學(xué)校讀書會(huì)教師交流發(fā)言范文（精選3篇）
學(xué)校讀書會(huì)教師交流發(fā)言范文 篇1
讀書是最好的修行。作為知識(shí)分子的一個(gè)群體，教師本身就是讀書的重要踐行者。友蘭中學(xué)組織青年教師讀書會(huì)，目的就在于培養(yǎng)青年教師愛讀書、多讀書的習(xí)慣。在馮文良老師的組織和帶領(lǐng)下，我們這學(xué)期閱讀了日本著名教育學(xué)家佐藤學(xué)先生的《靜悄悄的革命》，從職業(yè)成長的角度來說，該書提出的教學(xué)理論和觀點(diǎn)十分有利于提高青年教師專業(yè)素養(yǎng)。下面，關(guān)于讀書，我簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一，讀書貴在實(shí)踐。就拿教育行業(yè)來說吧，我們每一位教師從事教學(xué)工作，必須要有一個(gè)靠得住的理論在背后支撐，如果沒有理論指導(dǎo)，我們的教學(xué)工作就是徒勞。在中國近代史上曾有一位著名的教育家，名曰:陶行知，陶行知最初的名字是叫陶文濬。陶文濬為何要把名字改為陶行知呢?這是因?yàn)樗谧陨淼慕逃龑?shí)踐中常常會(huì)遇到一些問題，加之他接受了明代大儒王陽明的“知行合一”觀點(diǎn)之后，認(rèn)為:這一理論盡管是屬于主觀唯心主義，但在指導(dǎo)人生發(fā)展過程中，“知”即為知識(shí)、理論，“行”即為實(shí)踐，理論和實(shí)踐相輔相成，合為一體，不正好是完美的嗎?有鑒于此，陶文濬遂將其名改為陶行知。事實(shí)上，我們每個(gè)人在生活中總會(huì)遇到各式各樣的問題，有的問題或許可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)去解決，而有的問題卻需要我們借助前人提出的理論來應(yīng)對(duì)，這就需要我們?nèi)タ磿�，去閱讀，從閱讀中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從閱讀中增長知識(shí)，開闊眼界�？傊�，我認(rèn)為，凡是讀一本書，必須將其理論觀點(diǎn)內(nèi)化于心，并將這一理論應(yīng)用在自身的生活實(shí)踐中。
第二，我認(rèn)為，我們閱讀教育類書籍，不應(yīng)該僅局限于外國人所寫的教育書籍，比如佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》、美國實(shí)用主義教育家杜威的《民主主義與教育》、法國啟蒙思想家盧梭的《愛彌兒》等，我們還應(yīng)該把視線向中國教育文化傾斜。五千年中華文化，歷經(jīng)滄桑而經(jīng)久不衰，其教育思想文化亦具有強(qiáng)大的生命力，那么，閱讀和思考中國傳統(tǒng)教育思想典籍，對(duì)于我們現(xiàn)代人來說，是十分重要的�！秾W(xué)記》是世界上第一部教育學(xué)著作，它是來自于《禮記》里面的，作為儒家思想中的重要組成部分，《學(xué)記》中的教育教學(xué)思想至今仍然煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，其不僅對(duì)教師的教學(xué)工作起到積極的指引作用，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的啟蒙作用。再如，南宋著名理學(xué)家朱熹的教育思想也是值得學(xué)習(xí)的，他的《朱子語類》中涉及到一些教育理論，我們可以將其有選擇的利用，并將其運(yùn)用在自身教育實(shí)踐中，當(dāng)是一件快事！同時(shí)，我想說的是，通過閱讀中國古代優(yōu)秀的教育典籍，一方面，有利于提高青年教師閱讀和鑒賞文言文的能力，特別是對(duì)數(shù)理化等理科教師來說，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化是非常有必要的'，只有這樣，才能真正做到文理兼?zhèn)�。另一方面，有利于將中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。
第三，我認(rèn)為，讀書過程中，除了寫讀書筆記之外，還應(yīng)該寫書評(píng)。何謂書評(píng)?一個(gè)完整的書評(píng)是指讀者首先對(duì)某書整體的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行總括性描述，其次再對(duì)該書中的理論觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，最后要指出該書存在哪些不足之處。只有寫書評(píng)，才能體現(xiàn)讀者對(duì)某書整體架構(gòu)有沒有完全理解。在歷史學(xué)研究領(lǐng)域里，許多專家學(xué)者都極力主張寫書評(píng)，比如有一本核心期刊，名叫《中國史研究動(dòng)態(tài)》，這本期刊幾乎每期都會(huì)辦一個(gè)“書評(píng)”欄目，刊載文章全部是對(duì)某本書的評(píng)價(jià)。那么，既然在歷史學(xué)領(lǐng)域里，寫書評(píng)是一種很常見的做法，那么在教育學(xué)領(lǐng)域里，讀者同樣可以針對(duì)某一本書，寫出自己的見解。
