期中考試家長(zhǎng)發(fā)言稿（精選3篇）
期中考試家長(zhǎng)發(fā)言稿 篇1
今天能來(lái)這里和在座的各位家長(zhǎng)交流，主要是要完成兒子布置的作業(yè)。當(dāng)然，這首先要感謝學(xué)校的老師給我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間可以面對(duì)面地交流我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)，教育方面的心得。所以，我在這里談不上介紹經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是同一個(gè)難題，就是怎么樣使我們的孩子能更好地完成小學(xué)階段的教育。我為什么說(shuō)我們面對(duì)的是同一個(gè)難題呢？這是因?yàn)樵谧拇蟛糠旨议L(zhǎng)做為教育者的身份來(lái)說(shuō)，是人生的第一次，而這個(gè)第一次，又在很大程度上決定了我們的下一代的教育成功與否。因此，我做為一個(gè)家長(zhǎng)，愿意就孩子的教育問(wèn)題與大家共同交流，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
第一，應(yīng)試教育的時(shí)代，該如何教育我們的孩子？
談到應(yīng)試教育，我相信無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都有太多的感觸。所謂應(yīng)試教育，就是用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一切。一個(gè)學(xué)生，從小學(xué)，中學(xué)到大學(xué)，在所有的學(xué)習(xí)階段，他要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的考試，而每一階段，每一科的考試成績(jī)就是他所學(xué)到和知識(shí)，能力及升學(xué)的最終也是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育部門也一樣，學(xué)校，乃至一個(gè)城市，地區(qū)它的教學(xué)能力，業(yè)績(jī)，教育水平都是用學(xué)生的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)的。就拿一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的考試成績(jī)是學(xué)校對(duì)他工作認(rèn)可的唯一標(biāo)準(zhǔn)。乃至評(píng)先進(jìn)，長(zhǎng)工資都是用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)話，在這種壓力之下，他也只能向?qū)W生強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。據(jù)我所知，很多人對(duì)應(yīng)試教育這種教育模式深感憂慮，包括教育界的有識(shí)之士都對(duì)應(yīng)試教育所產(chǎn)生的弊端深惡痛絕。人的教育是本來(lái)最多樣化，人性化，最需要差別的，而應(yīng)試教育模式正好抹殺了教育的這種特性。所以我聽(tīng)到過(guò)一個(gè)教育工作者這樣說(shuō)：在中國(guó)沒(méi)有“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”之分，只有人的教育和非人教育之分。
面對(duì)應(yīng)試教育這個(gè)時(shí)代，我們?cè)谧募议L(zhǎng)也是這種教育的始作俑者啊！我們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)的問(wèn)題上，不就是管它學(xué)校，老師用什么方法手段，只要自己的孩子考試成績(jī)好，就是好學(xué)校，好老師嗎？應(yīng)當(dāng)說(shuō)，應(yīng)試教育的產(chǎn)生是一個(gè)社會(huì)的教育理念的缺失，教育資源的匱乏，教育制度僵化共同促成的，而且它不會(huì)在短時(shí)期內(nèi)有所改變。那么接下來(lái)的問(wèn)題是：我們?nèi)绾谓逃约旱暮⒆樱?/p>
二千多年前，中國(guó)最早的一位教育工作者孔子說(shuō)，大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。它的大概意思是說(shuō)，大學(xué)的宗旨在弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達(dá)到最完善的境界。我們今天二十一世紀(jì)的中國(guó)現(xiàn)代教育有這樣的教育理念嗎？我看不如這樣改一下更合乎我們的想法：大學(xué)之道，在于找工作，在于升官，在于發(fā)財(cái)！我們今天在教育孩子的問(wèn)題上過(guò)于短視，所謂可憐天下父母心無(wú)非就是希望自己的孩子長(zhǎng)在以后在人生的竟?fàn)幹袚屨家粋�(gè)好位置，我們的目的并不高尚嘛！