實驗教學(xué)會議上的講話（通用3篇）
實驗教學(xué)會議上的講話 篇1
尊敬的李棟良主任、各位老師、同志們：
大家好!
在這春風(fēng)綻綠的陽春三月，全市“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改項目市級推導(dǎo)培訓(xùn)組李棟良主任一行蒞臨我縣傳經(jīng)送寶、檢查指導(dǎo)教育教學(xué)工作，恰如春雨甘霖，正逢其時。我謹代表縣教育體育局及全縣師生向李主任一行表示熱烈地歡迎!
今天的會議，既是一次內(nèi)容豐富、形式別開生面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，也是一次直擊課堂教學(xué)、專家與一線教師面對面互動交流的觀摩研討會，更是新年伊始、新學(xué)期之初縣局召開的一次深入推進有效教學(xué)實驗、構(gòu)建高效課堂的安排動員會，旨在于培訓(xùn)學(xué)習(xí)有效教學(xué)先進理念，討論解決前期實驗過程中的困惑與問題，進一步推廣“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價”教學(xué)模式，全力以赴推進“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改實驗項目，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育事業(yè)。
剛才，我們觀摩了四節(jié)課的課堂教學(xué)，觀看了鳳翔縣橫水一中有效教學(xué)實驗專題片，高主任等專家對“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改項目的內(nèi)涵及課堂教學(xué)操作模式從理論到實踐做了深入淺出的輔導(dǎo)，并與一線教師進行了面對面的互動交流�？h教研室副主任具征同志對全縣“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改項目推進工作作了具體安排，我完全同意。
下面，我就全縣中小學(xué)全面推進“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改實驗工作，再講幾點意見：
一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范，堅定抓好教改實驗的信念不動搖
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂是學(xué)校教育的主陣地，也是教育改革的決戰(zhàn)場。提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面推進素質(zhì)教育、切實減輕師生課業(yè)負擔是當前全社會關(guān)注的熱點話題，也是我們教育人所面臨的重點和難點工作。因此，我們必須緊緊圍繞課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)，以課堂教學(xué)改革為突破口，極大限度地提高課堂教學(xué)效率，讓教師“教得有效”，使學(xué)生“學(xué)得愉快”，積極為學(xué)生搭建自我展示、充分發(fā)展的平臺。
20xx年，市教育局、教研室在全市啟動實施“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改項目，我縣城關(guān)中學(xué)、南寨小學(xué)被確定為市級實驗校。一年多來，兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及實驗教師攻堅克難，投入大量財力、物力和精力，積極探索，大膽創(chuàng)新，不斷完善和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，取得了一定的成效。今年年初，我們又在全縣中小學(xué)增設(shè)市、縣級實驗校21所，目的在于總結(jié)和推廣前期實驗的有效經(jīng)驗，進一步擴大實驗規(guī)模，提高課堂教學(xué)效率，全面提升全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
今天的培訓(xùn)會，無論是觀摩課，還是專家的輔導(dǎo)解讀，都讓人耳目一新，受益匪淺。參加今天參加培訓(xùn)會的都是我縣中小學(xué)的校長以及市縣級實驗校的骨干教師，你們是學(xué)校工作的決策者和中堅力量，“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改實驗的成敗，你們是關(guān)鍵。因此，我們的校長一定要從瑣碎紛繁的具體事務(wù)中掙脫出來，把更多的精力放到抓教改促質(zhì)量上來，并親自參與其中，率先垂范，做教改的有心人和排頭兵;各實驗教師要堅定教改實驗的信念不動搖，重塑自身的教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)技能，并帶動同課頭的全體教師，積極投身到推進教改實驗、提高課堂教學(xué)效率的活動當中來;各學(xué)校要積極組織全體教師深入學(xué)習(xí)教改實驗理論，結(jié)合解放思想大討論活動的開展，振奮精神，堅定信念，努力營造支持課堂教學(xué)改革的輿論氛圍，在全縣中小學(xué)全面掀起“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”的教改新熱潮。
二、提高認識，不斷探索，堅持注重實效的研究思路不動搖
