幼兒園教師禮儀演講稿（精選3篇）
幼兒園教師禮儀演講稿 篇1
今天站在這個(gè)講臺(tái)上，面對(duì)我們一個(gè)個(gè)富有生機(jī)活力，精神飽滿的同學(xué)們，來談這樣一個(gè)近乎老生常談的問題——文明�；蛟S大家會(huì)不以為然，大家可能會(huì)覺得，作為一個(gè)悠悠五千年華夏文明古國(guó)的炎黃子孫，談我們從小到大無時(shí)無刻不強(qiáng)調(diào)一個(gè)平常得不能再平常，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的問題，是不是太羅嗦了。我想說：NO!唯有文明生活，方能壯哉一中!
有一種美，是一種可以吸引目光的美，是一種可以吸引靈魂的美，是一種可以給生活帶來激情，給生命帶來溫馨，給人生帶來精彩的美，這種美就是文明之美。
作為一名大一中帝國(guó)之子，身在校園中，我們無時(shí)無刻都在體會(huì)著文明所帶給我們的快樂、幸福和感動(dòng)。走在校園之內(nèi)，看到潔凈的甬道，你是否會(huì)想到是誰在整天默默地付出，頭頂烈日，汗流浹背，撿凈每一塊紙屑，創(chuàng)造著整潔干凈的校園?身在食堂之內(nèi)，默默排起長(zhǎng)隊(duì)，安靜有序打飯，你是否會(huì)想到如果大家蜂擁而至，毫無秩序，待到何時(shí)才會(huì)肚內(nèi)盛飯，安心歸隊(duì)?還看教室之內(nèi)，自習(xí)安靜無聲，早讀聲音洪亮，課堂積極活躍，你是否會(huì)想到，如果大家各行其是，該讀不讀、該背不背，那學(xué)習(xí)將會(huì)成為何物，教室成為何處?都是一種精神該支撐著我們，這種精神就是——文明
古人說，“不學(xué)禮，無以立”。就是說，你不學(xué)“禮”，不講文明，就沒法在社會(huì)中立身。那么，什么是文明呢?簡(jiǎn)單地說，文明就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人道德的體現(xiàn)，也是社會(huì)公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，國(guó)家的臉面。
一個(gè)國(guó)家是有億萬個(gè)公民組成的，因此國(guó)家的整體素養(yǎng)更是與個(gè)人素養(yǎng)息息相關(guān)。為什么這么講呢?大家雖然沒有去過一些歐美國(guó)家，但大家或多或少的在書本上、或是在網(wǎng)絡(luò)上、甚至在一些電影情節(jié)中看到一些有關(guān)各國(guó)文明的表現(xiàn)。大的不說，只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國(guó)人絕不會(huì)過馬路。他們認(rèn)為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰會(huì)肆無忌憚的闖紅燈呢?這就是社會(huì)文明的.力量所在。
有記者訪問一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學(xué)到的呢?”，“在幼兒園。在那里，我學(xué)到了令我終身受益的東西，比如說，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”我們完善自己的文明修養(yǎng)也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養(yǎng)成文明的習(xí)慣，使文明的觀念從意識(shí)層次進(jìn)入無意識(shí)層次，使文明貫穿我們的一舉一動(dòng)。
其實(shí)在日常生活中，我們都能發(fā)現(xiàn)一些不文明現(xiàn)象：隨地吐痰、滿口臟話、肆意追逐。或許大家都不注意這些小事，但是殊不知文明禮儀的養(yǎng)成與發(fā)展正是和這些個(gè)小事息息相關(guān)的。我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學(xué)都可以滔滔不絕地大談文明禮儀�？墒钦嬲銎饋韰s又是另一番景象。難道我們都是“語言的巨人，行動(dòng)的矮人”么?明代大學(xué)者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一個(gè)本體、一個(gè)功夫。知而不行，只是未知�！蔽覀兘邮芪拿鞫Y儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受社會(huì)教育有什么區(qū)別!所以我們要實(shí)踐社會(huì)文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的言行舉止上下功夫，就要徹底的告別不文明的行為。
或許有的同學(xué)還會(huì)說，文明太虛，我追求個(gè)性，在校園里吐個(gè)痰、罵個(gè)人又能怎么了?再著說了，講文明，對(duì)于我來說又有什么好處?我只想說：你這個(gè)人有點(diǎn)彪~~當(dāng)你的每一句臟話脫口而出的時(shí)候，上帝已經(jīng)默默的把那顆行為的種子深深地埋在你的心里。行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)。按照數(shù)學(xué)等效來說你的每一次不文明現(xiàn)象都在決定著你的命運(yùn)!那說文明到底有什么切身的好處，舉一個(gè)小例子：就是在你打飯的時(shí)候，當(dāng)你文明了，那些菜們就會(huì)微笑的對(duì)你文明了，大爺大媽們也就會(huì)燦爛的對(duì)你文明了，甚至你的飯卡也會(huì)減少點(diǎn)痛苦!所以說，不要總是抱怨食堂，抱怨大媽，想想自己，今天你文明了嗎?
