新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿（精選30篇）

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇1

　　任何事情都要講究一個(gè)“度”，所謂物極則必反，一件事情如果過(guò)度了，則“好事”就會(huì)變?yōu)椤皦氖隆薄０嘀魅喂ぷ饕彩侨绱�。下面通過(guò)三個(gè)案例談?wù)勎业捏w會(huì)：

　　一、熱愛(ài)學(xué)生不能“失度”。

　　每個(gè)班集體都會(huì)有些成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于這些優(yōu)秀生，老師總難免會(huì)在心里有所偏愛(ài)，甚至當(dāng)這些成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生犯些紀(jì)律錯(cuò)誤時(shí)，班主任可能給予他們更大的寬容。適當(dāng)?shù)膶捜菔强梢岳斫獾模�然而�?dāng)這種偏愛(ài)的尺度把握不好時(shí)，就適得其反了。

　　開(kāi)學(xué)初，我在這方面就深有體會(huì)。我班羅杰鴻同學(xué)入學(xué)成績(jī)816分，我所任教的學(xué)科英語(yǔ)，他考了146分，而且這位學(xué)生綜合能力比較強(qiáng)，是個(gè)班干部的好苗子。所以我剛接手這個(gè)班時(shí)，他就引起了我更多的關(guān)注和心里的偏愛(ài)。然而正是這名成績(jī)?nèi)绱藘?yōu)秀的學(xué)生開(kāi)學(xué)不久就暴露出一些不良的苗頭。開(kāi)學(xué)第二周他就曠課了一個(gè)下午，一經(jīng)追查，原來(lái)他躲要宿舍睡懶覺(jué)。當(dāng)我找他談話時(shí)，他支支吾吾地說(shuō)下午有點(diǎn)頭痛，起不了床，于是就在宿舍睡覺(jué)，一睡就是一下午。了解了情況后，對(duì)待這么一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我很快原諒了他，只是告戒他下不為例。顯然當(dāng)時(shí)一句簡(jiǎn)單的告戒是起不到教育效果的。正是對(duì)他的偏愛(ài)使我處理這件事過(guò)于草率了。直至第三周，他的錯(cuò)誤再犯時(shí)，我才意識(shí)到這一點(diǎn)。第三周的個(gè)下午，他又睡懶覺(jué)了。我知道后，我后悔了。后悔上次同樣問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)自己不夠重視，以至于他的錯(cuò)誤一而再地出現(xiàn)。我意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重了，如果這次又是草率的處理，他必定還會(huì)有第三、第四次曠課睡覺(jué)的事情發(fā)生。如今他錯(cuò)誤再犯了，也正是教育的好時(shí)機(jī)。為妥善處理這件事，這次我并沒(méi)有馬上找他談話，我先找他同宿舍的同學(xué)了解情況，看他最近是否身體不適，或是晚上熬夜導(dǎo)致睡眠不足。其次，至電家長(zhǎng)，了解他以前是否有類似的壞毛病。結(jié)果“不問(wèn)不知道，一問(wèn)嚇一跳”。據(jù)他家長(zhǎng)反映。他初中階段也是在校住宿生，也曾多次出現(xiàn)曠課睡懶覺(jué)的現(xiàn)象。特別是當(dāng)天下午遇到他不喜歡上的課時(shí)，這種毛病就常常發(fā)作。有幾次老師和同學(xué)叫醒他，制止他睡懶覺(jué)，他還大發(fā)脾氣。為此他父親曾痛打了他（每打一次，就好一點(diǎn)）。如今來(lái)到才培學(xué)校，他又故伎重演了。當(dāng)我了解了這些情況后。我已經(jīng)知道了問(wèn)題的根源不是其它的客觀原因，而是他思想上的原因，是一種“惰性”使他一睡就一下午，以至?xí)缯n，違紀(jì)！

　　知道了這一問(wèn)題后，怎樣才能更好地解決呢？對(duì)于這么一個(gè)履教履犯的“慣犯”來(lái)說(shuō)，單純的正面教育，給他講大道理，往往會(huì)收效甚微。孫子兵法中有一句話道：攻其所必救。意為：攻擊敵人必然要救援的要害之處。換句話說(shuō)：要想打倒對(duì)手，必定先找到其要害之處。我想了一下，找到了羅杰鴻同學(xué)的“要害之處”，他的“要害之處”在于：他非常的喜歡和在乎他住宿的307宿舍。因?yàn)?07宿舍條件最優(yōu)越：人最少——只有四個(gè)同學(xué)住一間宿舍，而且在這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中還有一個(gè)是他初中非常要好的同學(xué)，所以開(kāi)學(xué)他被分配到307宿舍，他覺(jué)得非常開(kāi)心，他在周記里也談及了這件令他最開(kāi)心的事。正是因?yàn)樗�這么開(kāi)心，所以我才想到了辦法：我在和他談話后，我就提出，下次如果再犯同樣錯(cuò)誤，一定要更換他的宿舍，找個(gè)宿舍人數(shù)最多的給他。理由是：讓更多的同學(xué)幫助他。這一招的確很有效。我一提出，他馬上有反應(yīng)了，懇求我不要調(diào)整他的宿舍，并承諾今后杜絕類似的現(xiàn)象發(fā)生。事實(shí)證明，他也很守諾言，至今他再?zèng)]因貪睡而曠課等嚴(yán)重事情發(fā)生。

　　從這件事中，我也總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是：對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生，我們不能過(guò)度的偏愛(ài)，當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，也應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�及時(shí)教育，這不僅能及時(shí)制優(yōu)秀生錯(cuò)誤再犯，而且在班集體中也能樹(shù)立起正氣之風(fēng)。愛(ài)學(xué)生，尤其是偏愛(ài)優(yōu)秀生，不能失度。

　　二、對(duì)學(xué)生放手要“適度”。

　　班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)在班級(jí)管理中至關(guān)重要。為了培養(yǎng)班干部，讓他們有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，我們有時(shí)會(huì)放手，讓學(xué)生去嘗試，去獨(dú)立組織活動(dòng)。然而，這種“放手”要講究時(shí)機(jī)，要講究一個(gè)“度”的把握。當(dāng)班干部隊(duì)伍還沒(méi)成長(zhǎng)起來(lái)時(shí)，過(guò)度的放手，任其自主開(kāi)展活動(dòng)，也必然會(huì)給班級(jí)工作帶來(lái)不便。

　　開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作安排，各班要出一次國(guó)慶墻報(bào)。聯(lián)想到第一周我班班干部竟選時(shí)同學(xué)們是極度的熱情和積極，加上我對(duì)高中學(xué)生工作能力的信任，我決定放手讓學(xué)生干一次。我把這項(xiàng)任務(wù)交給班上的宣傳委員，叮囑她組織一次班干部會(huì)議，討論出一套最佳的方案并在一周內(nèi)完成這項(xiàng)任務(wù)。時(shí)間一天天過(guò)去了，眼看著一周將近結(jié)束，然而我們班教室后面，仍然是白墻一堵，沒(méi)見(jiàn)任何墻報(bào)的蹤影。于是我又找來(lái)宣傳委員問(wèn)個(gè)究竟。在談話中，她告訴我，班干部會(huì)議是如期召開(kāi)了，對(duì)墻報(bào)也討論過(guò)了，會(huì)上大家你一言我一語(yǔ)討論非常熱烈，但最終卻由于意見(jiàn)不統(tǒng)一，沒(méi)有最終方案，所以墻報(bào)工作遲遲沒(méi)開(kāi)始。

　　我一聽(tīng)是又好氣又好笑。好氣的是墻報(bào)是一件很小的事情，居然全體班干部集體出動(dòng)都沒(méi)辦成。好笑的是，這群高中生，雖然成績(jī)優(yōu)秀，智商高，但看來(lái)能力不怎么樣，以前或許太高估他們了。對(duì)待這么一群班干部，如果缺乏指導(dǎo)和培養(yǎng)，過(guò)度的放手，對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的。這次的事情就是一個(gè)很明確的信號(hào)。于是，很快我班又召開(kāi)了第二次墻報(bào)會(huì)議，當(dāng)然這次會(huì)議我出席了，會(huì)上，在我的提議之下，班干部們不再你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)論，而是按次序輪流發(fā)言，把自己相法和構(gòu)思提出來(lái)，并且每人限時(shí)兩分鐘，最后，以少數(shù)服從多數(shù)的原則，墻報(bào)方案很快就出臺(tái)了。最終在國(guó)慶放假前，我班的墻報(bào)也按時(shí)完成了任務(wù)。

　　從這件事情，我得出的結(jié)論是：在班級(jí)工作中，“抓”與“放”是對(duì)立統(tǒng)一的�！白ァ倍�不放，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。而“放”卻也要講究時(shí)機(jī)。當(dāng)班主任想放手讓學(xué)生去做時(shí)，也應(yīng)該要在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下逐步逐步地“放手”，才能取得較好效果。

　　三、對(duì)事情的“輕與重”要把握有度。

　　在班主任工作中，我們每天都會(huì)有各種各樣的事情需要處理，在這些事情當(dāng)中，有大事與小事的區(qū)別，也有輕與重之別。我的體會(huì)就是：發(fā)生在學(xué)生身上的事情，沒(méi)有小事，只有大事。即便是小事，也要在思想上把它當(dāng)作大事來(lái)對(duì)待。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不僅僅是幾十個(gè)學(xué)生，在這幾十個(gè)學(xué)生背后，還有上百個(gè)家長(zhǎng)。

　　我班學(xué)生有超過(guò)一半中來(lái)自廉江、雷州等各縣區(qū)。由于學(xué)生在校住宿，家長(zhǎng)們不能每天都照顧到孩子。因此家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子在校的任何大小事情都會(huì)顯得特別敏感。開(kāi)學(xué)幾天，我班就有一名學(xué)生身體不適，一連兩天，到飯?zhí)靡怀酝觑埡缶投亲油�，并有腹瀉。我知道這件事后，那天晚自修我?guī)�她去了學(xué)校的衛(wèi)生室，校醫(yī)的大致診斷是：“水土不服”。于是在校醫(yī)室吃過(guò)藥后，我安排她在宿舍休息，考慮到她一個(gè)人留在宿舍我不放心，還特意安排一名同宿舍的同學(xué)一起陪她。原想這樣的處理比較穩(wěn)妥了，沒(méi)想到第二天，我就接到這位同學(xué)家長(zhǎng)的電話。電話里，她家長(zhǎng)的語(yǔ)氣并不太友好。她媽媽第一句話就問(wèn)：“曉琪她這兩天病了，你知道嗎？”我當(dāng)時(shí)心想，我怎會(huì)不知道，我昨晚親自陪著她去校醫(yī)室，她吃藥的那杯開(kāi)水，還是我?guī)退�倒的。不過(guò)從家長(zhǎng)的這句問(wèn)話里，我意識(shí)到：我的工作做得還不夠。當(dāng)時(shí)我只顧著學(xué)生，而忽略了其家長(zhǎng)。由于考慮到病情不嚴(yán)重，而且自己已經(jīng)處理妥當(dāng)了，所以就沒(méi)有及時(shí)打電話向她家長(zhǎng)匯報(bào)，家長(zhǎng)因此而誤會(huì)了，誤以為學(xué)校老師不關(guān)心她的孩子。

　　從這件事情中，我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是：學(xué)生的事情，都是大事。學(xué)生出了事，即使是自己經(jīng)處理好的事，作為班主任要搶在學(xué)生的前頭，及時(shí)匯報(bào)家長(zhǎng)。匯不匯報(bào)，結(jié)果大不一樣，即使事情解決了，班主任及時(shí)匯報(bào)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)更放心，會(huì)更加信任學(xué)校和老師，今后班主任和家長(zhǎng)之間的關(guān)系也會(huì)更加和諧。

　　以上是我開(kāi)學(xué)幾周來(lái)，在班主任工作進(jìn)從失誤中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。“愛(ài)不失度”，“放要適度”，“輕重有度”，這是我對(duì)班主任工作之“度”的一些膚淺的看法。講得不對(duì)的地方，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友們：

　　聽(tīng)了幾位班主任教師的精彩的發(fā)言，感觸頗深，每一位班主任教師都匠心獨(dú)運(yùn)，在班級(jí)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自我在班級(jí)工作中的失誤和不足，也使我進(jìn)一步明確，要向各位班主任教師學(xué)習(xí)，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。今日我發(fā)言的題目是：把握最佳教育時(shí)機(jī)。

　　一、對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)

　　班級(jí)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的最基本的組成部分，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，當(dāng)教師不當(dāng)班主任沒(méi)意思，所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。

　　領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要正確處理好三個(gè)關(guān)系，其中最重要的就是師生關(guān)系，正確處理好師關(guān)系，才是成功的。

　　教育學(xué)生，要尋找最佳教育時(shí)機(jī)，才能到達(dá)最佳教育效果。什么樣的學(xué)生，在什么時(shí)候，才是最佳時(shí)機(jī)呢這需要我們動(dòng)腦筋認(rèn)真分析。

　　中國(guó)成功教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李誠(chéng)忠教授就在這個(gè)會(huì)議室，在我校第五屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說(shuō)過(guò)：“教育要有心計(jì)，要?jiǎng)有难�，凡事皆有因，錯(cuò)誤都有理由，要斗智斗勇�！彼�以我們要避免簡(jiǎn)單、粗暴，避免草率、武斷，采用科學(xué)的方法管理班級(jí)，爭(zhēng)取做一名合格的班主任。

　　二、怎樣才算愛(ài)學(xué)生

　　我們都在提倡愛(ài)學(xué)生，對(duì)自我的學(xué)生，如果從心底里不愛(ài)，不喜歡，那就談不上教育。

　　光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)，原先想愛(ài)，之后也許會(huì)變得不愛(ài)。父母哪有不愛(ài)自我的子女的呢但由于愛(ài)得不得法，變成溺愛(ài)子女，縱容子女，父母所以也會(huì)由愛(ài)生怨，甚至個(gè)別父母還會(huì)生出恨來(lái)。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢？

　　“親其師而信其道”，但一味讓學(xué)生“親其師”，教師在學(xué)生心中沒(méi)有威信，他也不必須“信其道”。所以在愛(ài)的基礎(chǔ)上，要與學(xué)生斗智。

　　最近讀了一本書(shū)，叫《班主任兵法》，把班級(jí)管理與兵法結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生當(dāng)成“敵人”，那里似有不妥，但為了真正體現(xiàn)愛(ài)學(xué)生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。僅有這樣，才能把工作做得盡善盡美。

　　三、班級(jí)情景分析

　　今年一開(kāi)學(xué)，擔(dān)任xx班班主任，一個(gè)個(gè)新的面孔，兩排大高個(gè)，人高馬大，自嘆今年運(yùn)氣不佳，攤上這個(gè)班，也就只好盡自我最大努力走著看了。

　　人都說(shuō)，問(wèn)題學(xué)生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說(shuō)，我班可謂資源豐富。個(gè)頭高大、一呼百應(yīng)，頗具領(lǐng)導(dǎo)本事的人才有；個(gè)子?jì)尚�、其貌不揚(yáng)，善于在地下搞點(diǎn)活動(dòng)的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級(jí)的人物。其實(shí)，我們班級(jí)工作最主要的、難度最大的就是這些問(wèn)題學(xué)生，家長(zhǎng)花高價(jià)把孩子送到那里，他們期望值很高。剛開(kāi)學(xué)，我就感覺(jué)到，一場(chǎng)刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開(kāi)場(chǎng)了。

　　說(shuō)起來(lái)，咱教地理，副科教師，一大周才上三節(jié)課，學(xué)生誰(shuí)看得起一開(kāi)始，班級(jí)軍心不穩(wěn)，好幾個(gè)學(xué)生組團(tuán)找校長(zhǎng)調(diào)班；晚上放學(xué)不準(zhǔn)到小賣(mài)部買(mǎi)東西，第一天抓住八個(gè)，我班占七個(gè)；晚上在寢室，幾個(gè)學(xué)生說(shuō)笑打鬧到半夜；集合站隊(duì)，總有幾個(gè)人嘻嘻哈哈。

　　我明白，這是學(xué)生對(duì)教師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢；你大發(fā)雷霆，他們看你笑話。因?yàn)橛行�學(xué)生在社會(huì)力量學(xué)校多年的生活經(jīng)驗(yàn)，他們明白教師不會(huì)把他們?cè)鯓訕�，其�?shí)，教師也不敢把他們?cè)鯓訕印?/p>

　　古人說(shuō)，“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”，摸清敵情，才能制定作戰(zhàn)方案。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸底排查，與原先的教師交流，與家長(zhǎng)溝通，找同學(xué)側(cè)面了解，我基本摸清了學(xué)生的情景，在交往中，學(xué)生也了解了教師。不時(shí)在學(xué)生面前露兩手，使教師的形象在學(xué)生的心目中也有了必須的地位，教育的時(shí)機(jī)也逐漸成熟。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級(jí)管理的有關(guān)問(wèn)題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣，我認(rèn)為管理班級(jí)也要根據(jù)實(shí)際情況，因班而宜。現(xiàn)在就本班管理的一些問(wèn)題，我從三個(gè)方面向各位老師匯報(bào)一下，缺乏之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

　　一、要和學(xué)生打成一片

　　“教育是一種用愛(ài)心贏得愛(ài)心，用真誠(chéng)換得真誠(chéng)的民主平等的雙向推薦活動(dòng)�！闭n間的時(shí)候我總是和學(xué)生玩在一起，尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，在大課間，我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時(shí)候要坦誠(chéng)一點(diǎn)，不如學(xué)生的地方要大膽供認(rèn)，不要覺(jué)得不好意思，只有這樣學(xué)生才愿意真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。

　　雖然“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛(ài)”，因?yàn)檫@種愛(ài)是單向的，老師只一味的付出，學(xué)生視而不見(jiàn)，毫不領(lǐng)情。老師應(yīng)當(dāng)付出的應(yīng)該是“好朋友的關(guān)愛(ài)”只有讓學(xué)生把自身當(dāng)做知心好朋友，他們的心理話才干對(duì)自身說(shuō)，這樣既能達(dá)到將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài)，又能使學(xué)生“親其師，信其道”，愛(ài)上你的課，愛(ài)做你的作業(yè)，所以不聽(tīng)課的少了，不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。

　　我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學(xué)法，老師學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方說(shuō)我們班女生多，愛(ài)唱歌，能唱歌。針對(duì)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有些識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)我讓學(xué)生們唱出來(lái)，這樣活躍了氣氛，掌握的效率就很高。漸漸地，學(xué)生的性格外向了，可塑性就高了，他們的'整體素質(zhì)也就加強(qiáng)了。

　　二、班級(jí)管理要有法可依

　　從某種意義上講，小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，只有制訂出切實(shí)可行的班規(guī)，才干規(guī)范學(xué)生的各種行為，做到“習(xí)慣成自然”。

　　在制訂各項(xiàng)班規(guī)的時(shí)候，我依照魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。

　　三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

　　班級(jí)是學(xué)校組成的基本單位，班主任是班級(jí)的靈魂，班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。大家有空時(shí)可以詳細(xì)讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級(jí)管理的貼子，對(duì)指導(dǎo)我們的班級(jí)管理工作很有協(xié)助。

　　我的發(fā)言完了，謝謝大家。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇4

　　各位：

　　我就從“愛(ài)”和“嚴(yán)”兩方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況：

　　一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花，讓所學(xué)知識(shí)得以致用。

　　我想，要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難，難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jī)差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)！我有一個(gè)學(xué)生在周記中給我寫(xiě)道：羅老師，我不知道您有沒(méi)有看重我，不過(guò)我都會(huì)努力的。當(dāng)時(shí)看了，我心里很受感動(dòng)，更多的卻是愧疚，我想我一直以來(lái)冷落了她。教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。有的是后一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，哪怕是一個(gè)小小紀(jì)念品，他們都會(huì)倍受感動(dòng)，并銘記在心。

　　二、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣

　　1、突出班主任在班級(jí)中的地位。都說(shuō)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要有家長(zhǎng)的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級(jí)的主心骨，主心骨不能軟！這一點(diǎn)，我挺失敗的。有的時(shí)候懲罰學(xué)生，卻一心在替他們著想，結(jié)果就可想而知了。

　　2、重視開(kāi)始，爭(zhēng)取主動(dòng)。一般情況下，相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后，總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實(shí)了；否則，他會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候，上來(lái)總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細(xì)節(jié)，必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變，要有耐心，剛開(kāi)始多一些付出，日后就省勁了，對(duì)此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。

　　以上我與大家共同交流了班級(jí)管理工作中的一些心得。但是在班級(jí)管理過(guò)程中，我也有很多難題：

　　一、班里有特別調(diào)皮屢次違紀(jì)的人，思想教育等一些軟手段已經(jīng)不見(jiàn)效，那怎么辦？不處罰肯定不行，那要怎樣才能“殺一儆百”？

　　二、六年級(jí)的學(xué)生，班里出現(xiàn)了一些各具特色的小團(tuán)體，尤其是愛(ài)熱鬧的女生一大幫，這不利于班級(jí)形成踏實(shí)勤奮的班風(fēng)，要怎么辦？

　　三、學(xué)�；顒�(dòng)比較多，副課老師不準(zhǔn)學(xué)生在副課請(qǐng)假，主課老師又不舍得一星期才一兩次的午自修被破壞，學(xué)生的課余時(shí)間只剩下午餐后的半小時(shí)，既要完成在校的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要希望各項(xiàng)活動(dòng)有成績(jī)，要怎么辦？

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇5

　　各位老師：

　　大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)在座的每位班主任、每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。六年級(jí)是小學(xué)階段的終結(jié)年級(jí)，也是小學(xué)向初中過(guò)渡的中轉(zhuǎn)年級(jí)，六年級(jí)的學(xué)生在思想與行為方面變化很大。作為畢業(yè)班的班主任，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，今天利用這個(gè)交流的平臺(tái)，只能算是將自己工作的心得和體會(huì)拿出來(lái)，與大家分享，不足之處，還望多多指教。

　　一、培養(yǎng)榮譽(yù)感增強(qiáng)凝聚力。

　　在所有的“官銜”中，班主任是權(quán)力最小的，卻擔(dān)負(fù)著很大責(zé)任，而且在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感方面非常重要。因此在班級(jí)管理上，我注意培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感，這樣他們才會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。在平時(shí)的班級(jí)管理中，我總是跟學(xué)生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績(jī)也是家長(zhǎng)、學(xué)校的榮耀，而你做的錯(cuò)事、不文明的舉止同樣也會(huì)讓你的家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)蒙羞�！薄ⅰ吧�入六年級(jí)，我們就是這所學(xué)校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個(gè)方面為小弟弟小妹妹樹(shù)立榜樣”�！罢湎�你的榮譽(yù)，謹(jǐn)慎你的言行”。