教育是一門科學(xué)，光有激情、熱情是遠遠不夠的，必須要有科學(xué)的方法。在教室掛幾塊黑板、圍幾圈桌子、隨便寫幾個問題、泛泛地讓學(xué)生討論，其結(jié)果并不利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須潛心研究“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價”模式所蘊含的教育內(nèi)涵，領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)，掌握操作要點，并在實踐過程中不斷完善，結(jié)合實際，建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問題評價為主要形式的課堂教學(xué)新模式，在實施素質(zhì)教育、凸顯教改特色上實現(xiàn)新跨越。
一要強化學(xué)習(xí)，提高認識。學(xué)習(xí)本身是一種挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新更需要勇氣和毅力。從表面上看，我們引進的是一種新的課堂教學(xué)模式，但實質(zhì)上，我們是在推介一種新的教育思想和教學(xué)理念，繼承、揚棄、創(chuàng)新、發(fā)展的任務(wù)非常艱巨。因此，各學(xué)校要組織全體教師認真鉆研現(xiàn)代教育科學(xué)的研究成果，深入學(xué)習(xí)與教改相關(guān)的理論書籍，努力站在教改理論的前沿，用先進的教育思想、科學(xué)的教育理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐活動。
二要堅持原則，不斷探索。要堅持先學(xué)后導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以自學(xué)為重點的教學(xué)要求為原則，以韓立福教授主創(chuàng)的“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)模式為抓手，在實踐中探索，在探索中完善，扎扎實實地抓好實驗的各項工作，全力提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“生進師退”的教學(xué)觀，呈現(xiàn)出“教師搭臺學(xué)生唱、場面熱烈自學(xué)忙”的良好教學(xué)氛圍。
三要揚長避短，注重實踐。既要虛心學(xué)習(xí)和借鑒這種全新的教學(xué)模式，又要不拘一格，不生搬硬套，有模式而不惟模式，大膽去粗取精、去偽存真，借鑒他山之石，繼承和發(fā)揚以往教學(xué)中好的教學(xué)方法和成功經(jīng)驗，并結(jié)合本校及各自的教學(xué)實際加以吸收消化，注重實效，努力形成富有個性的教改特色，全面實現(xiàn)課程目標，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。
三、強化管理，多方跟進，堅持扶持指導(dǎo)的措施不動搖
任何一項改革，均有阻力、有困難，“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改實驗也不例外。這就需要我們傾注更大的耐心和精力，全力關(guān)注和支持實驗的各項工作，采取有效措施保障和促進實驗項目的全面推廣，并取得預(yù)期的實驗效果。
一要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要成立教改實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長要親自抓，主管領(lǐng)導(dǎo)要全面負責教改實驗的各項具體工作，要想方設(shè)法預(yù)留充裕的經(jīng)費，添設(shè)備、添措施，切實為教改實驗提供必要的財力和物力保障。縣局將把有效教學(xué)教改實驗項目推進情況列為鄉(xiāng)校目標管理的一項重要內(nèi)容，建立獎勵機制，通過以獎代補的方式，對實驗項目搞得有聲有色、成效顯著的鄉(xiāng)校給予經(jīng)費支持，確保有效教學(xué)實驗工作順利開展。
二要全面加強過程管理。各學(xué)校要針對實驗實施情況，及時組織開展階段性總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中完善，在完善中提高，推進教改實驗高效開展。縣教改實驗推廣指導(dǎo)小組要堅持深入實驗校，深入教學(xué)一線，蹲點包抓，定期對鄉(xiāng)校教改項目推進情況進行總結(jié)、評估，并對在教改工作中作出突出成績的學(xué)校和教師進行表彰獎勵，激勵和鞭策更多的學(xué)校和教師投身課堂教學(xué)改革，全面提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
三是全力做好培訓(xùn)指導(dǎo)�？h教研室要把教改項目的實施作為當前乃至今后一個時期的一項重點工作，認真做好教改項目的組織實施和具體指導(dǎo)，特別要做好實驗班的跟蹤監(jiān)測、實驗教師的培養(yǎng)提高以及教學(xué)模式的總結(jié)推廣等工作;縣進校和電教中心要加大對實驗推廣教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和對教改項目的宣傳力度，多方協(xié)作，合力促進全縣教改項目推進工作向縱深發(fā)展。
同志們，新的形勢面臨新的挑戰(zhàn)，新的任務(wù)期待我們有新的作為。我相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各位專家的精心指導(dǎo)下，有在座的各位校長、實驗教師的精誠協(xié)作、潛心研討、不懈努力，我們一定能把“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”有效教學(xué)實驗項目的各項工作做得更好，高效率，輕負擔，全面提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進素質(zhì)教育，為全縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展做出更大的貢獻!
