教研發(fā)言稿范文（通用28篇）

教研發(fā)言稿范文 篇1

　　我們金荷中學(xué)語(yǔ)文教研組全體教師，在上級(jí)教研部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)、熱心關(guān)懷和具體指導(dǎo)下，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，勤懇耕耘，默默奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行教師的職責(zé),充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，積極參加各項(xiàng)教研教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。現(xiàn)就下列三方面進(jìn)行概要總結(jié)：

　　一、加強(qiáng)校本教研，活躍語(yǔ)文教學(xué)。

　　基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，使我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，新課改更重要的是要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求。教師在教改中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，更新觀念，變革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，已經(jīng)讓以校為本的教師培訓(xùn)變得迫在眉睫。而師資隊(duì)伍建設(shè)是教育永恒的話題。本年度，根據(jù)本校語(yǔ)文教師隊(duì)伍的特點(diǎn)以及語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，本著扎實(shí)、有效的原則，我們?cè)谛１九嘤?xùn)方面進(jìn)行了一些有益的探索。

　　1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)理論。

　　面對(duì)新課程改革大潮，語(yǔ)文組全體教師積極投入，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷充實(shí)和提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教研能力，為實(shí)施課堂教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“學(xué)習(xí)一實(shí)踐一學(xué)習(xí)”的循環(huán)反復(fù)中不斷地提高自己的教學(xué)教研能力。我們多次組織學(xué)習(xí)《廣東教育》《人民教育》有關(guān)新課程的文章，學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》、《中小學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練(中學(xué)語(yǔ)文)》等，掌握新課程的基本理念，關(guān)注和追蹤新課改的動(dòng)態(tài)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、進(jìn)行“作文三步法”的課題實(shí)驗(yàn)。

　　語(yǔ)文教研組從20xx年11月開(kāi)始，開(kāi)展了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃課題“中小學(xué)作文教學(xué)理論及操作體系”“作文三步法”的實(shí)驗(yàn)。負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教材實(shí)施的教師，在熟知教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分備課，吃透教材，全方位剖析教材，認(rèn)真編寫(xiě)教案，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)把課文講授與作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。并恰當(dāng)利用直觀教具教學(xué)，上好直觀課，情景課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、通俗易懂的個(gè)性課。為使寫(xiě)作不再是無(wú)米之炊，無(wú)源之水，實(shí)驗(yàn)教師還帶領(lǐng)學(xué)生走出教室進(jìn)行實(shí)地考察，從觀察校內(nèi)的教學(xué)樓、植物園、綠化草坪，到游覽市區(qū)的公園、農(nóng)業(yè)科技園，漫步海濱長(zhǎng)廊、人民廣場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受春雨的纏綿、夏日的明媚、秋葉的凋零、冬風(fēng)的凜冽。真實(shí)的感知給了學(xué)生源源不斷的寫(xiě)作靈感，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)和收獲的快樂(lè)，對(duì)作文的興趣大大增強(qiáng)。

　　通過(guò)“作文三步法”培養(yǎng)感知能力、發(fā)展思維能力、提升情感能力三步的訓(xùn)練，使學(xué)生從傳統(tǒng)的作文教學(xué)中走出來(lái)，擺脫機(jī)械訓(xùn)練的束縛，真正擁有了作文能力，學(xué)會(huì)了“我手寫(xiě)我口，我口述我心”，無(wú)論是寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)物，還是記事、議論、抒情；無(wú)論是寫(xiě)靜物，還是寫(xiě)動(dòng)物，都顯得較自然順暢，得體到位。學(xué)生面對(duì)作文不再感到無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)作興趣增強(qiáng)了，作文水平有所提高，作文成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。

　　3、開(kāi)展多種課外語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

　　針對(duì)課余時(shí)間里，語(yǔ)文學(xué)科都處在相對(duì)弱勢(shì)的地位，學(xué)生課下用于語(yǔ)文的時(shí)間幾乎最少這一現(xiàn)狀，我們充分利用一些零碎的時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。比如我們開(kāi)展了“我與書(shū)籍的故事”讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)——先讓學(xué)生有選擇地博覽群書(shū)，然后選擇名篇名作，或自己撰稿，以級(jí)為單位進(jìn)行朗誦比賽，再以“我與書(shū)籍的故事”為題進(jìn)行作文比賽，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　為了提高學(xué)生的寫(xiě)作速度，我們還進(jìn)行了限時(shí)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，既讓學(xué)生明白了考試作文時(shí)間的把握，又訓(xùn)練了學(xué)生敏捷的思維，收到了很好的效果。我們還鼓勵(lì)學(xué)生自己把獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行打印存檔，或者給學(xué)生推薦優(yōu)秀刊物嘗試發(fā)表。很多老師還自己利用語(yǔ)文課開(kāi)展詩(shī)歌朗誦課、演講比賽等一系列語(yǔ)文活動(dòng)，堅(jiān)持“課前五分鐘語(yǔ)文活動(dòng)”——或鑒賞一首唐詩(shī)，或介紹成語(yǔ)故事，或簡(jiǎn)介一部讀過(guò)的名著等，都收到很好的效果。

　　二、重視備考工作，凸現(xiàn)合作精神。

　　我們語(yǔ)文教研組十幾位老師，都是中青年教師，他們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們都把教好所接的班級(jí)作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的小集體，工作中合作得很愉快。

　　1、發(fā)揚(yáng)集體精神，共享彼此資源。

　　在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中的問(wèn)題，在各級(jí)質(zhì)量檢查或中考備考工作中，彼此出謀獻(xiàn)策，資源共享，力求提高我們的語(yǔ)文整體成績(jī)。比如，我們語(yǔ)文組老師大多能自己制作課件，熟練操作多媒體平臺(tái)，充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)空間的潛能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件加以修改后進(jìn)行利用，或自制課件，把精心制作的課件無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，在科組內(nèi)實(shí)行資源共享。有時(shí)發(fā)現(xiàn)了一份不錯(cuò)的練習(xí)或試卷，都要拿來(lái)互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒(méi)偏私。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，更是愉快地分工合作。先分級(jí)集體備課，確定復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方案，然后彼此分工，整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過(guò)程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。

　　2、針對(duì)學(xué)生情況，落實(shí)備考工作。

　　我們面上中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性又不高，要取得一點(diǎn)成績(jī)很難，有時(shí)教師費(fèi)了九牛二虎之力，卻收效甚微。要想取得成績(jī)，還得靠老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。好像抓古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，我們是一冊(cè)一冊(cè)，一課一課，慢雕細(xì)啄，篇篇出擊，首首落實(shí)，以期收到好一點(diǎn)的效果。還要反復(fù)錘煉，強(qiáng)化練習(xí)，最后再經(jīng)過(guò)篩選，整理出一些重點(diǎn)篇目的知識(shí)點(diǎn)讓他們強(qiáng)記。名著等知識(shí)也是弱點(diǎn)，好多學(xué)生根本就沒(méi)讀過(guò)，了解很少。我們也只能整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。

　　至于閱讀和作文，我們是提倡平時(shí)加強(qiáng)積累，比如堅(jiān)持每天至少做一篇文段閱讀，或看一篇優(yōu)秀習(xí)作。備考時(shí)進(jìn)行文體歸類(lèi)復(fù)習(xí)整理，盡管如此，仍有部分學(xué)生說(shuō)閱讀時(shí)好多課外文段看不懂意思。作文除了平時(shí)的`訓(xùn)練，備考時(shí)就還專(zhuān)門(mén)講了一些應(yīng)試作文的技巧，如滿分作文亮點(diǎn)的設(shè)置、如何抓住感人情節(jié)寫(xiě)親情、說(shuō)真話訴真情等，力求讓學(xué)生能提高寫(xiě)作能力。

　　三、師生共同努力，取得較好成績(jī)

　　通過(guò)語(yǔ)文組老師的共同努力，我們?nèi)〉玫某煽?jī)是值得肯定的。多次獲得區(qū)“優(yōu)秀教研組”的殊榮；本年度我們的學(xué)生參加“現(xiàn)場(chǎng)作文比賽”獲區(qū)的一等獎(jiǎng)、市的二等獎(jiǎng)；今年我們組織學(xué)生參加第四屆全國(guó)中小學(xué)“小作家”作文大賽榮獲“集體組織一等獎(jiǎng)”；歷年來(lái)我們學(xué)生在任課老師的指導(dǎo)下，選送的習(xí)作參加市的影評(píng)作品比賽也取得滿意的成績(jī)。但工作中也存在一些不足，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩嗤晟�，我們將�?huì)加倍努力、勤奮工作，使我們的教學(xué)工作日趨完美。

教研發(fā)言稿范文 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家下午好，很榮幸能在大六中、大數(shù)學(xué)組的第一次大教研會(huì)上向各位作匯報(bào)交流。自我畢業(yè)分配到臨沂六中，至今已有13個(gè)年頭了。有人說(shuō)，教學(xué)教副科，別教主課，教主科，別教數(shù)學(xué)。自第一天走進(jìn)數(shù)學(xué)組，就感受到了，緊張忙碌的工作氛圍。上午是很難湊齊人的，只能是見(jiàn)到這個(gè)，而找不到那個(gè)。

　　下午老師們基本上沒(méi)有課，但都埋在作業(yè)堆里，批改作業(yè)，一改就將近三節(jié)課，就連上廁所都感覺(jué)是一種奢侈。作為一個(gè)大教研組，人雖然比較多，但是在這個(gè)大家庭里，老師們親如兄弟姐妹，生活上互相關(guān)心，工作上相互支持。老師們心胸坦蕩，正如我們教的123一樣簡(jiǎn)單，這是我們數(shù)學(xué)組一貫的風(fēng)格，一貫的傳統(tǒng)，這樣才造就了我們組和諧融洽的工作氛圍。老師們?nèi)蝿谌卧�，工作上不遺余力，務(wù)實(shí)高效。在這種工作氛圍里，我和同事們一樣，教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　反復(fù)研究教材，感受編者的意圖，明確課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)，把握好重難點(diǎn)。掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能較好；根據(jù)學(xué)生實(shí)際，估計(jì)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；考慮如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生。

　　2、認(rèn)真上課。

　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教育學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，積極回答問(wèn)題；注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，理解好每個(gè)定義，定理，所有知識(shí)的考察都是源于基礎(chǔ)，高于基礎(chǔ)的。注重解題方法教學(xué)，不僅教學(xué)生怎么做，關(guān)鍵是為什么這樣做，引導(dǎo)學(xué)生探究不同的解題方法，并歸納總結(jié)。

　　3、認(rèn)真批改作業(yè)。

　　通過(guò)批改學(xué)生每天的上交作業(yè)，不僅了解自己的教學(xué)效果，也可以了解學(xué)生當(dāng)天的掌握情況，并及時(shí)的反饋，糾正錯(cuò)誤，做好有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺；通過(guò)老師的作業(yè)批改，也可以規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程。

　　4、組織好單元檢測(cè)。

　　嚴(yán)格監(jiān)考，培養(yǎng)學(xué)生的良好的考風(fēng)，讓學(xué)生意識(shí)到一份努力，一分收獲；學(xué)習(xí)如做人，都必須務(wù)實(shí)，只要在學(xué)習(xí)過(guò)程中用心學(xué)了，用心及時(shí)解決每一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)就能得到提高，只有這樣，你才能不怕考試，從而感受到考試是一種樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，進(jìn)而積極向上的學(xué)風(fēng)。

　　5、做好家庭作業(yè)的監(jiān)控。

　　學(xué)生通過(guò)做家庭作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，形成解題能力。家庭作業(yè)的質(zhì)量，也關(guān)系到第二天課堂上作業(yè)反饋的效果。讓學(xué)生意識(shí)到，做和不做效果不一樣，認(rèn)真做和不認(rèn)真做效果也不一樣。讓學(xué)生思想上重視作業(yè)，同時(shí)還需征得家長(zhǎng)共識(shí)，共同抓好作業(yè)的落實(shí)。

　　6、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

　　比如，課前的預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)課，課下的復(fù)習(xí)等等。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，就是利用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題。扎實(shí)的基礎(chǔ)是關(guān)鍵，比不是題做的越多，成績(jī)就越好。要注重解題方法，不僅知道怎么做，關(guān)鍵知道為什么這樣做，解題的突破口在什么地方。審題要慢，做題要快，完成一道解答題，就像完成一篇作文，構(gòu)思好了，寫(xiě)很快。注重錯(cuò)題的訂正，哪怕是選擇和填空，也要當(dāng)成大題去訂正，能寫(xiě)過(guò)程的寫(xiě)過(guò)程，不能寫(xiě)的，用自己的語(yǔ)言概括錯(cuò)誤的原因，而不僅僅是把答案改過(guò)來(lái)。學(xué)習(xí)過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，只有解決問(wèn)題，成績(jī)才可以提高，提倡學(xué)生整理錯(cuò)題集。

　　7、積極參加集體備課、聽(tīng)評(píng)課等教研活動(dòng)。

　　通過(guò)參加集體備課，發(fā)揮群體智慧，從單打獨(dú)斗，到群力合一，問(wèn)題不辨不清，教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)方法更加有實(shí)效性。通過(guò)參加聽(tīng)評(píng)課，聯(lián)想到自己的課堂教學(xué)還存在哪些問(wèn)題，下一步怎樣來(lái)調(diào)整，讓自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效，從而使自己的教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的提高。

　　以上是我的一點(diǎn)膚淺的做法，今后我將一如既往的務(wù)實(shí)工作，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，潛心向各位老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。

　　書(shū)到用時(shí)方恨少，措辭拙劣，言不達(dá)意，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。最后，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)老師：工作順利，身體健康，每天都像過(guò)周末，天天都有好心情！

教研發(fā)言稿范文 篇3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

　　大家好！剛才我們一起觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)案例的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)橹�識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，智力等方面的差異，對(duì)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的情況。

　　為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，我數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期開(kāi)展了以“小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”的區(qū)域教研。在明確主題后，我們對(duì)全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了相關(guān)理論培訓(xùn)。今天之所以選擇這一課，是因?yàn)樗�具有代表性。最后推選了韓艷華老師執(zhí)教。

　　今天，她給我們展示了這節(jié)課。主要是通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)，自主發(fā)展的能力。

　　一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成較好

　　讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確地讀、寫(xiě)除法算式。通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)突出：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：了解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是：理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。

　　三、教法

　　1、“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望教師采用了以下的教法：?jiǎn)�發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識(shí)，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。

　　2、嘗試法：通過(guò)嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。

　　3、演示操作法：直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過(guò)多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維

　　四、學(xué)法

　　教師把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：

　　1、歸納法：通過(guò)例題的教學(xué)，經(jīng)過(guò)理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。

　　2、觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。

　　3、在練習(xí)中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三地掌握知識(shí)，解決問(wèn)題。

　　4、通過(guò)提問(wèn)與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程，逐步擴(kuò)展到用語(yǔ)言表達(dá)思維的方法。

　　6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法。

　　總之、韓老師這節(jié)課上的很精彩，值得我們學(xué)習(xí)。

教研發(fā)言稿范文 篇4

　　各位同學(xué)們，老師們：

　　通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。新課標(biāo)中把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”，過(guò)去的“雙基”指的是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四基”包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　即通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到以下要求：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四基對(duì)老師的要求更高，教師需要不斷學(xué)習(xí)不斷更新才會(huì)有創(chuàng)新和發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)不斷更新才會(huì)有創(chuàng)新和發(fā)展。教師為兒童的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。

　　今天我就四基中的“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是指“在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下，通過(guò)對(duì)具體事物進(jìn)行實(shí)際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時(shí)所形成的認(rèn)識(shí)�！被�本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在特定數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的，其核心是如何思考的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直覺(jué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考。例如：我在教學(xué)《教的認(rèn)識(shí)》時(shí)是這樣做的首先角在我們的生活中是無(wú)處不在的，可以讓孩子們?cè)谏�活中去找角，看看誰(shuí)找得多。既激發(fā)了孩子的興趣，幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直覺(jué)，學(xué)通過(guò)對(duì)具體事物進(jìn)行實(shí)際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時(shí)所形成的認(rèn)識(shí)。會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考。然后再讓孩子們自己動(dòng)手做角，讓孩子們領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，自己去體會(huì)什么是教，并把角裝到腦子里。

　　總之，在教學(xué)中要根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)水平，設(shè)計(jì)符合兒童特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，全方位、多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正地享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”，這才是新課程的最終價(jià)值取向！

教研發(fā)言稿范文 篇5

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們：

　　自20xx年步入寧中巷4號(hào)，自己從事教師這一行業(yè)已經(jīng)近12年，很榮幸能和在座的同行們分享這12年來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

　　一、教學(xué)研究的起步

　　學(xué)校設(shè)有“教務(wù)處”、“教科室”，教育局設(shè)有“教研室”和“教科所”，通常前者主管教學(xué)方面諸多事宜，通常與眾多類(lèi)型的考試息息相關(guān)，后者則是評(píng)選論文、申報(bào)課題的組織者，這樣的設(shè)置很容易讓我們產(chǎn)生這樣的想法：教學(xué)和研究是分開(kāi)的，至少看起來(lái)是這樣的。

　　在20xx年參評(píng)江寧區(qū)第二屆教科研帶頭人之前，我對(duì)“教科研”是比較模糊的，還曾經(jīng)為了參加評(píng)選筆試“惡補(bǔ)”了教科研的意義、方法等，現(xiàn)在想想，自己在教學(xué)研究上的些許成果的取得并不起源于此，而是從第一次教學(xué)過(guò)程中的疑惑開(kāi)始的，有些疑惑自己想想就明白了，有些則需與同備課組其他老師討論得知，如果讓我說(shuō)說(shuō)什么是教科研，“教科研”在中學(xué)階段“教研”的成分多一些，“科研”的成分少一些，教科研或許就是一線教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的疑惑進(jìn)行的點(diǎn)滴思考以及對(duì)這些思考進(jìn)行理性梳理的過(guò)程，教學(xué)和研究始終是不能分割的。

　　如果對(duì)教學(xué)中的困惑、思考甚至不足進(jìn)行不同程度的整理、概括乃至提升，一些相關(guān)的案例、文章甚至課題成果也就應(yīng)運(yùn)而生了。當(dāng)然，個(gè)人認(rèn)為“教科研”不能等同于寫(xiě)文章、發(fā)表文章，很多老師的研究做得很好，而且研究的成果已經(jīng)讓所教的學(xué)生受益，這樣的研究恐怕更加值得推廣；相反，寫(xiě)文章甚至發(fā)表文章也不能等同于“教科研”做得好，例如一道習(xí)題經(jīng)過(guò)我們的分析能寫(xiě)出一篇很漂亮的文章，但如果真正面對(duì)自己的學(xué)生不能講解到位，這樣的教研意義恐怕也不大。

　　二、怎樣處理好教學(xué)與研究的關(guān)系

　　教學(xué)是教師的首要任務(wù)，教學(xué)效果也是衡量教師水平的重要指標(biāo)，雖然在各項(xiàng)評(píng)比中，對(duì)教師的文章提出了諸多要求，但是一個(gè)好老師首先是一個(gè)教學(xué)上受學(xué)生、同行認(rèn)同的老師。當(dāng)然教學(xué)與研究二者本身是不能割裂的，當(dāng)我們把寫(xiě)文章、做課題獨(dú)立于平時(shí)的教學(xué)，那么無(wú)疑是加重負(fù)擔(dān)，甚至帶有反感的。當(dāng)面臨“教師到底要不要寫(xiě)文章、做課題”這一問(wèn)題時(shí)，我是這樣想的，要不要寫(xiě)是可以選擇的，不寫(xiě)文章，教書(shū)育人能讓學(xué)生、同行認(rèn)同，照樣是一個(gè)優(yōu)秀的老師，但是如果要寫(xiě)，我們就好好寫(xiě)。

　　每年學(xué)校都為各位老師訂閱所教學(xué)科的相關(guān)期刊，期刊的作者大多也是我們的同行，那么我們可以將之看成同行交流的平臺(tái)。由于眾多原因，期刊文章發(fā)表往往面臨這樣一個(gè)怪圈“作者深感稿件難發(fā)，辦刊人常常感到一稿難求”，這就要求我們換位思考，我如果是期刊編輯，我需要什么樣的文章。我想，選題可能第一位的，《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》主編王軍翔老師曾在一次講座中提到“我們的來(lái)稿人云亦云的很多；對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)始終就是那么幾個(gè)觀點(diǎn)，甚至試題已經(jīng)沒(méi)有的特點(diǎn)，在試題的評(píng)價(jià)中都出現(xiàn)了。別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話不敢說(shuō)，別人沒(méi)有過(guò)的觀點(diǎn)不敢有。某種程度上缺乏自由之精神，獨(dú)立之人格�！彼麖�(qiáng)調(diào)一線教師相較于專(zhuān)業(yè)研究人員的最大優(yōu)勢(shì)就是題材豐富：教師教育實(shí)踐中的豐富資源及其第一手資料是教師教研選題的沃土。

　　以選題策略之一“質(zhì)疑”為例，教師備課、上課、批改作業(yè)等過(guò)程中常�？陬^質(zhì)疑、內(nèi)心質(zhì)疑，那么質(zhì)疑本身就是我們常常經(jīng)歷的，那么什么樣的質(zhì)疑可以成為研究的素材？第一，質(zhì)疑不是目的，質(zhì)疑的前提是尊重教材及已有成果，這是讓我們的質(zhì)疑能站住腳的前提；第二，質(zhì)疑要有理有據(jù)，不能帶有個(gè)人的感情色彩，觀點(diǎn)的不同是必然的，質(zhì)疑不一定非得得出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)；第三，質(zhì)疑的問(wèn)題要有研究意義，例如能改善教學(xué)效果，豐富學(xué)科觀點(diǎn)等。

　　三、以后的努力方向

　　和眾多學(xué)生一樣，我暫時(shí)還沒(méi)有太宏遠(yuǎn)的目標(biāo)，常常是走一步看一步。但平時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些階段性目標(biāo)，例如攻讀南師大教育碩士期間正值任教20xx屆高三化學(xué)，選題時(shí)就將目標(biāo)擬定為如果豐富畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)的方式，相關(guān)的課例、實(shí)驗(yàn)自然成了碩士論文的成果。至于以后還是在正常的教學(xué)過(guò)程中多多積累，或許遇到某個(gè)值得研究的問(wèn)題時(shí)，這些積累就成了有用的素材。

　　最后想說(shuō)的是在沒(méi)有教師分級(jí)制的中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)等地，他們的教育科研成果也是不錯(cuò)的，中國(guó)臺(tái)灣師大邱美紅教授揚(yáng)州中學(xué)講座中提到，參加她的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的老師完全出于自發(fā)，沒(méi)有繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的限制，也沒(méi)有升級(jí)的激勵(lì)。這或許就是教學(xué)和研究不可分割的最好事例吧。

教研發(fā)言稿范文 篇6

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　感謝環(huán)縣教體局給我們搭建了這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，今天和大家一起交流感到萬(wàn)分榮幸�，F(xiàn)在將我校數(shù)學(xué)教研工作和大家分享。

　　一、基本情況介紹

　　蘆家灣中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組是由12名教師組成的集體。全組12名教師中有1名高級(jí)教師，大專(zhuān)以上學(xué)歷的教師6名，有4名經(jīng)驗(yàn)豐富而敬業(yè)的老教師，有8名年輕教師。老教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚，年輕教師活潑有闖勁，觀念新穎，素質(zhì)出眾，潛心教改，銳意進(jìn)取。這些優(yōu)勢(shì)為我們組順利開(kāi)展教研活動(dòng)、提高教研質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)教研

