班主任研討會發(fā)言稿集錦(精選9篇)
班主任研討會發(fā)言稿集錦 篇1
各位領(lǐng)導,老師:
晚上好!
今晚很榮幸能在這里發(fā)言,我的班主任工作時間不長,沒有什么豐富的經(jīng)驗,在這里和大家談?wù)勎业囊恍w會。
班主任在孩子的一生中扮演著重要的角色,我們到現(xiàn)在仍能記得原來的班主任,這說明,班主任對一個孩子的成長影響至深。一句話,一件事能讓某些人銘記一輩子。班主任這三個字代表了艱巨,復雜與責任。
如何成為一名對孩子的一生影響深遠,幫助他成人成才的班主任,是我追求的目標。
作為青年班主任,我們既有優(yōu)勢又有劣勢。思維敏捷、精力充沛,加之與學生之間年齡差距小,不存在觀念上的隔閡,因而備受學生歡迎,但不可否認,由于青年教師踏上教育崗位時間短,實踐經(jīng)驗不足。所以這個角色的轉(zhuǎn)變成了我工作的首要任務(wù)。
首先,變守為防。這一點我接受了領(lǐng)導和級長的建議。上學期學校提出先把可能發(fā)生的問題想在前面。我在平時的工作中也盡量把可能出現(xiàn)的問題和情況提前預想到,再及時打預防針,這樣確實比事后再處理問題要好得多。而且也能減輕我們的工作。
其次,處理好師生之間的關(guān)系。青年教師不好把握與學生之間的關(guān)系,與學生無話不說非常親密固然拉近了距離,但太近了容易失去威信,不利于管理。太嚴肅距離過大又使學生敬而遠之,不易了解學生和班級情況。我認為最合適的關(guān)系就是平等。讓他們覺得我們值得信任,是平等互助的朋友,又不能和我們過于隨便,無長幼之分,這就需要班主任把握好自己的行為和語言,在交流中不斷摸索。
然而,我認為最重要的就是孩子的'德育教育。教育的最終目標是培養(yǎng)人格健全的人,先成人再成才我不能承諾每一個孩子都能成為成績優(yōu)異的學生,但我會盡力使每一個孩子具有良好的品質(zhì),這是他們將來能夠成才的一個必備的基礎(chǔ)。
品德的教育不是一朝一夕的事情,既需要理論事實的說理,又要把握時機。平時我經(jīng)常利用班會和零散的時間讓學生了解品質(zhì)的重要性。初一下學期開學注冊的時候,我班的一名平時非常調(diào)皮而且成績很低的男生在媽媽的陪同下來檢查作業(yè)交費,當我檢查他的一科作業(yè)不合格時,他媽媽當場就嚴厲的批評了他,他可能覺得很沒有面子,當場和媽媽吵罵起來,甚至要動手。他媽媽傷心的哭起來。在批評教育之后,我覺得這有可能是轉(zhuǎn)變他的一個好時機,讓媽媽和他同時給對方寫了一封信,當著我的面讀給對方聽,讀的兩人都淚流滿面。從那以后,從他媽媽的反饋來說,雖然成績還是不盡如人意,但整個人幾乎都變了,會考慮父母的感受了,懂得聽道理了,懂得知錯后改了。
其實,學校教育只是教育的一部分,家庭教育也是教育不可缺少的一部分,大部分家長并不知道如何教育自己的孩子,他們也需要我們的幫助。
“心中沒有真愛,教育就是冰冷的”而沒有愛的教育注定是要失敗的。我用心去愛班里的每一個孩子,用愛去感化他們,教育他們。但是,我們老師的愛不應(yīng)該是溺愛,偏愛而應(yīng)該是博愛、大愛。我們的愛有原則、有分寸、有目的、有道理。我尊重每一個孩子。我的語言中從不出現(xiàn)一個過分的字,用耐心和愛心去幫助他們改正錯誤。寬容但是不縱容。這樣的相處方式換來的是和諧,平等與互相尊重。孩子們處于模仿的階段,我相信我平時的一舉一動也給他們帶來深遠的影響。我希望我的教育能成為他們?nèi)松械囊稽c財富。
每個班主任都對自己的學生傾注了所有心血,班主任工作就像一篇散文,形散神不散,形式多樣,方法多樣,但愛這個中心都是一樣的。希望每個班主任都能用愛寫一篇散文,培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。最后,祝各位工作順利,身體健康。
謝謝大家!
班主任研討會發(fā)言稿集錦 篇2
尊敬的各位老師、親愛的同學們:大家好!
今天我們在這里隆重召開20xx學年度第一學期開學典禮暨表彰大會。今天出席會議的領(lǐng)導有校長,主抓教學工作的校長、主抓政教工作的~~校長,讓我們以熱烈的掌聲對他們的'到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
班主任研討會發(fā)言稿集錦 篇3
有人說:班主任是世界上最小的主任,也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我校學生起點低,教師上課難;學生兩極分化,班主任工作難,做春季分流班班主任就更難,我認為班主任工作是一項宏偉的工程,又是一項艱巨的工程。
一、班主任要有親和力
班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源在哪里?首先,要語言美,語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強弱,學生剛到一個陌生的學校里,班主任是他們唯一的親人,所以對學生講話,要親切,一句機智幽默的話語,有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言,使學生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤心,句句有用、育人。其次,儀態(tài)美,巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像”。所以,儀表、眼神、動作等儀態(tài),雖然無聲,作用確非常神奇,鼓勵和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動作,有時勝過苦口婆心的批評和勸說,學生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說:“教師的人格就是教育工作的一切”,對學生來說,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學生無限敬仰,進而產(chǎn)生感召力。
二、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。開學初,創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向,營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會,總結(jié)工作中的得失,促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進工作方法,在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動他們的積極性和主動性。周一第五節(jié)課由班干部支配。
2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結(jié),學生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學生總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,明辨是非,積累寶貴財富 。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初,針對學生不穩(wěn)定情況,召開了“我校就業(yè)前景好”主題班會。用大量的學生就業(yè)實例證明我校是負責任的。針對學生厭學情況,召開了“不學無術(shù)”主題班會,用到建行和聯(lián)云機械廠工作的畢業(yè)生因考試不合格而被辭退的實例來教育學生,效果非常好。
三、有細心,有耐心,有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高
俗話說;打鐵先要自身硬,迪福說過:“如果我自己的表不準,它只能欺騙我一個,但城里的大鐘走的不準,受騙的就是整個教區(qū)的居民!卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈,所以作為班主任老師,要處處嚴格要求自己,表里如一,讓學生欽佩,又要做到以下三點:
1、要細心,洞察一切,先做后說: 首先,班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次,身先士卒,如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈,我先把抹布要過來,然后去擦,一直到擦干凈為止,再如,地面有雜物時,我會親手撿起來,扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響,成效是無窮大的。身教重于言教 ,我時刻注意自身對學生的影響,處處以身作則,要求學生做到的,自己先做到,而且做得更好。
2、有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴,就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯,尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作,要準備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心:教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學生,愛護學生,尊重學生,才能贏得學生。要時時處處關(guān)心學生,動之以情,曉之以理,導之以行,用火熱的心去溫暖學生。事不大,但它是消除師生代溝的最佳辦法。
四、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤,人無完人 ,再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優(yōu)點,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來,不求上進,沒有任何優(yōu)點,我不那么認為,我從來就沒有放棄過,我對自己有信心,我以最短的時間,了解每一個學生,然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點?
