幼兒園教研工作會發(fā)言稿
幼兒園每個年級每學(xué)期一般有六個主題。每個主題大約有30~40個活動內(nèi)容。主題目標(biāo)包括了五大領(lǐng)域的目標(biāo)（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）。每個主題大約有三周的教學(xué)時間（15節(jié)課）。備課時首先需要分析教材，把三十幾個活動重新整合，劃分為四大部分，即集體教育活動、生活教育活動、戶外體育活動和區(qū)域活動。再將三十幾個活動的目標(biāo)進(jìn)行整合，然后備教學(xué)設(shè)計思路，最后備出詳案。這就是我們所說的備課的“四備”。每個主題都要經(jīng)過至少四次教研活動才能完成集體備課，而且每次備課都要經(jīng)過“三關(guān)”。第一關(guān)是教研組把關(guān)；例如：主備教師把活動整合備完后，需提交教研組研討，修改后教研組做好記錄，教研組長簽字提交教務(wù)處。第二關(guān)是教務(wù)處把關(guān)；教務(wù)處主任與教研組交換意見后，做好記錄簽字。第三關(guān)是教研員把關(guān)；每周我們都會邀請市教研所幼教教研員李素英、鄭世麗兩位教師來園指導(dǎo)。研討交流后進(jìn)入下一備課環(huán)節(jié)。在集體備課的反復(fù)交流研討中，在教育思想的碰撞中，錘煉了教師的教育智慧，營造了濃郁的教研氛圍。我常常會看到下班后（七點、八點、九點、十點）教研組的教研活動還在進(jìn)行中。每當(dāng)這個時候，我都會被她們研究的態(tài)度和敬業(yè)的精神所打動；每當(dāng)這個時候，我對她們的敬意就會油然而生。我覺得教研中的她們是最美的。學(xué)期末，我們會把這些園本教研成果編輯成冊，放在教師圖書室，供教師參考。
�。�2）重視對小課題的研究
在加強(qiáng)集體備課的同時，我園也十分重視對小課題的研究。有些小課題是我們在階段性教研計劃中預(yù)設(shè)的，有些小課題是在教學(xué)實踐中隨時生成的。例如：小班的“如何減輕幼兒入園焦慮情緒的研究”就是我們這幾年一直研究的預(yù)設(shè)課題。每年六月份我們都會組織小班教師召開專題研討會。特別是這兩年我們研究了一系列應(yīng)對模式。從家庭教育講座內(nèi)容的選擇，到親子游戲活動的設(shè)計；從調(diào)查問卷到環(huán)境的熟悉；從孩子特征的了解，到引導(dǎo)策略的準(zhǔn)備，我們都進(jìn)行了充分細(xì)致的研究。實踐證明，只要參加過我們組織的入園適應(yīng)活動的幼兒在入園后均沒有過度的憂慮情緒。也許對于我們來說，這是小課題，但是對于孩子和家長來講這卻是個大課題。我也一直認(rèn)為只要是對孩子的發(fā)展有好處的研究就是最有價值的研究。只要是對孩子的健康成長有益的課題就是我們的大課題。我想作為幼教工作者就應(yīng)該善于把小課題做大，而不是把大課題做小。
有些課題是在教學(xué)工作中隨時發(fā)現(xiàn)的問題，我們就把問題當(dāng)成課題進(jìn)行研究。例如：上學(xué)期末，我們發(fā)現(xiàn)在戶外體育活動中普遍存在運(yùn)動密度不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象。于是我們就將這一問題作為我們本學(xué)期的一個研究專題。八月底我們先組織教師培訓(xùn)，然后組織教師研討。分析問題的成因，探索解決的辦法。上學(xué)期我也組織參加了很多小課題的研討活動。例如：如何創(chuàng)設(shè)班級主題墻；幼兒園自然角的建設(shè)研討；提高園訊通的有效性的研討；研究一日生活中等待時間的有效利用；充分發(fā)揮自制玩教具在提高教學(xué)質(zhì)量上的作用等等。
3、提升自我反思成果，開展主題論壇活動
每周五的教師例會上有十分鐘的主題論壇活動。每學(xué)期一個主題，每周一名主講人，結(jié)合本學(xué)期的教研主題，談思想，談做法，談經(jīng)驗，談教訓(xùn)，暢所欲言。上學(xué)期是以“區(qū)域活動材料的投放與組織策略的研究”為主題，開學(xué)前我們先組織全員培訓(xùn)，每周安排一名教師主講，談自己學(xué)習(xí)的體會，談自己對區(qū)域活動的理解，談本班的具體做法。本學(xué)期大家談的主題是“如何促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展”，要求教師采用教育案例的形式，講述自己真實的教育故事。