　　我們教研組特別注重理論學(xué)習(xí)。具體措施是：

　　①每周周三教研組組織一次理論學(xué)習(xí)的心得交流，或者是實(shí)驗(yàn)研究情況的交流。交流的題目有“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”、“探討小學(xué)數(shù)學(xué)‘解決問(wèn)題’的教學(xué)”、“討論如何強(qiáng)化小組交流的‘互動(dòng)性’”等12次。

　�、诎磳W(xué)校規(guī)定我組12名教師每月讀完同一本書(shū)，本期讀的書(shū)有《蘇霍姆林斯基選集》、《給教師的建議》、《變革的力量—透視教育改革》、《做不抱怨的教師》等，每位教師都有讀書(shū)筆記，每期不少于8000字，讀完每本書(shū)寫(xiě)不少于20__字的心得體會(huì)，然后在教研會(huì)上進(jìn)行交流、分享。讀了《蘇霍姆林斯基選集》第一輯大家的討論十分熱烈也被他的思想所吸引，大家有一個(gè)共同的觀點(diǎn)就是：努力完善教育方法，貼近學(xué)生的心靈，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。

　　三、豐富課堂教學(xué)形式，向課堂要效率

　　我們數(shù)學(xué)組教師全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課堂教學(xué)為主陣地，向課堂40分鐘要效益，教研活動(dòng)中以“聽(tīng)課+交流+反思”的過(guò)程進(jìn)行，通過(guò)上公開(kāi)課（以同課異構(gòu)的形式開(kāi)展）——組織聽(tīng)課——討論評(píng)議，每位教師每一學(xué)期聽(tīng)課不少于15次并做詳細(xì)記錄，然后集體評(píng)課，充分做好交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，形成互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的新型協(xié)作關(guān)系。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)我們也實(shí)行開(kāi)門(mén)觀課，這樣更好的促使教師關(guān)注每一堂課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；督促教師備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，教育好每一個(gè)學(xué)生。

　　四、學(xué)校注重教研工作的常規(guī)管理和制度建設(shè)

　　蘆家灣中心小學(xué)有一支年輕而有活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，他們結(jié)合外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自己在教學(xué)中摸索出的有效經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一套科學(xué)的管理模式——“多研究、勤學(xué)習(xí)、多交流、常反思、細(xì)考核”。備課前做到多研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生，研究教材，研究教法與學(xué)法；做到勤學(xué)新的課改模式，勤學(xué)新的教學(xué)理論，勤學(xué)他人的教學(xué)亮點(diǎn)；多與校領(lǐng)導(dǎo)交流，多與其他教師交流，多與學(xué)生交流；常思考本節(jié)課的亮點(diǎn)有哪些，常思考學(xué)生的閃光點(diǎn)是什么，常思考課堂的改進(jìn)之處在哪里，正如李鎮(zhèn)西所說(shuō)的“帶著一個(gè)思考的大腦，重復(fù)每天的工作”，每節(jié)課后在教案上都寫(xiě)有反思；將考核工作做到具體、細(xì)化、有章可循。在趙校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下我校數(shù)學(xué)教研工作開(kāi)展得有聲有色。

　　五、搭建平臺(tái)，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)

　　我校12位數(shù)學(xué)教師中，青年教師有8名，占了一大半。為了幫助他們盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)校非常重視年輕教師的培訓(xùn)工作。我們的做法是：

　　1、開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，安排有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師進(jìn)行傳幫帶；號(hào)召新教師主動(dòng)向老教師學(xué)藝，多聽(tīng)課，多取經(jīng)，多學(xué)習(xí)。

　　2、安排教師學(xué)習(xí)取經(jīng)。我們始終相信好老師肯定是好學(xué)生。近年來(lái)大多數(shù)教師都參加外出培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)研修，他們滿載而歸，把培訓(xùn)心得分享給其他教師，并上示范課，把我校數(shù)學(xué)教研工作推上一個(gè)新臺(tái)階。

　　六、教研活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)相得益彰

　　我校每周五組織一次社團(tuán)活動(dòng)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣開(kāi)展了奧數(shù)組、珠心算組。對(duì)課堂內(nèi)容學(xué)有余力、對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生踴躍的報(bào)了奧數(shù)組、珠心算組，這兩組的人數(shù)約占我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的六分之一，又分成四個(gè)班，由四名有經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行輔導(dǎo)。奧數(shù)不但可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；使學(xué)生獲得心理上的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自信；還有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。珠心算是眼耳手口腦同時(shí)參與的計(jì)算活動(dòng)，有效地培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力、感知力；我校社團(tuán)活動(dòng)中把這兩組抓的較緊，看的較重，每周的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)和教務(wù)主任親自審查后教師方可進(jìn)教室，負(fù)責(zé)這兩組的四名教師備的很扎實(shí)、很充分。所以教研活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)相得益彰。

　　新課程背景下的數(shù)學(xué)教研組建設(shè)前景

　　1、近年來(lái)，我校教研組工作不在流于形式。

　　每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校要求教研組長(zhǎng)擬訂一份學(xué)期教研計(jì)劃、制定每周集體研究討論的題目，上交到教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)處審核同意后每學(xué)期必須按照計(jì)劃開(kāi)展教研工作。集體教研討論的.題目每位教師都要去研究思考，然后寫(xiě)出書(shū)面發(fā)言材料在教研活動(dòng)中發(fā)言，供其他教師參考采納。為了方便教師交流，我校設(shè)立了數(shù)學(xué)集體辦公室，每位教師上班期間必須在集體辦公室辦公，這樣更有利于解決隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，也方便大家的探討。要讓我校的教研工作真正的落在實(shí)處，服務(wù)于教學(xué)。

　　2、不斷健全教研組工作反饋機(jī)制。

　　以前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現(xiàn)象，或者只向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)總結(jié)而沒(méi)有把工作信息反饋給教師。現(xiàn)在教研組有自己的決策權(quán)，做到常檢查、細(xì)檢查，檢查一次，就毫不留情面點(diǎn)名反饋通報(bào)一次，使問(wèn)題得到及時(shí)整改。自從建立反饋機(jī)制后每位教師教學(xué)工作中不敷衍了事，不隨心所欲，認(rèn)真鉆研，更杜絕了問(wèn)題的出現(xiàn)。

　　3、課堂上建立小組合作學(xué)習(xí)模式。

　　構(gòu)建小組合作探究的新型教學(xué)模式，把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生自主活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和促使自己完善。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，從而改變由老師包辦代替的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使課堂教學(xué)實(shí)效性增強(qiáng)。我組每位教師根據(jù)多年積累的“小組”經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施新課程的下構(gòu)建了結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組，每組4—6人，編組盡可能考慮到學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們認(rèn)為小組活動(dòng)不是一個(gè)形式，而應(yīng)成為合作互助的學(xué)習(xí)型組織，應(yīng)有構(gòu)建目的、組織方式、組長(zhǎng)職責(zé)、組員責(zé)任，做到幫助組員揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)組員個(gè)體問(wèn)題實(shí)行結(jié)對(duì)子幫教。

　　總之，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，不斷探究、創(chuàng)新，我校教育教學(xué)工作買(mǎi)上了一個(gè)新臺(tái)階，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，贏得了社會(huì)的好評(píng)。

　　謝謝大家！

教研發(fā)言稿范文 篇7

　　各位教研室主任、校長(zhǎng)，同志們:

　　這次河北省以校為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流與工作研討會(huì)的主要任務(wù)有兩項(xiàng)：—是交流和總結(jié)兩年來(lái)以校為本教研制度的經(jīng)驗(yàn)，二是部署在全省全面推進(jìn)以校為本制度建設(shè)工作。兩天來(lái)，我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了6所中小學(xué)和2個(gè)學(xué)區(qū)的24場(chǎng)學(xué)科教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)了滄州市運(yùn)河區(qū)教育局、教研室、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師等各個(gè)層面在校本教研制度建設(shè)過(guò)程中的做法、經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)分組討論和大會(huì)發(fā)言，聽(tīng)取了有關(guān)基地縣和學(xué)校的典型經(jīng)驗(yàn)，研究探討了校本教研制度建設(shè)中的共性問(wèn)題。滄州市運(yùn)河區(qū)、唐山市豐潤(rùn)區(qū)、徐水縣等基地，在校本教研制度建設(shè)的實(shí)踐中，通過(guò)不斷嘗試總結(jié)、反思、完善、提升，為全省探索出了很好的區(qū)域推進(jìn)校本教研制度建設(shè)的具有引導(dǎo)、示范性的經(jīng)驗(yàn)。

　　滄州市和運(yùn)河區(qū)的經(jīng)驗(yàn)我看有這么幾條： —是以基地帶全體，全市推開(kāi)。

　　二是強(qiáng)調(diào)校本教研制度建設(shè)。

　　三是全體動(dòng)員。行政推動(dòng)，局長(zhǎng)親自掛帥。動(dòng)員行政的力量。教研員全程參與，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。教師是主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主動(dòng)性和積極性。 四是把校本教研文化建設(shè)提上了日程。有了—個(gè)初步的探索，開(kāi)了—個(gè)好頭。

　　這些經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，而且具有普遍的推廣價(jià)值。希望大家會(huì)后認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合本地實(shí)際，創(chuàng)造出新的經(jīng)驗(yàn)和做法。

　　下面，就我省全面推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革談以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

　　一、充分認(rèn)識(shí)以校為本教研制度建設(shè)在新課程實(shí)施背景下的重要意義

　　“校本教研”是時(shí)下國(guó)內(nèi)外流行的教育新理念，是許多國(guó)家教育改革的重要發(fā)展方向。進(jìn)入新世紀(jì)，新中國(guó)建國(guó)以來(lái)的第八次基礎(chǔ)教育課程改革正式起動(dòng)，其改革的著眼點(diǎn)是“實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變”。所以，這次課程改革不單純是學(xué)科內(nèi)容的變化，教材的更替，而是涉及到課程功能、課程設(shè)臵、課程管理、課程內(nèi)容，教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)的、全面的改革。

　　應(yīng)該說(shuō)，我省上至省、市各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)，下至縣(市、區(qū))乃至基層學(xué)校，對(duì)這次課程改革的目標(biāo)和理念有了很深的理解，表現(xiàn)了很高的認(rèn)同度，投入了極大的熱情。從全省來(lái)講，自20__年秋季開(kāi)始，我省172個(gè)縣(市、區(qū))中小學(xué)的起始年級(jí)全部使用了新教材，比國(guó)家新課程推進(jìn)計(jì)劃(20__年)提前了一年。在新課程實(shí)施的過(guò)程中，全省各級(jí)數(shù)育行政、教研、培訓(xùn)部門(mén)為推動(dòng)新課程做了大量的通識(shí)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、教學(xué)研究。

　　從目前看，因?yàn)槲沂≈行�學(xué)校數(shù)量較多、且多數(shù)是農(nóng)村學(xué)校，教師素質(zhì)亟待提高，需要接受教材培訓(xùn)的教師數(shù)目巨大，全省53萬(wàn)人。而且我們還未建立教師輪崗進(jìn)修制度。另外，更為重要的是，單純的教材培訓(xùn)并不能解決教師使用新教材時(shí)每天遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。廣大教師需要在教學(xué)改革實(shí)踐中深刻理解新課程的要求，不斷提高實(shí)施新課程的能力和專(zhuān)業(yè)水平。所以，大力推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，是進(jìn)一步深化我省基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略選擇。其重要意義和價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　(一)有利于激發(fā)學(xué)校自主發(fā)展的意識(shí)和實(shí)施新課程、建設(shè)新課程的責(zé)任感。

　　學(xué)校是課程改革的前沿，是三級(jí)課程管理的實(shí)體。新課程要求學(xué)校除開(kāi)齊開(kāi)全國(guó)家和地方課程外，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃�資源、社會(huì)需求、學(xué)生需求等開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校豐富、補(bǔ)充國(guó)家課程，這是一種權(quán)力，也是一種責(zé)任。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校習(xí)慣了自上而下的行政管理模式，上級(jí)怎么要求就怎么做，教學(xué)進(jìn)度，甚至課時(shí)計(jì)劃都是由上級(jí)安排的。所以，新課程實(shí)施以后，學(xué)校既缺乏實(shí)施課程管理的意識(shí)和責(zé)任感，也缺乏課程管理和實(shí)施的能力。大力推進(jìn)校本教研，通過(guò)制度約束和激勵(lì)機(jī)制，轉(zhuǎn)變學(xué)校在課程實(shí)施中的被動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)校實(shí)施新課程，謀求特色發(fā)展的主動(dòng)性和責(zé)任感，從而提高學(xué)校課程管理和實(shí)施的能力。

　　(二)有利于廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，特別是為農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)

　　達(dá)地區(qū)的教師實(shí)施新課程提供有效的幫助。

　　教師是實(shí)施新課程的主體，是新課程能否有效實(shí)施和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，我們只重視向教師要質(zhì)量，很少思考怎樣幫助教師提高教學(xué)水平；不少老師靠向?qū)W生、家長(zhǎng)加壓力，犧牲學(xué)生的休息時(shí)間，做大量的隨意性工作，來(lái)“拼” 成績(jī)，也很少反思自己的教學(xué)，甚至從來(lái)沒(méi)思考過(guò)改進(jìn)自己的教學(xué)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，由于沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)、研討保障機(jī)制，就是教師有學(xué)習(xí)、提高的愿望，也得不到相應(yīng)的支持。大力推進(jìn)校本教研，首先通過(guò)制度建設(shè)使教師的學(xué)習(xí)和研究在學(xué)校取得合法的地位，為教師提供學(xué)習(xí)、交流、研究的機(jī)會(huì)。通過(guò)聯(lián)片教研、對(duì)口教研等為農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師提供幫助和指導(dǎo)。所以，以校為本教研制度的價(jià)值在于，通過(guò)建立、完善相應(yīng)的制度，搭建校際之間、同伴之間相互交流、展示、研究的平臺(tái)，關(guān)注每一位教師的每節(jié)課，重視教師學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、研究方式的變革，幫助教師解決新課程實(shí)施中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，保證教師在改革實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、自我反思和合作研究，不斷提高廣大教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

　　(三)有利于中、小學(xué)校內(nèi)部和校際間教師合作開(kāi)展教學(xué)研究機(jī)制的建立。

　　學(xué)校是校本教研的主陣地。以校為本的教學(xué)研究以解決學(xué)校新的課堂實(shí)施和教學(xué)改革中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為根本出發(fā)點(diǎn)，首先強(qiáng)調(diào)建立、完善校內(nèi)教研組織(備課組、教研組)，加強(qiáng)校內(nèi)教師間的研究和交流。另外，對(duì)—些教師人數(shù)較少、學(xué)校內(nèi)部教學(xué)研究難以開(kāi)展的學(xué)科或教學(xué)改革中的重點(diǎn)、焦點(diǎn)、共性問(wèn)題，通過(guò)區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)，形成校際間、學(xué)區(qū)(片)教師間開(kāi)展教學(xué)研究的保障機(jī)制，解決每一個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，保障新課程的有效實(shí)施。

　　(四)有利于各級(jí)教研機(jī)構(gòu)建設(shè)和研究能力的提高。

　　以校為本的教學(xué)研究，一方面強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，另一方；要求各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變工作思路和工作方式，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，堅(jiān)持以科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)指導(dǎo)教研工作的改革與創(chuàng)新。通過(guò)現(xiàn)有教研，員學(xué)習(xí)提高、聘請(qǐng)兼職教研員等，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)；同時(shí)，要求教研員轉(zhuǎn)變角色，深入課堂，與教師共同研究、解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)建立自上而下與自下而上相結(jié)合的教研機(jī)制，形成區(qū)域互動(dòng)，合作交流、民主開(kāi)放的教學(xué)研究氛圍，提高教研機(jī)構(gòu)教學(xué)研究的能力。

　　(五)有利于縮小不同地域、學(xué)校間的差異，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　以校為本的教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)整體謀劃，區(qū)域推進(jìn)。這樣，首先加大了教育行政部門(mén)對(duì)所有學(xué)校，特別是薄弱學(xué)校的關(guān)注，另一方面，通過(guò)分類(lèi)指導(dǎo)，政策扶持、人力資源支持等，縮小本地區(qū)學(xué)校間的差距。為實(shí)現(xiàn)真正意義上的公平教育、促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有的保障機(jī)制。

教研發(fā)言稿范文 篇8

　　大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)的重視，提供給我們這樣一個(gè)難得的交流機(jī)會(huì)。感謝李泳老師帶給我們這樣一節(jié)激情洋溢的展示課，感謝各位老師剛剛?cè)绱司�彩的發(fā)言。

　　語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)發(fā)音至關(guān)重要，發(fā)不好音，會(huì)給進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語(yǔ)造成一系列的困難。發(fā)音不正確就聽(tīng)不準(zhǔn)，讀不好，更談不上用英語(yǔ)交流，而且還會(huì)直接影響到語(yǔ)匯的記憶和積累，有些孩子死記硬背單詞，有的甚至還用中文給單詞注音，我就碰到了學(xué)生給單詞用中文注音，比如“spring”有學(xué)生寫(xiě)成“四不潤(rùn)”等，嚴(yán)重影響了發(fā)音的正確性。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)中新的詞匯量的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性嚴(yán)重受到挫傷，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)處于被動(dòng)地位。沒(méi)有掌握拼讀能力，就等于沒(méi)有進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)�；�于這種原因，《PEP小學(xué)英語(yǔ)》這套教材它十分重視語(yǔ)音教學(xué)這塊內(nèi)容。但由于語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容放在PartC部分，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中，為了趕教學(xué)進(jìn)度，語(yǔ)音教學(xué)經(jīng)常被忽視，再加上音標(biāo)教學(xué)本身具有枯燥性，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，到小學(xué)畢業(yè)，不會(huì)拼讀音標(biāo)的學(xué)生大有人在，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中搞好語(yǔ)音教學(xué)迫在眉睫。下面，我就根據(jù)上次觀摩課的情況對(duì)如何進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行了一些總結(jié)。

　　一、整體把握教材，抓住語(yǔ)音教學(xué)的契機(jī)

　　1.采用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！钡慕虒W(xué)方式

　　小學(xué)生的接受能力不如中學(xué)生，集中學(xué)習(xí)音標(biāo)不符合兒童的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，集中學(xué)習(xí)音標(biāo)會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)單詞時(shí)，教師要采用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)觀察單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，歸納讀音規(guī)則，使學(xué)生在不知不覺(jué)中了解字母與音素之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)充分利用PEP教材每單元的C部分的Pronunciation，但教師不能單純地靠每單元安排一節(jié)課來(lái)完成PartC部分的語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)貫穿于每一堂英語(yǔ)課中，特別是滲透于單詞、詞匯教學(xué)之中。這樣，學(xué)生不僅不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，并且可以保持語(yǔ)音教學(xué)的持久性。

　　2.合理安排語(yǔ)音教學(xué)的進(jìn)度

　　《PEP小學(xué)英語(yǔ)》這套教材沒(méi)有一開(kāi)始就讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)音標(biāo)，而是讓學(xué)生在掌握字母、部分單詞及詞匯的，逐步滲透語(yǔ)音教學(xué)，這一點(diǎn)十分符合兒童的年齡特征及認(rèn)知特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第三冊(cè)時(shí)，教師可以將48個(gè)音標(biāo)陸陸續(xù)續(xù)地介紹給學(xué)生，要求學(xué)生在一年內(nèi)初步掌握48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音、認(rèn)讀及拼讀單音節(jié)。到教學(xué)第五冊(cè)時(shí)，我們?cè)賹⒆帜附M合的發(fā)音滲透到單詞、短語(yǔ)、句子教學(xué)中。這樣安排音標(biāo)教學(xué)的進(jìn)度就比較合理。落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，就要求我們教師熟悉整套教材，有的放矢地將枯燥的語(yǔ)音教學(xué)貫穿于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，化整為零，采用“星星之火可以燎原”的教學(xué)策略。

　　二、巧用各種方法，進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。

　　音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的和理想效果，關(guān)鍵在于教學(xué)方法。單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教法，采用科學(xué)、有效的方式來(lái)教學(xué)音標(biāo)，這樣就會(huì)達(dá)到事半而功倍。

　　1.音標(biāo)概念的引出要自然，形象。

　　由于我們面對(duì)的是天真爛漫的小學(xué)生，因此，音標(biāo)概念的引出要形象、生動(dòng)。寧都縣的老師是這樣說(shuō)的：音標(biāo)就像漢字的拼音，英語(yǔ)單詞可通過(guò)音標(biāo)注音拼讀出來(lái)。音標(biāo)的大家族里有48個(gè)人口。漢語(yǔ)拼音有韻母與聲母，同樣音標(biāo)也有元音與輔音之分。音標(biāo)的外形與字母十分相似，但音標(biāo)們都有一件漂亮的小風(fēng)衣//。

　　2.音標(biāo)教學(xué)與字母、單詞相結(jié)合。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母，在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我們可以結(jié)合字母的發(fā)音幫助學(xué)生掌握音標(biāo)的發(fā)音。如在教學(xué)音標(biāo)［i:］時(shí)，讓學(xué)生找出含有［i:］的字母EBCDGPTV。如在教學(xué)音標(biāo)［e］時(shí)，讓學(xué)生找出含有［e］的字母FLMNSXZ，這樣，學(xué)生就很容易掌握音標(biāo)的發(fā)音部位。在單詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地教給學(xué)生掌握字母(形)在單詞中讀音(音)，掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則。那樣，在學(xué)生的腦海中就建立起了音、形之間的聯(lián)系及其單詞的拼讀意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力。如五個(gè)元音字母AEIOU在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，字母組合的發(fā)音等等。

　　3.利用手勢(shì)個(gè)別音素的發(fā)音

　　在聽(tīng)課過(guò)程和中，我發(fā)現(xiàn)用手勢(shì)語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音效果很佳。如在教學(xué)音標(biāo)［au］時(shí)，學(xué)生開(kāi)口度總達(dá)不到理想的效果。于是，文清路小學(xué)的教師就利用手勢(shì)輔助教學(xué)。當(dāng)她發(fā)［au］時(shí)，同時(shí)在身體前方順時(shí)針畫(huà)了一個(gè)大大的圓圈，引導(dǎo)學(xué)生也那樣做。結(jié)果，學(xué)生均找到了感覺(jué)。又如在教學(xué)音標(biāo)［ei］時(shí)，瑞金市小學(xué)的老師請(qǐng)學(xué)生在發(fā)音時(shí)盡量將嘴角咧到耳根去，盡管這樣有點(diǎn)夸張，但效果很好，學(xué)生也不會(huì)將［neim］發(fā)成［nem］。

　　三、趣味操練，突破“三關(guān)”

　　為了不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在音標(biāo)教學(xué)時(shí)不要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)音標(biāo)，主要是過(guò)“三關(guān)”�！叭�關(guān)”指認(rèn)讀關(guān)、聽(tīng)辨關(guān)、拼讀關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)就像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程，容易落入單純模仿跟讀、機(jī)械練習(xí)的枯燥單一的俗套中，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩。教師應(yīng)將游戲、歌謠、謎語(yǔ)等學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)穿插在語(yǔ)音教學(xué)之中，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀，學(xué)生的積極性就能得到很大提高。

　　1.積極利用各種教學(xué)媒體操練音標(biāo)

　　我們面向的是天真爛漫的小學(xué)生，他們的注意力很容易分散。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性，教師應(yīng)該充分利用電視、幻燈、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及自制卡片、掛圖、小黑板等教具。借助這些具體形象的媒體刺激學(xué)生的感官，幫助他們記憶枯燥抽象的音標(biāo)。

