五年級家長會發(fā)言稿

　　c生點評：冰心是個很有愛心的人。她在晚上，抓到一只小老鼠，可小貓把小老鼠叨走了。冰心便傷心了許久。她覺得這是一件非常值得懺悔的事。這篇文章用總分總的寫法，在每一段中，作者結(jié)合了許多修辭方法，如排比、比喻，還采用了疊詞。如果我碰到貓把小老鼠叨走，高興都來不及，慶幸世界上少了一只偷吃我們食糧老鼠，可冰心卻認(rèn)為世界上的所有生命都是寶貴的，都有它存在的道理。

　　做讀書筆記的方法很多，我就不詳細(xì)舉例了，我這個“閱讀記錄卡是綜合了幾種讀書筆記的方法，記得在上第一單元課文時，我就在班級博客羅列了一些讀書筆記的方法。上次在課堂上我就跟學(xué)生說，北京毛澤東紀(jì)念堂里展示了毛主席所看書上那不同的符號及評注。

　　3、要學(xué)會查字典

　　在閱讀中不認(rèn)識的字就要查出來。但有些同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時，讀都不讀，或者讀時碰到不認(rèn)識的字，閉而過之。我一直跟學(xué)生說，預(yù)習(xí)是作業(yè)最多的一天。更何況在課外閱讀時，學(xué)生的情況就不容樂觀了。

　　我覺得，學(xué)生看書養(yǎng)成這三種習(xí)慣，其實對他今后的學(xué)習(xí)之路幫助是很大的。

　　4、經(jīng)常寫日記、寫感受

　　關(guān)注孩子平時寫片斷的題目、寫周記、寫各類感受（考試感受、做錯事說明等）、閱讀點評

　　5、多做短文

　　一是對短文的閱讀，二是對要答的題目的閱讀，三是題目與短文之間的聯(lián)系，四答題的方法技巧。每次我分析短文，總是關(guān)注這四個方面。你可以效仿，當(dāng)然我的方法未必是好的。如果有心的家長，還可以結(jié)合短文題目，給孩子從題目入手，再從短文整體布局整體分析，然后是逐段分析，最后是講析題目。

　　其實，一切的一切，關(guān)鍵還是孩子自己。他們有沒有去注意閱讀內(nèi)容的表達(dá)方式，有沒有看書注意積累的習(xí)慣，有沒有邊閱讀邊思考，有沒有做短文去關(guān)注文章的整體內(nèi)容及表達(dá)方式，有沒有關(guān)注片斷的表達(dá)方法，有沒有關(guān)注題目間的聯(lián)系，有沒有聯(lián)系短文去思考問題，有沒有掌握平時老師講述的答題方法技巧等。但是，沒有我和大家的引導(dǎo)和落實檢查，那這個“關(guān)鍵在于孩子”肯定是空的。哪個孩子天生就會這些方法，會懂得閱讀要這樣去做。

　　今天講這么多，我只字未提閱讀興趣，因為，我記得這個話題我曾經(jīng)講過，今天我更要求家長和我一起關(guān)注，孩子看書的種類，看書的方法和讀與練的結(jié)合。我覺得這才是我們五六年級重點要去把握的。我想，家長通過我前面試卷和短文題目的舉例。應(yīng)該知道孩子閱讀的輕重在哪里了。

　　最后再哆嗦點家常事：

　　1、關(guān)于每個單元試卷中的分?jǐn)?shù)意義。

　　作文　+2　　　書寫　+1　　　得分　92+3　

　　本單元作文比較好，加二分。加減3分（本單元的周記和大作文）；

　　本單元試卷中書寫較認(rèn)真，加一分。加減3分（指單元試卷上的書寫成績）；　　

　　得分92表示本單元考試成績?yōu)?1加書寫較認(rèn)真一分，總得分為92；　　得分后的+3表示，本單元平時語文作業(yè)情況（書寫好，小練筆好，作業(yè)全對等），每三個五角星加一分

　　“作文、書寫”都一般，不得分，撇掉

　　如此似乎很復(fù)雜，但其實我是想做個有心人，讓家長能從一個單元的分?jǐn)?shù)上，感受到孩子這個單元的整體表現(xiàn)，雖然有可能不全面，但基本能反應(yīng)出孩子學(xué)習(xí)情況。

　　2、輪到值日的學(xué)生的，輪到第二天的值日班長　時間早點　早晨到校的時間8：15分左右

　　3、“全國十佳班主任給家長的話”共勉

　　▲其實，無論是基礎(chǔ)知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

　　▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學(xué)習(xí)呢？

　　▲讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

　　四科老師聯(lián)系方式