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即興演講的要求和即興演講技巧

發(fā)布時間:2020-03-13

即興演講的要求和即興演講技巧

  即興演講能力是一種高級的演講能力,是最能反映演講者修養(yǎng)和功底的。接下來第一范文網(wǎng)小編為你整理了即興演講的要求和即興演講技巧,希望對你有幫助。

即興演講的要求

  第一、構(gòu)思要敏捷。即興演講因為要在事先無任何準備的情況下,臨時構(gòu)思發(fā)表演講,所以必定要求構(gòu)思敏捷。要真正做到“構(gòu)思敏捷”是不容易的,正像詩人陸游所說:“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”。構(gòu)思敏捷是以智慧和常識為基礎(chǔ)的。要做到構(gòu)思敏捷,一是要注意培養(yǎng)敏銳的觀察能力和分析、歸納、概括能力;二是構(gòu)思時要選取本人熟悉的人、事、物、景為話題,因為只有自己熟悉的事物,大腦反應(yīng)才迅速、快捷;三是構(gòu)思時要先取聽眾熟悉的、感興趣的事物和聽眾關(guān)心的熱門話題,這樣才能與聽眾產(chǎn)生共鳴。這樣,演講者構(gòu)思時就能文思如泉涌,并且話語能滔滔不絕,長流不息。

  第二、語言要簡潔。即興演講,本來篇幅就不長,而短短的幾分鐘演講,要給聽眾留下深刻的印象,就特別要求語言要簡潔,不能說廢話、空話、套話,不能冗長羅嗦。并且,使用的句子不能過長,修飾語不宜用得過多。如果在句子中修飾語用得過多,就會使句子變得冗長累贅。而即興演講,語言稍縱即逝,句子太長,后半句還沒說完,前半句子就可能淡忘了,聽眾就會覺得抓不住句子的主干,迫使聽眾把心思用在理解長句子的意義上,從而影響整個演講的效果。所以,即興演講宜用短句,少用修飾語。要使即興演講的語言簡潔,不是單純地把長句換成短句,而是要錘煉詞句,要杜絕一切空話和廢話,要節(jié)省話語,含而不露,留有余地,力求達到簡意賅的意境。

即興演講的技巧

  技巧之一:演講稿框架——三段式

  我認為,即興演講的內(nèi)容是可以按照一定的框架模式來準備的,如此,在擬定演講稿時,就會從容不迫。我把即興演講的框架模式總結(jié)為三段式,即三大部分:

  第一部分:揭題。簡單地對演講題目內(nèi)涵作出解釋,或?qū)ζ湟饬x作用進行闡述。揭題要簡潔明了,旗幟鮮明地亮出演講的主題和觀點。

  第二部分:案例+觀點。根據(jù)演講的時間要求,用典型事例論證自己的主題和觀點。

  第三部分:呼應(yīng)。即演講的結(jié)尾,或發(fā)出倡議,或表示決心,或展望未來,再次呼應(yīng)第一部分的主題。

  此三段式,雖然僵化了一些,但在賽場上卻是非常實用的。

  按照三段式格式,寫即興演講稿就象做填空題一樣簡單,可減少演講者謀篇布局方面的時間。即興演講的準備過程中,分分秒秒都十分寶貴,將節(jié)約出來的時間用于實質(zhì)內(nèi)容的思考,語言的組織與推敲,就比別人多了一籌勝算。

  技巧之二:寫作順序——先兩頭,再中間。

  由于即興演講的準備時間一般都比較短暫,不可能寫出完整的演講稿,因而只能擬定一個簡要的提綱。擬寫提綱的順序應(yīng)當是先兩頭后中間。

  首先完成第一部分和第三部分,即想好開頭和結(jié)尾。這兩部分非常重要。好的開頭,會給評委留下好的第一印象,會讓評委先從心理上接納和喜悅,帶著欣賞的心情來聽后面的演講;如果開頭砸了鍋,評委恐怕就會用挑剔的眼光看你后面的演講了。因此,后面的演講即使很好,也會被打折扣。結(jié)尾也是相當重要的,因為評委打分就是在你演講結(jié)束之時。這時的評委也許已經(jīng)有些疲勞了,對你前面的演講可能印象已不是很深了。

