二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿:閱讀與思維
上小學(xué)后,他的書越來越多,當(dāng)時(shí)我們家沒有書柜,書都是放在書桌上,亂七八糟地堆在一起,總要我?guī)退,有次周末回來,我特意翻亂了一下,他找書時(shí),我就指著那堆書問他,你把書放得這么亂,是不是很難找到想看的書呀?他點(diǎn)了點(diǎn)頭,我就和他商量,下周買個(gè)書柜放你房間吧,但你要學(xué)會(huì)管理自己的書哦!周末回家,書柜已買回來了,我和他一起把書分類,引導(dǎo)他怎樣把書放會(huì)更整齊、更方便管理,然后按他的喜好放,他喜歡把最愛的書放在他認(rèn)為最顯眼、最好拿的第四層,隨著識(shí)字水平和理解能力的不斷提升,他會(huì)經(jīng)常變換書的位置,早期他喜歡漫畫類、圖畫類書籍,然后到歷險(xiǎn)類,而現(xiàn)在他會(huì)更關(guān)注校園類、幻想類、文學(xué)類書籍,比如校園類的《淘氣包馬小跳》、《小屁孩日記》、幻想類的《幻想數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》、文學(xué)類的《笨狼的故事》、《小熊溫尼》、少兒版《三國(guó)演義》、《水滸傳》等等。在這里,我特別推薦一下《笨狼的故事》,有段時(shí)間,他經(jīng)常會(huì)和我說一些成語,問我是否知道是啥意思?有時(shí)我說不知道,他說他知道,就講給我聽,我就問他,你怎么知道的呀?他說在《笨狼的故事》上看到的,那本書每個(gè)小故事后面都會(huì)有一個(gè)開心謎語和一個(gè)成語,我趕緊看了一下那本書,還真是的,后來,笨狼系列5本書都在他的要求下買齊了。
總結(jié)一下培養(yǎng)他閱讀興趣的過程,概括為以下五點(diǎn):一、選好孩子“愛看”的第一批書,使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。二、親子共讀,家長(zhǎng)要成為孩子讀書的伙伴。三、調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣,先把故事的大概意思講給孩子聽,引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。四、把閱讀選擇權(quán)交給孩子,讓孩子選擇自己愛看的書。五、幫孩子建立藏書架,讓他自己管理書籍。
再和大家分享一下我對(duì)鄒琦的數(shù)學(xué)啟蒙教育吧,他有個(gè)習(xí)慣,每晚睡覺前都要在床上跳來跳去地玩很久才睡覺,我就利用了這10-30分鐘的時(shí)間,用最原始的數(shù)手指,教他一些簡(jiǎn)單的加減法,他最喜歡這種學(xué)習(xí)方式,在床上邊跳邊數(shù)地計(jì)算 ,后來他自己管這叫“睡前數(shù)學(xué)”。在他上大班下學(xué)期時(shí),幼兒園里開設(shè)珠心算興趣班,每周上兩節(jié)課,過了大概有兩個(gè)月,我就發(fā)現(xiàn)他計(jì)算能力提升了不少,不用數(shù)手指就能說出答案了,有天晚上,他和我說“媽媽,我會(huì)兩位數(shù)的加減法了,要不你考考我”,我就問他16+13=?, 他馬上說29,我加大難度問18+15=?,他想了想告訴我是33,我說“你怎么這么快就算出答案了呀”,他說:“那當(dāng)然啦,我心里裝著一個(gè)小算盤呢,我們珠心算老師說了,只要把小算盤裝在心里,計(jì)算就會(huì)很快的”,從此,他的“睡前數(shù)學(xué)”就升級(jí)了,變成了兩位數(shù)、甚至三位數(shù)的加減法,漸漸地他對(duì)計(jì)算產(chǎn)生了濃厚的興趣。我經(jīng)常讓他一個(gè)人去小區(qū)門口的超市買東西,剛開始會(huì)給他些10元或20元的零錢,他每次回來后都會(huì)告訴我花了多少錢,還剩多少錢,后來就故意說沒零錢給他100元的,叫他買多兩樣?xùn)|西,他也會(huì)清楚的算給我聽,就這樣,他把計(jì)算慢慢地應(yīng)用到了生活當(dāng)中。
去到三鑫后,由于住校,我們這種“睡前數(shù)學(xué)”就沒有繼續(xù)了,直到1年級(jí)下學(xué)期五一假期的一天晚上,我和他說,媽媽好久沒教你數(shù)學(xué)了,你在學(xué)校學(xué)得怎樣呀?他說沒問題呀,那些題目我都會(huì)的,我就說,那媽媽今晚考你一個(gè)難點(diǎn)的問題,看你能不能算出來,然后我告訴他是XX年9月26日出生的,現(xiàn)在是XX年,問他知道自己現(xiàn)在多少歲嗎?他很快就告訴我7歲,接著我又問,媽媽是1973年出生的,那你知道媽媽多少歲嗎?他說我想想,就在床上跳來跳去,還叫我別吵他,過了會(huì)他告訴我39歲,我繼續(xù)問,那媽媽比你大多少歲呀?他說,不就是39-7=32嗎?我一聽,居然這么快就算了出來,就問他是怎么算的,他說你是1973年出生,現(xiàn)在是XX年,用-1973=27,再把27+12不就是39嗎?我聽了很高興,本以為他是直接用-1973,但他用了分解的方式,馬上表揚(yáng)了他,他開開心心地就睡覺了。<蓮山 課件>后來有一天,梁老師在qq上和我交流,說她發(fā)現(xiàn)鄒琦的思維比較活躍,她在課堂上要顧及全班學(xué)生的水平,沒辦法教他更多的東西,叫我有空教教他奧數(shù),我當(dāng)時(shí)一點(diǎn)不了解奧數(shù),就上當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買了本《舉一反三》 回來先看了下,周末他回來,我就告訴他,梁老師表揚(yáng)了你,說你數(shù)學(xué)非常棒,但梁老師給了任務(wù)媽媽,要教你一點(diǎn)奧數(shù),媽媽以前沒有學(xué)過奧數(shù),從今天開始,媽媽和你一起學(xué)奧數(shù)吧?他就問我什么是奧數(shù)?我把《舉一反三》拿出來,指著一條線段問他有多少條,他說兩條,我告訴他不對(duì),我用手把中間那點(diǎn)擋住,問他這條長(zhǎng)的是不是也算一條,他看明白了,說有3條,我拿筆又在中間點(diǎn)了兩下,問他有多少條,他數(shù)來數(shù)去,都沒數(shù)出來,我就教了一下方法,他才慢慢地?cái)?shù)出來有10條,然后我就和他說,奧數(shù)不能只看到表面,要多動(dòng)腦筋才行。之后他的“睡前數(shù)學(xué)”就變成了“睡前奧數(shù)”,思維也越來越活躍了。