外派教師跟班學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)講話稿
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望�！睂�(duì)于這次學(xué)習(xí)，以及后續(xù)的若干批次赴京學(xué)習(xí)，學(xué)成歸來，首先是抓好消化、抓好實(shí)踐、抓好落實(shí)。成果要落地，要轉(zhuǎn)化為推進(jìn)我縣教育教學(xué)改革的內(nèi)生力。在此我提三點(diǎn)希望：一是希望大家做一個(gè)有思想、有智慧的教育者，把自己的思想和智慧融入學(xué)校的方方面面，滲透學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，辦出一所特色鮮明、成效卓著的學(xué)校；二是希望大家做一個(gè)敢實(shí)踐、敢反思的教育者，化思想為行動(dòng)，把從帶回的累累碩果，進(jìn)行反芻、消化，做教育改革發(fā)展的先行者、實(shí)踐者，勇做第一個(gè)吃螃蟹的人。要堅(jiān)守理想，深入研究，積累教育智慧，高屋建瓴，在更高的層面上開始教育教學(xué)的新思索，不斷放大個(gè)人的教學(xué)影響力；三是希望大家要做不斷學(xué)習(xí)、始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的教育者，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己，不斷扎實(shí)知識(shí)功底、提高教學(xué)能力、勤勉教學(xué)態(tài)度。既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。這方面，請(qǐng)縣局師訓(xùn)辦、教研室加以統(tǒng)籌，既要對(duì)這些外派學(xué)習(xí)教師在理念實(shí)踐上予以跟蹤督促，又要全程指導(dǎo)，對(duì)外派教師回來后的課堂實(shí)踐進(jìn)行后續(xù)了解，讓外地經(jīng)驗(yàn)盡快轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼恼n改行為；同時(shí)，還要搭好臺(tái)子，讓外派教師有更多的展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，開展好相應(yīng)的教學(xué)示范和研、訓(xùn)、賽活動(dòng)，促進(jìn)更多的教師受到影響、感染理念、得到成長。經(jīng)過一段時(shí)間的返縣實(shí)踐，我們還要讓這些教師赴京二次提升學(xué)習(xí)，來個(gè)理論、實(shí)踐再到理論的循環(huán)。畢竟，教師的成長是“煮粥”的過程，只有反復(fù)提升才能終有所成。作為主管部門，我們要有期待他們業(yè)務(wù)成長的充分耐心和充分投入。對(duì)于教師的業(yè)務(wù)成長，一句話，“只要肯學(xué)習(xí)，不怕沒機(jī)會(huì)”！
三、教學(xué)改革是推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革、推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，必然要求管理層重視、一線教師力行。教育領(lǐng)域綜合改革，不僅要改革管理上的體制機(jī)制、投入上的保障機(jī)制，不僅要推進(jìn)校長教師輪崗交流，讓學(xué)�；貧w教育本質(zhì)，更要推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育教學(xué)改革，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)主體，讓教師回歸引導(dǎo)本位，讓課堂成為高效課堂，讓教育成為“五樂”教育。我們要通過教學(xué)改革，促進(jìn)教育內(nèi)涵強(qiáng)大起來，促進(jìn)教育強(qiáng)縣加快建設(shè)。教育質(zhì)量提高了，群眾才會(huì)真正滿意，辦人民滿意教育才不會(huì)成為一句敷衍塞責(zé)的話！我這樣理解，學(xué)校的問題，歸根結(jié)底是辦學(xué)質(zhì)量的問題，教學(xué)改革、教育質(zhì)量是真正解決教育一攬子問題的利器，利器之利、癥結(jié)之解。質(zhì)量上升，家長就滿意、社會(huì)就有好評(píng)價(jià)；反之，質(zhì)量下降，家長就有意見、社會(huì)就會(huì)質(zhì)疑。教育不講質(zhì)量就會(huì)成為一種笑話。
因此，今天的匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)縣局班子領(lǐng)導(dǎo)、全體股室長和中心小學(xué)的校長們一起來參加，是必要的。我們身居教育管理層，管控著教育的推進(jìn)步伐，如果我們對(duì)新教育思想的對(duì)接來得滯后，如果我們對(duì)課改沒有足夠及時(shí)、足夠充分的認(rèn)識(shí)，談教育就是空談，管教育就是瞎管，這樣的話，對(duì)事業(yè)發(fā)展就是一種空前的危險(xiǎn)！教育管理者的能力，應(yīng)該體現(xiàn)在既能夠建設(shè)好教育發(fā)展的硬件基礎(chǔ)，又能夠推動(dòng)好育人成才事業(yè)的持續(xù)前進(jìn)。一手抓建設(shè)、一手抓質(zhì)量，并力抓發(fā)展，這是我們要做的基本工作。所以，請(qǐng)我們的教育管理干部、校長們充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前的教育改革形勢(shì)，抓準(zhǔn)抓好教育發(fā)展的要?jiǎng)?wù)所在，騰出更多的精力落實(shí)課改、促進(jìn)發(fā)展。要自覺主動(dòng)地對(duì)接課改新理念、管理新經(jīng)驗(yàn)，自覺主動(dòng)地探索發(fā)展新舉措、提升新思路，自覺主動(dòng)地走近教師、走進(jìn)課堂，變事務(wù)型干部為思路型干部、發(fā)展型干部、實(shí)干型干部。
謀之于高峰，成之于高位。動(dòng)之于斑斕時(shí)，達(dá)之于精彩處。我們常說教育事業(yè)大有可為，但只有廣大教師身體力行人人思為，只有全體教育管理干部身先示范帶頭思為，教育事業(yè)才能為之所成、直至大成。有的人在想教育改革是盤大棋，很難很復(fù)雜，不如小安現(xiàn)狀、省點(diǎn)腦細(xì)胞，這種思想很危險(xiǎn)。習(xí)近平總書記曾說道，“改革唯其艱難，才更顯堅(jiān)毅”。xx小學(xué)花城分校之所以有今天的發(fā)展局面，就是這里的老師人人在提升素質(zhì)、精益求精，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不斷堅(jiān)持思想搶占前沿、課改追星趕月。這是一種我們需要的發(fā)展精神。不能因?yàn)槲覀兊母呖加辛艘粋�(gè)“三連冠”就松懈慢為，小學(xué)教育、義務(wù)教育是基礎(chǔ)，沒有小學(xué)教育、義務(wù)教育的活力四射，高考成績、人才培養(yǎng)就會(huì)成為空中樓閣。教育不是聚沙成塔的工作，而是腳踏實(shí)地、抓鐵有痕的事業(yè)，需要我們教育人為之跋涉、為之付出。