即興演講的含義及特點(diǎn)
即興演講是生活、工作、學(xué)習(xí)中使用非常普遍的口語交際手段。是對(duì)眼前的人、事、物、情、理等有所感觸而臨時(shí)所做的演講。根據(jù)其選擇的自由度可將其分為生活即興演講和賽場(chǎng)即興演講兩種。不少演講者對(duì)于常規(guī)演講？穴有稿演講？雪，認(rèn)為有規(guī)律可循，主要是因?yàn)橛邢喈?dāng)長(zhǎng)的準(zhǔn)備期，可以事先從容寫好甚至背熟演講稿。而即興演講則往往成為人們？穴演講者？雪的一大心病。時(shí)間短、對(duì)象不明確、材料需臨時(shí)搜集。這些不定因素給演講者帶來難度，因?yàn)樗枰葜v者有敏捷的才思、豐富的學(xué)識(shí)，所以一般人談“講”色變。其實(shí)，即興演講并不那么可怕，筆者通過教學(xué)和自身實(shí)踐認(rèn)為它也有規(guī)律可循。
在即興演講活動(dòng)中，演講者如果注重從有備、求精、用實(shí)、借“箭”等幾方面去策劃，其演講水平將會(huì)明顯提高，并取得良好的效果。
有備。即興演講雖然不象有稿演講那樣準(zhǔn)備充分，但還是有一些東西可以事先做好準(zhǔn)備的。一是可以備思路。一般來說，即興演講大多屬議論式，即圍繞一個(gè)觀點(diǎn)組織幾則材料進(jìn)行論證和說明，有的可分成幾個(gè)方面橫向說，有的可從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)縱向說，有的可正反、古今等對(duì)比說。許多賽場(chǎng)即興演講題不外乎這些思路，當(dāng)演講者抽簽抽到一個(gè)題時(shí)，首先就要看它適合以何種思路或者模式展開。如“年輕，ok”，這個(gè)題目一看抒情味較濃，實(shí)際上它是要人們闡明“如何珍惜青春”的話題。它的思路可以是先橫向，后縱向——開頭用幾個(gè)排比句道出年青的種種美妙，隨后托出珍惜青春的主旨，然后列舉當(dāng)今種種浪費(fèi)青春的現(xiàn)象并分析原因，最后回到主旨，照應(yīng)題目，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這樣思路清晰了，語言材料可以在抽題后有限的幾分鐘內(nèi)準(zhǔn)備，甚至可以邊說邊組織都來得及。生活即興演講也可備思路的，如某人被邀請(qǐng)參加一項(xiàng)活動(dòng)，就得事先根據(jù)自己的身份地位預(yù)料一下是否有可能被要求發(fā)言，如果有，就要有心理準(zhǔn)備。如教師參加學(xué)生的活動(dòng)，如果被要求講話，一般都是點(diǎn)評(píng)式的。這樣的生活即興演講大致在事先可這樣準(zhǔn)備思路：先說自己總的感受？穴以肯定居多？雪，結(jié)合活動(dòng)實(shí)例分條說明，再指出缺憾之處并簡(jiǎn)析原因，最后提自己的建議或希望。二是可以備語言。即興演講中如果不失時(shí)機(jī)地穿插幾句俗語諺語、名人名言、古典詩詞。這類的言語可以分類準(zhǔn)備，如發(fā)奮類的、勉勵(lì)類的、警醒類的等，它們往往有凝煉、適用性強(qiáng)的特點(diǎn)。有時(shí)它們可作觀點(diǎn)，有時(shí)它們可作點(diǎn)綴，恰當(dāng)?shù)厥褂脤?huì)使演講文采大增。而這些是平時(shí)該熟記的，講時(shí)可隨意提取的，甚至有些內(nèi)容較明朗的生活即興演講，在事先就可選出幾句針對(duì)性較強(qiáng)的句子或作開頭，或作轉(zhuǎn)折，或作結(jié)尾，如當(dāng)要講自勵(lì)或勉勵(lì)他人之意時(shí)，這些句子就可作選擇：梅花香自苦寒來、腹有詩書氣自華、為伊消得人憔悴等。
求精。一是即興演講一般要求一事一議，短小精悍。這就要求結(jié)構(gòu)精要，主干突出，不枝不蔓。如筆者在參加一位八十歲的老醫(yī)生的生日慶祝會(huì)時(shí)，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和真情實(shí)感作了這樣的即興發(fā)言：開頭，“我一直對(duì)奶奶有一種崇敬感，她醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高尚。”主體，用我兒時(shí)向奶奶求醫(yī)時(shí)的見聞，分別從醫(yī)術(shù)與醫(yī)德兩方面舉一兩個(gè)典型事例予以說明，并強(qiáng)調(diào)她的奉獻(xiàn)精神對(duì)我成長(zhǎng)所起的潛移默化的作用。結(jié)尾祝愿，“祝奶奶壽比南山。”整個(gè)發(fā)言言簡(jiǎn)意賅，切合氣氛，贏得熱烈掌聲。二是即興演講的材料運(yùn)用要精當(dāng)。如筆者在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行即興演講時(shí)演講者抽到的題目是《環(huán)境與成才》。演講者是一位大三學(xué)生，這位同學(xué)稍做準(zhǔn)備就登臺(tái)演講，從申奧成功、中國(guó)入世到西部大開發(fā)，社會(huì)大環(huán)境說了一大堆，但具體落實(shí)到成才時(shí)則草草收?qǐng)�。其�?shí)該演講題目中的環(huán)境主要指成才的環(huán)境，只有與成才相吻合的環(huán)境才是我們所要突出的環(huán)境。而這種“成才環(huán)境”的事例隨處可見。如我校農(nóng)學(xué)院動(dòng)科系一寢室七位女生同時(shí)考上研究生？穴此消息已在媒體報(bào)道？雪，如果演講者以此生發(fā)，來闡述環(huán)境的重要，那就比上述所說的大環(huán)境要恰當(dāng)?shù)枚�，收到良好的效果。這樣的演講既生動(dòng)活潑，又真實(shí)典型，有很強(qiáng)的可信度與說服力。當(dāng)然那位同學(xué)也講了環(huán)境，其環(huán)境也很好，只是此環(huán)境與成才不能直接發(fā)生關(guān)系。