　　2.積極利用各種游戲操練音標(biāo)

　　游戲是學(xué)生最好的朋友，利用游戲操練音標(biāo)深受學(xué)生的歡迎。如文清路小學(xué)的劉薇老師就采用了游戲Missinggame(哪一張不見(jiàn)了)，不僅可以讓學(xué)生識(shí)記音標(biāo)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的眼力。(找朋友)游戲，教師報(bào)一個(gè)清輔音或濁輔音，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的濁輔音或清輔音，教師報(bào)出短元音或長(zhǎng)元音，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)元音或短元音。既可以練習(xí)對(duì)比發(fā)音，還可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。當(dāng)然，關(guān)于音標(biāo)操練的游戲不勝枚舉，作為教師要勤動(dòng)腦、善組織，利用簡(jiǎn)單、易操作的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣。

　　四、反復(fù)操練，持之以恒。

　　音標(biāo)教學(xué)不可能一勞永逸，學(xué)生學(xué)習(xí)完了音標(biāo)，并不是永遠(yuǎn)掌握了，由于沒(méi)有具體的語(yǔ)言環(huán)境，外語(yǔ)學(xué)習(xí)是最容易回生的。因此，語(yǔ)音教學(xué)一定要反復(fù)抓，抓反復(fù)，做到持之以恒。教師要在教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類(lèi)性的訓(xùn)練，并且反復(fù)拼讀，不斷正音，學(xué)生在這樣訓(xùn)練下，語(yǔ)音才會(huì)越來(lái)越好。

　　心理學(xué)理論告訴我們“小學(xué)生更容易形成習(xí)慣的定勢(shì)”，學(xué)生一旦養(yǎng)成靠音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞、靠讀音想音標(biāo)拼出單詞、自動(dòng)運(yùn)用把音標(biāo)和單詞進(jìn)行比較的方法記單詞等習(xí)慣，他將終身受益。因此，在平時(shí)的語(yǔ)音教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持規(guī)范有序的語(yǔ)音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生真正邁入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)。

教研發(fā)言稿范文 篇9

　　老師們好:

　　今天有幸能和在座的各位一起交流小學(xué)英語(yǔ)教研組工作，這對(duì)我們更好地開(kāi)展教研組工作來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也是對(duì)我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵(lì)。在這里我想把我們學(xué)校英語(yǔ)教研組在這近幾年來(lái)的工作和感受向大家作個(gè)匯報(bào)。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從思想上有了更高的認(rèn)識(shí)。

　　隨著新課程改革的全面推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越普及和規(guī)范，隨著我們學(xué)校檔次的不斷提升，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們英語(yǔ)教研組也越來(lái)越重視，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，這使我們對(duì)自身工作有了更高的認(rèn)識(shí)和定位。記得兩年前的一次英語(yǔ)教研活動(dòng)中，我們校長(zhǎng)就對(duì)我們英語(yǔ)教師暗示，在接下去的幾年里，她要重點(diǎn)抓我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，我們也明白，以后的教學(xué)任務(wù)一定會(huì)越來(lái)越繁重。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，校長(zhǎng)親自參加我們英語(yǔ)教研組第一次活動(dòng)，對(duì)我們提出要求和希望，要求我們做一個(gè)有底氣的老師。她憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)怎樣提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提出了許多寶貴的建議。在以后的英語(yǔ)教研活動(dòng)中，她每次參加我們的聽(tīng)課，評(píng)課，特別是對(duì)我們?cè)谡n堂教學(xué)中存在的'問(wèn)題毫不留情地批評(píng)指正，關(guān)注課堂教學(xué)中任何一個(gè)細(xì)節(jié)，哪怕是教師手舉卡片的姿勢(shì)，她也要親自示范。要求我們教師用自己的教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡老師，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。

　　二、制度逐步健全，在工作上保障教研活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　1.在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)地位，學(xué)校制定各種學(xué)習(xí)制度，首先，期末調(diào)研制度。學(xué)校規(guī)定期末和語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣，進(jìn)行期末英語(yǔ)調(diào)研，統(tǒng)一考試，調(diào)換改卷，并規(guī)定期末英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀，才能評(píng)優(yōu)秀學(xué)生。其次，英語(yǔ)早讀制度。我們?cè)谠缱x課的安排上作了一些調(diào)整：為了提高早自修的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，每班一星期一次英語(yǔ)早自修，英語(yǔ)老師每天去不同的班級(jí)，親自指導(dǎo)學(xué)生，大大增多了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，形成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。第三，各種比賽制度。每學(xué)期我們結(jié)合教研室活動(dòng)舉行各種競(jìng)賽，如五年級(jí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，迎國(guó)慶英語(yǔ)十佳口語(yǔ)能手比賽，英語(yǔ)講故事比賽等，還成立英語(yǔ)社團(tuán)，培養(yǎng)英語(yǔ)尖子生。常年的活動(dòng)，為學(xué)生留下了成長(zhǎng)的足跡，為我校在市、區(qū)各級(jí)各類(lèi)比賽中獲得佳績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

　　2、在教師的教學(xué)方面，以青藍(lán)工程為載體，新老教師相互學(xué)習(xí)，認(rèn)真開(kāi)展教研組活動(dòng)。以外出學(xué)習(xí)為橋梁，認(rèn)真向名師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

　　1）校內(nèi)實(shí)施“青藍(lán)”工程制度。對(duì)于備課、上課、作業(yè)批改等日常教學(xué)環(huán)節(jié)，我們注重細(xì)節(jié)，從不馬虎，總能不折不扣地去完成，就改作來(lái)說(shuō)吧，我們規(guī)定不能一頁(yè)只打一個(gè)大大的對(duì)號(hào)，幾小題就要求有幾個(gè)小對(duì)號(hào)，每頁(yè)要有日期和等級(jí)，學(xué)生訂正后教師必須及時(shí)批改等等。青藍(lán)工程要求我們學(xué)校的四位年輕教師每月上一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課，要求全員參與評(píng)課，要有師傅評(píng)課摘錄，要求徒弟每月一個(gè)案例反思，每?jī)蓚�(gè)星期看課堂實(shí)錄一節(jié)，等等。年輕老師們都能認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，虛心反思，磨課，試教，再磨課，再試教，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，真正做到以人為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

　　2）校外進(jìn)行名師指導(dǎo)，上匯報(bào)課制度。為不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果共享，學(xué)校盡最大可能為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，規(guī)定了教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)教師要認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記，搜集相關(guān)資料，通過(guò)講座、匯報(bào)課或書(shū)面匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了教師的學(xué)習(xí)面，有力地促進(jìn)了全校教師業(yè)務(wù)能力和科研水平的不斷提高。另外，我們兩次請(qǐng)教研員給我們年輕教師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，努力向名師隊(duì)伍邁進(jìn)。

　　三、團(tuán)隊(duì)精進(jìn)合作，在參加各類(lèi)活動(dòng)中提升師生素質(zhì)。

　　我們教研組發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，積極參加教研室組織的各項(xiàng)教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，以提高師生的英語(yǔ)素養(yǎng)。鼓勵(lì)年輕教師抓住機(jī)遇，自我加壓。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校根據(jù)教研室的各種比賽活動(dòng)，制定比賽得獎(jiǎng)目標(biāo)，要求我們認(rèn)真完成教研室下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，我們發(fā)揮教研組集體的力量，精心準(zhǔn)備每一個(gè)比賽活動(dòng)，并取得較好的成績(jī)。例如教師說(shuō)課比賽、學(xué)生講故事比賽、書(shū)寫(xiě)比賽、教具課件比賽等等，在大家的共同努力下，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

　　近幾年來(lái)，我們教研組積極認(rèn)真地開(kāi)展每一次教研活動(dòng)，團(tuán)結(jié)互助，分工合作，共同進(jìn)步，在教育教學(xué)生活中遇到困難時(shí)，我們一起努力解決，共同進(jìn)步，在獲得了成功的喜悅時(shí)，我們一起分享快樂(lè)。

　　以上是我們對(duì)幾年來(lái)學(xué)校英語(yǔ)教研組工作的點(diǎn)滴體會(huì)和感受。當(dāng)然在工作中還存在著許多問(wèn)題和不足，如教科研方面，理論學(xué)習(xí)方面，等等。懇請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家。

教研發(fā)言稿范文 篇10

　　各位同學(xué)們，老師們：

　　大家好。今天的會(huì)議有一個(gè)特點(diǎn),那就是“新”：一是參加會(huì)議的人員新，從本學(xué)期開(kāi)始，我市的教研隊(duì)伍增添了一支勃勃的生力軍――85位兼職教研員;二是會(huì)議的內(nèi)容新，新學(xué)年、新氣象、新目標(biāo)、新思路、新規(guī)劃等等。可以說(shuō),這次會(huì)議是我市教研工作的一個(gè)十分重要的會(huì)議，它標(biāo)志著我市教研工作必將進(jìn)入一個(gè)全新的階段。

　　近年來(lái)，我市教育事業(yè)取得長(zhǎng)足的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，社會(huì)滿意度不斷提高。這一切都離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的教研行風(fēng)和全市教師共同的拼搏和努力，離不開(kāi)在座各位的努力與付出。但我們也確實(shí)感受到，在全市教育迅猛發(fā)展、努力創(chuàng)新的蓬勃?jiǎng)蓊^下，對(duì)教研工作提出了更高的要求，僅靠我們每科的教研員老師很難全面細(xì)致地展開(kāi)大量的研究工作，難以取得更大地突破和創(chuàng)新。因此，在教研員編制無(wú)法增加的情況下，聘任兼職教研員是一種解決矛盾十分必要且行之有效的辦法。

　　本次被聘任的各位兼職教研員，都是各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)的骨干，也是專(zhuān)職教研員和一線老師之間溝通的橋梁和紐帶。兼職教研員具有雙重身份，既是一線教師，又是教研員，集教學(xué)和教研工作于一身，其主要職責(zé)就是在做好本單位本職工作的同時(shí)，協(xié)助市教研室開(kāi)展全市的教研活動(dòng)，核心內(nèi)容就是"研究、指導(dǎo)、服務(wù)、引領(lǐng)"，并及時(shí)將學(xué)校一線的教育教學(xué)工作信息反饋給市教研室。以在座各位為橋梁，形成了以教研員、兼職教研員、各校教研組成、各年級(jí)備課組長(zhǎng)為核心的放射狀教研網(wǎng)絡(luò)，共同構(gòu)成了我市教研工作的中堅(jiān)力量。 下面，針對(duì)下階段我市教育的工作目標(biāo)和工作任務(wù)，我想對(duì)所有兼職教研員提幾點(diǎn)要求：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育理念不斷更新

　　韓愈說(shuō)：“學(xué)知不足，業(yè)精于勤�！弊鳛榧媛毥萄袉T，我們要在勤學(xué)中知學(xué)情、知理義、知責(zé)任，博學(xué)篤志。知而好學(xué)，方能成才，舉案嗜書(shū)，終能執(zhí)卷。兼職教研員是學(xué)科教學(xué)的中堅(jiān)骨干分子，是學(xué)科教研的當(dāng)然帶頭人，是本學(xué)科所有任課教師的指導(dǎo)教師，是將學(xué)科的課程目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中的重要和關(guān)鍵人物。從整體上看，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，都會(huì)直接或間接地受益于教研員的指導(dǎo)。因此，兼職教研員的教學(xué)理念必須是先進(jìn)的，指導(dǎo)必須是科學(xué)的。兼職教研員必須指導(dǎo)教師如何把新的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，而且成為一種自覺(jué)行為。

　　因此，兼職教研員必須要具備指導(dǎo)的能力和水平，努力成為老師的老師，其知識(shí)和能力水平都要高于普通老師，也正因?yàn)榇�，更需要加�?qiáng)學(xué)習(xí)。一是要向書(shū)本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，接受先進(jìn)理念，更新自身觀念;二是主動(dòng)向教師學(xué)習(xí)，通過(guò)經(jīng)常性的聽(tīng)課和研討活動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);三是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，經(jīng)常性地進(jìn)行教研反思，總結(jié)教研經(jīng)驗(yàn)，探索教研規(guī)律，撰寫(xiě)教研論文，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

　　二、勤于研究，努力提升教研質(zhì)量

　　教研員的工作重心是研究。作為一名教研員，要能把理論的解讀變成教師的行動(dòng)，把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果提煉成可用的行動(dòng)方式，把教師零散的教學(xué)體會(huì)形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教師的經(jīng)驗(yàn)提升到理論上的認(rèn)識(shí)。因此，教研員要勤于研究，研究課程，研究教師，研究課堂，研究如何實(shí)現(xiàn)課程的有效整合;研究如何將教材內(nèi)化為教案、教案轉(zhuǎn)化為教學(xué)，在課堂上做到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)立足當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，抓住當(dāng)前教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，做深文章，做好文章。

　　在完成學(xué)校教學(xué)工作的前提下，每位兼職教研員都要承擔(dān)市教研室的有關(guān)教研工作，具體職責(zé)如下：

　　1.協(xié)助教研室搞好課程、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的分析和研究。帶領(lǐng)教師經(jīng)常性開(kāi)展“研煮論”活動(dòng)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研教改信息，參與教師的課程改革實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)開(kāi)展有針對(duì)性的校本教研。

　　2.負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)中小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。深入教育、教學(xué)一線聽(tīng)課指導(dǎo)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，至少舉辦一節(jié)縣級(jí)及以上公開(kāi)課，不斷探索課堂教學(xué)改革的新途徑，總結(jié)、交流和推廣課堂教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.從實(shí)際出發(fā)，確定本學(xué)科的教育、教學(xué)研究課題。帶領(lǐng)學(xué)科教師進(jìn)行教育、教學(xué)研究和探索，指導(dǎo)教師不斷創(chuàng)造有推廣價(jià)值的教學(xué)研究成果，一年內(nèi)至少有一篇調(diào)研報(bào)告或科研論文發(fā)表(獲獎(jiǎng))。

　　4.堅(jiān)持以身作則，注重教師培養(yǎng)。每位兼職教研員都應(yīng)該有1—2名青年教師作為個(gè)人直接培養(yǎng)對(duì)象，一個(gè)聘期內(nèi)培養(yǎng)對(duì)象教學(xué)業(yè)務(wù)要有明顯進(jìn)步。

　　5.積極完成教研室安排的其他工作。在資料編寫(xiě)、試題命制、教科研評(píng)比、課程與教學(xué)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研等方面積極作為，起到模范帶頭作用。

　　總之，兼職教研員只有不斷探索、深入研究，掌握豐厚的教育教學(xué)理論，擁有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能為教師教學(xué)提供理論先導(dǎo)，才能為教師教學(xué)實(shí)踐給予指導(dǎo)，研究是兼職教研員工作的主旋律。

　　三、周到服務(wù)，發(fā)揮引領(lǐng)與示范作用

　　為教師成長(zhǎng)提供周到服務(wù)，這是兼職教研員的職責(zé)之一。首先，教研員要了解一線教師的實(shí)際需求，耐心傾聽(tīng)一線教師的心聲。其次，教研員要為教師的成長(zhǎng)提供真誠(chéng)的幫助，具備甘為人梯、愿作嫁衣裳的崇高品質(zhì)，積極承擔(dān)觀摩課、研究課任務(wù)，與一線教師共同分享成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要堅(jiān)持科研先導(dǎo)地位，立足教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)科研為教師服務(wù)，科研為教學(xué)服務(wù)，科研為學(xué)生服務(wù)的宗旨。

　　兼職教研員還要在教育教學(xué)工作中，真正發(fā)揮學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)、示范作用，既要把自己的教學(xué)搞好，把自己的班級(jí)管好，提高自己的教學(xué)成績(jī)，又要形成自己的教學(xué)思想，教學(xué)模式，管理經(jīng)驗(yàn)，要有示范引領(lǐng)的能力。

　　但在具體開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程中，我們要注意處理好三個(gè)方面的關(guān)系：(1)處理好學(xué)校工作和兼職工作之間的關(guān)系：要善于在兩者之間尋找支撐點(diǎn)，本職工作一定要做好，兼職工作也要落實(shí)到位，這需要我們合理地規(guī)劃，付出更多的心血和汗水;(2)處理好“兼職身份”與“本職身份”之間的關(guān)系：你首先是學(xué)校的一名教師，其次才是兼職教研員，不管市教研室有何安排，一定要及時(shí)請(qǐng)假，勤于匯報(bào)，將自己開(kāi)展的工作及時(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)翔實(shí)匯報(bào)，同時(shí)也取得他們的支持。(3)處理好“工作”與“休息”之間的關(guān)系：我們的工作量和工作壓力自然要高于學(xué)校普通教師，在這個(gè)過(guò)程中，要善于尋找平衡點(diǎn)，既要做好工作，還要合理休息和鍛煉，沒(méi)有好的身體是難以有卓越成就的，以一種愉悅的神態(tài)去接受更多的考驗(yàn)和鍛煉，在不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步中獲取更多幸福的體驗(yàn)。

　　四、科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)

　　作為一名兼職教研員，必須以自己的成長(zhǎng)引領(lǐng)同科教師的成長(zhǎng)。在學(xué)校，我們必須率先落實(shí)市教研室組織開(kāi)展的各項(xiàng)工作和任務(wù)，如研煮論活動(dòng)、課堂四賽活動(dòng)等等，只有我們積極參與并主持這些工作，才能真正將這些工作落實(shí)到實(shí)處，也只有我們的積極參與和行動(dòng)，才會(huì)在這些方面積累工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以利于我們調(diào)整我們的工作部署。所以我們必須敢為人先，率先垂范。

　　在同科教師中，不斷深入課堂，進(jìn)行指導(dǎo)，一點(diǎn)一滴地關(guān)注同科教師的迅速成長(zhǎng)，在共同成長(zhǎng)中獲取幸福感和成功的體驗(yàn)。

　　五、密切配合，共同推進(jìn)事業(yè)發(fā)展

　　作為兼職教研員，我們一定要熟知我市教育局的工作重心和總體規(guī)劃，使我們的工作能和教育行政工作保持步調(diào)一致。同時(shí)要積極主動(dòng)地做好業(yè)務(wù)性工作。有不少工作，是由教育行政提出并布臵的，但在具體的操作層面上則是由教研部門(mén)去實(shí)施的。這不是地位高低的區(qū)別，而是工作的分工不同。此外，兼職教研員還必須要增強(qiáng)合作溝通意識(shí)和主人翁責(zé)任意識(shí)。各位兼職教研員與專(zhuān)職教研員或一線教師之間的溝通合作，是教研工作能否取得成功的重要保證之一。我們每個(gè)人不能只考慮自己所負(fù)責(zé)的工作，而是要從大局出發(fā)，全盤(pán)考慮，互相幫助，這樣才能使我市的教研工作取得成功。同時(shí)，主人翁意識(shí)也是非常重要的，兼職教研員是市教研機(jī)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，教研工作不僅僅是專(zhuān)職教研員的事情。只有大家都積極主動(dòng)地工作，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，才能勝任兼職教研員的工作。

　　各位老師，新學(xué)期新氣象，在各位的積極參與下，相信我市的教研工作一定能夠開(kāi)創(chuàng)全新的局面，為實(shí)現(xiàn)我市教育科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展、特色發(fā)展、全面發(fā)展而付出我們努力!在此，我代表教研室感謝大家對(duì)教研室工作的支持!謝謝您們!也期待你們更多的精彩。

教研發(fā)言稿范文 篇11

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！看到在座的各位姐妹們，我很開(kāi)心也很幸福，因?yàn)榫壏肿屛覀兿嗑墼诿利惖膞x幼兒園，同時(shí)，我也很珍惜和大家在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望在相互交流中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)成長(zhǎng)。下面，我想給大家分享一下區(qū)域活動(dòng)中的一些小做法，因?yàn)樽约阂彩莿偨佑|區(qū)域活動(dòng)，還處于初探摸索階段，有什么不到之處，請(qǐng)姐妹們多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！

　　一、精心籌劃、確定主題

　　環(huán)境是最好的老師，雖然無(wú)聲，卻潛移默化地影響著孩子，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。為了創(chuàng)設(shè)好它，真正地為寶貝們服務(wù)，秦園長(zhǎng)多次組織我們集中研討，把最先進(jìn)的一體化區(qū)域活動(dòng)理念帶給大家。根據(jù)會(huì)議精神和幼兒年齡特點(diǎn)，我們幾位老師多次交流、反復(fù)推敲，最終把一體化區(qū)域活動(dòng)主題確定為極易激發(fā)幼兒興趣點(diǎn)的《海底世界》。

　　二、科學(xué)設(shè)置、劃分板塊

　　藍(lán)色：清新寧?kù)o，寬容而浪漫，充滿了神秘色彩。結(jié)合班級(jí)配備設(shè)施和原有的創(chuàng)設(shè)，我們把原木色和藍(lán)色定位主色調(diào)，淡淡的很清雅，令人內(nèi)心舒適而平靜。依據(jù)海底世界主題，我們把區(qū)角劃分成幾大板塊：捕魚(yú)達(dá)人、水中畫(huà)坊、海底城堡、海上樂(lè)吧、快樂(lè)書(shū)吧……，多彩多姿的設(shè)置板塊，令孩子們積極踴躍、欣喜若狂，徜徉在快樂(lè)的海洋。

　　三、結(jié)合特點(diǎn)、有效投放

　　中班幼兒具體形象思維為主，多喜歡貼近自己生活情趣，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品，因此，我在美工區(qū)里不僅投放了色彩鮮艷的彩筆、卡紙、手工紙、蠟筆、輕粘土外，而且投放了現(xiàn)實(shí)生活中的棉花殼、瓶蓋、冰棍棒、干果、吸管等，本次活動(dòng)中，我們還投放了新材料沙盤(pán)和木渣，利用廢舊物來(lái)讓孩子進(jìn)行美工創(chuàng)作；益智區(qū)有太空沙、蘑菇釘、穿針引線，智力拼圖對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在已是輕而易舉，從不會(huì)到幾秒速成，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們投放了新材料挑戰(zhàn)拼圖（塊數(shù)極多且沒(méi)有提示圖，更富有挑戰(zhàn)性）：另外，也新添加了磁心片，對(duì)于這一新型事物，孩子們更具有探索和操作的興趣；原來(lái)閱讀區(qū)和建構(gòu)擠在一起，位置小且光線化細(xì)致化，不僅投放了桌面材料，還精心投放了地面搭建材料（積木、紙杯、易拉罐、塑料花盤(pán)、奶粉桶、橡膠墊等）；為了便于激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，提高他們觀察力，我們不斷補(bǔ)充材料，在原有種植基礎(chǔ)上，增添了豆子水種及成長(zhǎng)示意圖，便于孩子記錄時(shí)作以參考；還增添了各類(lèi)魚(yú)的圖片，讓孩子了解它們生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，在喂食和觀察中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、感恩，具有敏銳的觀察力。閱讀區(qū)中，我們投放了各類(lèi)圖書(shū)，大的小的，動(dòng)漫人物的、小動(dòng)物的，軟皮的硬塑封的等應(yīng)有盡有，為了舒適，我還從家里拿來(lái)了幾個(gè)軟靠墊，讓他們?cè)跐庥舻臅?shū)香氛圍中舒服愜意地去閱讀……