做為一個(gè)家長(zhǎng)，我能理解大家對(duì)自己的孩子最世俗的期望，但問(wèn)題是我們的教育理念不對(duì)。很多家長(zhǎng)包括我在內(nèi)，把自己不能實(shí)現(xiàn)的理想寄托在孩子身上，讓孩子背上父母不曾實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)。自己至出校門以后就不曾再讀一本書，上班讀報(bào)紙，下班看電視，而要求自己的孩子卻是考上重點(diǎn)中學(xué)，考上好大學(xué)，念成博士最好。按照我們這種思路，最后達(dá)到目標(biāo)的依然是少數(shù)。如果我們的孩子達(dá)不到家長(zhǎng)所要求的目標(biāo)，是不是說(shuō)我們的孩子的人生失敗了？我常常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣抱怨：孩子沒(méi)考上重點(diǎn)中學(xué)，書白念了；沒(méi)考上大學(xué)（我在這里我最想說(shuō)得就是，我們的孩子受教育的目的不只是知識(shí)，考試能力；更重要的還有生活的勇氣，樂(lè)觀的精神，誠(chéng)實(shí)，健康，善良，以及對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感。這也是我們教育的最終目的。
第二，小學(xué)階段，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我個(gè)人認(rèn)為，比之知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是小學(xué)階段最重要的。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)都會(huì)有重要的影響，也為小學(xué)生今后的升學(xué)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
首先，要養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。我個(gè)人在這方面做了一些思考，也愿意在這方面多和大家做一些交流
我認(rèn)為小學(xué)生到四，五年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)具備了基本的閱讀能力。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了幾千個(gè)漢字后，閱讀就應(yīng)該成為他一生最重要的習(xí)慣之一。這也是他們從小學(xué)會(huì)自我教育的最重要的能力之一。在我讀過(guò)的高爾基自傳，美國(guó)作家杰克。倫敦的傳記里，敘述了他們因家庭貧窮如何從小就開(kāi)始自食其力的生活，但不管多么困難的環(huán)境他們總是可以找到自己想讀的書，并借著閱讀幫助他們完成了自我教育。因此，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，怎么評(píng)價(jià)都不過(guò)分。我們讀語(yǔ)文有三個(gè)目的：一、提高自己的閱讀能力。二、提高自己的口頭表達(dá)能力，也就是說(shuō)話的能力；三、提高自己的書面表達(dá)能力，也就是的能力；第一個(gè)，五年級(jí)實(shí)際已經(jīng)有了基本的閱讀能力。第二個(gè)，說(shuō)話每個(gè)人都會(huì)，特別能說(shuō)的人和特別不會(huì)說(shuō)的人比例都很少，因此這個(gè)目的可以去掉；那么，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最顯性的目的，其實(shí)就只剩下一個(gè)，那就是提高自己作文能力了。而讀與寫的關(guān)系是一種父與子的關(guān)系。閱讀是老子，寫作是兒子。沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有寫作；有什么樣的閱讀，就會(huì)有什么樣的寫作。那么，我們應(yīng)該如何教孩子閱讀呢？
一是要重視閱讀的內(nèi)容。
開(kāi)卷未必都是有益的，要看你開(kāi)的是什么卷。小學(xué)生們的閱讀必須要有所選擇，否則，如果開(kāi)錯(cuò)了卷，非但無(wú)益，反倒有害。在給孩子選擇讀物的時(shí)候，一要選經(jīng)典。經(jīng)典是經(jīng)過(guò)了歷史考驗(yàn)的人類智慧的結(jié)晶，那些真正的經(jīng)典無(wú)論是對(duì)我們的人生，還是對(duì)我們的作文，其作用和價(jià)值都是巨大的。
二是小學(xué)生少讀《選》。
讓孩子讀那些作文選之類的書，其實(shí)就是浪費(fèi)時(shí)間和精力。取法乎上，僅得其中。閱讀的目標(biāo)定位一定要高，定位低了，就會(huì)白白耗費(fèi)自己的生命資源。可能有人會(huì)擔(dān)心閱讀目標(biāo)高了會(huì)讀不懂，這種想法大可不必。閱讀本身就是一個(gè)自我提高的過(guò)程，讀得多了，只會(huì)懂得更多，不會(huì)不懂。
