教師演講稿：“我心目中的老師”（通用6篇）
教師演講稿：“我心目中的老師” 篇1
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
從一年級開始，王老師對我們都很負責任，每節(jié)數(shù)學課，都會提許多不同的問題，而且一個同學只能回答一個問題，這讓所有學生都有提高成績的機會。
王老師不光只會教數(shù)學，有時，也會教育我們一些做人的道理。以前有一次，我和吵了架，被王老師看見了，她走過來，面帶微笑地問我們：“你們?yōu)槭裁闯臣?”我把事因說了一遍，王老師聽后，笑呵呵地說：“你們也真是的，不就是你不小心打了她，她又來打你一下嗎?就只為這事而吵起來，你們也太不懂得‘寬容’了。好了好了，當心傷了和氣�！蔽覀兟犃�，便不再吵了。
王老師還挺會體諒我們的。有些同學體質(zhì)不好，打掃衛(wèi)生時，王老師總是讓他們少做點事情，我們見了，就不高興了：憑什么讓他們少做事情，讓我們多做?王老師好像看透了我們的心思，說“你們也太不懂事了，人家體質(zhì)不好，不可以多做事，難道你們不知道嗎?”聽了這話，我們便不再不服氣了。
王老師，您是多么偉大啊!可惜，您現(xiàn)在不再教我們了。如果您能再教我們，那該多好!王老師，您是我心中的一顆明珠!
教師演講稿：“我心目中的老師” 篇2
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
我喜歡如陽光般燦爛的笑容，喜歡默默注視著孩子們的一舉一動，喜歡很近很近地觸摸孩子們的活潑與調(diào)皮，喜歡以“孩子王”的身份領(lǐng)著孩子們飛翔。因而對于“老師”這個名稱，我向往了很久，神圣了很久。而當我真正當上了“孩子王”之后，我才發(fā)現(xiàn)，“神圣”與“崇高”根本無法詮釋“老師”這個名稱。
我心目中的老師必將是孩子們眼中的百科全書，是孩子們心中的聚寶盆，當你走進孩子們中間，你就是燃燒，就是釋放，就是開墾。當你站在孩子們中間，你就是歷史走向未來的驛站，就是心靈通向世界的路標。
通過思索我認為：首先，我心目中的老師必將是一位快樂的老師，整天與孩子們在一起，你不斷地感受著他們的純真，將不由自主地洋溢出發(fā)自于內(nèi)心的熱忱與誠意，因而你的精神將永遠是快樂的。其次，我心目的老師必將是十分辛苦的。你可以沒有美麗的外表，但你一定要有優(yōu)秀的個人素質(zhì)，要能為孩子們提供寬廣的知識天地，要能成為他們真正的朋友。第三，我覺得我心目中的老師又是非常幸運的，當你在人生路途中看不到路標而灰心喪氣時，首先為你帶來鮮花和笑臉的就是那些少年朋友們，他們會偷偷地在你的抽屜里塞張紙條：“老師，挺起胸膛來吧！”“我們需要你�！薄拔覀兪悄阌肋h的娃娃兵�！庇姓l能享受到這種無法用功利來計算的真愛呢？只有孩子王才有這種福氣。第四，我認為做一名老師又是非常容易的，與孩子們打交道，無需成人的誠府，只要有足夠的耐心，你就可以成為最有影響力的“少年統(tǒng)帥”。
為了祖國的未來塑造高素質(zhì)的人才，讓祖國的四季生動，這是我們每一位老師的愿望，也是新世紀賦予我們每一位老師的責任，責任意味著對社會和事業(yè)、對下一代的一種承諾，如何對待“春天”。任何虛情和假意，都是這片“土地”所無法容忍；任何無聊與荒廢，都是這個季節(jié)所無法原諒的。
生活就像一片真誠的沃土，在這陽光燦爛、雨水充沛的季節(jié)里，讓我們在這片沃土上，努力爭做一名孩子們心目中的好老師吧！
教師演講稿：“我心目中的老師” 篇3
親愛的各位同學：
在我們的學習生活中，每一個人都會遇到很多的老師。年輕的、年長的、嚴厲的、和藹的，每個人心目中的好老師也各不相同。在我的內(nèi)心深處就有一位特別好的老師，她就是我的數(shù)學啟蒙老師——李老師。
李老師五十歲左右，微胖的臉上有著一雙看似嚴厲卻又透著一絲慈祥的眼睛，講課的時候吐字清晰，現(xiàn)在回想起來，那動聽的聲音仍然在耳邊縈繞。