抓住契機,鼓勵上進。從心理學的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導學生了解自己的長處和短處,揚長避短,增強學習的信心,珠算競賽中賀玉磊、武志遠兩名男生成績第一和第二,出呼我的意料,這是意外的收獲,我抓住這個契機,對全班同學進行教育,他們成功的背后蘊含著多少努力,他們學習成績雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過努力他們的學習成績會跟打珠算一樣,必將是班上的佼佼者,之后學習成績迅速提高。捕捉閃光點,抓住契機,鼓勵上進,有助于樹立學生的自信心。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同志們多提寶貴意見。
班主任研討會發(fā)言稿集錦 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!今天,我校召開20xx年全體畢業(yè)班工作研討會,聽了各位同仁的發(fā)言,深受鼓舞,也倍感壓力。20xx年的中考已塵埃落定,在學校領(lǐng)導的大力支持和倍加關(guān)心下,在全體初三老師的辛勤付出和團結(jié)協(xié)作下,在初三學子刻苦努力和頑強拼搏下,今年的中考成績就像神舟飛船,成功發(fā)射!
現(xiàn)在新一輪的目標、新一輪的考驗又責無旁貸地落到我們新一屆初三班主任的肩上,任重而道遠。而機遇總是垂青那些有準備的人,在備戰(zhàn)中考的路上,我相信我們也能走得更遠。
因為我們有信心,這信心來自于學校領(lǐng)導的高度重視、來自于結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛業(yè)、團結(jié)拼搏的精良教師隊伍、也來自于本屆學生不懈的努力和追求。
有信心,我們更有決心。我們初三年級班主任有決心做到以下幾點:
第一,勤。勤,是我們?nèi)〉贸煽兊幕A(chǔ)。
在班級管理上,新一屆初三班主任定會努力做到早上來得勤,中午轉(zhuǎn)得勤,放學守得勤,研究學生特點勤、與學生及家長交流勤、關(guān)愛學生心理勤。
第二,和。和,是我們?nèi)〉贸煽兊臉蛄骸?/strong>
我們班主任將與任課老師及家長的團結(jié)協(xié)作,和諧相處。主動聯(lián)系任課教師,協(xié)助任課老師處理教學中出現(xiàn)的問題,建立了解與信任;建立定期交流機制,積極主動地互通情況,形成一個高效的教育集體;協(xié)調(diào)一致,統(tǒng)一要求,幫助任課老師建立威信。只要我們大家一起心往一處想,勁往一處使,就一定能取得更大的突破。
第三,細。細,是我們?nèi)〉贸晒Φ谋匾緩健?/strong>
正如:泰山不拒細壤,故能成其高;江河不擇細流,故能就其深。細節(jié)決定成敗,做好班主任工作,必須關(guān)注細節(jié)尤為重要。細選班干部;細化行為規(guī)范;細致處理班級事務(wù);細致觀察學生;細心培養(yǎng)學習習慣;細心地正面引導學生。班級無小事,事事要仔細,細細落到實。
第四,愛。愛,是我們?nèi)〉贸晒Φ腵潤滑劑。
教育家馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育!睈凼窍掠晏欤趯W生注意安全;愛是走近學生,特別關(guān)注后進學生的情緒;愛更是學生懶散時的嚴格管理、嚴格要求。嚴中有愛、嚴愛相生,剛?cè)嵯酀,嚴愛一路相伴,成功志在必得?/p>
第五,恒。恒,是我們?nèi)〉贸煽兊拇呋瘎?/strong>
班主任必須抱著“流汗不流淚,掉肉不掉隊”的決心堅持不懈地抓好班級管理,鼓勵學生持之以恒,狠下鉆勁,堅持日日如是,不放松任何一個時間,不放松任何一個細節(jié)。變“一曝十寒”為“水滴石穿”,做到多觀察,多分析,多總結(jié),多交流。以亙古不變的決心與耐心守望成功!
各位領(lǐng)導、各位老師,展望未來,任務(wù)是艱巨的,路途是艱險的,但我們初三班主任有“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的信念;有“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄!钡膲阎竞狼;有“醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷。
古希臘著名物理學家阿基米德有一句名言“給我一個支點,我將撬動整個地球。我們要說的是:給了我們一個機會,我們必將創(chuàng)造一個奇跡!
謝謝大家!
班主任研討會發(fā)言稿集錦 篇5
各位領(lǐng)導,各位同事:
大家晚上好!
