小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研討會發(fā)言稿范文（精選8篇）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研討會發(fā)言稿范文 篇1
老師們、同學(xué)們：
為了更好推進小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實驗，本學(xué)期學(xué)校開展以“在課改新背景下，加強課堂教學(xué)有效性”為主題的課堂教學(xué)調(diào)研活動。我本著務(wù)實求真的精神隨同老師們結(jié)合區(qū)“閱讀、體驗、互動、鞏固課堂教學(xué)及導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實踐活動，公開課、聯(lián)片教研活動展開“課堂教學(xué)有效性”專項調(diào)研活動。
在這次專項調(diào)研活動中，我們了解到新課程改革幾年來，我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生很大變化，課程標準提出新理念。教師在努力改變著自己的教學(xué)方式，也在不斷改善著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過生動有效學(xué)習(xí)活動認識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，獲取知識，掌握技能，學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、關(guān)注有效情境創(chuàng)設(shè)
目前“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。在一些公開課，研討課中，老師們能夠根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令我們眼界大開。如，本學(xué)校，石守琴老師上《圓的周長》這節(jié)課，在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)小猴和小兔賽跑的情境。小猴沿著正方形的路線跑，小兔沿著圓形路線跑，同學(xué)們，你們說的比賽公平嗎？為什么？通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生從正方形周長類推遷移到圓的周長，使學(xué)生思維落到圓的周長上，要想知道他們不公平的比賽學(xué)習(xí)圓的周長后就知道了。
二、重視有效操作實踐活動
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動教學(xué)，教師十分重視學(xué)生的操作實踐活動來理解新知，讓學(xué)生動手，動口，動腦把抽象知識轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容。如我校，郭香果老師上的六年級《軸對稱圖形》這節(jié)課，郭老師能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生動手操作，通過折一折、畫一畫、剪一剪等活動來認識軸對稱圖形和對稱軸的概念，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想像能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生學(xué)會欣賞美和創(chuàng)造美。
三、注重有效學(xué)習(xí)方式
在新課程背景下，教師努力改變以往學(xué)生單一，被動學(xué)習(xí)方式，采取小組合作學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，交流討論來解決問題，加深對所學(xué)知識的認識和理解。如科學(xué)韓繼明老師教學(xué)《推和拉》一課時，為了實驗驗證推和拉是兩種方向相反的力，讓學(xué)生在小組中推手掌，拉手腕，并在小組中統(tǒng)計，記錄匯報，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果。隨著學(xué)生在活動，探究，思考中，經(jīng)歷知識形成過程，體驗情感，獲得知識。
四、有效利用多媒體教學(xué)手段
特別是一些示范課、公開課、研討課，教師都努力去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式。利用計算機輔助教學(xué)課件，把課堂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進行有機整合來提高課堂教學(xué)的有效性。如實驗小學(xué)王建老師上四年級《平行四邊形和梯形》這節(jié)課，利用直尺、三角板驗證平行四邊形兩組對邊分別平行時，王老師能有效引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生在電腦上動手操作，讓三角板緊靠直尺，然后在移動三角板驗證，然后互相交流結(jié)果。最后得出結(jié)論：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。
看到以這些課堂可喜變化同時，也不可否認是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)下課堂教學(xué)中相當一部分教師對課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質(zhì)。以致課堂教學(xué)出現(xiàn)形式化，低效甚至無效的現(xiàn)象， 這不得不引起我們冷靜思考，理性客觀地反思過去，實事求是面對今天，以平和心態(tài)面對課堂中出現(xiàn)的問題。
存在問題：
1、個別課堂教學(xué)方法單一，教學(xué)形式單一，教學(xué)設(shè)計重教法、輕學(xué)法。以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，課堂上缺乏質(zhì)疑討論，學(xué)生主體意識沒有得到很好發(fā)揮，沒有充分給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時間和空間，一些學(xué)生而是在被動地接受所學(xué)知識。
2、教師鉆研教材不夠，不能很好地把握教材編寫意圖，充分利用好教材資源。
3、小組合作學(xué)習(xí)有形式都無實質(zhì)。在部分教師課堂上，學(xué)生分組學(xué)習(xí)流于形式缺乏實質(zhì)性合作。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有探討價值，小組合作前缺乏讓學(xué)生獨立思考的過程，學(xué)生參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動，教師不能給學(xué)生充分的時間和空間。
4、課堂練習(xí)設(shè)計單一，缺乏層次性和趣味性。對知識的內(nèi)在聯(lián)系挖掘不到位，知識的提升拓展不夠。
5、情境創(chuàng)設(shè)，牽強附會。有的課堂過于追求教學(xué)情境化，一些數(shù)學(xué)內(nèi)容被機械地套上情境，牽強附會地聯(lián)系實際，過多地強調(diào)生活來源，其結(jié)果既浪費了寶貴時間，又妨礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的真正理解。
6、教學(xué)過于追求手段現(xiàn)代化�，F(xiàn)在的觀摩課，似乎不采用現(xiàn)代化教學(xué)手段就是觀念不先進。為此，有的教師不惜花費很多時間精心制作課件，可結(jié)果并不理想。有的課件只不過是課本搬家，有的教師因為有了多媒體，干脆不再寫板書了，以課件代替板書。
7、個別教師面對課堂上生成的新問題缺乏教育機智，教學(xué)語言不夠準確，不夠生動、豐富。
建議：
1、認真學(xué)習(xí)新課標，理解新理念。認真鉆研教材研究教法，深入理解和把握教材編寫意圖，科學(xué)合理創(chuàng)造性使用教材，設(shè)計好每節(jié)課的預(yù)案。
2、探討和研究符合新課程理念的有效的課堂教學(xué)模式。
