幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文（精選3篇）
幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文 篇1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天，作為幼兒園班主任老師在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我感到非常的開(kāi)心，但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的，也是這樣做的。參加工作二十年來(lái)，我曾分別擔(dān)任過(guò)小、中、大班的班主任。本著為幼兒服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，誠(chéng)誠(chéng)懇懇地待人的宗旨，我時(shí)刻注重培養(yǎng)幼兒全方面的發(fā)展。班主任工作得到了園領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的充分支持和肯定，今天只能是淺談我的班主任工作中對(duì)班級(jí)工作的認(rèn)識(shí)和看法。
一、班級(jí)教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)體，搞好班上老師的團(tuán)結(jié)是非常重要的，只有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，各項(xiàng)工作才能得到順利開(kāi)展，但要注意與人相處的藝術(shù)性。作為班主任，我與班里兩位老師團(tuán)結(jié)合作，我經(jīng)常給我班里的老師說(shuō)，既然選擇了教育，就要愛(ài)孩子，要善于觀(guān)察孩子各種情況，及時(shí)處理，對(duì)待孩子，就像對(duì)自己的孩子一樣。首先我堅(jiān)持做到以身作則、勤勤懇懇，做好并檢查班級(jí)的'各項(xiàng)晨檢記錄、消毒記錄、服藥記錄工作。如實(shí)傳達(dá)園領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)和領(lǐng)悟的精神，我班配班老師能積極的完成任務(wù)，在工作中我經(jīng)常換位思考，互相理解，互相體諒，時(shí)時(shí)處處為他人著想，一切以工作為重，作為班主任，我要求別人做到的，首先我自己先做到，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師不一樣，但在要求上必須是一致的，特別在幼兒常規(guī)上我們?nèi)齻�(gè)老師齊抓共管，統(tǒng)一要求，我們?nèi)焕蠋煆牟挥?jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。
二、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)
俗話(huà)說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，家長(zhǎng)常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的�！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的�！笨梢�(jiàn)，幼兒觀(guān)察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為班主任，我在平時(shí)一定處處做到模仿帶頭作用，做好配班老師的榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)兩位配班老師，平時(shí)注意自己的言行，做到以園為家，全身投入工作中。例如，要求幼兒做端正，自己就不能翹腿；要求幼兒專(zhuān)心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如，從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi)，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類(lèi)別、顏色分好類(lèi)，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類(lèi)能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?lèi)、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺(jué)得“不核算”了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。
第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)疲沓了。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和其他兩個(gè)配班老師達(dá)成一致，不論是誰(shuí)帶班都這樣要求孩子，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！
還可通過(guò)談話(huà)，講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)，如：整理書(shū)包、管理好自己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生。
幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁且工作起來(lái)輕松自如。
三、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，提高孩子的自我服務(wù)水平
幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于我所接手的是小班幼兒，孩子的自理能力很差經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況；一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，弄得滿(mǎn)地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。因此，為了培養(yǎng)孩子的自理能力，我們班三個(gè)老師針對(duì)我班幼兒的具體表現(xiàn)對(duì)幼兒在不同階段做出不同的要求。對(duì)于一些幼兒力所能及的事，老師絕對(duì)不幫他們做。比如，讓幼兒自己獨(dú)立進(jìn)餐，老師在旁鼓勵(lì)。午睡時(shí)，自己脫鞋、脫衣服，并且能擺放整齊。等孩子熟練了以后再培養(yǎng)他們自己穿鞋、穿衣服，并且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。并每日選一名幼兒做值日小班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班里的一日工作，如端水果，發(fā)碗勺子，收拾桌子等，并且要督促其他孩子的日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天輪流擔(dān)任。讓孩子們?cè)诜⻊?wù)與督促中也能發(fā)展自己的自理能力。
四、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師
愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，要教育孩子，首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑，讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，同時(shí)還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)，使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。因此，作為班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
既然作為班主任，我對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，我不怕累不怕煩的精神，帶動(dòng)兩個(gè)配班老師，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成�？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀(guān)察，耐心詢(xún)問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
五、勤于鉆研業(yè)務(wù)，扎實(shí)做好班主任工作。
從事幼教行業(yè)的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項(xiàng)獨(dú)立的工作。教師扎實(shí)認(rèn)真的日常工作是做好班主任工作的基礎(chǔ)。作為一名班主任，我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng)新。踏實(shí)開(kāi)展好每天的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)我也會(huì)督促自己及時(shí)撰寫(xiě)教育筆記、幼兒成長(zhǎng)個(gè)案記錄。學(xué)習(xí)中，不但提升了我的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還進(jìn)一步增進(jìn)了我對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和理解。
六、做好家長(zhǎng)工作
家長(zhǎng)既然將孩子交給了我們，我們就要給家長(zhǎng)一個(gè)放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級(jí)管理工作的成功與否，要看家長(zhǎng)工作做的是否到位。
作為班主任我要針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，還可以利用安康家園與家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，共同幫助孩子進(jìn)步。同時(shí)，我要充分利用家長(zhǎng)開(kāi)放日和接送孩子時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的配合、理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。
孩子未入園時(shí)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，確保孩子的安全，孩子生病了我就打電話(huà)送去問(wèn)候，在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，我與家長(zhǎng)交談時(shí)，我先向家長(zhǎng)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之處，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)們提出的合理化建議，耐心的為家長(zhǎng)排憂(yōu)解難。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天很高興和大家坐在一起利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是在這兩年擔(dān)任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我們都知道，班主任官不大，但事不少，雖然事情繁雜瑣碎，但是每一件事情都很重要。如果不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水，收獲也不會(huì)從頭而降。相信，態(tài)度決定著一切。今天我就自己的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、對(duì)孩子的態(tài)度
剛踏入師范學(xué)校的時(shí)候，就被灌輸著要做一名有愛(ài)心，有責(zé)任心，有耐心的老師。高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子�！蹦窃鯓尤�(ài)孩子呢？每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的未來(lái)，孩子們大部分的時(shí)間都與我們老師在一起，我們一起學(xué)習(xí)，一起玩。
對(duì)于幼兒一天的表現(xiàn)，我們都要耐心，細(xì)心的去關(guān)注。對(duì)于一些心情不好的，身體不適的我們就多加關(guān)注。我們知道，每個(gè)班總會(huì)有很調(diào)皮的孩子，第一年工作就帶了很多問(wèn)題生的班級(jí)，一天放學(xué)，園長(zhǎng)在校門(mén)口對(duì)我和何老師說(shuō)：行為習(xí)慣有問(wèn)題的孩子就把他們拉在自己身邊，和你一起做做事情，讓他們所有的注意力跟著老師。
