有關(guān)10分鐘的演講（精選13篇）
有關(guān)10分鐘的演講 篇1
各位老師、同學(xué)們：
大家上午好!
寒冷的冬天離我們遠(yuǎn)去，溫暖的春天正向我們走來(lái)，在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)與活力的季節(jié)里，同學(xué)們正滿懷信心，勤奮刻苦，播種著希望的種子，描繪著美好的藍(lán)圖。與此同時(shí)，在我們身邊各種細(xì)菌、病毒也悄悄的生長(zhǎng)、繁殖，各種傳染病正在傳播，威脅著大家的健康。
為此，學(xué)校將每年的__月份定為“衛(wèi)生活動(dòng)月”，并下發(fā)了通知，制定了活動(dòng)主題、實(shí)施方案，請(qǐng)大家對(duì)照要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)。我在這里給大家提幾點(diǎn)建議：
一、充分認(rèn)識(shí)“活動(dòng)”的重要性。
為了美化校園，提高校園環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量，預(yù)防各種疾病，培養(yǎng)廣大師生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提升校園文化內(nèi)涵，我們決定開(kāi)展20__年“春季衛(wèi)生活動(dòng)月”活動(dòng)。我想，活動(dòng)只是形式，更重要的是大家要將環(huán)保意識(shí)、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、可持續(xù)發(fā)展觀念內(nèi)化于心，思想上高度重視，只有這樣才能外化于行，不走過(guò)場(chǎng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行“營(yíng)造整潔環(huán)境，建設(shè)美好校園”，適應(yīng)新常態(tài)下時(shí)代對(duì)我們的要求。
二、加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
春天里人體的各個(gè)臟器、細(xì)胞的活動(dòng)開(kāi)始旺盛起來(lái)，正是運(yùn)動(dòng)鍛煉的好時(shí)機(jī)，應(yīng)積極利用好體育課、課間操、課外活動(dòng)等時(shí)間參加體育鍛煉，舒展筋骨，呼吸新鮮空氣，增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫能力。同時(shí)，作息時(shí)間要科學(xué)合理，保證充足的睡眠，保持旺盛的精力，做到勞逸結(jié)合。
三、要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。
習(xí)慣的力量是巨大的，關(guān)鍵是如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具體表現(xiàn)為不食用不清潔的食品，不吃生食和未煮熟煮透的食物，不喝生水，春季禽流感多發(fā)，應(yīng)不吃或少吃禽類食物，注意膳食的營(yíng)養(yǎng)搭配，盡量遠(yuǎn)離寵物，不隨地亂丟垃圾，不隨地吐痰，飯前洗手、打噴嚏、咳嗽用手捂住嘴和鼻，以免影響他人，要勤換、勤洗、勤曬衣服和被褥，要勤開(kāi)窗戶，保持空氣流通，注意保暖、實(shí)時(shí)添加衣服，減少春季呼吸道等傳染病的流行。
同學(xué)們，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境，踏著春天的腳步健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。
謝謝大家!
有關(guān)10分鐘的演講 篇2
敬愛(ài)的老師們，同學(xué)們：大家早上好!今天我們演講的主題是努力學(xué)習(xí)，只爭(zhēng)朝夕。
年輕是搏擊風(fēng)浪的航船，昂揚(yáng)瀟灑。知識(shí)是青春航船的動(dòng)力，永不衰竭。處在花季中的我們，應(yīng)該抓緊時(shí)間，持之以恒，努力學(xué)習(xí)，只爭(zhēng)朝夕。
為理想而努力，為將來(lái)而奮斗，先輩們?yōu)槲覀冏龀隽税駱印?/p>
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮";卡萊爾更是激勵(lì)我們："天才就是無(wú)止境的刻苦勤奮的能力"。長(zhǎng)江后浪推前浪，這是我們的雄心;強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，這是我們的豪情。
然而，奮發(fā)進(jìn)取并不能只是一朝一夕，要持之以恒，貴在"當(dāng)下"。
中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人李大釗曾說(shuō)過(guò)："我以為世界上最寶貴的是“今”，最容易喪失的也是“今”。正是因?yàn)樗钊菀讍适�，所以更覺(jué)得它寶貴。"是啊，昨天已經(jīng)過(guò)去，明天尚未到來(lái)，我們所能做的只有把握今天。
"早歲哪知世事艱"，由于我們的生活環(huán)境過(guò)于舒適，有些同學(xué)走向了生活的誤區(qū)：拋開(kāi)學(xué)習(xí)，恣意攀比，沉迷幻想，徘徊不前。孰不知世界上最快又最慢，最長(zhǎng)又最短，最平凡而又最珍貴，最易忽視又最易令人后悔的是時(shí)間。古今中外，凡是為人類做出杰出貢獻(xiàn)的人，都是從把握今天起步的。
謝謝大家!