說(shuō)到閱讀就不得不說(shuō)作文。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的作文都很頭疼，我們?cè)谶@里特別交流一下。首先，什么是好作文呢？我個(gè)人認(rèn)為好作文，特別是小學(xué)生作文應(yīng)該達(dá)到三個(gè)基本要求。
第一是語(yǔ)句要通順。
這是小學(xué)生作文的基本要求，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單但做到并不容易。什么是通順？按詞典的解釋，通順就是沒(méi)有邏輯上或語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。怎樣做到語(yǔ)句通順呢？一是要向生活學(xué)習(xí)。多多觀察生活，勤于記錄生活，學(xué)習(xí)生活中的生動(dòng)語(yǔ)言和表達(dá)方式。二是還是多閱讀。閱讀本身就是一個(gè)很好的摹仿過(guò)程，通過(guò)閱讀，看別人怎么寫，怎么敘述。三是在于說(shuō)真話。這個(gè)學(xué)期我的孩子有一次回家說(shuō)學(xué)校布置了關(guān)于見(jiàn)義勇為為題材的`作文。我說(shuō)這個(gè)題目不容易寫好，因?yàn)槟銢](méi)有生活嘛。你要么編造一個(gè)自己見(jiàn)義勇為的故事，要么編造一個(gè)別人見(jiàn)義勇為的故事，總之，你只能說(shuō)假話。因?yàn)橐?jiàn)義勇為這個(gè)事孩子們一生也不一定碰到，而在坐的家長(zhǎng)也不希望我們的孩子碰到，是不是？而是否要鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヒ?jiàn)義勇為本身也是個(gè)值得思考的問(wèn)題。所以有時(shí)候老師給孩子布置作文逼得他說(shuō)假話的情況也有。
第二是文字要優(yōu)美。
作文要有文采，文采包括語(yǔ)言生動(dòng)、詞匯豐富、修辭貼切、刻畫形象、意象優(yōu)美等等。文采從哪里來(lái)？除了來(lái)源于生活，更主要的是來(lái)源于閱讀——廣泛而精深的閱讀。所以，我還是強(qiáng)調(diào)閱讀。那為什么有很多學(xué)生也看了不少文學(xué)作品，但是作文水平卻進(jìn)步不大或毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)呢？我認(rèn)為原因很簡(jiǎn)單，是這些同學(xué)在閱讀方法上出了嚴(yán)重問(wèn)題：只關(guān)注作品的故事情節(jié)，不去揣摩作品的語(yǔ)言；只對(duì)故事感興趣，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用興趣不大，或者根本沒(méi)興趣。這樣去閱讀文學(xué)作品，哪怕看得再多，也等于零，對(duì)提高作文的語(yǔ)言表達(dá)能力毫無(wú)幫助。
第三要有思想。
一說(shuō)有思想，大家可能認(rèn)為對(duì)孩子的要求太高了，其實(shí)不然。別看孩子小，他在許多事情上都有了自己的見(jiàn)解和看法啊，要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，也鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的想法。有思想不是說(shuō)要孩子重復(fù)大人的思想，而是允許有不同的思想，千差萬(wàn)別的思想。
所以，做為孩子的家長(zhǎng)，我鄭重建議在坐的大家要孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成的最重要的習(xí)慣就是多讀書，讀好書。閱讀不僅決定作文，從某種意義上說(shuō)，也影響人生。
當(dāng)然，還有很多需要養(yǎng)成的習(xí)慣。關(guān)于這些習(xí)慣的養(yǎng)成，我更愿意聽(tīng)聽(tīng)在坐各位的意見(jiàn)，我在這里就不多說(shuō)了。
謝謝大家！
期中考試家長(zhǎng)發(fā)言稿 篇2
今天能來(lái)這里和在座的各位家長(zhǎng)交流，主要是要完成兒子布置的"作業(yè)"。當(dāng)然，這首先要感謝學(xué)校的老師給我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間可以面對(duì)面地交流我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)，教育方面的心得。所以，我在這里談不上介紹經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是同一個(gè)難題，就是怎么樣使我們的孩子能更好地完成小學(xué)階段的教育。我為什么說(shuō)我們面對(duì)的是同一個(gè)難題呢？這是因?yàn)樵谧拇蟛糠旨议L(zhǎng)做為教育者的身份來(lái)說(shuō)，是人生的第一次，而這個(gè)第一次，又在很大程度上決定了我們的下一代的教育成功與否。因此，我做為一個(gè)家長(zhǎng)，愿意就孩子的教育問(wèn)題與大家共同交流，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
第一，"應(yīng)試教育"的時(shí)代，該如何教育我們的孩子？