　　二、尊重學(xué)生以誠(chéng)相待。

　　升入高年級(jí)，由于個(gè)體的差異和基礎(chǔ)的原因，班里有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)愈加感到困難，成績(jī)?cè)絹?lái)越不盡人意，這些同學(xué)如果被打入另冊(cè)，就會(huì)自暴自棄，同時(shí)也成為班級(jí)里的不穩(wěn)定因素。對(duì)待這些同學(xué)，老師應(yīng)以一顆平常心來(lái)看待他們自身存在的.問(wèn)題與不足，努力發(fā)現(xiàn)并放大它們的優(yōu)點(diǎn)，給予他們更多的關(guān)懷和愛(ài)，并想辦法努力提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，我從不把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全班45個(gè)同學(xué)都是老師的孩子，老師一視同仁。蘇世杰同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，但他關(guān)心班集體、責(zé)任心強(qiáng)班里的晨間表都是他每天在負(fù)責(zé)填寫(xiě)并報(bào)送的，我們班的晨檢表幾乎沒(méi)晚交和漏交過(guò)一次。我經(jīng)常在班里對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他不管學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，作業(yè)次次都交的很及時(shí)。六年級(jí)的學(xué)生正處于青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經(jīng)有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解與思維方式，有了自己張揚(yáng)的個(gè)性，并且有了強(qiáng)烈的自尊心，但他們?nèi)菀讻_動(dòng)、是非分辨能力不強(qiáng)，不當(dāng)?shù)慕逃龢O易引起他們的對(duì)立情緒。作為畢業(yè)班教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生如果采取簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)和強(qiáng)壓政策，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應(yīng)冷靜地了解實(shí)情，客觀分析，然后向?qū)W生指出差錯(cuò)的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定，堅(jiān)持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠(chéng)服，主動(dòng)改進(jìn)，同時(shí)，也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教育，進(jìn)一步幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

　　三、拉近距離，做知心朋友。

　　1、拉近距離，了解學(xué)生

　　班主任應(yīng)主動(dòng)去接近學(xué)生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺(jué)中了解情況。了解學(xué)生的過(guò)去，掌握第一手資料，了解學(xué)生的家庭，特別是孩子家長(zhǎng)的態(tài)度。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，家庭狀況，家長(zhǎng)態(tài)度。例如內(nèi)向的學(xué)生批評(píng)不能太直白，家庭條件差的學(xué)生學(xué)習(xí)用品不能太嚴(yán)格，父母不開(kāi)通的要講究方法，以理服人。5月一日前我們帶學(xué)生去劉禹錫公園玩，我們統(tǒng)計(jì)了5月份過(guò)生日的同學(xué)，共同買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，在一起吃蛋糕，一起聊天，一起照相。同學(xué)們那高興勁兒就甭提了。每個(gè)學(xué)生都被抹了一臉的蛋糕，還有我們幾個(gè)老師也都成了花臉。要不是這種場(chǎng)合我想學(xué)生也不會(huì)對(duì)我們這樣放肆的。所以，學(xué)生該放松的時(shí)候，就放開(kāi)讓他們玩。

　　2、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)：

　　1、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)他們有一顆誠(chéng)實(shí)之心。抓住每一件小事，注意培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)，善良，正直的品格。

　　2、加強(qiáng)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，匯集了許多人的無(wú)私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會(huì)身邊的溫暖，感覺(jué)到幸福，才能用力所能及的行為去回報(bào)社會(huì)和他人。

　　3、加強(qiáng)責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆責(zé)任心。無(wú)論布置什么作業(yè)或班級(jí)工作，都要本著負(fù)責(zé)任的心態(tài)認(rèn)真完成，不要辜負(fù)老師的信任和期望。

　　4、加強(qiáng)開(kāi)拓進(jìn)取、自強(qiáng)不息教育，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆強(qiáng)烈的上進(jìn)心。從現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活入手，多練習(xí)、多動(dòng)手、多思考、多提問(wèn)，多向老師和同學(xué)們請(qǐng)教，學(xué)會(huì)互幫互助，和同學(xué)們建立一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，促使自己不斷前進(jìn)。

　　5、加強(qiáng)學(xué)生的抗挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生有一顆堅(jiān)定的自信心。讓學(xué)生知道只要堅(jiān)持不懈，沒(méi)有什么困難不能克服。

　　四、采取具體措施，細(xì)化班級(jí)管理。

　　1、培養(yǎng)一批得力的班干部。提高班干部威信，讓班干部輪流值勤管理紀(jì)律。

　　2、充分利用小組活動(dòng)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)。

　　3、不拘一格地采取多種方式激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

　　4、注意取得家長(zhǎng)的配合。

　　有人說(shuō)：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無(wú)調(diào)侃之意，但確實(shí)道出了班主任工作的特點(diǎn)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生的問(wèn)題層出不窮，有時(shí)不免焦頭爛額，有時(shí)又覺(jué)心力交瘁。在紛繁復(fù)雜的大小事務(wù)中，需要的就是班主任實(shí)實(shí)在在地工作！總之，教師與學(xué)生之間并不只存在單純的教與學(xué)的關(guān)系，而是一種有著真正情感交流的關(guān)系。教師要了解學(xué)生的各種需求，關(guān)心學(xué)生，班主任工作才會(huì)順利進(jìn)行。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇6

　　尊敬的各位家長(zhǎng)：

　　良好的班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。這學(xué)期我把做一位快樂(lè)成功，受學(xué)生歡迎的班主任為我不斷努力的目標(biāo)。

　　一、繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理工作

　　一個(gè)軍隊(duì)訓(xùn)練有素就能所向披靡，同樣一個(gè)班級(jí)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行班級(jí)工作就有條不紊，因此，我將繼續(xù)重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如：上操做到快、齊，靜，課前做好準(zhǔn)備，下課離開(kāi)座位做到拉桌子，擺凳子，撿垃圾，上下樓梯靠右行，回寢室強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，就寢，就餐排隊(duì)要整齊，進(jìn)教室要自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)并保證教室紀(jì)律，這些看似不起眼的小事確是班級(jí)工作的重心，只有養(yǎng)成良好的行為才能形成習(xí)慣，形成習(xí)慣后班級(jí)工作就有條不紊，才能形成正確的班級(jí)輿論和積極向上的班風(fēng)班貌。

　　二、關(guān)注每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)

　　孩子的健康包括身體健康和心理健康，二者最難把握的還是后者，三年級(jí)的學(xué)生已有了自己的私人空間，有了自己的思維想法，但他們的是非觀念不明確，人生觀也很模糊，需要老師和家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，因此，我著重利用每一次班會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的思維動(dòng)向并加以引導(dǎo)，真正做到走進(jìn)每一個(gè)孩子的心里，關(guān)注他們的心里成長(zhǎng)。

　　三、繼續(xù)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

　　我的班級(jí)管理模式是“抓兩頭，帶中間”對(duì)于后進(jìn)生，我先給他們安排一個(gè)得力的同桌，不僅僅是學(xué)習(xí)上得幫助，更重要的是從學(xué)習(xí)習(xí)慣，處事態(tài)度，聽(tīng)課技巧上感染他們，讓他們趕有目標(biāo)，學(xué)有方向，偷懶沒(méi)有機(jī)會(huì)，這樣慢慢減少他們的負(fù)積累，在原有的基礎(chǔ)上更有進(jìn)步，同時(shí)發(fā)揮班干部的作用，協(xié)調(diào)好后進(jìn)生和老師之間的作業(yè)問(wèn)題，使“比、學(xué)、趕、幫、超”的觀念滲入到每一孩子的心中。

　　四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使他們“親其師，信其道”

　　在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)，在生活上給予關(guān)心，在精神上給予支持和鼓勵(lì)，這樣一來(lái)就消除了他們的心里壓力，還掌握了他們的心里活動(dòng)，使學(xué)生真正的“親其師，信其道”那么班級(jí)工作就得心應(yīng)手，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。

　　我的身邊還有很多優(yōu)秀的班主任，我將繼續(xù)向他們學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，是自己的工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇7

　　各位、老師們：

　　大家好! 今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸。回顧十幾年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，我覺(jué)得我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，所以今天在這兒只能向各位、老師們匯報(bào)我班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及我當(dāng)班主任的一些和體會(huì)，以便我們大家共同探討、交流、提高。

　　做好班主任工作，首先要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。大家都知道班主任工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)我們要關(guān)心，班級(jí)的紀(jì)律我們要費(fèi)心，班級(jí)的衛(wèi)生我們也要操心，每天下來(lái)我們經(jīng)常是筋疲力盡。如果我們平時(shí)注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，班級(jí)管理就會(huì)變得簡(jiǎn)單得多啦。

　　第一，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本責(zé)任，是學(xué)生將來(lái)立身社會(huì)的前提，貢獻(xiàn)社會(huì)的基礎(chǔ)。所以學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。而其中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有目的、有計(jì)劃、早安排。每學(xué)期開(kāi)始組織第一次班會(huì)，讓學(xué)生談理想、談人生、談今年的計(jì)劃，隨后寫(xiě)出個(gè)人的學(xué)期計(jì)劃，考試目標(biāo)分?jǐn)?shù)，以后一一對(duì)照，全年不間斷更新目標(biāo)，從而不斷進(jìn)步激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)。

　　第二，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，要使學(xué)生成為素質(zhì)高、氣質(zhì)雅的人，平時(shí)特別注意從小處做起，從小節(jié)處育人。“隨手撿起一片紙”，“環(huán)境衛(wèi)生人人有責(zé)”，“我為人人、人人為我”，這些口號(hào)在班內(nèi)深入人心。值日學(xué)生甘愿吃苦，任務(wù)承包者任勞任怨。班級(jí)的環(huán)境得到了清潔，同學(xué)的心靈得到了凈化。

　　第三，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣。良好的紀(jì)律習(xí)慣是一個(gè)班級(jí)的核心。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，每年開(kāi)學(xué)一開(kāi)始就制定詳細(xì)的量化管理細(xì)則，其中包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、以及扣分、獎(jiǎng)分等等，每天一名值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄情況，一周一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)補(bǔ)救，取得了很好的效果。班內(nèi)打鬧的少了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了；班主任在不在一個(gè)樣，各項(xiàng)工作有條不紊，井然有序，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班主任的班級(jí)管理就會(huì)取得事半功倍的效果！

　　其次，要注重學(xué)生的教育。道德教育對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)講至關(guān)重要，所以我經(jīng)常教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人即使有高深的學(xué)識(shí)，他也只會(huì)成為一個(gè)自私的人，一個(gè)對(duì)他人無(wú)益的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)無(wú)用的人。所以真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)家人真正有用的人。為培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，我經(jīng)常利用周六時(shí)間召開(kāi)主題班會(huì)進(jìn)行感恩教育和愛(ài)心教育，給學(xué)生講許多真實(shí)生動(dòng)的愛(ài)心故事，讓愛(ài)心的培養(yǎng)從愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊的人開(kāi)始。

　　最后，要注重學(xué)生的激勵(lì)教育。在課堂上你的一個(gè)微笑，你的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在教育中應(yīng)少一些批評(píng)，多一些賞識(shí)，對(duì)每一位學(xué)生都要充滿愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無(wú)窮的潛力，只要你耐心去開(kāi)發(fā)，他就是一塊無(wú)價(jià)之寶。

　　總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇8

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家上午好！

　　首先很感謝在座各位對(duì)我的支持、信任和鼓勵(lì)。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優(yōu)秀，但我卻肩負(fù)了所有的重任，我似乎覺(jué)得我是那樣的縹緲，但事實(shí)如此，讓我談經(jīng)驗(yàn)，我真的無(wú)從談起，畢竟我沒(méi)有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，在此，我就怎樣管理xx班，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

　　一、抓點(diǎn)滴，糾正習(xí)慣。

　　我所接手的那個(gè)班級(jí)，剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生各個(gè)方面至少不合我的“口味”，學(xué)生隨意性很大，有一點(diǎn)想干什么就干什么的味道，比如午自習(xí)，學(xué)生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業(yè)、問(wèn)老師；男女學(xué)生的書(shū)包一般都是休閑包，女同學(xué)的發(fā)型都是一樣------一邊倒；男同學(xué)的頭發(fā)以他們的話說(shuō)：以前檢查都能過(guò)關(guān)，現(xiàn)在怎么不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個(gè)班后，我對(duì)此進(jìn)行了處理，糾正了他們心中的標(biāo)準(zhǔn)。以剪頭發(fā)為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)：剪頭發(fā)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、不剪頭發(fā)的后果等，結(jié)果第二周來(lái)，至少有七八個(gè)男生的頭發(fā)不合格，于是我就動(dòng)手充當(dāng)了理發(fā)師，我故意在某個(gè)男生頭發(fā)上剪出凹凸不平的發(fā)型，有意刁難他，其余幾個(gè)見(jiàn)了也亂了手腳，結(jié)果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動(dòng)手”讓學(xué)生明白：達(dá)不到我的要求是不行的。當(dāng)然這也要感謝學(xué)生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開(kāi)，以示“瀟灑”，我開(kāi)始給他們講：如果你熱，請(qǐng)脫掉外面的衣服；如果你冷，請(qǐng)把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢？我也不乏調(diào)侃他們：如果你里面穿的是皮爾卡丹，敞開(kāi)衣服還可以現(xiàn)一現(xiàn)，現(xiàn)在你和我一樣，穿的既不是什么名牌，又不什么時(shí)尚，請(qǐng)拉好你的衣服，有的學(xué)生根本不聽(tīng)，比如韓洋劍，我見(jiàn)他沒(méi)有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學(xué)生見(jiàn)狀愣了半天。從此，敞開(kāi)衣服的人不見(jiàn)了。在這一過(guò)程中，我不乏使用強(qiáng)硬手段，讓學(xué)生震懾。

　　二、糾正班風(fēng)，樹(shù)立正氣。

　　我剛接手該班時(shí)，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)班上有“八大金剛”，他們?cè)诎嗌闲纬梢还赏犸L(fēng)邪氣，充當(dāng)了“老大”的形象，其他學(xué)生是敢怒不敢言，沒(méi)有正義感，似乎都習(xí)慣了那種麻木的狀態(tài)，針對(duì)班上是非不分的狀況，我首先抓典型，廖燦的位置給我留下深刻的印象，開(kāi)學(xué)報(bào)到那天，她和劉倩坐在一起，開(kāi)始我給她講這樣的弊端，她卻對(duì)我持?jǐn)骋猓�認(rèn)為我多管閑事，后來(lái)的事證明了我的預(yù)言（劉倩流失），事后我找到廖燦談話：如果當(dāng)初我不給你調(diào)位置，你想你會(huì)有怎樣的結(jié)果？她沉默不語(yǔ)，相信她在內(nèi)心也在進(jìn)行斗爭(zhēng)吧。然后我逐漸瓦解他們，劉鵬和錢(qián)科偉就是明證，雖然他們現(xiàn)在也和其他人交往，但頻率明顯減少了。我勸誡學(xué)生應(yīng)和破壞課堂秩序的學(xué)生較勁，那是因?yàn)樗麄兤茐牧藙e人聽(tīng)課的權(quán)利，有一段時(shí)間，讓他們沒(méi)有表演的場(chǎng)所。在這一操作過(guò)程中，我不乏使用“大棒政策”和“懷柔政策”。

　　三、改變觀念，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　這個(gè)班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進(jìn)取心的孩子，戚云成就是其中一個(gè)，我接手時(shí)，他是年級(jí)第18名，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我明顯感到他內(nèi)心的積極因素，但同時(shí)也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學(xué)習(xí)上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個(gè)同學(xué)都是可以戰(zhàn)勝的，這種也成了他前進(jìn)的動(dòng)力，在各位老師和同學(xué)的幫助下，再加上自己的努力，第一學(xué)月考試，他躍居年級(jí)第6名，半期考試年級(jí)第5名。意識(shí)決定行動(dòng)，張夢(mèng)娟就是其中一個(gè)，我接手時(shí)，她年級(jí)46名，經(jīng)過(guò)我反復(fù)做工作和她自己的變化，現(xiàn)在她躍居年級(jí)第16名，這樣的例子還有很多。在好的學(xué)習(xí)環(huán)境里，有這樣的意識(shí)，學(xué)生或多或少都有進(jìn)步。

　　四、多多溝通，收買(mǎi)人心。

　　我在學(xué)生面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)我衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)：品德好最重要。品德決定你的人生，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優(yōu)秀，比別人更暮落，但請(qǐng)記住天生我材必有用，這些話，我班大多數(shù)學(xué)生愿意聽(tīng)，我就給他們講我的求學(xué)經(jīng)歷，讓學(xué)生知道老師也是這樣辛苦過(guò)來(lái)，才有了今天的生活，這讓那些勤于學(xué)習(xí)的學(xué)生明白：只有辛苦的付出才會(huì)有收獲。我還投其所好，給學(xué)生講NBA 、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔；我還給學(xué)生講流行、時(shí)尚的明星、影星-------聽(tīng)得那些學(xué)生心曠神怡，他們發(fā)現(xiàn)我居然知道那么多，對(duì)我也另眼相看了。這樣我取得學(xué)生的信任，就很容易和學(xué)生打成一片。

　　五、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能征服他們。

　　接手該班的第一個(gè)月，我每天都去放學(xué)，給學(xué)生留下了持之以恒的印象；處理事情客觀、公正，也給學(xué)生留下了很好的印象。在教學(xué)上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態(tài)的形成，它取決于在課堂上時(shí)不時(shí)地幽它一默，在授課時(shí)，我經(jīng)常加入自己的經(jīng)歷，用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生在輕松愉快中度過(guò)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，我個(gè)人認(rèn)為這是教學(xué)的最理想境界，只有學(xué)生愿意上你的課，他們才會(huì)真心聽(tīng)你的話。

　　當(dāng)然一個(gè)良好班級(jí)的形成，那是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關(guān)重要，本班的學(xué)生在班主任面前都教循規(guī)蹈矩，這就是我們常說(shuō)的：在班主任眼里，班上是一片大好前景，但我要強(qiáng)調(diào)的是：科任老師看到的才是最真實(shí)的。xx班取得現(xiàn)在的成績(jī)，離不開(kāi)科任老師的心血，借此機(jī)會(huì)，我代表xx班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)您們的幫助，謝謝您們的辛勤付出。

　　xx班像一棵破土而出的小苗，它的成長(zhǎng)需要各個(gè)方面的關(guān)愛(ài)，我希望它能得到更多的關(guān)注，讓它茁壯成長(zhǎng)，成為參天大樹(shù)。我的發(fā)言到此為止，謝謝大家。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇9

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好！

　　今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我作為初三班主任的一些工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在過(guò)去的日子里，我和我的班級(jí)一起經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和困難，但也收獲了無(wú)數(shù)的喜悅和成功。我想借此機(jī)會(huì)，與大家共同探討如何更好地?fù)?dān)任初三班主任這一角色。

　　首先，我認(rèn)為作為初三班主任，我們要有高度的責(zé)任感和使命感。初三是學(xué)生人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們面臨著中考的壓力和選擇。作為班主任，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和變化，了解他們的需求和困惑，為他們提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。我們要關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極營(yíng)造和諧、積極向上的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的.環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　其次，作為班主任，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初三是一個(gè)學(xué)習(xí)壓力較大的階段，學(xué)生需要具備良好的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。我們要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)，拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

　　第三，我認(rèn)為班主任要與任課老師保持密切的合作與溝通。一個(gè)班級(jí)的成功離不開(kāi)各科老師的共同努力。作為班主任，我們要主動(dòng)與任課老師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，共同制定解決方案。我們要尊重任課老師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，與他們建立良好的合作關(guān)系，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。

　　第四，作為班主任，我們要注重家校合作。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，他們的支持和配合對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我們要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解和信任，形成家校共育的良好局面。

　　最后，我想說(shuō)的是，作為班主任，我們要始終保持一顆熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的心。我們要用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性和差異，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和變化。我們要用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心去陪伴學(xué)生度過(guò)這個(gè)重要的階段，讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上更加自信、堅(jiān)定和成功。

　　以上就是我作為初三班主任的一些工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。我相信，在全體同仁的共同努力下，我們一定能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诔跞�這個(gè)關(guān)鍵階段取得更加優(yōu)異的成績(jī)。謝謝大家！

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇10

　　各位、老師大家下午好：

　　其實(shí)，我和所有班主任一樣，早來(lái)晚走，辛辛苦苦，為班級(jí)工作任勞任怨，所不同的是我很幸運(yùn)，這次受安排和同仁們做交流。在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來(lái)談當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)。在座的各位，比我有經(jīng)驗(yàn)的多的是，承擔(dān)班主任工作以來(lái)，我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都覺(jué)得無(wú)怨無(wú)悔！

　　我覺(jué)得我所做的事太平凡、太平常，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我從教20多年，擔(dān)任班主任工作也有十幾年了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但要教好所任學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，有時(shí)會(huì)讓你寢食難安、心力交瘁，有時(shí)又會(huì)讓你心花怒放、沉醉其中。

　　今天談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流，下面只是簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺埽?/p>

　　一、用垂范去引導(dǎo)學(xué)生

　　俗話說(shuō)，喊破嗓子不如做出樣子，上梁不正，下梁歪，說(shuō)明了這個(gè)道理，作為班主任如果以身作則，要求學(xué)生不做的自己首先不做，要求學(xué)生做到，自己首先做到，大到愛(ài)國(guó)，小到撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化。

　　二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

　　三、小組合作，幫扶共進(jìn)

　　小組的建立，由班上成績(jī)前六名的同學(xué)任組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)像我們平時(shí)分班一樣，采用雙向選擇的形式，確立組員名單，明確一幫一的幫扶對(duì)象，共成長(zhǎng)，同進(jìn)步。學(xué)習(xí)紀(jì)律一把包，組和組形成競(jìng)爭(zhēng)，效果挺好。還有經(jīng)常做到事事做。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有，組長(zhǎng)要，學(xué)生自己要，我班主任要，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，生活成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

　　四、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人

　　不論哪個(gè)班我?guī)О嘀魅�，一般先培養(yǎng)他們品德，再培養(yǎng)習(xí)慣，然后才培養(yǎng)成績(jī)。學(xué)生一定要有禮貌，文明，尊老愛(ài)幼，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)生做好人好事，拾金不昧等等，我都把它當(dāng)成大事在班上表?yè)P(yáng)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。我所帶的每一屆學(xué)生，我總以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，了解他們的心理，然后因材施"教".誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。如學(xué)校每年舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖然成績(jī)不行，但體育好，我就抓住機(jī)會(huì)，做一些學(xué)生工作，讓他們愛(ài)運(yùn)動(dòng)，然后愛(ài)學(xué)習(xí)，因此，我覺(jué)得要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。又如有時(shí)上課班上突然冒出那些從不回答問(wèn)題的學(xué)生，可能因?yàn)樾那楹迷谡n上突然主動(dòng)回答出問(wèn)題了，很出乎我的意料，這是意外的收獲，我又抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，說(shuō)他們其實(shí)都非常聰明，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)必將是班上的進(jìn)步較大的，這之后班上部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。還有用主題班會(huì)去鼓勵(lì)學(xué)生，主題班會(huì)針對(duì)性強(qiáng)，教育面廣。像學(xué)校舉行的文明禮儀，安全教育，考風(fēng)考紀(jì)，法制教育等等，我都作了充分準(zhǔn)備，一定要開(kāi)出效果，讓學(xué)生真正受到教育和感化。