　　四、鞏固強(qiáng)化，遵守規(guī)則

　　游戲常規(guī)并非一朝一夕就能養(yǎng)成，起初孩子們過(guò)于興奮喧囂不已，有的`忘記拿卡直接進(jìn)區(qū)，而有的呢！一時(shí)忘記脫鞋就上了閱讀區(qū)的墊子，活動(dòng)結(jié)束后，玩具歸位更是一片狼藉……，一系列的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，為了讓孩子養(yǎng)成好的游戲常規(guī)，我們放慢腳步，一步一個(gè)腳印，一點(diǎn)一點(diǎn)去引領(lǐng)他們改善，了解規(guī)則排隊(duì)取卡自主選區(qū)有序插卡安靜游戲聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)停止物品整理排隊(duì)送卡歸位等，每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)細(xì)落實(shí)，逐步形成良好的游戲常規(guī)。

　　五、分工明確，觀察指導(dǎo)

　　班級(jí)人數(shù)多，區(qū)域劃分也多，面對(duì)這種情況，我們?nèi)�位老師有效分工，張老師�?fù)責(zé)美工區(qū)和圖書(shū)區(qū)，樊老師負(fù)責(zé)益智區(qū)各小組、捕魚(yú)達(dá)人、我負(fù)責(zé)地面和桌面建構(gòu)，偶爾有家長(zhǎng)助教負(fù)責(zé)樓道公共區(qū)域。化整為零，這樣一來(lái)，班級(jí)區(qū)域管理就好多了，分工明確，各負(fù)其責(zé)，悄悄觀察孩子游戲情況，作為引導(dǎo)者、合作者、支持者身份，陪孩子一起玩游戲，一起解決出現(xiàn)的問(wèn)題，精心組織下，各區(qū)孩子們井然有序，玩的是不亦樂(lè)乎！

　　六、有始有終，隨機(jī)評(píng)價(jià)

　　為了讓孩子們?cè)谫p析中提升自我，并激發(fā)下次游戲的興趣，我們臨時(shí)在活動(dòng)結(jié)束前，添加了鈴鼓提示，孩子們結(jié)合鈴鼓和老師的提示下，會(huì)陸續(xù)坐回自己的座位上，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。因?yàn)槭浅醮胃纳萍?xì)微環(huán)節(jié)，孩子們的游戲常規(guī)習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)落實(shí)和強(qiáng)化。另外，班里有臺(tái)電子琴，它的自動(dòng)樂(lè)曲播放模式，方便操作且非常好聽(tīng)，我們利用這一便利條件，待游戲結(jié)束時(shí)，僅需小手指輕輕一點(diǎn)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，孩子們習(xí)慣性的收拾自己手中的操作材料，并將進(jìn)去卡放回原處，方便下次進(jìn)區(qū)使用。

　　通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，一體化區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子們通過(guò)互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。在這里，孩子們是自由的、自主的、快樂(lè)的，看著她們開(kāi)心的模樣，作為老師，所有的努力與付出都是值得的。

教研發(fā)言稿范文 篇12

　　親愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好。

　　教科室安排我今天做一交流，說(shuō)實(shí)話，底氣甚是不足。我是**年才到**小學(xué)，至今也才第四個(gè)年頭，今年自己又面臨著人生的另一個(gè)大問(wèn)題，所以，真正做教科研這一工作，也才短短的三年。跟在座的好多經(jīng)驗(yàn)豐富的同事相比，我自慚形穢。今天既然是交流，那我也就閑話閑說(shuō)，來(lái)回顧總結(jié)一下我自己這三年中的教育科研成長(zhǎng)之路。我把我的三年，分為了三個(gè)階段：重新認(rèn)識(shí)教科研的初出茅廬時(shí)期、漸入佳境的成長(zhǎng)進(jìn)步時(shí)期、糾結(jié)困惑的科研瓶頸時(shí)期。當(dāng)然，最近只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過(guò)渡期吧。

　　一、初出茅廬重識(shí)科研

　　每一所學(xué)校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進(jìn)**小學(xué)的那一刻，我就發(fā)現(xiàn)，這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書(shū)寫(xiě)作交流活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的話語(yǔ)，無(wú)不充斥著一個(gè)話題：教育科研成就教師個(gè)人發(fā)展。成長(zhǎng)在這樣一個(gè)大情境下，我也慢慢意識(shí)到，新生代的年輕教師，要想成長(zhǎng)的更快，不光要教好書(shū)，更要多學(xué)習(xí)，多思考，多研究。當(dāng)然，萬(wàn)事開(kāi)頭難，還記得第一次寫(xiě)科研論文的情景。因?yàn)樽x的是師范專(zhuān)業(yè)，大學(xué)期間也需要寫(xiě)各種教育教學(xué)論文，所以，在我的初始印象里，教科研就跟大學(xué)時(shí)期一樣，需要引經(jīng)據(jù)典，古今中外的各種文獻(xiàn)都得顧及，以“專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)”來(lái)展示自己研究的可信度和高品質(zhì)。所以在接到學(xué)校要求每位教師撰寫(xiě)教育論文的那一刻起，我就投身到挖掘各類(lèi)高端、大氣、上檔次的研究基底中去，同時(shí)，在學(xué)生中轟轟烈烈的開(kāi)展著做調(diào)查問(wèn)卷、做個(gè)別訪問(wèn)等采集數(shù)據(jù)工作。殊不知，在我費(fèi)心費(fèi)時(shí)費(fèi)力提高我的科研“檔次”時(shí)，完全忽視了“教育教學(xué)”這一教師教科研最最實(shí)在的主題。所以，我的第一篇論文《激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》，無(wú)疾而終了。幸好，當(dāng)時(shí)教科室的柯老師及時(shí)指出了我的不足，并給我指明了教師教科研與大學(xué)生做教科研之不同，還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果。如一記春雷般，在懵懂中，我重新認(rèn)識(shí)到了何為教科研，做教科研該何為。

　　二、成長(zhǎng)進(jìn)步漸入佳境

　　隨著教學(xué)工作的不斷開(kāi)展，教育科研工作的不斷深入，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，教科研就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時(shí)間和執(zhí)著的毅力。要想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型、科研型人才，就得不斷地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效。進(jìn)入龍川，我們就被引領(lǐng)著開(kāi)墾了教育博客這一平臺(tái)，特別是在第一次的沉重打擊之后，我也開(kāi)始慢慢關(guān)注上了寫(xiě)作。有所思所想，便在我的教育博客上有所記。一段時(shí)間之后，我不再寫(xiě)一些閑暇絮語(yǔ)，而是開(kāi)始有意識(shí)的往自己的研究方向上去寫(xiě)，教學(xué)中的一些新思路、新舉措、新發(fā)現(xiàn)，都一一記錄下來(lái)。這樣的轉(zhuǎn)變，讓我在日常教學(xué)工作中，也更加有方向性的多去思考。隨著一篇篇教學(xué)記錄的誕生，我的教研成效也有了明顯的進(jìn)步。每一次的論文評(píng)比，我只需要從博文中提取素材。內(nèi)容素材的充實(shí)，給我的論文增色了不少。每年我都必寫(xiě)的是教育論文、教學(xué)論文、小班化論文，還有小課題，除了第一次的失敗，其余的雖然獲獎(jiǎng)等級(jí)不是很高，但在全縣乃至全市范圍類(lèi)的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)率都極高，這些微小的成績(jī)，當(dāng)然都?xì)w功于日常點(diǎn)滴的有意識(shí)的積累。

　　三、科研瓶頸糾結(jié)困惑

　　一件事情，做久了，習(xí)慣了，新的問(wèn)題貌似也會(huì)隨之出現(xiàn)。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后，我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因，壓力比較大，亦或是自身內(nèi)在的惰性使然，在論文及小課題的書(shū)寫(xiě)方面，從內(nèi)容、框架、言辭運(yùn)用及寫(xiě)作質(zhì)量上，都有了一定的局限性，越來(lái)越覺(jué)得一成不變，難有突破點(diǎn)。特別是提交論文密度比較大的時(shí)候，更是覺(jué)得前路漫漫、糾結(jié)困惑，真正體會(huì)到了如擠牙膏般做科研，想新思路、新方向的痛苦。分析原因，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)在挖掘新事物新切入點(diǎn)上，在創(chuàng)新性思維上，都做得不夠，所以以致停滯不前了。人，要有經(jīng)歷，有新鮮感，才能有故事，作為學(xué)校一名專(zhuān)職的英語(yǔ)教師，天天跟不同年級(jí)不同班級(jí)的孩子在打交道，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)應(yīng)是水到渠成的事情�？梢�(jiàn)，浮躁的心，讓我一時(shí)蒙蔽了發(fā)現(xiàn)美好“風(fēng)景”的雙眼，模糊了思考探究的大腦，也停歇了善于記錄點(diǎn)滴的雙手。于是，糾結(jié)之于，我一直努力嘗試著通過(guò)看《于丹論語(yǔ)心得》來(lái)?yè)嵛啃撵`，看《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，觀摩優(yōu)秀教師的精彩課堂來(lái)提升自我素質(zhì)，接受外出培訓(xùn)來(lái)充實(shí)自我水平，等等。

　　差不多一年的徘徊，這一年我又正趕上特殊時(shí)期，感覺(jué)距離當(dāng)初對(duì)教育科研的那份熱情稍稍遠(yuǎn)離了些�！白釉诖ㄉ显�，逝者如斯夫”，教學(xué)工作的長(zhǎng)河向前滾滾奔流，問(wèn)題常新，故而科研亦常新。都說(shuō)，人不管做什么事，堅(jiān)持10年，定能集大成。我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到十年，卻已處在休整期，所以我更加不會(huì)遺忘教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感，仍會(huì)堅(jiān)持著我的信念，“發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高”。繼續(xù)做一個(gè)學(xué)習(xí)者、思考者，用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題，讓自己能有更多跟深厚的基礎(chǔ)素材積累，為明天的積跬步而成千里做好準(zhǔn)備。

　　這就是我的短短三四年的教科研之路。沒(méi)有轟轟烈烈，但求腳踏實(shí)地，細(xì)水長(zhǎng)流。謝謝！

教研發(fā)言稿范文 篇13

　　各位同學(xué)們，老師們：

　　六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要采取的是以“自讀筆記”為載體，記錄學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并且教師借助“自讀筆記”監(jiān)控學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生主要采取的是圈劃批注問(wèn)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析理解。教師主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：

　　一、審題：

　　主要是對(duì)課文的題目進(jìn)行分析理解，并對(duì)題目進(jìn)行揣測(cè)，針對(duì)題目的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，以幫助學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行理解。例如：在上《百合花開(kāi)》這一課的時(shí)候，我首先讓學(xué)生根據(jù)題目的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生提了很多的問(wèn)題，有：百合花為什么要開(kāi)？什么時(shí)候開(kāi)？開(kāi)得怎么樣？……學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的提問(wèn)，首先對(duì)文本有了閱讀的興趣，其次在對(duì)文本進(jìn)行探究的時(shí)候也有了一定的依托。由此可見(jiàn)，審題是對(duì)課文內(nèi)容理解的前提，而且是非常有必要的。

　　二、理清文本的層次結(jié)構(gòu)，即對(duì)文本進(jìn)行分段和概括段落大意。

　　我們?cè)�先在“自讀筆記”中有提要這一版塊，它要求學(xué)生在自己初步閱讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行概括，通常是用一兩句話進(jìn)行概括。這對(duì)于學(xué)生而言，是有一定難度的，并且學(xué)生在概括的時(shí)候通常都會(huì)出現(xiàn)不完整或不知所云的現(xiàn)象�，F(xiàn)在在提要之前出現(xiàn)了分段和概括段落大意的步驟，這對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)疑是讓他們?cè)诟爬ㄌ嵋�的時(shí)候有了憑借和依靠。

　　三、課后練習(xí)的增設(shè)：

　　我們六年級(jí)使用的是新教材，它其中有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是沒(méi)有任何的課后練習(xí)和配套訓(xùn)練題。面對(duì)這樣的教材體系和安排，我們備課組在本學(xué)期增設(shè)了課后的練習(xí)題和訓(xùn)練題。這些題目的出現(xiàn)和訓(xùn)練使得學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑，讓學(xué)生從不同的角度和難易度對(duì)文本進(jìn)行理解和感悟。

　　四、借鑒的深入

　　在“自讀筆記”中，我們?cè)�先就有一個(gè)“借鑒”的版塊，主要是對(duì)文本中的寫(xiě)作手法和文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行借鑒。還有就是對(duì)文本中的好詞好句進(jìn)行賞析。例如：在“《諾曼底”號(hào)遇難記》的時(shí)候，在這篇文本中，語(yǔ)言描寫(xiě)是顯著的特色，并且采用可對(duì)話的形式，有利地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況的緊急。而這些特色都是學(xué)生在課前或課上自行發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，這樣有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的培養(yǎng)。

教研發(fā)言稿范文 篇14

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們：

　　賽課，就像家里來(lái)客必定要掃灑庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。不得不承認(rèn)，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，賽課或者說(shuō)上公開(kāi)課，確實(shí)是快速成長(zhǎng)的有效途徑。

　　今天，我將從磨課、賽課及賽后反思三個(gè)方面跟大家一起分享。

　　一、磨課

　　大家都知道磨課是整個(gè)賽課過(guò)程中最“痛苦”的環(huán)節(jié)。如何才能讓痛苦的付出有收獲，我有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享給大家：

　　第一，獨(dú)立思考。這里所說(shuō)的獨(dú)立，指的是不要在拿到課題后便首先沉溺于搜集網(wǎng)上的資料或別人的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣你往往會(huì)沉溺其中無(wú)法擺脫別人思路的束縛。這也是我這次賽課走的最大的彎路。那么拿到課題后我們第一時(shí)間應(yīng)該干什么呢？反復(fù)研讀教材（尤其像我們文科教材，又是全新教材的大背景下），在熟悉教材的基礎(chǔ)上充分理解課標(biāo)，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成自己的認(rèn)識(shí)。在有自己充分的準(zhǔn)備之后，再去廣泛的搜集資料，下載論文，這樣既不會(huì)被別人的思路所束縛，還能彌補(bǔ)你之前認(rèn)識(shí)的不足，為你的修正提供更多靈感。

　　第二，團(tuán)隊(duì)的力量。思維要發(fā)生碰撞才能產(chǎn)生智慧的火花。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是你賽課過(guò)程中最強(qiáng)大的后盾，團(tuán)隊(duì)可以完善你的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)，更能發(fā)現(xiàn)很多你平時(shí)上課未注意到的缺陷，而在整個(gè)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)的陪伴和鼓勵(lì)，更是你取勝的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　第三，未雨綢繆。任何一節(jié)公開(kāi)課，都或多或少會(huì)遭遇一些不測(cè)。凡是預(yù)則立，對(duì)于賽課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在磨課過(guò)程中都應(yīng)該細(xì)想一遍，且要有必須的第二套應(yīng)急預(yù)案。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，你就不會(huì)慌亂，便能做到沉著從容。

　　二、賽課

　　第一，先聲奪人。課前預(yù)熱得好，往往會(huì)起到先聲奪人的效果。如果沒(méi)有提前接觸學(xué)生的時(shí)間（或者不允許提前接觸），那么2-3分鐘的談話，是很必要且很重要的。好的課前談話，教師通過(guò)三言兩語(yǔ)，學(xué)生能夠放松下來(lái)，同時(shí)也在最短的時(shí)間內(nèi)拉近了你跟學(xué)生的距離，如果能建立起更深的情感或引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好奇，對(duì)這堂課的期待，那這就是一個(gè)好的課前導(dǎo)入。

　　第二，自信。我覺(jué)得這也是整個(gè)賽課能否取勝非常重要的因素。在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的磨課準(zhǔn)備后，你要對(duì)你的教學(xué)設(shè)計(jì)有信心，要對(duì)學(xué)生有信心，更要對(duì)自己有信心。你的自信從容學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)觀眾都是能感受得到的。即使課堂出現(xiàn)一些狀況，也一定要沉得住氣，可以在小組討論的時(shí)候調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以真誠(chéng)的給予表?yè)P(yáng)，這種情感的傳遞學(xué)生一定能接收到的，人在體驗(yàn)成功的過(guò)程中，更能建立自信。所以在授課過(guò)程中，一定是老師首先非常自信，把這種情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，課堂氛圍便自然的活躍起來(lái)了。當(dāng)然，賽課是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師自身的素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、駕馭課堂的能力等等。

　　三、賽課后的反思

　　其實(shí)在賽完課之后，我自己就已經(jīng)寫(xiě)了一篇賽課反思。我回憶了從拿到課題之前到賽課結(jié)束的全過(guò)程，很多細(xì)節(jié)性的反思就不在這里多贅述了。我針對(duì)我這次賽課談一談我最深刻的一個(gè)反思：我比較擅長(zhǎng)煽情，比較擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，那么我問(wèn)自己，我除了能調(diào)動(dòng)情感，我還能干什么呢？下來(lái)之后我把我的教學(xué)設(shè)計(jì)也拿給一些優(yōu)秀的同行分析，他們都跟我有一個(gè)共識(shí)，就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上面是很成功的，但在核心素養(yǎng)的生成及落地上還存在不足，所以至今我仍然在思考，我的這堂課還能怎樣優(yōu)化來(lái)彌補(bǔ)這一缺陷。直到前不久我看到一篇老師的教學(xué)反思，他把他從教12年來(lái)，上的12遍《工業(yè)革命》這一課按時(shí)間排序放到一起進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)然，這個(gè)反思特別直觀的再現(xiàn)了這位老師的不斷成長(zhǎng)，尤其是他第12遍的教學(xué)設(shè)計(jì)，我跟一個(gè)朋友說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是時(shí)至今日《工業(yè)革命》教學(xué)設(shè)計(jì)的天花板，而我朋友說(shuō)，任何一堂課其實(shí)都不是天花板，任何一堂課都還可以不斷反思讓他變得更優(yōu)秀。借用這位老師的一段話作為我今天發(fā)言的結(jié)尾：“十年前，我是教科書(shū)有什么，講什么，網(wǎng)上的課件里有什么，講什么；再后來(lái)，試著加入不同類(lèi)型的素材，努力把它講明白；再后來(lái)，我想在教材和課標(biāo)要求之外，增加我想講的。”

教研發(fā)言稿范文 篇15

　　今年暑假，我參加了由教體局組織的這次英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我在英語(yǔ)水平、教學(xué)思想方面受益匪淺。

　　此次培訓(xùn)是由來(lái)自加拿大外教授課，實(shí)行小班教學(xué)。在培訓(xùn)期間，每天不同的主題，針對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，讓我們英語(yǔ)教師在培訓(xùn)中，掌握其實(shí)際應(yīng)用技巧。

　　Gloria給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們?cè)谡n堂上只講英語(yǔ)，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受英語(yǔ)的沖擊，再加上教師的耐心的指導(dǎo)，培養(yǎng)在與真正的外國(guó)人自然交流的過(guò)程中形成的語(yǔ)言思維習(xí)慣。還有，在外教課堂上，外教的肢體語(yǔ)言和面目表情是值得我們學(xué)習(xí)的，我們上了課之后，就感覺(jué)Gloria的課上得很活，她在課堂上時(shí)而唱歌，我們就隨之唱起來(lái)；她在課堂上時(shí)而跳舞，我們也隨之舞起來(lái)，這絲毫都沒(méi)有浪費(fèi)我們的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且在唱歌和跳舞中進(jìn)行了英語(yǔ)交流，Gloria天天給我們的話題都是新鮮的，讓我們天天都有所期盼。這讓我們訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)之余還學(xué)到了好多實(shí)用的教學(xué)方法。在培訓(xùn)的課堂上是沒(méi)有一句中文的，所有學(xué)員為了能聽(tīng)懂外教的話并能與之交流，學(xué)習(xí)非�？炭啵�遇到生詞或查字典；或?qū)W員之間相互討論，共同思考；或比劃著向外教請(qǐng)教。每天寫(xiě)的journal，讓我們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也得到了飛速的提高。

　　其實(shí)，我們從Gloria那里不僅是鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)與書(shū)寫(xiě)，增長(zhǎng)了西方文化常識(shí)，我們還學(xué)到了本國(guó)英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開(kāi)眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　還有，這次培訓(xùn)給我印象最深的是外教們身上所具有的那股認(rèn)真勁，它也可以被說(shuō)成是“充滿活力”，也可以看作是“充滿熱情”，總之和她在一起覺(jué)得自己全身充滿陽(yáng)光氣，對(duì)生活充滿希望。Gloria給我們上課，每一節(jié)課她都認(rèn)真教學(xué)，絲毫看不出一絲疲憊、應(yīng)付之意，也因此讓我們更加感動(dòng)，從而學(xué)習(xí)起來(lái)更加起勁、認(rèn)真。我想我們每位教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)該是這樣的，在進(jìn)教室之前，無(wú)論你的身體多么疲憊，無(wú)論你的心情多么糟糕，你都要重新調(diào)整，讓自己精神抖擻、高高興興的邁進(jìn)課堂，去和學(xué)生共度40分鐘的美好時(shí)光，讓他們?cè)谀愕恼n堂上不僅能學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，更能學(xué)習(xí)到對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多方面的東西，我想我要把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)帶回到我的課堂教學(xué)中去，讓我的學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。我相信，這些活動(dòng)一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)嘗試著進(jìn)行應(yīng)用并創(chuàng)新，做一名合格而優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

　　一、問(wèn)題的提出：什么是校本教研？

　　教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本教研是基于校級(jí)教研活動(dòng)的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。

　　二、校本教研的內(nèi)涵理解

　　概括地說(shuō)，校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。

　　有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，所謂校本教研，也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問(wèn)題，并在自己的教學(xué)過(guò)程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。也有人把這稱(chēng)之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過(guò)教學(xué)”�！盀榱私虒W(xué)”，指校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值�！霸诮虒W(xué)中”，指校本教研主要是研究教學(xué)之內(nèi)的問(wèn)題而不是教學(xué)之外的問(wèn)題；是研究自己教室里發(fā)生的教學(xué)問(wèn)題而不是別人的問(wèn)題；是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題而不是某種教學(xué)理論假設(shè)�！巴ㄟ^(guò)教學(xué)”，指校本教研就是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而不是讓教師將自己的日常教學(xué)工作放在一邊，到另外的地方做研究。

　　三、校本教研的方法和模式

　　校本教學(xué)研究不只是關(guān)注研究的結(jié)果，而且重視整個(gè)研究的過(guò)程，這與“行動(dòng)研究”的精神是一致的'。行動(dòng)研究的主要特性是：研究課題來(lái)源于實(shí)際工作者主動(dòng)變革的需要；研究目的著眼于解決實(shí)際問(wèn)題，改善現(xiàn)實(shí)；研究在實(shí)際工作中進(jìn)行；研究的主體是教育實(shí)踐者，以研究人員、教師、行政領(lǐng)導(dǎo)乃至學(xué)生家長(zhǎng)間相互合作方式進(jìn)行研究；研究的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和螺旋式上升等。

　　模式一： 其一般程序是：?jiǎn)栴}——計(jì)劃——行動(dòng)——考察——反思，是 “校本教研”的一種模式。模式二：?jiǎn)栴}——綜述——調(diào)查——計(jì)劃——設(shè)計(jì)——實(shí)施——總結(jié)。問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)和提出教師在教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題，并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題；綜述——搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻(xiàn)，并撰寫(xiě)文獻(xiàn)；調(diào)查——設(shè)計(jì)調(diào)查方案，實(shí)施調(diào)查并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；計(jì)劃——設(shè)計(jì)操作辦法，包括學(xué)生 “學(xué)”的操作辦法和教師“教”的操作辦法； 實(shí)施——在實(shí)踐中實(shí)施操作；總結(jié)——收集整理研究過(guò)程資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