談到"應(yīng)試教育"，我相信無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都有太多的感觸。所謂"應(yīng)試教育"，就是用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一切。一個(gè)學(xué)生，從小學(xué)，中學(xué)到大學(xué)，在所有的學(xué)習(xí)階段，他要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的考試，而每一階段，每一科的考試成績(jī)就是他所學(xué)到和知識(shí)，能力及升學(xué)的最終也是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育部門也一樣，學(xué)校，乃至一個(gè)城市，地區(qū)它的教學(xué)能力，業(yè)績(jī)，教育水平都是用學(xué)生的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)的。就拿一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的考試成績(jī)是學(xué)校對(duì)他工作認(rèn)可的唯一標(biāo)準(zhǔn)。乃至評(píng)先進(jìn)，長(zhǎng)工資都是用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)話，在這種壓力之下，他也只能向?qū)W生強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。據(jù)我所知，很多人對(duì)"應(yīng)試教育"這種教育模式深感憂慮，包括教育界的有識(shí)之士都對(duì)"應(yīng)試教育"所產(chǎn)生的弊端深惡痛絕。人的教育是本來(lái)最多樣化，人性化，最需要差別的，而"應(yīng)試教育"模式正好抹殺了教育的這種特性。所以我聽(tīng)到過(guò)一個(gè)教育工作者這樣說(shuō)："在中國(guó)沒(méi)有“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”之分，只有"人的教育"和"非人教育"之分"。
面對(duì)"應(yīng)試教育"這個(gè)時(shí)代，我們?cè)谧募议L(zhǎng)也是這種教育的始作俑者啊！我們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)的問(wèn)題上，不就是管它學(xué)校，老師用什么方法手段，只要自己的孩子考試成績(jī)好，就是好學(xué)校，好老師嗎？應(yīng)當(dāng)說(shuō)，"應(yīng)試教育"的產(chǎn)生是一個(gè)社會(huì)的教育理念的缺失，教育資源的匱乏，教育制度僵化共同促成的，而且它不會(huì)在短時(shí)期內(nèi)有所改變。那么接下來(lái)的問(wèn)題是：我們?nèi)绾谓逃约旱暮⒆樱?/p>
二千多年前，中國(guó)最早的一位教育工作者孔子說(shuō)，"大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。"它的大概意思是說(shuō)，大學(xué)的宗旨在弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達(dá)到最完善的境界。我們今天二十一世紀(jì)的中國(guó)現(xiàn)代教育有這樣的教育理念嗎？我看不如這樣改一下更合乎我們的想法：大學(xué)之道，在于找工作，在于升官，在于發(fā)財(cái)！我們今天在教育孩子的問(wèn)題上過(guò)于短視，所謂"可憐天下父母心"無(wú)非就是希望自己的孩子長(zhǎng)在以后在人生的竟?fàn)幹袚屨家粋�(gè)好位置，我們的目的并不高尚嘛！做為一個(gè)家長(zhǎng)，我能理解大家對(duì)自己的孩子最世俗的期望，但問(wèn)題是我們的教育理念不對(duì)。很多家長(zhǎng)包括我在內(nèi)，把自己不能實(shí)現(xiàn)的理想寄托在孩子身上，讓孩子背上父母不曾實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)。自己至出校門以后就不曾再讀一本書，上班讀報(bào)紙，下班看電視，而要求自己的孩子卻是考上重點(diǎn)中學(xué)，考上好大學(xué)，念成博士最好。按照我們這種思路，最后達(dá)到目標(biāo)的依然是少數(shù)。如果我們的孩子達(dá)不到家長(zhǎng)所要求的目標(biāo)，是不是說(shuō)我們的孩子的人生失敗了？我常常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣抱怨：孩子沒(méi)考上重點(diǎn)中學(xué)，書白念了；沒(méi)考上大學(xué)（我在這里我最想說(shuō)得就是，我們的孩子受教育的目的不只是知識(shí)，考試能力；更重要的還有生活的勇氣，樂(lè)觀的精神，誠(chéng)實(shí)，健康，善良，以及對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感。這也是我們教育的最終目的。
