“六模塊”建構(gòu)式課堂構(gòu)建經(jīng)驗交流發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！
今天很榮幸能參加我市“‘六模塊’建構(gòu)式”課堂教學(xué)經(jīng)驗交流活動。贛榆縣華杰雙語學(xué)校是XX年經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)興建的我縣首家九年一貫制、全寄宿民辦學(xué)校。XX年，連云港市基礎(chǔ)教育課程改革在全國新課改的大背景下全面推開，至今已有八年歷程。華杰在建校之初已經(jīng)融合到我市課程改革的洪流中，與新課程共同成長、共同發(fā)展。我校2011年組織學(xué)習(xí)、推行山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，2011年推行連云港市“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，2011年推行“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)，應(yīng)該說，經(jīng)過四年的努力，課堂教學(xué)改革已初見成效，各學(xué)科教學(xué)理念與時俱進，學(xué)生素質(zhì)穩(wěn)步提升，課堂教學(xué)實效性大為增強。
當(dāng)然，受諸多因素的制約，改革中許多問題和困惑依然存在。限于水平，我對我校語文“六模塊”課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀的總結(jié)一定不夠全面、準(zhǔn)確，或者說，我只是進行了某種角度的“解讀”，還談不上總結(jié)。不當(dāng)之處懇請領(lǐng)導(dǎo)和同仁指正。
一、教師培訓(xùn)。
教學(xué)要面向全體學(xué)生，必然首先關(guān)注全體教師。“一花獨放不是春”，單憑哪一個教師個體的優(yōu)秀，也不可能實現(xiàn)全體學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。所以，我校的培訓(xùn)是面向全體教師的。
每年暑假全員培訓(xùn)，我們都邀請省、市、縣有關(guān)專家來校講學(xué)。同時，經(jīng)常組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，主動參加省市縣各種培訓(xùn)活動和研討交流。培訓(xùn)力度之大，當(dāng)居全縣首位。比如：XX年去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)達56人，至2011年再赴杜郎口已近乎全校參與；XX年去徐州50人；2011年去浙江紹興154人、宜興5人，北京3人，南京2人，湖南1人，灌南新知108人，參加市初三學(xué)科工作會39人，市高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)活動12人；2011年去東北三省1人，云南2人，徐州18人，丹陽4人，參加市學(xué)科教學(xué)研討51人。這里還不包括縣級學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
專業(yè)培訓(xùn)、名家講座，開拓了教師視野，更新了教師教學(xué)理念，培植了教師專業(yè)素質(zhì)，為課堂教學(xué)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。
對于培訓(xùn)，我們還有一種觀點：有時候，見識比知識重要。自建校以來，華杰教師每年暑假都有外出考察機會，近的地方有江蘇蘇錫常、山東曲阜、湖南張家界、廣西桂林、海南、云南等，遠的地方到過香港澳門、韓國。
孟子說：“我善養(yǎng)吾浩然之氣。”蘇轍認(rèn)為：“太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。”所以，對教師的培訓(xùn)不能止于專業(yè)知識，還應(yīng)該拓寬教師的人生境界，從精神底層影響教師，讓教師心底升騰起一股清氣、一股生氣、一種大氣，不斷蕩滌心中郁積的俗氣、暮氣、小氣，教師才能心中有世界、眼中有學(xué)生。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，華杰“開放式”辦學(xué)的理念，熏染、培養(yǎng)了大批優(yōu)秀語文教師，他們樂于奉獻，潛心教研，扎扎實實地落實“六模塊”課堂教學(xué)要求，推動了學(xué)科和學(xué)校的發(fā)展。
二、學(xué)生自學(xué)。
從杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等學(xué)校的成功經(jīng)驗來看，高效的教學(xué)必然要整合課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。對語文學(xué)科來說，學(xué)生課前自學(xué)、閱讀積累更加重要。