3、準確把握教材，全面了解學(xué)生，有效開發(fā)教學(xué)資源。為學(xué)生提供有價值的、充滿活力的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
4、教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)實際，科學(xué)、合理、有效使用好教具、學(xué)具，以及多媒體教學(xué)手段進行輔助教學(xué)。
6、教師要能夠精心設(shè)計練習(xí)題，層次清楚，形式多樣，富有趣味性，思考性。
7、注重對小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究。要讓每個人都動起來，真正達到合作交流，資源共享，圓滿解決問題。
8、不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思來提升自己課堂教學(xué)機智和教育智慧，促進專業(yè)成長。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課改實施的基本途徑是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)有效性是課堂教學(xué)生命。探索和建立符合時代要求的有效課堂教學(xué)之路，成為新課程改革實踐的需要，教師的不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能提升課堂教學(xué)有效性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研討會發(fā)言稿范文 篇2
敬愛的各位老師、同事們：
大家下午好！
我是實驗小學(xué)一名普通的數(shù)學(xué)老師，榮幸之至，今天能和全市五年級的數(shù)學(xué)老師們齊聚一堂，就“如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績”這一話題進行探討交流。說實話，從接到教研室通知的那一刻到現(xiàn)在，內(nèi)心一直忐忑不安，想到要在這么多優(yōu)秀出色的同仁面前高談闊論、班門弄斧，實在是底氣不足。自97年踏上講臺至今，已20余載，一路走來，幸得很多同事熱心無私的幫助與指導(dǎo)，也得益于擁有實小這個和諧共進的團隊，才讓我在教育這塊領(lǐng)地上步子越邁越輕松，工作越來越順手。提及“如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績”，我認為歸納起來無外乎就是8個字：“夯實基礎(chǔ)，提高能力。”下面就將我在實際教學(xué)中的幾點做法與在座的各位分享。
一、狠抓課堂效率。
課前，認真鉆研教材，恰當?shù)匕盐战虒W(xué)重、難點，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)活動，如果遇上教材內(nèi)容的編排不符合學(xué)生的認知特點和生活經(jīng)驗，就對其進行適當?shù)恼{(diào)整與重組，并補充一些貼近他們生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，幫助學(xué)生拉近生活與數(shù)學(xué)的距離，進一步提高他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。
課堂上，我時刻關(guān)注每位學(xué)生聽課狀態(tài)。通過他們的眼神、表情、互動頻率等途徑了解他們對新知的掌握情況。如有學(xué)生上課走神，我會立即中斷教學(xué)活動，以一個溫馨的提示、一個輕松的玩笑、或是一個嚴厲的眼神，把學(xué)生神游的思緒重新喚回到教學(xué)活動中。我常對學(xué)生說：“學(xué)習(xí)新知如同煮粽子，如果第一次沒有燜熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想達到理想的口味�！�
二、計算常抓不懈。
眾所周知，學(xué)生的計算能力與其數(shù)學(xué)成績息息相關(guān)。從教22年，大半時間都徘徊在高段教學(xué)中，我常常為學(xué)生成篇的計算錯誤苦悶不已而又無回天之力。所以結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，這一屆學(xué)生從一年級起，我在計算上的訓(xùn)練從未放松過。日常教學(xué)中，通過聽算、看算等不同的形式；再通過計時、定時等各種緊張而有序的訓(xùn)練；隔三差五再舉行“口算競賽”、“計算大比拼”等活動，全方位提高學(xué)生的興趣。9個學(xué)期下來，90%的學(xué)生已能將速度與正確率達到和諧統(tǒng)一。
三、掌握解題技巧。
想要讓學(xué)生提高學(xué)好數(shù)學(xué)的能力，必須讓他們掌握一些解題的策略和技巧。例如，當遇到從未做過的題目，應(yīng)該嘗試回憶學(xué)習(xí)過的知識點，來尋找解題突破口；對于那些無從下手的選擇題，可以嘗試排除法；或猜測一個答案，然后代入題目進行驗證等等。
在“解決問題”中，審題尤為重要。首先要求學(xué)生一字不漏地認真默讀題目，初步了解題意；再讀題目，認真搜集題目中的數(shù)學(xué)信息，尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息、多余信息等陷阱，進一步強化學(xué)生邊讀題邊思考的良好習(xí)慣；然后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，仔細推敲，正確理解題意；最后讓學(xué)生找到題目中要解決的問題，讓他們在畫圖法、列舉法、假設(shè)法、列方程等不同解題策略中，選擇自己最順手的方法去解決數(shù)學(xué)問題。
每當遇到一題多解的典型題目，比如：求組合圖形的面積、表面積、體積；已知長方體的棱長總和與長、寬，求高；以及已知一個正方體的棱長，求3個這樣的正方體所拼成長方體的表面積等等，我都會給學(xué)生足夠的時間與空間，先讓他們充分思考再獨立解決。然后在集體交流環(huán)節(jié)，不放過任何一種解題策略，無論是常規(guī)解法，還是技巧性解法，都一一同學(xué)生“見面會晤”，最后讓學(xué)生自行確定選擇適合自己的解題策略。因為學(xué)生間的智力水平與思維層面會存在差異，沒有最好，只有最合適，各種解題策略都會有相應(yīng)的“市場需求”。
四、關(guān)注練習(xí)反饋。
學(xué)生的作業(yè)練習(xí)猶如一面鏡子，真實地反射出他們對知識的掌握情況。若學(xué)生在作業(yè)中出了錯，我們總是采取批評指責(zé)的態(tài)度，甚至怒不可遏地對學(xué)生咆哮一通，這不但會削弱他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還會讓其原本開放的思維頓然走向封閉。因此，我們一定要理性對待學(xué)生認知的誤區(qū)，耐心傾聽他們思考的路徑，準確找到他們思維“走火”的緣由，這樣才能幫學(xué)生真正在理解中糾錯，而不是機械地訂正。正如我們?nèi)A應(yīng)龍教授所說：人生自古誰無“錯”“錯”若化開，成長自來。若我們用心行走在“化錯”的花叢中，每朵花最終都會綻放出最美好的姿態(tài)……
我們常說：教書育人是一份是良心活，所以必須用心對待。其實任何一項工作都如此，想要取得優(yōu)秀的成績，均無捷徑可走，唯有捧著一顆心，將簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情認真做，終究會理想的理想的彼岸。教育更是如此！
謝謝大家！
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研討會發(fā)言稿范文 篇3
老師們、同學(xué)們：
根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷，談幾點我認為有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的建議：
