關于小學班主任的經(jīng)驗交流發(fā)言稿（精選6篇）

關于小學班主任的經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇1

　　一個好的集體，沒有領導的支持，同事的合作，家長的配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　班級管理要勤。俗話說得好，勤能補拙。因此班級管理要勤。班主任老師要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，多與學生接觸，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，就是要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料�！白烨凇�，就是要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。而且這不經(jīng)意的走、看、聊，或許會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它處理好。這樣班主任就能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。

　　在班級管理過程中，班主任還要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步伐遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。每一位學生都有自尊心、上進心、表現(xiàn)欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學生的閃光點，給予適當?shù)墓膭钆c表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優(yōu)點得以充分表現(xiàn)。比如，我班和釗同學，原來是表現(xiàn)較差的一名學生，上課不好好遵守紀律，經(jīng)常與同學打架，給同學起外號。

　　開學初，我發(fā)現(xiàn)他比以往在學習和紀律方面都有了很大進步，我在班里及時對他進行了表揚。過后我發(fā)現(xiàn)這名學生上課時注意聽講了，學習也努力了。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

關于小學班主任的經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇2

　　尊敬的領導們、老師們：

　　大家下午好！今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開放》！

　　從我第一天踏上工作崗位至今，已有十一個年頭了，教育教學中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù)。如今憶起往事，其中有許多已經(jīng)淡忘，但有些卻深深地印在了心底。

　　我于20xx年分配到了西葛小學，當時學校讓我擔任一年級的數(shù)學可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了，但我堅信只要自己認真對待每一個孩子，只要自己把在學校里學到的理論知識用到我的教學中，我一定能把書教好，一定能勝任我的班主任工作�？墒情_學一個月不到，我就遇到了難題。

　　當時班上有這樣一個孩子，他上課不專心聽講，課后作業(yè)完成不了，作業(yè)本上的字一個擠著一個，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫字，跟他講了很多遍，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了，就是不會換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習慣，怎么小小年紀就有這樣的壞習慣了呢？我深深地陷入了苦惱之中。接著一連幾天我都在想這個問題，這孩子的名字叫張萬，這孩子的父母應該是希望自己的孩子將來成為有錢人吧？不過這名字也太直接了吧，真是與眾不同�。扛�有趣的是：有一次這孩子竟然問我數(shù)學書上的人民幣圖案能不能剪下來買東西。是��！這幼稚的語言中透露著對金錢的渴望，種種問題讓我決定進行一次家訪。

　　一個陽光明媚的中午，我吃過午飯，騎車去了張萬的家。來到孩子的家，正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂，孩子的媽媽迎了上來，很客氣地讓我一起吃飯，這時我才注意到桌上只有兩盤菜。一盤是青菜，另一盤還是青菜。吃飯的只有三人，我就問孩子：“你爸出去上班了嗎？”孩子告訴我，他爸爸在睡覺。我一聽就有點不高興，心想孩子這樣了，家長怎么也不管管�。窟@時孩子的媽媽說，孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長時間了，家里的事都是她自己一個人做，而且自己還有慢性病，重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲，比實際年齡大了很多，頓時一種莫名的酸楚從心底襲上來。此時孩子所有的不是，我已經(jīng)不想再說一個字了，我想我應該盡力幫幫這個孩子。后來我鼓勵全班的孩子幫助他，我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子、橡皮等等學習用品送給張萬，那一刻我看到了平時不愛說話的他第一次笑了，笑的那么羞澀，那么好看。上課時也能主動自信地舉手了，作業(yè)時不會再用那一只超短的鉛筆了，字自然寫得好看了很多。更重要的是從那以后呂萬再也沒有拿過別人的東西，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”��？我想這就是愛的力量吧，老師和同學的愛讓他找到了自信，學習習慣也好了很多，不再是老師天天煩神的學生了。曾經(jīng)我那么的努力都沒有看到他的一點進步，這也教會了我孩子的壞習慣總有其根源，只有找到了犯錯的真正根源，幫其改正，才能取到好的效果。后來我把姑姑家孩子穿著有點小的衣服帶給他，一位老師知道了這件事，也帶來了幾套他孩子的衣服給他。孩子的媽媽還到學校來感謝我和那位老師，從孩子媽媽的千恩萬謝中我感受到了自己的舉手之勞，往往帶給別人的是莫大的安慰啊。更重要的是這個孩子是自己的學生，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢？

