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班主任在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言

班主任在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言

  第三、對(duì)孩子多些寬容、信任和鼓勵(lì)。

  曾有這樣一個(gè)故事,一個(gè)母親激勵(lì)孩子成材的故事:一個(gè)媽媽只要去參加家長(zhǎng)會(huì),老師總是說(shuō)孩子的不好,媽媽雖然很難過(guò),但是,回家后,卻沒(méi)有象老師說(shuō)的那樣批評(píng)孩子,而是對(duì)孩子說(shuō)老師表?yè)P(yáng)了他,鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,最終這個(gè)孩子考上了清華大學(xué)。

  故事中的老師們,在孩子上幼兒園時(shí),說(shuō)孩子多動(dòng);在孩子上小學(xué)時(shí),說(shuō)孩子智力上有些障礙;在孩子上初中時(shí),說(shuō)孩子考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。在老師們眼里,孩子總是有問(wèn)題,他們認(rèn)為這很重要。其實(shí),在我看來(lái),孩子是不是有問(wèn)題,這并不重要,重要的是如何看待孩子。尤其是十五六歲的孩子,其實(shí)很在乎老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),如果對(duì)其智能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一的話(huà),好多孩子不被看好!我想,這里首先是我們是否認(rèn)同智能多元的問(wèn)題。根據(jù)智能多元理論,孩子的智力是在發(fā)展著的,是在不斷變化著的,另外語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯智能之外,還有其它智能。這也正如一句名言所說(shuō):上帝在給你關(guān)上一道門(mén)的時(shí)侯,會(huì)給你打開(kāi)一扇窗?扇绻磫我粯(biāo)準(zhǔn)看待孩子,不符合這一標(biāo)準(zhǔn)的孩子就往往被挫傷了學(xué)習(xí)積極性,失去自信;其在某一方面的天才就會(huì)被扼殺在襁褓之中。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),智能的多元,往往是表現(xiàn)的各異,我們不應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)按一種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子,否則那就真成了問(wèn)題!

  第四、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  一、家庭和睦,給孩子積極的暗示。家庭有矛盾,有什么事,要妥善解決,不要牽扯孩子。

  二、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行智力投資。

  第五、嚴(yán)格要求自己的孩子,什么可以做,什么不可以做,只要有合適的機(jī)會(huì)就要多和孩子聊聊這些事。比如什么時(shí)間放學(xué),放假,都要問(wèn)一問(wèn)。在路上,在校園里,上體育課時(shí)注意什么,同學(xué)之間有了矛盾,如何處理等等。都應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo),叮囑。

  各位家長(zhǎng),因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,只能講這么多,講多講少,講得大家滿(mǎn)意不滿(mǎn)意,只有一個(gè)目的,就是希望家長(zhǎng)們和學(xué)校老師們攜起手來(lái),心往一處想,勁往一處使,力爭(zhēng)把孩子教育好,將來(lái)能升上理想的大學(xué)。盡管在這樣的過(guò)程中,我們可能遇到這樣那樣的困難,但是只要我們心誠(chéng)團(tuán)結(jié),只要我們?nèi)硇牡馗冻,我相信我們一定?huì)把我們的孩子教育得非常優(yōu)秀,非常成功!謝謝!(部分內(nèi)容取自以前寫(xiě)的博文)

  二〇一二年九月二十二

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  • 家長(zhǎng)會(huì)演講稿