　　五、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，多交流，多溝通。

　　對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求是不矛盾的，愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的，如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行，當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包含愛(ài)的感情，班上有學(xué)生自覺(jué)性稍差的，他還主動(dòng)叫我對(duì)他嚴(yán)格些。作為一名教師，特別是班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生",也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，班級(jí)就像一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿愛(ài)，這就要求我們班主任得扮演多重角色，即是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，也許是女同志原因，觀察細(xì)微，像天氣冷熱，孩子穿衣問(wèn)題，男女學(xué)生生活，衛(wèi)生垃圾食品，安全等，這些事幾乎天天"嘮叨",看起來(lái)平常，但我動(dòng)真情，換來(lái)了學(xué)生對(duì)自己工作的承認(rèn)，家長(zhǎng)對(duì)自己工作的認(rèn)可。每一屆班上學(xué)生我都能了如指掌，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我就盡心盡力的去關(guān)心關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)要對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我經(jīng)常也跟學(xué)生發(fā)火，老師也是人，所以學(xué)生有時(shí)既怕我又尊重我，這就是女班主任一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。我也"體罰"過(guò)學(xué)生，學(xué)生違紀(jì)后，我視情節(jié)輕重要他們愉快地自己選擇：打掃一天或一星期衛(wèi)生，抄一或五英語(yǔ)課文�；蛘弑扯蝺�(yōu)美句子給我聽(tīng)等等。當(dāng)然賞罰一定要分明。

　　六、讓學(xué)生給我寫(xiě)"材料"——建立微妙關(guān)系

　　在擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐中我深深體會(huì)到：要想把一個(gè)班集體帶好，并且使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，必須做到"知已知彼",也就是要了解每個(gè)學(xué)生的心聲，知道他們每天都在想什么，在學(xué)習(xí)中遇到哪些困難和難題，用無(wú)記名的形式告訴我，并且能及時(shí)給予解決和答復(fù)。這樣，整個(gè)班集體的情況就能了解透徹，就不會(huì)產(chǎn)生盲目的發(fā)號(hào)使令，因?yàn)槲覀兘逃�的�?duì)象是學(xué)生，只有對(duì)他們了解的非常深，才能對(duì)"癥"下藥，切好每個(gè)學(xué)生的脈；才能因材施教，做到百戰(zhàn)百勝，讓他心服口服。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　例如對(duì)我在授課時(shí)有什么意見(jiàn)和要求，班里發(fā)生了什么事，對(duì)自己有什么影響等等，只要對(duì)學(xué)習(xí)有妨礙的因素，都要寫(xiě)出來(lái)，每周一交給組長(zhǎng)。我以最快的速度看完，做好一切解決問(wèn)題的準(zhǔn)備。通過(guò)寫(xiě)的形式，密切了師生關(guān)系，促進(jìn)了教學(xué)，找出了教學(xué)中的不足。它把學(xué)生們當(dāng)面難以言表的事，通過(guò)文字的方式反饋于老師，使師生為了一個(gè)共同的目的而努力。通過(guò)寫(xiě)，使班主任成為學(xué)生們的良師益友。我通過(guò)這一招，使我更加認(rèn)識(shí)到班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。

　　多年來(lái)取得的成績(jī)，當(dāng)然跟全體和我合作過(guò)的科任老師的合作是密不可分的。我們之間時(shí)常保持交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴，近況，一起實(shí)施班級(jí)管理制度，包容學(xué)生。組織開(kāi)展一系列的活動(dòng)，各位老師都非常支持，給予諒解，合作是很愉快的。

　　當(dāng)班主任多年來(lái)我為學(xué)生們怒過(guò)，為他們笑過(guò)，為他們嘆息過(guò)，更為他們喝彩過(guò)，因?yàn)橛辛怂麄儯�我的人生也豐富起來(lái)，他們就像是我的孩子，我愿意為他們付出一個(gè)老師，一個(gè)母親應(yīng)當(dāng)且能夠付出的！

　　當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了，愛(ài)學(xué)習(xí)了，有禮貌了，關(guān)心人了，本來(lái)膽小，現(xiàn)在膽大了等等……那快樂(lè)是從心里往外涌的！今后，我將再盡我最大的努力，為教育事業(yè)作出點(diǎn)貢獻(xiàn)！我覺(jué)得工作著是美麗的！

　　總之一句話，當(dāng)一個(gè)班主任不容易，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任更不容易。我覺(jué)得當(dāng)好一個(gè)班主任有一個(gè)前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，還要有高度的責(zé)任心。還有我還要多向在座的各位有經(jīng)驗(yàn)的班主任多多請(qǐng)教，學(xué)習(xí)一些行之有效的做法，以改正不當(dāng)之處。

　　最后再一次感謝對(duì)我們班主任工作的支持與肯定，同時(shí)祝愿各位和各位班主任工作順利、身心健康！

　　謝謝大家！

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇11

　　各位、各位老師：

　　大家好！我受初二級(jí)全體班主任的推薦，在此作班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言。下面，我就根據(jù)自已的一些經(jīng)歷，在此與大家一起探討。如有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)。

　　第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待違紀(jì)的學(xué)生？

　　學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�？我�?shí)行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他畫(huà)一幅畫(huà)或做手工等等。對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他做好事，如修路等，通常采用“二選一”的方法使其執(zhí)行，如問(wèn)：你是去修路還是向全班作檢討？我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比其它方式明顯好得多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒。第二：可以使到學(xué)生的心態(tài)更加積極、挖掘到一部分學(xué)生的潛能。

　　第二個(gè)問(wèn)題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？

　　記得有句格言這樣說(shuō)：批評(píng)，要象春春雨一樣，既滋潤(rùn)枝葉，又不傷根系。我用的招數(shù)叫做：“退三進(jìn)一”，即批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？

　　第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？

　　在班級(jí)理念上，我主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一不一樣。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。紀(jì)律上，我主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名女生吳輝李在上學(xué)期被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，她認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了幾分鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得二（2）班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)談話后，在我沒(méi)有要求她賠禮道歉的情況下他自己主動(dòng)向管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，并且還在上學(xué)期元旦晚會(huì)上表演《講文明，講禮貌》的快板。鑒于她的進(jìn)步我今學(xué)期試用她擔(dān)任副班長(zhǎng)，結(jié)果她由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。

　　第四個(gè)問(wèn)題：如何利用班干部？

　　剛做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)利用班干部。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。后來(lái)，我在分配搞衛(wèi)生任務(wù)時(shí)，用由負(fù)責(zé)人挑選成員的辦法，結(jié)果，既促進(jìn)班干部與同之間的關(guān)系，又能加速任務(wù)完成。

　　利用班干部輪值并記好值日，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

　　好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。

　　謝謝大家！

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇12

　　人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。

　　班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。班主任工作繁多，只有做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，處理四對(duì)關(guān)系就能事半功倍。

　　一、做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作：就是建設(shè)"龍頭"、抓好"苗頭"、轉(zhuǎn)化"后頭"。

　　建設(shè)"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此，"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而"一錘定音"，而應(yīng)廣泛征求意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同鍘面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性工作（活動(dòng)），發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任"龍頭"。為確保"龍頭"的戰(zhàn)斗力，班主任對(duì)新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)斑干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。"龍頭"建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。

　　同時(shí)要促進(jìn)"龍頭"起模范帶頭作用�；疖�(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶，"龍頭"不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢？我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作：一是逐步放"權(quán)"鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)班會(huì)費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持"龍頭"隊(duì)伍的先進(jìn)者。

　　抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生都是帶著"成龍"的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺(jué)性和自控力，出現(xiàn)了早戀、拉幫結(jié)派、吸煙、無(wú)心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。在教育過(guò)程中，要從"愛(ài)"字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，以細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。

　　轉(zhuǎn)化"后頭"就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象，需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。

　　班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作：一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。具體可采取家訪，召開(kāi)家庭座談會(huì)等形式；二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取"分層次開(kāi)小灶"教育法，耐心施教，解決其"吃不到"或"吃不了"現(xiàn)象；三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；四是以表?yè)P(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們"用武之地"，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是"導(dǎo)之以行，持之以恒"，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。

　　二、處理四對(duì)關(guān)系

　　一、實(shí)與虛

　　班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。

　　班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。

　　在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開(kāi)闊的眼界，長(zhǎng)遠(yuǎn)的光，廣泛關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。

　　只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見(jiàn)實(shí)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

　　二、管與放

　　班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

　　陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

　　具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

　　學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

　　管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

　　三、嚴(yán)與寬

　　在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)�造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

　　嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無(wú)論是干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書(shū)生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

　　工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

　　四、堵與導(dǎo)

　　在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”，從而有利于學(xué)生的成長(zhǎng)

　　但僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí)，表面上班級(jí)“平安無(wú)事”，實(shí)際上引發(fā)的問(wèn)題卻不少。

　　因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。

　　做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣�！岸嗝裰�，少?gòu)?qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做�！岸嗉�勵(lì)，少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的.自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰�！岸嘁龑�(dǎo)，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教�！岸嘤们椋�少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

　　一句話能說(shuō)得人笑，也可以說(shuō)得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

　　班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級(jí)管理工作則可收到事半功倍之效。班主任就是高飛雁群中的頭雁，在帶領(lǐng)群雁飛過(guò)千山萬(wàn)水，順利到達(dá)目的地中領(lǐng)航、引路。每個(gè)班主任要成為一個(gè)出色的班主任，都應(yīng)對(duì)影響力充分重視。創(chuàng)造教育奇跡的金手仗就在我們的手中！

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇13

　　各位、老師們：

　　大家下午好！

　　首先，非常感謝院及分院給我一次與大家一起交流的機(jī)會(huì)，至于經(jīng)驗(yàn)就談不上，在座的各位，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任多的是，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，到不如說(shuō)是拋磚引玉，以下幾點(diǎn)僅僅只是我這一學(xué)期來(lái)工作上的體會(huì)，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位、老師們批評(píng)指正。

　　一、樹(shù)立班主任和班委會(huì)、團(tuán)支部的威嚴(yán)，強(qiáng)行入規(guī)，努力開(kāi)好頭

　　開(kāi)學(xué)的時(shí)候要給學(xué)生的第一印象是這個(gè)班主任是不好惹的，只有這樣，那些比較調(diào)皮的，想露頭的學(xué)生就要在他們心里好好的打下如意算盤(pán)了，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)之初班委會(huì)、團(tuán)支部還不健全，在這種情況下如果不樹(shù)立自身的威信，班級(jí)工作就很難走向正軌。

　　二、理念決定發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化中改變自己的行為

　　開(kāi)學(xué)之初，我就給學(xué)生灌輸“怕苦累莫入此門(mén)，圖輕松另尋他處”的入學(xué)理念，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件吃苦的事情，另外給他們講一些關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)與就業(yè)，分析下目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)狀況，談了些我國(guó)人事編制考試等情況，從而讓他們有一種緊迫感，一種壓力，因?yàn)橛袎毫λ麄儾庞袑W(xué)習(xí)的動(dòng)力，知道今天我有付出，未來(lái)是會(huì)有回報(bào)的。有的時(shí)候還經(jīng)常給他們講下自己的大學(xué)生活，然后告訴他們大學(xué)生活應(yīng)該怎么度過(guò)，大學(xué)里應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我還利用主題班會(huì)給學(xué)生灌輸“迅速反應(yīng)，馬上行動(dòng)，日事日畢，日清日高的理念，讓學(xué)生擺脫那種拖拉的習(xí)慣，養(yǎng)成當(dāng)日事當(dāng)日完成的習(xí)慣�，F(xiàn)在的學(xué)生做事（學(xué)習(xí)）非常懶散，沒(méi)一點(diǎn)時(shí)間觀念，而且喜歡拖拖拉拉，今天的事情就是喜歡明天做，明天的事情就是喜歡后天做，記得有一次，我讓我班學(xué)生寫(xiě)一個(gè)學(xué)期，并告訴他們什么時(shí)候交，結(jié)果那天沒(méi)有一個(gè)人寫(xiě)，問(wèn)他為什么，都說(shuō)老師我忘記了。氣的我當(dāng)場(chǎng)暈倒，然后晚上我利用晚自習(xí)的時(shí)間喊學(xué)生一個(gè)個(gè)的到辦公室來(lái)口頭，還是達(dá)到了預(yù)期效果。

　　三、決定行為，充分利用各種教育資源，加強(qiáng)學(xué)生的教育

　　在做學(xué)生的工作方面，我們要做個(gè)有心人，只有把學(xué)生統(tǒng)一到一個(gè)戰(zhàn)線上，學(xué)生故意犯錯(cuò)誤的概率就會(huì)呈遞減趨勢(shì)。但是要達(dá)到0錯(cuò)誤率那是不可能的，如果學(xué)生不犯錯(cuò)的話，那么我們這些老師就要下崗了。大學(xué)里的學(xué)生都是來(lái)自全國(guó)各地，我班學(xué)生近的在南昌遠(yuǎn)的在內(nèi)蒙古、東北等地，一個(gè)人從大老遠(yuǎn)的地方來(lái)到這里讀書(shū)還是挺不容易的，挺寂寞的，遇到什么事都是要自己去獨(dú)立解決。所以我們老師要經(jīng)常去噓寒問(wèn)暖，就算是假話，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也是高興的。

　　四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

　　做教師的都愿意、而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。 我認(rèn)為，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，最好能保持亦師亦友的關(guān)系。當(dāng)然這樣說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，要讓學(xué)生既覺(jué)得你很親近又不會(huì)對(duì)你肆無(wú)忌憚的，最基本的一點(diǎn)，就是要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的心，讓他們自覺(jué)愉快地接受你的教導(dǎo)。在日常的班級(jí)管理中，面對(duì)整個(gè)集體時(shí)，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是一個(gè)教師的身份，而在與學(xué)生個(gè)人相處時(shí)不妨放輕松點(diǎn)兒，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語(yǔ)言，該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，該笑的時(shí)候笑，消除師生之間的距離。學(xué)生在家有父母，在�？坷蠋煛＠蠋熡袝r(shí)不妨充當(dāng)一下家長(zhǎng)的角色：比如，學(xué)生鞋帶散了，提醒他系一下，別摔跤了；天冷了，要提醒學(xué)生多穿衣服；天熱了，要提醒學(xué)生多喝水；頭發(fā)長(zhǎng)了，要提醒學(xué)生剃一剃；生病了，及時(shí)詢問(wèn)情況，為他們買(mǎi)藥送醫(yī)；學(xué)生放假出去玩提醒他們注意交通安全等。通過(guò)這些小事情來(lái)聯(lián)絡(luò)跟學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生從內(nèi)心感到老師是在真心關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，慢慢地把你當(dāng)成一個(gè)可以親近、可以信賴的人，自然就會(huì)支持老師的工作。

　　五、加強(qiáng)班級(jí)日常管理

　　1、抓好出操。出操要求做到動(dòng)作迅速，隊(duì)列整齊。

　　2、抓好學(xué)生的到課情況，有曠課、遲到情況應(yīng)及時(shí)查明原因，進(jìn)行批評(píng)教育，責(zé)令其改正。這學(xué)期我班的曠課、遲到人數(shù)較少。

　　3、抓好學(xué)生的個(gè)人形象。從學(xué)生的頭發(fā)、衣著、鞋子及配飾，開(kāi)始，記得有一次，我班有個(gè)學(xué)生染個(gè)黃毛，我當(dāng)時(shí)就找他談話。跟他做工作，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生就要有學(xué)生的樣子，應(yīng)該朝氣蓬勃、清新單純，而不是怪模怪樣，奇裝異服，第二天他就把頭發(fā)染回黑色了。

　　4、狠抓班級(jí)的日常衛(wèi)生管理。做到桌椅擺放整齊、撮箕無(wú)堆積垃圾、地面保持干凈，使全班學(xué)生和上課的老師都能處在一個(gè)干凈整潔的環(huán)境中。

　　5、狠抓學(xué)生的上課紀(jì)律，盡可能讓各位任課老師能在我班輕松上課，讓任課老師沒(méi)有課堂紀(jì)律的后顧之憂。上課之前我一般會(huì)到教室去看看，提醒學(xué)生現(xiàn)在開(kāi)始上課，請(qǐng)大家保持課堂紀(jì)律，上課中途我會(huì)到教室門(mén)口巡視，發(fā)現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律、上課睡大覺(jué)的同學(xué)下課會(huì)及時(shí)找他談話，避免下次再犯。

　　各位班主任老師，以上所言只是我這一學(xué)期對(duì)班級(jí)管理的一些做法，其他的我就不一一闡述了，我想這些不成熟的經(jīng)驗(yàn)是不能與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師相比的，說(shuō)出來(lái)只是希望老師們給予指正，以期做好今后的工作，今后我會(huì)一如既往的做好班主任工作，為同學(xué)們服務(wù)，做好學(xué)生的引路人，最后我代表分院全體班主任老師感謝院對(duì)班主任工作的支持與肯定。

　　謝謝大家！

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇14

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　今天有幸參加這次學(xué)校組織的班主任交流會(huì)，各位班主任的精彩發(fā)言讓我感覺(jué)受益匪淺。去年學(xué)校也組織過(guò)一次這樣的交流會(huì)，這種形式能夠很有效的進(jìn)班主任溝通、交流，從而達(dá)到共同提高的目的。俗話說(shuō)的好：“思想碰撞才能夠撞擊出智慧的火花”。有這么好的間接經(jīng)驗(yàn)，拿來(lái)即可運(yùn)用，可以避免新班主任走彎路，何樂(lè)而不為呢？

　　記得我剛當(dāng)班主任時(shí)，學(xué)校給了我一個(gè)班，一本收據(jù)，一本班主任會(huì)議記錄本，然后就叫我進(jìn)教室管理高一九班的新生。一個(gè)剛分入學(xué)校第二年的老師，可以說(shuō)地皮都還沒(méi)有踩熟，就要去管理一群比自己小不了多少的高中生，在第一天晚上走進(jìn)教室的上思想教育課的時(shí)候，心緊張得都要跳出來(lái)了。站在講臺(tái)上面對(duì)喧鬧的學(xué)生，只感覺(jué)叫在不停地顫動(dòng)，臉也被憋得通紅。那時(shí)候只有告誡自己，別的班主任也是這么走進(jìn)教室的，我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但不能再丟了氣勢(shì)呀，要是這第一次就把學(xué)生鎮(zhèn)不住，以后漫長(zhǎng)的管理之路還不知怎么收?qǐng)隽恕?/p>

　　這一次的尷尬是刻骨銘心的。之后我便明白做任何事要有備，俗話說(shuō)“有備無(wú)患”嘛。那之后我便學(xué)習(xí)別的班主任的管理之道。如劉老師、王老師，我通過(guò)在他們班上課的方式偷偷學(xué)習(xí)他們的管理之道，通過(guò)向眾優(yōu)秀班主任討教的方式學(xué)習(xí)他們的管理之道。甚至趁何書(shū)記班上沒(méi)人時(shí)，偷偷到他班上抄班規(guī)回去研究。高三年級(jí)下期時(shí)，看別班的獎(jiǎng)懲制度，看別班的高考勵(lì)語(yǔ)，堅(jiān)持每天上思想教育課，沒(méi)話找話說(shuō)，以此激勵(lì)學(xué)生斗志。尤其是在帶補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，針對(duì)不同的學(xué)生，打電話招生時(shí)的說(shuō)話內(nèi)容、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都要細(xì)加揣摩。，打第一道電話說(shuō)什么，做好記錄，避免第二次打電話時(shí)內(nèi)容重復(fù)，令人生厭。在班級(jí)人數(shù)少的時(shí)候，為了穩(wěn)住人心，如何做思想工作，都要前思后想。可以說(shuō)，這一切都來(lái)源于內(nèi)心的懼怕，試想如果我不戰(zhàn)勝學(xué)生，就會(huì)被學(xué)生吃掉。那是多么可恥的事。所以我學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

　　回想當(dāng)班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用兩個(gè)字可以概括“辛苦”�？梢哉f(shuō)每一個(gè)有責(zé)任心的班主任都是偉大的。班主任做的是良心工程，塑造的是人的靈魂。班主任的行為、思想、價(jià)值觀念都深刻地影響著班上的學(xué)生。所以練好內(nèi)功，提高個(gè)人素質(zhì)是非常重要的。在個(gè)人威嚴(yán)、魄力不夠的時(shí)候，我們的時(shí)間還是有的吧，我們完全可以多守學(xué)生啊�！笆刈罱K是為了不守”，學(xué)生習(xí)慣守出來(lái)了，老師也就輕松了。

　　作為教科室這個(gè)部門(mén)，不能為班主任提供更為廣闊的交流平臺(tái)。但我有一點(diǎn)粗淺的看法，希望能夠得到學(xué)校和班主任的支持。希望我們的班主任能在班主任管理工作之余，騰出一些時(shí)間對(duì)自我的班主任工作進(jìn)行總結(jié)、反思，并以文章的形式反映出來(lái)。爭(zhēng)取能夠做到一學(xué)期交一篇班主任心得。我們會(huì)在第二學(xué)期初評(píng)出班主任心得的等級(jí)，予以獎(jiǎng)勵(lì)，并以展板的形式在校內(nèi)進(jìn)行宣傳。（這只是我的一個(gè)構(gòu)想，還未和校長(zhǎng)商量）希望得到校長(zhǎng)和大家的支持。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇15

　　各位同仁：

　　大家好！今天，要我給大家做班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧�的有比我工作�?jīng)驗(yàn)豐富的老教師，老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　不知不覺(jué),來(lái)到振興已經(jīng)五年了.做了五年的班主任。在振興，班主任真的很重要！在座的14位班主任，每一個(gè)人都有自己的性格，有自己的原則，有自己管理班級(jí)的方法，有自己的特色。今天在這里我就簡(jiǎn)單的談一談，我是怎樣理解和實(shí)踐班主任工作的。

　　自從在振興擔(dān)任班主任，我就把班主任的職責(zé)進(jìn)行了定位，把握班主任的工作重點(diǎn)。直到今天，我還是按照這樣的目標(biāo)去做的。

　　班主任是學(xué)校和學(xué)生的橋梁，是學(xué)生和家長(zhǎng)和學(xué)校的紐帶，我們面對(duì)著各方面的壓力，我每一天都覺(jué)得自己的擔(dān)子很重。我認(rèn)為，在振興做班主任，要先必須認(rèn)識(shí)到班主任的工作重點(diǎn)。我總結(jié)為六個(gè)字：

