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二年級家長會發(fā)言稿:閱讀與思維

發(fā)布時間:2018-06-21

二年級家長會發(fā)言稿:閱讀與思維

  上小學后,他的書越來越多,當時我們家沒有書柜,書都是放在書桌上,亂七八糟地堆在一起,總要我?guī)退,有次周末回來,我特意翻亂了一下,他找書時,我就指著那堆書問他,你把書放得這么亂,是不是很難找到想看的書呀?他點了點頭,我就和他商量,下周買個書柜放你房間吧,但你要學會管理自己的書哦!周末回家,書柜已買回來了,我和他一起把書分類,引導他怎樣把書放會更整齊、更方便管理,然后按他的喜好放,他喜歡把最愛的書放在他認為最顯眼、最好拿的第四層,隨著識字水平和理解能力的不斷提升,他會經(jīng)常變換書的位置,早期他喜歡漫畫類、圖畫類書籍,然后到歷險類,而現(xiàn)在他會更關注校園類、幻想類、文學類書籍,比如校園類的《淘氣包馬小跳》、《小屁孩日記》、幻想類的《幻想數(shù)學大戰(zhàn)》、文學類的《笨狼的故事》、《小熊溫尼》、少兒版《三國演義》、《水滸傳》等等。在這里,我特別推薦一下《笨狼的故事》,有段時間,他經(jīng)常會和我說一些成語,問我是否知道是啥意思?有時我說不知道,他說他知道,就講給我聽,我就問他,你怎么知道的呀?他說在《笨狼的故事》上看到的,那本書每個小故事后面都會有一個開心謎語和一個成語,我趕緊看了一下那本書,還真是的,后來,笨狼系列5本書都在他的要求下買齊了。

  總結一下培養(yǎng)他閱讀興趣的過程,概括為以下五點:一、選好孩子“愛看”的第一批書,使孩子對書產(chǎn)生好感。二、親子共讀,家長要成為孩子讀書的伙伴。三、調(diào)動孩子閱讀興趣,先把故事的大概意思講給孩子聽,引導孩子進行閱讀。四、把閱讀選擇權交給孩子,讓孩子選擇自己愛看的書。五、幫孩子建立藏書架,讓他自己管理書籍。

  再和大家分享一下我對鄒琦的數(shù)學啟蒙教育吧,他有個習慣,每晚睡覺前都要在床上跳來跳去地玩很久才睡覺,我就利用了這10-30分鐘的時間,用最原始的數(shù)手指,教他一些簡單的加減法,他最喜歡這種學習方式,在床上邊跳邊數(shù)地計算 ,后來他自己管這叫“睡前數(shù)學”。在他上大班下學期時,幼兒園里開設珠心算興趣班,每周上兩節(jié)課,過了大概有兩個月,我就發(fā)現(xiàn)他計算能力提升了不少,不用數(shù)手指就能說出答案了,有天晚上,他和我說“媽媽,我會兩位數(shù)的加減法了,要不你考考我”,我就問他16+13=?, 他馬上說29,我加大難度問18+15=?,他想了想告訴我是33,我說“你怎么這么快就算出答案了呀”,他說:“那當然啦,我心里裝著一個小算盤呢,我們珠心算老師說了,只要把小算盤裝在心里,計算就會很快的”,從此,他的“睡前數(shù)學”就升級了,變成了兩位數(shù)、甚至三位數(shù)的加減法,漸漸地他對計算產(chǎn)生了濃厚的興趣。我經(jīng)常讓他一個人去小區(qū)門口的超市買東西,剛開始會給他些10元或20元的零錢,他每次回來后都會告訴我花了多少錢,還剩多少錢,后來就故意說沒零錢給他100元的,叫他買多兩樣東西,他也會清楚的算給我聽,就這樣,他把計算慢慢地應用到了生活當中。

  去到三鑫后,由于住校,我們這種“睡前數(shù)學”就沒有繼續(xù)了,直到1年級下學期五一假期的一天晚上,我和他說,媽媽好久沒教你數(shù)學了,你在學校學得怎樣呀?他說沒問題呀,那些題目我都會的,我就說,那媽媽今晚考你一個難點的問題,看你能不能算出來,然后我告訴他是XX年9月26日出生的,現(xiàn)在是XX年,問他知道自己現(xiàn)在多少歲嗎?他很快就告訴我7歲,接著我又問,媽媽是1973年出生的,那你知道媽媽多少歲嗎?他說我想想,就在床上跳來跳去,還叫我別吵他,過了會他告訴我39歲,我繼續(xù)問,那媽媽比你大多少歲呀?他說,不就是39-7=32嗎?我一聽,居然這么快就算了出來,就問他是怎么算的,他說你是1973年出生,現(xiàn)在是XX年,用-1973=27,再把27+12不就是39嗎?我聽了很高興,本以為他是直接用-1973,但他用了分解的方式,馬上表揚了他,他開開心心地就睡覺了。<蓮山 課件>后來有一天,梁老師在qq上和我交流,說她發(fā)現(xiàn)鄒琦的思維比較活躍,她在課堂上要顧及全班學生的水平,沒辦法教他更多的東西,叫我有空教教他奧數(shù),我當時一點不了解奧數(shù),就上當當網(wǎng)買了本《舉一反三》 回來先看了下,周末他回來,我就告訴他,梁老師表揚了你,說你數(shù)學非常棒,但梁老師給了任務媽媽,要教你一點奧數(shù),媽媽以前沒有學過奧數(shù),從今天開始,媽媽和你一起學奧數(shù)吧?他就問我什么是奧數(shù)?我把《舉一反三》拿出來,指著一條線段問他有多少條,他說兩條,我告訴他不對,我用手把中間那點擋住,問他這條長的是不是也算一條,他看明白了,說有3條,我拿筆又在中間點了兩下,問他有多少條,他數(shù)來數(shù)去,都沒數(shù)出來,我就教了一下方法,他才慢慢地數(shù)出來有10條,然后我就和他說,奧數(shù)不能只看到表面,要多動腦筋才行。之后他的“睡前數(shù)學”就變成了“睡前奧數(shù)”,思維也越來越活躍了。

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