最后，讓我們再次以熱烈的掌聲對李主任等專家的精湛輔導(dǎo)及四位觀摩課教師的精彩課堂教學(xué)表示衷心地感謝!
實驗教學(xué)會議上的講話 篇2
各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，我代表中央教科所、基礎(chǔ)教育課程教材研究中心，就是原國家教委基礎(chǔ)教育課程教材研究中心的同志，向到會的各位表示熱烈的歡迎。借此機會，我想講三個問題。
一、我想講一下，中央教科所為什么要在遼寧省東港市召開推廣“韻語”實驗研討會。在當前我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的過程中，我們看中了韻語實驗有這方面優(yōu)勢，對于發(fā)展和培養(yǎng)孩子們的素質(zhì)有效。剛搞實驗不到一年時間的湖南永州市冷水灘三小，在他們的實驗報告里有非常典型的事例和數(shù)據(jù)可作佐證。大家可以看他們的材料，里面有幾個統(tǒng)計。作了多方面的測試。不到一年的時間，實驗班的學(xué)生平均識字1980個，最多的2200多個字，最少的是1026個字，而且最少的是極個別的。即使是按最低數(shù)量1026個字來看，也比我們現(xiàn)在全國大面積使用統(tǒng)一的教材一年識412個字要多得多。這就明鮮地看到了這個教學(xué)法的優(yōu)勢。它不僅僅是快識字問題，而且它解決了如何把識字的優(yōu)勢發(fā)展到閱讀教學(xué)和作文教學(xué)之中，使它成為自成體系的完整的小學(xué)語文教學(xué)法，能為貫徹中央應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)跨世紀人才打下好的基礎(chǔ)。因此，我們看中它，推廣它。姜兆臣校長創(chuàng)造了“韻語”實驗，這是東港的光榮，丹東的光榮，同時也是遼寧的光榮。實驗?zāi)艿玫浆F(xiàn)在的效果，這與省、市及實驗小學(xué)的主持和努力是分不開的，作為中央教科所要盡最大努力，目的是能使全國更多的孩子用先進的教學(xué)方法來提高素質(zhì)。
二“韻語”實驗的實踐意義。
我們之所以看中韻語實驗，不是我們沒有估計，單憑個人興趣來搞的。早在1994年黃山首屆國際識字教育研討會上，我們通過比較和全面了解，從中發(fā)現(xiàn)韻語識字效率最高。所以我們就在20種識字方法中選中了這種科學(xué)高效、操作簡便、負擔較輕、對提高學(xué)生素質(zhì)有較大優(yōu)勢的韻語識字。
“漢字難識，漢語難學(xué)”似乎已成定論。不僅國外公認，就是國人自己也在用無數(shù)的事實證明著這個論斷的“正確性”。近幾十年來，幾代人做了十分艱苦的探索，取得了寶貴經(jīng)驗，但是，終究沒有擺脫“高投入(時間、精力)”“低效能”的困境。據(jù)調(diào)查，小學(xué)三四年級是學(xué)習(xí)分化最嚴重的時期，原因之一是看不懂數(shù)學(xué)應(yīng)用題等，這是閱讀問題，是閱讀興趣、習(xí)慣、方法的早期培養(yǎng)與訓(xùn)練問題。盡早解決好閱讀問題，才能有效地防止學(xué)習(xí)分化、輟學(xué)，才能盡快地發(fā)揮“上學(xué)讀書”的效能。否則，孩子上了三年級還不能讀報、寫信，看不懂說明書，不要說孩子沒興趣，家長也沒積極性。因此，盡早地讓孩子識2500個常用字(而不是等到五年級)，從而可以閱讀一般世面文章97%以上的文字，就顯得極為重要。現(xiàn)在可以向世人宣告：小學(xué)一年級識20xx—2500個漢字是完全可以輕松地實現(xiàn)，盡早閱讀已成現(xiàn)實!姜兆臣同志發(fā)明創(chuàng)造的“韻語識字·盡早閱讀·遷移作文”教學(xué)法，科學(xué)地解決了“漢字難識，漢語難學(xué)”問題。這是一項以“韻語識字”為前提，以“盡早閱讀”為核心，以“遷移作文”為綜合發(fā)展的科學(xué)、高效新體系小學(xué)語文教學(xué)。它顯著地提高了小學(xué)語文教學(xué)效率，有效地發(fā)展了兒童的智力及整體素質(zhì)。對基礎(chǔ)教育來講：“盡早閱讀就是一切!”