有關(guān)10分鐘的演講 篇3
時(shí)間如水一般，來(lái)也匆匆，去也匆匆，每一秒都在快速飛逝，在你不經(jīng)意之間，什么都沒(méi)了，若你不放任時(shí)間，那么你將被時(shí)間所控制，若你珍惜時(shí)間，那么你則把時(shí)間牢牢掌控，時(shí)間會(huì)任由你發(fā)揮，但掌握時(shí)間并不代表浪費(fèi)時(shí)間，只有珍惜時(shí)間，我們才會(huì)有把握時(shí)間的權(quán)利，才能有把握人生的機(jī)會(huì)。
珍惜時(shí)間，時(shí)間就是生命，魯迅先生說(shuō)：“浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命。”這就說(shuō)明了珍惜時(shí)間的重要性。
時(shí)間對(duì)于學(xué)者來(lái)講：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”學(xué)者只有珍惜時(shí)間才能創(chuàng)造自己的價(jià)值，為人類的文明發(fā)展，開(kāi)拓新的知識(shí)天地。科技才能進(jìn)一步發(fā)展，為祖國(guó)騰飛奉獻(xiàn)自己的才華。反之，不珍惜時(shí)間，碌碌無(wú)為的過(guò)日子，明日復(fù)明日，不但毀了自己的前程，還給國(guó)家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)上的損失。
時(shí)間對(duì)于軍事學(xué)家來(lái)講，珍惜時(shí)間就是勝利。紅軍要飛渡金沙江，夜以繼日地行軍，其目的就是爭(zhēng)取時(shí)間，奪取勝利。可見(jiàn)珍惜時(shí)間是多么重要，這關(guān)系著祖國(guó)的生死存亡。
時(shí)間對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)者就是金錢，就是效率。隨著改革開(kāi)放的大潮，時(shí)間越來(lái)越被人們重視，往日工作散怠，做一天和尚撞一天鐘，吃大鍋飯的現(xiàn)象越來(lái)越少，呈現(xiàn)在眼前的是抓緊時(shí)間創(chuàng)造效益，創(chuàng)造財(cái)富。珍惜時(shí)間就是珍惜生命，生命對(duì)于每個(gè)人都很重要，我們每個(gè)人都應(yīng)好好地珍惜時(shí)間，創(chuàng)造自己的生命價(jià)值。珍惜時(shí)間，總是感嘆時(shí)間過(guò)得太快，純真的童年時(shí)光還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間卻已成為一個(gè)十四五歲的小伙子。有時(shí)看著白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶，會(huì)感懷自己哪一天也會(huì)垂垂老去。但人生不能只由傷懷組成，我們應(yīng)該微笑。正因?yàn)槿松虝�，我們才更�?yīng)珍惜每一個(gè)美好的瞬間和每一絲真誠(chéng)的感動(dòng)。
珍惜時(shí)間時(shí)間在悄無(wú)聲息的流走。朱自清爺爺說(shuō)過(guò)“燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候……”但時(shí)間去了永遠(yuǎn)也回不來(lái)了。每一秒都在飛速流走，走在青草上，飛在空氣中……時(shí)間一去不復(fù)返，看著真有一些心痛。想起吃飯時(shí)候，時(shí)間從我的飯碗中過(guò)去溜走;洗臉的時(shí)候，時(shí)間從流水中飛去;休息睡覺(jué)時(shí)候，它便大步大步的從你身上跨過(guò)，從你腳邊飛去。
時(shí)間是消無(wú)聲息的，人世間沒(méi)有人不走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，大大小小的困難的事。但在途中要和困難作斗爭(zhēng)和時(shí)間賽跑。用最短的時(shí)間把一件事做好，這樣不是又節(jié)省了時(shí)間又高興又興奮，多么好!而在困難中為了更好更快的做好它一定要認(rèn)真思考用最短的時(shí)間完成它。
記得每一次上學(xué)的時(shí)間，我總和時(shí)間賽跑，5秒鐘到達(dá)一個(gè)地方，5秒鐘到達(dá)一個(gè)地方……用最快速度花最少的時(shí)間。浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)自己的生命，一天只有24小時(shí)，等你再和月亮告別的時(shí)候，等你和陽(yáng)光再見(jiàn)面的時(shí)候，這又算溜走了一日。但時(shí)間卻是一個(gè)很古怪的東西。也許你珍惜它，卻不能留住它;也許你合理安排它，但它依然飛之而去。
記得魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像是海綿里的水，只要用力擠，總還是有的。”是啊!只要愿意把時(shí)間擠出來(lái)，時(shí)間是有的，但不是人人都能這樣。有的人貪玩好耍，事做完了就無(wú)所事事，一點(diǎn)也不珍惜時(shí)間。但珍惜時(shí)間的人即使事多，他也能擠出時(shí)間，這也許就是魯迅先生告訴我們的道理吧!