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒”，我們滿懷憧憬，我們充滿激情，我們追逐著夢(mèng)想長(zhǎng)大，在這個(gè)過程中，讓我們親近文明，體現(xiàn)文明，實(shí)踐文明，文明生活，壯哉一中!
幼兒園教師禮儀演講稿 篇2
又是一年教師節(jié)的到來，這一天，幼兒園教師應(yīng)該說是快樂的，幸福的，因?yàn)槲覀冇凶约旱穆殬I(yè)節(jié)日，并且會(huì)收到周圍人的祝福和節(jié)日的問候，所以我們的職業(yè)是光榮的，我們的節(jié)日是光榮的，但是，這樣的快樂長(zhǎng)久嗎？節(jié)日快樂過后，我們也許仍然會(huì)疲于應(yīng)付各種檢查、評(píng)比，也許仍然會(huì)面對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，也許仍然會(huì)因?yàn)槿諒?fù)一日繁瑣的工作和清貧的生活而感到自己在被消耗生命。
回過頭來想一想哪種職業(yè)不累，不使人感到倦怠，重要的是我們要自己調(diào)整好自己，找到屬于我們自己的幸福。我做幼兒園教師十幾年了，是的，的確很辛苦：既要擔(dān)心照顧好孩子的吃喝拉撒睡，又要擔(dān)心孩子的安全；既要應(yīng)對(duì)工作中的各種評(píng)價(jià)，又要笑對(duì)家長(zhǎng)的不理解甚至責(zé)難……但是，我的確很快樂，在幼兒園這片小天地里，孩子們是那樣天真無邪、活潑可愛，常常使我的心也變得很純凈、很童真，讓我的心靈得到了愉悅，讓快樂圍繞在我的身旁，這份感覺是世間難覓的珍貴，孩子是我永遠(yuǎn)無法舍棄的寶貝。
當(dāng)過教師節(jié)時(shí)，就會(huì)有孩子用稚嫩的聲音說“老師節(jié)日快樂！老師辛苦了！當(dāng)我露出倦容，就會(huì)有敏感地孩子走過來對(duì)我說：“老師，休息一會(huì)兒，我們給你捶捶背�！币舱呛秃⒆拥倪@份緣使我深深的愛上了這些充滿童真但有時(shí)讓我哭笑不得的孩子。在我和孩子們之間，沒有生疏，沒有距離，有的只是歡樂和鼓勵(lì)。我努力讓每一個(gè)孩子在溫馨、和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓他們無拘無束地展示自己，讓他們充分感受集體的溫暖和彼此的關(guān)愛，讓他們感知世界是多么快樂和美麗。雖然當(dāng)下的教育現(xiàn)狀有其深刻的社會(huì)和制度原因，但我們最能控制和調(diào)整的就是我們自己。
如果不能主動(dòng)地調(diào)整自己，我們就永遠(yuǎn)無法擺脫“被消耗者”的心態(tài)。在與孩子相處中，如果整天擺脫不了煩惱、抱怨的消極情緒，我們又怎會(huì)有心情去理解、關(guān)心孩子，蠟燭、春蠶這樣有著犧牲隱喻的符號(hào)不是幼兒園教師職業(yè)的本質(zhì)。恰恰相反，幼兒教師職業(yè)能為我們帶來幸福。我們的幸福源自于幫助孩子成長(zhǎng)，與此同時(shí)不斷創(chuàng)造自我.積累豐富而有效的教學(xué)策略，形成獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格，歸納、修正自己的教育理念。
而這一切都是在看似重復(fù)、單一，實(shí)則充滿活力和變化的日常工作中完成的。我們的幸福還源自于對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)，我們每天都在感悟孩子純凈、充沛而多彩的生命，每天都進(jìn)行著與豐富多彩生活相關(guān)的教育活動(dòng)，每天都走在通往富有魅力、創(chuàng)造力和價(jià)值的路上。我們向往幸福的生活，幸福才是我們的生活目的。幸福是一種主觀心理體驗(yàn)，幸福生活只有在追尋幸福中體驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)�，F(xiàn)實(shí)生活雖然不可能完美，卻是有意義、有價(jià)值的。
每天發(fā)現(xiàn)新的問題，并想辦法去解決這些問題，可以提高我們的教育能力；每天發(fā)現(xiàn)幼兒新的亮點(diǎn)，并滿懷喜悅地去欣賞，可以豐富我們生命的色彩。因此，我們絕不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一群努力追求生活意義、生命價(jià)值的幸福的幼兒園教師。
幼兒園教師禮儀演講稿 篇3