在準備這場發(fā)言之前,我曾在不斷地回憶從初二到現(xiàn)在自己走過的每一個階段,在這段路程中每天都在經(jīng)歷很多事情,自己也不斷有新的體會及新的做法,而這幾天我一直在思考,我要從這些日子中提煉出哪些自己最強烈的認識及曾經(jīng)在某個歷史階段發(fā)揮過作用或者現(xiàn)在仍在使用的措施與班主任們特別是正行走在初一初二階段的老師分享。如果能對你們有一點點幫助,我將倍感榮幸。
第一點,我認為情感教育在班主任工作中起著非常大的作用。學生對老師以及學生與學生之間有了深厚的感情,班級才能變得很溫暖很快樂,老師付出的才心甘情愿。而學生在對老師產(chǎn)生情感的過程也是他們接納你信任你的過程,如果得到了學生的接納和信任,他才會用真實的一面去面對,去按照你的要求去做,這樣班主任的工作才能順利的開展開來。
在情感教育中老師首先要真誠的對待學生,敢于抒發(fā)自己的真實情感。孩子體諒老師的每個細微表現(xiàn)我們要會感知,會感謝。我揀幾個例子,一次周日值日的同學沒有來,但教室卻打掃了,我就小聲問后面的學生誰打掃的,最后知道是很靦腆的陳司達掃的。我就問他,你怎么知道去打掃衛(wèi)生啊。他說我怕你來了看衛(wèi)生沒有搞,會很生氣,所以我就掃嘍。我聽了很感動,我對全班說我覺得自己有這樣的學生太幸福,陳思達太好了,太體貼老師了。一次有個同學把大書箱放在走走道,我很生氣地指責那個學生,并試圖用腳把書箱踢動,結(jié)果箱子太重了我打了個趔趄。于是我說,誰把這個書箱給我搬走。那時候全班靜靜的看著我,我在想說錯話了,如果沒有人來搬我就下不了臺了。這時候一個學生騰的起來把書箱抱到門外了。我非常的感動,事后我還多次提起他那次的舉動給了我多大的幫助跟支持。其實把這種感動抒發(fā)出來也是暗示并鼓勵其他同學去愛護自己的老師。而也正是這種表達,反過來潛移默化的影響學生,教會他們?nèi)ジ兄ンw會,去表達。我想不能感知體會他人付出的孩子是冷漠自私的,老師家長付出的再多,他們都很難感應(yīng)到,更不會為老師的苦口婆心而去改變自己。
其次,喚起孩子父母的感恩,抓住并利用孩子對父母的情感。曾有其他班的一個女孩子跟我說:老師你知道嗎,我最怕班主任找我的家長,我犯了錯誤怎么罵我批評我都行,但我見父母因為我而像個犯錯的孩子一樣時我的心就很痛。我聽了很能理解也很有啟發(fā)。我想孩子對父母的愛這是最原始的情感,也是最能觸動學生的地方。所以我在做學生工作中,在我激勵學生努力學習時,我常常會提到我們的父母。我說當我們因為犯錯誤要被學校開除時,當我們因為不努力考不進一中時,父母為了讓我們有個良好教育,良好前途,托這個求那個,也許他們從沒有求過人,但卻為了我們什么都做了,你能忍心嗎?如果你能通過自己的努力做到,為什么要讓我們那可憐的父親母親去承受這些呢。也許這樣會把學生催熟,但我覺得這是一個不可逃避的事實,特別是初三這個關(guān)鍵階段,我們不能再任性,應(yīng)該帶著責任前行。
當然學生與老師,與家長情感的加強都基于良好的溝通之上。我想每個老師都是對學生好的,既然我們是好心就一定不能讓學生誤解,不然就真的是好心被當做成了驢肝肺。有時候一些問題可能通過心平氣和的談心就能解決,但有時難免要發(fā)火,要批評甚至惡批。但這時候我們不能批評完學生就完事了,我們還要做好善后工作,不讓學生因為挨批對老師產(chǎn)生隔閡。所以一般批過學生,我會過一兩天后裝著什么都沒有發(fā)生似的和他說幾句話或者關(guān)心他一句。這時我都能細微感受孩子那時的欣喜。有時候我們也可以側(cè)面解決問題。初二時,一個學生因為對我沒大沒小,又不聽話,我發(fā)了空前絕后的一次大火,當時在八樓坐班的老師都聽到我的喝斥。而我也從來沒有這樣大聲的批評過一個學生,而且批評的話隔著一堵墻也被班里的學生聽的一清二楚。當時平時那么一個嘻嘻哈哈的大男生被我尖銳無情的話刺的哭了起來,哭著保證不再怎么怎么樣,我第一次見他這么認真過。事后我也覺得自己做的有點過,畢竟讓11班12班的學生都聽到我罵他很傷他面子,有點擔心他會不會想不開。于是等到晚修后我找個同學偷偷刺探他再干嘛。打探的學生說他坐在那跟誰都不講話。晚上回去后我還是有點不放心于是又假裝查宿跑到他們宿舍,我又偷偷問他們宿舍的一個學生,他怎么樣了,學生說沒事了,剛才在水房還在唱歌呢。見你來躲到廁所去了。后來那個學生真的改了對我嘻嘻哈哈的壞毛病,我對他也扮了很長時間的嚴肅。慢慢的他還發(fā)展成了我的忠實FANS,叫他做什么他都跑的很快,而且非?炭鄬W習我的科目。直到初三時我和他聊過過去那件事,他說我知道你偷偷讓其他同學觀察我,你就是刀子嘴豆腐心假扮兇惡,但是我很怕你兇我啊。
有時候我們也可以抓住學生犯錯誤的時機提升個人在班級的形象。初二時,有個男同學因為上廁所問題而沖動的罵了老師。這是件很大的事情,嚴肅批評,恐嚇他可能會被開除,找家長談話,等措施使用完之后,我確信他已經(jīng)很害怕很懊悔之后我召開了班級會議。晚自修后我把全班同學留了下來,通告了此事并嚴厲批評了該同學。在這位同學念完幾千字檢討書之后,我問大家:你們知道我為什么把你們留下來嗎?同學們有的說是為了批評這位同學,有的說為了警示他們。我說,大家都只說對了一點點。這次雖然是這位同學犯了事,但這位同學的事就是我們12班的事,12班每位同學的行為舉止都代表12班形象,當你成功時12班因你而榮,當你出事時,12班和你一起承擔,和你一起度過難關(guān),不管你有多糟糕,你始終是這個大家庭里的其中一員!這時全班給了我雷鳴般的掌聲,有同學在下面說:老師你今天好偉大啊,老師我發(fā)現(xiàn)你今天特別可愛。之后我和同學們討論了怎樣去補救這位同學的過失,大家說如果要開除這位同學,全班一起去給他說情,而且大家會在被冒犯的那個老師課上更認真上課,而且說好話讓他消消氣,讓他忘記在12班發(fā)生的不快。在大家的幫助下,那個犯錯誤的孩子很快走出了這件事帶給他的陰影,自這事以后也變得很聽話,讓我很省心。而從這件事中我還發(fā)現(xiàn)個細微變化,到了初二因為同學之間感情加深了,如果我們處理一個學生不當,可能會失去很多學生的信任,因為他們會認為如果換成是他,老師會不會也是這樣對我;反之,也會獲得一大片人的支持,他們會在你對待別的同學的方式上,去感受你對他們的關(guān)愛。所以在平時的工作中我會注意利用這點去抓住這些孩子的心。