你見(jiàn)，或者不見(jiàn)，時(shí)間就站在那里，不來(lái)不去;你惜，或者不惜，時(shí)間依舊向前流逝，不徐不疾;你等，或者不等，時(shí)間都不會(huì)因你而駐足，不增不減;只要你肯溫柔的對(duì)時(shí)間，那么，所有的時(shí)間都將是一種無(wú)暇的美麗!珍惜時(shí)間!
有關(guān)10分鐘的演講 篇4
這是一個(gè)老實(shí)人過(guò)少的時(shí)代，歲月的磨石已經(jīng)能細(xì)微到將我們的生活規(guī)律打破，這些年發(fā)生的人與事使人心中滿是戒備。就算有的人表情嚴(yán)肅，也絕不能相信。一定要仔細(xì)瞅他們的眼神，洞察他們心中所想，推測(cè)出他們將要做些什么。即使這樣謹(jǐn)慎，有時(shí)也難擺脫被騙的結(jié)局。
然而對(duì)于一年前的“蘭姐”，我可以十分放心。毫無(wú)戒備地與他相處。
我們是剛上初中才認(rèn)識(shí)的，他那時(shí)個(gè)子不高，但很胖。黝黑的皮膚看起來(lái)很土氣，臉上不時(shí)漾起粗糙的微笑，他笑時(shí)嘴角總是向后咧。這樣便露出了潔白的牙，映襯著他的黑色皮膚，又瞇縫著雙眼，整體上會(huì)使人愉悅。
那時(shí)候，大家都做好奮發(fā)讀書的準(zhǔn)備，每天上課都精力充沛地盯住黑板。一是給老師留個(gè)好的“第一印象”，二是在新同學(xué)中能有個(gè)好地位。那時(shí)的課堂很活躍、很有生機(jī)，甚至每提出一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都要舉手回答。
而現(xiàn)在上課時(shí)全班只有我和“蘭姐”舉手發(fā)言了，老師在臺(tái)上充滿激情地講課，眾人在臺(tái)下迷迷糊糊地趴著，完全混沌狀態(tài)。整個(gè)班級(jí)有些發(fā)蔫。老師見(jiàn)只有我倆舉手提問(wèn)，便只好隨便叫我倆任何一個(gè)。
蘭姐很和藹，面對(duì)別人的欺辱，他總是微微一笑不太在意。開(kāi)始他這個(gè)弱點(diǎn)只有我知道，后來(lái)全班都知道了。于是紛紛找他的麻煩，更有甚者竟故意當(dāng)著很多他的面用尖刻的語(yǔ)言攻擊他。他的外號(hào)“蘭姐”便在那時(shí)傳開(kāi)了。他一個(gè)男孩子得了一這么個(gè)女孩的名字，竟然不勃然大怒，可見(jiàn)他的忍術(shù)之強(qiáng)。
其實(shí)“蘭姐”是男孩子，我們總欺負(fù)他，也便給他起了個(gè)外號(hào)叫“蘭姐”，這外號(hào)要追根溯源也很困難，反正后來(lái)就這樣傳開(kāi)了。
記得那時(shí)我們都笑嘻嘻地喊他的外號(hào)，他便一個(gè)人低頭走路，從不抬頭，裝作未聽(tīng)見(jiàn)。后來(lái)大家都這么叫，他也就聽(tīng)習(xí)慣，跟隨我們漸漸默認(rèn)了。以致后來(lái)發(fā)展出“小蘭”、“蘭蘭”之類更肉麻的外號(hào)。
我更是沒(méi)少欺負(fù)他，那時(shí)我們下午上課晚。中午去得早，而又看不下書。全班干什么的都有。聽(tīng)P3P4的，看小說(shuō)的，玩牌的，煲電話粥的，發(fā)短信的，談情說(shuō)愛(ài)的。就剩下沒(méi)有搓麻的了。全班亂哄哄的，像我倆這樣沒(méi)長(zhǎng)相、沒(méi)家財(cái)、沒(méi)甜嘴的“三無(wú)男”更是沒(méi)什么事可做，就到“蘭姐”那里煩他、打他、魔他。這樣的事幾乎每天都上演，后來(lái)有一次他真的生氣了，眼睛里含有淚水。皺著眉頭，大聲向我吼。那樣子很窘。
