暑假全校教師集訓會發(fā)言稿
上好45分鐘，提升一點自信。老師的工作就是上好課，干好屬于自己的每一個45分鐘。45分鐘不長，可有一種45分鐘是許多老師不習慣的，那就是有領(lǐng)導和老師參與的45分鐘，而且恰恰課堂焦點和主角是自己。剛開始，我有一種怕的問題，怕領(lǐng)導聽出不足不好，怕同事挑毛病沒面子，怕精心準備的課出現(xiàn)這樣或那樣的狀況。當我走上專業(yè)成長的道路后，我發(fā)現(xiàn)這種擔心是沒有必要的，恰恰會成為成長的“絆腳石”。如果課沒有人聽，沒有人指導，自己怎么發(fā)現(xiàn)自己的問題，這樣的課怎么會有打磨提升的空間呢。我開始主邀請同組老師來聽課，什么課講不到，就講什么。作文、綜合性學習，專題復習什么的，我都敢講，反正大家都不太會講，講出來讓領(lǐng)導和老師指點，自己總結(jié)一下，不斷改進，一定會有所進步�，F(xiàn)在，只要是語文課，我沒有不敢講的課型，沒有怕聽課的時候，因為我心中想的是把課如何講好，如何有機會聆聽到領(lǐng)導和老師的指教，所以我不覺得講課是負擔，而是個人進步的一個必由之路了。
三、夢想成“名”，不斷超越。
任何職業(yè)都是有一種倦怠的，教師的職業(yè)更是如此。老師的勞動在我的理解就是機械性的反復，知識感覺教過，一年這樣，兩年還是這樣。如何在這種枯燥的氛圍中找到職業(yè)的幸福感呢？
我的想法很天真，也很有趣：那就是夢想成名。很多次，我想像中能有機會坐在臺上，培訓著成千的老師，與他們分享教學的心得。很多次，我想像自己有機會在某地開展一次分開課的探討，與老師們交流著教學相長的經(jīng)驗�？晌抑�，這是夢，自己的能力，自己成長的環(huán)境，沒有給我創(chuàng)造如此輝煌的平臺，我能夠做的唯一就是不斷超越自己，培養(yǎng)一點職業(yè)的成就感、幸福感。
XX年，一個偶然的機會結(jié)識了語文報系的一位主編和重慶的一位特級教師，開始了作文課本的研究和編寫，經(jīng)過半年的打造，我承擔了七年級作文課本三分之一的編寫，并十分榮幸的擔任了九年級的副主編，這在一個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學工作的老師來說，是不容易的事情，<蓮 山 課 件>我知道他們邀請的編寫者都必須是市級以上的名校，必須是高級以上的職稱。而我正是憑借著多年給語文報寫稿的經(jīng)歷，贏得了這樣的一次次合作機會。去年秋天，正好這套書的出版與我們學校的序列作文研究課題相適應，我開始把自己的教學心得與平時的作文教學有機的整合在一起，開展對學生作文的指導，達到自己認為的比較好的效果。
熟悉我的老師總是喜歡開玩笑，“這個星期收到多少稿費？”作為一個在寫作中筆耕不輟的后來人，一個收入不太高，有著買房買車夢想的老師來說，錢是重要的，也是職業(yè)幸福感的一個方面。我認為把自己的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為改善生活的物質(zhì)財富是沒有錯的，只要我們不違反師德，違反教育法律法規(guī)。當我們把自己的休息時間，別人看電視，玩游戲，喝酒打牌的時間放在提升自己專業(yè)素養(yǎng)上，不也是一種工作、學習嗎？
我常想這樣一個問題：也許，到了四十歲、五十歲，我們的職業(yè)的青春在講臺上耗盡，我們的經(jīng)驗有多少轉(zhuǎn)化成他人學習、借鑒的文字呢？對職業(yè)的夢想，應該變成教學研究的心得，個人成長的不竭動力。我期待，在這片教育的熱土上有更多的教師化職業(yè)為敬業(yè)，化工作為幸福，做一個幸福的鄉(xiāng)村的老師。我們應該做的正確事情只有一個，那就是如何讓我們的職業(yè)生涯多一點回憶吧，而不是抱怨。環(huán)境太差，我們改變不了；學生太笨，我們無法選擇。與其等待不如行動；與其報怨，不如改變。
站在XX年假期的大門口，回望走過的路，我欣喜；展望未來的夢，我憧憬。