另外,我要談的就是措施。初中的學生是要激的,他們不會自然成為你想要的那種樣子,更不會成熟到自己為自己的發(fā)展謀劃。我們需要用措施引導他們走向我們希望他們走到軌道。然而不是所有措施都可以一直保持藥效,有些方法開始有效,后來卻沒有用了。其實這是很正常的現(xiàn)象。一方面因為學生是成長的個體,不同年齡段的學生的心理與行為方式都是不同的,所以同樣的措施初一時有用,初二不一定還適用。另一方面一種措施用久了,孩子會慢慢變的麻木,或者會鉆空子,推陳出新,改革措施就很有必要了。比方說反饋表中的德育分,我們班的學生慢慢的變的不是很在乎,于是我借評選形象大使的活動,把德育分改成形象分,其中包含:表揚分,團體分,陽光分,排名分,拼搏分。表揚分指上課被老師表揚或批評的得分,團體分指小組活動或比賽獲勝時的得分,而上課睡覺,早晚讀不讀或小聲讀謂之為不陽光給予扣分,體育突出,助人為樂謂之為陽光,排名分及拼搏分是指成績優(yōu)秀或進步很大的得分,F(xiàn)在的孩子對自己的形象都很在乎,把德育分換成形象分后,大家表現(xiàn)出很大熱情,變得積極多了。有時候我們像這樣做些小變動,就會收到不小的效果。
同時我們對待寫小毛病分子,處分不能處分,罵又不敢用又浪費口舌,不如想些懲罰措施。比如我們班初二時,地都是由扔垃圾的,講話的,不交作業(yè)的等等分子掃,掃不干凈不及時繼續(xù)掃。大家很擁護這項決定,于是為了抓掃地的,開始階段我頻繁的檢查地面衛(wèi)生,記名字,晚修我或班干部記名。而正是這個舉措,初一階段的壞習慣很快整頓了下去,F(xiàn)在這項措施仍然使用,不同的是以前抓的同學排隊都掃不完,現(xiàn)在勞動委員經(jīng)常提醒我又快沒有人掃地了,快點來抓人,F(xiàn)在有時我也會把沒有那時完成作業(yè)的罰唱歌,可能因為12班同學還算很開朗,不管唱的好不好也唱的陶醉其中,班會罰唱歌儼然成了演唱會,下面的學生在紙板上寫著唱歌學生的名字,想粉絲一樣揮來揮去。我曾給學生說初三的生活太單調(diào)了,所以有時候想點法子自娛自樂。
總之,對待問題單單說教起到的效果是短暫的,甚至沒有效果,所以在的班級管理中,我時常會冒出些新的想法,我會把這些想法在腦海里好好蕓量,這個措施要達到什么效果,具體怎么實施,實施過程會有那些障礙,我都會認真去想。有時候自己解決不了,我會找同學來幫我解決問題,或者全班討論實施。有時候新措施特別是有點新穎的措施實施時,學生可能會以為你是說說而已,但當他們看到我每天一本正經(jīng)的去落實這個,大家就很認真的去配合了。所以,在一開始時我們班主任自己,一定要很堅定,很認真,堅持一段時間,措施才能貫徹下去,才能發(fā)揮效果,這樣一個完美的措施才不會半路夭折。而有效的措施可以讓我們的工作輕松很多,所以班主任工作更大一部分是腦力工作,其余的體力工作是去落實你大腦思考的結(jié)果,也就是你的措施。
因此在反復的工作中,我們不妨想點新點子,在給我們的生活還有學生的生活帶來些新感受的同時,做個輕松快樂的班主任!
班主任研討會發(fā)言稿集錦 篇6
剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任老師”、“耀華資深班主任老師”,今天被授予榮譽的43位老師都是耀華園里寶貴的財富,是耀華精神的傳承者,是耀華德育人中的寶貝,相信你們在本學期的學校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用,定會將你們的經(jīng)驗帶動和傳遞給更多的耀華人,我們期待著。
今天是我們所有的2—20xx學年度學校聘任的德育人員的第一次會議,這是一支充滿激情充滿朝氣的隊伍,在110人的年級組長、班主任老師隊伍中,男女老師的人數(shù)分別為34人、76人,分別占比例為31%和69%;年齡結(jié)構(gòu)為:45歲以上9人,40至44歲13人,35至39歲19人,30至34歲21人,30歲以下48人(占44%)。這支金字塔形的德育隊伍有著很多的優(yōu)勢,堅不可摧。40歲以上的老師們,你們是學校的中堅力量,多年的積淀,你們對教育的領(lǐng)悟力、駕馭力、執(zhí)行力足以使你們所帶的班級成為學校的榜樣示范;30—40歲的老師們,你們正是學校的骨干力量,70年代生人的你們接受著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙重教育,你們更懂得舍棄什么,拿來什么,知道怎樣做才叫極致;30歲以下的老師們,作為獨生子女的你們,有著年輕人的無懼與勇氣,拿出你們的熱情和善學的精神定能使我們感受到更多的創(chuàng)新與實干。對于這樣一支隊伍,我們充滿期待和信心。
本學期學校工作的指導思想是:扎實推進科學發(fā)展,著重加強教育效能。工作要求是:弘揚正氣,凝聚團隊,專心致志,注重效果。兩個16字包含了本學期的工作方向。
一、指導思想的解讀:
“扎實推進”就是要實實在在,腳踏實地的推進,來不得半點的虛假、不實。提到“科學發(fā)展”就會讓我們想到“統(tǒng)籌兼顧、以人為本”,以人為本就要關(guān)注教師和學生兩個群體的發(fā)展。1、從教師層面上,昨天教代會上提到的11條舉措一方面體現(xiàn)了學校本學期對老師在工作標準的高要求、工作實效的高要求,各部門都為老師成長創(chuàng)設(shè)了很多的機會和平臺;另一方面啟動人心工程,在生活上多關(guān)心、多解憂,如工作量酬金系數(shù)10%的提高,房補款項即將落實等,讓老師們感受到在耀華努力工作著,奉獻著也快樂著、幸福著。這份幸福的體驗來自于學校,更來自于學生。2、從學生層面上來講,學生是學校教育的主體,為學生成功的人生奠基是學校教育的根本,成長中的學生不僅有渴求知識的需求,更有身心發(fā)展的需求,理想信念的追求,興趣愛好的渴求,健康體魄的要求等,因此在學校教育中更應(yīng)為學生搭建各種成長的舞臺,讓每一位學生學有所成、學有所長,學有所得?茖W發(fā)展需要尋求一種統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)一種和諧進取的氛圍。
再說“著重加強教育效能”。有資料表明:效能,事物所蘊藏的有利的作用。學校教育效能的提升不是學校幾個人的事情,而是靠每個人的努力?棵總人的弘揚正氣,凝聚團隊,專心致志,注重效果。
弘揚正氣——年級、班級要有正氣,更要弘揚正氣,及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師老師,精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成,也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程當中樹立,還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成,這都需要教育智慧。