看到他這樣子，我發(fā)現(xiàn)已傷害了他的心，他一定很難受吧?我后來(lái)便發(fā)誓：以后不再欺負(fù)他了。
上初二后，我倆都迷上了小說(shuō)，那時(shí)班上看小說(shuō)的人多，上課下課偷偷地看，也把一些同學(xué)的成績(jī)看下滑了，他看得更猛，有時(shí)甚至拿回家去看。我估計(jì)他成績(jī)下滑與看小說(shuō)不無(wú)關(guān)系，有一次看一部長(zhǎng)篇的小說(shuō)，十好幾本、我和“蘭姐”兢兢業(yè)業(yè)不到一周就搞定了。我們大書看得多，但從未被老師抓住過(guò)，這一切源于我們很理智，且偽裝得很嚴(yán)密，使老師看不出半點(diǎn)差池、異樣。別人的小說(shuō)都被沒(méi)收了好幾本，而我倆卻沒(méi)讓老師發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，前科檔案良好。因而我們時(shí)常遭到表?yè)P(yáng)“你看阿康和劉小怎么樣怎么樣。”我們聽(tīng)著都惡心，這樣也為家里省了不少贖書錢。
我天生身體就差，還不愿意運(yùn)動(dòng)，而蘭姐這小子竟瘋狂得迷戀籃球。此舉致使他身高突破了170米。他上課下課談的都是NBA：什么凱爾特人不及湖人;掘金比火箭強(qiáng)。更瘋狂的是每天中午他在食堂吃過(guò)飯后，便他那破鏈盒子匆匆回家去看球賽。我們一般人的貼紙多半是帥哥美女，明星大腕，而他書上竟清一色是一幫黑人球員;我常取笑他：再這，你可就要和他們一樣黑了!但他不屑一顧，上課時(shí)打眼色，還說(shuō)“讓我們投三分吧”之類的話。
前不久他又發(fā)動(dòng)一幫籃球愛(ài)好者，每天早晨四點(diǎn)到小學(xué)院里玩籃球。每天當(dāng)我還在睡夢(mèng)中時(shí)，他早已在籃球架下砰砰拍球了，他愛(ài)一件事便愛(ài)得瘋狂，我想這就是他的優(yōu)點(diǎn)所在了。
忘了是哪一天我和他去打羽毛球，他在這方面不如我，動(dòng)作很笨拙，常常球都發(fā)不出來(lái)，但他很努力，看他滿頭大汗地?fù)烨�，我越發(fā)感覺(jué)他原本在我心中并不高大的身影突然高大起來(lái)。我想對(duì)他說(shuō)，蘭姐你太老實(shí)了，以至你總是受到不公的待遇，但你一定要堅(jiān)持這種態(tài)度。因?yàn)�，全班只剩下你一個(gè)善良、大方的人了，你不要變壞，我們已經(jīng)變得圓滑了，留你一個(gè)大熊貓吧。相信我會(huì)永遠(yuǎn)默默在心中為你祈禱，永遠(yuǎn)關(guān)心你的。
一年的時(shí)光就這樣匆匆的過(guò)去了，我們從初二升級(jí)到了初三，后來(lái)還經(jīng)歷了中考。但是就在這一年時(shí)間里，我們明顯的發(fā)現(xiàn)，就連蘭姐也變壞了。整日說(shuō)著諸如各種、為什么呢及各種語(yǔ)調(diào)的俏皮話，讓人生厭。但是每當(dāng)想起他的那些曾經(jīng)，我便不由的原諒了他，但一些極其厭惡他的女生起不能忍受他的絮叨，甚至多次上書老師，要求離他遠(yuǎn)一點(diǎn)�？蓱z的蘭姐，也變得開(kāi)始迷失了，這是最大的悲劇!