　　穩(wěn)定，進(jìn)步，獲取。

　　一、穩(wěn)定

　　“維穩(wěn)”這個(gè)詞，現(xiàn)在出現(xiàn)在很多地方。的確，無(wú)論什么地方，穩(wěn)定都是第一要?jiǎng)?wù)！一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定，對(duì)于班級(jí)尤為重要。7（1）班的同學(xué)有58人，其中38名男生，20名女生，他們不是木頭，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們活潑，好動(dòng)。他們大多沒(méi)有接受過(guò)良好的行為素質(zhì)教育，如何才能讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)，懂得初中生的紀(jì)律，是我面對(duì)的第一個(gè)問(wèn)題。在班級(jí)有11名身高超過(guò)我的男生，是其他4個(gè)班總和。我在初期紀(jì)律教育的重點(diǎn)，就圍繞在這些大個(gè)男生的身上。大個(gè)子安定下來(lái)，其他學(xué)生就容易多了。從開(kāi)學(xué)至今，班級(jí)沒(méi)有發(fā)生過(guò)一起打架事件，并且學(xué)生上課紀(jì)律很好。所以現(xiàn)在的七（1）班學(xué)生的情況很穩(wěn)定，學(xué)科老師都認(rèn)為，1班的同學(xué)在班主任不在教室的情況下，他們的課很好上。

　　我認(rèn)為，班主任在管理班級(jí)的很多時(shí)候，不能單單只站在老師的立場(chǎng)，學(xué)校的立場(chǎng)，而更多的要站在學(xué)生的立場(chǎng)。如何平衡學(xué)校立場(chǎng)和學(xué)生立場(chǎng)，也是我穩(wěn)定班級(jí)的一個(gè)很重要方法。我認(rèn)為，在平時(shí)，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)嚴(yán)厲的學(xué)習(xí)環(huán)境和相對(duì)輕松的生活環(huán)境，有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)班主任，對(duì)學(xué)校的感情。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。對(duì)那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的，有困難的，缺少母愛(ài)父愛(ài)的學(xué)生。我常常開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。一味死死看住學(xué)生，不一定會(huì)穩(wěn)定。學(xué)生都是好動(dòng)的，需要一定的空間去釋放，如果我們把學(xué)生看的過(guò)死，那么我們不在的時(shí)候，學(xué)生發(fā)泄的話，會(huì)很危險(xiǎn)。平時(shí)，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心，這些對(duì)班主任而言，是舉手之勞，但是家長(zhǎng)心里就會(huì)非常感激。正因?yàn)槿绱�，在振興這幾年里，幾乎沒(méi)有發(fā)生過(guò)意外傷害事件。唯一的一次是發(fā)生在去年的這個(gè)時(shí)候，兩名男生在宿舍推搡后，一名男生摔倒，門(mén)牙被磕掉。原本雙方家長(zhǎng)都在推卸責(zé)任，但是通過(guò)我及時(shí)穩(wěn)妥的處理而圓滿解決了，沒(méi)有給任何領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，更沒(méi)有讓學(xué)校承擔(dān)一分錢(qián)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

　　總之，我認(rèn)為在振興，班級(jí)的穩(wěn)定是高于一切的，學(xué)校希望班級(jí)安定，家長(zhǎng)希望學(xué)生安定，我作為班主任，更加希望班級(jí)學(xué)生安定。

　　二、進(jìn)步

　　我校辦學(xué)宗旨是：高分優(yōu)出，低分高出。

　　每一個(gè)送學(xué)生來(lái)到振興的家長(zhǎng)，都希望自己的孩子在振興能比以前更好。我們所有的振興老師也希望每個(gè)學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步。事實(shí)上，每一屆的新生，都讓我們很驚訝，覺(jué)得這屆學(xué)生沒(méi)有上一屆好。更有甚者，有些老師說(shuō)得夸張，就是：剛出了幼兒園就進(jìn)了中學(xué)。的確，很多新生是非常差的，但是怎么辦？差也得好好教，不能放棄。今天放棄這個(gè)，明天放棄那個(gè)，不用多久，班級(jí)就垮了。人都喜歡被表?yè)P(yáng)，優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看？是不是有損于教師的形象？如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠�有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了。我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

　　在班上很多學(xué)生是留守兒童，他們?cè)诩依餂](méi)有父母的督促，只有靠在學(xué)校老師的教育。很多學(xué)生的成績(jī)，不是很理想，他們也希望自己成為好學(xué)生，但就是管不住自己，不知道如何收住自己那顆好玩的心。于是，在每學(xué)期我都要給學(xué)生看很多的圖片，有很多是關(guān)于西部學(xué)生成長(zhǎng)的圖片，比如“麥田計(jì)劃”

　　“春蕾計(jì)劃”等等。這一張張真實(shí)生動(dòng)的圖片，給很多孩子帶來(lái)極大的震撼，讓學(xué)生從自己的內(nèi)心知道，和那些西部的學(xué)生相比，自己現(xiàn)在的條件是多么的優(yōu)越，自己的生活是多么的幸福，自己不能浪費(fèi)年華，虛度光陰。同時(shí)，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的家庭特點(diǎn)，組織多場(chǎng)班會(huì)，以打工者的辛苦為主題的班會(huì)，以一張張打工者辛苦勞動(dòng)和簡(jiǎn)易的居住環(huán)境的圖片，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)辛勤勞動(dòng)的父母?jìng)兊母卸髦�心，讓學(xué)生銘記父母為他們的付出是多么偉大，讓學(xué)生明白今天他們的一切都是父母的辛勤付出，自己手中的每一塊錢(qián)，都沾有父母的汗水�，F(xiàn)在班級(jí)學(xué)生，花錢(qián)買(mǎi)零食的現(xiàn)象明顯少了，對(duì)照顧自己的爺爺奶奶的態(tài)度也比過(guò)去好多了。

　　進(jìn)步，單單不是的學(xué)習(xí)進(jìn)步，更多的是做人的進(jìn)步。在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，做人的進(jìn)步會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的幫助。

　　三、獲取

　　每一個(gè)學(xué)生都有他的可取之處。董事長(zhǎng)不止一次在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，民辦學(xué)校，生源就是財(cái)源。民辦學(xué)校的收入就是來(lái)自于學(xué)生。這一點(diǎn)在座的各位都非常明白。多一個(gè)學(xué)生在學(xué)校，學(xué)校的收入就會(huì)多一點(diǎn)。就如韓信點(diǎn)兵，多多益善。學(xué)生來(lái)了，我們老師就要想辦法留在他們，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校的財(cái)富。無(wú)論是好學(xué)生還是差學(xué)生，他們都是財(cái)富。海南文昌唐校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生的身上我賺不到什么錢(qián)，因?yàn)樗麄兂煽?jī)好，經(jīng)常來(lái)找我要減免，差生才是我們學(xué)校最大的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。對(duì)于民辦學(xué)校而言，他的話是很有道理的。這就要求我們老師在處理差生的問(wèn)題上，慎之又慎，不要輕易讓一個(gè)學(xué)生離開(kāi)。每年，我都積極招生，知道自己招生的辛苦。招收一個(gè)學(xué)生不易，流失一個(gè)學(xué)生不難。好生，用來(lái)創(chuàng)品牌，差生可以用來(lái)產(chǎn)生效益。讓影響班級(jí)分?jǐn)?shù)的差生離開(kāi)，對(duì)于班主任而言，不是難事。那樣做，對(duì)自己班級(jí)的成績(jī)有利，對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展則有害。差生本身不壞，撇開(kāi)成績(jī)不看，他們都是好孩子，也都是父母家庭的希望。我對(duì)差生，相反要比對(duì)好學(xué)生更好，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)不能成為學(xué)校的品牌，但是我會(huì)依靠對(duì)他們的關(guān)心，讓他們和父母覺(jué)得：自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不怪學(xué)校：但是學(xué)校，老師，對(duì)自己孩子的關(guān)心和照顧，還是非常好的。這些學(xué)生和家長(zhǎng)的感激之情，會(huì)比那些好學(xué)生及其家長(zhǎng)更加的強(qiáng)烈。每年，我都能超額完成招生任務(wù)，不是因?yàn)槲业娜嗣}廣，而是因?yàn)樵谄綍r(shí)的相處中與學(xué)生和家長(zhǎng)都建立了比較良好和諧的關(guān)系。老師體諒家長(zhǎng)，多為家長(zhǎng)著想，家長(zhǎng)便會(huì)理解老師，理解學(xué)校，信任學(xué)校。

　　總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇16

　　借此機(jī)會(huì)，與各位班主任交流幾點(diǎn)班級(jí)管理的感受和想法。

　　一、說(shuō)說(shuō)班主任工作的兩點(diǎn)感受：

　　感受一：班主任這個(gè)崗位是我的教育工作不僅充實(shí)，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我?guī)��?lái)了教育之樂(lè)。一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師，是一個(gè)不完美的教師；一個(gè)想逃避班主任復(fù)雜工作的教師，是一個(gè)得不到教育之樂(lè)的教師。站到班里，看到自己的學(xué)生每天在進(jìn)步、在成長(zhǎng)，我最喜歡這樣的感覺(jué)。我想這種感覺(jué)只有我們?cè)谧�的各位班主任才能體會(huì)得到。

　　感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師，也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師，這取決于班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生是否公平，是否無(wú)私。

　　二、說(shuō)說(shuō)搞好班級(jí)工作的想法，供同志們探討。

　　我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接決定班級(jí)工作的成敗。抓學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)段小學(xué)則是在一年級(jí)，中學(xué)則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級(jí)再抓或許還能成功。

　　在每個(gè)班主任的手中，都握著幾十個(gè)鮮活的生命，而每個(gè)生命都有著不同的性格。有的開(kāi)朗，無(wú)憂無(wú)慮；有的內(nèi)向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細(xì)如發(fā)，在他們憂傷的時(shí)候，給予快樂(lè)；在他們無(wú)助的時(shí)候，給予支持；在他們失意的時(shí)候，給予慰藉；在他們自卑的時(shí)候，給予鼓勵(lì)。無(wú)論學(xué)習(xí)好差，一定要讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽(yáng)光，這樣學(xué)困生就不至于變成問(wèn)題生了。我們既是班級(jí)管理者和教學(xué)工作者，更是靈魂工程師。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，最重要的職責(zé)不僅是讓學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)秀，還要讓學(xué)生個(gè)個(gè)品行高尚，積極。給孩子們財(cái)富，不如把孩子們變成一筆財(cái)富。因而，我在班里提出學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人的口號(hào)，目的就是告訴孩子們：真正的優(yōu)秀是人格的偉大，而非僅成績(jī)之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養(yǎng)就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識(shí)的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。

　　在上述理念的指導(dǎo)下，我開(kāi)始言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生們。無(wú)論是每周一次的班會(huì)，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當(dāng)看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質(zhì)地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！

　　此外，班主任要掌握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的時(shí)機(jī)與火候。表?yè)P(yáng)是甘露，但過(guò)多了則成了水患。批評(píng)是枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開(kāi)得更美。批評(píng)需要表?yè)P(yáng)的鋪墊，否則容易扼殺學(xué)生向上的積極性；表?yè)P(yáng)也需要批評(píng)的襯托，否則顯得軟弱無(wú)力。只有表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合使用，才能取得良好的教育效果。

　　我想，面對(duì)幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長(zhǎng)的那粒種子，并沒(méi)有可以照搬的妙方，需要班主任細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實(shí)踐。

　　謝謝大家！

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇17

　　各位老師：

　　人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。

　　班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。班主任工作繁多，只有做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，處理四對(duì)關(guān)系就能事半功倍。

　　一、做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作：就是建設(shè)"龍頭"、抓好"苗頭"、轉(zhuǎn)化"后頭"。

　　建設(shè)"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而"一錘定音"，而應(yīng)廣泛征求意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同鍘面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性工作(活動(dòng))，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任"龍頭"。為確保"龍頭"的戰(zhàn)斗力，班主任對(duì)新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)斑干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。"龍頭"建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。

　　同時(shí)要促進(jìn)"龍頭"起模范帶頭作用�；疖�(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶，"龍頭"不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作：一是逐步放"權(quán)"鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)班會(huì)費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持"龍頭"隊(duì)伍的先進(jìn)者。

　　抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生都是帶著"成龍"的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺(jué)性和自控力，出現(xiàn)了早戀、拉幫結(jié)派、吸煙、無(wú)心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。在教育過(guò)程中，要從"愛(ài)"字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，以細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。

　　轉(zhuǎn)化"后頭"就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象，需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。

　　班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作：一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。具體可采取家訪，召開(kāi)家庭座談會(huì)等形式；二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取"分層次開(kāi)小灶"教育法，耐心施教，解決其"吃不到"或"吃不了"現(xiàn)象；三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；四是以表?yè)P(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們"用武之地"，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是"導(dǎo)之以行，持之以恒"，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。

　　二、處理四對(duì)關(guān)系

　　一、實(shí)與虛

　　班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。

　　班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。

　　在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開(kāi)闊的眼界，長(zhǎng)遠(yuǎn)的光，廣泛關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。

　　只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的'班主任，工作難見(jiàn)實(shí)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

　　二、管與放

　　班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

　　陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

　　具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

　　學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

　　管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

　　三、嚴(yán)與寬

　　在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)�造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

　　嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無(wú)論是干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書(shū)生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

　　工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

　　四、堵與導(dǎo)

　　在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”，從而有利于學(xué)生的成長(zhǎng)

　　但僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí)，表面上班級(jí)“平安無(wú)事”，實(shí)際上引發(fā)的問(wèn)題卻不少。

　　因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。

　　做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣�！岸嗝裰鳎�少?gòu)?qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做。“多激勵(lì)，少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰�！岸嘁龑�(dǎo)，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教�！岸嘤们�，少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

　　一句話能說(shuō)得人笑，也可以說(shuō)得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

　　班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級(jí)管理工作則可收到事半功倍之效。班主任就是高飛雁群中的頭雁，在帶領(lǐng)群雁飛過(guò)千山萬(wàn)水，順利到達(dá)目的地中領(lǐng)航、引路。每個(gè)班主任要成為一個(gè)出色的班主任，都應(yīng)對(duì)影響力充分重視。創(chuàng)造教育奇跡的金手仗就在我們的手中！

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇18

　　尊敬的各位、老師們：

　　大家下午好！

　　首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校的信任，給我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)在此向大家學(xué)習(xí)和分享。

　　班主任工作，我只有兩年的經(jīng)歷，與各位相比我就是一個(gè)學(xué)生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导?jí)別的老師，在這里顯得夸夸其談和班門(mén)弄斧，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。

　　對(duì)于我來(lái)說(shuō)，擔(dān)任高一11班班主任的一年是摸著石頭過(guò)河的一年，擔(dān)任高二5班班主任的一年是修正的一年。本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從年輕班主任的角度把我在這兩年里的得失（不敢講經(jīng)驗(yàn)，也談不上經(jīng)驗(yàn)）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。

　　一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)

　　當(dāng)班主任至今，我一直都在思考這么一個(gè)問(wèn)題：在一個(gè)班級(jí)中，班主任究竟應(yīng)該定位于一個(gè)什么角色？

　　在當(dāng)班主任初期時(shí)，我認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的管理者。基于這樣一個(gè)想法，結(jié)果是事事操心，就像長(zhǎng)城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理效果不佳，自己就買(mǎi)了幾本班級(jí)管理方面的書(shū)認(rèn)真學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲很大�，F(xiàn)在回頭反思，我認(rèn)為，班主任應(yīng)該而且必須是一個(gè)班級(jí)的者。管理者與者有著本質(zhì)的區(qū)別。

　　那么，什么是管理？什么又是？

　　管理——管制、處理，它是管理者對(duì)被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動(dòng)的、甚至是消極的。

　　——引領(lǐng)、導(dǎo)向，它是一種者對(duì)追隨者無(wú)形的帶領(lǐng)和導(dǎo)向。追隨者是主動(dòng)的、積極的。

　　管理者執(zhí)行，者創(chuàng)新。

　　管理者維持，者開(kāi)發(fā)。

　　管理者控制，者鼓舞。

　　管理者模仿，者創(chuàng)造。

　　管理者關(guān)注短期，者關(guān)注長(zhǎng)期。

　　經(jīng)過(guò)這幾年對(duì)班主任角色定位的反思，現(xiàn)在我認(rèn)為如果我們把班主任僅僅簡(jiǎn)單地定位于“管理者”，可能會(huì)導(dǎo)致只見(jiàn)“事”而不見(jiàn)“人”，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于者的角色，我們就應(yīng)不斷地通過(guò)自身的影響力，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。真正的者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺(jué)得面臨這么一個(gè)有70個(gè)學(xué)生組成的班集體，我們班主任應(yīng)把自身定位于者的角色，通過(guò)我們自身的人格魅力，通過(guò)我們無(wú)形的影響力，把學(xué)生吸引到我們周?chē)�，不斷地鼓�?lì)他們，從而不斷前進(jìn)。

　　二、樹(shù)立良好的外在形象——進(jìn)而樹(shù)立威信

　　班主任是班級(jí)的核心力量，是班級(jí)的形象代言人，班主任的工作風(fēng)格決定著班級(jí)的風(fēng)格，可以說(shuō)班主任的形象就是班級(jí)的形象，因此如何確定班級(jí)的形象就是如何樹(shù)立班主任形象的一個(gè)問(wèn)題。班主任，要想做好班級(jí)管理工作，就必須要樹(shù)立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：

　　1、勤理發(fā)，勤洗頭。頭發(fā)長(zhǎng)了不，頭發(fā)不洗也不衛(wèi)生

　　2、勤洗臉。回到家就洗臉。

　　3、勤擦洗眼鏡。讓眼鏡明亮，便于打開(kāi)心靈的窗戶。

　　4、勤擦皮鞋。

　　5、上課穿休閑裝。西裝革履一身正氣，有老師的威嚴(yán)；休閑運(yùn)動(dòng)，有老師的平易敬人。

　　6、每天兩次刷牙。學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)預(yù)防口氣。

　　7、剛買(mǎi)的新衣服，先在晚自習(xí)時(shí)穿進(jìn)教室。

　　有個(gè)成語(yǔ)叫賞心悅目，我就是通過(guò)對(duì)自己外在形象的，讓自己在學(xué)生面前能夠做到悅目，進(jìn)而賞心，給學(xué)生一個(gè)清爽有朝氣的班主任形象。當(dāng)然上述做法只是針對(duì)我個(gè)人的特點(diǎn)所做的一些事情。

　　三、班級(jí)管理理念——管理是盯出來(lái)的

　　我想沒(méi)有人對(duì)盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單，最有效的方法。在高三奮斗的日子里我仍要千方百計(jì)的多跟學(xué)生在一起，把盯班進(jìn)行到底。盯班既要有著眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對(duì)于盯班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：

　�。�1）盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是最容易出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上6：50——7：40的早自習(xí)、中午13：10——14：00的午自習(xí)，晚上18：00——18：00的晚輔自習(xí)、以及大課間活動(dòng)等。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。

　�。�2）盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問(wèn)題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績(jī)就得到保證了；抓好了問(wèn)題學(xué)生，我們的班級(jí)秩序就得到保障了。對(duì)于以上兩類學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。

　　（3）盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習(xí)秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設(shè)防，出現(xiàn)之后立即解決，防止他們影響班級(jí)的大局。

　　一堂課中，在離下課2—3分鐘時(shí)學(xué)生就做不住，如果老師有提前下課的習(xí)慣，那么可以說(shuō)每節(jié)課的最后2—3分鐘學(xué)生就開(kāi)始坐立不安�？吹竭@一現(xiàn)象時(shí)，我的做法是按時(shí)上課按時(shí)下課，這樣學(xué)生就形成不到下課，不休息的習(xí)慣。

　　俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”我始終認(rèn)為，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生既是對(duì)學(xué)生最大的尊重，又是最大的愛(ài)，也是教師的天職。我們要讓學(xué)生在老師的管理中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因良好的行為習(xí)慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。

　　四、管理的具體措施

　　1、細(xì)致入微，全面管理

　　作為一個(gè)班級(jí)管理者，更應(yīng)該抓住小的苗頭以預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。在此，我想談一談班級(jí)細(xì)節(jié)管理問(wèn)題。何謂班級(jí)細(xì)節(jié)管理？班級(jí)細(xì)節(jié)管理就是在管理班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機(jī)、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對(duì)這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理，從而維護(hù)班級(jí)正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，并且及時(shí)妥善解決這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，班級(jí)管理就可以避免許多失誤。要做到見(jiàn)微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生。古人云，閱人以微，說(shuō)的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇19

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

　　首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的交流機(jī)會(huì)。今天我和大家交流的題目是《教育路漫漫，上下苦求索》。

　　班主任工作千頭萬(wàn)緒，不動(dòng)腦筋，不講方法，即使全天坐在教室里監(jiān)督，也未必能換來(lái)良好的紀(jì)律和優(yōu)異的成績(jī)。班主任工作絕不是拼了力氣和花了時(shí)間就能做好的，而是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆椒ā３踔须A段的學(xué)生心理特點(diǎn)較為復(fù)雜，束之過(guò)嚴(yán)，他們會(huì)產(chǎn)生逆反心理，全力反抗；縱之過(guò)寬，他們又會(huì)任意妄為，針對(duì)中學(xué)生的心理特征，我著力從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展工作：

　　一、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)

　　常言道：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。班干部就好像整個(gè)班級(jí)的火車(chē)頭。因此，要培養(yǎng)一支有責(zé)任心，敢于負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍顯得尤為重要。我們初一六班的班級(jí)考核能夠一直名列第一，誰(shuí)的功勞最大呢？不是我，而是我們的班長(zhǎng)彭嬈同學(xué)。去年9月1日新生剛?cè)雽W(xué)，我沒(méi)有急于選班干部，而是先通過(guò)觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。一周后，在班會(huì)課上通過(guò)推薦與自薦的方式產(chǎn)生了班干部候選人，又通過(guò)競(jìng)選的方式組建了班委會(huì)。我們班彭嬈當(dāng)選班長(zhǎng)后，我連續(xù)幾周對(duì)她及班委會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn)。我告訴她衛(wèi)生要到什么標(biāo)準(zhǔn)，紀(jì)律要達(dá)到什么要求，對(duì)違紀(jì)學(xué)生如何進(jìn)行批評(píng)指正等等。除了培訓(xùn)，剛開(kāi)始我每天要聽(tīng)他們是在管理中遇到的問(wèn)題及處理方式，對(duì)他們的真心管理、大膽管理表示贊賞，并同他們探討有無(wú)更好的方式。這樣，使他們自尊心得到尊重，也使他們嘗到了成功的喜悅，班干部的管理能力迅速提升。然后我大膽放手，給班干部更多的權(quán)力，我在班上要求，你們看見(jiàn)我的時(shí)候，我說(shuō)了算，看不見(jiàn)我的時(shí)候，班長(zhǎng)彭嬈說(shuō)了算，不聽(tīng)班長(zhǎng)指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級(jí)的干勁自然是不言而喻的，良好班風(fēng)在班干部的精心管理下很快形成。