　　俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學希望從一切方面去教育學生，那么就必須首先也從一切方面了解學生�！钡拇_，一個愛的微笑，一個愛的話語，都可能激起孩子內(nèi)在的潛能，有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學生對你多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。

　　是啊，時間過得真快，不知不覺我已經(jīng)工作十個春秋了，中途有幾年沒有擔任主任工作，因為我一直擔心自己做的不夠好，不能勝任。后來由于學校對我的信任，讓我擔任六年級的班主任。當我重新接任時，我告訴自己既然去做一件事了，就要盡力把他做好。要想把一件是做好，談何容易啊？

　　記得有一次我生病了，請了半天假，早上到醫(yī)院掛水，下午趕來給學生上課。六年級學生了，課時很重要，我不想因為自己耽誤了學生上課。當我到了學校之后，一位老師告訴我說，我班的學生知道老師生病不來上課了，好像很開心，聽了這話我當時心里有一種說不出的感覺。之后，我一直問自己難道學生真的那么不喜歡自己嗎？上課了，到了班上我看著學生足足三分鐘沒有說話，我把每個學生都看看了一遍，現(xiàn)在我仿佛不認識他們了，難道他們就這么的不懂事嗎？平時的乖巧都是裝出來的嗎？難道他們的老師平時那么的辛苦，現(xiàn)在生病了，他們就沒有一絲的同情嗎？想著想著我的眼淚就出來了，但我還是強忍著不想在學生面前流淚，我不想讓學生看到我的脆弱�？赡軐W生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜。前排的一學生問我：“老師，你怎么了？”，我還是決定今天的事要問清楚，因為我覺得不能放棄孩子的任何一次錯誤。班長告訴我：班上是有一小部分學生有這種表現(xiàn)。當我問及他們當時為什么這么說的時候，孩子們都悶了，因為他們并不知道老師生病了。事情的真實情況是怎樣的？我覺得已經(jīng)并不重要了，我一直在想是不是自己平時這方面的教育太少了。平時他們對待自己的父母，對待自己的朋友，對待自己的同學也會這樣嗎？我想應該找個機會給他們補上一節(jié)“學會感恩”班會課，于是我把當堂的語文課該上了一節(jié)班會課，因為我覺得今天發(fā)生的事情是一個再好不過的例子了。下課了，我沒有立刻離開教室，我清楚地記得學生們也沒有出去玩。那天在放學回家的路上，突然我的手機響了，是班上一個調(diào)皮的孩子發(fā)來的信息，大意是讓我不要生氣，說他們并沒那么說。還有一孩子說：“老師，我們太不懂事了，請您原諒我問吧�！本瓦@樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車，信息一直伴我走進家門。當我放下手機的那一刻，我也徹底的放下了這件事，我覺得事情的起因并不重要，重要的是我的學生們已經(jīng)學會關心別人了，這不真是我所看到的嗎？第二天早晨看到學生們，我覺得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們，努力讓他們自信地走進中學的大門。俗話說：只要付出了，就有回報。今年的教師節(jié)我收到學生們的祝福。教師節(jié)前一天的傍晚，我在焦急地等著公交車，手機來信息了。一孩子說：李老師:好長時間沒有見到您了，你還好嗎？明天就是教師節(jié)了，我真誠地祝您教師節(jié)快樂！從上學起，我遇到過許許多多的老師，但令我最佩服的就是您！在快畢業(yè)的那段時間里，您為我們付出了多少汗水和心血，在此我由衷地感謝您！是啊，付出了終有回報的，看到這樣的文字，想想作為一個老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興，每一個教過你的老師，你都應該尊敬他們。如果以后在學習和生活中遇到什么煩惱，如果相信老師，可以告訴我。要想孩子真誠地對待你，你必須先真誠地對待孩子。