第二，小學(xué)階段，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我個(gè)人認(rèn)為，比之知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是小學(xué)階段最重要的。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)都會(huì)有重要的影響，也為小學(xué)生今后的升學(xué)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
首先，要養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。我個(gè)人在這方面做了一些思考，也愿意在這方面多和大家做一些交流
我認(rèn)為小學(xué)生到四，五年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)具備了基本的閱讀能力。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了幾千個(gè)漢字后，閱讀就應(yīng)該成為他一生最重要的習(xí)慣之一。這也是他們從小學(xué)會(huì)自我教育的最重要的能力之一。在我讀過(guò)的高爾基自傳，美國(guó)作家杰克。倫敦的傳記里，敘述了他們因家庭貧窮如何從小就開(kāi)始自食其力的生活，但不管多么困難的環(huán)境他們總是可以找到自己想讀的書，并借著閱讀幫助他們完成了自我教育。因此，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，怎么評(píng)價(jià)都不過(guò)分。我們讀語(yǔ)文有三個(gè)目的：一、提高自己的閱讀能力。二、提高自己的口頭表達(dá)能力，也就是說(shuō)話的能力；三、提高自己的書面表達(dá)能力，也就是作文的能力；第一個(gè)，五年級(jí)實(shí)際已經(jīng)有了基本的閱讀能力。第二個(gè)，說(shuō)話每個(gè)人都會(huì)，特別能說(shuō)的人和特別不會(huì)說(shuō)的人比例都很少，因此這個(gè)目的可以去掉；那么，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最顯性的目的，其實(shí)就只剩下一個(gè)，那就是提高自己作文能力了。而"讀"與"寫"的關(guān)系是一種父與子的關(guān)系。閱讀是老子，寫作是兒子。沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有寫作；有什么樣的閱讀，就會(huì)有什么樣的寫作。那么，我們應(yīng)該如何教孩子閱讀呢？
一是要重視閱讀的內(nèi)容。
開(kāi)卷未必都是有益的，要看你開(kāi)的是什么"卷"。小學(xué)生們的閱讀必須要有所選擇，否則，如果開(kāi)錯(cuò)了"卷"，非但無(wú)益，反倒有害。在給孩子選擇讀物的時(shí)候，一要選"經(jīng)典"。經(jīng)典"是經(jīng)過(guò)了歷史考驗(yàn)的人類智慧的結(jié)晶，那些真正的"經(jīng)典"無(wú)論是對(duì)我們的人生，還是對(duì)我們的作文，其作用和價(jià)值都是巨大的。
二是小學(xué)生少讀《小學(xué)生作文選》。
讓孩子讀那些"作文選"之類的書，其實(shí)就是浪費(fèi)時(shí)間和精力。"取法乎上，僅得其中。"閱讀的目標(biāo)定位一定要高，定位低了，就會(huì)白白耗費(fèi)自己的生命資源。可能有人會(huì)擔(dān)心閱讀目標(biāo)高了會(huì)讀不懂，這種想法大可不必。閱讀本身就是一個(gè)自我提高的過(guò)程，讀得多了，只會(huì)懂得更多，不會(huì)不懂。
說(shuō)到閱讀就不得不說(shuō)作文。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的作文都很頭疼，我們?cè)谶@里特別交流一下。首先，什么是好作文呢？我個(gè)人認(rèn)為好作文，特別是小學(xué)生作文應(yīng)該達(dá)到三個(gè)基本要求。
第一是語(yǔ)句要通順。
這是小學(xué)生作文的基本要求，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單但做到并不容易。什么是"通順"？按詞典的解釋，通順就是"沒(méi)有邏輯上或語(yǔ)法上的錯(cuò)誤"。怎樣做到語(yǔ)句通順呢？一是要向生活學(xué)習(xí)。多多觀察生活，勤于記錄生活，學(xué)習(xí)生活中的生動(dòng)語(yǔ)言和表達(dá)方式。二是還是多閱讀。閱讀本身就是一個(gè)很好的摹仿過(guò)程，通過(guò)閱讀，看別人怎么寫，怎么敘述。三是在于說(shuō)真話。這個(gè)學(xué)期我的孩子有一次回家說(shuō)學(xué)校布置了關(guān)于"見(jiàn)義勇為"為題材的作文。我說(shuō)這個(gè)題目不容易寫好，因?yàn)槟銢](méi)有生活嘛。你要么編造一個(gè)自己見(jiàn)義勇為的故事，要么編造一個(gè)別人見(jiàn)義勇為的故事，總之，你只能說(shuō)假話。因?yàn)橐?jiàn)義勇為這個(gè)事孩子們一生也不一定碰到，而在坐的家長(zhǎng)也不希望我們的孩子碰到，是不是？而是否要鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヒ?jiàn)義勇為本身也是個(gè)值得思考的問(wèn)題。所以有時(shí)候老師給孩子布置作文逼得他說(shuō)假話的情況也有。
