語文教研組工作發(fā)言稿（通用4篇）
語文教研組工作發(fā)言稿 篇1
尊敬老師們：
上午好！說實(shí)話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠(chéng)的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我的做法總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):
一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣
很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)而忽視課前預(yù)習(xí)有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣其實(shí)預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn)；首先是交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是在課外進(jìn)行的，學(xué)生開始不會(huì)預(yù)習(xí)就應(yīng)該把預(yù)習(xí)搬到課堂上來，剛開始我會(huì)根據(jù)不同類型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范(精讀課文，略讀課文，古詩(shī))帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法。其次是精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)一篇課文，字詞句篇是基礎(chǔ)，課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進(jìn)。
(1)讀。反復(fù)讀課文，了解課文大致內(nèi)容，體會(huì)語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲(chǔ)備在自己的口語語庫(kù)中，豐富自己的詞匯。(2)圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，標(biāo)好自然段，找出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句，用醒目的符號(hào)圈出來，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽、仔細(xì)記，做到難點(diǎn)突出。
(3)查。運(yùn)用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。
(4)劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。
(5)抄。對(duì)于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。
第三把預(yù)習(xí)落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。在大多數(shù)學(xué)生心中，都認(rèn)為抄抄寫寫或做練習(xí)才算作業(yè)，而復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)壓根就不算作業(yè)，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對(duì)這一思想首先讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，并且把預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應(yīng)該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對(duì)預(yù)習(xí)細(xì)致到位的學(xué)生應(yīng)大力表?yè)P(yáng)呼吁大家向他學(xué)習(xí)對(duì)沒預(yù)習(xí)的孩子要詢問原因并適當(dāng)進(jìn)行教育。每課的預(yù)習(xí)我會(huì)讓組長(zhǎng)檢查自己抽查，每過一段時(shí)間會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、良好的書寫習(xí)慣
我們語文老師都知道書寫對(duì)于我們語文科來說太重要了。所以，每接一個(gè)新班，我都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。每個(gè)星期我會(huì)安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞，每考一次我會(huì)把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞，特別是讓書寫差的同學(xué)與其對(duì)比。除此之外，對(duì)于書寫有進(jìn)步的孩子我會(huì)特別提出表?yè)P(yáng)把他原來的書寫與現(xiàn)在的書寫同時(shí)展示，讓他們知道自己的書寫在進(jìn)步。在孩子們考試，作業(yè)時(shí)我都會(huì)去觀察他們的書寫對(duì)于書寫不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。
二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。
1、我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話是：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝，要讓你的學(xué)習(xí)事半功倍，就必須抓住重難點(diǎn)，有方法的學(xué)習(xí)。”同樣地，教學(xué)過程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律、拓展；講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)�！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導(dǎo)要恰當(dāng)。