　　今天回想起這幾件事，感動多過當時的辛苦，熱愛學生是教師的天職，那遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個學生的心愿，它會鼓勵、鞭策學生，大大推動學生的成長和進步。每一個孩子都是獨一無二的，他們都會很優(yōu)秀，只是需要我們耐心地了解和正確的引導。每一個學生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠，如果我們離它近些，多關心他們些，那么他們就會更好。

　　在做班主任工作的實踐中，我深深地體會到了愛的力量。老師送給學生愛，學生回報老師愛。愛的種子播進學生的心田，總會發(fā)芽、開花，我愿意靜靜地等待花的開放。

關于小學班主任的經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇3

　　各位領導、各位老師：

　　大家好！我來和大家做經(jīng)驗交流，真的感到很慚愧！其實在座的各位都是經(jīng)驗豐富的能手。我就來說說我在當班主任工作時的點滴感受吧。

　　班主任工作雜、細，如：安全、紀律、衛(wèi)生、學習等樣樣要抓。我的工作理念是，為學生營造一個健康向上和學習環(huán)境，促進學生的身心健康發(fā)展和知識能力的提高。

　　一、架起愛橋，感染學生

　　愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質(zhì)上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。

　　班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學生另眼相看。不管是成績優(yōu)秀的，還是后進生，我對他們始終表現(xiàn)出關注和熱情，并巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。比如我班的學生郭佳玲，比較懶散，作業(yè)經(jīng)常不做或者亂做一通。我主動和她談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數(shù)學作業(yè)中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生面前表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以后的幾次作業(yè)，雖然正確率不高，但是字體卻漂亮的多了！我想，只要班主任真情付出，學生必然會真情相報。

　　二、細心扶持，鼓勵學生。

　　學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內(nèi)到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶持來體現(xiàn)的。

　　謝謝大家，我的發(fā)言就那么多。

關于小學班主任的經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇4

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。

　　一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學的正確領導分不開。與數(shù)學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心小學的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝!

　　下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

　　一、健全班級的規(guī)章制度

　　依章“治”班這個班原有學生43人，學生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

　　a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

　　b.培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

　　二、關愛關心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有感染力，教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。

　　作為一名教師，首先應該是愛孩子。小學班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。

　　“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發(fā)過火，更沒有體罰過學生……

　　三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績

　　與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學科任教師丁鹽生校長，充分發(fā)揮出了主導作用。上學期他所教的數(shù)學科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

　　四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢

　　使學生學業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數(shù)雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。

　　當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。

　　總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

　　最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。

　　謝謝大家!

關于小學班主任的經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇5

　　在十幾年的教學工作中，我深深體會到：小學階段是人生成長的起步階段，良好的班風班貌的是各種習慣養(yǎng)成的基礎。作為擔負“萬丈高樓平地起”的老師，應該整體優(yōu)化班風班貌，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。下面，我就如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣，抓好班級管理工作，談談我的一點點體會。

　　一、制訂嚴格的班規(guī)，嚴格約束，規(guī)范訓練。

　　“沒有規(guī)矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如學校規(guī)則的訓練：在樓道里行走慢步輕聲靠右行，不說笑打鬧；課間不奔跑追逐，不大聲叫喊，學會休息和游戲。教師講明為什么提出這樣的規(guī)則；講明怎樣遵守這些規(guī)則；進行右行禮讓、慢步行走的訓練；教給孩子一些有趣的游戲，一旦發(fā)現(xiàn)好的課間活動形式，及時向?qū)W生推薦。如課堂常規(guī)的訓練：課前認真做好上課準備，學習用品要整齊擺放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時姿勢端正、聲音響亮。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，教師上課時就要檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子整理書包，每天帶齊學具。在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊，要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神。