第二是文字要優(yōu)美。
作文要有"文采"，"文采"包括語(yǔ)言生動(dòng)、詞匯豐富、修辭貼切、刻畫形象、意象優(yōu)美等等。"文采"從哪里來(lái)？除了來(lái)源于生活，更主要的是來(lái)源于閱讀——廣泛而精深的閱讀。所以，我還是強(qiáng)調(diào)閱讀。那為什么有很多學(xué)生也看了不少文學(xué)作品，但是作文水平卻進(jìn)步不大或毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)呢？我認(rèn)為原因很簡(jiǎn)單，是這些同學(xué)在閱讀方法上出了嚴(yán)重問(wèn)題：只關(guān)注作品的故事情節(jié)，不去揣摩作品的語(yǔ)言；只對(duì)故事感興趣，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用興趣不大，或者根本沒(méi)興趣。這樣去閱讀文學(xué)作品，哪怕看得再多，也等于零，對(duì)提高作文的語(yǔ)言表達(dá)能力毫無(wú)幫助。
第三要有思想。
一說(shuō)有思想，大家可能認(rèn)為對(duì)孩子的要求太高了，其實(shí)不然。別看孩子小，他在許多事情上都有了自己的見(jiàn)解和看法啊，要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，也鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的想法。有思想不是說(shuō)要孩子重復(fù)大人的思想，而是允許有不同的思想，千差萬(wàn)別的思想。
所以，做為孩子的家長(zhǎng)，我鄭重建議在坐的大家要孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成的最重要的習(xí)慣就是多讀書，讀好書。閱讀不僅決定作文，從某種意義上說(shuō)，也影響人生。
當(dāng)然，還有很多需要養(yǎng)成的習(xí)慣。關(guān)于這些習(xí)慣的養(yǎng)成，我更愿意聽(tīng)聽(tīng)在坐各位的意見(jiàn)，我在這里就不多說(shuō)了。
謝謝大家！
期中考試家長(zhǎng)發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位家長(zhǎng)：
下午好！
首先，我代表五年級(jí)的全體任課教師，對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對(duì)我們工作的大力支持。我相信各位家長(zhǎng)希望看到孩子茁壯成長(zhǎng)，你才感到欣慰。面對(duì)孩子進(jìn)入高年級(jí)，每天都有較大變化，作為家長(zhǎng)與老師都要掌握孩子一切情況，進(jìn)行有意指導(dǎo)才能使孩子健康成長(zhǎng)。今天在這兒我主要講以下幾個(gè)方面內(nèi)容：
一、班級(jí)情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生35人，其中男生19人，女生16人。這些學(xué)生總體來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、活動(dòng)各方面都很積極，大部分孩子們做事主動(dòng)，每天的學(xué)習(xí)、值日、衛(wèi)生都安排得井井有條，就算老師沒(méi)在教室守著，學(xué)生也能自覺(jué)完成。尤其是幾位小組長(zhǎng)和班委工作十分認(rèn)真，每天的衛(wèi)生、早自習(xí)工作學(xué)生都能按要求完成得很好。課堂上大部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)發(fā)言。各科作業(yè)均能及時(shí)認(rèn)真完成。班上同學(xué)之間能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，很多孩子很有愛(ài)心、有正義感，對(duì)學(xué)校、班級(jí)的大型活動(dòng)很關(guān)注，很支持、也很投入。
不過(guò)班級(jí)中也存在的不足，比如：
1、個(gè)別學(xué)生紀(jì)律觀念薄弱，上課不專心，作業(yè)潦草馬虎，平時(shí)貪玩，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，導(dǎo)致成績(jī)不理想或下降。
