有序、深入開展。

　　總之，通過開展讀書會等學習活動，要努力形成“四種風氣”，即真學的風氣、常學的風氣、善學的風氣、深學的風氣，力爭實現(xiàn)“六個提高”，即政治水平明顯提高，保持政治上的清醒和堅定；理論水平明顯提高，能夠把握科學理論的實質和科學體系，并運用到工作實踐之中；水平明顯提高，堅定正確的理想信念，自覺貫徹執(zhí)行的基本路線和方針政策；決策水平明顯提高，掌握科學的世界觀和方法論，善于駕馭全局和解決復雜問題；廉潔自律水平明顯提高，做勤政、廉政的表率；文化水平明顯提高，能夠掌握當代教育、科學、法律、管理等方面的基本知識，并不斷接受再教育，擴大知識面，使學習活動真正取得實實在在的效果。謝謝大家！

讀書活動表態(tài)發(fā)言稿 篇3

　　老師們、同學們：

　　下午好！

　　大家都知道，咱們中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，《論語》、《老子》、《孫子兵法》、《古文觀止》等等，這些優(yōu)秀文化經典，凝聚了前賢大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年精粹，感染熏陶了一代又一代龍傳人，是我們國家一筆寶貴財富。這些文學經典大都言簡意賅，卻包含著許多值得我們學習道德禮儀、人生哲理。我們每一個人都有責任去學習、繼承與發(fā)揚咱們傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，本著這樣宗旨，本次讀書節(jié)，校大隊部為我們安排了豐富多彩“與經典同行，融道德入心”這一主題系列讀書活動。

　　經過校大隊輔導員地認真翻閱、挑選，本次讀書節(jié)，重點向一至三年級同學們推薦是我國古代兒童識字課本《三字經》，向四至六年級同學們推薦則是千百年來最具代表性啟蒙讀本之一《弟子規(guī)》，相信大家手里一定也已有了這兩本書，翻開這兩本書，大家會發(fā)現(xiàn)，這兩本書都是以三字一句，兩句一韻方式編排，句式整齊和諧，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。接下來，我就這兩本書內容先向大家做一簡單地介紹。

　　內容簡介：

　　《三字經》，是傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物。這本書原作者是南宋學者王應麟，幾百年來，不斷有學者對它進行續(xù)補。民國時期，大學者章太炎重新對此書進行了修訂，我們現(xiàn)在手里拿著《三字經》就是是大學者章太炎修訂。《三字經》全書僅145句，共一千一百多字，它以短小幅傳授了兒童成長必備人文知識和自然知識，天文地理、社會家庭、傳統(tǒng)道德都在其中。這本書以大量故事蘊涵了我國古代人倫道德許多精華和深刻人生哲理，有倡導尊敬師長，寬厚待人；有頌揚勤勞節(jié)儉，清正廉潔；有勵志勤學，發(fā)憤圖強；也有弘揚愛國。

　　如“為人子，方少時，親師友，習禮儀”。這句話告訴我們，良好品質是從小開始培養(yǎng)，比如說對老師要尊敬，對同學要友愛等等。這些，都要從小練習，慢慢地成為一種習慣。

　　“香九齡，能溫席；孝于親，所當執(zhí)�！边@一句講是一個漢朝少年叫黃香。她才九歲，就知道夏天先把父母枕席扇涼；冬天溫暖父母被褥，讓雙親能睡得好。告訴我們，一個人首先要學會孝順父母。

　　《三字經》雖然已經有了幾百年歷史，但一直到今天，它仍然有著巨大生命力，已翻譯成英文、法文走出了國門，被聯(lián)合國教科文組織選入了“兒童道德叢書”，在世界范圍內加以推廣。

　　《弟子規(guī)》是清朝李毓秀編寫，原名《訓蒙文》，后經清朝賈存仁修訂改編，改名為《弟子規(guī)》，在所有傳統(tǒng)道德教育為主蒙學讀物中，它是屬于問世較晚而流傳廣泛、影響深遠一種。全文共360句，1080個字。其基本內容是融合古代圣賢對青少年學生訓戒，教導青少年如何走好人生第一步。全書以深入淺出方式，先后有序地講解了學童們孝敬父母、關愛兄弟、尊敬長輩、修身養(yǎng)性、為人處世、讀書求學等方面基本規(guī)范這些道理和美德。大方面，寫了如何孝敬父母、尊敬老師；小方面，對早晨到晚上一言一行，一舉一動，都作了明確規(guī)定。

　　如一年級小朋友剛剛學過“父母教，須敬聽；父母責，須順承�！边@句話就告訴我們，父母教誨，要恭恭敬敬地聽明白，父母責備自己，一定是有道理，我們要順從地接受。

　　再比如“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家”這一句，則告訴我們穿衣服貴在整潔，不在華麗；在職位人要穿得符合身分，平常人要穿得和家境相符；這就叫做“得體”。