　　二、上好每節(jié)班會(huì)課

　　我們的班會(huì)課設(shè)在星期一上午第一節(jié)課，這非常有利于班主任安排本周工作。我們往往會(huì)總結(jié)上一周的工作，計(jì)劃這一周的工作。我買(mǎi)了幾本書(shū)，有感恩的，有勵(lì)志的，有寓言故事，有哲理故事等等，每節(jié)班會(huì)課我都會(huì)選取相應(yīng)主題的內(nèi)容為同學(xué)們講述。例如月考過(guò)后，我召開(kāi)了以《堅(jiān)持下去，就會(huì)有所成就》為主題的班會(huì)，來(lái)教育大家正確看待自己的成績(jī)，由于同學(xué)們能夠正確對(duì)待勝敗，準(zhǔn)確分析原因，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，所以我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀。除此之外，我們班會(huì)課所設(shè)計(jì)的.主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態(tài)亂了方寸、給自己一個(gè)希望、不妨再試一次、快樂(lè)無(wú)價(jià)”等。正是這些主題討論和主題教育，才使我們的班集體朝著積極健康的方向成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

　　美國(guó)的心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！绷�(xí)慣一旦形成，便成為一種半自動(dòng)化的潛意識(shí)行為。平時(shí)我以身作則，注意培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。比如我要求學(xué)生看到垃圾，要隨手撿起來(lái)。平時(shí)進(jìn)教室只要我一低頭，學(xué)生們就知道我要撿垃圾了，所有學(xué)生也迅速低頭看自己附近有沒(méi)有垃圾，所以到現(xiàn)在我即便不進(jìn)教室，學(xué)生們也會(huì)隨時(shí)維護(hù)自己周?chē)�的衛(wèi)生。我覺(jué)得搞好班級(jí)建設(shè)，塑造美好心靈從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，是班主任首先要做的。

　　四、培養(yǎng)合作意識(shí)，依托小組管理

　　為便于管理，我同班干部商量將我班學(xué)生根據(jù)情況分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。記得第一次分組后的星期日，我收到了一個(gè)小組長(zhǎng)的短信：老師，我覺(jué)得不公平，為什么我們組的差學(xué)生最多？我給她回了電話，她在電話那頭哭了：“老師，班里的同學(xué)都笑話我們組，說(shuō)我們組肯定得倒數(shù)第一”等她說(shuō)完了，我才說(shuō)到：“這個(gè)情況老師了解，但你是班干部，我是故意那樣安排的，我覺(jué)得咱們班就你有這個(gè)能力，你肯定能夠帶好這個(gè)組，讓你的組員都能取得進(jìn)步，以你的能力，你認(rèn)為你們組會(huì)得倒數(shù)第一嗎？如果你們組不是倒數(shù)第一，是不是別的同學(xué)就會(huì)無(wú)話可說(shuō)了呢？他們會(huì)從心里佩服你的，這對(duì)你今后的工作也會(huì)有很大幫助，相信老師，為了咱們整個(gè)班級(jí)的利益，你還有意見(jiàn)嗎？”她不哭了，向我保證：“老師我想通了，我一定盡我最大努力，完成這項(xiàng)任務(wù)�！苯Y(jié)果是從小組考評(píng)開(kāi)始，這個(gè)組從沒(méi)有得過(guò)倒數(shù)第一，從而也激起了其他各組的斗志。組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行的熱火朝天。

　　當(dāng)然，各小組內(nèi)部在學(xué)習(xí)過(guò)程中也避免不了會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。記得有一次，我們班的李靜同學(xué)當(dāng)著他們所有組員的面說(shuō)：“老師，他們?nèi)齻�(gè)誰(shuí)都不管我了，不理我了�！蔽覜](méi)有批評(píng)其他學(xué)生，因?yàn)槲抑�道李靜成績(jī)差，尤其是數(shù)學(xué)課，她一個(gè)題也不會(huì)做，幫助她也是存在一定的困難的。我把他們小組其他幾個(gè)同學(xué)叫了出來(lái)，說(shuō)：“我知道你們?nèi)齻�(gè)有耐心，不是你們的錯(cuò)，只是她的基礎(chǔ)太差，每個(gè)題都需要幫助，對(duì)不對(duì)？”她們趕緊點(diǎn)頭說(shuō)是。我接著說(shuō)：“你們不管題目的難易都教她，她是否都能學(xué)會(huì)？”她們馬上回答：“不能，小測(cè)還是一個(gè)也不會(huì)。”“是呀，費(fèi)了半天勁，她還是沒(méi)學(xué)會(huì)，所以就不愿意教了。”他們都低下了頭�！斑@責(zé)任在誰(shuí)呢？是你們的方法問(wèn)題，你們不能讓她每道題都學(xué)會(huì)，那就讓她學(xué)一道或兩道，不求數(shù)量，要講效果�！比缓笪野牙铎o也叫到一起說(shuō)：“李靜，如果你每個(gè)問(wèn)題都要她們教，她們完不成自己的任務(wù)，那你們組的考核分也就低了，就會(huì)影響你們組的總成績(jī)，你應(yīng)該有自己的目標(biāo)，不能一下子全學(xué)會(huì)，那就把基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的學(xué)好，慢慢積累，你肯定會(huì)進(jìn)步的，咱們小組可不能坐小椅子��！”李靜很懂事，說(shuō)：“老師，我知道了，不怨他們，是我不對(duì)�！彼膫�(gè)學(xué)生都笑了，把手握到了一起，互相鼓勁，要共同進(jìn)步。當(dāng)小組內(nèi)面臨問(wèn)題時(shí)，老師如果能耐心細(xì)致地進(jìn)行辨別、分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就能夠激發(fā)其相互幫助的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的愿望。

　　五、為師者要有平等意識(shí)，關(guān)注后進(jìn)生

　　老師要對(duì)學(xué)生一視同仁，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我始終認(rèn)為我的學(xué)生人人都是材，人人都成才。我常常把我的愛(ài)更多的給那些比較后進(jìn)的學(xué)生。我們班的周德蘭同學(xué)，去年的入班成績(jī)是語(yǔ)文數(shù)學(xué)一共46分，尤其是數(shù)學(xué)，對(duì)她來(lái)說(shuō)，加減法混合運(yùn)算都是難題。她也曾想著放棄學(xué)習(xí)，但我鼓勵(lì)她，老師只看重你學(xué)習(xí)的過(guò)程，你有沒(méi)有努力，你在年級(jí)的排名成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步？通過(guò)半年的努力，現(xiàn)在德蘭的成績(jī)是年級(jí)排名從以前的160多名上升到了現(xiàn)在的140名。她不僅學(xué)習(xí)獲得了進(jìn)步，還成為班里最有愛(ài)心的一位同學(xué)，得到了老師和同學(xué)們的好評(píng)。

　　還有我們班的郝穎磊同學(xué)，入學(xué)的第一天，我從他的穿著打扮和發(fā)型，就猜到了八九分，穎磊是個(gè)比較難管的學(xué)生。從去年九月份我就始終關(guān)注他，幾乎每天要和他交流，今天談紀(jì)律，明天談學(xué)習(xí)，他的體育挺好，我就鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，讓他學(xué)習(xí)進(jìn)步，爭(zhēng)取三年以后考體育特招。不管在哪一方面，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)給他爸爸打電話，給他報(bào)喜，半年多以來(lái)，我從沒(méi)告過(guò)狀，所以他從心里服我。因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)差，所以我給他定的目標(biāo)比較低，半年下來(lái)，他沒(méi)有掉隊(duì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上他為班級(jí)立下了汗馬功勞。這次期中考試，他在班里的名次是最后一名，但是在年級(jí)排名卻前進(jìn)了8名，達(dá)到了我給他定的年級(jí)前進(jìn)5名的目標(biāo)，這是我們共同努力的結(jié)果。孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，期待學(xué)生的成功要有耐心，有信心，教師要肯于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。六、培養(yǎng)民主意識(shí)

　　我比較注意培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，使全班學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，人人都想被關(guān)注、被重視，人人都想為班級(jí)服務(wù)，人人都有參與班級(jí)管理的愿望。給學(xué)生事干，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，他就有一種歸屬感、成就感，就能培養(yǎng)他的責(zé)任心。就會(huì)形成班級(jí)事事有人做，班級(jí)人人有事做的局面。所以，我借鑒了魏書(shū)生老師的辦法，結(jié)合本班實(shí)際，把工作做實(shí)做細(xì)。我和學(xué)生們商量制訂了較詳盡的班級(jí)管理制度，設(shè)立各類具體事情負(fù)責(zé)人，建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，并張貼到教室的墻上，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人，實(shí)現(xiàn)班干部管理基礎(chǔ)上的自我管理。學(xué)生自我教育、自我管理使我從原來(lái)的事無(wú)巨細(xì)中得以脫身，這樣我就能夠把更多的精力放在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)了班主任工作和教學(xué)工作的和諧統(tǒng)一。

　　碰到棘手的問(wèn)題，我會(huì)尊重同學(xué)們的意見(jiàn)。記得前兩周，我們班張迪同學(xué)沒(méi)有完成周日的作業(yè)，上課時(shí)我把他叫到教室講臺(tái)前，我心想這一次一定要?dú)㈦u給猴看，想起到殺一儆百的作用，但是沒(méi)想到我話說(shuō)重了，反而起了反作用，張迪哭喊著“我不上了”跑出了教室。

　　我一驚，自己怎么又犯了不該犯的錯(cuò)了呢？我趕緊跟了出去，把張迪拉回來(lái)后對(duì)著全班學(xué)生說(shuō)了一段話：“張迪同學(xué)這次沒(méi)完成作業(yè)，我想他肯定有自己的理由，有一點(diǎn)我想請(qǐng)大家考慮，如果現(xiàn)在站在這里的是你，你的感覺(jué)是怎樣的？你能承受得了嗎？所以，這一次張迪雖然犯了錯(cuò)，跑了出去，但這個(gè)錯(cuò)誤是可以原諒的，大家說(shuō)是不是？如果我們歡迎張迪同學(xué)回來(lái)的話，我們大家就一起鼓掌表明我們的態(tài)度�！比�班同學(xué)鼓掌，其實(shí)是我為自己找了臺(tái)階，在熱烈的掌聲中，張迪的臉上現(xiàn)出了激動(dòng)的神色。在接下來(lái)的課中，張迪聽(tīng)得特別專注，雖然他沒(méi)有舉手發(fā)言，但是從他堅(jiān)定的目光中我能看出來(lái)，他已經(jīng)在我面前屈服了。我利用課下時(shí)間又和他談了心，交流了意見(jiàn)，做好了批評(píng)后的教育善后工作。

　　在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)在班級(jí)管理中實(shí)踐求實(shí)、求細(xì)、求新的精神，踏踏實(shí)實(shí)地研究班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，想出具體可行的方法去解決它、改進(jìn)它，從而使我們的班級(jí)管理更科學(xué)、更合理，班級(jí)更合諧，使學(xué)生更全面、健康地發(fā)展。最后轉(zhuǎn)借屈原的一句話來(lái)表達(dá)我的理想：“教育路漫漫，上下苦求索�！弊屛覀児餐�成長(zhǎng)，將自己的班級(jí)經(jīng)營(yíng)的更加出色。謝謝大家。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇20

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們：

　　大家晚上好！

　　教師工作的特點(diǎn)在于奉獻(xiàn)，特別是班主任，在繁重瑣細(xì)的工作中，更是無(wú)微不至地獻(xiàn)出自己的滴滴汗水和血淚，這并不是危言聳聽(tīng)。每一個(gè)班主任都有一本難念的經(jīng)，每個(gè)班都有自己的特色，或是調(diào)皮好動(dòng)，或是老實(shí)呆板，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)班級(jí)沒(méi)有幾個(gè)調(diào)皮生，要使班工作走上正規(guī)，我感覺(jué)到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心澆灌每一顆幼苗，用愛(ài)心和耐心無(wú)聲滋潤(rùn)每一個(gè)心田。做得是那么理所當(dāng)然，無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)聲。正所謂：春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。那么，在班工作中，我是怎樣做到這些的呢？在這里，我淺談幾點(diǎn)體會(huì)，希望起到拋磚引玉的作用。

　　一、全面關(guān)心學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生正常發(fā)展

　　作為班主任老師，我不但做嚴(yán)師，更多時(shí)候是慈母，在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)的同時(shí)，我總是耐心細(xì)致地了解學(xué)生的生活、心理情況，幫助他們解決生活中遇到的困難，心理、生活上的困惑或障礙。例如，我會(huì)與學(xué)生一起探討中學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱，了解他們的需要，發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)別男同學(xué)欺負(fù)女生，我召開(kāi)男生會(huì)，對(duì)男生說(shuō)：“從現(xiàn)在起，作為一名男生，是一個(gè)男子漢，必須做到有事業(yè)心、有責(zé)任心、有愛(ài)心，將來(lái)才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、負(fù)擔(dān)家庭的責(zé)任，要做到頂天立地，必須從現(xiàn)在起，就培養(yǎng)自己的品格，你在學(xué)校不認(rèn)真讀書(shū)，怎會(huì)有事業(yè)；布置掃地不掃，怎會(huì)明白責(zé)任的重要；你欺負(fù)女同學(xué)，怎會(huì)有愛(ài)心。這樣，通過(guò)心理探討，耐心教育，培養(yǎng)男生的情操。還有的女同學(xué)，總認(rèn)為自己很笨，每次考試失敗，加上第一次青春期的到來(lái)，心理負(fù)擔(dān)很重，我就專門(mén)召開(kāi)女生心理、生理知識(shí)講座，用科學(xué)知識(shí)和女性名人的故事掃除心理、生理故障，讓他們自由、健康的發(fā)展。

　　現(xiàn)在的學(xué)生由于生在福窩里，有一點(diǎn)挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢與挫折困難作斗爭(zhēng)。我就利用語(yǔ)文課本中的《生于憂患，死于安樂(lè)》，“不以物喜，不以己悲”等蘊(yùn)含深刻哲理的名言警句教誨他們，讓他們從中受到啟迪，走出困惑，從而勇于接受生活的磨練�？傊�，我除了嚴(yán)格要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)外，還鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蚯�、去唱歌、去練字、去關(guān)心社會(huì)，做到身心全面發(fā)展，德、智、體全面發(fā)展。

　　二、利用一切課堂，全面滲透德育

　　生活處處是課堂，好事壞事都可以讓學(xué)生明白一點(diǎn)正道，知道什么是對(duì)，什么不對(duì)，哪些事情該做，哪些事情不該做。在課堂教學(xué)中，我也特別注重德育滲透。例如：利用語(yǔ)文中的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，《談骨氣》利用文中有積極教育意義的祖先的動(dòng)人事跡，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族傳統(tǒng)。利用晚點(diǎn)，讓學(xué)生談理想、演講，陶冶學(xué)生的情操。利用拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行集體主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生討論“怎樣的穿著才是美，怎樣的語(yǔ)言才是美，怎樣的行為才是美”，讓學(xué)生在討論中知道行為美、語(yǔ)言美、心靈美、環(huán)境美。還有我自己的言傳身教，也以德育為重，看到地上有紙屑，窗臺(tái)上有一粒瓜子殼，我不但會(huì)叫同學(xué)撿，而且總是親自動(dòng)手。對(duì)學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一聲關(guān)切的問(wèn)候，一個(gè)嚴(yán)厲的警示，都會(huì)讓學(xué)生懂得：老師希望我怎樣做。所以，生活處處是課堂，我們班主任老師利用這些生活的課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，并以自己的道德行為去影響他們，做到潛移默化，把德育工作擺在首位。

　　三、把握“最佳時(shí)期”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育

　　一般地說(shuō)，學(xué)生剛剛換個(gè)新的班主任，都有一種“重新開(kāi)始”的心理要求，把握住這個(gè)

　　“而今邁步從頭越”的“特定”時(shí)期的心理定勢(shì)，不失時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，理想教育是最有效的。我接任初二3班，剛接手時(shí)，就進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的教育，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。如：組織大家進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，看到家鄉(xiāng)和祖國(guó)的變化，認(rèn)清大好形勢(shì)；還組織大家讀好書(shū)，看報(bào)紙，拓寬大家的眼界，豐富大家的知識(shí)，并通過(guò)報(bào)紙這一社會(huì)的窗口去了解社會(huì)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，激發(fā)朝氣蓬勃的上進(jìn)心，“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而翱翔”，樹(shù)立高尚的情趣和追求。高尚的追求，使大家不講究吃和穿；高尚的追求，使大家談?wù)摰脑掝}也不同于一般，在午練、文體活動(dòng)等“自由市場(chǎng)”上，大家談?wù)摰囊彩菍W(xué)習(xí)中的難題或中國(guó)體育健兒在國(guó)際比賽中的優(yōu)異成績(jī)等等。高尚的追求和理想，也激發(fā)大家你追我趕的學(xué)習(xí)熱情。兩個(gè)學(xué)期的統(tǒng)考，我班各科成績(jī)都進(jìn)步很大，這個(gè)學(xué)期，同學(xué)們自覺(jué)開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣非常濃厚。這樣，進(jìn)行系列活動(dòng)，強(qiáng)化刺激，使學(xué)生真正觸動(dòng)和啟迪了心靈。一年來(lái)，我關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)心和耐心轉(zhuǎn)化了班上有問(wèn)題學(xué)生。培養(yǎng)了一批能干的班干部，班風(fēng)班紀(jì)較好，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。

　　總之，在班主任工作中，我覺(jué)得每一個(gè)老師都的確做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是工作性質(zhì)使然，奉獻(xiàn)得太多，回報(bào)得太少，有的甚至付出很多的心血，也不見(jiàn)效果，但我堅(jiān)信，在更多的等待里，我們會(huì)看到我們真正的品格，暖人的愛(ài)心將影響一代又一代人，這正是我們所欣慰的：春風(fēng)化為雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇21

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　下午好！

　　今天讓我在這兒交流管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)實(shí)話有點(diǎn)勉為其難。在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來(lái)談當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)，我在此和大家一起分享我們班級(jí)管理的精彩片段……

　　"百年大計(jì)，教育為本",而教育要從娃娃抓起——這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，在這種大環(huán)境下，教育對(duì)于幼兒園的要求越來(lái)越高。而作為幼兒園中的基礎(chǔ)單位，班級(jí)便成為了實(shí)施這些理念的最重要的基石。顯然，我們作為班主任的角色便占據(jù)了舉足輕重的位置。我簡(jiǎn)單地將我的班級(jí)管理新策略歸納為以下幾點(diǎn)：

　　第一、使幼兒學(xué)會(huì)管理自己——制定師生共同遵守的班規(guī)。

　　俗話說(shuō)："沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。"在以班級(jí)為單位的小集體里，我和孩子一起制定了一些適合班級(jí)管理的規(guī)定，稱之為——"班規(guī)".在指定班規(guī)之前，我們大家一起商討：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何。教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時(shí)可由枯燥、單調(diào)的語(yǔ)言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。

　　例如：結(jié)合我們的常規(guī)月活動(dòng)——《我們一起學(xué)規(guī)則》，我們和孩子創(chuàng)編適合孩子記憶、讀起來(lái)朗朗上口的小型兒歌，如《洗手歌》、《漱口歌》、《端正歌》、《滑梯歌》等一系列，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)個(gè)過(guò)程中，我巧妙地運(yùn)用照相機(jī)拍攝幼兒的活動(dòng)過(guò)程，藝術(shù)性地張貼在教室的四周，成為孩子們下課討論的焦點(diǎn)。再如，為了讓幼兒安靜地進(jìn)餐，聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)故事多了，幼兒也會(huì)疲勞，我們動(dòng)腦筋，制作了小紅旗給予獎(jiǎng)勵(lì)。每天管紀(jì)律的值日生分發(fā)小紅旗，小紅旗的標(biāo)志無(wú)疑勝過(guò)老師一遍又一遍的叮囑，此時(shí)真是"無(wú)聲勝有聲".