　　二、實行承包責任制，增強主人翁意識。

　　全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西引用了盧梭的一句話：“任何一個不做事的公民都是賊！”來教育學生要自覺主動地為班級服務，使得“熱水瓶效應”深入每個學生的心靈。在落實承包責任制時，我遵循“人人有事做，事事有人做，人人有時做，時時有人做”的原則，保證各部門每個成員都有適合于自己的崗位，讓每個崗位都有人來做，每時都有人來做。每個學生的抽屜及課桌下面的地面是他們的小包干區(qū)，要時刻保持整潔，隨時迎接監(jiān)督員的檢查。早上，有人在負責檢查紅領巾的佩戴情況。課間，有人在檢查追逐打鬧情況，發(fā)現(xiàn)異常情況，立即匯報老師。

　　三、樹立榜樣，學有目標

　　用學生中的榜樣教育學生的良好行為是最行之有效地方法。因為這些榜樣是在他們中間產(chǎn)生的，因此，他們表現(xiàn)出來的良好行為更容易被其他學生理解和接受，并激起上進心，使他們自覺模仿形成習慣。

　　如：在班上及時表揚一些上課坐姿端正、認真聽講、作業(yè)工整、講究衛(wèi)生的學生，并在班上選出“學習之星”、“紀律之星”、“文明之星”等等。把各項綜合的“每周一星”公布在學校的評比欄里。具體的做法是：

　　首先，樹立一些各方面優(yōu)秀的同學做榜樣。比如，我班的朱冰、鄒永輝等同學，學習積極上進，工作認真負責，紀律、衛(wèi)生、勞動、好人好事各個方面都非常優(yōu)秀。所以他們常常被評為“每周一星”。每次我都要讓評選的同學說一說評選的理由是什么？我們應該如何努力，才能替代“每周一星”。讓同學們對“每周一星”心服口服，并產(chǎn)生敬佩和羨慕之情。繼而激起想當“每周一星”的愿望。

　　其次，是降低標準，給后進生以“星“的希望。側面傾斜讓后進生也有希望當選為“每周一星”，這樣才能使他們有信心去爭取，去逐步的改掉一些不愛寫作業(yè)，不積極發(fā)言，不講究衛(wèi)生，不愛勞動等等不良的習慣。從而逐漸的培養(yǎng)一些良好的習慣，使自己完善起來，優(yōu)秀起來。比如：我班的后進生劉超，從前時不時有不寫家庭作業(yè)的壞習慣。經(jīng)過老師和家長雙方溝通和談心教育，他在上上周表現(xiàn)的非常好，整個一周的家庭作業(yè)都保質(zhì)保量的完成。我就刻意的抓住時機表揚他。所以得到了同學們的認可，被評選為上周的“每周一星”。從那時起到現(xiàn)在，我再也沒有發(fā)現(xiàn)他不寫作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。而且，寫的非常認真。同時班里的另外幾個后進生也更努力了，再也沒有不寫家庭作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

　　總之，我相信，只要我們循循善誘，用真誠去感化學生幼稚的心靈，憑著一顆愛心給孩子們的人生當好行為的向?qū)�，孩子們就會逐漸養(yǎng)成良好的習慣，茁壯成長，成為二十一世紀合格的接班人。

關于小學班主任的經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇6

　　班級，是學校教育管理的基層單位，是學生體驗生活的一個大家庭，是學生發(fā)展個性、施展才能、演繹人生的舞臺。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當?shù)姆椒�，建構良好的班級集體，為實現(xiàn)共同目標不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動；有效的班級管理是維護學校秩序、保證教學質(zhì)量、實現(xiàn)教書育人目標的基本保障。合理有效的班級管理方法有著極其重要的作用，可以讓學生充分地發(fā)揮主人翁精神，可以讓學生養(yǎng)成主動學習習慣，發(fā)展學生的自主性。

　　下面，我就班級管理工作談幾點做法。

　　一、堅持以心靈溝通為基礎

　　班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，理解學生，信任學生。例如，班里同學違犯了學校和班級紀律，對此，班主任沒有必要聲嚴厲色地批評和指責學生，而應與學生進行交流和溝通，使他們認識到錯誤的根源。