假如春天沒有七彩的陽光，就不會(huì)有蝶兒的滿山翻飛;假如人間沒有誠(chéng)信，那就是一個(gè)蒼涼而荒涼的世界。誠(chéng)信，如同一輪明月，曾普照大地，以它的清輝驅(qū)盡人間的陰影，她散發(fā)出了光輝，可是，她并沒有失去什么，仍然那么皎潔明麗。誠(chéng)信待人，付出的是真誠(chéng)和信任，贏得的是友誼和尊重;誠(chéng)信如一束玫瑰的芬芳，能打動(dòng)有情人的心。無論時(shí)空如何變幻，都閃爍著誘人的光線。有了她，生活就有了芬芳，有了她，人生就有了追求!近年來，人們對(duì)誠(chéng)信的呼吁越來越強(qiáng)烈，這也許并不是中國(guó)古人的誠(chéng)信記錄比現(xiàn)在好得多，而是現(xiàn)在人們的誠(chéng)信意識(shí)在緩慢地蘇醒。這恰如分蛋糕一樣，早些時(shí)候，我們的面前其實(shí)沒有蛋糕，所以大家一團(tuán)和氣，沒有什么可以爭(zhēng)執(zhí)的東西�，F(xiàn)在我們所處的時(shí)代，大概是有了一個(gè)蛋糕可供眾人分配，但蛋糕不夠大，并不能保證每一個(gè)人可分得心滿意足的一塊，況且又沒有特別清晰可信的分蛋糕的規(guī)則，結(jié)果眾生你爭(zhēng)我奪甚至爾虞我詐，無非是想讓自己的那一塊做得大一些，自然，別人的蛋糕就少了，這個(gè)時(shí)期，人們對(duì)誠(chéng)信的呼喚最為迫切。
隨著社會(huì)的逐漸富足，蛋糕做大了，分蛋糕的規(guī)則也明確了，社會(huì)誠(chéng)信就會(huì)好得多。因此，中國(guó)人現(xiàn)在如此迫切地呼喚誠(chéng)信，并非倒退，而是我們正在爬坡。記得在剛步入幼教崗位時(shí)，為了博得孩子們的“歡心”，我也有過失信的舉動(dòng)，在一次聊天活動(dòng)中我偶爾和一個(gè)孩子寒暄著說最近你表現(xiàn)的很好，晚上要到她去做客，孩子聽到了我的話后到處和伙伴們炫耀著我今晚要去她家的事情�？墒枪ぷ鞯姆泵ψ屛彝浟藢�(duì)孩子們的承諾，晚上九點(diǎn)多接到了孩子的電話，他說：“高老師，你不是要來我家玩嗎，我準(zhǔn)備了很多好吃的你怎么還沒有來呢。”哎呀，只好告訴孩子老師太忙了，忘記了，聽到他失望的眼神和惋惜的語氣，我覺得很內(nèi)疚，孩子對(duì)于老師說的話總是堅(jiān)信不移、滿懷希望的。而我所說的不負(fù)責(zé)任的鼓勵(lì)對(duì)孩子來說更是一個(gè)無言傷害。在一則寓言故事里，一位商人在上帝給他禮物時(shí)，選擇了金錢、地位、家庭唯獨(dú)扔下了誠(chéng)信，結(jié)果他下了地獄。雖說在我們生活中遇到的僅僅是一些小事，說過的僅僅是幾句謊言，而在現(xiàn)實(shí)利益與誠(chéng)信發(fā)生矛盾是，還是請(qǐng)您選擇誠(chéng)信吧，因?yàn)槭刈≌\(chéng)信，就是守住了做人的根本;守住誠(chéng)信，就守住了成功!現(xiàn)在作為一個(gè)工作九年經(jīng)驗(yàn)的老教師更加覺得誠(chéng)信，對(duì)于我們幼兒教師來說，更是至關(guān)重要的。教師是立園之本，師德是教育之魂。孩子是善于模仿的，人們常說：學(xué)高為師，身正為范。幼兒教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響幼兒。
在家里，父母是孩子的啟蒙者;在學(xué)校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因?yàn)槲覀儫o意識(shí)的一個(gè)行為或許就傷害了孩子的自尊，隨口說的一句謊言更會(huì)拉遠(yuǎn)我們與孩子的距離。所以我在幼兒教育的這條路上繼續(xù)慢慢摸索著，早晨的時(shí)候我會(huì)微笑來迎接每一個(gè)純真的小臉，和他們親切的問好，盡量做到每一天至少擁抱一次幼兒。
并對(duì)每一位幼兒進(jìn)行仔細(xì)的晨檢：一摸、二看、三問、四查即摸頭熱不熱，看臉色好不好，是否有剪指甲，問家長(zhǎng)幼兒在家有無特殊情況，查幼兒是否帶危險(xiǎn)物品，有目的、有計(jì)劃，親切與家長(zhǎng)交流著今天的注意事項(xiàng)并進(jìn)行及時(shí)記錄并追蹤，也許有的孩子會(huì)因?yàn)殡x開父母而感到難過，但我仍會(huì)張開雙臂迎接他們的到來，關(guān)心地問他們難過的原因，安慰他們脆弱的心靈，直到他能笑笑地對(duì)我說聲老師好，我今天不哭了，你可以給我一朵小紅花嗎?