為了解決這個事關(guān)中華民族文化素質(zhì)的提高，事關(guān)子孫后代破除“漢字難識，漢語難學(xué)”的難題，中央教科所教學(xué)研究中心的研究人員作了多年的探索。1993年成立了小學(xué)漢字識字教育科學(xué)化研究課題組，首先對全國20種不同的小學(xué)識字方法進行了問卷調(diào)查，繼而于1994年召開了“小學(xué)漢字識字教育國際研討會”。原國家教委副主任柳斌同志為之題詞“國民識字率是一個國家教育、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展水平的重要標志”。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們進行了比較研究，并根據(jù)“高效高能，體系完整，原理科學(xué)，操作簡捷”四條原則進行篩選，最后決定重點研究、實驗、推廣“韻語識字·盡早閱讀·遷移作文”這項由姜兆臣同志創(chuàng)立的教學(xué)法。這是一項高效率小學(xué)語文新體系教學(xué)。他們在普通學(xué)校里，在完全不留作業(yè)的情況下，利用一年左右的時間，使學(xué)生輕松識得2500字以上。他們采用科學(xué)的快速記憶、整體輸入的方法，強調(diào)“字從文”，在閱讀中識字，識字與閱讀、寫作緊密結(jié)合，有效地提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
為了檢驗成果，總結(jié)經(jīng)驗，我們采取了高度認真、高度負責和高度慎重的態(tài)度，于1995年6月由我(中央教育科學(xué)研究所教學(xué)研究中心、教育實驗研究中心主任、研究員)組織了一個由課程論研究員、教學(xué)論博士、學(xué)科教育碩士四人考察組，對東港市實驗小學(xué)進行了實地觀摩、測查，采用的辦法是：
�、�“突然襲擊”式，以求了解常態(tài);
�、陔S機抽樣實測，以求了解實情;
�、�“識字、閱讀、寫作”全程聽課，以求了解效能。
首先，我們到一年級的一個班，從小學(xué)五年級語文教材的生字表中選取了“羨慕、謹慎”等五個詞和“繳、峻”等五個單字，隨機地請10位同學(xué)認讀，只有一個同學(xué)讀錯一個字，令人驚異;第二步又以2500常用漢字表，隨意指點隨機叫學(xué)生認讀共10人次，百分之百正確，得出令人信服的結(jié)論。姜兆臣同志介紹說，學(xué)校測查識字效果是每個孩子按3000常用字表逐個指讀統(tǒng)計的，其平均識字量為2653個。結(jié)論：真!真實可信。
然后，又到二年級實地考察閱讀，只見每個學(xué)生桌上都放著10本左右小說、童話、科普讀物或高年級語文課本。姜兆臣解釋說，由于一年級識字關(guān)已過，閱讀無大障礙，因此，學(xué)生可以廣泛地進行課外閱讀(實際上是面向社會，面向生活開放式閱讀)。測試人員在每一排任選一位同學(xué)讓他讀桌上任選的一本書中的任意一頁文章，個個朗讀流暢，基本無誤。最后一名讀完之后，我選了一個隔一排的同學(xué)讓他回答聽讀的內(nèi)容，這個學(xué)生清晰地表述：“他讀的是毛主席論世界上的知識有兩種?一種是直接經(jīng)驗，一種是間接經(jīng)驗”。到此不能不令人折服，須知這是初中二年級語文課本的內(nèi)容啊!我沒想到這么點的小孩能答上來，因為沒有一定的知識基礎(chǔ)，沒有一定的概括能力是答不上來的。這說明，通過大量閱讀，他得到了他自己的東西，因為這些是他自己悟出來的，又是通過自己的思考、概括并表述出來的，這才是真正的能力。而這種能力不是你老師教出來的，必須是通過自己練才得到，是通過快速識字大量閱讀練出來。聽到這里，我們情不自禁地鼓起了掌，我即席向全體同學(xué)行了一個禮，深情地說：“同學(xué)們，我感謝大家，也許你們并不懂得你們成就了一項千百年來，中國人夢寐以求的大事業(yè)!漢字文盲將不復(fù)存在!”我講這番話是因為二年級學(xué)生的朗讀不僅證實了“識字難”的破滅，而且證明了識字效能是高的，閱讀水平是驚人的，聽力、理解力、概括力、口語表達力發(fā)展水平是高的，表明整個思維水平之高。閱讀效能：高!高質(zhì)高效。