雖然他最后還是迷失了自己，但他給我留下的回憶還是這么親切。我想我應(yīng)在眼淚中好好回憶蘭姐和我走過(guò)的那些坎坷的歲月，不覺(jué)潸然淚下。這些記憶都是人生最最寶貴的財(cái)富，用心靈去串聯(lián)這些事件，亙古不變。陪著這些記憶到永遠(yuǎn)!
有關(guān)10分鐘的演講 篇5
一
改革開(kāi)放后成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代青少年生活于一個(gè)相對(duì)自由和寬容的社會(huì)環(huán)境，時(shí)代精神更為崇尚世俗與自由。當(dāng)代青少年很少受到傳統(tǒng)文化的浸染，就是“文革”也只在他們的記憶中留下了朦朧的童年式的印痕，他們天生具有歷史記憶的缺失，而改革開(kāi)放后潮水般一涌而入的千奇百怪的文化快餐和流行藝術(shù)成為他們最直接的精神食糧，這種文化形態(tài)消解傳統(tǒng)權(quán)威，對(duì)歷史上的政治意識(shí)形態(tài)起到了直接解構(gòu)的作用。大眾文化猛烈的沖擊著以人文精神為價(jià)值目標(biāo)的精英文化和體現(xiàn)官方意識(shí)形態(tài)的主流文化，成為不斷日常生活化的意識(shí)形態(tài)的構(gòu)造者和承載者，正是在這樣的時(shí)代背景和文化環(huán)境下，大眾文化影響著當(dāng)代青少年的成長(zhǎng)。
二
大眾文化作為新時(shí)代的一種文化形態(tài)，在實(shí)踐功能上具有消解神圣、提倡個(gè)性、解放思想和加強(qiáng)民主化傾向的作用，這對(duì)于人性的重構(gòu)具有舉足輕重的作用，有利于人們追求個(gè)性的解放;同時(shí)，大眾文化作為商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，市場(chǎng)機(jī)制控制著大眾文化的發(fā)展，大眾文化為盈利而制作，大眾文化消費(fèi)表現(xiàn)出庸俗性、娛樂(lè)性，在大眾文化的運(yùn)作過(guò)程中，平庸化的東西被奉為新潮而流為時(shí)尚，深刻而且崇高的東西被視為落伍，文化生產(chǎn)與消費(fèi)中所出現(xiàn)的媚俗現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，文化消費(fèi)過(guò)分追求趣味的通俗，從而滋生出人的浮淺俗氣的娛樂(lè)需要，這有悖于人性的自覺(jué)提升。正由于大眾文化實(shí)踐功能的二重性，大眾文化對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響也具有二重性——積極影響與消極影響并存，大眾文化對(duì)青少年成長(zhǎng)的這種雙重影響主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
(一)大眾文化對(duì)青少年生活觀的影響 1.大眾文化的娛樂(lè)功能賦予青少年樂(lè)觀的生活觀，廣闊的生活空間和多樣的生活色彩
大眾文化娛樂(lè)活動(dòng)的多樣性賦予青少年樂(lè)觀向上的生活觀念，使他們能在娛樂(lè)中忘記煩惱，這為青少年提供了寬松和諧的生活環(huán)境，使他們的生活色彩多樣化。據(jù)筆者調(diào)查，聽(tīng)音樂(lè)磁帶，參加其他活動(dòng)(如跑步、玩其他球類、游戲等)、聽(tīng)CD、看電影、在家看VCD、使用電腦(但不玩游戲)、在家看錄像帶、踢足球等都屬于高參與度的活動(dòng)，大眾文化為青少年提供了更廣闊的生活空間。各種文化場(chǎng)所與虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界為青少年提供了更多的交往機(jī)會(huì)，尤其是電子化生活已成為青少年所追求的時(shí)尚，并且開(kāi)始處于上升的趨勢(shì)，電腦與網(wǎng)上世界對(duì)青少年具有極大的吸引力，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，最重要的不是一種信息收集渠道，而更多的是一種交友娛樂(lè)方式。