　　無論是《三字經》還是《弟子規(guī)》，都是我國古代文學家們留給我們寶貴財富，它們猶如啟明星，能為我們前行導航。那么，我們該如何讀好這兩本書呢，楊老師有些小建議想送，希望能有所幫助。

　　閱讀建議：

　　1、借助拼音，讀準音。因為《三字經》和《弟子規(guī)》這兩本書中有一些字與我們平時讀音不一樣，比如“弟”字，在這兩本書中卻不讀“dì”而讀“tì”，如果我們一不留意，就有可能會讀錯了。所以，我建議大家在第一遍讀時，能關注上面拼音，先把句子讀正確、讀通順。

　　2、借助注釋，讀懂義。要想讓經典來指導、規(guī)范我們生洛，我們就應該讀懂經典意思。老師建議高段同學可以借助后面注釋，自己去對照、理解。低段小朋友則可以在老師幫助下能大概了解句子意思。這兩本書每一講后面都為我們安排了一個與這講內容有關小故事，高段同學可以自己讀讀這個故事，低段同學可以和爸爸媽媽一起讀讀后面小故事，以幫助你更好地理解這一講內容。

　　3、熟讀成誦，入于心。在理解了所讀內容意思后，楊老師還希每天能有計劃地去背一背，有空時，你不妨和你同伴一起，以這兩本書里內容為歌詞，玩玩拍手歌游戲，也可以和同伴一起以接龍方式誦誦自己背過內容。通過熟讀成誦，讓經典“進我耳，入我心”。

　　4、聯(lián)系實際，指導行。通過學習經典，養(yǎng)德行，學做人，是開展本次讀書節(jié)初衷。老師建議大家在閱讀經典同時，能聯(lián)系自己生活，想想自己哪些方面做得比較好，哪些方面還需改進，多反思，讓經典來指導、規(guī)范我們言行與。

　　這里，老師還有兩條信息想給你們，最近，《湖南衛(wèi)視》正在播放《弟子規(guī)》宣傳教育，中央電視臺《百家講壇》也正在熱播由錢文忠教授解讀《三字經》，有興趣同學可以去看看，相信解讀能讓你讀到更多經典里經典。

　　同學們，讓我們與經典同行，與圣賢為友。

　　愿大家能從這兩本世代相傳、家喻戶曉啟蒙讀本中，學習前人智慧，豐富自己認識，規(guī)范自己言行。

　　也祝愿源遠流長中華文化和傳統(tǒng)美德能在我們朗朗誦讀中世代傳承！

　　同學們，以上只是老師在閱讀這兩本書時比較粗泛建議，接下來，你們語文老師會在班上對你們作更為細致、有效地指導。

　　謝謝大家！

讀書活動表態(tài)發(fā)言稿 篇4

　　年秋天我接手一年級，對于我來說這是一個新的開始，新教育也是那時走進了我和學生的生活。

　　一年級時我和孩子們一起讀繪本，這也是我第一次接觸繪本。精美的畫面，生動有趣的故事，不光吸引了孩子們的目光，連我這個大孩子也被深深吸引。從《好餓的毛毛蟲》、《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》《驢小弟變石頭》，我們一起暢游書海，采集書中甜蜜的花粉。期間，我也開始閱讀新教育中榜樣教師薛瑞平老師的書籍。她的《心平氣和一年級》給了我很多教學一年級的經驗，受她的啟發(fā)，我開始在班里大聲給學生讀故事。我專門把班會課的20分鐘改成了讀書時間，孩子們非常的喜歡。記得第一本讀的書是湯素蘭的《笨狼的故事》，第一章里那個做起事情來總是笨手笨腳的笨狼出場了，他是那么的搞笑，那么的可愛，學生們一邊聽一邊笑，每個人的目光都追隨著我的朗讀聲，那是我第一次感受到大聲讀給孩子聽是一件多么美妙的事情啊。當下課鈴聲響起，好幾個孩子還圍在我身邊，追問我關于笨狼的下一個故事，看來他們真是聽得意猶未盡。此后，只要有空，我就會接著給孩子們讀。沒過幾天，班里已經出現(xiàn)了好幾本《笨狼》，原來，心急的孩子早已等不及，他們干脆自己買了來，一睹為快。慢慢的，孩子們開始讀笨狼的一系列書，孩子們不光結識了作家湯素蘭，更深深喜歡上了笨狼。于是孩子們的閱讀勁頭便一發(fā)不可收拾，孫幼軍的《小豬唏哩呼�！贰缎〔碱^奇遇記》，楊紅櫻的一系列書《親愛的笨笨豬》《金瓜湯銀瓜湯》等等都是那個時候孩子們互相傳閱的圖書。班里閱讀的氛圍就如同一團火，越燃越烈。讀書是為服務的。讀的書多了，孩子們水平也日漸提高，為了激發(fā)同學們的興趣，我把孩子們的優(yōu)秀編輯在word文檔中，打印成冊，成為了班級圖書。就這樣班級自制圖書《會飛的蒲公英》誕生了！孩子們看著自己寫的東西變成了鉛字，那個興奮�。∮谑撬麄兠恳淮蔚木透�認真了。每每看到孩子們捧著自己的或同學的讀的津津有味時，一種喜悅感油然而生。