這樣的方法我用到現(xiàn)在，現(xiàn)在我們班的王蘇成小朋友學(xué)習(xí)的接受能力比較差，還總是去招惹人家，我時(shí)常把他拉在身邊，開(kāi)始幾次他很反感，我就帶他一起做，現(xiàn)在他每次都會(huì)主動(dòng)幫我清理垃圾，利用這個(gè)機(jī)會(huì)也會(huì)教教他顏色，數(shù)字的知識(shí)。現(xiàn)在的他比起以前懂事了很多。
我一直堅(jiān)信：積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從中班起，我就要求孩子們?nèi)绾畏诸?lèi)，如何收拾教玩具，拿了東西要物歸原處。午睡的時(shí)候，我們會(huì)提前進(jìn)午睡時(shí)，要求孩子們把自己的衣服疊整齊，鞋子放在床底下也要放整齊。
一個(gè)月下來(lái)，孩子們基本都能自覺(jué)地整理好自己的衣物，冬天的棉襖很厚，怕放在床上孩子們睡得不好，我就提議說(shuō)可以放在空桌子上，但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳后跟。孩子們已經(jīng)習(xí)慣吧衣服疊的好好的放在自己的床上，有時(shí)候還會(huì)相互比較誰(shuí)的衣服疊的好，誰(shuí)的被子疊得整齊呢。
到了大班，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都會(huì)先讓孩子集體看，什么東西放在什么位置，然后再進(jìn)行活動(dòng)。幾次下來(lái)，孩子們自己都會(huì)監(jiān)督，能力強(qiáng)的幼兒還會(huì)主動(dòng)檢查是否有擺放整齊。幼兒園的一日活動(dòng)皆是課，每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都要關(guān)注到。
我們還可通過(guò)談話(huà)，講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)，如：整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)在帶的是大班的幼兒，自理能力教中班有了很大的進(jìn)步。我們?nèi)齻�(gè)老師一致認(rèn)為孩子能做的事情就讓孩子自己來(lái)做：如收拾桌子，收拾自己的床鋪等，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子幫助能力稍弱的孩子。這幾天由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，班級(jí)里面材料比較多，孩子們很積極地幫我做東西，江欣桐小朋友拿著掃把幫我把垃圾掃掉，一下子覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了很多。
播種一種信念，收獲一種行動(dòng)；播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”信念變成了行動(dòng)，行動(dòng)變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)。
二、對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度
家園合作是班主任做好班級(jí)工作有效的途徑之一，所以必須努力做好。人們常說(shuō)：“好的開(kāi)始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。所以早上來(lái)園時(shí)，我總是熱情的接待每一個(gè)孩子。
面帶笑容站在教室門(mén)口與幼兒互道“早上好”，因?yàn)槔蠋煹奈⑿梢詭С龊⒆拥男δ槪鲃?dòng)摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時(shí)，抱一抱孩子，讓孩子感到我對(duì)他的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，用真誠(chéng)的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，拉進(jìn)一下心靈的距離，讓孩子們覺(jué)得老師和他們是平等的。這樣孩子就會(huì)跟著你的感覺(jué)走，很快融入到幼兒園生活中，為健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，最重要的是用早接待的時(shí)間巧妙地讓家長(zhǎng)感到，把孩子交給老師踏實(shí)、放心，取得了家長(zhǎng)的信任與支持。
教師與家長(zhǎng)的良好溝通是很必要的，中班的時(shí)候我們就建立了一個(gè)群，有時(shí)候我會(huì)把自己看到的一些關(guān)于教育孩子的內(nèi)容發(fā)上去，讓家長(zhǎng)們了解如何正確引導(dǎo)孩子。其中我們的家長(zhǎng)孩子群里溝通各自孩子的在家情況，我也會(huì)耐心的回復(fù)他們的提問(wèn)，相互的溝通更利于孩子的健康成長(zhǎng)，也利于家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的重視。
以前我跟家長(zhǎng)們說(shuō)過(guò)：“很多家長(zhǎng)會(huì)誤認(rèn)為孩子送到學(xué)校，教育就成了學(xué)校的事情。隨著孩子的成長(zhǎng)，我們?cè)絹?lái)越可以發(fā)現(xiàn)家庭教育對(duì)孩子的良好成長(zhǎng)同樣起著決定性的作用，所以家園聯(lián)合起來(lái)教育孩子對(duì)孩子的成長(zhǎng)有更大的幫助�！彪S后家長(zhǎng)們都非常樂(lè)意與我溝通，尤其是王悅銘的媽媽?zhuān)郧皬牟还芎⒆�，那天突然發(fā)我信息說(shuō)：現(xiàn)在起我要好好關(guān)注孩子。我想對(duì)家長(zhǎng)良好的態(tài)度也是家園共育良好發(fā)展的開(kāi)端。
三、對(duì)班級(jí)老師的態(tài)度
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，作為班主任就要跟配班老師做到真誠(chéng)、和諧。班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接影響到班級(jí)管理的好壞，教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。在工作中我們可以換位思考，相互理解，體諒。
