一年級家長會教師發(fā)言稿
對于訂正作業(yè):有的同學的習慣相當好,能非常快的改完交上來,因為學習就是一個錯誤改正,重新提高的過程,這個過程很重要,沒有改錯,可以說學生就沒有提高,但也有一部分同學非常的磨蹭、拖拉、相對來說,學生的錯題都不是太多,能用很短的時間就可以改完,沒有改完多因為拖沓。請您在晚上回家多關注一下,叮囑他把前面作業(yè)的錯題盡早訂正完,并注意盡量不要擦掉錯題,在旁邊訂正,有助于孩子知道這道題我曾經(jīng)做錯過,根據(jù)錯誤的答案還可以有助于家長、孩子和老師分析錯誤產(chǎn)生的原因。
對于不會做的題:有些題目孩子不懂,家長要耐心地解釋題目的意思,鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他,我想只要你把題目解釋清楚,孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子,往往依賴性比較強,不愿獨立思考,課堂上要么等著老師講解,要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去偷看。
對于動作慢的孩子: 首先要分析原因,是孩子不會做,還是懶得做。 我認為是孩子自己的事就盡量讓他們自己做,家長不要包辦。有些家長看孩子動作太慢,就幫孩子做,這樣他永遠也快不了。從慢到快肯定要有個過程,家長不要太著急,要多提供孩子鍛煉的機會。
認字少,讀不懂題目要求,對于一年級的孩子來說,是面臨的最大的困難。
1、□里面一般是填數(shù)字的,○里是填符號的橫線“ ”或括號( )的讀法——即我們常說的審題能力
題目中的橫線“ ”或括號( ),什么情況下讀“幾”“多少”,什么情況下讀“什么”“哪”,學生不會分辨,家長在家要注意引導。
例如:“小貓的左邊有 個”,有的孩子就讀到橫線處不知怎么讀就停住,導致后面的“個”字沒有讀,理解為“小貓的左邊有什么小動物”,而不是題目本意“小貓的左邊有幾個”了。
3、認字也是我們解決問題的關鍵。
很多時候數(shù)學中的漢字是語文課上并沒有學習的,怎么辦呢?
一是咱們家長要有意識地讓孩子多關注一些自己不認識的新字,如經(jīng)常見到的“還剩”、“第”、“圈”……
再就是讓孩子自己去讀題,碰到孩子不認識的字時再以字為單位教給孩子認讀。這樣長期下去,讀的多了,自然認識的字就多了。家長要耐心的解釋題目的意思,但在解釋前家長最好能夠把題目帶讀一遍,或者你讀一遍讓孩子點著題目跟讀一遍,這樣有利于孩子養(yǎng)成做題前讀題的習慣。
如果孩子能夠自己理解題目意思的盡量讓他自己讀,讓他自己去發(fā)現(xiàn)或者猜測題目的意思,可以讓孩子自己先揣摩,讓他找出題目中最關鍵的字,這也非常有助于孩子養(yǎng)成愛動腦的習慣。同時,家長要鼓勵孩子不懂就問,但家長最好不要直接把答案告訴他,孩子如果有了依賴性就不愿獨立思考。 另一方面,讓孩子養(yǎng)成時間意識,作業(yè)不拖拉,在規(guī)定的時間內(nèi)完成,有了好的學習習慣,對他以后都會終身受益。
四、重視孩子數(shù)學語言的發(fā)展、及問題意識的培養(yǎng)
語言是思維的外衣,語言能力的增強可以極大的改善孩子的思維能力。在生活中要多為孩子創(chuàng)設說數(shù)學的機會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式,比如和孩子散步時,和孩子去公園時等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多。平時和孩子談話中,要有意識幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。如“我是這樣想的”, “因為……所以……”。還有一個妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”故意“裝傻”,這雖有明知故問的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的角色。也有利與對知識的鞏固。