最后，我們又去五年級考察作文教學(xué)，由考察組成員每人任出一個作文題目，其中包括“海邊的古船”和“教室的玻璃碎了”等，十多分鐘后，學(xué)生陸繼完成。大部分學(xué)生都寫出了平均450字左右的立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴謹、語句很通順的、明晰的像樣文章，不能不令人“嘆為觀止”。五年級的作文考察，又讓我們得出了一個結(jié)論是：實!實實在在。
“真、高、實”，這就是我們對姜兆臣創(chuàng)造發(fā)明的教學(xué)改革與實驗考察的結(jié)論。值此，我們確認該項改革“真實、高效、科學(xué)”，并決定向全國推廣。于1995年召開了擴大實驗的研究工作會議，在全國十幾個省市三十多所學(xué)校進行可重復(fù)化實驗;1996年和1997年又分別召開了擴大實驗的年會，進一步證明該項改革實驗是成功的(1996年3月《課程研究》雜志作了詳盡介紹)。我們將情況向國務(wù)院副李嵐清同志，原國家教委柳斌副主任和國家語委主任許嘉璐先生以及原國家教委基礎(chǔ)教育司作了匯報。
識漢字，一個民族最基本也是最重要的文明標志，一個不被人注意而又是“老大難”的問題，一個關(guān)系到民族文化素質(zhì)高低和漢字文化興衰的偉業(yè)，應(yīng)當說，總算有了個“科學(xué)、高效”的交待。中小學(xué)語文教育和整個中小學(xué)教育將因此產(chǎn)生深刻的、積極的變化。“韻語識字·盡早閱讀·遷移作文”這項教學(xué)成果曾獲“小學(xué)漢字識字教育國際研討會”特等獎、遼寧省“八五”教育科研優(yōu)秀成果一等獎，并被納入了“”中央教科所及遼寧省教委重點科研課題，全國有120多家報刊及中央電視臺等都曾報道過這項重大教改成果，它將為我國的素質(zhì)教育起著不可估量的作用。
東港市實驗小學(xué)姜兆臣校長走過的是一條“科學(xué)·高效”的教育教學(xué)改革之路，沿著這樣的路走下去，不僅姜兆臣會成為中國自己的蘇霍姆林斯基，而且也會啟迪千千萬萬個中小學(xué)教師成為研究型的教師、有成就的教育家。
三、講一下對今后韻語實驗的幾點意見。
第一點，我希望實驗的老師一定要記筆記。上完課后，把自己的體會、收獲、感想、啟發(fā)、聯(lián)想等隨時記下來，你積累了一、兩年后，你的水平就在筆記當中，并且逐步提高，這樣要辛苦些，但這是寶貴的財富。
第二點，一定要從實驗的第一天起，把有關(guān)資料，如孩子的成績、家長的情況、與家長談話的要點或歷次檢測的結(jié)果與分析等記好，搞實驗就是找這種因果關(guān)系，你取得了好的成果，原因到資料中找。
還有一點，就是希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，能夠關(guān)心、愛護、扶植實驗的老師，因為他們很辛苦。關(guān)于這項實驗，我想它的前景是非常光明的，咱們的信心也是非常足的。我忠心感謝關(guān)心這項實驗的領(lǐng)導(dǎo)和教師，作為中央教科所，在這項實驗中一定盡最大努力，為使全國更多的孩子用先進的教學(xué)方法提高整體素質(zhì)，為發(fā)展我們國家的教育事業(yè)而貢獻力量。
實驗教學(xué)會議上的講話 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：
大家上午好！
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是教師教育教學(xué)價值的直接體現(xiàn)。面對本校近年來教學(xué)成績不斷滑坡的現(xiàn)狀，特別是上期我校教學(xué)質(zhì)量考核全縣墊底，我感到非常慚愧，愧對各級領(lǐng)導(dǎo)對我校的關(guān)懷、愧對全體家長對我校的期望。為了全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我在此向大會做表態(tài)發(fā)言：
一、基本情況
