班主任在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言
也可以嘗試創(chuàng)造能激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的家庭氛圍，比如，孩子回家，可以事先準(zhǔn)備一個(gè)孩子喜歡的禮物；或者把孩子的房間按孩子的喜好重新布置一番，或者……這樣做，肯定讓孩子的心情得到調(diào)整，讓孩子內(nèi)心有些觸動(dòng)甚至感動(dòng)，他（她）也許會(huì)想：媽媽、爸爸很辛苦，很為自己著想，很理解自己，沒有理由不好好學(xué)習(xí)。
孩子回到家想多睡，我覺得這還不能單憑此說明孩子懶，不刻苦，是不是考慮考慮還有其它原因？然后想想，我們能為孩子做什么。也許是孩子學(xué)習(xí)太累，身體吃不消；可以給孩子買些比較有質(zhì)量保證的補(bǔ)品，海參什么的，這也是給孩子的一種積極心理暗示。
最后，我要說的是，我們是不是也適當(dāng)降低一下對(duì)孩子的期望值？每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的唯一，都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，都有自己的擅長(zhǎng)和短板，不要攀比？望子成龍成鳳的心情是可以理解的，但是家長(zhǎng)有一個(gè)平常的心態(tài)，讓孩子沒有過重的心理包袱，讓孩子多些自由的呼吸，也許對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、事業(yè)更有幫助！
你說遇到我很幸運(yùn)，其實(shí)我覺得幸運(yùn)的應(yīng)是你，從你的話語里，我感覺到你的女兒是一個(gè)很有主見的孩子，她希望獨(dú)立自主，她不愿意你拿她和別人比，這說明，她很好強(qiáng)，她正渴望得到你的理解和認(rèn)同，你正應(yīng)該和她多交流多溝通，你只要蹲下來想辦法走進(jìn)她心里，我覺得問題終會(huì)解決的！
第二，教育孩子要注意說話的語氣。
前幾天，和高三的幾位學(xué)生家長(zhǎng)交流，這幾位家長(zhǎng)都說到高三重要，可孩子不愿意和他們交流的事。他們說孩子回到家里，問問孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子不耐煩，不說；說說孩子，孩子又不愿意按他們的要求去做，更甚的是，很多時(shí)候，孩子還擰著來，為此他們很苦惱。他們問我有什么辦法？
我告訴他們的很簡(jiǎn)單，我說教育孩子一定要注意說話的語氣。
比如，問孩子做作業(yè)了嗎，語調(diào)如果很高，語速很快的話，孩子從中首先得到的信息不是父母在關(guān)心他（她），而是家長(zhǎng)不信任他（她），或者是父母因?qū)λㄋ┌炎鳂I(yè)做好沒有信心而不耐煩；他（她）當(dāng)然會(huì)更不耐煩，有的孩子因怕批評(píng)可能選擇回避，有的可能選擇撒謊。久之，孩子的心理必然逆反。如果把語調(diào)降下來，語速放緩，表現(xiàn)出平心靜氣、和顏悅色的狀態(tài)，像是平常聊天——“孩子，做作業(yè)了嗎？”孩子聽了肯定感到很溫暖，并從中汲取力量，與父母好好交流，好好努力來回報(bào)父母，因?yàn)樗X得父母盡管很忙，有很多事情需要去做，但仍抽出時(shí)間正以極大的愛心和耐心關(guān)注著自己。
另外，我還列出了家長(zhǎng)教育孩子時(shí)可能說的幾句話，讓他們回家做練習(xí)：
1.近段學(xué)習(xí)怎么樣？
2.作業(yè)為什么沒做完？
3.作業(yè)寫得為什么這么亂？
4.這次成績(jī)?yōu)槭裁聪陆盗耍?/p>
5.你上課狀態(tài)怎么樣？
6.下課，你一般做什么？
7.在班里你和誰最要好？
8.老師都喜歡你嗎？
9.你有什么困難？
10.偷著出去過（私自離校或曠課）嗎？
他們說，這樣做很別扭，我告訴他們別扭就對(duì)了，因?yàn)檎Z氣的問題絕不止是聲音的問題，更重要的是說話人是否耐心的問題，“言為心聲”嗎！
只要和孩子做交流，就應(yīng)該考慮一個(gè)效果的問題：那首先要考慮自己有一個(gè)什么樣的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)什么樣的情感和情緒緒狀態(tài)。家長(zhǎng)還有老師，若帶著些看不起和不耐煩的情緒和孩子說話，還不如不說；若說了，別說是孩子，誰也不會(huì)買賬！