2、個(gè)別同學(xué)個(gè)性倔強(qiáng)，以自我為中心，不尊重老師和同學(xué)，出現(xiàn)恃強(qiáng)欺弱現(xiàn)象。特別是劉偉、李佳樂(lè)在班級(jí)自己不好好學(xué)習(xí)、還經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，對(duì)老師的批評(píng)教育漠視，屢教不改。針對(duì)班級(jí)目前的問(wèn)題，希望家長(zhǎng)與我一起共同教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、期中考試成績(jī)分析
在上周我校舉行的期中考試中，本班的大部分同學(xué)成績(jī)進(jìn)步較大啊啊班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)最高分87分，最低分37啊啊5分。人均分64啊啊5分。從期中考試中，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生偏科的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的科目很高分，有的卻很低；
2、其次就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，以前學(xué)過(guò)的很多知識(shí)都遺忘了；
3、還有就是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，考試粗心大意，書寫潦草，計(jì)算馬虎，這些都是造成成績(jī)不理想的原因。所以這些在期中考試中暴露出的問(wèn)題請(qǐng)家長(zhǎng)們引起注意，在家里對(duì)自己的孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
三、探討和交流教育方法
很多家長(zhǎng)都把教育孩子的希望全部寄托在教師的身上，認(rèn)為孩子只聽(tīng)老師的不聽(tīng)自己的。但我不完全贊同這個(gè)看法，誠(chéng)然，一個(gè)人的成長(zhǎng)和知識(shí)積累最主要靠的是老師，但他更不能離開(kāi)家庭，因?yàn)榧沂侨藗冏畛醯纳瞽h(huán)境，父母也是孩子最早的老師，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教、和潛移默化的作用。家庭氛圍對(duì)孩子的身心發(fā)展具有重大的作用。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學(xué)校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書籍；6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚�。�?jīng)驗(yàn)告訴我們，優(yōu)秀孩子和優(yōu)秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個(gè)人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。為此，我們的學(xué)校教育呼喚家長(zhǎng)更多的支持和參與。那么面對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子，作為教師和家長(zhǎng)該怎樣做呢？
1、注重養(yǎng)成教育
小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成教育的重要階段，這包括行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成，正確的育人觀應(yīng)是先成人后成材，面對(duì)孩子的日益成長(zhǎng)，我們都要特別關(guān)注孩子的思想健康，敦促其講文明、有禮貌、尊重體貼師長(zhǎng)、關(guān)心照顧他人。特別是注意孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。那么怎樣才能有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？我們應(yīng)了解兒童的的學(xué)習(xí)不僅是一種智力活動(dòng)，而且，還伴隨著非智力的活動(dòng)。諸如，認(rèn)真與否、刻苦與否、時(shí)間安排、學(xué)習(xí)方法等，對(duì)學(xué)習(xí)的效率都有極大的影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：
第一、要教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象的啊啊。家長(zhǎng)若不加指導(dǎo)，孩子自己是很難做到的。所以家長(zhǎng)要從具體的時(shí)間安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起來(lái)后晨讀，下午放學(xué)后游戲、復(fù)習(xí)功課、做作業(yè)，晚飯后看電視、讀書等等，都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù)，并使這些活動(dòng)為孩子接受，逐漸成為習(xí)慣。