另外，必須指出的是，當(dāng)今社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代亦呈現(xiàn)出快速的步伐，在這樣一種“快餐文化”時(shí)代的背景下，多數(shù)人要么是出于功利主義而讀書，要么是為了考試、升職和加薪而被迫讀書，這就把讀書的真正內(nèi)涵忽略了。我們讀書，最重要的就是要把閱讀書籍培養(yǎng)成我們每個(gè)人的生活習(xí)慣，將讀書當(dāng)作是修身養(yǎng)性，陶冶情操的高雅生活行為，從而真正做到手不釋卷。
學(xué)校讀書會(huì)教師交流發(fā)言范文 篇2
時(shí)光飛逝，一學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期的讀書會(huì)也到了最后一次�；叵脒@一學(xué)期收獲滿滿，僅就參加本學(xué)期讀書會(huì)站在自身角度做幾點(diǎn)反思。
一、我需要讀書
以前，我們經(jīng)常說要想給學(xué)生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時(shí)代的教師再也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來源，學(xué)生在某些知識(shí)方面超越了老師是常有的事，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，僅滿足于一杯水、一桶水，不求知識(shí)的拓展和加深是完全不夠的。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長流水”。因此，作為老師，我們應(yīng)該一直讀書，因?yàn)槲覀冞x擇了教師這個(gè)職業(yè)。沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。教師的成長離不開學(xué)習(xí)，而讀書是最為重要的學(xué)習(xí)途徑。
二、我需要讀什么書?
通過參加讀書會(huì)，我意識(shí)到我首先要讀專業(yè)書籍。所教學(xué)科專業(yè)書籍自然不用多說，所教學(xué)科專業(yè)能力是我們安身立命之本。任何一門學(xué)科都是不斷向前發(fā)展的，作為這一學(xué)科的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的專業(yè)書籍，讓自己的專業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代，跟上時(shí)代的潮流，這樣才能保證自己的課堂教學(xué)鮮活，有時(shí)代氣息。第二，我要讀教育相關(guān)專業(yè)書籍。教育家的著作包含著自身教育理論的.針對(duì)性思考、自身教育實(shí)踐的實(shí)效性經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)老師具體工作有多方面的啟發(fā)指導(dǎo)作用。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)和管理中所遇到的問題，很多都是教育家曾遇到過的。
三、我需要怎樣讀書?
通過參加讀書會(huì)，我了解到了“啃讀”這一讀書方法。想一想自己之前的讀書都是一目十行、走馬觀花，根本來不及深度思考，也更不用提和作者對(duì)話。雖然很快就讀完一本書，但是效果是沒有的，沒隔幾天就忘得一干二凈了，但如果是啃讀，那就是有思考、有思想地閱讀。在讀書的時(shí)候，可以往前翻一翻，也可以往后翻一翻，思前想后，思后想前，反復(fù)思考，反復(fù)咀嚼，不知不覺其義自見，讀書的目的也就達(dá)到了。如果時(shí)間允許再寫一寫讀書筆記，那效果就更加明顯了。
學(xué)校讀書會(huì)教師交流發(fā)言范文 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好!
我叫孫興華，來自江安中學(xué)。今天，在這樣一個(gè)特殊的時(shí)刻，在這樣一個(gè)隆重的發(fā)言席前，我的心情有些激動(dòng)，又有些忐忑!
