院士在大學(xué)2011年研究生開學(xué)典禮上的講話

　　各位同學(xué)，大家好！

　　收到邀請(qǐng)我發(fā)言這幾天，我反復(fù)想，該和大家談些什么。大家早已過了能被說教的年齡，我只想與大家分享我的幾個(gè)思考的片段，期望這幾個(gè)片斷，能引發(fā)大家一點(diǎn)思考。

　　第一個(gè)思考的片斷是，在座各位，在這么好的年齡選擇來(lái)清華讀研究生，就意味著你們不甘心平凡，要追求卓越。在這個(gè)的年齡，是可以做出非常偉大的事來(lái)。我由衷羨慕大家處于人生最好的年華。就讓我們看看像你們的這個(gè)年齡里，幾位年輕才俊和智者:

　　1961年的諾貝爾物理獎(jiǎng)，授予了德國(guó)物理學(xué)家穆斯堡爾，他發(fā)現(xiàn)了原子核中伽馬射線的無(wú)反沖共振吸收效應(yīng), 就是現(xiàn)在還在使用的穆斯堡爾譜基本原理。這一榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的工作，是他的博士論文，完成博士論文的那一年，他只有29歲。

　　1962年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)呙绹?guó)生物學(xué)家沃森，在他25歲時(shí)，就與克里克一起完成了dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的論文，這一重要發(fā)現(xiàn)，奠定了現(xiàn)代分子生物學(xué)基礎(chǔ)。

　　在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域設(shè)有著名的圖靈獎(jiǎng)，以紀(jì)念這位人工智能之父。他關(guān)于“論可計(jì)算數(shù)及其在判定問題上的應(yīng)用”的經(jīng)典論文發(fā)表時(shí)，年僅24歲。這篇論文是今日計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。

　　1994年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者美國(guó)納什，22歲就完成了他的“非合作對(duì)策”博士論文，他的這一理論奠定了對(duì)策論的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且后來(lái)在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。

　　這個(gè)片斷只是和大家共同思考，在這個(gè)年齡，不僅僅是學(xué)習(xí)的年齡，也是可以結(jié)出碩果的年齡，是可以有所創(chuàng)造的年齡。期望清華的自由學(xué)術(shù)土壤，能幫助你們產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。

　　我的第二個(gè)思考片斷是，作為一個(gè)研究生，怎樣的學(xué)習(xí)方法是得當(dāng)?shù)�。你們�?jīng)過十二年應(yīng)試教育，四年大學(xué)學(xué)習(xí)，可能有些同學(xué)還有了幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，大家應(yīng)該已有了很好的學(xué)習(xí)方法。到了研究生階段，我認(rèn)為主要學(xué)習(xí)的不再是知識(shí)，而是創(chuàng)造知識(shí)的方法，并去真正開始創(chuàng)造知識(shí)。這一過程的實(shí)現(xiàn)，要通過自我思考，互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，向最先進(jìn)的知識(shí)信息學(xué)習(xí)，而應(yīng)該較少地依賴課堂學(xué)習(xí)，而較少的到網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制知識(shí)。其中, 了解最先進(jìn)知識(shí)和信息的一個(gè)重要窗口，是在清華園幾乎每天都有的來(lái)自世界各地杰出學(xué)者們的講座，我認(rèn)為聽講座并參與討論是很重要的一種學(xué)習(xí)途徑。關(guān)于創(chuàng)造知識(shí)的方法，不同的學(xué)科具體可能不同，但也有共性，如不同思維方式的碰撞，跨越學(xué)科的邊界，從舊理論中的再發(fā)現(xiàn)等。我殷切地希望同學(xué)們，通過思考和實(shí)踐，總結(jié)你們創(chuàng)造知識(shí)的方法。我相信：研究生階段形成的方法論，將有益于你們未來(lái)取得杰出的成就。

　　我想講的第三個(gè)思考片段，是人生和職業(yè)的理想和目標(biāo)。我常問遇到的年輕學(xué)生，你想做什么？我得到的答案常常是：我打算出國(guó)，我要考研，我在找工作。這不算錯(cuò)誤的回答。但我更期望同學(xué)們思考更具體的問題：如我在思考記憶的分子基礎(chǔ)是什么，我在思考如何實(shí)現(xiàn)非石油路線合成材料，我在思考人腦與計(jì)算機(jī)如何聯(lián)結(jié)，我在思考什么樣的能源政策適合中國(guó)，我在思考2011年開始的金融危機(jī)的深遠(yuǎn)影響，甚至我在構(gòu)思一篇小說等等。還有的時(shí)候，我問碰到的研究生，最近的工作怎么樣？他回答：“我最近在哪里哪里發(fā)了幾篇論文”等。其實(shí)，我更期望他告訴我，他解決了什么樣階段性科學(xué)問題，它的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值是什么。所以我就想：如果說中學(xué)教育是為了高考，以求能夠進(jìn)入理想的高等學(xué)府；四年的大學(xué)教育，一入校門就想的是一份工作，或考研或出國(guó)留學(xué)；那么研究生階段，我們是否該沉靜下來(lái)，不該仍如一個(gè)過客，成為再一次匆匆忙忙地趕往下一站的旅游者。研究生是開始創(chuàng)造知識(shí)的階段，希望你們能夠去深入思考人生大目標(biāo)，去踏實(shí)地工作，去從事富有想象力的創(chuàng)造。我期望在你們畢業(yè)的時(shí)候，不僅是把最美好的年華留在了清華園，也留下你們創(chuàng)造知識(shí)的足跡。