剛上小學，李老師就是我的數(shù)學老師，那時有的同學上課不認真聽講，李老師總是很嚴厲地批評他們�？吹竭@些，我感覺李老師很厲害，每次一上數(shù)學課，我心里就很緊張，還有些害怕。有一次，我不知為什么竟然忘寫數(shù)學作業(yè)了，第二天上課時才想起來。李老師讓我們沒寫作業(yè)的站起來。當時我害怕極了，站在那里直發(fā)抖，心里想李老師會怎樣對待我，狠狠地批評我一頓、罰站……還是會怎樣呢？想著想著，我的眼淚就不由自主地流了下來。沒想到李老師走了過來，摸了摸我的頭，說：“是不是把作業(yè)給忘了，光顧著玩了吧。不寫作業(yè)怎么能行呢？你們沒寫作業(yè)的，今天回家給補上。”我一聽，愣住了。原來李老師沒有我想象中的那么嚴厲，我突然感覺她像我的家人那樣，寬容、和藹。
在學習中，每當同學們遇到難題，李老師都會細心地給我們講解，一遍一遍，不厭其煩，直到我們真正理解為止。如果我們犯了錯誤，李老師不但會嚴厲地批評我們，還會耐心地開導我們，直到我們真正認識錯誤為止。當然了，如果我們做的好，她也會表揚我們，還會獎勵我們。我喜歡這樣的老師，賞罰分明。這才是我心目中的好老師。
在下課時，李老師也會像一個大朋友一樣和我們嘮一些家常，給我們講一些做人的道理，玩一些我們愛玩的游戲。有時在放假時李老師還會在電腦上用QQ和我們聊天呢！久而久之，我和李老師成了無話不談的好朋友，媽媽說我和李老師還是“忘年交”呢！
遺憾的是李老師只教了我們?nèi)昃偷搅送诵莸哪挲g，我多么希望李老師能一直教到我小學畢業(yè)，不過我也會和現(xiàn)在的數(shù)學老師好好學習數(shù)學，做一個好學生。
我一聽說有這個演講比賽就報了名參加，因為我心目中有一個既教我知識又教我做人，既嚴厲又和藹，既可敬又可親，既是嚴師又像家長，既是導師又像朋友的好老師。無論我以后走到哪里，無論我以后做什么，我都不會忘記我心目中的好老師，她就是我的數(shù)學啟蒙老師——李老師。
教師演講稿：“我心目中的老師” 篇4
尊敬的各位老師、親愛的各位同學：
大家好！
老師！是辛勤的園��；是培養(yǎng)祖國棟梁的人；是領(lǐng)導我們走向知識殿堂的導師。而我們，則是鮮艷的花朵；是祖國的棟梁。我們需要優(yōu)秀的老師來教導我們，培養(yǎng)我們。所以，每一個人的心中都有一個理想的老師。
在我的心目中，也有一個理想的老師。在我看來，她是那么的完美無缺。我心目中的老師是一位和藹可親的老師。每當我們犯了錯誤的時候，她并不是先盲目的責罵我們，怪罪我們，讓我們?nèi)?a href="http://9000bbs.cn/fanwen/jiantaoshu/">檢討書，而是先詢問我們事情的原因，對我們講道理，告訴我們事情的嚴重性和壞處，從而開導我們，讓我們下次不再犯同樣的錯誤。當我們在學習上有什么困難的時候，她就會不厭其煩的講給我們聽，一直講到我們聽懂為止。
我心目中的老師既是一位和藹可親的老師，也是一位嚴厲的老師。當我們在學習上粗心大意的時候，她就會十分嚴厲的對我們說：“如果你們在這么一點小問題上還粗心大意的話，那么，那些難題你們又怎么去做呢？”而我們，則會聽老師的話，努力把這個壞缺點改掉。有時，老師就會像一位慈祥的母親一樣。當我們感冒受涼的時候，她就會關(guān)切又帶點責備的說：“你是怎么弄的，昨天還好好的，怎么今天就生病了呢？”那時，我們就會把事情的原委告訴這位慈祥的“媽媽”。她就會無微不至的照顧我們，讓我們早一點好起來，和其他同學一樣，健健康康的聽她講課。當我們遇到困難時，她也會和我們一起想辦法，做事情。
老師是辛勤的，她總是默默無私的在為我們做事，還經(jīng)常教導我們，幫助我們克服困難。我們應該努力學習，長大后，報答我們辛勤的老師。
教師演講稿：“我心目中的老師” 篇5
尊敬的評委，親愛的各位同學：
大家好！我來自X級X班，我的名字叫，很高興來到這里與大家一起交流“鑄師德樹形象”這個很有意義的話題。我?guī)淼难葜v是《我心目中的教師形象》。
教師，我認為它是一種圣潔，高尚的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。而我對教師的崇敬之情源自于成長過程中我受到了許許多多優(yōu)秀教師的諄諄教導，是他們的關(guān)懷教育成就了今天的我。他們的優(yōu)良的師德形象深深地烙在了我的腦海里，啟發(fā)著我向著優(yōu)秀教師的理想昂首前進。那是怎樣的教師形象呢？