我們班馮老師是老教師，有是有一些問(wèn)題我也會(huì)和她探討，他也會(huì)耐心的跟我講，幫助我們管理班級(jí)。由于視力的問(wèn)題，打掃衛(wèi)生沒(méi)有其他阿姨那么細(xì)致，我們會(huì)幫助她一起做，一切以工作為重，這樣營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境，在對(duì)班級(jí)幼兒教育上保持一致性�？沼嗟臅r(shí)候，我們還會(huì)相互溝通班級(jí)幼兒的情況。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，各項(xiàng)工作才能得到順利開(kāi)展。
以上就是我班主任工作的一點(diǎn)感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個(gè)孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛(ài)心、真心、耐心和責(zé)任心付與工作中，讓那些可愛(ài)的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由的展翅翱翔！
謝謝大家！
幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的各位老師：
大家下午好，非常榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級(jí)管理工作中的一些方法。回想上學(xué)期的工作，累并充實(shí)著，屢屢受挫雖給我的職業(yè)生涯帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，卻也激發(fā)了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學(xué)生的理解和信任我，也收獲了家長(zhǎng)對(duì)我的理解和支持。也讓我領(lǐng)悟出人生的絕美佳境：沒(méi)有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來(lái)學(xué)生的真心回報(bào)。
我們知道，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它面對(duì)的是鮮活的正在不斷發(fā)展變化的學(xué)生群體。因而對(duì)教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長(zhǎng)，才能獲得良好的教學(xué)效果。對(duì)初中生來(lái)講，應(yīng)當(dāng)是思想上進(jìn)行引導(dǎo)，行為上進(jìn)行約束�？墒窃谖胰ツ瓿踝霭嘀魅螘r(shí)，卻犯了很多錯(cuò)誤。八三班從七年級(jí)開(kāi)始都是我教的英語(yǔ)，因而我對(duì)學(xué)生有一定的了解，他們普遍個(gè)性比較張揚(yáng)，沒(méi)有明確的是非觀(guān)念，不買(mǎi)老師的帳，但同時(shí)他們又是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的班集體。開(kāi)學(xué)之初，我自立班規(guī)，自認(rèn)為是無(wú)懈可擊，如果其中的每一條學(xué)生能夠做到那么班級(jí)就會(huì)一片太平。我甚至想出讓學(xué)生違紀(jì)后罰抄班規(guī)這樣的條款來(lái)懲罰學(xué)生。結(jié)果可想而知，招致學(xué)生反感，不信任，強(qiáng)壓之下，必然是一切流于形式，沒(méi)有真正的起到班規(guī)應(yīng)有的作用。甚至在之后有一些思想激進(jìn)的學(xué)生以此作為非謗我的證據(jù)。接著，一些學(xué)生們不明事理的開(kāi)展各種形式的反撲，針對(duì)科任老師，針對(duì)我，用粉筆砸老師，鼓動(dòng)他人撕毀班主任的形象照等等。那段時(shí)間，每當(dāng)我進(jìn)去教室，都覺(jué)得是如刺針芒，同學(xué)們的眼里滿(mǎn)是不解和抱怨。我也曾抱怨過(guò)學(xué)生，可是我又深深地知道，是我的方法不對(duì)，是老師的引導(dǎo)使學(xué)生陷入了誤區(qū)，完全是班主任沒(méi)有尊重民主，家長(zhǎng)制做法的晾成的成果。
幸運(yùn)的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和同事。舒校親力親為，幫助我做學(xué)生的心理疏通問(wèn)題，并教授我許多班級(jí)管理的方法，在那種情況下，能夠被領(lǐng)導(dǎo)信任才是我一直堅(jiān)定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，是有一定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的學(xué)生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現(xiàn)在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養(yǎng)，應(yīng)首先激活、喚醒、樹(shù)立、培養(yǎng)孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班級(jí)評(píng)價(jià)管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了一些明顯的改善。其實(shí)這種班級(jí)管理方法在很多學(xué)校都有實(shí)踐過(guò)，今天我要跟大家分享的就是我在實(shí)踐過(guò)程中的所思所感。
第一階段：科學(xué)編制班委成員
為便于班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展，班級(jí)設(shè)核心班委正班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)各1人，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時(shí)把全班49人分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計(jì)分員、督察員、衛(wèi)生組長(zhǎng)、文科組長(zhǎng)和理科組長(zhǎng)；計(jì)分員負(fù)責(zé)記錄每天本組學(xué)生的綜合表現(xiàn)分，文理科組長(zhǎng)由個(gè)人在學(xué)習(xí)小組中的成績(jī)高低決定。星期一至星期五班里設(shè)10名督查員，每天1名，進(jìn)行班級(jí)日常管理的反向記錄和公布。通過(guò)編制，讓學(xué)生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級(jí)的管理建設(shè)中去。讓學(xué)生在管理中、活動(dòng)中，教育自我、完善自我、發(fā)展自我。