  一般情況下,比賽都是現(xiàn)場亮分,評委也不可能有更多的時間來推敲你的演講,他依靠的主要是一種感覺,一種印象。因此,結(jié)尾部分將直接影響評委下筆打分的心情和對整個演講的評判印象。此時如果用一段精彩的語言再次呼應(yīng)主題,讓評委再次興奮起來,評委的給分極有可能會上揚。因此,我認為,即興演講的選手拿到演講題之后,首先寫好開頭和結(jié)尾,力爭這兩部分的語言一定要生動,有感染力,開頭能吸引評委,結(jié)尾能打動評委。如此,你的演講就成功了一大半。

  第二部分是演講的主體。一方面,演講不能空洞無物,只喊口號,你的觀點必須要用論據(jù)來論證。因此,演講必須要有事實論據(jù)來支撐。另一方面,即使允許只喊口號,在短暫的時間內(nèi),要想出占滿演講時間的口號式語言,也是相當困難的。此時最好的選擇就是講故事(案例)。講故事符合演講的要求,使內(nèi)容有血有肉;講故事不必刻意推敲語言,只在心里想一下故事梗概,在紙上寫幾個關(guān)鍵詞,不必將故事全部寫出來,上場后臨時發(fā)揮就行了。這就又可以節(jié)約出更多的時間來構(gòu)思整個演講,及對重點部分進行語言潤色。

  技巧之三:以抒情為寫作重點。如果我們做到了懷揣案例,且對懷中的案例已十分熟悉,那么在進行即興演講的準備時,重點就不是對案例的敘述,而是抒情了。抒情的重點是開頭、結(jié)尾和案例之后的感想三部分。準備時,只要案例一選定,所有的時間就應(yīng)當放在這三部分。應(yīng)當將盡可能將這三部分的語言較詳細地寫下來,并盡可能地熟悉,能夠熟悉成誦就更好了。這樣,上場之后就可少看或不看稿子,演講起來就十分流利。

  內(nèi)容的熟悉,語言的流利,就更有利于情感的抒發(fā)和展現(xiàn)。注意,這里說的重點是指現(xiàn)場準備時,詳細寫作的重點,而不是演講內(nèi)容的重點。前提是,事前已有熟悉的、能應(yīng)對演講主題的案例。當然,技巧只能是技巧,它必須以深厚的知識內(nèi)涵為基礎(chǔ)。所謂臺上一分鐘,臺下十年功,沒有深厚的知識、情感的積淀,技巧再熟練、再高超,也只能是空架子。因此,技巧只能是開路,真正的較量則是演講者內(nèi)涵的較量。

  技巧之四:案例--以敘事畫龍,以議論點睛。第二部分主要是案例,案例以敘事為主,但切忌敘而不議。故事講完,應(yīng)立即針對故事談感想、談體會,且感想體會必須與主題相照應(yīng)。議論的語言不再多,即興演講不宜長篇大論,時間不允許你講那么多,你也難在短時間內(nèi)準備那么多。只要能對故事所蘊含的思想、所給予的啟示、所帶來的思考予以總結(jié)、提升,起到點睛作用就行了。這里需要特別強調(diào)的是,議論必須與主題切合一致,要通過案例照應(yīng)你的主題,證明你的觀點。如一位老師的演講題目是“責任”。

  他在演講中講到了孟爾冬教授,說“孟爾冬教授最后倒在了自己的工作崗位上”。然而演講者接下來的議論卻是對孟爾冬教授的崇高偉大之類的歌頌,對“責任”只字不提,使如此感人的案例似乎與責任掛不上鉤。有的選手說,責任二字已經(jīng)隱含在案例之中了,何必一定要點明呢?錯也。案例的主題思想一定要點明,要不然,就成了你在考評委。

  評委在聽你的演講時,不可能有時間來細細琢磨你的案例背后所隱含的東西,不可能象評閱高考作文那樣反復(fù)推敲。因此,你的案例到底要表達什么觀點,需要明確地說出來。演講不同于散文詩歌,觀點必須鮮明,不能搞隱喻。剛才那位選手如果用這樣一段話來對孟爾冬教授獻身事業(yè)的案例發(fā)表議論的話,效果就不一樣了:“孟爾冬教授用他平凡而偉大的一生,履行了一個人民教師的責任。孟爾冬教授倒下了,但孟爾冬教授的精神卻永遠佇立在人們的心中,永遠激勵著千千萬萬個孟爾冬進行著他未竟的事業(yè)。孟爾冬教授倒下了,但孟爾冬教授的精神卻為我們鑄立了一座永恒的豐碑。在這座豐碑上,鐫刻著兩個醒目的大字:責任!”

