幼兒園青年教師演講稿(精選3篇)
幼兒園青年教師演講稿 篇1
我常常在思考,我該給孩子們一個什么樣的愛?是熱烈的愛,或縱容的愛,還是冰冷的愛?當我們看到個別孩子喜歡用武力解決問題時,我們該怎么辦?要嚴厲的批 評,還是輕描淡寫地說一句:下次不要這樣了,就了了而之呢?當孩子拿著模糊的畫畫給我們看時,我們應該用怎樣的語言對孩子說,是用表揚還是敷衍的話語對孩 子說呢?有哪個孩子不喜歡被老師重視的,有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的關愛呢?出于責任,讓我們用理性的愛來代替冷愛,溺愛,熱愛吧!讓我們用愛 給孩子撐起一片廣闊的天空,讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈,讓我們用愛如熾光燈般去點亮孩子的理想。平等交流,微笑贊美,分享欣賞……這一切才是教 育的真諦,才是愛的真諦。
因為責任,愛不再偏頗;因為責任,愛不再縱容;因為責任,愛不再冷酷!幼兒教師是平凡的,幼兒教師的責任又是重大的,“任重而道遠”,就是對幼兒教師工作 的寫照。幼兒教育工作如履薄冰,時刻要把孩子們的安全放在首位!這是幼兒教師常掛在嘴邊的一句話。當我們看到一個孩子不小心摔倒,扭傷了腳,是不是比他的 家人還要著急?也許有人會覺得做教師責任太重,壓力太大,但是,沒關系,愛會讓幼兒教師的心胸變得寬廣,愛會緩解幼兒教師緊繃的神經。左心房,右心房,合在一起就是一顆完整的心。在這顆心里,愛在左,責任在右,它們合在一起,就是幼兒教師同舟共濟的船槳!
還記得那年我?guī)∫话,我們班來了一名特殊的孩子?ldquo;白宜楊”。入園時,她雖然比班上其他幼兒大,但她的語言發(fā)育滯后,處于學習語言的模仿階段,說話分不 清人稱、時間、空間,不能清楚的表達自己的意愿,不會與同伴交談、游戲,自我封閉,過分依戀成人,帶班教師不組織幼兒活動時,她揪著教師衣角寸步不離,教師在班上組織教學活動時,她要么,一聲不吭,要么,嘴里不停地說著她從電視里學到的廣告詞,教師稍不留神,她便會自由散漫地往戶外跑。戶外活動游戲時她不合群,遠離集體,獨來獨往,不管教師怎么說,她也不予理睬,我行我素。幼小的她既沒有安全意識,更沒有自我保護能力,一點自我控制能力也沒有,經常對班上的幼兒進行出奇不備的攻擊,對班內外環(huán)境布置及設施也經常隨意去破壞。對于自己行為造成的不良后果沒有絲毫歉意。起初白宜楊這樣我行我素的行為,牽扯了班上老師大量的精力,班里正常的教育教學活動受到了嚴重的干擾,其他幼兒的學習、生活、安全也將無法保證,事故隱患時時存在,班上其他幼兒家長意見紛紛。面對著一邊是群體,一邊是極其特殊的個體,我感到了任教以來從未有過的壓力和無助。怎么辦?按照以往慣例,我完全可以“該幼兒以不適應集體生活”為理由將他 退回。但每當我將要做出這樣的決定時還是猶豫了,我深知一個優(yōu)秀的幼教工作者應該是以“理解與寬容”去接納每一個幼兒,不使他們失去最佳的受教育時機。但 是,接納就意味著加倍付出與奉獻。經過了激烈的思想斗爭,人民教師的責任感、使命感,促使我堅定信念,迎難而上,把奉獻與愛心熔鑄在平凡的崗位上,把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。經過一個學期的努力,白宜楊有了巨大的進步,現在已經成為班里深受大家喜愛的一員了。
現在的我,時刻牢記:我是一名幼兒教師,要對孩子負責,要平等的對待、欣賞每一位孩子,不能以貌取人,厚此薄彼,為每一位孩子創(chuàng)造平等發(fā)展的機會。讓孩子在和諧、溫馨、安全的環(huán)境中健康成長。我是一名幼兒教師,要對家長負責。要向家長一樣呵護孩子,又要培養(yǎng)孩子的各種能力和良好習慣。引導孩子探索世界的奧秘,讓家長放心吧孩子交到我的班上。我是一名幼兒教師,要對我的幼兒園負責。不但要毫無怨言、認真負責的做好幼兒園的各項工作,還要做個智慧型的老師,把每天重復簡單的事做好,把平凡瑣碎的事做好。用平常心對待工作,讓自己快樂的工作。