一、首先要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細微的心理變化都會影響學(xué)習(xí)的效果，平時一定要注意觀察學(xué)生的一舉一動，可以在班級中找?guī)讉�“心腹”來側(cè)面了解一些班級情況。針對各種各樣的問題我堅持對學(xué)生進行思想教育，使他們懂得社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵他們，幫他們明確目標、樹立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的狀態(tài)發(fā)展。對學(xué)生要“曉之以理，動之以情�！弊寣W(xué)生在一個舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。
要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們的益友。
�。�1）熱愛學(xué)生
作為老師我們必須熱愛學(xué)生，老師對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的，純潔的，強烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進孩子們的內(nèi)心，和他們真誠平等的溝通。平時課余時間我會和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛下象棋的同學(xué)都成為了棋友，會經(jīng)常給他們講一些勵志的故事，在他們拔河比賽時我會像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時落下的課我會利用休息時間給他們補上，根據(jù)天氣的變化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你的愛。他們也會信任你，愛你。在生活中愛他們，在學(xué)習(xí)中必須嚴格要求，對他們愛而不溺，嚴而有方。學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，難免會走歪路，你一味的遷就就會變成溺愛，遇到問題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較真的時候就必須較真，就拿我班的一個實際案例來說吧，有幾個學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒家長簽字，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對這一情況，一天下午最后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個學(xué)生叫家長來開家長會，放學(xué)后他們幾個留下，家長來了我什么也沒說就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫作業(yè)，至到孩子寫完。
最后家長終于意識到為什么就他們幾個家長來，家長保證今后要負責(zé)任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認真對待學(xué)習(xí)，其他的同學(xué)都讓家長領(lǐng)走了，唯獨有一個孩子家長沒來當時天已經(jīng)黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒有媽媽，爸爸在外打工，老家沒學(xué)校，才在這兒租著房子上學(xué)，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛沒有了學(xué)習(xí)動力。從那以后每天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè)，然后把他送回家。有時間就給他談心，鼓勵他自信，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫著：老師，我以后一定在家認真完成作業(yè)，再也不讓您操心了。您可以早點下班了。原來我的做法終于感化了他，后來他上課認真聽講積極回答問題，成績很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組成績最差的組員，小考他的數(shù)學(xué)成績95分，他幫助的同學(xué)也有四五十分考到了72分。從這次叫家長陪孩子寫作業(yè)的案例中讓家長明白老師都這么負責(zé)對待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學(xué)生明白當你學(xué)習(xí)不用心，態(tài)度不端正時老師是不會遷就你的。同時也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問題的方法是很重要的。真的是“熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生�！�
（2）理解學(xué)生
做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)繁忙，負擔(dān)很重，好幾門課程，如果每個老師晚上都布置很多作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒有質(zhì)量，第二天的上課有沒有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間，如果上課時間快的同學(xué)們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒了，這樣課堂效率也會提高，學(xué)生也感受到了你的愛和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實說實話利用下課時間講課真沒什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍。
�。�3）尊重學(xué)生
對待學(xué)生要一視同仁，不要惡語傷人，即使學(xué)生錯了你可以耐心的說服教育。
�。�4）和家長聯(lián)系溝通
家庭教育很重要，每帶一屆新的學(xué)生，我首先要讓學(xué)生填寫家長聯(lián)系卡，便于和家長保持聯(lián)系。和家長的溝通能讓你了解孩子的長處和不足，以及知道孩子的愛好。在工作中能讓自己處理一些問題得心應(yīng)手。家長的素質(zhì)不同，文化素養(yǎng)不同，在和家長溝通時一定要注意用語要恰當，否則會適得其反。
處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個團結(jié)奮進，積極向上的班集體。有這樣一個班級已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。
二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法要科學(xué)化，促進效率提高
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，因此每接一個新的班級時，面對一群完全的可愛的面孔時，了解和認識學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在平時課堂訓(xùn)練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級四班，通過和孩子們接觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積極，上課基本沒人回答問題，課堂紀律差，自控能力差，學(xué)習(xí)動機和意志力經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對這些情況，在教學(xué)中我的對策是：
一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準備知識、基礎(chǔ)、能力、和心理準備的實際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生勤動腦，多動筆。有一句話說得好：“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會做了“。