　　四、我校校本教研的研究理念

　　以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開(kāi)放、高效的教學(xué)機(jī)制，努力把學(xué)校建成為學(xué)習(xí)性的組織。分組形式：學(xué)科型教研組（備課組）與綜合型教師研究小組（隨機(jī)將教師組為 8—12人為一小組）相結(jié)合。教研形式：以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為核心要素，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、主題活動(dòng)等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。實(shí)施以“教學(xué)反思（教后記）”、“課例（個(gè)案）評(píng)析”、“三課一條龍（聽(tīng)課、說(shuō)課、課）”、“問(wèn)題會(huì)診”、“骨干教師（學(xué)科帶頭人）與教師對(duì)話”、“課改沙龍”、“專(zhuān)業(yè)人員（教研員）與優(yōu)秀教師合作論壇”等主要形式，輔以 “專(zhuān)題講座”，“做學(xué)習(xí)筆記”等理論學(xué)習(xí)及外出學(xué)習(xí)、交流的以校為本教研方式。加強(qiáng)與教研部門(mén)專(zhuān)業(yè)研究人員的聯(lián)系，不定期邀請(qǐng)他們參與教研活動(dòng)，提升以校為本的教研質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校為校本教研的順利開(kāi)展和實(shí)施和配有強(qiáng)有力的保障：組織保障、制度保障、物質(zhì)保障。

　　五、總結(jié)語(yǔ)

　　校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。我們相信，在新一輪教學(xué)改革的思想的指引下，校本教研實(shí)踐是21世紀(jì)現(xiàn)代教育深化發(fā)展的必然要求。當(dāng)然人們對(duì)與其重要性的認(rèn)識(shí)也會(huì)越來(lái)越清晰，同時(shí)給予它應(yīng)該的地位和作用。

教研發(fā)言稿范文 篇16

　　各位老師好！

　　9月18、19號(hào)在黃校的帶領(lǐng)下，雪梅、紅霞和我到南昌聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我和紅霞聽(tīng)的是“和美課堂第六屆名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)”。共聽(tīng)了8節(jié)課，其中有7節(jié)是男老師上的，說(shuō)實(shí)話，唯一一節(jié)女老師的課，我個(gè)人認(rèn)為是這8節(jié)里最差的。

　　我一直在琢磨，為什么大師里面男老師會(huì)更多？我覺(jué)得男老師上課更幽默、風(fēng)趣、灑脫，而女老師的課一般嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一步不敢脫離教案。著名特級(jí)教師蔣軍晶在他的講座中提到：一些年輕的老師上公開(kāi)課是不敢離開(kāi)講臺(tái)的，講了上一句要趕緊看看教案里的下一句是什么。他還說(shuō)道：我們的課堂一般分為兩種，一種是齊讀特別好的班級(jí)，但發(fā)言的同學(xué)少；另一種是不會(huì)齊讀，但孩子敢說(shuō)敢爭(zhēng)論，越到高段越會(huì)呈現(xiàn)這種狀態(tài)。他還說(shuō)到我們老師，真是說(shuō)到我心里去了。他說(shuō)小學(xué)女老師多，一般討論什么薄霧還是薄霧，悶雷滾動(dòng)還是悶雷滾動(dòng)，大家是熱火朝天，積極踴躍。如果有人提出：閱讀教學(xué)怎么上？寫(xiě)景作文怎么教之類(lèi)的話題，大家保準(zhǔn)結(jié)伴上廁所去了。

　　所以，我斗膽向黃校提個(gè)建議：以后要多派些男老師來(lái)教語(yǔ)文，或以后招語(yǔ)文老師時(shí)加個(gè)條件，男士?jī)?yōu)先錄取。

　　18號(hào)上午安排的是三節(jié)作文課，何捷、張祖慶、管建剛，聽(tīng)說(shuō)都是大師級(jí)別，特別是管建剛被稱(chēng)之是作文教學(xué)的鼻祖。三位大師都認(rèn)為小學(xué)作文命題可以寬泛，想象可以自由，但寫(xiě)作表達(dá)一定要規(guī)范，文章不以長(zhǎng)短論好壞，不以語(yǔ)美論成敗，但一定要有屬于自己的見(jiàn)解和趣味。他們還提到：學(xué)生的作文是寫(xiě)給同齡人看的，不需迎合老師的要求而寫(xiě)。所以小學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程是快樂(lè)—自由—學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程，中學(xué)才是真正寫(xiě)作的開(kāi)始，高中是寫(xiě)作與創(chuàng)作的過(guò)程。作為小學(xué)老師，我們只需讓孩子快樂(lè)的表達(dá)，寫(xiě)出心中所想，至于什么結(jié)構(gòu)、什么用詞無(wú)需羈絆孩子�？鞓�(lè)了才會(huì)喜歡，喜歡了才能寫(xiě)好。這三位老師的課堂都是極具幽默感的，在他們的引領(lǐng)下，學(xué)生敢想敢說(shuō)敢寫(xiě)，思維不受約束，寫(xiě)作真正成為一種樂(lè)趣！

　　18號(hào)下午聽(tīng)了蔣軍晶老師的《去年的樹(shù)》，這是四年級(jí)的一篇童話，內(nèi)容非常的簡(jiǎn)潔干凈、短小，似乎只需讀一遍就懂了。蔣老師用一個(gè)模式總結(jié)出這類(lèi)課文的學(xué)法，我覺(jué)得非常實(shí)用，那就是——簡(jiǎn)潔的課文——圈出關(guān)鍵詞——停下來(lái)想一想。學(xué)生在他這樣的引導(dǎo)下，課文開(kāi)始起了漣漪，連一個(gè)形容詞都沒(méi)有的課文被孩子們想象的異常生動(dòng)感人。他一開(kāi)始就出示豐子愷的一副畫(huà)，畫(huà)里是一個(gè)孩子，沒(méi)有臉，畫(huà)的很簡(jiǎn)潔，然后引出課題。接著讓學(xué)生讀課文，理出課文脈絡(luò)，課文就這么簡(jiǎn)單，似乎就沒(méi)什么可教的了。這時(shí)蔣老師再出示豐子愷的另一副畫(huà)，畫(huà)里有幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏，依然很簡(jiǎn)潔。蔣老師引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)上風(fēng)箏里的四個(gè)字：和平、勝利。然后讓學(xué)生去揣測(cè)作者畫(huà)這四個(gè)字的意圖，這樣孩子們就有話說(shuō)了。同樣的，課文雖然簡(jiǎn)潔，但只要你找到關(guān)鍵詞，圈出來(lái)，想一想，課文就變得豐富了。比如蔣老師先圈出“天天”這個(gè)詞，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，這是多簡(jiǎn)單的詞啊，你停下來(lái)想一想，想到了什么？學(xué)生的答案可謂是豐富多彩：有的說(shuō)鳥(niǎo)兒喜歡唱，樹(shù)兒喜歡聽(tīng)；有的說(shuō)不管刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑鳥(niǎo)兒都唱給樹(shù)聽(tīng)；還有的說(shuō)鳥(niǎo)兒愛(ài)上了樹(shù)，樹(shù)愛(ài)上了鳥(niǎo)兒，看書(shū)上出現(xiàn)的兩個(gè)不同的他就斷定這是個(gè)愛(ài)情故事……

　　這堂課的板書(shū)就是“簡(jiǎn)潔，圈出來(lái)，停下來(lái)想一想，”蔣老師每引導(dǎo)孩子交流一個(gè)詞，就會(huì)說(shuō)這句話；重要的事說(shuō)三遍！然后讓孩子看板書(shū)讀一遍。所以我又在想，一個(gè)幽默的令學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，懂點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，懂點(diǎn)時(shí)尚潮流。

　　還想與大家分享19號(hào)戴建榮老師的一節(jié)吟誦課《遠(yuǎn)古的歌謠》。他用的是二年級(jí)的學(xué)生，他的特色是一首詩(shī)半吟半誦，邊吟邊跳。所以我評(píng)價(jià)那節(jié)課，既是音樂(lè)課，又是舞蹈課，還像體育課，可確確實(shí)實(shí)是節(jié)語(yǔ)文課。先為戴老師的吟誦功底點(diǎn)個(gè)贊，綿延、婉約、雄渾的嗓音，他開(kāi)口一唱，整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

　　我看了他的博客，最早戴建榮老師就是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的普通老師，在一次參加吟誦培訓(xùn)班，別人學(xué)一期就回家了，而他卻連著報(bào)了5期，之后他潛心研究，在吟誦方面嶄露頭角。之后調(diào)入上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)，成為全國(guó)新生代名師。

　　他的吟誦課是不缺乏詩(shī)意講解的。他先教了一首詩(shī)經(jīng)里的《擊壤歌》，說(shuō)實(shí)話我一開(kāi)始也說(shuō)不出這古詩(shī)里講了些啥。戴老師先帶著學(xué)生讀，之后聽(tīng)他范唱，再接著讓學(xué)生跟著邊唱邊跳，孩子們離開(kāi)座位翩翩起舞，接著問(wèn)學(xué)生：做著這樣的動(dòng)作你仿佛看到了什么畫(huà)面？心情怎樣？這一問(wèn)一答中整個(gè)詩(shī)情就撥云見(jiàn)日了，這是一幅古代勞動(dòng)人民快樂(lè)耕作圖。他還教了第二首《江南》，在講座中還現(xiàn)場(chǎng)教大家吟《垓下歌》，我就不多講，就放點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)錄音給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　大師們的課很多人都說(shuō)就是聽(tīng)聽(tīng)，根本學(xué)不來(lái)。我想，能學(xué)到某個(gè)大師的一點(diǎn)做法，或?qū)δ硞�(gè)大師的一句理論引起思考或共鳴，這不就是聽(tīng)課的收獲么？我就說(shuō)到這里，讓大家見(jiàn)笑了！

教研發(fā)言稿范文 篇17

　　親愛(ài)的老師、孩子們：

　　大家早上好！

　　昨天是我們新學(xué)期的第一天，全體孩子在老師們的帶領(lǐng)下開(kāi)始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活。今天，我們集中在這里，進(jìn)行莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式和簡(jiǎn)單的開(kāi)學(xué)典禮，預(yù)示著我們的老師將和孩子一起，走出一段嶄新的、令人難忘的歷程。

　　剛才在升國(guó)旗的時(shí)候，大家都很?chē)?yán)肅認(rèn)真，是的，國(guó)歌和國(guó)旗都是我們國(guó)家的象征和標(biāo)志，作為中國(guó)人，必須要尊敬國(guó)旗、會(huì)唱國(guó)歌。

　　同時(shí)，今天我們升國(guó)旗、唱國(guó)歌有著特殊的`意義，因?yàn)樵瓉?lái)上小班中班的孩子都升級(jí)成為哥哥姐姐啦！這是一件非常值得驕傲的事情，讓我們拍拍手祝賀一下自己吧！

　　我們的幼兒園有著優(yōu)美的環(huán)境，玩具也很多，大家喜歡幼兒園這個(gè)大家庭嗎？對(duì)啊，我們的老師媽媽和阿姨媽媽們都無(wú)微不至地照顧著大家，還設(shè)計(jì)了豐富多彩、妙趣橫生的活動(dòng)，廚房的叔叔阿姨為孩子準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)豐富、味道鮮美的飯菜。希望孩子每天高高興興地來(lái)幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)、游戲，在新學(xué)期里，你們一定能學(xué)會(huì)很多很多的新本領(lǐng)，有沒(méi)有信心？

　　為了大家在幼兒園能達(dá)成自己的心愿，學(xué)好各種本領(lǐng)，老師建議你每天都要帶著五個(gè)好朋友一起來(lái)幼兒園！它們是誰(shuí)呢？

　　第一個(gè)好朋友叫“快樂(lè)”。快樂(lè)非常重要，每天把微笑送給爸爸媽媽和老師阿姨，它們很快樂(lè)，你自己也會(huì)非�？鞓�(lè)；放學(xué)回家，多跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)在幼兒園發(fā)生的。好玩的事情，爸爸媽媽也會(huì)更開(kāi)心，你也就更快樂(lè)了。

　　第二個(gè)好朋友叫“禮貌”。有禮貌的孩子處處方便人人愛(ài)，來(lái)到幼兒園主動(dòng)向老師阿姨問(wèn)好，回家時(shí)別忘說(shuō)再見(jiàn)，當(dāng)然，在家里也要禮貌地問(wèn)候父母長(zhǎng)輩，這樣，大家就會(huì)更喜歡你了！

　　第三個(gè)好朋友叫“勤奮”。每個(gè)孩子天生一對(duì)有力的小腳和一雙靈巧的小手，所以，要堅(jiān)持自己走進(jìn)幼兒園，自己的事情自己做，這樣你就會(huì)成為最能干的孩子！

　　第四個(gè)好朋友叫“懂事”。上課、活動(dòng)的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)請(qǐng)老師的要求，不插嘴，有問(wèn)題舉手問(wèn)，懂事的孩子往往能夠成為聰明的孩子。

　　最后一個(gè)好朋友叫“安全”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)候要注意自我保護(hù)和提醒其他孩子自我保護(hù)，有困難可以互相幫助，不能解決的一定要請(qǐng)老師幫忙。在安全的保護(hù)下，我們才能健康、活潑地成長(zhǎng)。

　　我們芳汀幼兒園的老師們會(huì)秉承教師愛(ài)的天職，像對(duì)待自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)每位孩子，以園為家，努力把我們的孩子培養(yǎng)的更加健康、活潑、樂(lè)于提問(wèn)、善于思考、敢于探索、團(tuán)結(jié)互助、充滿自信！為你孩子們充滿希望、繁花似錦的未來(lái)，做好學(xué)前教育的鋪墊。

　　看啊，激動(dòng)流露在我們每一個(gè)人的臉上，充溢在我們每個(gè)人心中，在未來(lái)無(wú)數(shù)充滿溫馨希望的日子，讓我們?cè)诜纪∮變簣@——溫暖的家，一起快樂(lè)的游戲，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)吧！

　　我的講話完了，謝謝大家！

教研發(fā)言稿范文 篇18

　　今天，我能在這里和大家共同交流工作體會(huì)，感到萬(wàn)分榮幸，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這樣一次機(jī)會(huì)。同時(shí)，也感謝吳老師給我們創(chuàng)造了這么好的一個(gè)交流平臺(tái)。

　　說(shuō)實(shí)在，我校的英語(yǔ)成績(jī)和在座部分的兄弟學(xué)校相比還是有一些差距，在座兄弟學(xué)校的很多作法也值得我們學(xué)習(xí)，所以我把這次交流也當(dāng)成是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最近幾年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在我校師生的共同努力下，我校的英語(yǔ)成績(jī)，正在慢慢進(jìn)步，我們老師一致認(rèn)為成績(jī)的取得和平時(shí)心血的付出是成正比的。下面我介紹一下我校在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些作法和感悟，一家之言，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多批評(píng)指正。

　　一、建立良好的師生關(guān)系，做一名學(xué)生喜歡的老師

　　教學(xué)中，我們感受最深的是，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要知識(shí)，更需要關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責(zé)任，作為老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的知識(shí)，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到愛(ài)生如子。人與人之間的感情是相互的，學(xué)生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠(chéng)的心，只要你真心關(guān)愛(ài)他們，他們一定會(huì)有令你驚喜的回報(bào)�！坝H其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會(huì)信任你，向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。

　　這些年來(lái)，我們一直堅(jiān)持不放棄每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)激勵(lì)自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負(fù)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生，服務(wù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，用心去與學(xué)生交流，用愛(ài)去撫慰心靈，構(gòu)建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步的求知家園。

　　二、狠抓課堂教學(xué)，構(gòu)建和諧高效課堂

　　新時(shí)期的教育，要求我們既要求減輕負(fù)擔(dān)，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求必須在課堂上下功夫，提高課堂效率，我們英語(yǔ)組通常注重以下幾個(gè)方面：

　　1、集思廣益，加強(qiáng)集體備課。

　　大家都知道，備好課是上好課的前提。一個(gè)人的智慧和能力是有限的，集體備課能充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，它是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和解決教育教學(xué)問(wèn)題的有效途徑。通過(guò)集體備課，確定哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到什么程度，會(huì)以什么形式出題，做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。每一級(jí)每個(gè)班學(xué)生特點(diǎn)各不相同，所以我們?cè)诩�體備課中非常注重仔細(xì)研究學(xué)生，采取適合學(xué)生的方法導(dǎo)入新課，用學(xué)生易于掌握的方法講解新知，用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。

　　2、滿懷激情，煥發(fā)課堂活力。

　　在備好課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都滿懷熱情地走進(jìn)教室，面向?qū)W生的那一刻，都要精神抖擻，講課時(shí)也是充滿激情，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。因?yàn)榭鞓?lè)的情緒可以傳染，如果你把快樂(lè)的情緒、積極地心態(tài)傳染給學(xué)生，他的學(xué)習(xí)效率可能會(huì)成倍增長(zhǎng)。

　　3 、精講多練，提高課堂效率。

　　初中生的注意力集中時(shí)間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果仍然是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì)出現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過(guò)。初中生的接受能力還是有限，對(duì)于重難點(diǎn)的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)細(xì)致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結(jié)合，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上，參與活動(dòng)，要面向全體學(xué)生，才會(huì)取得好成績(jī)。

　　4、取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課。

　　通過(guò)互聽(tīng)課，教師之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這對(duì)提高自己的教學(xué)能力、提升自己的教學(xué)手段具有重要的意義，也是不斷提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們英語(yǔ)組一直堅(jiān)持開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課，跨年級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課，了解各年齡段的學(xué)生情況，這是我們作為九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)將不足之處，上課教師在聽(tīng)取別的教師的交流研討后，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，及時(shí)反思。

　　5、查漏補(bǔ)缺，及時(shí)抓弱補(bǔ)偏。

　　在提高課堂效率的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)、督促學(xué)生搞好課外復(fù)習(xí)，防止知識(shí)的遺忘，并經(jīng)常進(jìn)行檢查測(cè)試，多批多改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于存在的問(wèn)題，我們有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，并在下一步的教學(xué)中繼續(xù)加以滲透，穿插復(fù)習(xí)。對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，耐心講解，明確要求，基礎(chǔ)知識(shí)，跟蹤檢查，人人過(guò)關(guān)。

　　三、群策群力，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

　　成績(jī)的取得，需要各方面的共同努力和支持。在這一點(diǎn)上，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視英語(yǔ)教學(xué)，經(jīng)常參加我們英語(yǔ)組的活動(dòng)并給予指導(dǎo)，同時(shí)在安排學(xué)校工作時(shí)也盡量考慮到英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。例如：將初中優(yōu)秀的英語(yǔ)老師進(jìn)行跨頭安排，即擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)又擔(dān)任初中英語(yǔ)，這樣可以達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)。再比如：讓英語(yǔ)老師擔(dān)任班主任，兩個(gè)平行班由兩位老師任教加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)等等。所以學(xué)校成績(jī)的取得，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是密不可分的。

　　另一方面就是家長(zhǎng)的支持，我們通過(guò)QQ、校訊通、電話等多種途徑與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，現(xiàn)在隨著生活水平的提高，在農(nóng)村中家長(zhǎng)也越來(lái)越重視教育，支持教育。多與家長(zhǎng)溝通，可以提高學(xué)生在家里的效率，避免“5+2=0”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　以上是我介紹了我校的一些做法，說(shuō)不上經(jīng)驗(yàn)之談，只是作一交流。教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃要全面，要有針對(duì)性，扎實(shí)到位，檢查工作要及時(shí)，較快地適應(yīng)教材及學(xué)生的變化。就如我們打牌，不管抓到怎樣的一手牌，我們都要盡力把手里的牌打到最好。謝謝！

教研發(fā)言稿范文 篇19

　　各位同仁：

　　大家好！

　　我叫小羅，是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天能在我們?nèi)�縣語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的盛會(huì)上，就我們學(xué)�！吨袑W(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施情況來(lái)與大家交流，我感到萬(wàn)分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教研員李老師，對(duì)我們學(xué)校語(yǔ)文教研工作的關(guān)心，以及在課題申報(bào)中給予我們的幫助與支持。

　　我們學(xué)校是于20xx年底開(kāi)始籌備并申請(qǐng)省級(jí)課題“中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的，今年7月荊州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項(xiàng)通知書(shū)，我校申報(bào)的子課題已正式確立為荊州市規(guī)劃課題。9月17日，我上縣開(kāi)會(huì)，從李老師手中領(lǐng)到立項(xiàng)書(shū)帶回交給我們周校長(zhǎng)時(shí)，他說(shuō)了這番話：“我到荊州參加了課題研究方面的會(huì)議，全市審批的課題大概有200多個(gè)，我們監(jiān)利縣有4個(gè)，我們學(xué)校就占了1個(gè)，又沒(méi)有交任何費(fèi)用，申請(qǐng)個(gè)免費(fèi)課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個(gè)立項(xiàng)書(shū)用框子框起來(lái)”。周校長(zhǎng)的這番話很讓我高興，其實(shí)課題申請(qǐng)并不是一件難事，關(guān)鍵是我們要抓住申請(qǐng)機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，盡心去做，就會(huì)成功。

　　記得當(dāng)時(shí)主管教學(xué)的劉校長(zhǎng)將子課題申請(qǐng)的所有籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時(shí)，我是既擔(dān)心又害怕，心想“我只不過(guò)是僅有半年教研組長(zhǎng)工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗(yàn)尚且不足的教學(xué)晚輩，從不知課題申請(qǐng)是怎么一回事？擔(dān)心自己沒(méi)驗(yàn)，害怕自己完成不好申請(qǐng)計(jì)劃而影響課題審批。怎么辦？”主管教學(xué)的劉校長(zhǎng)給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問(wèn)題，你就打電話請(qǐng)教教研員李老師，做教研組長(zhǎng)的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通�！苯又�，我又請(qǐng)教了主管初三工作的蔡校長(zhǎng)，他給我提了建議“你先找?guī)讉�(gè)備課組長(zhǎng)商量，再請(qǐng)教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見(jiàn)。”綜合兩位前輩的指點(diǎn)和我個(gè)人的想法，我先在召開(kāi)的全校語(yǔ)文教師會(huì)議上，組織大家學(xué)習(xí)《關(guān)于積極開(kāi)展＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞課題研究的通知》與《湖北省課題＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞實(shí)驗(yàn)方案》，并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報(bào)的相關(guān)指導(dǎo)思想，即“本次課題申請(qǐng)不收任何費(fèi)用，課題研究注重的不是高深莫測(cè)的理論研究而是行為研究，就是我們對(duì)老師們?nèi)粘Ｓ行У慕虒W(xué)行為的研究�！边@是我們?yōu)檎n題申報(bào)召開(kāi)的第一次會(huì)議。