　　在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘�多的�?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。要求明確、持之以恒。對(duì)孩子提出的要求，點(diǎn)要小，一次不要太多。而且要把這些要求講得明白、透徹，讓孩子們能夠理解。兩個(gè)搭伴老師之間要經(jīng)常溝通，要求要統(tǒng)一、一致，不能在同一個(gè)事情上你提你的要求，我提我的要求。這樣孩子會(huì)很茫然，不知聽(tīng)誰(shuí)的好。而且提出的這些要求是孩子們能夠達(dá)到的。在日常教育中要經(jīng)常性地、反復(fù)地提醒幼兒，持之以恒。在孩子們游戲、自由活動(dòng)時(shí)要以朋友的身份參與他們的活動(dòng)。但是一旦你提出要求，要孩子們達(dá)到這些要求的時(shí)候，就要以師長(zhǎng)的身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開(kāi)、收得攏。

　　第二、讓幼兒享有平等的.權(quán)利——實(shí)行公開(kāi)、公正的民主教育。

　　班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，形成民主、向上的班級(jí)氛圍等方面。記得去年6月份早操比賽時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)"你們想吃棒棒糖嗎？想！"他們異口同聲地說(shuō)到。"行呀！你們做操得了第一就可以吃到棒棒糖了！你們能做到嗎？能！"孩子們個(gè)個(gè)精神振奮，都盡情展示出自己的"看家本領(lǐng)".最后，我班獲得了早操第一名的好成績(jī)。小小的棒棒糖對(duì)孩子的確有誘惑，從而激發(fā)了幼兒的集體榮譽(yù)感，激發(fā)主人翁意識(shí)。一個(gè)良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量，每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。班級(jí)建設(shè)關(guān)鍵在于能夠通過(guò)創(chuàng)造性的工作，不斷引導(dǎo)集體向前進(jìn)步。

　　良好的人際關(guān)系是班級(jí)面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營(yíng)造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動(dòng)變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。

　　例如：我班的'"小鬼當(dāng)家"輪流值日開(kāi)展得非常好，我按小朋友提出的值日項(xiàng)目制作了小小的標(biāo)記：如"澆花值日生"、"收碗值日生"等等，他們幾個(gè)小不點(diǎn)兒把班級(jí)管理得井井有條。不僅提高了幼兒的服務(wù)意識(shí)和監(jiān)督管理意識(shí)，同時(shí)也樹(shù)立了幼兒的自信心。這對(duì)于一些性格內(nèi)向、不善表現(xiàn)的幼兒來(lái)說(shuō)，可以為他們提供主動(dòng)與別人進(jìn)行溝通、交流的機(jī)會(huì)，樹(shù)立他們?cè)诎嗉�體中的自信心。為幼兒提供了鍛煉自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高幼兒的生活自理能力。同時(shí)也會(huì)激勵(lì)他們以良好的表現(xiàn)爭(zhēng)當(dāng)值日生。有時(shí)讓幼兒參與班級(jí)的管理，也會(huì)贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請(qǐng)值日生負(fù)責(zé)發(fā)作畫(huà)工具。在分發(fā)的過(guò)程中，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個(gè)上前接筆的幼兒都說(shuō)了一句"謝謝",這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時(shí)候從沒(méi)有"享受"過(guò)這般待遇。這到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由來(lái)自他們身邊的小伙伴來(lái)負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們，會(huì)給他們帶來(lái)一些新鮮感，他們也更樂(lè)于接受和認(rèn)同吧。

　　由此可見(jiàn)，在實(shí)施"值日生"制度時(shí)幼兒成為了管理生活常規(guī)活動(dòng)的主角，但并不是教師就解脫了，就沒(méi)有責(zé)任了。此時(shí)，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。

　　為了更有效地提高幼兒為集體服務(wù)的意識(shí)，大班的孩子我都放手讓孩子自己去做。比如晨間談話的點(diǎn)名以往都是老師包辦代替的，我改變方式讓幼兒代表點(diǎn)名，孩子們覺(jué)得很好奇，相對(duì)鍛煉幼兒的統(tǒng)計(jì)能力。"競(jìng)選組長(zhǎng)"是我班每周的必修活動(dòng)，根據(jù)大家的提選、投票到最后的勝任，都是來(lái)自于孩子的權(quán)利，讓每個(gè)幼兒都有充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，展示自己的才能。

　　在評(píng)比每周的"班級(jí)明星"活動(dòng)，我們提倡民主投票選舉，可以推薦別人也可以是自己，孩子們?cè)趨⑴c競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)自己的不足，爭(zhēng)取改正，成為班級(jí)明星。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應(yīng)讓他們心悅誠(chéng)服。幼兒從小在一個(gè)非常公正、民主的氛圍里生活，會(huì)積極主動(dòng)地行使自己的權(quán)利，變得更有主見(jiàn)。

　　在幼兒園里經(jīng)常會(huì)參加全國(guó)級(jí)、省級(jí)、鎮(zhèn)江市級(jí)的幼兒繪畫(huà)比賽，我經(jīng)常采取先出通知，幼兒自愿報(bào)名，每次都有二十幾名幼兒參加，辛苦的是我們老師要精心輔導(dǎo)。在全國(guó)雙龍杯繪畫(huà)比賽中我們班有兩名幼兒獲得了鉆石獎(jiǎng)，獲得金獎(jiǎng)有6名，當(dāng)幼兒拿到自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)，那種喜悅之情溢于言表，我們會(huì)和孩子們一起分享那份快樂(lè)。當(dāng)我們的成績(jī)得到領(lǐng)導(dǎo)和同事、學(xué)生和家長(zhǎng)們認(rèn)可的時(shí)候，我們就覺(jué)得自己的辛苦付出都值得。

　　第三、事事用心、處處留心——?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)格

　　班級(jí)管理工作是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的工作。作為班主任，我們要尊重自己的工作，尊重每個(gè)幼兒，尊重自己。把自己全部的愛(ài)心、真心、耐心付與工作中。這就要求我們老師做一個(gè)有心人，注重細(xì)節(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。

　　例如：一開(kāi)始玩區(qū)角游戲，孩子門(mén)的入?yún)^(qū)卡老是弄破了，反復(fù)提醒都無(wú)濟(jì)于事。有一次我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)我們的上崗證的牌子可以將幼兒的照片插進(jìn)去，防水防折，效果不錯(cuò)。我們現(xiàn)在的入?yún)^(qū)卡材料具有耐用性，將它塑封起來(lái)，就可以反復(fù)使用。

　　在我們的教學(xué)實(shí)踐中，我善于將資料進(jìn)行積累。例如：在語(yǔ)言活動(dòng)之前，我和孩子們一起制作圖片，將圖片按照故事的順序排列好，做一張好看的封面做成一本故事小圖書(shū)。我靈活地放在溫馨書(shū)吧或信息窗口進(jìn)行閱讀、講述。

　　在工作中要善于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒知道我也是大三班這個(gè)家的一員。例如：在布置教室的門(mén)簾時(shí)，我們利用游戲活動(dòng)時(shí)間和孩子們一起搓長(zhǎng)繩、繪畫(huà)《手的聯(lián)想畫(huà)》，用了一個(gè)中午的時(shí)間，我們漂亮而有個(gè)性的門(mén)簾展現(xiàn)在孩子們的面前，"哇！好漂亮哦！"

　　我利用散步的時(shí)間開(kāi)展"大帶小"手拉手活動(dòng)，樹(shù)立大班孩子的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小弟弟、小妹妹個(gè)情感教育。在"迎圣誕"的活動(dòng)中，開(kāi)展"面具舞會(huì)"、"搶椅子"、"傳蘋(píng)果"等一系列慶祝活動(dòng)，豐富幼兒的娛樂(lè)活動(dòng)，給枯燥的學(xué)習(xí)增添一份輕松與自由，讓我們的班級(jí)活動(dòng)精彩紛呈。

　　第四、真誠(chéng)合作、服務(wù)周到——協(xié)調(diào)好教師與家長(zhǎng)的感情紐帶

　　俗話說(shuō)："火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶".作為一名班主任，首先應(yīng)該做到嚴(yán)以律已、寬以待人，要信任、尊重、關(guān)心配班教師，做到以身作則，時(shí)時(shí)處處事事起帶頭作用，作出榜樣，作出表率。

　　班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠(chéng)待人、坦誠(chéng)相待，也就是相處要"真誠(chéng)".教師剛配班時(shí)，有些不適應(yīng)也是正常的，如果教師都能以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會(huì)很快過(guò)去，教師之間就會(huì)很快適應(yīng)，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。以誠(chéng)相待就是時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重。班主任能夠坦誠(chéng)地對(duì)待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，班級(jí)就有凝聚力、向心力，班級(jí)管理工作也就自然上來(lái)了。

　　一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看他的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。我班的"陽(yáng)光之家"家園聯(lián)系版成為大三班一道亮麗的風(fēng)景線，"快樂(lè)學(xué)吧"、"明星秀吧"、"分享話吧"的內(nèi)容我們經(jīng)常更換，現(xiàn)在我們又增添了"信息窗口"的版塊，讓我們的家長(zhǎng)朋友更多去關(guān)注我們班級(jí)的動(dòng)態(tài)，配合我們的教育教學(xué)工作。要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。我們班的出勤率很高，哪怕掛完水家長(zhǎng)都要把孩子送到幼兒園里來(lái)。倘若有小朋友沒(méi)來(lái)，我會(huì)主動(dòng)打電話關(guān)心一下，到底什么情況，讓我們的家長(zhǎng)感覺(jué)老師很在意孩子的學(xué)習(xí)生活。相信我們的一句暖心地問(wèn)候換來(lái)的是家長(zhǎng)對(duì)你工作的肯定。我們經(jīng)常運(yùn)用"愛(ài)心留言"、"友情提醒"等小紙條請(qǐng)家長(zhǎng)配合班級(jí)工作，我們的家長(zhǎng)都很支持。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來(lái)，滿意而歸。

　　"麻雀雖小，五臟俱全".班級(jí)的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，集教師、家長(zhǎng)的一切智慧和力量，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設(shè)一個(gè)真正的文明的宣傳窗口。

　　我的班級(jí)管理的宗旨是：勿以事小而不；小事情能積累好經(jīng)驗(yàn)；小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)大智慧；

　　總之，面對(duì)純潔無(wú)私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆"真愛(ài)、寬容、無(wú)私"的心。當(dāng)然，這顆愛(ài)心里還要有你的尊重，你的關(guān)愛(ài)，你的責(zé)任。

　　以上是我的點(diǎn)滴收獲，講得不到之處請(qǐng)大家多多見(jiàn)諒！在這里我借用別人的一句名言送給大家：年輕智慧是優(yōu)勢(shì)，勤學(xué)多練是關(guān)鍵。

　　謝謝大家！

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇22

　　各位、各位老師：

　　大家好！

　　今天下午能在這里和各位班主任老師共同探討班級(jí)管理策略，我感到很榮幸、很激動(dòng)，感謝學(xué)校為我們這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們可以互相切磋，共同交流，尋找差距，彌補(bǔ)不足。其實(shí)，與在座的各位老師相比，我深知學(xué)識(shí)淺薄，教齡尚淺，但從參加工作以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理確實(shí)有自己的一點(diǎn)感觸，今天的發(fā)言，談不上什么管理經(jīng)驗(yàn)，只是自己在高二年級(jí)部的指導(dǎo)下開(kāi)展班級(jí)管理的一些做法，不足之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

　　中學(xué)時(shí)代是人一生最重要的時(shí)期，是學(xué)生完善身心發(fā)展、奠定感情基礎(chǔ)、形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。所以，班主任的地位和作用毋庸置疑，非常的重要。在我的眼里，我認(rèn)為班主任是一個(gè)讓人心懷敬畏的崗位，是一個(gè)與人打交道的職業(yè)，容不得半點(diǎn)應(yīng)付差事，容不得半點(diǎn)粗率隨意，容不得半點(diǎn)急功近利。肖川博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群）不完美的人追求完美的過(guò)程”。這也說(shuō)明，班主任他不是完人，所以在班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題很正常，有問(wèn)題并不重要，重要的是我們用怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待問(wèn)題。這也是我闡述的第一個(gè)問(wèn)題：“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)”！

　　一、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升管理理念。

　　時(shí)至今日，我依然清晰的記得大學(xué)我讀過(guò)的第一本教育著作是李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，在我當(dāng)時(shí)的理解中，教育理論就是矯情、幻想或者是假大空，在操作層面上很難執(zhí)行，但是當(dāng)我讀完這本書(shū)時(shí)，我的主觀膩斷被徹底的否定，我被李鎮(zhèn)西被那種對(duì)教育的執(zhí)著所感動(dòng)，對(duì)他那種對(duì)教育的熱情所敬重，從此便喜歡上了教育著作，當(dāng)然更重要的是鐘情于教育。走上工作崗位以后，我先后購(gòu)買(mǎi)了魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西的《班主任工作漫談》和《做最好的班主任》等班級(jí)管理書(shū)籍，同時(shí)，為了系統(tǒng)地掌握有效的教育方法和先進(jìn)的教育理論，我又買(mǎi)了陶行知、朱永新、顧明元等教育家著作，通過(guò)閱讀提大大提高了我對(duì)教育的膚淺認(rèn)識(shí)和理解。俗話說(shuō)：“它山之石，可以攻玉。”正是這些書(shū)籍幫助了我，拓展了我的教育視野，更為我后續(xù)開(kāi)展教學(xué)和班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。這幾年，每當(dāng)我有所感觸，便及時(shí)寫(xiě)下自己的體會(huì)，也相繼發(fā)表在咸陽(yáng)日?qǐng)?bào)教育周刊和陜西教育。

　　大家都知道，班主任最有效的方式，就是以恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為載體，讓學(xué)生在參與中完成體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育。這就要求我們，特別是班主任要善于組織，善于策劃，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)的系列規(guī)劃，又能設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的具體活動(dòng)。接下來(lái)，就是我談的第二個(gè)問(wèn)題：“班級(jí)文化建設(shè)”。

　　二、以學(xué)生為本，構(gòu)筑班級(jí)文化。

　　無(wú)論如何管理，前提是尊重每一學(xué)生，盡可能多的滿足他們要求，不搞一言堂，使所有學(xué)生都熱愛(ài)這個(gè)班級(jí)，喜歡這個(gè)集體。一是師生共同起草班級(jí)規(guī)章制度。我們都知道，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)就不是學(xué)生，為了充分發(fā)揚(yáng)民主，我讓每個(gè)人把經(jīng)常犯的錯(cuò)誤及處罰措施出來(lái)，制作了精美的PPT，并在班會(huì)課上由班干部負(fù)責(zé)，舉手表決班級(jí)規(guī)章制度，在整個(gè)過(guò)程中，他們?nèi)�程參與了班級(jí)規(guī)章制度的建立，今后犯了錯(cuò)就按照條例處罰，所有學(xué)生都心服口服、沒(méi)有怨言。這也是我當(dāng)時(shí)申報(bào)的一個(gè)微課題。二是檔案袋管理策略。高一新生剛?cè)雽W(xué)，由于比較陌生和膽怯，為了進(jìn)一步提

　　高管理成效，我利用班費(fèi)每個(gè)人購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)檔案袋，里面裝入2張A4紙，檔案袋上貼上學(xué)生的照片及家長(zhǎng)的.聯(lián)系方式，班干部就用這個(gè)來(lái)約束全體同學(xué)，主要記錄請(qǐng)假、月考成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、檢討書(shū)之類的，一人一袋，便于考核和后面的先進(jìn)評(píng)選。上高二以后，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，更為了減輕班干部的工作量，我將檔案袋改成了班級(jí)量化考核表，（這張表是我親自設(shè)計(jì)的，其實(shí)也就是他們平時(shí)的各種表現(xiàn)，比如睡覺(jué)、遲到、操不穿校服、打架等問(wèn)題），由值日生記錄，實(shí)行每日一記錄，每周一通報(bào)，每周班會(huì)處罰的制度，以此規(guī)范班風(fēng)，提高學(xué)生的自主管理能力。三是科學(xué)調(diào)整座位。為了最大限度地照顧每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)人座遍教室的每一個(gè)座位，不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好就享受不公平的待遇。我提出了這樣一個(gè)原則，經(jīng)過(guò)班干部的商討以及試驗(yàn)，我們形成了這樣的一個(gè)模式：“整體一周動(dòng)一次，具體是一、四組頭牌和中間兩排形成逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方式移動(dòng)，中間組最后一排基本不變，從第三排開(kāi)始包括“一四組的第二排”，執(zhí)行向右前方滾動(dòng)的模式”。至此，座位問(wèn)題解決了，高二以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有過(guò)問(wèn)過(guò)此事，他們自己都知道下一周往哪里座。當(dāng)然也也沒(méi)有人向我反映，說(shuō)老師你偏心的問(wèn)題，只顧學(xué)習(xí)好的，不管學(xué)習(xí)差的。四是教室的布置。比如橫幅、花盆、書(shū)柜等問(wèn)題，這都應(yīng)該交給學(xué)生去布置，班主任監(jiān)督就行。還有就是衛(wèi)生問(wèn)題，我只說(shuō)一點(diǎn)，就是教室的垃圾桶，我給他們的要求是每隔三天必須清洗垃圾桶，學(xué)生們確實(shí)這樣做了，教室的衛(wèi)生還令我滿意。

　　三、精準(zhǔn)發(fā)力，創(chuàng)新方式，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　為了做到這一點(diǎn)，我也是下了一番功夫，出了一些“餿主意”。一是與學(xué)生“談心”。俗話說(shuō)：“只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，我堅(jiān)持與學(xué)生促膝談心，平等對(duì)話。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生信任你了，才能充分的釋放自己，調(diào)整好狀態(tài)，努力學(xué)習(xí)。今年我和班上一個(gè)學(xué)生聊天，了解到她的父親殘疾，母親是聾啞人，聽(tīng)了以后非常的難受，我就產(chǎn)生了這樣的一個(gè)想法，能不能找一個(gè)人把這個(gè)孩子資助一下，最近我將這個(gè)事情告訴一個(gè)朋友，他說(shuō)他資助這個(gè)孩子，也了了我的一樁心事。這也說(shuō)明了，只要用心去交流，孩子們是無(wú)話不說(shuō)的，毫無(wú)保留的，這也便于我們對(duì)癥下藥，指導(dǎo)孩子們健康順利成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二是開(kāi)展手抄報(bào)活動(dòng)。高一的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較欠缺，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣比較差，因此，我就以2名同學(xué)為一組，以主要學(xué)科的習(xí)題、學(xué)習(xí)方法、解題技巧為基礎(chǔ)，全班制作手抄報(bào)，（學(xué)科報(bào)）班費(fèi)負(fù)責(zé)采購(gòu)8開(kāi)的白紙，每周一展評(píng)，一期6個(gè)科目，用6個(gè)夾子夾起來(lái)在教室后面展評(píng)，確實(shí)讓我沒(méi)有想到，每期的內(nèi)容都很精彩實(shí)用，在培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也鍛煉了他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，年終評(píng)選優(yōu)秀手抄報(bào)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是開(kāi)展學(xué)生結(jié)題活動(dòng)。鑒于我們的孩子大部分都是農(nóng)村孩子，不善演講和羞于表達(dá)，我就在班上開(kāi)展了解題比賽活動(dòng)，剛開(kāi)始是選拔了一些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行比賽，并頒發(fā)獎(jiǎng)品，但是后來(lái)很多學(xué)生都想以此來(lái)鍛煉一下自己，也想通過(guò)這樣一個(gè)事情證明自己。最后，班上集體討論通過(guò)，每周二和每周延點(diǎn)時(shí)間開(kāi)展講題活動(dòng)，主要內(nèi)容包括（數(shù)理化的一題多解、短文改錯(cuò)、古詩(shī)欣賞），每次2人，所有人都有機(jī)會(huì)參與，通過(guò)我的觀察和聽(tīng)課，為了讓自己的講課出彩，孩子們確實(shí)付出了艱辛的努力，因?yàn)槟阒v的不好有可能就丟人了，所以他們倍加的珍惜和用功，此項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持了快一年了，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。四是800名以后的學(xué)生一日一題活動(dòng)。今年第一次月考結(jié)束后，年級(jí)部定了本科指標(biāo)，我深感壓力倍增，那些學(xué)困生怎么辦呀？我讓這些學(xué)生以課本為主，選擇一些典型題目進(jìn)行分析解答，每天下午6：35我進(jìn)教室批閱，以此來(lái)要求成績(jī)差的同學(xué)不要放棄自己。五是我最夢(mèng)想的大學(xué)宣講活動(dòng)。高二即將結(jié)束，高三即將來(lái)臨，每個(gè)學(xué)生心中都有自己的夢(mèng)想，都有自己渴望的象牙塔。鑒于此，我就把全班同學(xué)分成了14各小組，每周推出一人在班會(huì)上宣講他們所夢(mèng)想的大學(xué)有關(guān)信息，介紹學(xué)校的基本情況和專業(yè)及近年來(lái)來(lái)的錄取分?jǐn)?shù)線，讓他們提早就清醒地認(rèn)識(shí)到他們與大學(xué)的差距還很遙遠(yuǎn)，必須從現(xiàn)在起，加倍的努力，加倍的付出，并進(jìn)行展評(píng)，班費(fèi)給每一個(gè)小組5元經(jīng)費(fèi)支持。

　　各位老師，由于時(shí)間關(guān)系，我就不再細(xì)說(shuō)，這就是我在我的班級(jí)開(kāi)展的相關(guān)工作，總之，我將以此次班主任工作會(huì)議為契機(jī)，向在座的各位老師吸取好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷的提升自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

　　謝謝大家！

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇23

　　各位班主任老師：

　　下午好！

　　班級(jí)由學(xué)生組成，研究學(xué)生是管理班級(jí)的重點(diǎn)。學(xué)生是班級(jí)管理中的主體，學(xué)生是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使，班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。研究學(xué)生可采用以下方法：

　　⑴預(yù)見(jiàn)法。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中必須有預(yù)見(jiàn)性，每到一定時(shí)期特殊階段之前，班主任就提前動(dòng)員告知學(xué)生需要以什么心態(tài)、以什么樣的實(shí)際行動(dòng)度過(guò)這一段時(shí)期，學(xué)生心中有數(shù)，就會(huì)暗示相應(yīng)的自己的行為。如各種大型考試、要上高三或者有各種活動(dòng)等，只要?jiǎng)訂T到位，效果都很明顯。

　�、朴^察法。班主任在班級(jí)管理中直接觀察學(xué)生的外部行為表現(xiàn)，從而對(duì)其思想進(jìn)行了解和研究。這種方法簡(jiǎn)便易行，讓學(xué)生感到教師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己，令學(xué)生更尊敬老師，更向往上進(jìn)，讓學(xué)生覺(jué)得只有自己不斷上進(jìn)，才能對(duì)得起老師那期待前進(jìn)的目光。但觀察法比較被動(dòng)，只能觀察表象，班主任必須客觀公正地對(duì)待觀察情況以免錯(cuò)怪了學(xué)生。

　�、钦{(diào)查法。進(jìn)行多側(cè)面，多渠道調(diào)查。調(diào)查法必須注意被調(diào)查者與調(diào)查者之間的人際關(guān)系，以便使調(diào)查情況更全面具體。調(diào)查要講技巧，要有耐心，否則很難找到你所要的結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在都很注重所謂的義氣，害怕同學(xué)說(shuō)自己向老師打小報(bào)告、是叛徒而疏遠(yuǎn)自己。（舉例）

　�、日勗挿�。就是直接與學(xué)生進(jìn)行交談，這是做好學(xué)生思想工作的重要環(huán)節(jié)。俗語(yǔ)說(shuō)：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：

　�、倮�家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學(xué)生和教師間的距離，使談話法猶如水到渠成一樣。

　�、诎凳菊勗挿�。這種方法不開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，學(xué)生能平靜下來(lái)，認(rèn)真思考自己的行為，并通過(guò)教師的暗示，讓學(xué)生自己找到缺點(diǎn)，自然地改正缺點(diǎn)。

　�、蹖捜菡勗挿�。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導(dǎo)寬容之義。”用寬容的方式，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，使學(xué)生不記恨教師，反而讓學(xué)生有愧疚之感。也使學(xué)生有了改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解。

　�、苤鸺�(jí)談話法。人們常說(shuō)：欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行談話，逐級(jí)提高，把學(xué)生的缺點(diǎn)加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得教師能理解自己，在潛意識(shí)中有了承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時(shí)班主任要抓住有利的.時(shí)機(jī)，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠(yuǎn)了。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)今的時(shí)代是不斷競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，俗話說(shuō)：適者生存。只有不斷地競(jìng)爭(zhēng)，才能找到自己的立足之地。作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，比誰(shuí)進(jìn)步最快，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)用良好的競(jìng)爭(zhēng)心理去迎接競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇24

　　人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。

　　班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。班主任工作繁多，只有做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，處理四對(duì)關(guān)系就能事半功倍。

　　一、做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作：就是 建設(shè)"龍頭"、抓好"苗頭"、轉(zhuǎn)化"后頭"。

　　建設(shè)"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而"一錘定音"，而應(yīng)廣泛征求意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同鍘面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性工作(活動(dòng))，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任"龍頭"。為確保"龍頭"的戰(zhàn)斗力，班主任對(duì)新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)斑干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。"龍頭"建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。

　　同時(shí)要促進(jìn)"龍頭"起模范帶頭作用。火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶，"龍頭"不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作：一是逐步放"權(quán)"鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)班會(huì)費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持"龍頭"隊(duì)伍的先進(jìn)者。

　　抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生都是帶著"成龍"的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺(jué)性和自控力，出現(xiàn)了早戀、拉幫結(jié)派、吸煙、無(wú)心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。在教育過(guò)程中，要從"愛(ài)"字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，以細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。

　　轉(zhuǎn)化"后頭"就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象，需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。

　　班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作：一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。具體可采取家訪，召開(kāi)家庭座談會(huì)等形式；二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取"分層次""開(kāi)小灶"教育法，耐心施教，解決其"吃不到"或"吃不了"現(xiàn)象；三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；四是以表?yè)P(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們"用武之地"，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是"導(dǎo)之以行，持之以恒"，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。