凝聚團隊——團隊的凝聚需要和諧進取的氛圍,每個年級都是一個團隊,我們提倡在年級工作中每一位老師都要做到大事講原則,小事講風格,求大同存小異,顧大局。年級組長是年級的核心和領(lǐng)軍,在年級工作中要形成以年級組長為核心的凝聚。
專心致志——惟有專心致志才能成就事業(yè)。專心致志需要一種堅持,一種不達目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實學生的一日常規(guī)做起,從不放松學生的儀表發(fā)型的要求入手,從嚴抓學生的遵紀衛(wèi)生開始等等,抓一件事就要抓到底,抓好、抓實。
注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應(yīng)對的手段,我們強調(diào)的不是某件工作做沒做,而是做好沒有,做實沒有,效果如何。我們既要關(guān)注過程的創(chuàng)新和付出,也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了,但是做好做壞與己無關(guān)的想法。如果我們已經(jīng)確定要做某項工作的話,就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了,取得最佳的教育效果。
二、班主任老師工作中的六個意識問題:
1、大局意識。大局是學校的大局,學生的大局,是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局為重,不說有損大局的話,不做不利大局的事。如果對于學校的要求,在學生面前你一邊布置一邊牢騷,試想作為學生如何去理解,怎樣去執(zhí)行呢?你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時是和個人利益對立的,顧大局有時就需要犧牲小利,犧牲個人利益的(包括時間、對家人的照顧等),這更是一種覺悟。
2、責任意識。我們強調(diào)年級組長是年級工作的第一責任人。班主任老師是班級工作的第一責任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽、學生的成長。班主任老師對于學生一生的影響是深遠的。班主任老師的性格直接影響到班級的性格,影響到每個學生的世界觀和追求。班主任老師對自己嚴要求重示范,學生們必然嚴于律己,規(guī)則意識強;班主任老師努力爭先,學生必然會處處不甘示弱,非我莫屬。所以班主任老師要有強烈的責任意識,結(jié)合學生年齡特點,每一位班主任老師要思考你帶班的近期目標、中期目標、長遠目標。要在學期初明確的思考你要讓你的學生一個學期、一學年在你的引領(lǐng)示范下形成怎樣的品行,都有怎樣的進步,讓家長、學校和社會看到什么實效。比如每天由學生輪流抄寫勵志格言,所有學生記錄并背誦下來,長期下來就是一種潛移默化,更是一種文化的積累。相信有了大家的責任意識就會有更多利于學生形成良好的習慣和品格的實招。
班主任研討會發(fā)言稿集錦 篇7
一、狠抓班級常規(guī)管理
初中學生的自我控制能力畢竟還不強,因此常規(guī)管理是需要常抓、反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么,要一條條明確講給學生聽。學生自己要講要精,落實要到位。大的方面如兩操、課上要求,小的方面如服飾、舉止言談都要講,都要有一個明確的標準。如果這些看似瑣碎的小事一項項都做好,一定會讓學生眾生受益的,因為這是養(yǎng)成好習慣的過程,好的習慣是跟隨學生一輩子的。班級管理做到了細,實,班級秩序自然就井井有條,學生的活動和學習也就有了良好的保證。
二、用辛勤的工作感染學生
剛接手這個班的時候,我對我班的學生說了兩句話,“不能有不學習的學生,不能有學不會的學生”。怎樣使學生做到這一點呢?我用實際工作,使學生看到老師是在為他們忙碌著。天天早到晚歸,中午看護學習,天天有試卷反饋,有大有小。四點十五放學,到四點半我能講一點是一點,用邊角料時間充足學生。學生有事做,其他事情發(fā)生的概率就會降低。
三、對待學生要公平公正,和家長接觸要講究方法
平等公正地對待學生就要看到每一個同學身上的優(yōu)缺點,不能厚此薄彼;平等公正地對待學生還要注意那些“陽光照射不到的角落”;平公正等地對待學生就要將學生擺在和自己平等的地位上對待;平等公正地對待學生就要實行民主,班主任不能有家長的專制作風,要多傾聽學生的心聲;平等公正地對待學生不僅指教師要和學生保持平等的地位,也指教師還要平等地對待所有的學生;平等公正地對待學生還要為學生提供公平的競爭,尊重每個學生的個性。
班主任與家長溝通必須要做到:“尊重、傾聽和愛心這兩點”。“尊重”是班主任與家長溝通的前提。班主任必須尊重學生家長的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學生家長的人格。要客觀的分析問題的癥結(jié)所在,公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作,與家長共同研究解決問題的方法。不能動不動就向家長告狀,不能當眾責備他們的子女,更不能訓斥、指責家長。否則會造成班主任與家長之間的隔閡甚至對立,還可能引起學生對家長或班主任的不滿,損害班主任的形象,影響教育效果。(班主任演講稿 )“傾聽和愛心”是班主任與家長溝通的手段。班主任要能放下“教育權(quán)威”的架子,班主任對家長抱有誠心虛心聽取家長的批評和合理建議,那么家長必然會成為教師的朋友。也會使家長覺得班主任可親可信,從而誠心誠意地支持和配合班主任的工作。
四、抓好班委會工作,發(fā)揮班干部作用(墻報、衛(wèi)生、文化建設(shè))
好助手讓班級更輕松,減輕班主任工作壓力,學生能力也得到了鍛煉。
(1)要分工明確,權(quán)責相稱
工作任務(wù)要具體完整,明確可行
(2)要合理分工,責任落實,班主任抓班長,班長抓班委工作
。3)難度要適中,繁簡搭配,使學生工作中有苦有甜,得道多方面的培養(yǎng)。
五、好孩子是表揚出來的,每個人都是渴望得到別人的認可與贊美。
如果一個孩子生活在敵意之中,他就學會了爭斗!
如果一個孩子生活在批評之中,他就學會了譴責!
如果一個孩子生活在表揚之中,他就學會了感激!
如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學會了自信!