玩是孩子的天性，我在注重孩子學(xué)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上每天都組織幼兒參加豐富有趣的戶外活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，戶外活動(dòng)前我會(huì)組織幼兒有秩序地上、下樓我鼓勵(lì)孩子愉快地參與活動(dòng)，有針對(duì)性地組織幼兒活動(dòng)，并讓膽子大的孩子帶著內(nèi)向的孩子一起玩，培養(yǎng)他們的交往能力，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)他們都能進(jìn)行結(jié)對(duì)子地進(jìn)行活動(dòng)，戶外活動(dòng)時(shí)注意安全，保證幼兒在教師可視范圍內(nèi)活動(dòng)，如有意外發(fā)生，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做好處理。 組織幼兒做操時(shí)做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、注意鏡面示范，口令清晰、準(zhǔn)確。
區(qū)域活動(dòng)也是幼兒園生活的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，每周的區(qū)域活動(dòng)我會(huì)向幼兒介紹重點(diǎn)開放區(qū)域名稱及新投放材料的名稱與玩法并提出區(qū)域活動(dòng)要求。為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、有序的活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行觀察與記錄，適時(shí)、適地介入幼兒活動(dòng)，幫助幼兒能夠順利開展活動(dòng)。避免教師脫離幼兒活動(dòng)做其它準(zhǔn)備工作。保育是小段年齡班的最重要的，第一小塊活動(dòng)是體現(xiàn)我們保育工作的重要一環(huán)，做到每個(gè)集中活動(dòng)后都有一個(gè)小塊活動(dòng)。永遠(yuǎn)讓幼兒出現(xiàn)消極等待。
保教結(jié)合既然有保就要有教，家長(zhǎng)相信我們把孩子交到我們手中希望的就是能在幼兒園里學(xué)到更多的本領(lǐng)得到更好的教育，在這方面我做好提前一天檢查準(zhǔn)備工作：包括教案、教具、學(xué)具。在組織預(yù)設(shè)的主題教育活動(dòng)，以《綱要》為準(zhǔn)則，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教育活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒給予幫助和指導(dǎo)。在基礎(chǔ)教育課的同時(shí)我還要善于發(fā)現(xiàn)本班孩子的實(shí)際出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行課程調(diào)整做到保教相結(jié)合。幼兒的老師的工作是繁瑣的，但只有樹立高尚的師德，做誠(chéng)信的教師，才能永遠(yuǎn)成為孩子們的良師益友。
作為教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)審閱自己，用博大而無私的愛去塑造學(xué)生美好的心靈，用老實(shí)守信的人生準(zhǔn)則去鑄造學(xué)生健全的人格。作為教師，每當(dāng)面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求的眼睛。我常問自己，你是否做到了像偵察一樣的敏銳，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，像法官一樣的公正，去對(duì)待同學(xué)的糾紛，像大智者一樣的誠(chéng)懇，去寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)槟贻p，我們的學(xué)生可能一時(shí)迷失，我們是否做到了用真誠(chéng)使他們重新奮起?作為教師，我們的信任會(huì)讓學(xué)生更加快樂和幸福。古話說：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。
待人以誠(chéng)信，如同一輪明月的清輝普照大地，是誠(chéng)信，讓黑暗變得光明，讓世界變得漂亮，是誠(chéng)信，讓世界布滿生氣，讓生命布滿活力，老師們，讓我們共同來營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)信的世界，感受生活的幸福與美好，感受世界的寧靜與漂亮。朋友們，愿我們每個(gè)人心中都擁有一輪誠(chéng)信的明月!