班主任在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言
第三、對(duì)孩子多些寬容、信任和鼓勵(lì)。
曾有這樣一個(gè)故事，一個(gè)母親激勵(lì)孩子成材的故事：一個(gè)媽媽只要去參加家長(zhǎng)會(huì)，老師總是說(shuō)孩子的不好，媽媽雖然很難過(guò)，但是，回家后，卻沒(méi)有象老師說(shuō)的那樣批評(píng)孩子，而是對(duì)孩子說(shuō)老師表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，最終這個(gè)孩子考上了清華大學(xué)。
故事中的老師們，在孩子上幼兒園時(shí)，說(shuō)孩子多動(dòng)；在孩子上小學(xué)時(shí)，說(shuō)孩子智力上有些障礙；在孩子上初中時(shí)，說(shuō)孩子考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。在老師們眼里，孩子總是有問(wèn)題，他們認(rèn)為這很重要。其實(shí)，在我看來(lái)，孩子是不是有問(wèn)題，這并不重要，重要的是如何看待孩子。尤其是十五六歲的孩子，其實(shí)很在乎老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，如果對(duì)其智能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一的話(huà)，好多孩子不被看好！我想，這里首先是我們是否認(rèn)同智能多元的問(wèn)題。根據(jù)智能多元理論，孩子的智力是在發(fā)展著的，是在不斷變化著的，另外語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯智能之外，還有其它智能。這也正如一句名言所說(shuō)：上帝在給你關(guān)上一道門(mén)的時(shí)侯，會(huì)給你打開(kāi)一扇窗�？扇绻磫我粯�(biāo)準(zhǔn)看待孩子，不符合這一標(biāo)準(zhǔn)的孩子就往往被挫傷了學(xué)習(xí)積極性，失去自信；其在某一方面的天才就會(huì)被扼殺在襁褓之中。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，智能的多元，往往是表現(xiàn)的各異，我們不應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)按一種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子，否則那就真成了問(wèn)題！
第四、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、家庭和睦，給孩子積極的暗示。家庭有矛盾，有什么事，要妥善解決，不要牽扯孩子。
二、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行智力投資。
第五、嚴(yán)格要求自己的孩子，什么可以做，什么不可以做，只要有合適的機(jī)會(huì)就要多和孩子聊聊這些事。比如什么時(shí)間放學(xué)，放假，都要問(wèn)一問(wèn)。在路上，在校園里，上體育課時(shí)注意什么，同學(xué)之間有了矛盾，如何處理等等。都應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，叮囑。
各位家長(zhǎng)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，只能講這么多，講多講少，講得大家滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，只有一個(gè)目的，就是希望家長(zhǎng)們和學(xué)校老師們攜起手來(lái)，心往一處想，勁往一處使，力爭(zhēng)把孩子教育好，將來(lái)能升上理想的大學(xué)。盡管在這樣的過(guò)程中，我們可能遇到這樣那樣的困難，但是只要我們心誠(chéng)團(tuán)結(jié)，只要我們?nèi)硇牡馗冻�，我相信我們一定�?huì)把我們的孩子教育得非常優(yōu)秀，非常成功��！謝謝！（部分內(nèi)容取自以前寫(xiě)的博文）
二〇一二年九月二十二