二是設(shè)計問題有梯度，活動方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生活實際，確定學(xué)生能達到的目標，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進展，處處有進展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強學(xué)習(xí)的自信心。針對他們基礎(chǔ)知識水平的差異，我設(shè)計問題時由易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機會展示。針對他們有意注意時間短的特點，我首先開門見山的進行新課的教學(xué)，然后出示一些精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進行練習(xí)，讓學(xué)生達到講練結(jié)合、學(xué)以致用的效果。針對他們不愛動腦筋，不愛回答問題的特點，在課堂活動中，師生活動交替進行，活動方式多樣化，例如《百分數(shù)應(yīng)用四——利息》，我采用讓學(xué)生動手操作，小組交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競賽等活動讓學(xué)生積極參與到課堂上。這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)的機會多了，能力的發(fā)展也通過逐步積累而得到實現(xiàn)。
三是教學(xué)過程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點、難點；講規(guī)律，拓展；講易錯，易漏，易混的知識點�！皟刹恢v”即自學(xué)能會的不講；講了也不會的不講。
四是合作交流促成績，評價方式多元化，評價成績要落實。在我的班級中每個小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案，在這份檔案中針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課余時間表現(xiàn)情況、家庭作業(yè)完成情況、測驗成績情況這幾個版塊進行積分評價，每個星期，我都會把每個人，每個小組的成績按照這幾版塊分類匯總，成績公布。在公布成績單上不僅能看出小組得分，還能看出是誰影響了你這組得分，是在哪一版塊失分了，接下來該在哪些方面努力。為了避免組長積分有誤差，我這兒也有一本全班同學(xué)的成績檔案，讓組長記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公平的競爭，并且隨時發(fā)現(xiàn)組員的不足，及時改進、努力以求進步。這一方法體現(xiàn)了獎懲嚴明，11組成績在前三的進行獎勵，后三的進行懲罰，獎勵可以物質(zhì)獎勵，給學(xué)生發(fā)獎狀，一支筆或本子之類的東西。還可以精神獎勵，可以利用上課時間，讓組長代表講講自己是如何管理的，組員代表說說自己是如何學(xué)習(xí)有進步的，樹立榜樣的力量，這樣其他組就會暗下決心，齊頭并進，讓他們覺得必須團結(jié)才能有進步，這樣就加劇了班級凝聚力。還可以形式上的獎勵，可以把班級的座位分三個等級，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，讓學(xué)生有強烈的競爭意識。通過這些措施小組內(nèi)互幫互助，團結(jié)協(xié)作，組內(nèi)成績進步了，那整個班級的成績自然會有很大的進步。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源，用科學(xué)合理的組織方法達到好的教學(xué)效果。
�。ǘ┥钔诮滩模颜n本由薄變厚
我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡單、實則知識涵蓋面廣、考查知識點較多，更加注重學(xué)生對知識解答的過程和方法。因此，我們在備課前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一冊《百分數(shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四小節(jié)內(nèi)容，但實際我們會發(fā)現(xiàn)這部分知識點多，如果要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題，而且每個知識都是學(xué)生需要掌握的重點，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在平時的課堂教學(xué)一定深入挖掘我們的教材內(nèi)容。該補充的及時補充。
�。ㄈ┳⒅乜谡Z評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)重要，教師的一個眼神，一個手勢都是對學(xué)生行為的評價，但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語評價，因此在課堂上的口語評價一定要符合小學(xué)生的年齡特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講空洞的大道理，及時捕捉評價時機，不失時機的針對每個學(xué)生的長處，及時給與評價。
�。ㄋ模┳龊脤W(xué)生考試成績的分析和反饋
質(zhì)量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結(jié)合，單元檢測和階段檢測相結(jié)合。及時檢測，及時開展教情、學(xué)情分析，及時反饋，隨時關(guān)注學(xué)困生，注意他們的點滴進步，因材施教、對癥下藥。在平時加強對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書寫要認真，做題要嚴密，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了。把小考當大考，把大考當練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。
三、課后作業(yè)少而精
作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如今天新授課是《百分數(shù)應(yīng)用四——利息》，為了鞏固所學(xué)知識，家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類型題，但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)重點訓(xùn)練他們的計算能力和對公式的鞏固。而學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度，比如不僅讓他們會根據(jù)本金求利息，還要會根據(jù)利息求本金。思維特別靈活，成績突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)就不需要這么簡單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行，可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率3.06﹪；一種先存一年期的年利率是2.52﹪，第一年到期時再把本金和利息取出來合在一起，再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類題加進去，既是對所學(xué)知識的鞏固，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度的學(xué)習(xí)興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績差的學(xué)生有收獲，又讓成績好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯、易混的類型題，可以每天晚上布置一道，反復(fù)刺激，至到弄懂為止。比如在學(xué)生做題過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生簡便計算和解方程這兩類題失分多，我就每天都給學(xué)生出兩道簡便計算兩道解方程，組員不會組長負責(zé)講解，組員有錯，組長負責(zé)出題至到他會為至。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及時讓學(xué)生當面更正，作業(yè)要起到應(yīng)有的作用，我認為繁重的作業(yè)只會積累學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，他們認為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做，數(shù)學(xué)老師沒人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負擔(dān)，讓他們在輕松中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們明白課堂上完成的堅決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時間了還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。讓孩子們在快樂中感受數(shù)學(xué)吧。