在班級管理中,給學生以適當?shù)馁澝劳苁盏狡嫘Аo論在日常的學習和生活中,我們都不要吝嗇自己的贊美之詞。
班主任研討會發(fā)言稿集錦 篇8
剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任”、“耀華資深班主任”,今天被授予榮譽的43位老師都是耀華園里寶貴的財富,是耀華精神的傳承者,是耀華德育人中的寶貝,相信你們在本學期的學校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用,定會將你們的經(jīng)驗帶動和傳遞給更多的耀華人,我們期待著。
今天是我們所有的20xx—20xx學年度學校聘任的德育人員的第一次會議,這是一支充滿激情充滿朝氣的隊伍,在110人的年級組長、班主任隊伍中,男女老師的人數(shù)分別為34人、76人,分別占比例為31%和69%;年齡結(jié)構(gòu)為:45歲以上9人,40至44歲13人,35至39歲19人,30至34歲21人,30歲以下48人(占44%)。這支金字塔形的德育隊伍有著很多的優(yōu)勢,堅不可摧。40歲以上的老師們,你們是學校的中堅力量,多年的積淀,你們對教育的領(lǐng)悟力、駕馭力、執(zhí)行力足以使你們所帶的班級成為學校的榜樣示范;30—40歲的老師們,你們正是學校的骨干力量,70年代生人的你們接受著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙重教育,你們更懂得舍棄什么,拿來什么,知道怎樣做才叫極致;30歲以下的老師們,作為獨生子女的你們,有著年輕人的無懼與勇氣,拿出你們的熱情和善學的精神定能使我們感受到更多的創(chuàng)新與實干。對于這樣一支隊伍,我們充滿期待和信心。
本學期學校工作的指導思想是:扎實推進科學發(fā)展,著重加強教育效能。工作要求是:弘揚正氣,凝聚團隊,專心致志,注重效果。兩個16字包含了本學期的工作方向。
一、指導思想的解讀:
“扎實推進”就是要實實在在,腳踏實地的推進,來不得半點的虛假、不實。提到“科學發(fā)展”就會讓我們想到“統(tǒng)籌兼顧、以人為本”,以人為本就要關(guān)注教師和學生兩個群體的發(fā)展。1、從教師層面上,昨天教代會上提到的11條舉措一方面體現(xiàn)了學校本學期對老師在工作標準的高要求、工作實效的高要求,各部門都為老師成長創(chuàng)設(shè)了很多的機會和平臺;另一方面啟動人心工程,在生活上多關(guān)心、多解憂,如工作量酬金系數(shù)10%的提高,房補款項即將落實等,讓老師們感受到在耀華努力工作著,奉獻著也快樂著、幸福著。這份幸福的體驗來自于學校,更來自于學生。2、從學生層面上來講,學生是學校教育的主體,為學生成功的人生奠基是學校教育的根本,成長中的學生不僅有渴求知識的需求,更有身心發(fā)展的需求,理想信念的追求,興趣愛好的渴求,健康體魄的要求等,因此在學校教育中更應(yīng)為學生搭建各種成長的舞臺,讓每一位學生學有所成、學有所長,學有所得?茖W發(fā)展需要尋求一種統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)一種和諧進取的氛圍。
再說“著重加強教育效能”。有資料表明:效能,事物所蘊藏的有利的作用。學校教育效能的提升不是學校幾個人的事情,而是靠每個人的努力。靠每個人的弘揚正氣,凝聚團隊,專心致志,注重效果。
弘揚正氣——年級、班級要有正氣,更要弘揚正氣,及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師,精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成,也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程中樹立,還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成,這都需要教育智慧。
凝聚團隊——團隊的凝聚需要和諧進取的氛圍,每個年級都是一個團隊,我們提倡在年級工作中每一位老師都要做到大事講原則,小事講風格,求大同存小異,顧大局。年級組長是年級的核心和領(lǐng)軍,在年級工作中要形成以年級組長為核心的凝聚。
專心致志——惟有專心致志才能成就事業(yè)。專心致志需要一種堅持,一種不達目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實學生的一日常規(guī)做起,從不放松學生的儀表發(fā)型的要求入手,從嚴抓學生的遵紀衛(wèi)生開始等等,抓一件事就要抓到底,抓好、抓實。
注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應(yīng)對的手段,我們強調(diào)的不是某件工作做沒做,而是做好沒有,做實沒有,效果如何。我們既要關(guān)注過程的創(chuàng)新和付出,也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了,但是做好做壞與己無關(guān)的想法。如果我們已經(jīng)確定要做某項工作的話,就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了,取得最佳的教育效果。
二、班主任工作中的六個意識問題:
1、大局意識。大局是學校的大局,學生的大局,是全校一盤棋的'觀念。我們做事都要以大局為重,不說有損大局的話,不做不利大局的事。如果對于學校的要求,在學生面前你一邊布置一邊牢騷,試想作為學生如何去理解,怎樣去執(zhí)行呢?你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時是和個人利益對立的,顧大局有時就需要犧牲小利,犧牲個人利益的(包括時間、對家人的照顧等),這更是一種覺悟。
2、責任意識。我們強調(diào)年級組長是年級工作的第一責任人。班主任是班級工作的第一責任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽、學生的成長。班主任對于學生一生的影響是深遠的。班主任的性格直接影響到班級的性格,影響到每個學生的世界觀和追求。班主任對自己嚴要求重示范,學生們必然嚴于律己,規(guī)則意識強;班主任努力爭先,學生必然會處處不甘示弱,非我莫屬。所以班主任要有強烈的責任意識,結(jié)合學生年齡特點,每一位班主任要思考你帶班的近期目標、中期目標、長遠目標。要在學期初明確的思考你要讓你的學生一個學期、一學年在你的引領(lǐng)示范下形成怎樣的品行,都有怎樣的進步,讓家長、學校和社會看到什么實效。比如每天由學生輪流抄寫勵志格言,所有學生記錄并背誦下來,長期下來就是一種潛移默化,更是一種文化的積累。相信有了大家的責任意識就會有更多利于學生形成良好的習慣和品格的實招。