在這里我和大家要分享的是，在選舉班委的過(guò)程中，學(xué)生們的做法使我不得不對(duì)他們刮目相看。學(xué)生比我們想象的更了解自己，十三個(gè)核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級(jí)上學(xué)期，他們還是對(duì)自己不自信，羞于表現(xiàn)，有同學(xué)和老師的推薦，他們會(huì)更有信心和勇氣，事實(shí)證明，他們確實(shí)是班級(jí)管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實(shí)學(xué)生是最了解學(xué)生的，誰(shuí)什么性格什么日常習(xí)慣，適合做什么工作，他們都能甄別。
第二階段：確定加分制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生規(guī)范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級(jí)加分制管理評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。它分為加分和減分兩部分。其中各項(xiàng)條款由班委會(huì)討論決議，全員表決通過(guò)，班主任只起到統(tǒng)籌和督促作用。在制定這個(gè)加分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，對(duì)分值的設(shè)定是否合理，各條款是否都從我班實(shí)際情況出發(fā)都特別的關(guān)心，因?yàn)檫@些都關(guān)系到他們的切身利益，而且必須自覺(jué)遵守。這樣修修改改運(yùn)用了一周的時(shí)間，第二周公布的時(shí)候，我們的口號(hào)也形成了：做最好的自己，自覺(jué)自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng)優(yōu)秀的班集體！由此我總結(jié)出，作為老師，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去自己管理班集體，做他們思想的引導(dǎo)者，只有每個(gè)人參與班級(jí)各項(xiàng)決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。
第三階段：實(shí)施階段
在實(shí)施階段，我主要做了以下四個(gè)方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團(tuán)結(jié)和配合度，我采取的是進(jìn)行定期的大小班委會(huì)，班委反思總結(jié)自己的工作，并一起討論和解決遇到的困難，其次，開(kāi)展關(guān)于責(zé)任和誠(chéng)信的主題班會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自律，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任。
2、評(píng)選結(jié)果的獎(jiǎng)懲合理合情度。獎(jiǎng)賞我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，兩周一評(píng)，班級(jí)口頭表?yè)P(yáng)，周末作業(yè)減半，并收獲小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學(xué)生心甘情愿的接受批評(píng)和懲罰，并能以積極的心態(tài)面對(duì)，逐漸改變不良的行為習(xí)慣。我征求了學(xué)生的很多意見(jiàn)，也不斷實(shí)行和改進(jìn)了一些方法，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在班級(jí)口頭批評(píng)，周末布置額外作業(yè)，貢獻(xiàn)零食一份。但結(jié)果是多數(shù)受懲罰的學(xué)生總會(huì)耍小花招，少做作業(yè)或不交零食。近期班委會(huì)上，勞動(dòng)委員提出了一個(gè)妙招：受懲罰的學(xué)生如果能虛心做到以上幾點(diǎn)，將會(huì)獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)2分，計(jì)入下次評(píng)選，實(shí)施以來(lái)收到良好的效果。
3、如何讓這種班級(jí)管理制度永葆活力使得讓學(xué)生樂(lè)做，主動(dòng)去做？學(xué)生是在不斷的發(fā)展和成長(zhǎng)的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時(shí)俱進(jìn)。除開(kāi)班主任的不斷督促和鼓勵(lì)之外，更離不開(kāi)學(xué)生自身對(duì)這種制度的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，這也是我現(xiàn)在一直在思考和想解決的問(wèn)題。
4、班主任如何與各科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力管理班集體。在班級(jí)管理的過(guò)程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會(huì)形成各自為營(yíng)的局面。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，加分制評(píng)價(jià)管理中有這樣一條：課堂積極發(fā)言加1分，如果科任老師上課沒(méi)有顧忌學(xué)生上課發(fā)言的積極性，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生失落感，課堂氛圍也不佳，事實(shí)是，學(xué)生十分在意在課堂上的表現(xiàn)分，每位同學(xué)都有想表達(dá)的愿望。所以，我在實(shí)施之初就對(duì)各科任老師闡釋了我的班級(jí)理念和管理方法，之后也實(shí)行了班主任給班委評(píng)A/B/C等級(jí)以及科任老師對(duì)學(xué)生的學(xué)科表現(xiàn)評(píng)等級(jí)等，不斷激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)和自我約束。通過(guò)實(shí)施量化評(píng)價(jià)制度，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了根本的轉(zhuǎn)變。
