課堂教學(xué)發(fā)言提綱
對(duì)策五：評(píng)價(jià)上，要以學(xué)來(lái)評(píng)教。
改革評(píng)課，首要原則，是關(guān)注學(xué)生的學(xué)，是否以學(xué)生的發(fā)展為本�？词欠耜P(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感體驗(yàn)、尊重學(xué)生的人格及個(gè)性等�？磳W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即看學(xué)生的參與度，學(xué)的效果；看從教學(xué)的大環(huán)節(jié)到小環(huán)節(jié)，是否提出重點(diǎn)和關(guān)鍵，是否有利學(xué)生的學(xué)�？唇處煹慕淌欠駠@學(xué)生的學(xué)，即評(píng)價(jià)教師是否創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)的環(huán)境和氛圍，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、幫助是否有效，以及教學(xué)方法是否靈活等。
要以學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考，來(lái)評(píng)價(jià)教師。
■實(shí)現(xiàn)對(duì)策的載體：
1.充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)與個(gè)人的自覺(jué)實(shí)踐自覺(jué)反思相結(jié)合。精良的一流的教師隊(duì)伍是引領(lǐng)出來(lái)的，是在自我自覺(jué)地實(shí)踐反思過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，不是靠行政手段管出來(lái)的。
2.形成相互聽(tīng)課氛圍。日本教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)佐藤子教授：我花了二十年時(shí)間，進(jìn)過(guò)五千次課堂，方才知道，無(wú)論對(duì)一個(gè)地區(qū)還是學(xué)校，你要真正提高質(zhì)量，只有一個(gè)辦法，那就是----敞開(kāi)每間教室的大門(mén)，相互評(píng)論，不斷改進(jìn)。備課組教研組要形成相互聽(tīng)課的氛圍，形成相互切磋研討的局面。要提出：天天都是公開(kāi)課，每節(jié)課都是公開(kāi)課。
3.可以開(kāi)展主題式專題式公開(kāi)課，進(jìn)行有針對(duì)性的專題研究。形成推門(mén)聽(tīng)課制度。
4.進(jìn)行課例研究和教學(xué)反思。
5.領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，分析課堂，挖掘、借鑒、推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、做法。
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