　　二、制定班級管理制度，成為學生自我管理的行為規(guī)范。

　　1、科學制定制度。

　　班級的奮斗目標在班集體的建設中起到了舉足輕重的作用。班主任根據(jù)學校的工作安排，結合班級實際情況，擬定班集體目標時，要讓每位學生參與，廣泛聽取意見，經(jīng)全體同學同意，明確班集體的奮斗目標，避免盲目、低效地學習、生活。只有目標明確，才能凝神聚氣，形成合力。制定班級公約和班級規(guī)章制度，為學生提供自我管理的依據(jù)。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓�！绷己冒嗉�體的形成，離不開一定規(guī)范的制約，班主任應引導學生在《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》的指導下，遵守班級公約，制定切合本班的規(guī)章制度，使學生獲得心理認同，即班級公約是大家共同制定的，而不是班主任和少數(shù)班干部制定的，大家才是制定者，也是執(zhí)行者、維護者。這樣，學生才能自覺地去遵守。

　　2、有效地進行檢查督促。

　　制定了管理制度，就要組織力量進行有效地檢查督促，否則，制度就會失去實際意義，成為一紙空文。在檢查督促的過程中，最有效的方法，我認為是要充分調(diào)動學生的積極性，正確指導學生進行自我檢查、自我督促。班主任主要是當好“參謀”，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學生去管理，改變既當“保姆”又當“警察”的舊做法。魏書生老師就很有辦法，班級中各項檢查督促工作都被學生爭著“承包”了下來。班主任外出幾十天也沒事，學生能正常學習，就連教室里的螺絲釘?shù)袅艘灿袑W生過問，學生真正成了管理自己的主人。這確實是值得學習的成功經(jīng)驗。

　　3、管理制度落到實處。

　　用制度規(guī)范學生的行為，是一個復雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認識過程。這其間學生的思想教育事關重大，不可忽視。所謂嚴格要求學生就是對學生的缺點和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學生多進行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進行批評與自我批評，不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習慣，才能達到自我管理的目的。現(xiàn)在的學生多數(shù)受到家庭的溺愛，自我管理意識差，如果不嚴格教育，后果會不堪設想。有兩位學生有一點矛盾打架之后，寫檢查時均只是過多強調(diào)自己的理由，我問：“你們自己錯在何處？”學生默然。于是我說：“你們都有一個共同的缺點。那就是：只看到別人的缺點，找不到自己的錯。”結果兩位學生各自分析了自己的錯誤，和好如初。

　　三、完善班級管理的“三級制”

　　1、加強班主任管理。

　　班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入觀察，掌握學生的特點、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。

　　2、加強班干部管理。

　　在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發(fā)揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現(xiàn)學生自己管理自己，自己教育自己。

　　3、加強學生自我管理。

　　小學生由于年齡小，自我約束能力差，自習課上往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。為此，可以要求學生做到以下三個方面。

　�。�1）學習《小學生行為規(guī)范》。要求學生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。

　�。�2）進行自省。每周要求學生進行一次自我小結，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。

　�。�3）量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。

　　四、多方合作，齊抓共管，實施全員育人機制。

　　（一）班主任和科任老師相互配合

　　班主任、科任老師、學生三位一體，形成了一個班集體。班主任則是這個集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設的催化劑。一個班級的健康成長，依賴于全體老師的共同努力。因此班主任與科任老師必須配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我想：一方面，班主任隨時將每個學生的情況通報給任科教師，讓老師們詳細了解每個學生的基本狀況、思想品德等。另一方面科任教師及時和班主任溝通，相互交流學生的情況，使班主任沒有掌握的學生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想素質(zhì)教育的方法，使得班級的各項工作都能正常開展。

　　（二）班主任和家長相互配合

　　跟家長的溝通方式可以是：家長會、家長學校、家訪、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、個別家長約見、學生記事本、家長調(diào)研等等。通過溝通最終達到的目的是家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作和學校工作。

　　總之，班主任必須具有對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，才能管理好班級，為學生的健康成長創(chuàng)設出最佳環(huán)境。

　　以上是我在班級管理方面所做的工作，有不當之處希望各位批評指正。