在我心目中，一名優(yōu)秀的教師應該是這樣子的：
第一，要有淵博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，要知道，豐富的學識，可是傳授知識的本錢。教師如果知識豐富，對教材的理解就深入，就能從中提取精華傳授給學生，并能運用自如，進行生動活潑深入淺出的教學。這樣子不是更能滿足學生的求知欲，點燃學生身上的智慧的火花嗎？
第二，要有崇高的思想品德，并能為人師表�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。試想一下，如果一位有著高尚的人格，整潔的儀表，和藹的態(tài)度，博大的胸懷的老師來教導學生，學生怎能不會“親其師，信其道”，進而“樂其道”呢？
我心目中的教師形象還應具備第三點：要有勇于創(chuàng)新的精神。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，沒有創(chuàng)新精神的教師，不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。以前的演講師，布道者的教師形象已經(jīng)不適應時代了，教師要做學生學習的“組織者、幫助者、引導者、促進者”。當好助跑器，幫學生發(fā)力沖刺，不總是領(lǐng)跑，更多地應該指路，鼓勵學生創(chuàng)新，讓學生自己去披荊斬棘。
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”，我心目中的教師形象第四點：要熱愛學生，尊重學生。
前幾天讀文章的時候，一篇《我為什么要當教師》讓我留下深刻印象。作者在文中是這樣說的：“我愛這一行的真正原因，是愛我的學生。學生們在我的眼前成長、變化。當教師意味著親歷“創(chuàng)造”過程的發(fā)生——恰似親手賦予一團泥土以生命，沒有什么比目睹它開始呼吸更激動人心的了�！边@段話讓我意識到熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。我們知道每一位學生都渴望得到教師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，最容易形成特別性格。面對這樣的學生，教師就應該熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，得以健康的成長，最終成為生活的強者。
具有淵博的知識，崇高的品德，具備創(chuàng)新精神和富有愛心，這就是我心目中的教師形象，這就是我認為的最成功的教師！“十年樹木，百年樹人”陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！苯裉欤以诖髮W充分利用豐富的學習資源，不斷充實自己，提升自己，明天，我要用我的所學和才能去實現(xiàn)我的夢想，去做心目中的一名成功的教師！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
教師演講稿：“我心目中的老師” 篇6
尊敬的評委，親愛的各位同學：
教師是什么?
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”我想，這只是夸美紐斯的溢美之辭而已。坦率地說它不僅蘊含著人們對教師的尊敬與頌揚，而且也是對教師的一種無形的巨大壓力。教師是吃五谷雜糧的俗人，為何偏把“光輝”的圣環(huán)箍在教師頭上。
教師是辛勤的園丁嗎?園丁是按照個人的意志和審美觀來修整植物的。他尋求的是人工的雕飾和規(guī)整的布局，其中有大量的造作痕跡。教師如果像園丁一樣，勤勞地按照自己的標準去限制學生的好奇心、求異個性或者獨立精神，那上演的將是一幕悲劇。
教師是人類靈魂的工程師嗎?工程師的工作對象是無生命的、冷冰冰的物質(zhì)材料。而教師面對的卻是活生生的，正在成長的、神形各異的求知者。讓教師用對待物的方式去教導人，顯然是不合適的。
教師應該完全不同于人們的傳統(tǒng)認識。那么，你會問：“教師究竟是什么呢?”