四、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作
俗話說得好“親其師而信其道”。我們要尊重，信任每一個學(xué)生，作為老師，我們不能放棄任何一個學(xué)生。無論是哪個班級總有學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，但卻沒有學(xué)習(xí)絕對差的學(xué)生。而學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時較差的學(xué)生，充分挖掘他身上的閃光點，從塑造一個活潑開朗的人格出發(fā)，來提高他的學(xué)習(xí)成績，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的，只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評而不鼓勵，不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺，當你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵他們，調(diào)動他們，那學(xué)生們的無窮無盡的創(chuàng)造力就會被激發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。我把學(xué)困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。二是腦子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，但知道學(xué)。三是腦子一般，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度差。
針對不同情況采用不同的方法:對于第一種學(xué)生我們可以對他們提高要求，用激將法，比如上學(xué)期我班有個學(xué)生，腦子挺好的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差，時不時給你出亂子，在班級中誰都怕他，學(xué)習(xí)成績很糟糕，你有政策，他就有對策的那種。一次我給他講以前跟他在一個班的某一個同學(xué)，曾經(jīng)不如他，現(xiàn)在是如何進步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個孩子，老師相信你會改變，相信你會超越自己的，在以后做一個有骨氣的孩子。后來孩子慢慢變了，變得學(xué)習(xí)主動了，課下還知道去問問題，每次測驗都去問自己考了多少分，我及時表揚他，鼓勵他，小考他考了90分，后來放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您。我正的挺為他高興的�？梢哉f老師的肯定對于學(xué)生是至關(guān)重要的。對于第二種學(xué)生，我們可以從基礎(chǔ)題入手，有方法的輔導(dǎo)他們，對他們要有耐心，慢慢讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，哪怕一天學(xué)會了一道題，一年足以讓他們進步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生，但是我們也絕不能放棄，針對這類學(xué)生，基礎(chǔ)差，態(tài)度差，我們就要看緊他們，課下有時間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責(zé)任心的學(xué)生給他們當組長，一幫一，一拉一，一開始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實是幫自己，在給別人講的過程中就會發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會，同時也讓自己所學(xué)知識得到鞏固，當你的組員進步了也是自己的成就，共同進步才是進步。孩子們體驗到其中的樂趣就會樂于助人了，同時組員很感激他們的組長，尊重他們的組長。后來在我所帶班級中，每次測驗完，每個組長第一個問的不是自己的成績，而是他所幫組員的成績。到后來有時組員都比組長考得好，慢慢就成了學(xué)習(xí)上競爭的伙伴。真正達到了共同進步。
五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字潦草、添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)生對作業(yè)中的錯題，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。這些習(xí)慣都對學(xué)習(xí)造成不良的影響。我抓住每一個機會，不失時機地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭強好勝的心理，在口算使比一比，那位同學(xué)算的既快又對，在黑板上展示，筆算，做作業(yè)時，比一比哪位同學(xué)寫的仔細認真，工整規(guī)范；講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認真仔細、計算正確，按時完成作業(yè)的學(xué)生給與表揚、鼓勵。
每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一單元一測驗”。
讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動起來的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動”動手、動腦、動口、動眼。
正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達數(shù)學(xué)知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。
六、認真復(fù)習(xí)，講究方法
數(shù)學(xué)概念的文字敘述一般都很嚴密，精練，具有高度的概括性。教學(xué)概念時，應(yīng)教會學(xué)生“咬文嚼字”，逐字推敲，弄清每個字詞的含義，分清每個概念的層次要點。例如：平行線的定義是“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線”。指導(dǎo)學(xué)生找出定義中的三個要點：“在同一平面內(nèi)”“不相交”“直線”。讓學(xué)生想一想，如果三個要點去掉一個后，平行線的內(nèi)涵和外延會發(fā)生什么變化？
在復(fù)習(xí)概念時，還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞語的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬性。例如：梯形是“只有一組對邊平行的四邊形�！逼渲械摹爸弧弊质顷P(guān)鍵詞語，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì)，明確梯形的另一組對邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。