2、抓學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。每一次評(píng)講練習(xí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時(shí)，我就會(huì)讓該學(xué)生向大家介紹他是運(yùn)用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí)，在課堂上，我抓住一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學(xué)習(xí)方法。
3、做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。
教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣，我還特別注意與學(xué)生一起對(duì)試卷的分析與反饋每次考完試卷發(fā)下去，我第一時(shí)間做得不是評(píng)講，而是讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實(shí)不會(huì)做。之后再著手評(píng)講，一般出現(xiàn)集體錯(cuò)得厲害的基礎(chǔ)題在講評(píng)完之后我會(huì)馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練。
三、做好針對(duì)性輔導(dǎo)，關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”。
我們每接一個(gè)班級(jí)，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。其實(shí)這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會(huì)把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌摹?/p>
四、分層作業(yè)有的放矢
我們都會(huì)遇到這種情況，每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會(huì)布置分層的作業(yè)，優(yōu)等生要完成三項(xiàng)內(nèi)容；復(fù)習(xí)鞏固預(yù)習(xí)新知拓展練筆。復(fù)習(xí)鞏固指的就是回顧學(xué)過的字詞句積累過關(guān)。預(yù)習(xí)新知時(shí)最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項(xiàng)如果拓展練筆或積累了就給予表?yè)P(yáng)。學(xué)困生只要完成鞏固練習(xí)的作業(yè)就算完成任務(wù)，如果預(yù)習(xí)劃出了字詞，標(biāo)出了自然段也給予表?yè)P(yáng)。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強(qiáng)中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)！
語文教研組工作發(fā)言稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
雖說從教二十余年了，但要說經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)也沒有，有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應(yīng)做的事。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正態(tài)度，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真細(xì)心，玩耍時(shí)快樂開心，遵守學(xué)校紀(jì)律，完成各項(xiàng)作業(yè)是應(yīng)該努力用心。在班級(jí)班管理上（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全）一是一 ，二是二，決不馬虎，決不妥協(xié)。記得向一位老教師討經(jīng)驗(yàn)，得到兩個(gè)字：認(rèn)真。是��！凡事只要認(rèn)真起來，沒有做不好的。我們的班級(jí)，各項(xiàng)工作分工明確、責(zé)任到人。都說孩子們有無窮的潛力，這一點(diǎn)在我們班充分體現(xiàn)。教給孩子們方法，他們竟干的那么好！那么認(rèn)真用心！每天每個(gè)孩子到校后都像小主人那樣把自己的事干得漂亮至極。你看班長(zhǎng)，全面工作做得好：第二組桌子歪了，讀書時(shí)間到了，開始聽寫......儼然一位小老師嗎。學(xué)生們各負(fù)其責(zé)，各干各事，這樣我就閑下來了，干啥呢？耍手機(jī)（記錄孩子們的閃光點(diǎn)，發(fā)到“樂教樂學(xué)”里，不忘獎(jiǎng)上幾朵紅花，不吝嗇幾句贊美的話。）了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、準(zhǔn)備上課。其次說一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住四年級(jí)，就有學(xué)生在師生很陌生的情況下，偷偷地跟我說班里某某經(jīng)常不寫作業(yè)，某某抄別人作業(yè)等等，我知道這是一次好的教育機(jī)會(huì)，我對(duì)全班同學(xué)說“同學(xué)們，我很高興今年能教到你們，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的�！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該松時(shí)松，該愛時(shí)愛。課間我會(huì)和孩子們一起做課間操，他們教我跳雙搖；美術(shù)課一起畫畫，他們說我畫的美，我可高興了；放學(xué)和他們一起到野地里玩（因?yàn)樽⌒＃┐蜍囕�、講笑話、表演課本劇、吃點(diǎn)孩子們從口袋里掏出的煮綠豆（雖然臟臟的）。跟孩子們做朋友，既玩的開心，又拉近了師生的關(guān)系，使他們更容易接受我了，隨之而來的是工作更游刃有余，得心應(yīng)手了。（這是又一法寶，很靈的。呵呵）
