幼兒暑期家長會發(fā)言稿
所以,如果孩子愛吵愛鬧,聽不進別人說話,不要以為這只是個性有缺陷,這也是可憂的心智狀態(tài)。
培養(yǎng)孩子的靜氣,是家長和教師的共同責任。
家長要做到的是:自己先不制造噪音。以靜傳達靜,以靜滋養(yǎng)靜——盡量柔和地孩子說話。
當你除了叫喊,不能引起孩子注意的時候,孩子已經(jīng)被你訓練成“很難對付的人”了。這樣的孩子,到了學校,是不能期待教師的“和風細雨”對他產(chǎn)生作用的。
所以,這學期我重點培養(yǎng)孩子的“靜”,希望孩子們能靜下心來聽講,靜下心來做題,靜下心來讀書。這也是我和孩子們下學期努力的目標。
班級的確有幾個特別特殊的學生,好動、調(diào)皮、懶散,不僅使自己的學習成長直線滑坡,而且也嚴重影響了班級的整體素質(zhì),擾亂了其他同學的學習。比如:李松柏、姜濤、李樺辰。
2、熱愛讀書
讀書需要靜心,讀書也能培養(yǎng)靜心。
愛讀書的父母,最容易帶出愛讀書的孩子。
更多時候,不需要你有意去培養(yǎng)——你津津有味的閱讀,對于他就是最好的誘惑和示范。
先做,然后談教育——和孩子一起成長,這才是為人父母應當追求的幸福。
“對于一個學生來說,他第一應當熱愛的,就是讀書。因為這是他的責任。”這是蘇霍姆林斯基說的。
蘇霍姆林斯基在給《給教師的建議》里指出: 30年的經(jīng)驗使我深信,學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
為什么讀書使人聰明呢?
美國教育家施道弗告訴我們:閱讀時用于眼球移動的時間僅占5%,其余95%的時間用于思維。
根據(jù)20年的經(jīng)驗,教師得出這樣的結(jié)論,大凡是文理兼修、學習輕松的中學生,都是在小學就養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,對于課外書籍有著濃厚興趣的人。人的大腦好比待墾的荒地,廣泛的高品位的閱讀,使它成為熱土,只有在這樣的沃野里,才有可能長出參天的智慧之樹,結(jié)出豐碩的知識之果;僅摳教材的人,他的精神世界無疑是貧瘠的鹽堿地。即便現(xiàn)在的考分很高,我們也不敢對他的將來樂觀。
有一種常見的錯誤觀念:我的孩子完成“本職工作”已經(jīng)費力了,還是少讀課外書,集中精力務正業(yè)的好。
對于這種看法,我們還是聽聽蘇霍姆林斯基的見解吧。
請記住,兒童的學習越困難,他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多,他就越應當閱讀。
正因為功課對于這些孩子來說很艱難,所以我們更要鼓勵他們?nèi)プx自己喜歡的課外書——這就好比讓一個在封閉的屋子里干活干久了的人,到鳥語花香的園子里散散步。否則,他們對于學習的理解將是枯燥和無法忍受的。
有些孩子不是不聰明,而是開竅較遲。用教育學家的話說,是思維暫時處于沉睡的狀態(tài)。那么,怎樣喚醒思維,使他們蘊藏著的聰明蘇醒過來呢?
最好的方法就是讓他們多讀有趣的課外書。
就像每年的9月1日,面對新生,教師總會不由得感嘆:“站在同一起跑線上,看起來沒有差別——六年之后,他們將多么不同!
“不同”的原因有很多。最重要的,就是孩子的閱讀能力拉開了距離。對于大多數(shù)家長,教師要說的是:不要著急,不要攀比,不要企望一口吃胖,不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀,只要他這周比上周進步了,就值得高興,就應當鼓勵。從零起步——只要是日不間斷和興致勃勃的,最終一樣可以擁有值得驕傲的閱讀能力。