　　二、處理四對(duì)關(guān)系

　　一、 實(shí)與虛

　　班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。

　　班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能具有很強(qiáng)的`感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。

　　在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開(kāi)闊的眼界，長(zhǎng)遠(yuǎn)的光，廣泛關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。

　　只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見(jiàn)實(shí)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

　　二、 管與放

　　班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

　　陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

　　具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

　　學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

　　管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

　　三、 嚴(yán)與寬

　　在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)�造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

　　嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無(wú)論是干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書(shū)生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

　　工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

　　四、 堵與導(dǎo)

　　在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”，從而有利于學(xué)生的成長(zhǎng)

　　但僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí)，表面上班級(jí)“平安無(wú)事”，實(shí)際上引發(fā)的問(wèn)題卻不少。

　　因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。

　　做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣�！岸嗝裰�，少?gòu)?qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做�！岸嗉�勵(lì)，少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰�！岸嘁龑�(dǎo)，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教�！岸嘤们椋�少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

　　一句話能說(shuō)得人笑，也可以說(shuō)得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

　　班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級(jí)管理工作則可收到事半功倍之效。 班主任就是高飛雁群中的頭雁，在帶領(lǐng)群雁飛過(guò)千山萬(wàn)水，順利到達(dá)目的地中領(lǐng)航、引路。每個(gè)班主任要成為一個(gè)出色的班主任，都應(yīng)對(duì)影響力充分重視。創(chuàng)造教育奇跡的金手仗就在我們的手中！

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇25

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

　　大家好！

　　首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的交流機(jī)會(huì)。今天我和大家交流的題目是《教育路漫漫，上下苦求索》。

　　班主任工作千頭萬(wàn)緒，不動(dòng)腦筋，不講方法，即使全天坐在教室里監(jiān)督，也未必能換來(lái)良好的紀(jì)律和優(yōu)異的成績(jī)。班主任工作絕不是拼了力氣和花了時(shí)間就能做好的，而是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆椒�。初中階段的學(xué)生心理特點(diǎn)較為復(fù)雜，束之過(guò)嚴(yán)，他們會(huì)產(chǎn)生逆反心理，全力反抗；縱之過(guò)寬，他們又會(huì)任意妄為，針對(duì)中學(xué)生的心理特征，我著力從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展工作：

　　一、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)

　　常言道：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。班干部就好像整個(gè)班級(jí)的火車(chē)頭。因此，要培養(yǎng)一支有責(zé)任心，敢于負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍顯得尤為重要。我們初一六班的班級(jí)考核能夠一直名列第一，誰(shuí)的功勞最大呢？不是我，而是我們的班長(zhǎng)彭嬈同學(xué)。去年9月1日新生剛?cè)雽W(xué)，我沒(méi)有急于選班干部，而是先通過(guò)觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。一周后，在班會(huì)課上通過(guò)推薦與自薦的方式產(chǎn)生了班干部候選人，又通過(guò)競(jìng)選的方式組建了班委會(huì)。我們班彭嬈當(dāng)選班長(zhǎng)后 ，我連續(xù)幾周對(duì)她及班委會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn)。我告訴她衛(wèi)生要到什么標(biāo)準(zhǔn)，紀(jì)律要達(dá)到什么要求，對(duì)違紀(jì)學(xué)生如何進(jìn)行批評(píng)指正等等。除了培訓(xùn)，剛開(kāi)始我每天要聽(tīng)他們是在管理中遇到的問(wèn)題及處理方式，對(duì)他們的真心管理、大膽管理表示贊賞，并同他們探討有無(wú)更好的方式。這樣，使他們自尊心得到尊重，也使他們嘗到了成功的喜悅，班干部的管理能力迅速提升。然后我 大膽放手，給班干部更多的權(quán)力，我在班上要求，你們看見(jiàn)我的時(shí)候，我說(shuō)了算，看不見(jiàn)我的時(shí)候，班長(zhǎng)彭嬈說(shuō)了算，不聽(tīng)班長(zhǎng)指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級(jí)的干勁自然是不言而喻的，良好班風(fēng)在班干部的精心管理下很快形成。

　　二、上好每節(jié)班會(huì)課

　　我們的班會(huì)課設(shè)在星期一上午第一節(jié)課，這非常有利于班主任安排本周工作。我們往往會(huì)總結(jié)上一周的工作，計(jì)劃這一周的工作。我買(mǎi)了幾本書(shū)，有感恩的，有勵(lì)志的，有寓言故事，有哲理故事等等，每節(jié)班會(huì)課我都會(huì)選取相應(yīng)主題的內(nèi)容為同學(xué)們講述。例如月考過(guò)后，我召開(kāi)了以《堅(jiān)持下去，就會(huì)有所成就》為主題的班會(huì)，來(lái)教育大家正確看待自己的成績(jī)，由于同學(xué)們能夠正確對(duì)待勝敗，準(zhǔn)確分析原因，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，所以我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀。除此之外，我們班會(huì)課所設(shè)計(jì)的主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態(tài)亂了方寸、給自己一個(gè)希望、不妨再試一次、快樂(lè)無(wú)價(jià)”等。正是這些主題討論和主題教育，才使我們的班集體朝著積極健康的方向成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

　　美國(guó)的心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。” 習(xí)慣一旦形成，便成為一種半自動(dòng)化的潛意識(shí)行為。平時(shí)我以身作則，注意培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。比如我要求學(xué)生看到垃圾，要隨手撿起來(lái)。平時(shí)進(jìn)教室只要我一低頭，學(xué)生們就知道我要撿垃圾了，所有學(xué)生也迅速低頭看自己附近有沒(méi)有垃圾，所以到現(xiàn)在我即便不進(jìn)教室，學(xué)生們也會(huì)隨時(shí)維護(hù)自己周?chē)�的衛(wèi)生。我覺(jué)得搞好班級(jí)建設(shè)，塑造美好心靈從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，是班主任首先要做的。

　　四、培養(yǎng)合作意識(shí)，依托小組管理

　　為便于管理，我同班干部商量將我班學(xué)生根據(jù)情況分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。記得第一次分組后的星期日，我收到了一個(gè)小組長(zhǎng)的短信：老師，我覺(jué)得不公平，為什么我們組的差學(xué)生最多？ 我給她回了電話，她在電話那頭哭了：“老師，班里的同學(xué)都笑話我們組，說(shuō)我們組肯定得倒數(shù)第一”等她說(shuō)完了，我才說(shuō)到：“這個(gè)情況老師了解，但你是班干部，我是故意那樣安排的，我覺(jué)得咱們班就你有這個(gè)能力，你肯定能夠帶好這個(gè)組，讓你的組員都能取得進(jìn)步，以你的能力，你認(rèn)為你們組會(huì)得倒數(shù)第一嗎？如果你們組不是倒數(shù)第一，是不是別的同學(xué)就會(huì)無(wú)話可說(shuō)了呢？他們會(huì)從心里佩服你的，這對(duì)你今后的工作也會(huì)有很大幫助，相信老師，為了咱們整個(gè)班級(jí)的利益，你還有意見(jiàn)嗎？”她不哭了，向我保證：“老師我想通了，我一定盡我最大努力，完成這項(xiàng)任務(wù)�！苯Y(jié)果是從小組考評(píng)開(kāi)始，這個(gè)組從沒(méi)有得過(guò)倒數(shù)第一，從而也激起了其他各組的斗志。組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行的熱火朝天。

　　當(dāng)然，各小組內(nèi)部在學(xué)習(xí)過(guò)程中也避免不了會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。記得有一次，我們班的李靜同學(xué)當(dāng)著他們所有組員的面說(shuō)：“老師，他們?nèi)齻�(gè)誰(shuí)都不管我了，不理我了�！蔽覜](méi)有批評(píng)其他學(xué)生，因?yàn)槲抑�道李靜成績(jī)差，尤其是數(shù)學(xué)課，她一個(gè)題也不會(huì)做，幫助她也是存在一定的困難的。我把他們小組其他幾個(gè)同學(xué)叫了出來(lái)，說(shuō)：“我知道你們?nèi)齻�(gè)有耐心，不是你們的錯(cuò)，只是她的基礎(chǔ)太差，每個(gè)題都需要幫助，對(duì)不對(duì)？”她們趕緊點(diǎn)頭說(shuō)是。我接著說(shuō)：“你們不管題目的難易都教她，她是否都能學(xué)會(huì)？”她們馬上回答：“不能，小測(cè)還是一個(gè)也不會(huì)�！薄笆茄�，費(fèi)了半天勁，她還是沒(méi)學(xué)會(huì)，所以就不愿意教了。”他們都低下了頭�！斑@責(zé)任在誰(shuí)呢？是你們的方法問(wèn)題，你們不能讓她每道題都學(xué)會(huì)，那就讓她學(xué)一道或兩道，不求數(shù)量，要講效果�！比缓笪野牙铎o也叫到一起說(shuō)：“李靜，如果你每個(gè)問(wèn)題都要她們教，她們完不成自己的任務(wù)，那你們組的考核分也就低了，就會(huì)影響你們組的總成績(jī)，你應(yīng)該有自己的目標(biāo)，不能一下子全學(xué)會(huì)，那就把基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的學(xué)好，慢慢積累，你肯定會(huì)進(jìn)步的，咱們小組可不能坐小椅子��！”李靜很懂事，說(shuō)：“老師，我知道了，不怨他們，是我不對(duì)。” 四個(gè)學(xué)生都笑了，把手握到了一起，互相鼓勁，要共同進(jìn)步。當(dāng)小組內(nèi)面臨問(wèn)題時(shí)，老師如

　　果能耐心細(xì)致地進(jìn)行辨別、分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就能夠激發(fā)其相互幫助的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的愿望。

　　五、為師者要有平等意識(shí)，關(guān)注后進(jìn)生

　　老師要對(duì)學(xué)生一視同仁，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我始終認(rèn)為我的學(xué)生人人都是材，人人都成才。我常常把我的愛(ài)更多的給那些比較后進(jìn)的學(xué)生。我們班的周德蘭同學(xué)，去年的入班成績(jī)是語(yǔ)文數(shù)學(xué)一共46分，尤其是數(shù)學(xué)，對(duì)她來(lái)說(shuō)，加減法混合運(yùn)算都是難題。她也曾想著放棄學(xué)習(xí)，但我鼓勵(lì)她，老師只看重你學(xué)習(xí)的過(guò)程，你有沒(méi)有努力，你在年級(jí)的排名成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步？通過(guò)半年的努力，現(xiàn)在德蘭的成績(jī)是年級(jí)排名從以前的160多名上升到了現(xiàn)在的140名。她不僅學(xué)習(xí)獲得了進(jìn)步，還成為班里最有愛(ài)心的一位同學(xué)，得到了老師和同學(xué)們的好評(píng)。

　　還有我們班的郝穎磊同學(xué)，入學(xué)的第一天，我從他的穿著打扮和發(fā)型，就猜到了八九分，穎磊是個(gè)比較難管的學(xué)生。從去年九月份我就始終關(guān)注他，幾乎每天要和他交流，今天談紀(jì)律，明天談學(xué)習(xí)，他的體育挺好，我就鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，讓他學(xué)習(xí)進(jìn)步，爭(zhēng)取三年以后考體育特招。不管在哪一方面，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)給他爸爸打電話，給他報(bào)喜，半年多以來(lái)，我從沒(méi)告過(guò)狀，所以他從心里服我。因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)差，所以我給他定的目標(biāo)比較低，半年下來(lái)，他沒(méi)有掉隊(duì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上他為班級(jí)立下了汗馬功勞。這次期中考試，他在班里的名次是最后一名，但是在年級(jí)排名卻前進(jìn)了8名，達(dá)到了我給他定的年級(jí)前進(jìn)5名的目標(biāo)，這是我們共同努力的結(jié)果。孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，期待學(xué)生的成功要有耐心，有信心，教師要肯于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。 六、培養(yǎng)民主意識(shí)

　　我比較注意培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，使全班學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，人人都想被關(guān)注、被重視，人人都想為班級(jí)服務(wù)，人人都有參與班級(jí)管理的愿望。給學(xué)生事干，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，他就有一種歸屬感、成就感，就能培養(yǎng)他的責(zé)任心。就會(huì)形成班級(jí)事事有人做，班級(jí)人人有事做的局面。所以，我借鑒了魏書(shū)生老師的辦法，結(jié)合本班實(shí)際，把工作做實(shí)做細(xì)。我和學(xué)生們商量制訂了較詳盡的班級(jí)管理制度，設(shè)立各類具體事情負(fù)責(zé)人，建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，并張貼到教室的墻上，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人，實(shí)現(xiàn)班干部管理基礎(chǔ)上的自我管理。學(xué)生自我教育、自我管理使我從原來(lái)的事無(wú)巨細(xì)中得以脫身，這樣我就能夠把更多的精力放在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)了班主任工作和教學(xué)工作的和諧統(tǒng)一。

　　碰到棘手的問(wèn)題，我會(huì)尊重同學(xué)們的意見(jiàn)。記得前兩周，我們班張迪同學(xué)沒(méi)有完成周日的作業(yè)，上課時(shí)我把他叫到教室講臺(tái)前，我心想這一次一定要?dú)㈦u給猴看，想起到殺一儆百的作用，但是沒(méi)想到我話說(shuō)重了，反而起了反作用，張迪哭喊著“我不上了”跑出了教室。

　　我一驚，自己怎么又犯了不該犯的錯(cuò)了呢？我趕緊跟了出去，把張迪拉回來(lái)后對(duì)著全班學(xué)生說(shuō)了一段話：“張迪同學(xué)這次沒(méi)完成作業(yè)，我想他肯定有自己的理由，有一點(diǎn)我想請(qǐng)大家考慮，如果現(xiàn)在站在這里的是你，你的感覺(jué)是怎樣的？你能承受得了嗎？所以，這一次張迪雖然犯了錯(cuò)，跑了出去，但這個(gè)錯(cuò)誤是可以原諒的，大家說(shuō)是不是？如果我們歡迎張迪同學(xué)回來(lái)的話，我們大家就一起鼓掌表明我們的態(tài)度�！� 全班同學(xué)鼓掌，其實(shí)是我為自己找了臺(tái)階，在熱烈的掌聲中，張迪的臉上現(xiàn)出了激動(dòng)的神色。在接下來(lái)的課中，張迪聽(tīng)得特別專注，雖然他沒(méi)有舉手發(fā)言，但是從他堅(jiān)定的目光中我能看出來(lái)，他已經(jīng)在我面前屈服了。我利用課下時(shí)間又和他談了心，交流了意見(jiàn)，做好了批評(píng)后的教育善后工作。

　　在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)在班級(jí)管理中實(shí)踐求實(shí)、求細(xì)、求新的精神，踏踏實(shí)實(shí)地研究班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，想出具體可行的方法去解決它、改進(jìn)它，從而使我們的班級(jí)管理更科學(xué)、更合理，班級(jí)更合諧，使學(xué)生更全面、健康地發(fā)展。最后轉(zhuǎn)借屈原的一句話來(lái)表達(dá)我的理想：“教育路漫漫，上下苦求索。”讓我們共同成長(zhǎng)，將自己的班級(jí)經(jīng)營(yíng)的更加出色。謝謝大家。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇26

　　尊敬的各位老師、家長(zhǎng)朋友們：

　　大家好！我是一（5）班趙思甜的爸爸。首先非常感謝班主任陳老師給予我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)讓我與大家在一起探討教育孩子的問(wèn)題，今天我能代表家長(zhǎng)發(fā)言感到非常榮幸。

　　雖然我們大家在各自的生活中都有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，然而在教育小孩子方面，實(shí)在是門(mén)外漢，一直是“摸著石頭過(guò)河”，一邊向過(guò)來(lái)人討教方法，一邊在書(shū)本上尋找經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于孩子的教育每個(gè)人都有自己的方法，由于方法不同教育出來(lái)的孩子也各不相同，從而形成孩子自己的人格魅力，現(xiàn)在我就將我對(duì)孩子的教育與大家分享。

　　一、培養(yǎng)孩子自覺(jué)性，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　作為一名家長(zhǎng)，我注重孩子習(xí)慣養(yǎng)成的重要性�？粗�孩子隨地吐痰、隨處亂扔紙屑；看著孩子寫(xiě)一句話出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字，寫(xiě)出的字東倒西歪；看著孩子書(shū)和作業(yè)本折角破損，書(shū)包里雜亂無(wú)章；我在告誡自己：“好習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)從孩子抓起”。從小我和家人就非常重視孩子點(diǎn)滴好習(xí)慣的養(yǎng)成，上學(xué)后我們對(duì)趙思甜在好習(xí)慣的養(yǎng)成上又細(xì)化要求：飯前便后、寫(xiě)作業(yè)前后，要洗手；自己的書(shū)桌在學(xué)習(xí)過(guò)后要收拾整齊；作業(yè)本和書(shū)本要包皮，用后作業(yè)本收入專用袋內(nèi)，課本平整放入書(shū)包內(nèi)，盡量別出現(xiàn)折角；記作業(yè)的小本要充分利用，不要空頁(yè)；作業(yè)書(shū)寫(xiě)要工整、大方，杜絕潦草；讀課文、背課文要聲音洪亮、聲情并茂。要求有了，重在落實(shí)，落實(shí)需要監(jiān)督和持之以恒的堅(jiān)持。在孩子生活中我們堅(jiān)持用父母的行動(dòng)引導(dǎo)孩子的行動(dòng)，每天檢查、整改、鼓勵(lì)。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天形成的，堅(jiān)持經(jīng)常才會(huì)習(xí)以為常。我們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)看的比較輕，我們一致認(rèn)為在小學(xué)著重培養(yǎng)的應(yīng)該是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一次兩次成績(jī)不好代表不了什么，更用不著大驚小怪，但一定要給孩子施加一點(diǎn)壓力——養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　二、讓孩子學(xué)會(huì)服從和認(rèn)同，及時(shí)肯定鼓勵(lì)。

　　“沒(méi)規(guī)矩不成方圓”，上面所說(shuō)的習(xí)慣養(yǎng)成其實(shí)就是在不斷定規(guī)矩，并使之經(jīng)�；�。而規(guī)矩首先要讓孩子無(wú)條件服從，我覺(jué)得這需要一點(diǎn)家長(zhǎng)制，在此基礎(chǔ)上我們共同努力向孩子講解守規(guī)矩的道理和益處，并鼓勵(lì)孩子認(rèn)真去做，孩子只要做，好與不好不評(píng)價(jià)，我們總會(huì)告訴孩子：有進(jìn)步，真棒，再用心點(diǎn)會(huì)更好。不斷的鼓勵(lì)能增強(qiáng)孩子的認(rèn)同感，他會(huì)更加努力的朝著既定目標(biāo)前進(jìn)。趙思甜剛上學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)不好的習(xí)慣：放學(xué)回家，把書(shū)包往沙發(fā)上一仍，打開(kāi)電視看動(dòng)畫(huà)片。針對(duì)這種情況，我們首先樹(shù)規(guī)矩：放學(xué)回家，飯沒(méi)做好之前的這一段時(shí)間，不許開(kāi)電視。唯一要做的是：洗手，喝水，拿著書(shū)包進(jìn)書(shū)房寫(xiě)作業(yè)或看書(shū)。必須無(wú)條件服從。開(kāi)始孩子撅著小嘴很不樂(lè)意，但攝于家長(zhǎng)的威嚴(yán)又不得不從。隨后幾天我們?yōu)榱俗屗龔男睦镎J(rèn)同，我和我家屬給她分析利弊：回到家就完成作業(yè)，時(shí)間往前趕，咱們可以早睡早起，第二天上學(xué)有精神，老師愛(ài)這樣的學(xué)生；回到家就完成作業(yè)，我們就有時(shí)間多復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，基礎(chǔ)打牢了，不管老師怎么小測(cè)，我們都得優(yōu)。孩子有了目標(biāo)，就有了動(dòng)力。趙思甜從此甩掉了以前的還習(xí)慣，一進(jìn)家門(mén)，總是按照既定程序：洗手，喝水，拿著書(shū)包進(jìn)書(shū)房寫(xiě)作業(yè)或看書(shū)。我們總是表?yè)P(yáng)她：趙思甜今天真棒。輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，我們總是挑選她寫(xiě)得好的部分，大加贊賞，希望她能夠保持，做得更好。

　　三、讓孩子學(xué)會(huì)孝順，懂得感恩。

　　趙思甜從小就很懂事，很會(huì)疼人，看見(jiàn)奶奶在咳嗽，她趕緊用她的小拳頭給奶奶捶捶背；看見(jiàn)我在洗腳，總會(huì)給我拿來(lái)拖鞋；發(fā)見(jiàn)媽媽口腔又潰瘍了，趕緊給媽媽找潰瘍散。我們抓住這些點(diǎn)滴小事，鼓勵(lì)她，告訴孩子怎樣對(duì)待身邊的每一個(gè)人：感激老師每天給我們的教導(dǎo)，教我們習(xí)字練字、識(shí)數(shù)加減。

　　四、注重營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

　　我們的一生可能要換很多崗位和工作，而家長(zhǎng)是我們唯一不變的職業(yè)�！梆B(yǎng)不教父之過(guò)”，我們做父母的責(zé)任重大�！吧斫讨赜谘越獭卑駱拥氖痉蹲饔煤蛯W(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要。我們夫妻在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，一般都陪在孩子身旁，孩子有問(wèn)題尋求幫助，我們幫孩子找方法；我們共同讀書(shū)，背書(shū)。孩子的語(yǔ)文書(shū)上的課文我們?nèi)�口比賽讀，看誰(shuí)讀得好；識(shí)字看誰(shuí)認(rèn)得又多又好。算術(shù)題，我們進(jìn)行競(jìng)賽答題，講故事，我們看誰(shuí)講的繪聲繪色。

　　五、夫妻教育角色互補(bǔ)，剛?cè)岵��?jì)，形成合力。

　　家庭和諧是家庭教育的基礎(chǔ)。夫妻和諧是家庭和諧的核心。而在對(duì)孩子的教育中，夫妻雙方應(yīng)密切配合，教育方式相容互補(bǔ)，剛?cè)岵��?jì)，從而形成教育合力。我們的做法是：根據(jù)夫妻雙方性格的不同進(jìn)行角色分工，我唱紅臉，妻唱白臉，特殊情況互換角色。我認(rèn)為在家庭教育中一味的“壓”和一味的“哄”都不能達(dá)到教育效果的最大化，只有夫妻教育角色互補(bǔ)，讓孩子在一張一弛中經(jīng)受著成長(zhǎng)的歷練，才會(huì)真正成才。趙思甜脾氣比較大，趙思甜媽媽性格很溫和但追求完美，對(duì)孩子要求很高。孩子愛(ài)玩是天性，趙思甜常常在七點(diǎn)前就能把作業(yè)全部完成，并進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，希望在家可以多玩會(huì)兒。可是趙思甜媽媽在孩子吃晚飯后仍拿出自己手頭準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓孩子反復(fù)練習(xí)。趙思甜就很不樂(lè)意，和媽媽制氣，有時(shí)把她媽媽氣的大聲嚷嚷。此時(shí)我按捺下急躁的脾氣趕緊出場(chǎng)，安慰完閨女，安慰妻子；先把妻子勸出書(shū)房，再和孩子講媽媽讓她反復(fù)復(fù)習(xí)的目的，最后強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性。這樣夫妻配合，剛?cè)岵��?jì)，形成合力。孩子的教育取得了明顯的效果。