二、時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、課前準(zhǔn)備，上課前必須把該節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，這樣用時(shí)省時(shí)高效。
2、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法：讀課文兩遍、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。
3、上課方法，該說時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。 我特意把《米芾學(xué)書》一文提前講授，強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性及其方法，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
每天練字，我和學(xué)生一起進(jìn)行，有時(shí)我會(huì)自豪的向全班展示我的字，看我寫的多好！（其實(shí)真的不咋樣）有時(shí)我會(huì)拿起某個(gè)學(xué)生的字嘖嘖的說還沒你寫的好，我得努力超過你，孩子們就呵呵的笑。
聽寫，師生輪流當(dāng)老師，一人念，其他人寫，我的也和同學(xué)們交換者批改，孩子們會(huì)毫不留情給我的錯(cuò)字打上×，并讓我補(bǔ)幾遍，嘿嘿！可他們并不知道我故意在易錯(cuò)字上動(dòng)了腦筋。
閱讀，語文是語言，除課堂教學(xué)之外，還需讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況，前一段還掀起了朗讀背誦大比拼，孩子們熱情高漲。期間發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
小練筆，以往的教學(xué)中我都會(huì)要求學(xué)生將好的詞語、句子、段落摘抄在習(xí)作筆記上，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我一方面要求孩子們統(tǒng)一記錄習(xí)作筆記，適時(shí)拿出來看看、讀讀、仿照著寫寫。在教學(xué)《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》一文時(shí)我們還當(dāng)堂進(jìn)行口頭作文，孩子們興致可高了。一方面我們班的語文書上是畫呀、寫呀弄的“亂七八糟”的，多音字、近反義詞、比喻句、擬人句、自己對(duì)一些詞語句子的理解等，平時(shí)拿著一本語文書就可以做全面復(fù)習(xí)。教學(xué)中不但要注重積累、應(yīng)用，還要注重書寫，將積累真正落到實(shí)處。
三、學(xué)困生輔導(dǎo)不容忽視
農(nóng)民種地講溝邊地最落產(chǎn)量。針對(duì)學(xué)困生，我制定了一些具體的計(jì)劃和目標(biāo)，進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，對(duì)于有能力提高，但平時(shí)懶的動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；對(duì)于肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)成績(jī)不好的同學(xué)，我要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，讓同桌、小組長(zhǎng)幫忙慢慢提高他們的成績(jī)，且多鼓勵(lì)，讓他們明白，只要肯努力，成績(jī)就一定會(huì)提高；要是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。我采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我相信，只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，他們肯定有不同的進(jìn)步�？傊盐兆∫稽c(diǎn)：不要讓他們覺得自己笨，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嗯，這就要求老師多下功夫了。
真的！真的！讓我講經(jīng)驗(yàn)，我也講不出什么，說的都是平時(shí)工作中的一些小事，今兒得機(jī)會(huì)與大家嘮嘮。工作中還有很多不足，我要多學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取當(dāng)好一名孩子們喜歡的老師！
語文教研組工作發(fā)言稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:
大家好！
我非常榮幸，能代表我們小學(xué)二年級(jí)語文教研團(tuán)隊(duì)，站在這個(gè)臺(tái)上發(fā)言，心里真的好激動(dòng)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)單地向大家介紹一下，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員。
我們的目標(biāo):
市里舉行寫字風(fēng)暴已有三年，在這三年中，我們學(xué)校非常幸運(yùn)，已連續(xù)三年摘取桂冠。如果說第一次奪冠是幸運(yùn)，第二次是偶爾，那第三次“神話”中定蘊(yùn)藏著制勝法寶——擁有一支踏實(shí)敬業(yè)，勇于進(jìn)取，虛心好學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研團(tuán)隊(duì)！“言為心聲，字如其人。”教育從“讓每個(gè)孩子寫得一手好字”開始，是我們共同追求的目標(biāo)。