上期期末學(xué)生成績一出來，我們學(xué)校班子一起就對我校教學(xué)成績進行了認真分析：一是學(xué)科差異大，全校數(shù)學(xué)大部分都超縣平均分，其中二年級一班陳敏老師的數(shù)學(xué)在全縣同年級占第2位、四年級一班陽霞老師的數(shù)學(xué)在全縣占第9位，但語文18個班級只有3個班高于縣平均分；二是年級不均衡，其中三年級、五年級每個班各科都低于縣平均分；三是薄弱班級問題突出，全校18個班就有6個薄弱班。
二、原因分析
1、學(xué)校對提質(zhì)升位的認識和重視不夠
學(xué)校對當前的形勢認識不夠清楚，雖然在制度和管理方面進行了一些改革，但學(xué)校特崗教師多，他們離家遠、待遇低，學(xué)校未考慮到他們這一部分人在校的特殊性，沒有充分調(diào)動他們的工作積極性，使學(xué)校無法形成提質(zhì)升位的良好氛圍。
2、學(xué)校教育教學(xué)管理落實不到位
首先對新教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)不夠，我校部分新教師不能盡快進入角色，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段欠缺；其次教學(xué)“六認真”工作督促不力，在平時工作檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，但督促教師整改不到位；再次薄弱班級的轉(zhuǎn)化工作流于形式，雖然制定了薄弱班級轉(zhuǎn)化方案，但只寫在了紙上，沒有落到實處。
3、我個人存在僥幸和麻痹思想
我這一學(xué)期由于家庭一些原因和學(xué)校今年征地和基建工作任務(wù)繁重，大部分精力都投入到學(xué)校建設(shè)上了，對抓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量精力投入不夠。參照前幾期考試成績，我自認為，我校教學(xué)成績即使滑坡，但也不至于倒數(shù)，但情況出人意料，在我縣現(xiàn)在這種大力提質(zhì)升位的大環(huán)境下，如逆水行舟，稍不用力，便一退千里。
4、師資不配套，語文、數(shù)學(xué)教師緊缺
前年學(xué)�？颊{(diào)和調(diào)走了6位語文教師，由于語文學(xué)科教師不足，學(xué)校安排數(shù)學(xué)和非專業(yè)的其他教師和在社會上聘請臨時人員上語文，他們也是“趕鴨子上架”，教學(xué)效果不佳，造成了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的下滑。
三、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施
針對以上情況,結(jié)合我校的工作實際，在以后的教育教學(xué)過程中，我將和學(xué)校一班人抓好以下工作：
1、強化認識、轉(zhuǎn)變觀念、增添措施，在全校形成全力提升教學(xué)質(zhì)量的濃厚氛圍首先，本期開學(xué)我校就重新修訂“靈鷲小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法”“靈鷲小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法”。加強過程管理，優(yōu)化激勵機制，爭取最大化地調(diào)動教師工作的積極性。
其次，層層簽訂目標責任書，爭取目標到位，責任到人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部實行“三包”：包年級包班，包質(zhì)量提升，包薄弱班級轉(zhuǎn)化。任課教師撰寫質(zhì)量分析報告并在教師大會上交流發(fā)言，學(xué)校根據(jù)上期的教學(xué)質(zhì)量與教師簽訂提質(zhì)升位的目標責任書，本期堅決按月做到獎懲兌現(xiàn)。
