國學(xué)班家長會發(fā)言簡稿
3、不論是哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，思考能力都是至關(guān)重要的品質(zhì)。怎樣才能讓孩子樂于思考善于思考勤于思考呢？我認(rèn)為，首要的就是給孩子提供大量的資料和信息，讓他們對這些資料和信息進(jìn)行評價(jià)、議論。古文中大量的歷史人物、歷史事件為孩子提供了思考的材料和源泉。
4、古文的學(xué)習(xí)，可以幫助、影響孩子建立正確的人生觀、價(jià)值觀。古文中眾多的人物形象，使孩子在賞析、評價(jià)的基礎(chǔ)上，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”，使孩子人生進(jìn)程的不同階段都有參考的坐標(biāo)，從而樹立正確的人生觀、世界觀。
5、教會孩子辯證的看世界。古文中的許多人物，都無法用一個(gè)“好”或“壞”來評定，也無法用“成功”和“失敗”來為他們定論�！蛾庯嵣麑η夭防锾幱诓焕恢玫年庯嵣盟^妙的口才套牢了秦穆公，使秦穆公不得不做出讓步；他的智慧讓人佩服得五體投地；然而在《寺人披見文公》里，他又做出了不智的舉動(dòng)，最終禍及身亡。齊桓公不計(jì)前嫌納管仲為相，其寬宏大度令人贊嘆，然而卻又老而昏饋，重用易牙刁斗等奸人，落了個(gè)悲慘結(jié)局，令人嘆惋。秦穆公為一國之君，能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤決定導(dǎo)致兵敗，穿孝迎接敗兵，哭而悔過，讓人肅然起敬，然而卻死后殺三良陪葬，終于落下千古惡名……
究竟怎樣做是對？怎樣做是錯(cuò)？在這些人物、事件的參考下，孩子們會逐漸得出自己的人生坐標(biāo)。
三、古文和作文的關(guān)系
古文看似和作文沒有什么關(guān)系，實(shí)則不然。什么是作文？說到底就是表達(dá)。一個(gè)人只有在有了豐富的思想之后才有自己的見解，有了見解后就想向他人表達(dá)。這時(shí)候，作文就是順理成章的事情。現(xiàn)在的作文教學(xué)，大多陷入于“扎花架子”的誤區(qū)，老師們都在教“總分總”的結(jié)構(gòu)、排比比喻的修辭手法等等一些華而不實(shí)的東西。但是，架子扎得再花哨，用什么填充呢？沒有思想，沒有獨(dú)特見解，頭腦是空的，何從表達(dá)？又表達(dá)什么呢？所以學(xué)生的作文越寫越假。
作文重在真情實(shí)感。古文是在教給孩子們思考，并獲取思想。有了豐滿的思想，就有了表達(dá)的欲望。朱怡霏在學(xué)完古文后寫出了《我最敬佩的人——齊桓公》和《我最喜歡的書——古文觀止》的作文，表達(dá)的就是自己真實(shí)的思想。
四、教學(xué)方法
1、詳解古文中的歷史背景和相關(guān)故事。如學(xué)習(xí)《諫逐客書》一文時(shí)，從秦穆公怎樣把由余“弄到手”到立木為信的商鞅得到秦孝公的信任從而進(jìn)行變法，泰國自此開始強(qiáng)大；從惠王重用張儀，而張儀又是怎樣用詭計(jì)騙過楚國到范雎的凄慘經(jīng)歷并最終向昭襄王提出“近交遠(yuǎn)攻”致使泰國開始蠶食各諸侯國的著名計(jì)策……學(xué)生愛聽故事，對這些歷史故事了解之后，再學(xué)習(xí)文章，對文中句子理解起來就輕而易舉了。
2、演一演。這是最活躍的一個(gè)環(huán)節(jié)。用古文演、用白話文演、甚至用河南話演。學(xué)生在演的過程中加入了很多自己的理解和臨時(shí)靈感。這也是學(xué)生最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、議一議。你最喜歡的人物，你為什么喜歡他。這些人物的性格有什么特點(diǎn)，有著哪些發(fā)展變化？你認(rèn)為他身上哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方強(qiáng)差人意？在事件的發(fā)展中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在哪？都是誰的責(zé)任？在我們的生活中，類似的人或事怎樣處理？
4、寫讀書筆記，可以是三言兩語，也可長篇大論，表達(dá)出自己真實(shí)的思想和看法。
五、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：