開(kāi)學(xué)典禮家長(zhǎng)代表致辭范本
李岳橋從2歲開(kāi)始識(shí)字，5歲開(kāi)始整天就在書(shū)店、圖書(shū)館。上學(xué)后，她在完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)以外，閱讀了大量的課外書(shū)，現(xiàn)在家里為李岳橋訂的雜志有《兒童文學(xué)》上、中、下三本，《讀者》，《格言》，這些雜志她每期必看。我們?nèi)胰硕紣?ài)讀書(shū)，家里共有書(shū)柜6個(gè)，買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)是我家的共同喜好。
(2)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
創(chuàng)新，是人類(lèi)社會(huì)一個(gè)永恒的主題。創(chuàng)新教育，是教育界一個(gè)常新的話(huà)題。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)與創(chuàng)新主導(dǎo)了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
創(chuàng)新能力是一種潛力，學(xué)生具有解決或探索某些復(fù)雜問(wèn)題的可能性。創(chuàng)新素質(zhì)在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，主要體現(xiàn)為學(xué)生的好奇心。要想有所創(chuàng)新，必須具備以下條件：首先，必須有懷疑一切的精神，要敢于打破傳統(tǒng)。其次，必須善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
科學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于知識(shí)準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，要從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)開(kāi)始�？茖W(xué)文化知識(shí)學(xué)得越扎實(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就越有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，努力培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，熱心鼓勵(lì)其標(biāo)新立異，獨(dú)辟蹊徑，做有創(chuàng)見(jiàn)的人。對(duì)那些敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，能夠從新的視角展示自我的學(xué)生，要給予贊賞、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)。如果學(xué)生在學(xué)校教育階段，沒(méi)有能夠培養(yǎng)起對(duì)知識(shí)的渴求、不斷探索和創(chuàng)新的欲望，沒(méi)有形成一種科學(xué)思維的習(xí)慣和能力，那么，他的這一欠缺在今后的生活和工作中將是難以補(bǔ)償?shù)摹?/p>
創(chuàng)新品質(zhì)所需要的一個(gè)基本條件就是問(wèn)題意識(shí)。要允許批評(píng)、允許懷疑、允許爭(zhēng)論。因?yàn)榕惺莿?chuàng)新的必要條件，懷疑是創(chuàng)新的前奏。在教學(xué)過(guò)程中，老師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和質(zhì)疑的態(tài)度十分重要。要教育學(xué)生不惟上、不惟書(shū)、不惟師，要惟實(shí)。要遵循規(guī)律，立足事實(shí)，不斷去研究新問(wèn)題。要讓學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、能問(wèn)。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“一切發(fā)明創(chuàng)造都不是靠別人教會(huì)的，而是靠自己想象，自己做，不斷取得進(jìn)步。”創(chuàng)新教育的本質(zhì)在于誘導(dǎo)、激發(fā)、培植和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新力。
國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，就是人才的競(jìng)爭(zhēng);人才的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，就是創(chuàng)新潛能的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先地位的，始終是最先提出問(wèn)題并最先解決問(wèn)題的人。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”屈原敢于向蒼天發(fā)問(wèn)，才顯現(xiàn)出其偉大的民族精神;牛頓敢于發(fā)問(wèn)，才有萬(wàn)有引力定律的產(chǎn)生�？梢�(jiàn)，問(wèn)題在創(chuàng)造中的作用非常重要。
基礎(chǔ)知識(shí)是一切科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，同時(shí)是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)然是產(chǎn)生問(wèn)題的基礎(chǔ)。
講到創(chuàng)新，給大家講一個(gè)我自己的故事，在我小學(xué)四年級(jí)時(shí)，也就是1980年，老師剛剛給我們講過(guò)梯形面積公式，一天老師給我們出了一道題：一堆圓木，共有5層，最底層5根，最頂層1根，相鄰每?jī)蓪硬?根，當(dāng)時(shí)，我立即想起了梯形面積公式，用上底加下底乘高除2的方法，在一分鐘內(nèi)就求出了結(jié)果，全班第一個(gè)舉手被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題，我很興奮的把自己的想法講了出來(lái)，老師和同學(xué)都說(shuō)我的想法巧妙，這件事就到此為止。但我自己并不滿(mǎn)足于此，由借助用梯形面積公式求圓木數(shù)量，擴(kuò)展為求連續(xù)自然數(shù)的和，5層圓木數(shù)量求法，實(shí)質(zhì)上就是求1到5的自然數(shù)和，我又由自然數(shù)擴(kuò)展到求連數(shù)偶數(shù)、奇數(shù)，以至于任意差值，任意區(qū)間的一段數(shù)求和。那時(shí)，我以為自己發(fā)明了一項(xiàng)李氏定理，當(dāng)時(shí)班級(jí)里有一份報(bào)紙叫做《中國(guó)少年報(bào)》，我把自己的想法寫(xiě)了一封信，郵給了報(bào)社，至今了沒(méi)有收到回信，我的李氏定理，也就成了自我陶醉的一次科學(xué)幻想。如果當(dāng)年有任何一個(gè)人，能對(duì)我的想法加以引導(dǎo)，我還會(huì)在數(shù)學(xué)上做出更大的成績(jī)。在1988年的高考中，滿(mǎn)分120分的數(shù)學(xué)卷，我得了117分，到今天，我依然對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘，因?yàn)槲覐男【鸵粋�(gè)當(dāng)數(shù)學(xué)家的夢(mèng)，我對(duì)陳省身、吳文俊、華羅庚、蘇步青等數(shù)學(xué)大師，極其崇拜。今天把這個(gè)故事講給各位老師、各位同學(xué)，就希望我當(dāng)年的遺憾，不要在大家的身上再次發(fā)生�？茖W(xué)的火花、創(chuàng)作的靈感，不是什么時(shí)候都有的，希望同學(xué)們有想法時(shí)，及時(shí)與老師溝通、交流，我們的老師也應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的想法，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。