冰心老人有一段話:“愛在左,責任在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福。”老人說的多好啊,她把我們教師的工作,形象地比喻成在學生的人生之旅中撒播種子,成就花香彌漫的仙子,好美的一幅圖畫呀。是啊,我們選擇了教師這個職業(yè),就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房,伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。我珍愛我從事的幼教事業(yè),我不敢說我為工作付出了多少,我也沒有做出什么驚人的壯舉,但正是在這平凡和樸實中,督促著我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值觀。
幼兒園青年教師演講稿 篇2
德國詩人席勒在《播種者》中寫道“你把希望的種子交給了大地,等待春天的萌芽,你在時間的犁溝里撒下智慧的種子,讓它悄悄的開花!比绻f教育是一方充滿希望的沃土,那么教師就是那辛勤的播種者,他們守望著青春的歲月,傳遞著不渝的信念。作為其中的一員,我自豪,我在行著高尚的師德足跡,追尋最美的教育人生。
六年前,我踏上三尺講臺,實現了自己的教師夢。初登講臺,當我看到幾十雙渴求知識的眼睛,聽到學生叫我老師時,我
在我們的校園里,常看到一位中年男教師,總是早早的站在校園內,笑容可掬的迎候師生,學生們見到他總是親切的叫一聲“校長好!”他就是我們的胡校長。胡校長治校嚴謹有方,他更關心教師的冷暖,學生的成長。他愛生如子,走在校園里,他會和學生溝通交談,撫摸孩子可愛的笑臉。此時的校長儼然是一位慈祥的父親,讓人覺得是那么的親切。學校的教學樓屋頂瓦面漏雨,校長親自爬上屋頂檢修。飲水井臟了,校長親自下到井底清淤。老師們戲稱“我們的校長能上天入地”。見到校長隨手撿起校園地上的紙片,彎下腰的那一份自然,讓我看到了領導的高尚師德,更為我們年輕教師樹立了榜樣。
教育者最難能可貴的品質就是對學生的愛,陶行知先生說得好:“愛滿天下,愛生如子!睅资陙碜T端心老師始終以一顆慈母般的心,和強烈的責任感,關心愛護引導每位學生。譚老師經常這樣說:“我要讓愛灑滿每個孩子的心田,不讓一個孩子受到傷害!弊T老師今年五十五歲了,她家孩子沒正式工作,丈夫患高血壓不能自理,家里沒房子,住出租屋。譚老師這個月就要退休了。本來去年就可以休息,可她跟校長要求,要教完這一年,即使退休了也會教完這一學期。譚老師,我們問她為什么,她深情地說“愛,舍不得、丟不下”。譚老師從教幾十年,一直擔任一年級的包班教學。今天她還一如是往,大家都知道,一年級包班教學的辛勞,譚老師日復一日,年復一年,整天被圍在學生中間。望著她那面帶慈祥的笑容,哈腰撫摸學生的輕盈,舉手投足間飄灑的一縷縷銀發(fā),誰能不浸潤自己的眼睛。我怎能選擇逃避呢。
停下腳步,來看看身邊的人,真正的好老師不是遙不可及,高尚的師德也不是枯燥的理論和高舉的旗幟,它就在我們的身邊,它可以是一種狀態(tài):是陳主任的風風火火和雷厲風行;是李紅元老師的嚴肅認真和精益求精;是江丹鳳老師的朝氣蓬勃和古道熱腸。它還可以是一種行動:是譚芳英老師對學生的濃厚深情和悉心呵護;是彭小鋒老師課下對學生的耐心傾聽和平易近人; 它更是一種精神:是胡校長的兢兢業(yè)業(yè)和豪邁灑脫。不只是他們,在座的每一位,都有著獨特的魅力,一個會心的微笑,一句溫存的問候,一汪感動的淚水,一次傾心的交流,一番嚴厲的批評,一節(jié)精彩的課都在體現著老師們的風采和內涵。沒有驚天動地的豪言,卻在腳踏實地干;沒有望洋興嘆的感慨,卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負,卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。
一顆挺拔的樹,是一幅優(yōu)美的畫,一片秀美的林,繪就一道永恒的風景,這些教師,他們普通、善良、敬業(yè)、無私,他們正用自己的無私奉獻和辛勤勞動,實踐著自己的人生追求,為教育事業(yè)的抹上濃重的一筆!