3、服務(wù)意識。我理解“辦人民滿意的教育”中也包含著教育的服務(wù)意識。學校努力為老師做好服務(wù),班主任對于學生、家長和社會也要有服務(wù)的意識。要為學生的成長服務(wù),對學生的服務(wù)重培養(yǎng),要嚴格、尊重、信任、關(guān)愛、公平;要為家長服務(wù),要把家長當成學生教育的合作者,因為父母是孩子的第一任老師,無論什么職業(yè)的家長,其實從孩子出生起,他已經(jīng)承擔了教育者的重任,只是他可能教育方法不當、教育效果不好,所以對于家長我們不要居高臨下,要平和尊重,要商量探討共同面對的學生教育問題。家長和我們在學生的教育問題上絕大多數(shù)想法和意愿應(yīng)該是一致的,往往家長的不配合始于老師的不尊重(不一定是我們現(xiàn)在的不尊重)所以對家長也要強調(diào)服務(wù)的意識。例如請家長時我們重講事實擺現(xiàn)象說顧慮,少指責,班主任要學會保護自己,不要因為一時的急躁而把自己和學校推到兩難的境地。
4、安全意識。學校安全無小事,班主任要增強所有工作的事前預見性,安全教育不離口。食品安全、運動安全、活動安全、出行安全、交友安全、教育安全等等,能想到的要說到,能多說的不少說,要有明確的記錄。出現(xiàn)問題要冷靜,要處理及時,溝通及時。及時通報年級、學校,把握應(yīng)急事情、突發(fā)事情處理的主動權(quán)。當我們按照教育規(guī)律開展工作時再出現(xiàn)的各種安全問題,我們也不要懼怕,學校永遠是大家的堅強后盾,最大的支持。
5、創(chuàng)新意識。我們提倡工作中要勇于創(chuàng)新,形成特色。在常規(guī)管理、養(yǎng)成教育的常抓不懈中,我們期待著我們的班主任形成自己的帶班特色,賈維老師的軍事化管理無客觀考核管理模式、陳雪春老師所帶的班級課間操從來都是到位最早、規(guī)范最好,做操最用力、隊列最正氣,口號最響亮的班級,還有我們很多的年級組長、功勛班主任、資深班主任都形成了很多的帶班特色和風格。你可以在創(chuàng)新班會的實效性上進行模式探討,在家長會的組織形式上形成特色,在家校溝通上形成獨特的風格等等,我們期待著大家能將自己的教育智慧轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟慕逃齽?chuàng)新之舉。
6、科研意識。希望年級組長作研究型的教育者,班主任做研究型的班主任,善于捕捉教育契機,挖掘教育內(nèi)涵,達到高效的教育效果。每位非畢業(yè)班的老師都要參與到學校的課題中來,強化科研意識,在團隊中形成小問題小研究,大問題大探討的局面,提倡在研究狀態(tài)下工作,在工作狀態(tài)下研究,并將研究成果形成高水平的論文,參與學校的優(yōu)秀論文評比。
三、工作中處理好四個關(guān)系:
1、上下關(guān)系。對上指的是對學校的工作不是指對人,無論布置工作的是年級組長、德育處老師或?qū)W校其他部門,班主任都要堅決貫徹,強調(diào)工作的領(lǐng)悟力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力;對下指的是學生工作,班主任要有駕馭班級的能力,強調(diào)班級工作的凝聚力、感召力、示范力。
2、左右關(guān)系。班主任除了做好學生的教育和培養(yǎng)工作外,很多時候還要接受學校其他部門的工作布置和要求,這就要求你們有很強顧及左右的能力,說的也是一種全面協(xié)調(diào)的能力。同時左右關(guān)系也還包括處理好與科任老師、本年級的其他班級、班主任的協(xié)調(diào)與配合,溝通與研討,互補與幫襯。
3、前后關(guān)系。我這里想提醒的是要關(guān)注活動之前的周密安排、設(shè)計、預見性,也要關(guān)注后續(xù)的總結(jié)反思和教育。比如一次集會的紀律不好,我們要思考事先的要求是否明確,準備工作是否到位,平時的訓練是否嚴格等等,而不僅僅是訓斥,同時加強事后的反思和教育,修正以往的教育方式。再比如現(xiàn)在很多班主任都在教育學生學會感恩,有一個很好的舉措是當老師寫滿黑板的時候,學生主動擦黑板。老師可以這樣做:直接告訴學生;開一個班會講老師視生如子,勇于奉獻的身邊事例,激發(fā)學生“我能為老師們做些什么的欲望”然后啟發(fā)學生,達成共識,這樣的教育效果肯定不同,學生不僅會感恩老師,更學會了感恩。學校的所有活動我們希望在尊重學生的基礎(chǔ)上,班主任要從學生的認知和價值觀的角度講明道理,我們建議所有活動都要經(jīng)歷:講解活動目的意義—規(guī)則方法—過程實施—效果總結(jié)—反思提升。
4、正反關(guān)系。我想講的是一種心態(tài),因為年級組長、班主任不是專職,我們每個人要完成必要的教學工作和繁重的教育工作,同時每天要做的事情太多,要考慮的問題太雜,棘手問題往往來得突然,我們更應(yīng)該有一個好的心態(tài),工作做好了,做成了,一定要表彰要鼓勵,要總結(jié)好的經(jīng)驗,同時也希望能找出些不足,
班主任研討會發(fā)言稿集錦 篇9
班主任工作的目的是塑造人,所以班主任必須首先塑造自己。蘇霍姆林斯基所說:“智慧要靠智慧來培養(yǎng),良心要靠良心來熏陶。”結(jié)合自己從事班主任工作的體會,下面我把自己做班主任工作的一些做法和感觸和大家分享一下。
一、 愛心是班級管理的基石
俗話說:親其師才能信其道,你愛孩子,孩子就會愛你,并且愛你所教的學科。愛主要體現(xiàn)在關(guān)心學生、愛護學生、幫助學生解決學習和生活中的困難、消除學習心理障礙、為學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境上,孩子們是非常聰明的,他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛,自然就懂得愛老師,那么師生之間的互動就是良好的,否則就會是惡劣的。列如:有位同學在日記上這樣寫到“我認為班主任對我們每一位同學都很照顧,有一次我的脖子不知道為什么腫了起來,家人不予理睬,說沒什么大事,直到我來到學校痛的哭了起來,沒想到被班主任發(fā)現(xiàn)了,急忙聯(lián)系家長,可是家長的電話怎么也打不通,最后他開車送我回家,聯(lián)系到家長后還一再囑咐家長一定要帶我去縣醫(yī)院做檢查,我心里真的很感激他,家長能忽略的,班主任卻能重視,所以我決定一定要好好學習報答老師!边有同學寫到“記得我初入學校的時候,晚上著涼了,不小心感冒發(fā)燒,班主任換給我藥,還叮囑我按時吃藥,問我好點了沒有?”同學都很羨慕我,我也很自豪,因為我遇到了一個貼心的班主任;厝ジ嬖V父母,他們也很高興。所以如果心中有愛,即使在你批評他們的時候,他們也能感受的到。二、對學生應(yīng)該嚴加管理,嚴加約束。
俗語說:“嚴師出高徒!钡珖酪谐叨,要講求方法,嚴要充分體現(xiàn)教師對學生的愛。列如:我們班的閆倩同學剛?cè)胄r自認為學習成績好,不服從班長的管理,甚至在考試時用玩具蜘蛛來恐嚇他人,簡直無法無天,對于這類學生必須通過嚴格的批評教育,使她真正認識到自己的錯誤,才能達到“懲前毖后,治病救人”的目的,F(xiàn)在她擔任我班的副班長,在學習方面認真踏實,在班級管理方面認真負責。