  技巧之五:遭遇陌生演講題--找準切口,偷換主題。有時,選手抽到的演講題是自己不熟悉的,或者題目太大,無從下手。這種情況,可以對主題進行偷換。從演講題中找出某一個自己熟悉、有利于自己演講的“題眼”,從中切入,把演講主題偷換為自己想要講的主題,變陌生為熟悉,變宏觀為微觀,從而變被動為主動。但偷換而來的主題必須與給定的主題相符合,相關(guān)聯(lián),且要偷換得巧妙,不露痕跡。如一個選手抽到的演講題目是“感動”,該選手感覺這個題不好講,于是把主題換成了“尋找感動”。

  但是,這位選手采用的不是偷換而是直換,她是這樣說的:“我抽到的演講題目是感動,但是今天,我要將這個題目改一下,改為尋找感動”。如此直截了當?shù)馗淖冄葜v題目是要忌諱的,這會讓評委和觀眾覺得你的演講與主題不符。如果這位選手加上這樣一段過渡語:“感動無時不在,無處不有。但感動必須用心去體驗,用心去尋找。”這樣,很巧妙地將演講主題切換到了“尋找感動”,評委和聽眾被你牽著走了而絲毫不覺。

  技巧之五:案例來源——懷揣案例,巧應(yīng)主題。很多選手在即興演講中的案例生動感人,以為這些案例真是選手臨時想來的。其實不然,多數(shù)人還是有備而來的。即興演講比賽雖然是現(xiàn)場抽題,但大的主題、大的方向一般而言是規(guī)定了的,這就給我們一個可乘之機。我們完全可以事前準備幾個與演講主題方向相關(guān)的、比較典型的案例,揣著案例上場,用不變的案例來應(yīng)對變化的演講題。一個案例可以多角度解剖,提煉出多種主題,得出多種觀點。從中找出能對應(yīng)演講主題的觀點,這個案例就成為演講的論據(jù)了。

  如教師的演講比賽不管什么主題,都與教師的職業(yè)相關(guān),與教師的職業(yè)特點、職業(yè)道德相關(guān),圍繞這些準備幾個案例,并對這些案例從多種角度予以分析解剖,進行發(fā)散性主題觀點的提煉,就可以從容應(yīng)對即興演講。如一個反映“師愛”的案例,可以從中衍生出諸如責任、偉大、奉獻、師德等等演講主題。因此,無論抽到什么樣的演講題,懷中揣著的案例都可以派上用場。只不過,同樣的案例,要針對不同的演講題提煉出不同的對應(yīng)主題而已。這之中,一方面案例必須要典型,越典型的案例越其蘊含的思想內(nèi)容越豐富,可提煉的主題越開放多樣,便越能應(yīng)對更多的演講題目。另一方面,要善于挖掘提煉案例的思想內(nèi)涵,特別要善于巧妙地運用過渡性語言將案例與演講主題切合起來。

  因為事前準備好的案例,其主要內(nèi)涵極有可能與演講題目不太吻合,它們之間的關(guān)聯(lián)不是直接的而是間接的。如果沒有巧妙的過渡,案例與主題之間就會很生硬,很牽強。過渡語言如果用得巧妙,即使案例與演講題目之間本來有些牽強勉強,評委和觀眾也不易察覺。如一位選手的演講題目是《我與學(xué)生同成長》。選手講了自己上的一堂公開課,課堂上一位男生在談幸福時說出“我對幸福的理解就是占有權(quán)力和美色”。老師巧妙地處理了這一“突發(fā)事故”。然而,選手在講完這個案例后卻直接來了一句“我感受到與學(xué)生同成長的幸福”。這個幸福來得實在是太突然了,讓聽眾感到莫名其妙。應(yīng)該說,這個案例的本意要表達的并不是“與學(xué)生同成長”,而是愛護學(xué)生、尊重學(xué)生以及教師的教學(xué)機智之類的主題。也許正因為如此,這位老師沒有能夠巧妙地切準案例與主題之間的切合點,才使得她在演講中非常生硬地將案例與演講主題結(jié)合起來。如果這位選手這樣說就好了:“通過這堂課,我感受到學(xué)生思維的活躍,觀點的新穎,我從他們的身上學(xué)到了很多東西;通過這堂課,我的教學(xué)理念得到了進一步更新,教學(xué)藝術(shù)得到進一步提升。我強烈而深切地感受到,我正在與學(xué)生共同成長。這種成長,是多么幸福,多么美好啊!”

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