從八年級(jí)上學(xué)期到現(xiàn)在，每次期中和期末考試我班整體成績(jī)趨于平穩(wěn)上升趨勢(shì)，校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)也是積極參與，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育”，其實(shí)，學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個(gè)過(guò)程，相信學(xué)生們會(huì)逐步管理好自己，明辨是非，嚴(yán)于律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學(xué)生明白自己任何時(shí)候都是生活在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，而不是無(wú)律和自我散漫的。在我的班級(jí)管理工作中，還有很多的問(wèn)題和漏洞存在，其實(shí)應(yīng)當(dāng)感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰(zhàn)，從而不斷的提高自己。今后的班級(jí)管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發(fā)言完畢，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在翠楓學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭里生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽(tīng)。
八（3）班品德和學(xué)習(xí)操行評(píng)定分值表
一、獎(jiǎng)分類(lèi)
1.上課主動(dòng)發(fā)言
1分
2.每天交期各科作業(yè)
1分
3.個(gè)人總分在班級(jí)上排名前25名
2分
4.個(gè)人總分（或某科）在班級(jí)進(jìn)步2~10名（或以上）
2~10分
5.兩操連續(xù)一周未扣分
集體加1分
6.獲得流動(dòng)紅旗或文明班集體
集體加1分
7.積極參加學(xué)校各種比賽（如運(yùn)動(dòng)會(huì)，文藝表演及各項(xiàng)比賽等），或獲獎(jiǎng)，為班級(jí)贏(yíng)得榮譽(yù)
參與者加2分
獲獎(jiǎng)?wù)呒?分
8.誠(chéng)實(shí)正直，勇敢檢舉揭發(fā)“壞人壞事”
2分
9.做好人好事（拾金不昧，見(jiàn)義勇為，幫助同學(xué)等）
2~3分
10.上課收到老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)或主動(dòng)幫助老師分憂(yōu)
2分
11.為班級(jí)建設(shè)提出好的建議
2分
12.努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)去小組長(zhǎng)或老師那里去背書(shū)
1分
13.當(dāng)日督察組長(zhǎng)及督察員協(xié)助班級(jí)管理
1~2分
14.以班級(jí)榮譽(yù)為主，當(dāng)天認(rèn)真值日和打掃清潔區(qū)未扣分
2~3分
15.每?jī)芍芨骺迫卫蠋煂?duì)個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)A、B、C等級(jí)
1~3分
二、減分類(lèi)
1.缺交作業(yè)///連續(xù)2天或以上不交作業(yè)
1~2/3/4…分
2.上課違紀(jì)，被老師點(diǎn)名批評(píng)
2分
3.個(gè)人總分（或單科）成績(jī)退步3~10名或以上
3~10分
4.當(dāng)天值日生不認(rèn)真，造成班級(jí)被扣分
1~2分
5.值日生敷衍了事或缺席
2分
6.兩操不認(rèn)真，班委警告一次，第二次扣分
1分
7.無(wú)故遲到或曠課
2~3分
8.在校玩手機(jī)/上課睡覺(jué)/打鬧/打架/偷竊/作弊/上課吃零食
2分
9.違紀(jì)嚴(yán)重，需和家長(zhǎng)溝通
3分
10.當(dāng)日督察組長(zhǎng)或督察員未寫(xiě)書(shū)面報(bào)告或未公布情況
1~2分
學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定原則與方法
�。�1）班級(jí)評(píng)定本著“公平，公正，民主”原則客觀(guān)量化評(píng)比。
�。�2）年終“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)定對(duì)象從加分積分最高的學(xué)生依次往下錄取。
（3）底分是0分，在此基礎(chǔ)上加減分?jǐn)?shù)，根據(jù)規(guī)定，獎(jiǎng)罰分明。每日由每組量化匯總委員負(fù)責(zé)加分減分，值日督察員進(jìn)行反向督查記錄，每周由班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)總結(jié)并公布成績(jī)。
�。�4）每?jī)芍芸傇u(píng)一次，評(píng)出操行分最高的前15名及最后15名的同學(xué)，以人人爭(zhēng)優(yōu)秀為目標(biāo)，適當(dāng)做出獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，最高分的同學(xué)將收獲口頭表?yè)P(yáng)一次，零食一份，周末作業(yè)減半。最低分的同學(xué)將收獲口頭批評(píng)一次，奉獻(xiàn)零食一份，周末作業(yè)多寫(xiě)一份。
注：此評(píng)定和記錄作為學(xué)期末班級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)、班主任評(píng)語(yǔ)以及評(píng)選優(yōu)秀班干部和學(xué)生的主要依據(jù)，并將以書(shū)面形式告知家長(zhǎng)（X同學(xué)本學(xué)期的品德學(xué)習(xí)操行分為x分，表現(xiàn)優(yōu)異、良好或較好）
班主任贈(zèng)言：做最好的自己，自覺(jué)自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng)優(yōu)秀的班集體！