我們的實(shí)踐：
一、踏實(shí)的敬業(yè)精神
1.嚴(yán)把姿勢(shì)關(guān)。
正確的寫字姿勢(shì)是寫得一手好字的基礎(chǔ)，尤其是執(zhí)筆方法的正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書寫的速度，會(huì)直接影響到書寫的效果。正確的握筆方法，具體要求大家都知道，“手指離筆尖一寸，胸口離桌子一拳，眼睛離書本一尺”。這“三個(gè)一”的要求說起來容易，做起來卻很難。老師們通過現(xiàn)場(chǎng)示范，圖片的解讀，視頻播放，手上畫點(diǎn)等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。還編制出了符合一二年級(jí)孩子背誦的《寫字姿勢(shì)歌》《握筆歌》，利用這些生動(dòng)形象的兒歌能夠幫助孩子們更好地掌握正確地書寫姿勢(shì)。
為更好地鞏固和養(yǎng)成這些好的習(xí)慣，教研組內(nèi)采用定期交換的方式，檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)，對(duì)坐姿、握筆姿勢(shì)等有問題的學(xué)生及時(shí)糾正，并長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都能有一個(gè)正確的書寫姿勢(shì)。
2.重視書寫關(guān)。
老師們明白，教學(xué)生認(rèn)真寫字，不僅僅是為了參加比賽，更是當(dāng)老師的一份職責(zé)。從寫字姿勢(shì)，到筆畫練習(xí)和偏旁與間架結(jié)構(gòu)，我們有著自己的一套根據(jù)學(xué)生年齡特征與學(xué)習(xí)能力相配套的循序漸進(jìn)的練習(xí)方案，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)。如筆畫教學(xué)是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，講清各筆畫的要領(lǐng)，包括粗細(xì)長(zhǎng)短，起筆收筆的位置都十分必要的。當(dāng)孩子第一次寫筆畫時(shí)，我們都會(huì)手把手地教孩子寫每個(gè)筆畫。讓孩子體會(huì)運(yùn)筆，體會(huì)寫的力度，體會(huì)起筆、頓筆、提筆、頓回。一些難寫的筆畫“捺、臥鉤、橫折彎鉤，”我們會(huì)編成順口溜，形象地幫助孩子掌握書寫要領(lǐng)。
3、注重示范關(guān)。
要想學(xué)生能寫出好字，老師必須也能寫得一手好字。每一次課堂上的寫字指導(dǎo)，老師們都會(huì)在黑板精心范寫。用不同顏色的粉筆強(qiáng)調(diào)所教生字的注意點(diǎn)。平時(shí)閑暇時(shí)間或課間十分鐘，總能發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的老師拿著鉛筆、鋼筆對(duì)照著字帖，仔細(xì)地揣摩，用心地臨寫。有時(shí)為寫好一個(gè)筆畫，一個(gè)字，會(huì)整整練上滿滿一頁(yè)，邊練邊討論。
二、濃厚的教研氛圍
1、理論學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)分享。
每周二下午的集體備課時(shí)間，教研組內(nèi)的老師們，便圍坐在一起，共同研討寫字教學(xué)。寫字姿勢(shì)的頑疾如何糾正，某個(gè)筆畫如何書寫才更漂亮，某類偏旁的字如何教學(xué)生更容易掌握，常常是討論的主題。在每次活動(dòng)中，大家都能各抒己見。針對(duì)一些難寫的筆畫，我們會(huì)共同討論出一些淺顯易懂的兒歌，一些難寫的字，我們會(huì)歸類想訣竅。如:狼、浪、跟、根等字……這類字中捺的收筆位置總是比豎提的收筆位置高，就像傘骨與傘柄的關(guān)系——傘柄總比傘骨長(zhǎng)。如在一個(gè)字中，豎畫如果落在豎中線上，要寫得挺直；如果豎落在字左邊，可略左斜；如果豎落在字的右邊要略右斜，就像板凳腿，呈梯形，這樣字才平穩(wěn)……
組內(nèi)有幾位寫字指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，她們總能不厭其煩傳經(jīng)送寶。如“寫字姿勢(shì)不好怎么辦？”這是一個(gè)令人頭疼的問題。王老師利用自己的特長(zhǎng)，對(duì)寫字姿勢(shì)進(jìn)行了科學(xué)的研究，分析出握筆的幾個(gè)要點(diǎn)。并積極尋找策略應(yīng)對(duì)，比如手指上畫點(diǎn)交替法握筆；橡皮筋纏繞法糾正握筆錯(cuò)誤；握筆器協(xié)助糾錯(cuò)等。她撰寫的論文《低年級(jí)錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)的成因剖析與策略矯正》獲得了浙江省一等獎(jiǎng)，她的這個(gè)經(jīng)驗(yàn)還在全市教師培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行了交流，得到了老師們的一致認(rèn)可。
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，課堂實(shí)踐。
教研組重視每次的課堂研討活動(dòng)，課前，教研組長(zhǎng)會(huì)作好組內(nèi)成員的分工安排，執(zhí)教、記錄、分析等人人參與。課后組織說課、評(píng)課，因?yàn)槎际侨虆⑴c研討的組內(nèi)老師，而且相互了解，在評(píng)課中，都能直言不諱的進(jìn)行評(píng)價(jià)與指正，所
以在每次教研活動(dòng)后，在討論中碰撞出了無數(shù)教學(xué)靈感的火花。這不僅是對(duì)上課教師的一種幫助，對(duì)全體教師來說也是一次又一次提高教學(xué)水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