2、加強新教師的培養(yǎng)，打造一支合格的教師隊伍我校近三年的新教師占全校教師一半以上，他們教學(xué)能力參差不齊。我們采取領(lǐng)導(dǎo)和中年骨干教師雙向包干指導(dǎo)的辦法，對青年教師的教學(xué)過程進行全程跟蹤，對他們的備課、上課、作業(yè)批改進行全程指導(dǎo)。青年教師在備好課后，要先將備課交給指導(dǎo)教師進行審閱，對教學(xué)目標的確定、重難點的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建、問題的設(shè)計、如何激趣、如何過渡等提出修改意見，然后才能走進課堂上課；每周青年教師與指導(dǎo)教師必須相互聽課達到兩課時以上，從而磨練青年教師課堂教學(xué)的基本功；同時指導(dǎo)教師對青年教師的作業(yè)批改和單元檢測要隨時抽查和指導(dǎo)，督促新教師盡快成長。
3、加強常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時走進課堂，深入教學(xué)第一線“推門聽課”，及時發(fā)現(xiàn)問題，“推門聽課”與檢查教師的教案、作業(yè)批改同步進行，并做好記載，對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出整改意見，促進教師不斷提高課堂教學(xué)能力。學(xué)校分管教學(xué)工作的副校長，教導(dǎo)主任本期“推門聽課”不得少于60節(jié)，其他校級領(lǐng)導(dǎo)及中層干部不得少于50節(jié)，每次“推門聽課”不但要做好相關(guān)記載，還要將聽課的圖片資料上傳給校長。
其次，將以前每月一次教學(xué)工作大檢查改為每月兩次，每次檢查各項工作必須嚴格認真對待，檢查情況匯總后及時在教師大會上通報，并與當月教學(xué)過程獎掛鉤，獎懲兌現(xiàn)。
4、薄弱班級的轉(zhuǎn)化工作必須落到實處期初召開薄弱班級轉(zhuǎn)化研討會，制定薄弱班級轉(zhuǎn)化實施方案。首先，將部分薄弱班級不能勝任的班主任或科任教師進行調(diào)換，學(xué)校選取教學(xué)經(jīng)驗豐富的`老師去擔任薄弱班級的工作。其次，每月召開一次薄弱班級包班工作交流會，對工作中存在的問題，取得的成績，班級現(xiàn)狀進行溝通、交流。再次，包班領(lǐng)導(dǎo)與任課教師共同簽訂目標責任書，同獎同懲。
5、重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本期在全校開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。在平時的教學(xué)中，要從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀律、完成課后作業(yè)、課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進學(xué)習(xí)效率的提高。
6、加強家校聯(lián)系，爭取家長的支持和配合我校留守兒童多，很多家長在外務(wù)工，家長疲于生計，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活。隔代教育，很多爺爺、婆婆沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還有部分家長不知道怎么去管孩子。學(xué)校利用召開家長培訓(xùn)會、家訪、微信聯(lián)系等多種方式，加強與家長的溝通和交流，形成齊抓共管的氛圍。
四、我們的奮斗目標
1、努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。
2、本期我校教學(xué)質(zhì)量全縣綜合占位爭取上升3位；下期在此基礎(chǔ)上再上升2位。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：總結(jié)過去不容樂觀，展望未來任務(wù)艱巨，我校教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。但我們堅信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，通過全校師生的共同努力，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定能夠邁上一個新的臺階。