2.大眾文化的運(yùn)行促使青少年對(duì)時(shí)尚的追求，造就了青少年的消費(fèi)主義觀念
大眾文化的市場(chǎng)操作使大眾文化以盈利為目的，大眾文化的運(yùn)行必然使青少年的消費(fèi)需求向更高的層次發(fā)展，在消費(fèi)行為上一改以往的實(shí)惠、耐用、節(jié)儉等傳統(tǒng)取向，而特別注重審美、新潮、變異以及個(gè)性化。大眾文化對(duì)青少年消費(fèi)方式的影響主要通過(guò)大眾文化的炒作和現(xiàn)代廣告來(lái)實(shí)現(xiàn)的。“炒作”實(shí)質(zhì)上是當(dāng)代大眾文化對(duì)宣傳的重新界定，并由此將宣傳的中性意味消解掉了，保留了宣傳中的廣而告之的功能之時(shí)把夸大、虛假注入其中，它所依靠的手段僅僅是喧鬧的媒體渲染�！短┨鼓峥颂�(hào)》以文化帝國(guó)的一個(gè)極端例證向我們展示了文化炒作現(xiàn)象，《泰坦尼克號(hào)》在中國(guó)的上映引起無(wú)數(shù)青少年的狂熱，他們?yōu)檫@段纏綿悱惻的愛(ài)情故事付出了一張張門票，這部被稱為“雕刻精美的蘿卜花”的好萊塢大片并無(wú)多少思想內(nèi)涵，但依靠其浮夸的外殼、巨額投資以及別具匠心的炒作注定了大片的命運(yùn)，隨之而來(lái)的所有副產(chǎn)品從文化衫到時(shí)裝表，從印花信紙到鉛筆橡皮，從兒童拼圖玩具到少兒科技模型，都有“泰坦尼克號(hào)”的影子，青少年并以此作為消費(fèi)時(shí)尚，讓這部雄壯的泰坦尼克號(hào)撈足了錢。由此可見(jiàn)，追求時(shí)尚是當(dāng)代青少年所流行的消費(fèi)方式。現(xiàn)代廣告作為大眾文化的一種形式已成為向青少年灌輸文化價(jià)值觀念的重要手段之一，現(xiàn)代廣告對(duì)青少年的消費(fèi)方式乃至生活方式都產(chǎn)生了深刻的影響，當(dāng)代青少年所表現(xiàn)出來(lái)的炫耀消費(fèi)、彰顯個(gè)性的消費(fèi)主義與現(xiàn)代廣告有著密切的關(guān)系，準(zhǔn)確而又生動(dòng)的廣告定位，使得某一產(chǎn)品甚至消費(fèi)方式、消費(fèi)觀念進(jìn)入廣大青少年的心中，并且在他們的心中占據(jù)一個(gè)牢固的無(wú)以替代的位置，不停的灌輸著一種文化態(tài)度、價(jià)值觀念和生活方式，其中更多以青少年個(gè)性的彰顯、炫耀性消費(fèi)為廣告定位的切入口，使現(xiàn)代廣告強(qiáng)化了青少年消費(fèi)主義的物質(zhì)文化取向。青少年的消費(fèi)主義的價(jià)值取向主要表現(xiàn)在他們的名牌意識(shí)上，名牌可謂是最大的時(shí)尚，青少年需要通過(guò)名牌來(lái)獲得同伴艷羨和流行的認(rèn)可。名牌意識(shí)實(shí)際包含了更多現(xiàn)代社會(huì)的消費(fèi)觀念、生活方式和流行時(shí)尚等信息，青少年通過(guò)消費(fèi)來(lái)彰顯自己的個(gè)性以立異于其他社會(huì)群體的同時(shí)，也把該類消費(fèi)看作了較高生活質(zhì)量的標(biāo)志和幸福生活的象征。
3.大眾文化對(duì)青少年生活方式的影響集中表現(xiàn)在當(dāng)代青少年“酷”的時(shí)尚
據(jù)世紀(jì)藍(lán)圖市場(chǎng)調(diào)查公司1997年以來(lái)在京、滬兩地進(jìn)行的一次探索性調(diào)查表明，510名受訪的青少年中，5%的調(diào)查對(duì)象經(jīng)常用“酷”這個(gè)字眼，19%的調(diào)查對(duì)象經(jīng)常用“酷”這個(gè)詞，41%的調(diào)查對(duì)象偶爾用這個(gè)詞;三成多的調(diào)查對(duì)象表示喜歡“酷”的東西。這項(xiàng)調(diào)查表明，“酷”已成為時(shí)下青少年最流行的生活方式，當(dāng)今青少年一代成為“酷”的一代。在筆者調(diào)查的數(shù)百名青少年中，男女中學(xué)生對(duì)“酷”的理解有顯著差異，女生更樂(lè)于認(rèn)為“氣質(zhì)冷漠，不輕易說(shuō)話”為“酷”(34.3%對(duì)男生的16.9%)，而男生則將充當(dāng)電腦黑客當(dāng)作一件更“酷”的事情(19.6%對(duì)女生的8.5%)。