如費(fèi)奎飛老師上《井底之蛙》時(shí)，教學(xué)生字環(huán)節(jié)，“還”中有個(gè)“辶”，學(xué)生很難把他寫漂亮。我們研討時(shí)編了一首兒歌“點(diǎn)要高，橫要斜，加個(gè)小括號(hào)，停一停，撇一撇，捺筆出頭像滑梯，小腳踢出去�！辟M(fèi)老師一邊念著兒歌，一邊在田字格中范寫，學(xué)生很容易找到寫漂亮“還”字的竅門。隨堂聽課的老師連連稱贊，其中有個(gè)高段的老師夸贊“你們的寫字教學(xué)真是絕了，佩服佩服！”組內(nèi)推出的《數(shù)星星的孩子》一課，其扎扎實(shí)實(shí)的識(shí)字與寫字教學(xué)還得到了省小語會(huì)長(zhǎng)沈大安老師的好評(píng)。
三、緊密的抱團(tuán)精神
在這樣的大家庭中，老師們深信，任何一個(gè)人的力量都是渺小的，只有融入團(tuán)隊(duì)，只有與團(tuán)隊(duì)一起奮斗，你才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。所以每一次教研，每一次探討，每個(gè)人都發(fā)表著自己的觀點(diǎn)，毫無保留地闡述自己的教學(xué)心得，同時(shí)也真誠(chéng)地借鑒別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。斯森燕、費(fèi)奎飛老師精心制作了微課《如何正確握筆》和《書寫要領(lǐng)(結(jié)構(gòu)篇)》，并上傳在組內(nèi)公共資源庫(kù)里，為組內(nèi)其他老師提供了很好的視頻資料。還有幾位對(duì)寫字教學(xué)頗有研究的老師，總是會(huì)把她們這幾年來所積累的經(jīng)驗(yàn)無私地傳授給其他老師。
在一次教學(xué)研討時(shí)，發(fā)現(xiàn)二(3)班的孩子書寫時(shí)態(tài)度都是比較認(rèn)真的，但有些字就是寫不漂亮，而且看上去非常的呆板、僵硬。經(jīng)過組內(nèi)老師的分析，發(fā)現(xiàn)該班所寫的橫畫都太平直，缺少點(diǎn)變化。于是，經(jīng)驗(yàn)豐富的王海濱老師總結(jié)出橫畫需要傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)到底是多少呢？就是橫中線下(比一粒米的距離還要小)起筆，落筆要在橫中線上回鋒。她還親自給他們班的孩子上了一堂如何寫橫的課。
二(1)班的張俊學(xué)老師請(qǐng)產(chǎn)假了，學(xué)校請(qǐng)了代課老師。新老師一時(shí)不太清楚孩子們的書寫情況，于是組內(nèi)老師開始輪流承擔(dān)起書寫的指導(dǎo)任務(wù):費(fèi)老師耐心地給新老師講授這一課的寫字教學(xué)該怎么安排，學(xué)生才更容易掌握；斯森燕老師主動(dòng)提出，每天傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)二(1)班書寫較弱的孩子寫字；周丹萍老師對(duì)二(1)班的整體書寫做了一次統(tǒng)計(jì)和分析，并主動(dòng)提出利用晚自習(xí)的時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)�！熬\(chéng)所至，金石為開。”在大家的一致努力下，二年級(jí)整個(gè)年級(jí)的孩子們書寫都有非常大的進(jìn)步。
有人說，機(jī)會(huì)是永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人，成績(jī)也永遠(yuǎn)留給努力拼搏的人。我們，有著同樣的目標(biāo)，互相攙扶，互相鼓勵(lì)，步履堅(jiān)定，我們付出了汗水，也收獲了喜悅。今后，我們依然會(huì)一步一個(gè)腳印地，堅(jiān)定不移、自信滿滿地走下去，讓每個(gè)的孩子都能寫得一手好字，永遠(yuǎn)是我們追求的目標(biāo)！
語文教研組工作發(fā)言稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:
大家好！
我們小學(xué)教師，特別是六年級(jí)的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，承載著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄予的無限期望，托付著學(xué)生對(duì)未來的美好愿望，更重要的是我們培育的是祖國(guó)明天的未來與希望。可謂是眾“望”所歸。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢？下面我謹(jǐn)對(duì)參加工作以來在語文方面的教學(xué)實(shí)際情況談幾點(diǎn)個(gè)人看法:
一、狠抓生字詞教學(xué)不松手
生字詞教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的重中之重，六年級(jí)雖然是高年級(jí)，生字詞的教學(xué)不像低年級(jí)那樣繁瑣，但是，我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況作為語文教學(xué)的頭等大事來看待。
在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫三遍并組詞上交，在沒有老師指導(dǎo)的情況下，看學(xué)生到底能把生字寫到什么什么程度，出錯(cuò)錯(cuò)在哪里，這樣老師就掌握了學(xué)生書寫生字的第一手資料，講新課的時(shí)候就可以針對(duì)出錯(cuò)多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。這樣就把對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時(shí)間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學(xué)活動(dòng)也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時(shí)間的長(zhǎng)短，所以我在每教完一課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫，記錄學(xué)生出錯(cuò)多的生字，每課過關(guān)，這次聽寫沒有過關(guān)的在此聽寫，直至所有學(xué)生過關(guān)為止。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽寫，也是直到所有學(xué)生過關(guān)為止。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時(shí)出錯(cuò)多的生字聽寫一遍，加強(qiáng)鞏固，加深記憶。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然也就熟了，考試的時(shí)候就會(huì)像平時(shí)老師聽寫一樣輕松應(yīng)對(duì)了。