三、要言而有信,要信任學生。
班主任要言而有信,說到做到,而且要率先垂范,身體力行。另一方面,班主任要相信學生,相信每個學生都有一顆金子般的心。即使對“差生”“落后生”也要相信他們,理解他們,鼓勵他們,給予他們勇氣和信心。列如我班的王杰同學,學習成績差,形象又不好,許多同學都看不起他,甚至歧視他,大掃除時,最臟最累的活都讓他干,如果這樣長期下去,打破了他的心靈底線,他也許就會輟學,針對這個問題,在開班會時我就告誡其他學生“不允許任何人欺負王杰,他能安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在這里聽課,不搗亂,不破壞,已經(jīng)實屬不易,在學習上有能力的學生都應(yīng)該去幫助他!睂τ谑艿酱煺鄣膶W生,勇氣和信心顯得尤為重要。
四、用愛去理解,去包容學生所犯的一些小錯誤,給學生糾正錯誤的機會。在這里我和大家分享一個班級管理中的小故事。
記得上學期快放學的時候,學校為了迎接上機領(lǐng)導的檢查,經(jīng)過學生和家長的同意,幾乎給每一位學生定制了一套漂亮的校服,本學期開學的每一周的升旗儀式上,要求每一個學生都需要穿上嶄新的校服來迎接升旗儀式。沒有穿校服的學生要扣除其所在班級的周評比分數(shù),期中被扣分的學生就有我班的李同學,在課間,我將他叫到我的辦公室問其為什么不穿校服,“老師,我校服丟了!彼幕卮鹱屛沂煮@訝,剛買的校服怎么就丟了呢?我接著詢問校服是什么時間丟的?他回答道“上周”,聽到他的回答真的讓我有點不知所措。此時我有意識的壓抑住自己那種無奈的心情,繼續(xù)心平氣和的詢問:“那你上周什么時間發(fā)現(xiàn)校服不見的嗎”?他輕聲的回應(yīng)到“上周五放學時我在柜子里翻遍了都沒找到校服,我當時不敢告訴你”。聽到這里我并沒有譴責他,而是告訴他“下去之后不要在同學面前說你校服丟了,你就說校服找不到了,明白嗎?”接著課間十分鐘的時間,給學生開了一個簡短的小會,小會的內(nèi)容是“我們班的某位同學的校服找不到了,我們的校服都是新發(fā)的,沒有任何標記,很容易混淆的,我上學的時候都穿錯過臨床學生的校服,當時覺得很尷尬,想在回想起來也沒有什么不好意思的,記得在我上大學期間,同宿舍的學生內(nèi)褲都有穿存的,霎那間教室里的學生哈哈大笑起來,等待笑聲結(jié)束后,我嚴肅的說了一句話“如果有哪位學生拿錯了校服,請將其放回原處!苯Y(jié)果令我欣慰的事情發(fā)生了,在第周三的升旗儀式上,李同學穿上了自己嶄新的校服。
以上這個小故事是我在班級管理中所發(fā)生的一件小事情,但是從這個小故事中我可以得到以下一些啟示。1.遇事要冷靜處理,不能急也不能慌。2.注意語言的技巧性和藝術(shù)性。(在處理校服丟失這件事情上,如果說校服丟了,而不是拿錯了,這件校服可能真的找不回來了。)即使通過自己的判斷,例如:學生的身高,體型,校服丟失者所在宿舍的位置,以及對值日生進行各個排查,也會無濟于事。3.充分了解學生的心理,掌握學生拿校服的動機。(班內(nèi)沒有定制校服的只有三人,其中兩人分別穿自己哥哥和姐姐的舊校服,另外一人是女生沒有定制校服,而丟校服的是一名男生。)對拿別人校服的同學進行心理和動機進行分析:他做這件事的動機是自己忘帶校服,學校對沒有穿校服的學生要進行班級扣分,被扣分的學生班主任要罰其清潔廁所,迫于這種壓力之下,他穿了別人的校服。
但是當他穿了別人的校服之后卻坎坷不安,將校服給正真的主人讓他參加大課間,而自己主動提出當值日生。他這樣做的目的一是心懷內(nèi)疚,二是維護班級利益。
五、完善班級管理制度,班級管理要靈活
明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。班主任工作對象是一群富有生氣、思路敏捷而又情緒不很穩(wěn)定的學生,學生個性各異,隨時都可能出現(xiàn)各種各樣的矛盾。班主任應(yīng)因事、因時、因人采取靈活多樣的方法,對癥下藥,達到“藥到病除”的效果。
六、培養(yǎng)集體榮譽感
培養(yǎng)班里的每位學生要有強烈的“班集體榮譽感”,要求學生樹立:為班爭光,從我做起。讓學生從中感受到集體的榮譽必須靠大家,當中某個人不注意自己的行為,就有可能損壞集體榮譽。同時,也加強對班干部的培養(yǎng),使他們在班里起到表率、模范、先鋒作用。
然而在班級管理中也存在著一些困惑和問題:
1.學生的作業(yè)雖然能夠按時完成,但是抄襲現(xiàn)象比較嚴重。
2.和學生談心的時間和次數(shù)太少。
3.如何才能讓家長做到真正的關(guān)心自己孩子的學習,做好家;印
在做到以上六點的基礎(chǔ)上,后半學期還必須做到以下幾點:
一、“細心”
要想管理好班級與教育好學生,我認為就必須把工作做細做實,這樣才能搞好班級工作。
首先,做學生思想工作必須細心,才能使其動心,從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作,才能使學生明理,才會達到教育的目的。
其次,面對一些問題,學生常會犯,自己要不斷反復地思考:為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤?該如何來杜絕?在經(jīng)過細思后,促使自己想出一些較好的解決方法,從而根本上改變了學生再犯的現(xiàn)象。我的做法是:一般來說,有的孩子吃軟,有的孩子吃硬,那我們就從了解學生的脾氣秉性入手,尤其他們的弱點,然后對癥下藥,先發(fā)制人。
二、為人師表,以身作則,對學生進行思想品德教育。
規(guī)范學生的行為,首先規(guī)范自己的行為,在工作中要求學生做到的,自己首先做到,尊重每一個學生的人格。我對學生說,我最關(guān)心你們的是三個方面,一是每個學生都要注意安全。二是品行端正,俗話說,海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個人,要成才,必須先成人,你的學問再大,如果沒有德,那他也不可能成為對社會有用的人,所以我們要培養(yǎng)好學生的思想品德。三是學習要認真,我常常給學生說一句話“不要讓愛我的人失望”,以此來鼓勵學生要努力拼搏,告訴他們,父母掙錢不容易,把你們培養(yǎng)長大更不容易,父母在培養(yǎng)你們成材的道路上傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優(yōu)異的成績來回報父母。
三、找機會和學生談心并且督促學生按時完成作業(yè),提高學習效率。
總之,班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。用愛去理解,用愛去包容學生所犯的一些小錯誤;遇到小事不要斤斤計較,要記住“水至清則無魚,人至察則無友”,把學生當成自己的朋友,以誠相待,用心對待。以上九點是我對班主任工作的一些做法和體會,有不妥之處,請各位領(lǐng)導,各位同事提出寶貴意見,加以改正!