總之，只要我們在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，揭示概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的要點，從而對概念有完整、清晰的認識，并能舉一反三，靈活應(yīng)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研討會發(fā)言稿范文 篇4
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校讓我說說自己平時教學(xué)的經(jīng)驗，其實，經(jīng)驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。
一、上課。
首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達到練習(xí)的目的，教師必須做好以下方面：
第一，開門見山進行新課的教學(xué)。大多數(shù)教師喜歡通過復(fù)習(xí)引入新課，但這并不是最好的辦法，假如復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。大家都知道，小學(xué)生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時間白白浪費呢？
第二，精心設(shè)計練習(xí)題。
要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習(xí)的量要適中，確保學(xué)生能完成。同時練習(xí)題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習(xí)，練后，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
三、作業(yè)。
課堂作業(yè)大家都及時批閱，學(xué)生是不敢偷懶的。無論質(zhì)量如何，他們都會努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質(zhì)量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時批閱家庭作業(yè)，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業(yè)，第二天要抽時間補。家庭作業(yè)的批閱非常重要，高年級的學(xué)生很會察言觀色，假如老師不及時批閱作業(yè)，他們就會偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會很差，假如每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會完全不同。
四、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)要有計劃，有目的。
無論是平時復(fù)習(xí)，還是終考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個詳細的復(fù)習(xí)計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。
2、復(fù)習(xí)時要因材施教，進行分層教學(xué)。
在新授時，分層施教好像不容易操作，但復(fù)習(xí)時就相對容易一些�？梢詫⒁恍⿲W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)，比如計算題，書上、配練上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
3、練習(xí)題要充分使用。
復(fù)習(xí)時，寫在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學(xué)生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復(fù)練習(xí)。
4、計算練習(xí)要持之以恒。
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。要使學(xué)生計算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓(xùn)練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計算能力，我每天都給學(xué)生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研討會發(fā)言稿范文 篇5
老師們、同學(xué)們：
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學(xué)有效性的三個重要指標�？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個負責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。
一、教師要有吸引學(xué)生的本事
首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學(xué)生必須坐好認真聽我講課！那么這節(jié)課一定不會太精彩！如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來了，我一定讓我們每個人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學(xué)生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，老師要學(xué)會美化目標。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學(xué)目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗。教學(xué)是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學(xué)習(xí)過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備！課堂的魅力也來自于精心的準備！能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。
二、努力拓展課堂的寬度
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提高。
達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。
四、延伸課堂的長度
學(xué)生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應(yīng)該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學(xué)生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理�！弊屛覀児餐�，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研討會發(fā)言稿范文 篇6
老師們、同學(xué)們：
教學(xué)活動不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，同時也是完善學(xué)生人生、促進學(xué)生全面發(fā)展的過程，當今我們處在一個高速發(fā)展的經(jīng)濟社會，競爭日益激烈，這就需要我們培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高效率人才。因此這就要求教師在課堂教學(xué)中，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，還要培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生高效率意識和能力，做為一名教師更應(yīng)該在課堂教學(xué)中，注重提高課堂教學(xué)效率。如何提高課堂教學(xué)效率呢？