二、從教材整體出發(fā)，扣住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高課堂效率。
小學(xué)語文教材的編排特點(diǎn)是全冊(cè)課文分成若干組，而且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。這樣編排對(duì)我們掌握教材，把握文章的重點(diǎn)也是十分有利的。一篇課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學(xué)生的收獲也是甚微，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，從一組教材整體出發(fā)，以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線，就可以把教學(xué)重點(diǎn)凝聚到每篇課文，集中體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了這一點(diǎn)，也就抓住了教材所要教的精華。
三、實(shí)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在畢業(yè)考試中，語文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的，憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過的文章來讓學(xué)生做，實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)能力的考察。所以，我們?cè)谏险n的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習(xí)時(shí)，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類題目的方法，比如在講解一篇課外閱讀時(shí)，看這篇文章是寫人的還是狀物的？寫人的是從哪些方面來寫的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來寫的？這兩類文章在考試的時(shí)候一般會(huì)怎樣考？聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎么做？概括段意要怎樣概括？不同類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分？凡是在我們平日上課和做練習(xí)時(shí)能夠遇到的文章或是題目類型，我們老師可以給學(xué)生歸類整理，把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子，讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自己的學(xué)習(xí)方法和能力。相信學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有明顯的提高。
四、勤寫多練，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力
俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，要想讓學(xué)生在作文能力上有一個(gè)好的提升，也并非一日之功。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫觀察日記、讀書札記，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫到一本本子上，時(shí)間久了，這也是很好的作文材料，在學(xué)習(xí)中遇到優(yōu)美的段落、句子，甚至是一個(gè)好的詞語，都讓學(xué)生摘抄下來熟讀甚至是達(dá)到背誦，我想只有我們?cè)谄饺绽锴趯懚嗑�，不斷地積累作文材料，才能為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生不可能如老師之愿總是把作文寫得流暢優(yōu)美，這就需要我們教師
想辦法去幫學(xué)生一把。為了提高學(xué)生的寫作成績(jī)，學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁(yè)紙上，每天定量批閱，我先把每名學(xué)生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊賞，不盡人意的地方委婉提出建議，和學(xué)生共同修改后，讓學(xué)生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時(shí)省力了，寫好的作文讓學(xué)生熟讀，讓這相對(duì)來講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長(zhǎng)時(shí)間這樣修改下去，學(xué)生的作文能力應(yīng)該會(huì)有很大提高的。
小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)精細(xì)活，以上我所說的幾點(diǎn)只是小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的個(gè)人看法。但是我相信，只要我們能夠把工作做精、做細(xì)，做周全，我們畢業(yè)班的語文教師會(huì)不負(fù)眾“望”，會(huì)收獲屬于自己的別樣天空！