　　看著孩子一天天的變化，作為家長(zhǎng)，我看在眼里，喜在心上。我知道，她所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)各位老師的諄諄教誨和辛勤付出。我有理由相信，有我們的陪伴，有老師的科學(xué)指導(dǎo)，孩子們一定會(huì)健康地成長(zhǎng)，她將會(huì)是我們的驕傲。

　　最后，我祝愿我們的老師健康、快樂(lè)，也祝愿在座的各位家長(zhǎng)，享受孩子們成長(zhǎng)的幸福與快樂(lè)，謝謝大家。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇27

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家下午好！受學(xué)校委托，讓我做初三班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流。其實(shí)，張沛老師及儲(chǔ)軍華老師在班級(jí)管理上有許多好的做法值得我學(xué)習(xí)、借鑒。巖河的周斌老師也年輕有為。所以在這里，我談不上經(jīng)驗(yàn)交流，只是想跟大家一起探討在初三這個(gè)關(guān)鍵階段應(yīng)如何進(jìn)一步搞好班級(jí)管理，提升教育教學(xué)成績(jī)。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)、指正。下面，我以901為主，交流一下我的想法與做法。

　　一、分析班情，制定目標(biāo)

　　本學(xué)期，我班共有學(xué)生50人。有27人是留守兒童，超過(guò)了本班學(xué)生數(shù)的一半。從本次期中考試成績(jī)看，我班學(xué)生的成績(jī)不能令人滿意。我班有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽(tīng)講，課下不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提升。我班有一些中等生，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了勁頭不足，成績(jī)滑坡現(xiàn)象，他們的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。我班學(xué)習(xí)最好的同學(xué)，也有成績(jī)不穩(wěn)，鉆研精神不夠的毛病。

　　本學(xué)期是初三年級(jí)的上學(xué)期，也是比較關(guān)鍵的階段，如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，防止學(xué)生兩極分化，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況，仍是班主任工作的重點(diǎn)。我想，要想全面提升教育質(zhì)量，班主任要特別關(guān)注優(yōu)等生，努力提升中等生比例，下大力氣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

　　二、安全衛(wèi)生，常抓不懈

　　初三是一個(gè)極為敏感的時(shí)期，學(xué)生的身心都在悄然發(fā)生變化，作為班主任需要有一顆敏感的心和一雙敏銳的眼，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的安全及心理健康教育工作。

　　本學(xué)期，我班走讀生人數(shù)大大增加，學(xué)校又安排上第四節(jié)晚自習(xí)，所以，學(xué)生的人身安全尤為重要。班主任要利用每周的安全與法制課，針對(duì)不同節(jié)令，加強(qiáng)防溺水、交通、消防、食品衛(wèi)生、防踩踏、防打架斗毆等安全教育。

　　班級(jí)衛(wèi)生狀況，不但反映學(xué)生的精神面貌，而且影響著學(xué)生的身體健康。本學(xué)期我班的衛(wèi)生打掃繼續(xù)實(shí)行責(zé)任承包制和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。派選有責(zé)任心、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，及時(shí)提醒、幫助同學(xué)們完成衛(wèi)生任務(wù)。我班走廊有專人承包打掃，講臺(tái)也有專人保潔。

　　三、有的放矢，分層教學(xué)

　　基于初三學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力差異，我們教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)施分層教學(xué)策略，把分層教學(xué)落實(shí)到目標(biāo)制訂、內(nèi)容講述、作業(yè)布置以及教學(xué)評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓兩頭促中間。

　　1、保質(zhì)促優(yōu)，加強(qiáng)優(yōu)等生的再提升工作

　　每個(gè)班對(duì)應(yīng)對(duì)年級(jí)前20名學(xué)生，制定了切實(shí)可行的培優(yōu)方案，對(duì)這些學(xué)生除在課堂學(xué)習(xí)之外，教師應(yīng)有針對(duì)性的布置課外輔導(dǎo)材料，引導(dǎo)他們自學(xué)，延伸，重在點(diǎn)撥和答疑。

　　2、強(qiáng)化中堅(jiān)，加強(qiáng)中等生的優(yōu)化工作

　　中等生是學(xué)生的主流，可塑性很強(qiáng)，是升示范高中的主力軍。對(duì)于這部分學(xué)生，我們一是要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二是要對(duì)他們提出合理的要求。如在考試中要求他們“低檔題力爭(zhēng)得滿分，中檔題力爭(zhēng)少失分，高檔題爭(zhēng)一分算一分”。

　　3、牽引指導(dǎo)，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

　　后進(jìn)生是一個(gè)數(shù)量不小的團(tuán)體，他們大多厭學(xué)貪玩，但我們應(yīng)本著“不拋棄、不放棄”的理念，對(duì)他們采用低起點(diǎn)、小步子、快反饋、勤糾正的訓(xùn)練方法進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　四、榮辱與共，打造團(tuán)隊(duì)

　　我們教師要樹(shù)立“一損俱損、攜手共榮”的團(tuán)隊(duì)理念。班主任之間，平行班任課教師間，班主任與任課教師間都要加強(qiáng)溝通與交流，分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得。充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。班主任要經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，作業(yè)完成情況�？迫卫蠋熞惨獙�學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)反饋給班主任。在教學(xué)教研上老師們互幫互助，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。如加強(qiáng)集體備課，分析中考趨向，明確學(xué)科中考目標(biāo)，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，等等。

　　五、參加活動(dòng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)

　　“文武之道，一張一弛”。在緊張的初三學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生適度參加有益的活動(dòng)，可以放松身心，煥發(fā)青春活力，提升學(xué)習(xí)效率。本學(xué)期，我班學(xué)生積極參與校內(nèi)外各項(xiàng)有益的活動(dòng)。如參加演講比賽，作文競(jìng)賽，一年一度的秋游菖蒲河活動(dòng)等。這些活動(dòng)，既給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)、表演的空間、成長(zhǎng)的良機(jī)，又激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作欲望，提升了學(xué)生寫(xiě)作水平。

　　六、繼續(xù)教育，自我成長(zhǎng)

　　“良師必須是學(xué)者”，學(xué)習(xí)與研究是老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一。只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己的教學(xué)常教常新。

　　本學(xué)期，我將一如既往地抱著研究的心態(tài)對(duì)待自己的工作，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，積極參與校本教研，及時(shí)總結(jié)自己教育成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，力爭(zhēng)使自己的教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階！

　　最后，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各位任課老師的大力協(xié)助下，在班級(jí)同學(xué)的努力配合下，901班定會(huì)走出屬于自己的新天地！

　　我的交流完畢，謝謝大家。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇28

　　各位同仁：

　　大家好！今天，只因?yàn)槿ツ臧嘀魅卧略略u(píng)中略勝一籌，要我作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹的發(fā)言代表，我感到有點(diǎn)班門(mén)弄斧，因?yàn)樵谌ツ耆谓桃荒甓螘r(shí)，我�；丶蚁蚶掀澎乓�，我是我們一年段中最年輕的。無(wú)論是教齡還是工作經(jīng)驗(yàn)都不敢在此多言，只能粗略談一談班主任工作中的個(gè)人做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　一、選好一批人

　　班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而雜。例如每天衛(wèi)生打掃，遵守學(xué)校作息時(shí)間，班級(jí)文化布置，春游及聽(tīng)講座等各種活動(dòng)及安全責(zé)任狀、評(píng)估手冊(cè)、預(yù)防針、體檢等文字資料的收集填寫(xiě)，甚至放學(xué)在途中逗留未能及時(shí)到家，家長(zhǎng)也馬上找班主任�？梢哉f(shuō)學(xué)生的大事小事事事關(guān)系班主任。因此，在中國(guó)各個(gè)部門(mén)的主任中，只有小學(xué)的正班主任都?jí)粝胫�哪一天能變成副主任。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。

　　我在班級(jí)中安排“班長(zhǎng)組”、“語(yǔ)文學(xué)習(xí)組”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組”、“體育組”、“勞動(dòng)組”、“安全組”，并把各班委組的職責(zé)明確告知。讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)想好要參加哪個(gè)組，可以和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)商量，每個(gè)同學(xué)務(wù)必要參加一個(gè)班委組。然后我把各組的同學(xué)分別集中在一起，讓他們選出組長(zhǎng)，第一周由組長(zhǎng)執(zhí)周，以后的執(zhí)周輪次由組長(zhǎng)安排，我將執(zhí)周輪次表張貼在教室里，并將職責(zé)附后：執(zhí)周班長(zhǎng)除了施上下課口令，還要負(fù)責(zé)全面監(jiān)督管理，做好各方面的記錄，在下周周會(huì)課上總結(jié)上周情況；執(zhí)周學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查各組作業(yè)的完成情況，按時(shí)收發(fā)作業(yè)本，把同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困惑和意見(jiàn)及時(shí)反饋給老師；執(zhí)周勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)每天派出清潔衛(wèi)生值日小組，并督促他們按要求完成任務(wù)；執(zhí)周體育委員負(fù)責(zé)每天兩操的集合排隊(duì)及紀(jì)律，文娛委員除了每天起歌，還要負(fù)責(zé)板報(bào)宣傳；執(zhí)周安全員負(fù)責(zé)校內(nèi)外的安全巡查，發(fā)現(xiàn)不安全的因素立即制止并報(bào)告老師。第一周由我親自督陣，目的在于教會(huì)他們?nèi)绾瓮瓿蓤?zhí)周任務(wù)，以后每周由組長(zhǎng)教執(zhí)周班委，我遙控指揮，只適當(dāng)提醒，這樣，我就可以“偷懶”了。

　　班會(huì)課上，等執(zhí)周班長(zhǎng)小結(jié)完后，我再總結(jié)，重在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)執(zhí)周班委的執(zhí)周情況和其他表現(xiàn)好的同學(xué)。對(duì)違紀(jì)的同學(xué)，我不當(dāng)眾批評(píng)，還是表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，提出希望，改正缺點(diǎn)。是不是這樣都湊效呢？不是。還得因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行個(gè)別談心，讓他換位思考：別人執(zhí)周你調(diào)皮，你執(zhí)周時(shí)別人不聽(tīng)話怎么辦？這樣還不放心，就把他的位置編在兩個(gè)表現(xiàn)好的中間，讓他受到監(jiān)督幫助和潛移默化的影響。如果他的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，連同幫助他的同學(xué)一起獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，我的精力就放在極少數(shù)同學(xué)的身上，輕松多了。

　　二、搭好一個(gè)平臺(tái)

　　師生之間、同學(xué)之間、家校之間的溝通非常重要。于是，我想方設(shè)法為大家搭建交流溝通的平臺(tái)。一是交流。課間或在路隊(duì)行進(jìn)中和學(xué)生的親切交談，及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。二是校訊通。利用校訊通布置作業(yè)，順勢(shì)反饋學(xué)生在校的變化，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際提出可行的教育引導(dǎo)。在家長(zhǎng)會(huì)前，我為班級(jí)建個(gè)QQ群，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)誠(chéng)邀家長(zhǎng)加入，這樣既方便老師和家長(zhǎng)的交流，又為家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的交流提供一個(gè)極好的平臺(tái)。三是隨機(jī)練筆，結(jié)合重大節(jié)日活動(dòng)及班級(jí)中的突發(fā)事件，讓學(xué)生以此為素材進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)反思、提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐。

　　這些溝通的方式使我及時(shí)、準(zhǔn)確地把握了班上學(xué)生的思想動(dòng)向和學(xué)習(xí)狀況，因而工作上就能達(dá)到有的放矢、事半功倍的效果。

　　三、訂好一個(gè)規(guī)則

　　葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣�！笨稍鯓硬拍芤龑�(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？記得在《中國(guó)教師報(bào)》上看過(guò)一個(gè)訪談，其中談到英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)，教育“可以與一些規(guī)則的提出相結(jié)合，以使兒童有章可循。但所訂規(guī)則不宜過(guò)多，且應(yīng)重在使規(guī)則成為人的行為習(xí)慣�！�

　　于是，我決定每周只定一條班級(jí)規(guī)則，當(dāng)這條“唯一規(guī)則”融入學(xué)生潛意識(shí)的深處、養(yǎng)成習(xí)慣后，再定下一個(gè)新規(guī)則。

　　第一周，我先從“掃好地”抓起。經(jīng)過(guò)商議，我和學(xué)生從以下幾個(gè)方面規(guī)定了本周的“唯一規(guī)則”：一是打掃順序。先開(kāi)窗，再分組掃干凈，最后排列桌椅；二是定好時(shí)間。值日生要早到，限10分鐘左右將地面掃干凈；三是值日結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師負(fù)責(zé)督查、鞏固和落實(shí)。

　　經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練，班級(jí)衛(wèi)生狀況大為改觀。有幾次我故意晚到，教室里也已經(jīng)一切就緒，學(xué)生練字的練字，看書(shū)的看書(shū)了。

　　習(xí)慣需要經(jīng)過(guò)反復(fù)地訓(xùn)練才能形成�！耙恢芤粋�(gè)規(guī)則”通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)了習(xí)慣的養(yǎng)成，規(guī)定也因之而最終落到了實(shí)處。太多的規(guī)則，反而虛化了養(yǎng)成。寫(xiě)好字，唱好歌，走好路，這些習(xí)慣都需要我們一周一周去落實(shí)。

　　四、學(xué)會(huì)一點(diǎn)幽默

　　教師除了在專業(yè)上能鎮(zhèn)住學(xué)生之外，教師的幽默感也是學(xué)生很看重的。幽默的教師通常都很受學(xué)生的歡迎。其實(shí)，不僅學(xué)生歡迎，人民群眾都喜歡幽默的人。學(xué)生每天讀書(shū)也挺累的，碰到一個(gè)上課乏味的教師確實(shí)沒(méi)勁，如果這教師還經(jīng)常罵人，不逆反才怪。（班主任演講稿 ）所以，既然學(xué)生喜歡有幽默感的教師，我們就努力培養(yǎng)一下自己的幽默細(xì)胞吧。

　　如果你幽默感實(shí)在太差，還有一個(gè)辦法，這個(gè)辦法很好，簡(jiǎn)單易行，就是多參加體育活動(dòng)。要知道，幾乎所有的學(xué)生都是喜歡體育的，愛(ài)屋及烏，他們對(duì)于喜歡體育的教師也是特別有好感的。所以，如果你跳繩跳得好，不妨露兩手，絕對(duì)能讓學(xué)生崇拜你！

　　五、擁有一顆平常心

　　雖然很多人都不愿意當(dāng)班主任，但一個(gè)坑就需要一個(gè)蘿卜。我認(rèn)為既然被塞到這個(gè)坑了，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

　　總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇29

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　在洛東小學(xué)這個(gè)群體中生活了將近20xx年,我學(xué)到了很多,現(xiàn)在學(xué)校提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能和大家一起學(xué)習(xí)，一起交流�，F(xiàn)在我就談一點(diǎn)關(guān)于班級(jí)管理的一些不成熟方法，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。本學(xué)期，我著重抓了以下幾點(diǎn)：

　　一、把“感恩”植入學(xué)生內(nèi)心

　　本學(xué)期，每天我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，你們坐著學(xué)習(xí)，老師站著上課，誰(shuí)比較辛苦啊?”孩子們會(huì)說(shuō)“老師”，我接著說(shuō)“雖然老師很辛苦，但看到專心聽(tīng)講、積極參與課堂的你們，老師的心里卻是甜的。那些不聽(tīng)講，不積極表現(xiàn)的孩子，有沒(méi)有良心啊?”這樣以來(lái)，孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著表現(xiàn)。

　　二、以“字如我臉”激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字熱情。

　　人都有愛(ài)美之心，我把“字如其人”說(shuō)成“字如我臉”，讓孩子們寫(xiě)字前說(shuō)3遍，培養(yǎng)他們養(yǎng)成寫(xiě)好字的習(xí)慣。我還把每天作業(yè)有進(jìn)步的孩子名單公布在小黑板上，激發(fā)了孩子們爭(zhēng)先恐后寫(xiě)好字的熱情，寫(xiě)好了字，也鍛煉了孩子們的耐心。

　　三、評(píng)價(jià)采取捆綁式，讓作業(yè)拖拉學(xué)生自己改進(jìn)

　　班上總有幾個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度模糊、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子，我采取捆綁式評(píng)價(jià)：小組里有一人沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，組內(nèi)其他人都得不到紅花，這樣，拖拉作業(yè)的學(xué)生就會(huì)“扯”全組人的“后腿”，不等老師開(kāi)口，面對(duì)一大群組員的埋怨，磨蹭的孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)地自容。

　　四、讓“特殊學(xué)生”嘗“甜頭”

　　每個(gè)班級(jí)都有一些讓老師頭痛的孩子。面對(duì)這些孩子，我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點(diǎn)，一有機(jī)會(huì)，就對(duì)他們的行為予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我用夸張式的“甜言蜜語(yǔ)”哄得后進(jìn)的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽(yáng)光。

　　五、集中與分散同臺(tái)，“雙管”齊下評(píng)價(jià)

　　我精心設(shè)立了“小組得紅花比拼榜”，把38名學(xué)生按分成6個(gè)小組，隨時(shí)隨地根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)加a，學(xué)生在得到的紅星后面寫(xiě)上自己的名字放進(jìn)本組的星

　　盒里，每周五小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)算組員的得a數(shù)，并算出本組得a總和及組員得a平均數(shù)。前三個(gè)小組，將由老師為全組人發(fā)象征性的獎(jiǎng)勵(lì)。我還設(shè)立個(gè)人亮相臺(tái)，以“小組我最棒”激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小組內(nèi)的佼佼者，凡得星10個(gè)a可換一朵小紅花，得到10朵小紅花的學(xué)生可以到老師準(zhǔn)備的禮品箱內(nèi)“摸”獎(jiǎng)。這樣學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲都得以調(diào)動(dòng)�？偠�言之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠(chéng)的名義，都離不開(kāi)寬容和愛(ài)心，今后的工作中我將繼續(xù)努力，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。

新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精彩發(fā)言稿 篇30

　　我從師范畢業(yè)以來(lái)一直擔(dān)任班主任至今，我們學(xué)校年輕班主任占了絕大多數(shù)，我們青年班主任思維敏捷、精力充沛，加之與學(xué)生之間年齡差距小，不存在觀念上的隔閡，因而備受學(xué)生歡迎，一種新型的師生關(guān)系正日趨形成。但不可否認(rèn)，由于青年教師踏上教育崗位時(shí)間短，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因而在實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”向“教師”過(guò)渡的過(guò)程中還存在許多不適。為此，我們青年教師在班級(jí)管理中要完成以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：

　　（一）、變“靠”為“放”，強(qiáng)化學(xué)生自我管理

　　剛走上教育崗位的青年教師胸懷大志，往往將全部心血和精力都投注在學(xué)生身上，早出晚歸地泡在班級(jí)里，檢查學(xué)生自學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生、鍛煉情況，甚至有的班主任還要負(fù)責(zé)教室每天的開(kāi)門(mén)、鎖門(mén)。這對(duì)于形成并鞏固良好的班風(fēng)，固然起了一定的作用，但用發(fā)展的眼光看，卻存在著明顯的弊端�！罢嬲�的教育是學(xué)生的自我教育�！蔽覀兊膶W(xué)生將來(lái)所要面對(duì)的是日新月異的新時(shí)代，這一時(shí)代需要他們自己去努力、去拼搏。如果班主任一味地“靠”下去，一味地“不放心”下去，這與家長(zhǎng)又有何不同呢？所以我們應(yīng)變“靠”為“放”，讓學(xué)生自己去飛翔。班主任應(yīng)該組建一個(gè)優(yōu)秀的班干部集體，班級(jí)的大事由班主任解決，至于日常的衛(wèi)生、紀(jì)律等事務(wù)完全可以指導(dǎo)班干部來(lái)管理，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了班干部的管理能力全體學(xué)生的自我教育能力。

　　（二）、變“壓”為“愛(ài)”，塑造學(xué)生美好心靈

　　年輕教師有責(zé)任感，上進(jìn)心強(qiáng)，而又血?dú)夥絼�，易感情用事，�?dāng)他們的講課被學(xué)生的違紀(jì)行為打斷時(shí)，當(dāng)他們辛勤的勞動(dòng)得不到學(xué)生承認(rèn)、付出了一腔熱血得不到學(xué)生的回報(bào)時(shí)，往往會(huì)大動(dòng)肝火，輕則嚴(yán)厲訓(xùn)斥，重則體罰學(xué)生。這種做法不僅會(huì)使教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響，而且勢(shì)必會(huì)加劇師生感情的對(duì)立，而師生感情的對(duì)立，又成了違紀(jì)事件頻繁發(fā)生的原因之一，如此惡性循環(huán)下去，教育效果則可想而知。年輕教師在處理這樣的事件時(shí)，要善于控制自己，力戒簡(jiǎn)單粗暴；要將綿綿的愛(ài)，注入學(xué)生的心田，動(dòng)之以情，曉之以理，用真情感化學(xué)生，用愛(ài)心塑造美好心靈。在多年的班主任工作中，我也多次體罰過(guò)學(xué)生，但事后想想，效果并不理想，有時(shí)甚至適得其反。

　　（三）、變“冷”為“熱”，樹(shù)立教師的崇高威信

　　青年教師面對(duì)學(xué)生可能有這樣的感覺(jué)：他們怕我嗎？我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。殊不知這種“冷面”的管束方法，反而會(huì)引發(fā)一些學(xué)生玩兩面派，一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，還會(huì)產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗行為。 教師要樹(shù)立自己的威信，首先要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿腔熱忱、公平對(duì)待，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也要冷靜處理，而不要不問(wèn)青紅皂白，大加訓(xùn)斥，傷了學(xué)生的自尊心。其次，我們要借助網(wǎng)絡(luò)教育，報(bào)刊雜志等方式來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富班級(jí)的各種活動(dòng)，唯有那些學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的教師，才會(huì)使學(xué)生獲得“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感受，才能贏得學(xué)生的欽佩和傾心；譬如，暑假我在網(wǎng)上觀看了《孫子兵法與三十六計(jì)》和《班主任兵法二十六篇》受益匪淺，大家有空可以上網(wǎng)看看。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師，我自知不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，跟在座的很多班主任相比，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如。上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法，相信這些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，是無(wú)法與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的，說(shuō)出來(lái)只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們不吝賜教。以期今后的工作做得更好。