第二、要教育子女養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是加深知識(shí)理解、鞏固教學(xué)所得的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作業(yè)，要么在校抄襲他人做的作業(yè)，要么在家里纏著家長(zhǎng)替他解答、替他檢查，這樣的孩子即使每天交了作業(yè)也是很難掌握真知的。所以，家長(zhǎng)一定要讓孩子從小養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。有位家長(zhǎng)對(duì)孩子做作業(yè)約法三章：
（1）練習(xí)中通過(guò)自己努力能做出來(lái)的，不要問(wèn)別人；
（2）練習(xí)時(shí)感到不知所措的，要先復(fù)習(xí)概念，再看例題，接著自己思考，爭(zhēng)取獨(dú)立完成；
（3）對(duì)于自己實(shí)在難以獨(dú)立完成的題目也要認(rèn)真思考，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)主要在“導(dǎo)”：從孩子的思維障礙出發(fā)，啟發(fā)孩子從中悟出道理。
第三、要幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較消極、被動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加以指導(dǎo)，并使之形成習(xí)慣。通常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法有很多，比如學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師指導(dǎo)孩子扎實(shí)完成這四步。
第四、要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。隨著年齡的增長(zhǎng)，有些孩子已經(jīng)不知不覺(jué)地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫，不愛(ài)惜文具，隨意損壞或丟棄文具等。我們家校一定要互相配合，幫助孩子克服，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，該學(xué)習(xí)時(shí)就集中精力學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。
2、教育孩子學(xué)會(huì)做人。
陶行先生曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我們一切教育的目的就是教會(huì)孩子如何做人�？晌覀兊膫�(gè)別孩子心胸狹窄，喜歡斤斤計(jì)較，容易與同學(xué)發(fā)生矛盾等現(xiàn)象，我認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)凡事的寬容和容忍的示范作用是最不可忽視的。所以希望我們的家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子在學(xué)校里發(fā)生的矛盾和摩擦，幫助開(kāi)導(dǎo)，而不僅僅關(guān)注自己的孩子，關(guān)注自己孩子的得失，要學(xué)會(huì)換位思考，以集體的利益為先，營(yíng)造孩子們心中和諧情緒，是解決所有問(wèn)題的根本途徑。同時(shí)希望我們家長(zhǎng)在孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí)，要先和老師溝通，尋求解決問(wèn)題的最佳方法，而不是直接找孩子或家長(zhǎng)。盡量不要在孩子面前議論老師，尤其不要在孩子面前貶低老師，私下里多說(shuō)老師的長(zhǎng)處，在孩子面前樹(shù)立老師的威信。讓我們做孩子永遠(yuǎn)的榜樣，做孩子永遠(yuǎn)的老師。
3、強(qiáng)抓孩子上網(wǎng)問(wèn)題。
作為學(xué)生，可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查查資料，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，但有些孩子的上網(wǎng)卻是為了游戲，長(zhǎng)時(shí)間呆在網(wǎng)絡(luò)上，并一定要杜絕孩子在網(wǎng)吧上網(wǎng)。未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧是違法的，而且未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的危害，我們家長(zhǎng)都是很清楚的。這一點(diǎn)希望家長(zhǎng)一定要以引起高度重視。
4、控制好孩子的零花錢。
我認(rèn)為給孩子的零花錢一定要有度，不要給太多的零花錢，養(yǎng)成孩子大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。學(xué)生到校上課，絕對(duì)不能帶零食，對(duì)于帶零花錢這件事，學(xué)校是旗幟鮮明的反對(duì)的.。建議您根據(jù)自己孩子的自制自理能力，適當(dāng)給一些零花錢，以備急用。