高考百日誓師大會(huì)上的激情發(fā)言稿多篇
老師們，高考沖刺的鐘聲已經(jīng)敲響；同學(xué)們，高考沖鋒的號(hào)角催人奮進(jìn)。讓我們用拼搏鑄就高考新輝煌，用行動(dòng)譜寫(xiě)人生新篇章！
最后，衷心祝愿高三全體同學(xué)在今年高考中旗開(kāi)得勝，金榜題名。
謝謝大家
3、心向高考成功
——致即將走入考場(chǎng)的高三同學(xué)
白城一中 洪慶新
高考，近在咫尺，每天復(fù)習(xí)、考試，周而復(fù)始。很苦很累。這是個(gè)無(wú)花無(wú)雨的季節(jié)，信心、愛(ài)心、決心、希望、挫折伴隨我們同行。但既然選擇了這條路，就該義無(wú)反顧，風(fēng)雨兼程。如果說(shuō)，從出生的那一天起就在透支著母親的生命，那么從進(jìn)入一中的那一天起，你就把握著自己的命運(yùn)。每位同學(xué)都非常希望，自己苦讀十年，能在高考這人生關(guān)鍵時(shí)刻，出色地發(fā)揮自己的水平，順利地考上理想大學(xué)。
但隨著時(shí)間的逼近，同學(xué)們感到壓力越來(lái)越大，很多人都會(huì)出現(xiàn)因信心不足，過(guò)度緊張、焦慮、煩躁，甚至失眠，白天昏昏沉沉的現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，更影響考試水平的發(fā)揮。每次摸底考試結(jié)束，許多同學(xué)總難免有許多遺憾，許多痛心，甚至扼腕長(zhǎng)嘆。
眾所周知，考試是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)綜合的較量，誰(shuí)擁有良好的綜合素質(zhì)誰(shuí)就多一份成功的希望。因此說(shuō)高考既是打知識(shí)戰(zhàn)也是打心理戰(zhàn)。高考確實(shí)使人感到緊張、疲憊，所以有人說(shuō)，高考是緊張的日子，揪心的日子。人們怕“考”。然而古今中外，只要有社會(huì)，就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就離不開(kāi)這個(gè)“考”字。
但是，換一種思維方式，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，高考是拼搏的日子，也是展示自我的日子，是充滿(mǎn)機(jī)遇，充滿(mǎn)希望的日子。高考是那么令人心跳，那么令人期盼。因此，我們的心里就會(huì)有一種躍躍欲試的感覺(jué)，從而多一份渴望，少一份焦慮。每當(dāng)回首往事時(shí)，凡屬我們感到最苦最累的那段時(shí)光，往往也是最有意義的記憶所在。不經(jīng)歷艱苦怎能有艱苦后的達(dá)觀和“一覽眾山小”的感覺(jué)呢？又怎能獲得戰(zhàn)勝困難的能力和經(jīng)驗(yàn)，得到自己所追求的東西呢？就象聽(tīng)交響樂(lè)《梁�！返谝徽�“相愛(ài)”與最后一章“化蝶”，雖然旋律相同，但感受卻不一樣。第一章感受了愛(ài)情的美好，最后一章不但感受了愛(ài)情的美好更感受了愛(ài)情的高尚，更為她所打動(dòng)。這正是因?yàn)榻?jīng)歷了中間的曲折和磨難的緣故。適逢“十年磨一劍”即將“亮劍”之際，作為和大家一起歷經(jīng)三年“錘煉”的教學(xué)校長(zhǎng)，我愿意和大家一起用“心”架起通向成功的橋梁，在同學(xué)們?nèi)松年P(guān)鍵時(shí)刻，再和大家談以下三個(gè)問(wèn)題。
一.考前這段時(shí)間如何復(fù)習(xí)。
課上聽(tīng)講，必須認(rèn)真。這是這一時(shí)期完成知識(shí)體系的最佳途徑。有的同學(xué)經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，有的題型已做過(guò)，老師還要講，結(jié)果思想開(kāi)小差，或不聽(tīng)課看別的書(shū)、做別的學(xué)科的題，這是非常錯(cuò)誤的。做過(guò)的類(lèi)型題所以還要講，一是說(shuō)明此類(lèi)題型的是高考中的重點(diǎn)，需要熟練的掌握，二是講題只是一種手段，并非目的，目的是通過(guò)一個(gè)題，展示一種思想，一種理念，你可以通過(guò)這個(gè)題，進(jìn)行聯(lián)想、歸納，從而形成一個(gè)知識(shí)體系。還有，通過(guò)聽(tīng)課可以發(fā)現(xiàn)我們?cè)谝酝鶎W(xué)習(xí)過(guò)程中的欠缺和漏洞，那些考試之后的“原來(lái)如此”“這么簡(jiǎn)單”“非常遺憾”等等的感嘆恰恰正說(shuō)明了你知識(shí)結(jié)構(gòu)的不牢固，需及時(shí)的修正，我覺(jué)得我們?cè)诮窈舐?tīng)課的過(guò)程中應(yīng)該做到以下五點(diǎn)，一是培養(yǎng)思維分析能力，二是培養(yǎng)思維綜合能力，三是培養(yǎng)思維比較能力，四是培養(yǎng)思維抽象能力，五是培養(yǎng)思維概括能力。