我何其有幸，能站在這里發(fā)言？我不知道。記得一位哲人說，人生最神圣的行為，就是我們每天在做著的事情。我給自己發(fā)言取了個(gè)題目，叫《我的日常》，主要講述我的工作、我的生活，我為人師、為人子、為人父、為人夫的日常生活、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我是個(gè)好老師嗎？我不知道。我從1994年畢業(yè)，來到江安中學(xué)，就再未離開。我熟悉江安中學(xué)的每一寸土地、每一個(gè)花壇、每一棵樹，我熟悉江安中學(xué)的每一棟樓房、每一間教室、每一個(gè)走廊，我熟悉江安中學(xué)每一年的本科上線率，每一年的綜合評(píng)估都是一等獎(jiǎng)。24年整，今年是第25年，校長換了一任又一任，學(xué)生走了一批又一批，我，還在這兒。今年，我是江安中學(xué)教務(wù)處主任、高三年級(jí)主任，任教高三化學(xué)。
每天早晨，我在鬧鈴聲中早早醒來，無論外面已是微微曙光，還是冬天，仍舊一片黑暗。
隨后，我站在高三教學(xué)樓前，那棵遒勁而挺拔的黑松樹下，望著我們的老師和同學(xué)陸續(xù)走進(jìn)教室，開始新的一天。
接著，我開始巡查教室，看教師到班情況、學(xué)生精神狀態(tài)、教室衛(wèi)生等。高三共13個(gè)班，從一樓到四樓，還有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班在旁邊平房的教室里。
巡視完畢，我到自己的辦公室里喝一杯水。
隨后，再次巡查教室，檢查各班是否在默寫統(tǒng)一布置的規(guī)定內(nèi)容。
看上去非常瑣碎，又平淡無奇，可這就是我工作的日常。24年，不包括假日，大概有6240天，每天約17個(gè)小時(shí)，大概有十萬六千零八十個(gè)小時(shí)。
我是個(gè)好兒子嗎？我不知道。我的母親今年87歲，一個(gè)人住在江安鎮(zhèn)的西燕村，離我們江安中學(xué)只有4公里，開著汽車只要8分鐘左右就能到家。可我每天不回家，我和妻子每天都住在學(xué)校宿舍，只偶爾利用中午學(xué)生午睡，或晚上晚自習(xí)的時(shí)間，才匆匆忙忙回去一趟，給我娘帶點(diǎn)兒牛奶、餅干、包子之類的。但離開家時(shí)，卻帶走了我娘種養(yǎng)的大米、油、蔬菜、雞蛋等，當(dāng)然，還有汽車后面，我娘那長長的.、長長的目光。
我是個(gè)好父親嗎？我不知道。兒子在如皋中學(xué)上學(xué)，我在紫竹園買了套房子。可兒子沒住過新房子，他在學(xué)校寄宿了三年。高一時(shí)，他說，爸，我們班只有9個(gè)同學(xué)寄宿，我點(diǎn)點(diǎn)頭；高三時(shí)，他說，爸，我們班只有3個(gè)同學(xué)寄宿，我還是點(diǎn)點(diǎn)頭�？膳R近高考，他在電話里哭了。他原來排年級(jí)前20名，可一�？荚�，他成100多名了，二�？荚�，他成200多名了，三模考試，他成300多名了。他的抽泣聲一錘又一錘狠命敲打著我。
于是，每天晚上10：45，我和妻子踏上去如皋中學(xué)的路。從如皋中學(xué)教學(xué)樓到操場(chǎng)，到宿舍，因?yàn)樘�，也只能陪�?0多分鐘，我們便再次踏上回江安中學(xué)的路，大概12點(diǎn)多，我們會(huì)再次回到江安中學(xué)宿舍。第二天早上，我依然準(zhǔn)時(shí)守候在那棵黑松樹旁，迎接我們的老師和同學(xué)，迎接那微微的光亮。一個(gè)月后，兒子高考結(jié)束了，我的房子沒住過，我把它賣了。
我是個(gè)好丈夫嗎？我不知道。我的妻子叫徐秀蓮，是江安中學(xué)的語文老師。有一年，她教兩個(gè)班語文，做班主任。每天早上，我去食堂吃早飯時(shí)，會(huì)給她也買一份，帶到她的辦公室；每天中午，我會(huì)用兩三個(gè)質(zhì)量很好的保溫盒，裝好熱熱的菜、熱熱的飯帶給她�？粗峭袒⒀实爻灾埐�，我向她笑笑，她也向我笑笑，我們的笑容隔著時(shí)光，永遠(yuǎn)相知相守、相濡以沫。
這就是我的日常工作、日常生活。可僅僅只是我的嗎？我們學(xué)校一位老師說，“親愛的寶貝兒，早上我出發(fā)的時(shí)候你還沒醒，晚上回來的時(shí)候你已入睡。你去上學(xué)的時(shí)候，我在上課，沒辦法送你；你放學(xué)的時(shí)候，我在備課，沒辦法接你。周末，我把你留在爺爺奶奶家，你說他們很有趣，學(xué)著他們地道的如皋普通話講故事。別人家的孩子在媽媽的故事中甜甜入睡，你是在等媽媽回家的期望中睡去。別人家的孩子考砸了，會(huì)得到媽媽的安慰。你考得不好，媽媽的耐心卻早已被別人家的孩子耗費(fèi)�！�
這樣的老師不止你，不止我，還有，還有此刻坐在這里開會(huì)的，或者，沒有來開會(huì)，仍然在校園行走的高中老師們。我們，有著不同的名字、不同的崗位、不同的家庭，卻有著同樣的日常、同樣的堅(jiān)守、同樣的努力。
日常之上又是什么呢？陶行知先生說，人生只為一件大事來。我粗淺理解，陶行知先生所謂的“大事”，就是為老百姓真正做一點(diǎn)好事，對(duì)教師來說，就是教育，就是我們的日常。
謝謝大家!