　　會(huì)后，我向備課組長(zhǎng)以及本校資深語(yǔ)文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長(zhǎng)提議的《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》得到了許多老師的認(rèn)可。我也贊同選此題，為什么呢？我認(rèn)為，對(duì)于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》很有必要性，首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，站在教師的立場(chǎng)上來(lái)看，平日，我們聽(tīng)名師們講課，最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉且有魅力，發(fā)出的信息十分明確，讓學(xué)生一聽(tīng)就知道要怎么做。他們講課語(yǔ)言不重復(fù)、不羅嗦，一針見(jiàn)血�？纯疵麕焸兊恼n堂教學(xué)，再想想自己的課堂教學(xué)，有時(shí)教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路都沒(méi)問(wèn)題，可就是因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言有問(wèn)題，才上不出應(yīng)有的效果。名師支玉恒在談及語(yǔ)文教師的教學(xué)基本功時(shí)曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)語(yǔ)言的重要性：“能夠練就一口簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器�！蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語(yǔ)言”也不知用過(guò)多少，極少把它進(jìn)行過(guò)整理，更談不上來(lái)研究。確立這個(gè)課題可以立項(xiàng)研究的話，能促進(jìn)我校語(yǔ)文老師不斷錘煉自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，練就一口充滿魅力的有效教學(xué)語(yǔ)言，這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語(yǔ)文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊(yùn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，源于語(yǔ)言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應(yīng)的語(yǔ)文本身，也包括了教師有效的教學(xué)語(yǔ)言。的確，有效的教學(xué)語(yǔ)言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉，要高度重視語(yǔ)言表達(dá)。站在學(xué)校的立場(chǎng)來(lái)看，學(xué)校能申請(qǐng)到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次，從教學(xué)理論方面來(lái)看，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的'基本特點(diǎn)�！薄� 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行�！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者�！币�想組織得好、引導(dǎo)得好，就離不開(kāi)教師富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。古人云：“親其師，信其道�！苯處熤挥杏盟囆g(shù)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)融合的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而去自主探究、合作學(xué)習(xí)，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個(gè)角度來(lái)看，我們確立《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語(yǔ)文有效課堂導(dǎo)入語(yǔ)與結(jié)束語(yǔ)集》、《教師有效教學(xué)語(yǔ)言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關(guān)資料后，我認(rèn)真填寫(xiě)了《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究課題申請(qǐng)表》，待劉校長(zhǎng)審閱無(wú)誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項(xiàng)通知。

　　現(xiàn)在課題申請(qǐng)已正式立項(xiàng)，研究工作就要正式拉開(kāi)序幕，為了保障課題的有效實(shí)施，我們學(xué)校準(zhǔn)備采取如下有效措施：

　　1、充分調(diào)動(dòng)教師的參與與熱情

　　①學(xué)校對(duì)研究有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障；

　�、趯W(xué)校免費(fèi)為每位教師提供理論學(xué)習(xí)的書(shū)籍；我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專(zhuān)業(yè)雜志費(fèi)用給與60%的報(bào)銷(xiāo)”的規(guī)定，從去年秋季開(kāi)始又施行的“為全校17位語(yǔ)文教師免費(fèi)訂閱一本專(zhuān)業(yè)雜志”這一舉措，深受語(yǔ)文教師們的好評(píng)，其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。

　�、蹖�(duì)每位教師參與課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結(jié)與合理評(píng)價(jià)。

　　2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開(kāi)展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復(fù)習(xí)探討課等活動(dòng)，認(rèn)真組織好集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學(xué)校歷來(lái)有著“聽(tīng)課認(rèn)真、評(píng)課積極”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我們語(yǔ)文組有不少前輩是我十分佩服的“評(píng)課專(zhuān)家”，每年這些活動(dòng)之后的集體評(píng)課，我們都能聆聽(tīng)到他們各有千秋的點(diǎn)評(píng)，真可謂是“讓聽(tīng)課者受益無(wú)窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔(dān)任教研組長(zhǎng)的上半年年里，我認(rèn)真記錄了每次集體評(píng)課活動(dòng)的過(guò)程一級(jí)相關(guān)授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。

　　3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇，每位備課組長(zhǎng)每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。

　　最后，我想簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我們?cè)谡n題實(shí)施中可能遇到的困難與思索：

　　1、課題研究對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)提出了新的要求。

　　每一位參加課題研究的教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真的教師要給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、課題研究對(duì)教師備課提出了嚴(yán)格要求。

　　本課題研究是對(duì)教師教學(xué)行為的研究，為了有效開(kāi)展教師教學(xué)語(yǔ)言研究，這就對(duì)我們教師的備課提出了嚴(yán)格的要求，大家先要在備課前把自己要表達(dá)的教學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，上完課后根據(jù)課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫(xiě)出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習(xí)的榜樣。比如，著名特級(jí)教師于漪的課堂語(yǔ)言就僅規(guī)范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽(tīng)她講課是一種美的享受。據(jù)說(shuō)于漪老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨：一是將上課時(shí)要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)；二是經(jīng)過(guò)書(shū)面語(yǔ)的潤(rùn)色；三是將書(shū)面語(yǔ)言再度口語(yǔ)化。這樣“打磨”出來(lái)的語(yǔ)言自然就有了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。如果這樣，很多老師會(huì)認(rèn)為備課任務(wù)繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動(dòng)、又有利于課題研究呢？這就需要我們學(xué)校教導(dǎo)處和語(yǔ)文教研組進(jìn)行協(xié)作，制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語(yǔ)文教師一學(xué)期可以只負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現(xiàn)。目前，我們已經(jīng)在九年級(jí)實(shí)驗(yàn)，力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。

　　3、課題研究要出有效的成果

　　課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無(wú)效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責(zé)任到人，要求各年級(jí)責(zé)任人要定期收集、整理、閱讀教師應(yīng)該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問(wèn)題組織進(jìn)行探討，做好詳盡的書(shū)面記錄，上交教導(dǎo)處存檔。對(duì)于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　在當(dāng)前的教育環(huán)境下，進(jìn)行課題研究對(duì)于學(xué)校發(fā)展與教師成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會(huì)有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！睂�(duì)于我們新建中學(xué)這支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的語(yǔ)文教研隊(duì)伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的課題研究中，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，多出成績(jī)，保障課題能夠順利結(jié)題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)��?lái)收獲，祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊(duì)伍不斷壯大，研究成果顯著，祝愿我們?cè)谧�的語(yǔ)文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下，繪制出監(jiān)利語(yǔ)文更璀璨的明天。

　　謝謝大家！

教研發(fā)言稿范文 篇20

　　各位老師：

　　晚上好。

　　語(yǔ)文是一門(mén)集工具性、人文性、實(shí)踐性于一體的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。今年我們四位擔(dān)任初三畢業(yè)班教學(xué)。對(duì)人教版的這套語(yǔ)文教材，我和啟宗曉東都是新手，因此對(duì)這套語(yǔ)文教材在編排體系和教材內(nèi)容上與舊教材有什么區(qū)別，是我們首要的研究任務(wù)。

　　我們首先做的是研讀課標(biāo)，把準(zhǔn)方向�！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”與以往的“教學(xué)大綱”區(qū)別在于：

　�。�1）“課程標(biāo)準(zhǔn)”著眼于未來(lái)國(guó)民素質(zhì)，規(guī)定了國(guó)家對(duì)未來(lái)國(guó)民各方面素質(zhì)的基礎(chǔ)要求，而不是過(guò)多地規(guī)定通過(guò)怎樣的過(guò)程達(dá)到這一要求。

　�。�2）“教學(xué)大綱”強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo)�！罢n標(biāo)”關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。

　�。�3）“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域或主題組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破了學(xué)科中心，精選終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　�。�4）“教學(xué)大綱”更多地強(qiáng)調(diào)教師的`教，“課程標(biāo)準(zhǔn)”著眼于學(xué)生的學(xué)，對(duì)每一個(gè)階段學(xué)生發(fā)展需達(dá)到的目標(biāo)都提出了具體的要求，做了詳盡的規(guī)定。

　�。�5）“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“課程評(píng)價(jià)”更加關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程，提出了多元化評(píng)價(jià)建議，尤其是在過(guò)程評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的方式方法上有許多新穎、活潑、可操作的創(chuàng)新之處。

　　（6）“課程標(biāo)準(zhǔn)”為教材編寫(xiě)者、教師教學(xué)及學(xué)生評(píng)價(jià)留下了創(chuàng)造空間。另外，我們?cè)谑褂媒滩牡臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些講讀課在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中并沒(méi)有要求，而“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求掌握的，在教材中卻變成了自讀課文，遇到這種情況，我們就以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)。比如，《出師表》在教材中是自讀課文，而“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求背誦，我們就把它當(dāng)成重點(diǎn)課文來(lái)教。

　　其次我們要做的是研究中考。主要研究中考語(yǔ)文的命題思路及試卷的板塊、題型。要把近幾年來(lái)的中考語(yǔ)文泉州卷過(guò)一遍，并細(xì)細(xì)揣摩，做到心中有數(shù)，進(jìn)而在語(yǔ)文教學(xué)中滲透中考意識(shí)，使學(xué)生有心理準(zhǔn)備。

　　現(xiàn)在我們的九年級(jí)下冊(cè)已接近尾聲，正準(zhǔn)備著手第一輪復(fù)習(xí)。我們的思路如下：

　　1、熟悉教材，了解單元教學(xué)要點(diǎn)和各課教學(xué)要求，處理好講讀課和自讀課的關(guān)系。明確人教版與語(yǔ)文版共有篇目。特別是古詩(shī)文及詩(shī)歌背誦篇目。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回歸文本、深入文本，給學(xué)生充分的時(shí)間，多角度、多層次閱讀文本，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。就是“溫故而知新�！�

　　3、訓(xùn)練閱讀教學(xué)時(shí)遷移、拓展有利于訓(xùn)練思維能力，但應(yīng)適度，要以文本為中心，讓問(wèn)題為理解和鑒賞文本服務(wù)，讓學(xué)生的質(zhì)疑在鉆研文本的前提下展開(kāi)，這樣才算真正符合語(yǔ)文精讀的規(guī)律。

　　4、以學(xué)生為主，努力提高教學(xué)效率。建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。比如復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生做三件事情：

　�。�1）概括課文內(nèi)容；

　�。�2）讀完這篇課文，給你留下的最深的印象是什么？請(qǐng)你抓住感受最深的一點(diǎn)進(jìn)行分析。

　�。�3）找出你喜歡的句子和你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)進(jìn)行分析。

　　5、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀量太少，閱讀時(shí)間明顯不足，閱讀面狹窄，閱讀興趣不濃，閱讀方法單一的現(xiàn)狀，多宣傳，多推動(dòng)，多展示，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。特別是今年要求六部名著，一定要學(xué)生先讀原著，然后在“名著導(dǎo)讀”的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)生到閱覽室、書(shū)店、電腦收集相關(guān)中考題型，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)心得。

　　6、精選練習(xí)，精心編制試卷，重視講評(píng)，規(guī)范答題要求。總復(fù)習(xí)時(shí)精選精編練習(xí)，根據(jù)記敘文、說(shuō)明文、議論文三大文體進(jìn)行訓(xùn)練；盡量將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。

　　7、強(qiáng)化作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因?yàn)闀r(shí)間緊可要求學(xué)生向閱讀要素材，邊閱讀邊做摘抄。重視審題，理解分析作文試題中的材料、提示、要求，篩選出有用的信息為寫(xiě)作服務(wù)；教給擬題的技巧。基本要求是：確切、精煉、生動(dòng)，新穎、有意蘊(yùn)、有文采。規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求，做到“眉清目秀”。

　　我們的工作面臨著很多的困難，如這一屆學(xué)生本身存在的一些問(wèn)題，兄弟學(xué)校的殘酷競(jìng)爭(zhēng)等等，還有雖然泉州市語(yǔ)文考試說(shuō)明還沒(méi)出來(lái)，但是非常明確的一點(diǎn)是今年的中考試卷與新課改接軌。這就需要各位同仁弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體的力量，多提寶貴意見(jiàn)。尤其是任教高中的教師，你們的激情與支援將會(huì)是我們的財(cái)富和成功的基礎(chǔ)。

　　說(shuō)得不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家！

教研發(fā)言稿范文 篇21

　　尊敬的各位家長(zhǎng)：

　　你們好！十分高興你們能在百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，在那里我代表我們班級(jí)的任課教師向各位家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我們工作的大力支持表示衷心的感謝！

　　一、班級(jí)狀況首先，請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下班級(jí)的狀況：

　　班級(jí)人數(shù)是44人，其中男孩29人。本班是由原中班和上學(xué)期的大班幼兒組成。我班幼兒總體上智力開(kāi)展比擬均衡，生活習(xí)慣比擬好，樂(lè)于參加各種活動(dòng)，動(dòng)手潛力比擬強(qiáng)，自理潛力普遍較好。

　　二、介紹本學(xué)期

　　1、重視孩子素質(zhì)的全面開(kāi)展和提高：在幼兒園，我們更重視幼兒的全面開(kāi)展�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)的教育理念也比擬先進(jìn)，明白孩子不是會(huì)認(rèn)多少個(gè)拼音、算10以內(nèi)甚至20以內(nèi)加減法，就表示這個(gè)孩子有多聰明的�！队變簣@教育大綱》里明確規(guī)定，潛移默化的生活與游戲才是幼兒的主體，從中幼兒得更多的經(jīng)驗(yàn)積累，并讓他們?cè)诖嘶�礎(chǔ)上有所開(kāi)展有所提高。特別在幼兒園幼兒一天的生活學(xué)習(xí)基本上都在這個(gè)班級(jí)范圍里，孩子的性格、潛力都對(duì)他能否適應(yīng)群眾生活、能否展現(xiàn)出自己的個(gè)性特長(zhǎng)、能否得到更好的開(kāi)展影響很大。所以我們的活動(dòng)主要以培養(yǎng)幼兒興趣、提高幼兒潛力和培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣為主。

　　2、重視對(duì)孩子的賞識(shí)教育

　　我們對(duì)待班級(jí)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育，認(rèn)同幼兒的做法，每一天在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮貌等方應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。用小星星粘貼來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們，他們會(huì)很開(kāi)心的把自己的星星貼在走廊外面的自己展示作品版上，還互相比誰(shuí)的星星多，在幼兒數(shù)的這個(gè)過(guò)程中，既訓(xùn)練了幼兒的點(diǎn)數(shù)潛力還激勵(lì)了幼兒的上進(jìn)心。效果十分好！在每個(gè)月末的時(shí)候評(píng)選本月小明星。分別被評(píng)為“愛(ài)學(xué)習(xí)小星”“懂事乖寶寶”和“講衛(wèi)生小天使”等。以后每個(gè)月我們還要繼續(xù)開(kāi)展“本月小明星”活動(dòng)。期望在家長(zhǎng)用心的配合下，會(huì)有更多的幼兒被評(píng)上小明星。本學(xué)期我們將開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日、教師觀摩課和六一運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活學(xué)習(xí)狀況，加深家長(zhǎng)與孩子之間的交流。在教室外的‘家長(zhǎng)園地’中我們也將向家長(zhǎng)介紹一些好的教育文章，并告之家長(zhǎng)我們的進(jìn)度，同時(shí)我們十分期望能在‘家長(zhǎng)園地’中能看到各位家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的心得，如果我們每個(gè)人能說(shuō)出自己的教育心得和別人提供，那么我們就能找到適合自己孩子的教育方法，讓孩子能更加愉快的成長(zhǎng)。

　　三、家長(zhǎng)配合工作

　　我們的工作要做好，更重要的是得到各位的.支持，因此期望各位能配合我們做好一下工作

　　1、讓幼兒能按時(shí)到校不耽誤正常的教學(xué)活動(dòng)，期望各位家長(zhǎng)能盡量讓孩子在8：00前到園，任課教師7：00就能按時(shí)到校就能接應(yīng)學(xué)生。

　　2、如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適時(shí)，請(qǐng)您在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴老師，以便我們能多關(guān)注孩子，防止意外事故的發(fā)生。

　　3、在家早晚睡覺(jué)穿脫衣服可讓孩子們自己完成，并指導(dǎo)鼓勵(lì)孩子把衣褲疊放整齊，讓孩子的自我服務(wù)潛力得到鍛煉。

　　4、家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，并把書(shū)包收拾好。

　　四、征求家長(zhǎng)意見(jiàn)和要求

　　為了我們的工作能夠做的更好，期望各位能給我們提出珍貴的推薦和要求。

　　感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的支持，以后有問(wèn)題也期望能及時(shí)與我們溝通，今天的家長(zhǎng)會(huì)就到那里，再一次感謝各位的參加。 謝謝！

教研發(fā)言稿范文 篇22

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！我是祁村小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我的主題教研課題是“在雙自主四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下如何讓后進(jìn)生也感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”

　　一、課題的提出

　　我校雖然是一所中心小學(xué)，但由于地處鄉(xiāng)村，學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較差，學(xué)困生數(shù)量龐大。而每位數(shù)學(xué)教師一般任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，因此輔導(dǎo)學(xué)困生相對(duì)有一定的難度。那些原本學(xué)習(xí)就有困難的學(xué)生，由于長(zhǎng)期的成績(jī)低下，造成了意志薄弱、缺乏上進(jìn)心，失去學(xué)習(xí)的興趣，再加上教師輔導(dǎo)不到位等因素，因此到了高年級(jí)之后成績(jī)更是沒(méi)有起色。從自身的教學(xué)實(shí)踐及大量的聽(tīng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，有的小組合作學(xué)習(xí)成了個(gè)別優(yōu)秀生表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，而學(xué)困生由于接受能力較差，參與度不高，則往往被忽視，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在合作學(xué)習(xí)中他們往往處于被動(dòng)狀態(tài)，表現(xiàn)不積極，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。因此，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生并沒(méi)有真正的有所收獲，成績(jī)提高也不明顯，基于這的思考，我提出了“在雙自主四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，讓后進(jìn)生也感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”這一課題。

　　二、學(xué)情分析

　　六年級(jí)共有80名學(xué)生，由于幾次更換老師等原因，約有四分之一的學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，造成知識(shí)缺陷，在新課程下，挖掘他們的潛力，是他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能全面提高教育質(zhì)量，是每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

　　三、課題研究的目標(biāo)

　　分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，探索小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中的有效方法和途徑，從而提高學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中的興趣

　　四、課題研究方法

　　本課題主要采用行動(dòng)研究法：在一定的教育理念指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)困生學(xué)困成因進(jìn)行分析，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)會(huì)等形式了解形成學(xué)困的原因，從而確定有效的研究計(jì)劃，改進(jìn)課堂小組合作的組織形式，再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、總結(jié)，再改進(jìn)，再實(shí)施，最終解決問(wèn)題。

　　其它還有：比較分析法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、觀察法等。

　　五、課題實(shí)施步驟及具體安排

　　第一階段：理論學(xué)習(xí)

　　（xx年9月）

　　在這一階段我們的主要做法是：以先進(jìn)的教育思想與理念作為課題研究的前提和動(dòng)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題內(nèi)容相關(guān)的理論知識(shí)，如“雙自主四環(huán)節(jié)”教育教學(xué)理論、杜郎口教改經(jīng)驗(yàn)、《合作學(xué)習(xí)理論》、《成為富有創(chuàng)新能力的教師》、《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》等確定理論支撐。

　　在經(jīng)過(guò)充分的理論學(xué)習(xí)之后，制定個(gè)人課題研究計(jì)劃，并報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)注冊(cè)。

　　第二階段：準(zhǔn)備階段（xx年10月）

　　為了掌握學(xué)困生造成學(xué)習(xí)困難的原因，我們做了四方面的工作：

　�、賹�(duì)六年級(jí)兩個(gè)班16名學(xué)困生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

　�、趯�(zhuān)訪了六（一）班學(xué)困生趙子超的家長(zhǎng)，進(jìn)行了典型的案例剖析并及時(shí)撰寫(xiě)了《學(xué)困生典型案例分析1》。

　�、蹖W(xué)困生王瑞通一次考試得了59.5分，我借給了他0.5分及格了，并告訴他：“下次考試你得10倍的還我呀！”下次考試他得了65分，要還給我5分，我說(shuō)：“不用了，看到你的進(jìn)步老師高興。”利用“借還分?jǐn)?shù)”這一幽默舉措，維護(hù)了學(xué)生尊嚴(yán)，幫助學(xué)困生找回了自信。這小小的0.5分化成了轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。抓住這一時(shí)機(jī)我及時(shí)總結(jié)撰寫(xiě)了《學(xué)困生案例分析2——可以借還的分?jǐn)?shù)》。

　　④10月18日，數(shù)學(xué)教研組召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，6名數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)困生形成原因進(jìn)行了研討。

　　在經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查、走訪、研討、典型案例分析之后，認(rèn)為造成學(xué)困生的形成主要有以下幾方面原因：

　　（1）家庭不和睦，父母離異；

　�。�2）家教不當(dāng)，愛(ài)度失衡；

　　（3）期望值過(guò)高，壓力過(guò)重；

　　（4）學(xué)生自身有生理缺陷，自卑感強(qiáng)，對(duì)生活學(xué)習(xí)失去信心，破罐破摔；

　�。�5）智力因素的影響；

　�。�6）沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。這里就不再一一陳述，請(qǐng)參閱《學(xué)困生成因調(diào)查報(bào)告》。

　　在此研究的基礎(chǔ)上，我們擬定了課題實(shí)施操作方案，并請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)完善。

　　第三階段：實(shí)施研究階段（xx年11月—xx年5月）

　　這一學(xué)段，我們根據(jù)實(shí)施計(jì)劃分步進(jìn)行研究。

　　1、合理組建合作小組。合作小組組建的好壞直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，我們的做法是：每個(gè)小組6人，好、中、差合理搭配；男女合理搭配；交流能力強(qiáng)的與差的合理搭配。并根據(jù)學(xué)生的能力實(shí)行小組角色分工，如一個(gè)討論小組可選出小組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等，有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，記錄員負(fù)責(zé)記錄小組每個(gè)成員發(fā)言要點(diǎn)，報(bào)告員負(fù)責(zé)將小組討論成果向全班同學(xué)展示匯報(bào)……這樣每個(gè)成員都有事可做，過(guò)段時(shí)間還要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，全面鍛煉他們的能力。

　　2、全面開(kāi)展小組工作。多給學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)言展示的機(jī)會(huì)，使他們也覺(jué)得自己也能行，感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。注意培養(yǎng)和提高學(xué)困生合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣：①培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣；②培養(yǎng)學(xué)困生的表達(dá)能力；③培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

　　3、定期評(píng)比，對(duì)開(kāi)展好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，達(dá)到五星可換取一個(gè)“太陽(yáng)”，對(duì)學(xué)困生設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)。

　　4、對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象定期檢測(cè)、跟蹤調(diào)查。我們每周進(jìn)行一次學(xué)困生參與情況調(diào)查登記，發(fā)現(xiàn)他們的參與度在不斷的提高。還專(zhuān)門(mén)建立了學(xué)困生成績(jī)跟蹤檔案，比較發(fā)現(xiàn)不僅他們學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诜�(wěn)步提高，其它方面也能積極參與。前段六年級(jí)6名學(xué)生代表祁村小學(xué)參加了縣組織的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅取得了總分第一名的好成績(jī)，還突破了縣級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)三項(xiàng)紀(jì)錄，其中學(xué)困生閆云龍刷新了男子組跳遠(yuǎn)比賽保持10年的紀(jì)錄。

　　5、及時(shí)總結(jié)，形成階段性成果。在這一階段，先后撰寫(xiě)了《讓學(xué)困生有效參與小組合作學(xué)習(xí)的探究》和《讓后進(jìn)生也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣》等論文及調(diào)查報(bào)告。

　　第四階段：總結(jié)階段（xx年6月）也就是我們下一步的工作

　　1、對(duì)本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成課題總結(jié)報(bào)告《在“雙自主四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式下讓學(xué)困生也感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣》。

　　2、并將各種材料進(jìn)行歸類(lèi)整理申請(qǐng)結(jié)題。

　　雖然我們前一段已經(jīng)做了大量的工作，也取得一定的成績(jī)，但在今后實(shí)際的操作中仍會(huì)遇到許多問(wèn)題，我們有直面問(wèn)題的勇氣，大膽嘗試，不斷探索，認(rèn)真分析就一定能找到問(wèn)題的答案。