一、首先要提高教師認識，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思想基礎(chǔ)。
新課改要求我們：減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就是讓我們認識到，不但要注重提高課堂教學(xué)效果，還應(yīng)提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果要求學(xué)生會，教學(xué)效率要求學(xué)生會的快。
二、深入鉆研教材，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的理論基礎(chǔ)。
深入鉆研教材主要應(yīng)把握新知的生長點；把握教材的重、難點；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材，才能具備駕馭教材的能力，對于課堂教學(xué)才能駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學(xué)效率。
三、優(yōu)化教學(xué)過程，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
《課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗和知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、歸納、類比、猜想、推理、交流、反思等活動。以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，積極開發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源，對教材進行再加工，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)造性的設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分地激發(fā)出來，課堂教學(xué)效率一定會明顯提高。
1、為學(xué)生建立民主的、平等的教學(xué)，溝通的、合作的教學(xué)，互動的、交往的教學(xué)，創(chuàng)造的、生成的教學(xué)，總之要建立以人為本的教學(xué)。教師要尊重學(xué)生之間的個性差異，尊重學(xué)生之間的認識、分歧，師生之間，學(xué)生之間可以進行動態(tài)的生成的`對話，，不僅在知識信息方面，還包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范和價值觀等各方面，使得每個學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開心扉，敢于表達見解，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的學(xué)習(xí)情景。生活是知識的源泉，因此，教師充分利用學(xué)生的生活實際，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如講故事、做游戲、模擬表演等，或創(chuàng)設(shè)虛擬與學(xué)生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜想、驗證、交流、反思中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。 例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時，我是這樣設(shè)計的：把小白兔和小灰兔的故事做了延續(xù)，小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到很慚愧，下定決心向小白兔學(xué)習(xí)，也要自己動手，開辟菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？學(xué)生很快提出“它們的菜園一樣大嗎？”這個建設(shè)性的問題，接著出示面積相等的一個長方形和平行四邊形紙片，引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形的紙片剪拼成長方形，從而幫助小灰兔解決問題。 創(chuàng)造性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程賦予教師創(chuàng)造性工作的權(quán)利和義務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。
3、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們必須摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號施令，學(xué)生唯命是從”，必須進行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力所在、興趣所在，是提高課堂教學(xué)效率的根本。 四、鼓勵性語言的評價。評價的重要目的，那就是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的成功體驗，幫助學(xué)生樹立信心，促進學(xué)生全面持續(xù)、和諧的發(fā)展。對學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能方面所取得進步，教師要善于進行鼓勵性表白；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和過程方面獨特的個性，教師要善于由衷的贊嘆；對敢于質(zhì)疑的學(xué)生，要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語言，讓激勵始終伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情，不斷加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長期有效機制。
如何提高課堂教學(xué)效率，這只是我個人從這幾個側(cè)面談了幾點不成熟的看法，敬請各位老師批評、賜教！
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研討會發(fā)言稿范文 篇7
敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！剛才我們一起觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)案例的動態(tài)呈現(xiàn)。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因為知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，智力等方面的差異，對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的情況。為了讓每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，我數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期開展了以“小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進學(xué)生自主發(fā)展”的區(qū)域教研。在明確主題后，我們對全體數(shù)學(xué)教師進行了相關(guān)理論培訓(xùn)。今天之所以選擇這一課，是因為他具有代表性。最后推選了韓艷華老師執(zhí)教。
今天，她給我們展示了這節(jié)課。主要是通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識，自主發(fā)展的能力。
我點評的是：
一、教學(xué)目標的達成較好
讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。認識除號，能正確地讀、寫除法算式。通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。