人生最美在追求,衷心祝福我們所有的老師們,讓我們在不斷的追求中享受教育的幸福,創(chuàng)造幸福的教育!讓我們一起努力,攜手共進,共同演繹教師的風采!最后,祝愿我們的學校越來越美好!祝大家都一切順利!
幼兒園青年教師演講稿 篇3
青春,是蓬蓬勃勃的生機,是不會泯滅的希望,是一往無前的勇敢;責任,就是擔當,就是付出,就是對我們要做的事情有一種熱愛;和諧,是美的最高境界,是世界的本質,是一切事物的原則;而奉獻,是一種情懷,是一種境界,讓我甘愿像蠟燭那樣燃燒自己,也要使周圍的一切大放光彩!
——題記
青春,是我工作的源泉和動力。當風華正茂,稚嫩不成熟的我們初出校園時,或許,我們唯一的資本,就是青春。所以,在踏上三尺講臺的1年半以來,我始終秉著熱情與激情,不斷努力,虛心學習,積極上進,盡心盡責,用我的青春和沖勁,努力讓我的教育生涯綻放光芒!
責任,是一種職責和義務。雷鋒說過:“如果你是一滴水,你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光,你是否照亮了一分黑暗?如果你是一粒糧食,你是否哺育了有用的生命?如果你是最小的一顆螺絲釘,你是否永遠堅守你生活的崗位?”我們教師的責任,不單是教書,更是育人,而我始終圍繞著這個目標不斷努力著。
和諧,是時代的召喚。工作、學習、生活,它們內在是和諧的,一個人,一件事物,不管是大,還是小,也不管是簡單,還是復雜,不管是聰明,還是愚昧,這些外在的形式毫無影響,他們一律都是和諧的。所以,創(chuàng)造和諧愉快的工作與學習生活環(huán)境,也是我們每一個教師應當遵循的原則和追求的境界。
奉獻,是一種心甘情愿的情感。“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干”,這或許就是對奉獻的最好注解。正如日本著名的“松下電器”創(chuàng)始人松下幸之助說的那樣:“上天賦予的生命,就是要為人類的繁榮和平和幸福而奉獻。”因為,一滴水,唯有融入大海才不會干涸,一個教師,只有將個人的價值與對學生的付出結合起來,生命價值才得以完美展現。而我想,教師的價值,更在于燃燒自我,傾盡全部,這也應該成為我們所有教師的精神追求!
09年夏天起,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰的我,在教學上,在班主任工作中,在各種問題處理中,或多或少都碰過釘,撞過墻。我流淚過,病倒過,彷徨過,迷惑過。
然而,在這一場又一場征程中,我始終銘記著:飛揚的青春,是我的能量;崇高的責任,是我的使命;唯美的和諧,是我的義務;無悔的奉獻,是我的追求。我相信,我那耀眼的青春,只要在敢于擔當的責任感和燃燒自我的奉獻精神中起舞,就一定能閃耀出最燦爛的光芒!