　　現(xiàn)在我們的孩子已經在書籍的陪伴下走到了四年級。學習的科目增多，課業(yè)負擔加重，這種情況下，怎樣才能繼續(xù)保持孩子們的閱讀熱情呢？我一直很苦惱。開學初，我在班里和同學們約定，學期末的時候，我們班級要進行一場班級閱讀小明星的評比。根據什么呢？通過個人的閱讀量和兩方面進行評定。我為孩子們制定了一張閱讀記錄卡，要求他們讀完一本書之后便填寫一張，一月一統(tǒng)計，學期末，誰的閱讀記錄卡多誰自然會加分，另一方面就是鼓勵學生把優(yōu)秀。如果能被刊登出來也會作為評選中的重要一項依據。最后要以演講的形式進行比賽。這個評比活動一經宣布，大家就開始了你追我趕的讀書，來向我要閱讀記錄卡的學生也越來越多。他們都在暗暗較量，看看誰會是我班的第一批閱讀小明星。

　　讀書、，我們的班級生活豐富多彩。作為語文老師我知道，孩子們閱讀習慣的養(yǎng)成，還需要有各種活動錦上添花。于是我們經常開展班級共讀交流會，童話劇表演、成語比賽、學完童話單元我們又召開了童話故事比賽，知識競賽、閱讀小明星、晨誦詩歌展示等等一系列的讀書活動。

　　這個暑假，我們年級組布置學生閱讀了四大名著中《西游記》一書。開學后同學們仍然手拿著書津津樂道。尤其是班里的男孩子，談論起孫悟空、豬八戒等人物形象真是滔滔不絕、眉飛色舞�？磥�，幾年來，我們一直努力做的閱讀就像酵母起了作用，孩子們喜歡并沉浸在了書中。為了檢驗一下同學的閱讀效果，我和辦公室侯老師兩人商量著何不來個《西游記》趣味知識競賽，一來對這本書是個回顧，二來豐富下同學們的課余生活。就這樣，我們一起找題、出題、制幻燈片，開始了大家盼望已久的競賽。比賽開始了，選手們都經歷了緊張、揪心的心理考驗，雖然我們的題并不難，可是想要都答對那可真得是細心看書的孩子。所以，當有些題目出來的時候，孩子們或思考或商討，遇到不同的意見還會有爭執(zhí)。場面一度很熱鬧。尤其在最后合作題時，各小組成員都積極討論，認真應答。這次比賽達到了我們預期的效果，同時也反映出了一些問題。就像最后我跟孩子們的結束語那樣：堅持閱讀，多讀書，仔細地讀，反復地讀。這樣才是真正的讀書。

　　這就是我們的班級讀書故事，就這樣，伴著書香，一路芬芳，一路沉醉，我們收獲多多。在閱讀中，我們快樂著，在閱讀中，我和學生共同成長。

　　困惑：班里有這樣一部分學生，喜歡看書，樂于表達，但是動手寫的能力很差。舉例：郝怡名，馮浩政。怎么提高他們的水平？

　　得知您贈書的消息是李校長告訴我的。于是抱著試一試的心態(tài)，按要求發(fā)了一封電子郵件到指定的郵箱。幾天過后，發(fā)現(xiàn)自己的郵箱沒有任何的反饋，心想，可能贈書有限，輪不到自己吧，于是便漸漸淡忘了此事。

　　一天，接到一個申通快遞的電話，說我有個包裹，叫我去取。我疑惑了，最近我既沒有購，也沒有人電話告知我要寄東西給我呀。放學后，我懷著好奇的心情到門崗處取包裹，打開一看，原來是《喜閱讀出好孩子》，真是給了我一個意外的驚喜！ 接下來就是抽空閱讀了。由于本身我們學校就在做新教育，所以讀起此書來，感覺很親切。比如書中說到的讀寫繪，童話劇，共讀，等等，我都不陌生，這次在書上重新讀到，親切之余，頗有溫故而知新的感覺。 此書的中，論及的是閱讀技藝問題。我覺得作者提出的一些方法和技藝還是很實用的，有的閱讀的招兒還很新穎獨特，非常值得借鑒和推廣運用。比如，“帶孩子書店購書有講究”和“閱讀有奇招”里面提到的一些方法，我都是第一次了解和接觸到，覺得還是很有見地和實用價值的。 作為一本閱讀指導手冊，本書寫得生動活潑，通俗易懂，讀后很能引起父母和老師對孩子閱讀的關注和重視，我想，這已是此書最大的成功了。

　　相信經過作家童喜喜及其公益同伴的不懈努力，書香飄逸的將會很快地出現(xiàn)在我們面前。