青少年更多的將“酷”表現(xiàn)為一種有吸引力的現(xiàn)象，一種欣賞的對(duì)象，他們或認(rèn)為“酷”代表一種個(gè)性，“酷”是有自己的個(gè)性、見(jiàn)解，舉止風(fēng)度帶著一種別人所沒(méi)有的氣質(zhì)，接近于帥，或認(rèn)為“酷”代表一種前衛(wèi)的風(fēng)格。在受訪的青少年中，大多將“酷”理解為冷，或?yàn)楦邆}(cāng)健式的孤傲，或?yàn)橥踅馨愕膽n郁，還可以理解為高消費(fèi)，模仿明星的動(dòng)作。“酷”的形象代言人是大眾文化明星，香港的男明星幾乎一統(tǒng)天下，劉德華以14%的比例獨(dú)占鰲頭，成龍以5%居第二，以下依次為周潤(rùn)發(fā)、鄭伊健、林志穎、郭富城、張信哲、周華健，前八位幾乎全是以青春偶像定位的男明星。由此可見(jiàn)，“酷”在青少年中的流行源于大眾文化對(duì)他們的影響，歌星影后的英俊、瀟灑、冷面、反叛，是它最好的注解。
“酷”之所以會(huì)走向流行在很大程度上迎合了青少年文化消費(fèi)心理，在青少年看來(lái)，“酷”是一種挑戰(zhàn)、一種勇氣、一種能力、一種卓然獨(dú)立與眾不同的特性，“酷”是個(gè)性的一種充分張揚(yáng)，而不是簡(jiǎn)單的追隨與模仿，它比較需要投入心理成本及獨(dú)特的個(gè)人目標(biāo)。從對(duì)“酷”的內(nèi)涵分析中，可以看出，“酷”滿足了青少年彰顯個(gè)性的心理需要。在文化工業(yè)的背景下，以彰顯個(gè)性為特征的文化成為泯滅自我的劊子手，批量生產(chǎn)的大眾文化無(wú)法代表人的個(gè)性，在豐富多彩的流行文化中，人們一步步迷失“自我”，“從眾”心理成為工業(yè)社會(huì)最明顯的心理狀態(tài)，人們害怕茫茫人海的孤獨(dú)，但更渴望異質(zhì)化的表現(xiàn)。青少年作為工業(yè)社會(huì)的大眾，為得到被眾人發(fā)現(xiàn)的滿足，也必然選擇“酷”這一彰顯個(gè)性的生活方式。
形象消費(fèi)是大眾文化消費(fèi)的一種主要方式，隨著形象化文化的浸透，形象由一種代表文本的直觀性解釋異化為文本自身，異化為本體的形象必然要有一個(gè)被展示的載體以成就一種文化的潮流，明星作為文化潮流的外化形態(tài)必然成為大眾追逐的對(duì)象。在當(dāng)代中國(guó)大眾文化的發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)的文化制作人已普遍接受了包裝意識(shí)，目前“酷”相已成為文化市場(chǎng)上走俏的包裝形式，從影壇到歌壇，不少人爭(zhēng)相扮酷，許多人陷入了“流行歌壇流行酷”的巨大誤區(qū)，以為冷艷就是藝術(shù)的成功，面無(wú)表情就是藝術(shù)。作為文化形象代言人的大眾文化明星就這樣成就了一種“酷”式文化潮流，青少年作為大眾文化消費(fèi)的領(lǐng)導(dǎo)群體，也必然是這一文化潮流的最早接受者。