　　以上發(fā)言一定有許多不足之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、教師多多指導(dǎo)，批評(píng)指正。

　　發(fā)言完畢，謝謝大家。

教研發(fā)言稿范文 篇23

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！

　　首先感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)給我提供了和大家共同交流的機(jī)會(huì)，其實(shí)，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，也沒(méi)有那些地方比在座的各位做的好，借這個(gè)機(jī)會(huì)，把我上一學(xué)年教研工作中的收獲與困惑毫無(wú)保留地匯報(bào)給大家，希望領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴的意見(jiàn)。

　　一、努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足，增強(qiáng)工作能力

　　新一輪課程改革的實(shí)施，對(duì)我們教育工作者而言無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)，它迫使我們打破傳統(tǒng)和常規(guī)，繼承中求發(fā)展，求創(chuàng)新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領(lǐng)頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，全心全意為基層服務(wù)的意識(shí)，勇于創(chuàng)新的意識(shí)和精神……為了勝任教研員工作，自覺(jué)鉆研教材，抓緊一切機(jī)會(huì)和時(shí)間向書(shū)本學(xué)習(xí)、向其他人學(xué)習(xí)、借培訓(xùn)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)（新課標(biāo)、相關(guān)的教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等），從而及時(shí)了解最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷強(qiáng)化內(nèi)功，增厚底蘊(yùn)。

　　二、立足實(shí)際，開(kāi)展切實(shí)可行的教研活動(dòng)，提高實(shí)效

　　每學(xué)期開(kāi)學(xué)后的前兩周，對(duì)我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)機(jī)房、教師、開(kāi)課情況進(jìn)行摸底，掌握第一手材料，再結(jié)合市、區(qū)教研室的總體布署，制定學(xué)科教研計(jì)劃，使教研活動(dòng)有的放矢。

　　我區(qū)截止到20xx.7為止，高中教師98%為年輕教師，初中90%的兼職教師，小學(xué)專(zhuān)業(yè)教師更少，教師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)，信息技術(shù)課仍然存在重知識(shí)輕能力的教學(xué)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有信息技術(shù)課的學(xué)科意識(shí)，不重視本學(xué)科教學(xué)。

　　針對(duì)我區(qū)的以上具體情況，每學(xué)期組織4~9次教研會(huì)；2節(jié)研究課。最突出的活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：

　　1.變灌輸式教研活動(dòng)為主動(dòng)參與式教研活動(dòng)。實(shí)施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對(duì)新事物，難免有困惑；然而，信息技術(shù)課的最新理念是什么？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學(xué)沒(méi)有新課標(biāo)怎么辦？信息素養(yǎng)是什么？如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)？這是老師們最為關(guān)心的問(wèn)題，也是教研活動(dòng)研討的重點(diǎn)。為了真正解決他們心中的疑難問(wèn)題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動(dòng)主要是以我分析教材、點(diǎn)評(píng)研究課為主的“一言堂”。采用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創(chuàng)新思路和實(shí)用價(jià)值的課，激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)改革的熱情，提高教師的教學(xué)水平。在觀摩課以后，教師們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，提出自己的看法，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，共同探討，互相補(bǔ)充，共同促進(jìn)。

　　2.每學(xué)期深入課堂一線聽(tīng)課達(dá)50節(jié)，每次聽(tīng)課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學(xué)方法，解決教學(xué)中存在問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)認(rèn)真鉆研教材，有創(chuàng)新能力的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，充實(shí)中心組力量，對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)。并利用下校的機(jī)會(huì)，廣泛宣傳信息技術(shù)課的重要性，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，加大名牌和薄弱、邊遠(yuǎn)校的指導(dǎo)力度，比如以市級(jí)研究課為契機(jī)，連續(xù)在咸一中聽(tīng)課指導(dǎo)一周，以初中在線考試為契機(jī)為雙橋中學(xué)調(diào)試機(jī)房，免費(fèi)提供殺毒軟件，對(duì)剛由數(shù)學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)行的信息技術(shù)教師單獨(dú)進(jìn)行殺毒培訓(xùn)。

　　3.以科研帶教研，搞好區(qū)級(jí)研究課。本學(xué)年繼續(xù)圍繞市級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究》、《信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑的研究》兩個(gè)課題和幾位老師的不同特點(diǎn)指導(dǎo)了四節(jié)區(qū)級(jí)研究課，走教科研相結(jié)合的道路。

　　由x老師執(zhí)教的《制作電子報(bào)》網(wǎng)絡(luò)課，是根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)教材及結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，自己設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課，用ASP編寫(xiě)了智能化的互動(dòng)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺(tái)。具體設(shè)計(jì)如下：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課前調(diào)查報(bào)告：報(bào)紙應(yīng)具備哪些要素，展示設(shè)計(jì)的報(bào)紙圖樣。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)布信息的能力，為后期的制作埋下伏筆。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生欣賞網(wǎng)站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然后根據(jù)學(xué)生的選擇師生共同賞析，在學(xué)生暢所欲言的欣賞中，學(xué)生的觀察和分析能力得到了培養(yǎng)，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。更幫助學(xué)生理清制作的思路，吸取他人的優(yōu)秀做法。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自主選擇這一特點(diǎn)。

　�。�3）布置開(kāi)放性的任務(wù)：根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，制作有個(gè)性的電子報(bào)。

　�。�4）各小組根據(jù)組長(zhǎng)的分工，合作制作電子報(bào)，每人都將自已的特長(zhǎng)融入到小組作品之中，在這個(gè)過(guò)程中，聊天室或BBS論壇為學(xué)生提供了多維交流的空間，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)自主搜索信息，尋找自己感興趣的內(nèi)容，在較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生便獲得了大量的信息，網(wǎng)站成為每位學(xué)生的老師，使個(gè)性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。

　　（5）學(xué)生制作完作品后，將作品上傳到網(wǎng)站中，當(dāng)學(xué)生看到自己組的作品出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)他們想到自己的作品能被所有的同學(xué)看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)再一次體現(xiàn)。

　�。�6）作品評(píng)價(jià)：通過(guò)“點(diǎn)將臺(tái)”隨機(jī)抽取一個(gè)組的同學(xué)展示自己組的作品，其他組的同學(xué)或教師對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，以達(dá)到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的目的。

　　課后，老師們進(jìn)行了熱烈的研討，一致認(rèn)為這節(jié)區(qū)級(jí)研究課，教師能源于教材不拘泥教材，注重課程資源的開(kāi)發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和愛(ài)好，在新理念的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)站中放置了與本課有關(guān)的素材、自學(xué)的內(nèi)容、相關(guān)網(wǎng)站連接等，拓寬了學(xué)生的視野，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，滲透了“下保底，上不封頂”的策略。注重了信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的課程整合，如：顏色的搭配，版面的規(guī)劃。采用開(kāi)放性的任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，感受在實(shí)踐中獲得成功的喜悅。注重教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

　　此課已作為市級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研究》和市級(jí)課題《信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑研究》的課例并上報(bào)市教研室參加錄象課的評(píng)比，進(jìn)入網(wǎng)上公示階段。

　　xx老師執(zhí)教的《探索主頁(yè)的制作技巧》市級(jí)研究課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先通過(guò)學(xué)生作品的展示，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，掌握了如何在短時(shí)間內(nèi)快速制作優(yōu)秀主頁(yè)的設(shè)計(jì)技巧。用Dreamveaver進(jìn)行拆分、組合，探索制作網(wǎng)頁(yè)技巧的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題解決的方案，讓學(xué)生親歷處理信息，開(kāi)展交流相互合作的過(guò)程，感受在實(shí)踐中獲得成功的喜悅。指導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。教師能在新理念的指導(dǎo)下，從教學(xué)問(wèn)題入手，自主設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)站中放置了與本課有關(guān)的素材、自學(xué)的內(nèi)容、相關(guān)網(wǎng)站連接等，拓寬了學(xué)生的視野，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。網(wǎng)站設(shè)計(jì)的好，在以前網(wǎng)絡(luò)課的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了語(yǔ)音聊天室的功能，使同學(xué)之間的交流更直接。

　　執(zhí)教的《計(jì)算機(jī)組成》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)將計(jì)算機(jī)組成的各個(gè)部件通過(guò)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)直觀的展示在學(xué)生面前，學(xué)生將鼠標(biāo)移到每個(gè)部件上，就會(huì)在鼠標(biāo)的旁邊出現(xiàn)此部件的作用，這種直觀性教學(xué)方式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可根據(jù)自己的需要做不同層次的自測(cè)題和檢測(cè)題，機(jī)器會(huì)根據(jù)學(xué)生答題情況，進(jìn)行判斷并給出鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和提示語(yǔ)，就好象每位同學(xué)有一位老師一樣。充分體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，最后，學(xué)生根據(jù)此課的學(xué)習(xí)，分組準(zhǔn)備購(gòu)機(jī)計(jì)劃，這樣將理論知識(shí)與學(xué)生的生活緊密的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)以致用，提高自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、與人交往的能力，實(shí)際動(dòng)手能力。使本來(lái)枯燥的一節(jié)課，變成了學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的一節(jié)課。

　　研究性學(xué)習(xí)是從學(xué)科或現(xiàn)實(shí)社會(huì)中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于科學(xué)研究情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。因此在信息教學(xué)中創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情境，營(yíng)造科學(xué)探究氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的欲望是很有幫助的。

　　PowerPoint演示文稿文件與Word文檔的操作有很大的相似性，因此x老師執(zhí)教高中信息技術(shù)課《PowerPoint》這一章時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嘗試采用研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。具體設(shè)計(jì)如下：

　�。�1）確定課題：x老師是該班的班主任，講這一章時(shí)又恰逢12月份，周會(huì)課老師請(qǐng)同學(xué)們商量元旦打算去什么地方旅游，同學(xué)們對(duì)這個(gè)提議非常感興趣，最后產(chǎn)生了《元旦我們?nèi)ヂ糜巍愤@個(gè)課題

　�。�2）學(xué)生自由組合分成5個(gè)“旅行社”，自由選題，確定旅游地點(diǎn)（哈爾濱、西安、北京、海南、泰國(guó)），每個(gè)“旅行社”根據(jù)本組情況分配任務(wù)。

　�。�3）搜集素材：網(wǎng)上搜索圖片、資料查詢，向旅行社的導(dǎo)游咨詢。

　�。�4）素材處理：根據(jù)所要說(shuō)明的內(nèi)容，整理資料，做簡(jiǎn)單的處理。

　�。�5）演示文稿的制作：圖片的插入、配備相關(guān)的文字說(shuō)明、根據(jù)內(nèi)容設(shè)置連接，完成各個(gè)分任務(wù)。

　　（6）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享，將每個(gè)成員的分任務(wù)連接，完成演示文稿。

　�。�7）課堂再現(xiàn)：

　　a、分組展示制作的成果，并由“導(dǎo)游”負(fù)責(zé)講解，包括旅游景點(diǎn)的特色介紹、景區(qū)的住宿條件及收費(fèi)、旅游注意事項(xiàng)以及制作演示文稿的過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法、運(yùn)用的處理圖片和文字的特殊技巧。

　　b、聽(tīng)了“導(dǎo)游”的介紹，“游客們”根據(jù)自己的喜好提出問(wèn)題，由“導(dǎo)游”講解，模擬真正的旅游情景。

　　c、“游客”打分，指出每一組的優(yōu)、缺點(diǎn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，評(píng)出最佳“旅行社”。

　　d、教師總結(jié)，根據(jù)“旅行社”提供的材料，分析制作過(guò)程中運(yùn)用比較“精”“巧”之處（同時(shí)也點(diǎn)出了本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　這節(jié)區(qū)級(jí)研究課，將研究性學(xué)習(xí)滲入到課堂教學(xué)，使學(xué)生處于主動(dòng)探究的過(guò)程，體現(xiàn)了布魯納發(fā)現(xiàn)法的其精髓重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生自己通過(guò)積極主動(dòng)地探索活動(dòng)來(lái)建構(gòu)知識(shí)、提高探索能力。并讓學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)工作的艱辛與成功的喜悅，體會(huì)到了合作的重要性。

　　三、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展中心組活動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉骨干教師，不斷提高科研能力

　　熟話說(shuō)：人無(wú)壓力就無(wú)動(dòng)力。因此，為了培養(yǎng)鍛煉骨干教師，使中心組起到一點(diǎn)帶面的輻射作用，給他們壓重?fù)?dān)，在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷提高教科研能力，帶動(dòng)我區(qū)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

　　1.借學(xué)生作品評(píng)選的機(jī)會(huì)，從學(xué)生作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校選送的作品入手，對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議，增強(qiáng)教師的指導(dǎo)水平，取得了一些效果。

　　2.組織中心組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，研究課題實(shí)施的方法，帶中心組成員八次去大港學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的建設(shè)，觀看全國(guó)優(yōu)秀課的光盤(pán)，使中心組成員在教育教學(xué)理論、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功等方面在原有的基礎(chǔ)上得到提高，成為教科研的主力軍。為此次雙優(yōu)課的評(píng)選做好準(zhǔn)備。

　　3.利用高中會(huì)考、初中在線考試的機(jī)會(huì)，以中心組成員為支撐點(diǎn)，充分發(fā)揮中心組成員的力量，對(duì)高中、初中信息技術(shù)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，增強(qiáng)了教師處理故障，機(jī)房維護(hù)的能力。在我區(qū)信息技術(shù)教師的共同努力下，使初、高中的在線考試順利進(jìn)行。

　　4.發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)功能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本頁(yè)的資源收集、整理工作分到中心組成員，既鍛煉了教師的信息能力，又增強(qiáng)了教師之間相互合作的精神，并一起商討符合新理念的教學(xué)設(shè)計(jì)。充分發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、中心輻射”的.優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“網(wǎng)上教研”。對(duì)原有的信息技術(shù)學(xué)科的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行了更新，把收集和篩選的教學(xué)動(dòng)態(tài)、信息、資源及時(shí)發(fā)布給學(xué)校和教師。增加了貼近課堂教學(xué)的有特色的主題知識(shí)網(wǎng)站、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等欄目，通過(guò)此網(wǎng)站對(duì)教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　5.本著重在參與的原則，趁市教研室站的評(píng)選機(jī)會(huì)鼓勵(lì)教師建立主題知識(shí)網(wǎng)站。

　　四、因需培訓(xùn)，面向全體教師

　　在信息社會(huì)，信息技術(shù)快速更新，信息技術(shù)教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。20xx年1月27日（正月初八）至20xx年2月7日（正月十七）受局黨委委托，培訓(xùn)科、教研室、職稱(chēng)中心聯(lián)合對(duì)我區(qū)中、小學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)。根據(jù)我區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)教師的教學(xué)水平、知識(shí)水平層次不齊的情況，采取先分再合的培訓(xùn)方式，聘請(qǐng)市教研室的高淑印主任、網(wǎng)管中心郝杰主任、張磊老師，二十一中的隋金棟等四位老師，傳經(jīng)送寶，將自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給大家，使我區(qū)的教師能較快的掌握新的教育理念和先進(jìn)的技術(shù)。推動(dòng)了我區(qū)網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)的進(jìn)程，盤(pán)活我區(qū)教育資源，實(shí)現(xiàn)共享，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，初級(jí)班的老師能夠制作比較美觀、合理的網(wǎng)頁(yè)，能用新的理念說(shuō)課、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課設(shè)計(jì)，能夠管理、維護(hù)學(xué)校的局域網(wǎng)機(jī)房。中級(jí)班的老師能用新的理念說(shuō)課、用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課設(shè)計(jì)。這樣，使人人都有東西可學(xué)，并且有能力學(xué)會(huì)學(xué)好。上學(xué)期開(kāi)學(xué)初針對(duì)寒假的培訓(xùn)情況，對(duì)我區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)教育進(jìn)行了調(diào)研，一部分教師能夠?qū)W以至用，已經(jīng)開(kāi)始使用學(xué)到的新理念、新技術(shù)上課，教學(xué)水平有一定的提高，對(duì)這樣的教師多鼓勵(lì)，使他們更有干勁。對(duì)另外一部分教師，力求通過(guò)調(diào)研與學(xué)校和教師多溝通，轉(zhuǎn)變教育觀念，使他們認(rèn)識(shí)到熟能生巧的道理在這門(mén)課程中尤其重要，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　五、改革評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

　　在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了嘗試，高一、初一除在線考試外，每位同學(xué)還要完成一幅電子作品作為會(huì)考成績(jī)，用完成電子作品的方式考核，這是改革的方向。為此，我區(qū)小學(xué)也用此方式進(jìn)行期末考核。從上交的學(xué)生作品情況看，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的制作作品的能力都有一定的提高，本學(xué)年的重點(diǎn)工作之一得到落實(shí)。

　　以上是我們上學(xué)年做的一些工作，雖然取得了一些成績(jī)。但是距離市教研室的要求還很遠(yuǎn)，跟兄弟區(qū)縣比還有不少的差距，希望以后市室領(lǐng)導(dǎo)和兄弟區(qū)縣的同仁們給予更多的支持和幫助，我個(gè)人在以后的工作中，也會(huì)一如繼往的多學(xué)習(xí)多學(xué)習(xí)，提高自己的教科研能力，甘為人梯，當(dāng)好領(lǐng)頭雁。

教研發(fā)言稿范文 篇24

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!

　　在林甸教育欣欣向榮，蓄勢(shì)待發(fā)之際。帶著兼職教研員的責(zé)任和使命，懷著無(wú)限的激情與感動(dòng)坐在這里，我倍感榮幸。在此，讓我代表所有兼職教研員向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師送上我們最真摯的祝福，祝福大家：新春迎好運(yùn)，桃李香滿園。

　　教研員是教師成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉，成為兼職教研員，我們倍受鼓舞，感動(dòng)無(wú)限。我們要感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)懷與信任;感謝教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教研員對(duì)我們的培養(yǎng)和鞭策;感謝各位學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持和鼓勵(lì)。作為一名兼職教研員，使命重于泰山，責(zé)任催促我們不斷向前。請(qǐng)相信，我們會(huì)帶著一份堅(jiān)定和執(zhí)著教書(shū)，帶著一份感恩和使命來(lái)做好這項(xiàng)工作。

　　為此我們兼職教研員要學(xué)而不厭，做先知先覺(jué)的學(xué)習(xí)者;要誨人不倦，做課改工作的引領(lǐng)者;要忙而不亂，做兼顧教和研的工作者。

　　作為兼職教研員我們決心從以下幾個(gè)方面來(lái)錘煉自己、提高自己、完善自己。

　　一、學(xué)而不厭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)示范。

　　學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)，故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。作為兼職教研員，我們要在勤學(xué)中知學(xué)情、知理義、知責(zé)任，博學(xué)篤志。知而好學(xué)，方能才，舉案嗜書(shū)終執(zhí)卷，為師可樂(lè)。為此，我們更需要博得群書(shū)、專(zhuān)研課標(biāo)、深化理論、立身課改、投身網(wǎng)研、力行教研、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、提高能力。有道是：“為學(xué)將以致用，讀書(shū)先在虛心�！蔽覀円�虛心向教研員請(qǐng)教，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們深鉆研、勤探究、敢創(chuàng)新、重實(shí)踐的研究精神;繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們謙虛為師、踏實(shí)為學(xué)、全力育人、服務(wù)教育的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的為人品質(zhì);繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們“兩袖清風(fēng)為師表，一支粉筆唱春秋”的為師精神。

　　嚴(yán)于己、利于行。我們要為老師做好本學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)和示范作用。力爭(zhēng)做到：把握形勢(shì)，遵循理念;追逐前沿，方法創(chuàng)新;超前引導(dǎo)，視角獨(dú)特;注重實(shí)效，提升質(zhì)量。

　　二、忙而不亂，兼顧協(xié)調(diào)，不負(fù)使命。

　　我們深知兼職教研員是教師進(jìn)修學(xué)校與各個(gè)學(xué)校以及教師間的紐帶和橋梁。我們會(huì)秉承著真誠(chéng)、熱心、耐心、服務(wù)的工作心態(tài)，來(lái)協(xié)調(diào)好幾者間的關(guān)系，用謙虛謹(jǐn)慎、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，用信賴(lài)和坦誠(chéng)，完成教研員和學(xué)校交給我們的各項(xiàng)任務(wù)。

　　三、密切配合，真誠(chéng)服務(wù)，當(dāng)好助手。

　　教研員是我們的良師益友，教育的行家、專(zhuān)家。當(dāng)好教研員的'幫手，我們責(zé)無(wú)旁貸。“教不研則淺、研不教則枯”，配合教研員創(chuàng)造性地組織、開(kāi)展活動(dòng)，并在活動(dòng)中充分的發(fā)揮好研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能作用。

　　身在校園錘煉，志在崗位育人。我們一定會(huì)為林甸教育的扉頁(yè)揮毫潑墨填重彩!絕不辜負(fù)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研員對(duì)我們的厚望。三尺講臺(tái)幾度春秋，一根紅燭半世情緣。我們一定會(huì)用努力和行動(dòng)為各位領(lǐng)導(dǎo)和老師交上一份滿意的答卷。

　　在林甸教育雄韜偉略的領(lǐng)導(dǎo)面前，我們更加信心滿滿，因?yàn)橛辛四銈兊母哒斑h(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，林甸教育才會(huì)蓬勃發(fā)展，不斷向前;因?yàn)橛辛四銈兊娜翰呷毫Γ�林甸的教育才�?huì)有了今日的春光無(wú)限，相信林甸教育事業(yè)的明天會(huì)更加的輝煌燦爛!

　　也敬請(qǐng)你們?cè)诮萄兄�路上給予我們更多的指導(dǎo)與幫助，使我們因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾凸膭?lì)而能闊步向前……!

　　最后，祝兔年行好運(yùn)，萬(wàn)事皆順心!謝謝大家!