教師應該是一個熱心的人，是一個出自熱愛教育事業(yè)而不是因為穩(wěn)定的薪酬和較長的假期，才選擇教育工作的人。他(或她)是一個能從其教學工作中體驗到快樂的人。他(或她)一定了解所教的學科，并能在教學中激勵學生不斷進步，同時保護他們的好奇心，給予他們適當?shù)闹笇А?/p>
教師總是不斷地鉆研他所教的學科以及與這學科相關(guān)的知識，他會不停地學習，并總能夠把新鮮、有趣的東西變成他所教學科的一部分。他不能只有一個刻板的，有限的內(nèi)心世界，他必須富有創(chuàng)造性，有良好的素養(yǎng)以及豐富的知識。他必須對許多事物及其內(nèi)在關(guān)系保持好奇心。他應對所教學內(nèi)容與生活的關(guān)系非常熟悉。他喜歡那些不斷進步的學生，并且喜愛所有的學生。
教師不僅能增進學生的理解，更是一個能影響學生行為的人。他能與家長和學生保持很好的關(guān)系。他能判斷學生的不同個性并能據(jù)此采取相應的教學方法。他通過自身對學科的投入精神來激勵學生，并使學生產(chǎn)生超過老師的愿望。他最終使學生明白只有不斷地學習，才能適應飛速發(fā)展的社會。
也許將來的某一天，學生會說：“一個人一生中能遇上這樣一位好老師是非常幸運的。”
我心目中的教師就是這樣的老師。
大地陷入了一片陰霾，蒼藍的天空霎時間烏云密布，頃刻間，電閃雷鳴，風雨交加，令萬物絕望的氣息四下里蔓延開來......
然而，就像黑暗與光明同在，善良與邪惡并存一般，有令人們絕望的暴風雨，便一定會有讓人們重獲希望的事物。雨漸漸停了，云悄悄散了，空氣緩緩清新了，屋檐上僅剩的些許雨水頗有節(jié)奏地滴在地上，著實令人身心愉悅。當一切恢復平靜時，天空中出現(xiàn)了一座七彩的虹橋，赤橙黃綠青藍紫，每一種色調(diào)都像神派來的天使一樣，精心地裝點著碧藍的蒼穹，輕柔地撫平人們恐懼的心......美麗總是那么令人向往，于是，萬物不由自主地抬起了頭，將絢爛的彩虹安置在心間。
與此同時，虹橋下的石拱橋感慨頗深，它只是一座普通的橋，溝通者河的兩岸，連結(jié)著一個人與令一個人，多少年來，任憑風吹云打，嚴寒酷暑，它都毫無怨言，沉默過后依舊沉默，唯一痛心的是，盡管每個人都與它接觸過，盡管它給每個人都帶來了便利，但沒有人注意到它的存在，而此刻，彩虹一出現(xiàn)，便獲得了所有人的欣賞甚至敬仰。待遇的如此不同令兩座橋都陷入了沉思，于是，一段橋與橋之間的對話便展開了......
彩虹說：“我的大地的姐妹，你的生命比我長久�！�
石拱橋說：“你那樣美，你在人們的記憶中必然是永恒的�！�
毋庸置疑，虹橋雖美，但渴望一段漫長的人生路。石拱橋雖能長久，但驚羨虹橋能為人們制作世間最迷離的夢境。
十幾分鐘后，彩虹已消逝不見，若干年后，石拱橋仍然寂寞地活著......無數(shù)次我都在沉思，其實虹橋與石拱橋無不在演繹著我們的人生，扮演著人類的角色。
有人愿像彩虹一樣，雖生命稍縱即逝，但美麗永駐人間;有人愿像石拱橋一樣堅不可摧，擁有頑強的生命力，并以此為人們默默奉獻，縱使心里明白：被踩過一千次，一萬次，也不會成為人們記憶的一小部分，但仍是日復一日，年復一年，永久地活著，永久地燃燒著自己......