二、教學(xué)重難點體現(xiàn)突出：
教學(xué)重點是：了解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；
教學(xué)難點是：理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
三、教法
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強烈的求知欲望教師采用了以下的教法：
1、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地探求新知。
2、嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。
3、演示操作法：直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的.感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維
四、學(xué)法
教師把教落在學(xué)上，重點是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：
1、歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。
2、觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，學(xué)會找知識的生長點和解題的關(guān)鍵所在。
3、在練習(xí)中，學(xué)會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。
4、通過提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達能力和解題技能。
5、指導(dǎo)學(xué)生用語言表達自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達思維的方法。
6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。
總之、韓老師這節(jié)課上的很精彩，值得我們學(xué)習(xí)。建議：小組活動的時間要充足，練習(xí)設(shè)計要多樣化�？梢詫W(xué)生出題，學(xué)生解決。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研討會發(fā)言稿范文 篇8
老師們、同學(xué)們：
非常高興能和各位老師坐一起分享與交流工作中的一些感想和體會。回顧自己這兩年的教學(xué)經(jīng)歷，我不敢說自己在教學(xué)中有多么好的經(jīng)驗，只能說自己有一點感受，下面我簡單地從三個方面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些做法和體會。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
從一年級開始，我就一直帶兩個班，通過長時間的觀察我發(fā)現(xiàn)，紀律好的班級無論從課堂、作業(yè)、上課紀律等方面都能出色的表現(xiàn)，繼而整個班的學(xué)習(xí)成績，以及對新知識的掌握程度都非常好，相反，如果一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比較差的話，漸漸的整個班級無論是哪門學(xué)科成績都會下滑，所以整頓一個班級的班風(fēng)很重要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
人們常說：“細節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生”。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。平日里，我對學(xué)生提出的最基本的要求有三點，一是會學(xué)習(xí)，包括能獨立思考問題，能提出簡單的問題，能與他人合作學(xué)習(xí)；二是會聽講，我認為課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。所以我講課時要求學(xué)生必須做端正、腳放平認真聽講，聽懂了再去做題，三是會做作業(yè)，在平時我要求學(xué)生做作業(yè)時先把題目最少讀三遍，審清題目再做，尤其對于解決問題的題，學(xué)生往往容易出錯，很多家長說“他會做，就是粗心”或“他很聰明，就是不認真審題”等等，于是我讓學(xué)生認真讀題，做完耐心檢查，并要求每一位學(xué)生書寫規(guī)范，做錯的題必須改正，每一次做完作業(yè)我都會給全部作對的學(xué)生滿分，并用等級A來估計他們，通過鼓勵的辦法慢慢的培養(yǎng)學(xué)生做題認真細心的良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。
1、認真讀題。
學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的做題習(xí)慣。最基本的要讓學(xué)生讀題不添字，不漏字。比如“除”和“除以”在題目中一字之差，卻天壤之別。只要有這類題目，總會有學(xué)生出錯。看清題目要求，做到不抄錯數(shù)，不漏題。在計算的過程中，抄錯數(shù)的情況屢見不鮮。對于按要求做題的題目，如果有先干什么再干什么的題，也總有學(xué)生做一半忘一半。
2、答案規(guī)范。
答案規(guī)范是指答案準確、簡潔、全面。要做到答案規(guī)范，就必須審清題目的要求，按要求作答。小學(xué)生，即使高年級學(xué)生在做題時會出現(xiàn)種種問題，比如不按要求答題，或者兩問的題只寫一問，或者要求提除法問題的有些學(xué)生提成乘法問題等等，這就要求我們要在平時的作業(yè)中加強規(guī)范度的力度。
3、解題后的檢查反思
要求學(xué)生解題后進行檢驗。不僅檢查計算是否有誤，還要檢查思路是否正確。一旦發(fā)現(xiàn)做錯了題，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯。
學(xué)生在解題時總是用最先想到的方法，也是他們最熟悉的方法，因此，解題后要求用不同大方法進行檢驗，這樣可使學(xué)生開拓思路，提高解題能力。
四、認真鉆研教材
呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的。知識結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動的過程，編寫教材的思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要我們對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進行精心設(shè)計和加工，通過教學(xué)過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身豐滿的內(nèi)涵，體現(xiàn)它的思維過程和思想方法。所以，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。
要實現(xiàn)這些，就需要認真研究教材，對教材進行全面細致地解讀，將那些看不見的思維活動過程和思想方法發(fā)掘出來。首先，要清楚所面對的每冊教材的完整的知識結(jié)構(gòu)，單元內(nèi)容編排，每單元的教學(xué)側(cè)重點、難點，每單元知識在整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知識，每個例題的編寫意圖。每當學(xué)習(xí)新知識，我總是翻閱教學(xué)參考書。閱讀每個習(xí)題都編寫意圖、和相對應(yīng)的教學(xué)建議，可以說教學(xué)參考書是我上課的好幫手，給了我很大的幫助。
以上是我認為最重要的的幾個方面，也是我一直努力想要做好的。我知道教學(xué)的過程，是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進的過程，在今后的工作中，我會不斷探索，向老師請教，努力提高自身的素質(zhì)，一如既往，爭取把教學(xué)教育工作搞得更好！