教研發(fā)言稿范文 篇25

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供師徒結(jié)對(duì)的這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)中，說(shuō)是師傅老師，其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得挺慚愧的，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)研討中，我實(shí)在是談不上多少指導(dǎo)，我和微微老師更多的應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

　　馮老師到我校雖然只有1年的時(shí)間，但她勤奮好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，遇到問(wèn)題總要研究透徹為止，這種鉆研精神很令我佩服。在平時(shí)，她按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程及方法。課后能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思小結(jié)。在課余，她也經(jīng)常翻閱各種學(xué)習(xí)資料，深入研究教法，主動(dòng)聽(tīng)課，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。馮老師在課堂上，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，教師的引導(dǎo)語(yǔ)少而精，但干脆利落，富有感染力，學(xué)生們都很喜歡微微老師，班里的學(xué)習(xí)氣氛活躍，成績(jī)也不錯(cuò)。我想正是因?yàn)槲⑽⒗蠋煹倪@種認(rèn)真負(fù)責(zé)、喜新厭舊的精神，才有了這堂課的精彩。

　　就本節(jié)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為是很成功的。馮老師能根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)，這節(jié)課教學(xué)思路清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，這節(jié)課下來(lái)，通過(guò)學(xué)生們的課堂反饋，我想學(xué)生們都理解了三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程并應(yīng)用公式計(jì)算，應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

　　其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

　　1、給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)歸納。

　　由于《三 角形的面積》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程后學(xué)習(xí)的，老師能夠很好的把握學(xué)生在推導(dǎo)過(guò)程中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探究，在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受、感悟兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。而后在教師的引導(dǎo)，學(xué)生的觀察，師生的有效對(duì)話中，感悟交流出3個(gè)要點(diǎn)：完全相同，等底等高，三角形的面積=平行四邊形面積的一半。這樣，自然而然的總結(jié)歸納出了三角形的面積公式。

　　2、在教學(xué)中，利用學(xué)具充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　馮老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不強(qiáng)求方法的統(tǒng)一，尊重學(xué)生的想法。在有效組織學(xué)生開(kāi)展合作、探究、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生大膽地在臺(tái)前展示，學(xué)生一邊演示，一邊觀察，一目了然，讓學(xué)生更加清晰、直觀的學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)突出，也使難點(diǎn)突破巧妙。

　　學(xué)生在認(rèn)真觀察、 動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等活動(dòng)中，深刻地體會(huì)到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼 成一個(gè)平行四邊形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面 積的一半。這樣得出的結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以 2 是教學(xué) 的一個(gè)難點(diǎn)。她借助學(xué)生自己動(dòng)手操作演示去突破這一難點(diǎn)，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí) 的主體性。教學(xué)緊扣目標(biāo)，教學(xué)效率高。

　　3、練習(xí)環(huán)節(jié)，由易到難，層次性強(qiáng)。

　　通過(guò)故事闖關(guān)的方式出示，增強(qiáng)了趣 味性，而且她的設(shè)計(jì)遵循了：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序， 這樣設(shè)計(jì)既有保底的基本知識(shí)，又能針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)不同層次的練習(xí)題使優(yōu)、中、差學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的喜悅體驗(yàn)，教學(xué)效果顯著。

　　4、從整堂課的課堂結(jié)構(gòu)來(lái)看，四學(xué)課堂的味道非常濃。獨(dú)立學(xué)，合作學(xué)，反饋學(xué)，訓(xùn)練學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)都得到了充分體現(xiàn)，并且每一個(gè)環(huán)節(jié)都上出了味道。

　　5、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　我校今年申請(qǐng)了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的課題，從全校來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)、每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)習(xí)慣。縱觀這節(jié)課，馮老師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，無(wú)論是數(shù)學(xué)課上的習(xí)慣、學(xué)生的坐姿、寫(xiě)姿、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、回答問(wèn)題說(shuō)完整的話等等，老師都有關(guān)注，并及時(shí)做好反饋，真正將習(xí)慣培養(yǎng)落到了實(shí)處。

　　當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，為了達(dá)到精講多練的目的，教師設(shè)計(jì)的習(xí)題偏多一些，可適當(dāng)精簡(jiǎn)。在課堂上，如果時(shí)間不緊的話，教師還可以更大膽的放手，讓更多的學(xué)生參與其中。

教研發(fā)言稿范文 篇26

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

　　大家好！

　　高職稱(chēng)，充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，“教學(xué)研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑�！边@是我組首先確立并長(zhǎng)期堅(jiān)持的教研理念，正是理念的轉(zhuǎn)變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研；“以生為本，根植課堂，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺(tái)。近幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，學(xué)科組成員的密切配合下，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地、定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

　　1、深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，積極參與課改

　　理論指導(dǎo)實(shí)踐。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)組開(kāi)展經(jīng)常性教研活動(dòng)，組織全體老師，集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節(jié)省時(shí)間，教研組常書(shū)面印發(fā)與教研活動(dòng)相配套的教學(xué)理論資料，便初舉行了初三復(fù)習(xí)課觀摩探討，為了提高效果，活動(dòng)前教研組對(duì)各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí)，采用4步法對(duì)這節(jié)課進(jìn)行主題探討：

　�。�1）認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個(gè)問(wèn)題？學(xué)生如何理答？

　　（2）課后分析，問(wèn)題歸類(lèi)。教師的每個(gè)問(wèn)題，是用何種方式理答的？

　　（3）組內(nèi)交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問(wèn)的有效性；提出自己對(duì)相關(guān)提問(wèn)的建議及理由。

　　（4）全組集中，交流總結(jié)，形成共識(shí)。大家圍繞主題準(zhǔn)備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課。

　　活動(dòng)時(shí)，首先展示研討課，然后圍繞主題并結(jié)合研討課，雙方暢談各自的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)，既有充分準(zhǔn)備，又切合校本實(shí)際，大家有共同語(yǔ)言，因而大家就有切膚之感，可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn)，新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

　　課改實(shí)施后，數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動(dòng)，都要有一個(gè)研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。

　　2、注重以生為本，引導(dǎo)學(xué)生反思

　　根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點(diǎn)，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自己反思，自己糾錯(cuò)，自己提高。

　　3、抓好學(xué)科競(jìng)賽，培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)

　　近年來(lái)，學(xué)校以公費(fèi)班為依托，各級(jí)段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)省市有名。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境——問(wèn)題”教學(xué)方法，學(xué)生在對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上變化顯著，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，參與意識(shí)與參與能力明顯加強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維的思辨能力、提出問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題意識(shí)提高，使得一大批數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生脫穎而出。

　　教研組在期初，根據(jù)學(xué)校教育工作安排，以及上級(jí)教研部門(mén)教研工作計(jì)劃，針對(duì)本校實(shí)際，確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想，主要措施，以及主要活動(dòng)安排。該計(jì)劃初成后，報(bào)校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改，在開(kāi)學(xué)第一周教研組會(huì)議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計(jì)劃嚴(yán)格付諸實(shí)施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動(dòng)實(shí)，使全體教師做到有的放矢，腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。

　　4、抓好常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量

　　幾年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè)，并把備課組提升為年級(jí)教研組，備課組長(zhǎng)提升為年段教研組長(zhǎng)，享受教研組長(zhǎng)待遇。為提高教研效果和效率，平時(shí)備課教研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次，由年段教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，人人事前準(zhǔn)備，一人重點(diǎn)發(fā)言，大家各抒已見(jiàn)。統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教

　　快速成長(zhǎng)，光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課，個(gè)別交流，聽(tīng)課評(píng)課、方法指導(dǎo)、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵(lì)、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，特級(jí)教師、骨干教師、備課組長(zhǎng)更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學(xué)研究方向，且運(yùn)用到各年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開(kāi)發(fā)教師教學(xué)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對(duì)，互相聽(tīng)課，講評(píng)，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長(zhǎng)課”，同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫(xiě)“教學(xué)反思”等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長(zhǎng)周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。

　　5、學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn)，提高教研層次

　　全組教師都認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出學(xué)習(xí)，提高老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)組提出了更高要求，對(duì)照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進(jìn)，如教研組內(nèi)教師多，集中安排教研活動(dòng)難；教學(xué)與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學(xué)輕教研；在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團(tuán)結(jié)一致，虛心向同行討教，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì)，爭(zhēng)取更大成績(jī)，讓全組教師通過(guò)教研這條快速成長(zhǎng)的途徑，在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福！

　　最后，衷心感謝各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)家對(duì)我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持！衷心感謝教研室數(shù)學(xué)教研員長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我校不遺余力的指導(dǎo)！衷心感謝全體同行的幫助指導(dǎo)！

　　謝謝！

教研發(fā)言稿范文 篇27

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　在林甸教育欣欣向榮，蓄勢(shì)待發(fā)之際。帶著兼職教研員的責(zé)任和使命，懷著無(wú)限的激情與感動(dòng)坐在這里，我倍感榮幸。在此，讓我代表所有兼職教研員向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師送上我們最真摯的祝福，祝福大家：新春迎好運(yùn)，桃李香滿園。

　　教研員是教師成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉，成為兼職教研員，我們倍受鼓舞，感動(dòng)無(wú)限。我們要感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)懷與信任；感謝教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教研員對(duì)我們的培養(yǎng)和鞭策；感謝各位學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持和鼓勵(lì)。作為一名兼職教研員，使命重于泰山，責(zé)任催促我們不斷向前。請(qǐng)相信，我們會(huì)帶著一份堅(jiān)定和執(zhí)著教書(shū)，帶著一份感恩和使命來(lái)做好這項(xiàng)工作。

　　為此我們兼職教研員要學(xué)而不厭，做先知先覺(jué)的學(xué)習(xí)者；要誨人不倦，做課改工作的引領(lǐng)者；要忙而不亂，做兼顧教和研的工作者。

　　作為兼職教研員我們決心從以下幾個(gè)方面來(lái)錘煉自己、提高自己、完善自己。

　　一、學(xué)而不厭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)示范。

　　學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)，故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。作為兼職教研員，我們要在勤學(xué)中知學(xué)情、知理義、知責(zé)任，博學(xué)篤志。知而好學(xué)，方能才，舉案嗜書(shū)終執(zhí)卷，為師可樂(lè)。為此，我們更需要博得群書(shū)、專(zhuān)研課標(biāo)、深化理論、立身課改、投身網(wǎng)研、力行教研、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、提高能力。有道是：“為學(xué)將以致用，讀書(shū)先在虛心�！蔽覀円�虛心向教研員請(qǐng)教，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們深鉆研、勤探究、敢創(chuàng)新、重實(shí)踐的研究精神；繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們謙虛為師、踏實(shí)為學(xué)、全力育人、服務(wù)教育的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的為人品質(zhì)；繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們“兩袖清風(fēng)為師表，一支粉筆唱春秋”的為師精神。

　　嚴(yán)于己、利于行。我們要為老師做好本學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)和示范作用。力爭(zhēng)做到：把握形勢(shì)，遵循理念；追逐前沿，方法創(chuàng)新；超前引導(dǎo)，視角獨(dú)特；注重實(shí)效，提升質(zhì)量。

　　二、忙而不亂，兼顧協(xié)調(diào)，不負(fù)使命。

　　我們深知兼職教研員是教師進(jìn)修學(xué)校與各個(gè)學(xué)校以及教師間的紐帶和橋梁。我們會(huì)秉承著真誠(chéng)、熱心、耐心、服務(wù)的工作心態(tài)，來(lái)協(xié)調(diào)好幾者間的關(guān)系，用謙虛謹(jǐn)慎、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，用信賴(lài)和坦誠(chéng)，完成教研員和學(xué)校交給我們的各項(xiàng)任務(wù)。

　　三、密切配合，真誠(chéng)服務(wù)，當(dāng)好助手。

　　教研員是我們的良師益友，教育的.行家、專(zhuān)家。當(dāng)好教研員的幫手，我們責(zé)無(wú)旁貸�！敖滩谎袆t淺、研不教則枯”，配合教研員創(chuàng)造性地組織、開(kāi)展活動(dòng)，并在活動(dòng)中充分的發(fā)揮好研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能作用。

　　身在校園錘煉，志在崗位育人。我們一定會(huì)為林甸教育的扉頁(yè)揮毫潑墨填重彩！絕不辜負(fù)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研員對(duì)我們的厚望。三尺講臺(tái)幾度春秋，一根紅燭半世情緣。我們一定會(huì)用努力和行動(dòng)為各位領(lǐng)導(dǎo)和老師交上一份滿意的答卷。

　　在林甸教育雄韜偉略的領(lǐng)導(dǎo)面前，我們更加信心滿滿，因?yàn)橛辛四銈兊母哒斑h(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，林甸教育才會(huì)蓬勃發(fā)展，不斷向前；因?yàn)橛辛四銈兊娜翰呷毫Γ�林甸的教育才�?huì)有了今日的春光無(wú)限，相信林甸教育事業(yè)的明天會(huì)更加的輝煌燦爛！

　　也敬請(qǐng)你們?cè)诮萄兄�路上給予我們更多的指導(dǎo)與幫助，使我們因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾凸膭?lì)而能闊步向前……

　　最后，祝龍年行好運(yùn)，萬(wàn)事皆順心！謝謝大家！

教研發(fā)言稿范文 篇28

　　一.上期工作

　　1. 舉行鄭州市中學(xué)生英語(yǔ)演講比賽

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，上學(xué)期舉辦了“鄭州市中學(xué)生英語(yǔ)演講比賽”，競(jìng)賽采用抽簽準(zhǔn)備、限時(shí)演講的比賽形式。9月學(xué)校初賽，10月下旬各縣（區(qū)）和市區(qū)教研協(xié)作區(qū)預(yù)賽，12月在鄭州市教育局7樓會(huì)議室舉行了決賽。最終，獲得初中前五名的是：57中 任冠南，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 倪靖涵，62中 荊宜松，外國(guó)語(yǔ)分校 趙明華；高中前五名是：省實(shí)驗(yàn)分校 張夏楠，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 張旭，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 張妍，29中 沙漠，4中 張一雅。

　　2. 舉行高中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)

　　為了促進(jìn)高中英語(yǔ)課改在我市的順利實(shí)施，去年暑假期間我們?cè)卩嵵?1中、12中、16中和外語(yǔ)學(xué)校對(duì)我市新高一、新高二的英語(yǔ)教師分別進(jìn)行了新課程培訓(xùn)。

　　新高一教師的培訓(xùn)內(nèi)容有：新課程通識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)、人教版高中英語(yǔ)教材教師培訓(xùn)手冊(cè)，以及必修模塊1--5的編寫(xiě)說(shuō)明、使用和教學(xué)策略等。新高二的跟進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容有：順序選修課程的開(kāi)設(shè)、任意選修課程的開(kāi)設(shè)、人教版新課程教學(xué)資源等。集中學(xué)習(xí)之后，教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，然后全市統(tǒng)一組織了新課程培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試。除了九位教師因故未參加考試之外，本次參加培訓(xùn)的英語(yǔ)教師全部考試合格。

　　3.舉辦協(xié)作區(qū)主題教研活動(dòng)

　　上學(xué)期的主題教研活動(dòng)的特點(diǎn)是主題鮮明，初高中九個(gè)協(xié)作區(qū)全都圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)解讀工作開(kāi)展。

　　為了確保協(xié)作區(qū)主題教研活動(dòng)的質(zhì)量，協(xié)作區(qū)負(fù)責(zé)人做了大量的前期準(zhǔn)備工作。他們和各學(xué)校教研組長(zhǎng)共同商量，采取不同的活動(dòng)方式，如觀摩研討、經(jīng)驗(yàn)介紹、分別匯報(bào)等形式進(jìn)行。

　　由于準(zhǔn)備得充分，協(xié)作區(qū)認(rèn)真負(fù)責(zé)，相關(guān)學(xué)校大力支持，英語(yǔ)學(xué)科主題教研活動(dòng)大部分協(xié)作區(qū)舉行得都很成功，教師參加比較踴躍。但是也有個(gè)別協(xié)作區(qū)活動(dòng)形式單一，事先通知不到位，參會(huì)教師不夠多，效果不夠理想。

　　4. 舉行高考復(fù)習(xí)備考研討會(huì)

　　上學(xué)期舉行了兩次高考復(fù)習(xí)備考研討會(huì)。第一次是9月在鄭州4中舉行，對(duì)年高考英語(yǔ)試題進(jìn)行了分析，對(duì)學(xué)生第二卷出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，新鄭一中分校的常建鋒老師就復(fù)習(xí)備考作了精彩的發(fā)言。

　　今年元月，鄭州市組織了第一次高中畢業(yè)班質(zhì)量預(yù)測(cè)。 集中改卷之后，在4中舉行了第二次高考復(fù)習(xí)備考研討會(huì)。會(huì)上，黃利軍老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳玲琴老師就第一次高中畢業(yè)班質(zhì)量預(yù)測(cè)的命題思路、學(xué)生答題錯(cuò)誤分析和復(fù)習(xí)備考建議做了發(fā)言。會(huì)議有助于畢業(yè)班教師感悟試題，并為下一步復(fù)習(xí)備考了思路。

　　5.舉行中考復(fù)習(xí)備考研討會(huì)

　　去年10月，我們?cè)谕鈬?guó)語(yǔ)中學(xué)舉行了中考復(fù)習(xí)備考研討會(huì)。在會(huì)議上，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王千山和鄭州中學(xué)的郭曉慧兩位老師介紹了復(fù)習(xí)備考的做法和經(jīng)驗(yàn)，陶繼紅老師分析了鄭州市九年級(jí)二檢英語(yǔ)試題，對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)誤進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并就復(fù)習(xí)備考提出了建議。

　　6.下校聽(tīng)課調(diào)研，開(kāi)展課堂觀察活動(dòng)

　　為了了解學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的情況，深入開(kāi)展校本教研，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，教研室堅(jiān)持下校聽(tīng)課調(diào)研。上學(xué)期, 高中到了鄭州5中、 9中、11中、12中、14中、19中、47中、回中、106、鄭州中學(xué)等校；初中到了3中、52、62、63、73、76、79、102 等學(xué)校，另外，學(xué)科還到了26、42、103、農(nóng)大附中等學(xué)校參加了教學(xué)研討活動(dòng)。

　　為了增強(qiáng)聽(tīng)課調(diào)研的科學(xué)性，提高聽(tīng)課指導(dǎo)的有效性，上學(xué)期教研室以學(xué)科為單位，開(kāi)展了課堂觀察活動(dòng)。我們選擇了鄭州51中的王媛媛、鄭州4中的白書(shū)鋒兩位教師作為觀察對(duì)象，將觀察維度定為教師課堂教學(xué)中的對(duì)話視角，并選擇了提問(wèn)方式、等待時(shí)間、學(xué)生回答方式和教師理答方式四個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察，以增強(qiáng)課堂觀察的可操作性和數(shù)據(jù)直觀性。我們集體設(shè)計(jì)了英語(yǔ)課堂提問(wèn)觀察量表，對(duì)兩位教師我門(mén)學(xué)科四位教研員集體聽(tīng)課觀察各兩次。通過(guò)這次活動(dòng)我們體會(huì)到：

　　首先，從觀察中我們感受到課堂觀察對(duì)教師的引領(lǐng)作用。觀察量表中觀察點(diǎn)的設(shè)置其實(shí)就是提醒教師在教學(xué)中應(yīng)該避免的問(wèn)題和努力的方向，當(dāng)教師看到這些量表時(shí)，她們會(huì)有意地去避免觀察點(diǎn)中那些不當(dāng)之處的發(fā)生。正如被觀察者自己所說(shuō)：從來(lái)沒(méi)想過(guò)提問(wèn)學(xué)生還有這么多的講究，以后我們就知道課堂提問(wèn)的方向和做法了。

　　其次，通過(guò)兩次觀察我們明顯的感到課后交流對(duì)老師的促進(jìn)作用。通過(guò)向被觀察者展示觀察數(shù)據(jù)，可以使他們更真實(shí)客觀的自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中在提問(wèn)環(huán)節(jié)上存在的不足，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

　　最后，課堂觀察作為一種科學(xué)研究的方法，對(duì)我們的課堂教學(xué)研究了可觀察、可記錄、可解釋的依據(jù)，有利于教師更好的反思教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)。被觀察的老師和所在的學(xué)校都給與高度重視，積極參與，使得觀察活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

　　作為教研室開(kāi)展不久的一項(xiàng)活動(dòng)，我們也感到一些不足之處，主要表現(xiàn)在：

　　第一. 在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們感到如何提高觀察數(shù)據(jù)的效度和信度是關(guān)鍵。

　　第二. 課堂觀察會(huì)使得觀察者將注意力都放在觀察點(diǎn)上，而沒(méi)有精力顧及其他。我們四人分工合作，每人只觀察和記錄一個(gè)點(diǎn)就已經(jīng)手忙腳亂，無(wú)暇顧及整個(gè)教學(xué)過(guò)程。課后交流也只能重點(diǎn)反饋觀察點(diǎn)的問(wèn)題，因此，對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面則沒(méi)有傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課的方式把握得透徹。

　　二.本期主要工作

　　1、全面推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作

　　根據(jù)《鄭州市教育局關(guān)于全面推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為了進(jìn)一步開(kāi)展鄭州市中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作，促進(jìn)課程改革目標(biāo)在中學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施中的落實(shí)，在前段研究工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出了“中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科關(guān)于全面推進(jìn)細(xì)化解續(xù)課程標(biāo)準(zhǔn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)”。

　　1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確英語(yǔ)新課程的性質(zhì)、總體目標(biāo)及基本理念，準(zhǔn)確把握知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的內(nèi)涵以及三者之間內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系，為開(kāi)展細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　2）提高對(duì)開(kāi)展細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作必要性的認(rèn)識(shí)，明確細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作對(duì)于提高一線英語(yǔ)教師的課程實(shí)施水平的重要意義與作用。

　　當(dāng)前新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在一線教師只是較為被動(dòng)地、機(jī)械地使用新課程，很少考慮革新課程或改進(jìn)革新的效果，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的依賴(lài)性較強(qiáng)。因此，開(kāi)展細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作，為一線教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中了、反思、提升的平臺(tái)，有利于促進(jìn)教師在課程實(shí)施過(guò)程中主動(dòng)對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行調(diào)適、增刪和完善，促使課程的理念方法與實(shí)際的教育環(huán)境相結(jié)合，從而保證課程實(shí)施的有效性。

　　同時(shí)，細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作為建立和完善標(biāo)本教研機(jī)制、為教師的同伴互助保障。細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作為一線教師了解決課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，分享彼此的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，提高教學(xué)表達(dá)技能的有效渠道，有助于滿足教師的職業(yè)需求，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　3)結(jié)合實(shí)際，制定開(kāi)展細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作的實(shí)施

　　(1)創(chuàng)建“自主探究—合作交流”的細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作模式，確保此項(xiàng)工作有序有效開(kāi)展。

　　教師個(gè)人研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)體會(huì)，自覺(jué)進(jìn)行分解課標(biāo)、重構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)踐，不斷反思，經(jīng)驗(yàn)，牢固樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

　　備課組組織教師定期集體研讀課標(biāo)，交流體會(huì)，形成共識(shí)。 學(xué)科組組織各備課組之間互相學(xué)習(xí)解讀方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，研討細(xì)

　　化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的深度與廣度，把握方向，保證細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性。

　　各協(xié)作區(qū)組織各校英語(yǔ)科的研討、觀摩活動(dòng)，做到專(zhuān)項(xiàng)研究與合作研究相結(jié)合，推廣經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)多元化解讀模式，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作整體水平的提高。

　　(2)遵循制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則，確保細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作的科學(xué)性。

　　細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循以下原則：

　　整體性原則，即模塊或?qū)W段教學(xué)的整體性和學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)的整體性。

　　教師應(yīng)首先明確每學(xué)段、每一模塊整體的教學(xué)意圖，然后審視每一單元的課程內(nèi)容，最后落實(shí)到課時(shí)目標(biāo)的制定與實(shí)施。

　　在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要把初、高中三年學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為一個(gè)整體進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之在時(shí)序、內(nèi)容、難易程度和內(nèi)在邏輯上有一個(gè)總體的思路，課時(shí)目標(biāo)與學(xué)段、單元目標(biāo)一致，對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)完整的規(guī)劃，確定所有學(xué)生在三年學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的平均水平，體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的教學(xué)理念。

　　主體性原則

　　教學(xué)成功與否，其直接依據(jù)是學(xué)生收獲了什么，學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得了什么，具體的進(jìn)步怎么樣，而不是教師完成了什么任務(wù)。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，應(yīng)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一教育理念。

　　可操作性原則

　　細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，是指將每一課時(shí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求，轉(zhuǎn)化成在教學(xué)中可以操作和實(shí)施的表現(xiàn)性的具體目標(biāo)，教師通過(guò)分解課標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化成可操作的課堂教學(xué)實(shí)施目標(biāo)。

　　多樣性原則

　　教學(xué)目標(biāo)的終極目標(biāo)是一致的，但由于實(shí)施內(nèi)容不同，實(shí)施班級(jí)的差異，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就不盡相同。在細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作中應(yīng)做到承認(rèn)差異，因材施教，因人設(shè)標(biāo)，分類(lèi)推進(jìn)。