我們不要成為前者，因為生命的意義需要時間去體味，美麗的一瞬雖滿足了別人，但將自己遺忘了。我們亦不要成為后者，因為付出了辛勤與汗水，給別人帶來便利的同時，我們有理由，有權(quán)利去要求得到回報。不然，橋便不愿做橋，至少得到肯定所給予的慰藉它渴望擁有。我們要做的到的是：有彩虹橋短暫的一瞬，美得讓世間過目不忘，變瞬間為永恒;同樣要有石拱橋長久的生命，讓永恒一直永恒......
所以多創(chuàng)造美，多珍愛生命里的每一分鐘，讓美豐富，讓美持久，這樣，便不用去驚羨別人的鮮花與掌聲，因為你已是世界上最快樂，最富有的了!
同學們，早上好。下周的就是我們的期末考試。也許同學們期末考試的大致情況已經(jīng)在平時的學習中決定了，但是如果在這周內(nèi)有一個合理的安排，也還是能收獲很多的。也許以我的資質(zhì)還不足以和同學們談什么學習方法，也許一些同學的復習方法比我優(yōu)越，但在這里，我謹談談我的一些感想。
學期將近尾聲，這將是一個相對而言比較累的時期，我想講的第一點就是要有一個良好的心理素質(zhì)。我們要以一顆堅韌的心去面對挑戰(zhàn)，不把考試看得太重，也不要把考試看得太輕。我們現(xiàn)在處在一個比較高的壓力下，我們都很想停下來歇一歇，緩一緩。而在這種情況下，我們更需要以頑強的意志去戰(zhàn)勝困難。一些朋友常對我說：“要耐得住氣�！边@說得很對，越是艱巨的挑戰(zhàn)，越需要屏息沖到底。我們應該堅信，我們都是酵母菌，缺氧的環(huán)境打不倒我們，富氧的環(huán)境中，我們更能頑強的生存。
剩下的時間只有一周了，我們應該明確一點：最后的復習應該已經(jīng)展開了。怎樣進行合理的復習呢?我想每個人都應該有自己的絕招。我謹談幾點想法：
1.復習應該有計劃有條理地進行
就我個人而言，我制定了一些粗線條的計劃，比如在這段時期集中做一些課外練習來達成對課內(nèi)知識的補充;在下一段時期對基礎知識進行梳理和歸納，加深理解。我覺得一份符合自己情況的計劃，會對復習效率的提高有不小的幫助。
2.復習應該突破重點、兼顧全局
在復習的時候，需要明確自己的弱點，集中突破，同時也不能因點失面，因小失大。無論是在復習中，還是在考試中，這一點都非常重要，這是一個策略性的問題。比如我在復習或考試時，常常會估算一下剩余時間與剩余工作量。如果時間有多，我會在重點上多花一點時間;如果時間緊，我一般會加快速度，有時甚至會忽略次要矛盾，采用跳躍式復習法。
壓力越來越大，學習越來越忙，可能一些同學會過度重視學習而忽視了身體。從哲學觀點來看，身體是物質(zhì)的存在，而學習是精神的拓展。注重精神的拓展而忘了物質(zhì)的存在顯然是本末倒置�！洞髮W》中有一句話叫：“其本亂而末治者，否矣�！币粯邮挛锏母竞茉愀舛哪┕�(jié)很有條理，這是不對的。我有一個朋友，他每個周末都去龍井山上騎車，他告訴我，騎車回來，腦子就像換過一樣，異常清醒。體育鍛煉不僅強健了我們的體魄，也幫助我們有一個更高的效率。雖然學習很忙，我還是希望同學們每天能抽出哪怕是一小段時間來進行體育鍛煉。
最后我在講一下解決理科題的一些體會。我覺得化學題也許不會太難，然而在一些題目中可能會出現(xiàn)一些很隱蔽的陷阱，一不小心便會一失足成千古恨。除了上課認真聽與課本認真看外，還應仔細審題。解決物理題需要兩個方面的因素：對于基礎題與實驗題，我覺得上課的聽講和對課本的熟悉是極其重要的;對于計算題，你需要深刻理解一個物理思想并對題目進行分析，一般來說分析出來，一道題也差不多了。解決數(shù)學題則需要靈敏的思維與題量的積累，這也許就是為什么數(shù)學要有
我相信，良好的心態(tài)，有條理的復習，強健的體魄，清晰的思路一定會讓大家在期末考中取得好成績。
謝謝大家!