“酷”在青少年中的流行應(yīng)該引起我們的反思，“酷”的本質(zhì)內(nèi)涵是現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)下產(chǎn)生的孤獨(dú)感、挫折感和焦慮感等痛苦心情的“克隆”，是一種具有傳染性的病態(tài)，是人類心理危機(jī)的外在表現(xiàn)形式，青少年一代不應(yīng)是冷酷的一代，病態(tài)的一代，更不應(yīng)該將病態(tài)的“酷”作為一種前衛(wèi)的風(fēng)格。青少年應(yīng)充分展現(xiàn)自我個(gè)性與風(fēng)采，而不應(yīng)將“酷”作為個(gè)性的彰顯，應(yīng)做生機(jī)勃勃、健康向上的一代，文藝工作者不應(yīng)視酷為藝術(shù)，以酷自我定位作青春偶像，應(yīng)發(fā)展多元化的文藝風(fēng)格來(lái)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)尚，教育工作者應(yīng)加強(qiáng)青少年的情感教育，及時(shí)糾正這一不良傾向。
(二)大眾文化對(duì)青少年價(jià)值觀的影響
價(jià)值觀是文化的核心層面，它的變化更能代表青少年文化的流行軌跡，體現(xiàn)大眾文化對(duì)青少年文化的沖擊，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大眾文化對(duì)青少年價(jià)值觀的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.大眾文化有助于個(gè)性的解放和民主化傾向的加強(qiáng)，賦予青少年積極的主體意識(shí)，使青少年文化呈現(xiàn)出具有時(shí)代特色的理性精神
大眾文化對(duì)于人性的重構(gòu)是其重要的實(shí)踐功能。在現(xiàn)代社會(huì)，物質(zhì)的豐富為青少年追求個(gè)性解放創(chuàng)造了有利條件，新時(shí)期人格的嬗變的直接動(dòng)因來(lái)自于社會(huì)生活的巨大轉(zhuǎn)型。社會(huì)主義市場(chǎng)的建立，大眾文化傳播的繁榮以及大眾審美現(xiàn)象的崛起為當(dāng)代人格的變化和發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和契機(jī)。80年代以來(lái)經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展的巨變已極大觸動(dòng)了我國(guó)的文化精神體系，對(duì)傳統(tǒng)的文化思想、文化觀念和文化心理模式形成新的震蕩和沖擊。當(dāng)代青少年已不同于上一時(shí)代的人們，他們已從單一的政治模式中解放出來(lái)，不再懼怕權(quán)威，個(gè)體的自由與發(fā)展成為人生的主要目標(biāo)，“我就是我”成為這一代人的生活邏輯。在青少年的價(jià)值觀念中，自我無(wú)疑是最重要的，自我意味著獨(dú)立，是現(xiàn)代社會(huì)最起碼的思想資源。當(dāng)代青少年有自己的運(yùn)動(dòng)、時(shí)尚和娛樂(lè)，有自己的語(yǔ)言和表達(dá)方式，大多數(shù)青少年認(rèn)為，我們這一代人和父母一代在消費(fèi)觀念和處世目標(biāo)上都有很大的不同，在自己的心理成熟度的認(rèn)定上，認(rèn)為自己在心理上“很成熟”和“比較成熟”的人不很多，同時(shí)大多數(shù)人都同意“我覺(jué)得大部分同齡人都很幼稚”這一觀念，在種種群體特征的認(rèn)同中顯現(xiàn)出他們對(duì)自己以及自己所標(biāo)示的代際群體的尺度：“自我肯定，堅(jiān)持自我”。可見(jiàn)理性精神在當(dāng)代青少年身上的體現(xiàn)是，他們不崇拜權(quán)威，不一味順從長(zhǎng)輩，不循規(guī)蹈矩，他們崇尚自主自立，相信自己的選擇，青少年獨(dú)立的理性精神適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)的需要，有利于發(fā)揮當(dāng)代青少年的創(chuàng)造性，開(kāi)拓新的道路。
2.大眾文化的商業(yè)化使青少年文化正在經(jīng)歷世俗化的洗禮，世俗性成為當(dāng)代青少年文化的精神特質(zhì)
大眾文化的傳播是一個(gè)世俗化的過(guò)程，在中國(guó)特定的文化環(huán)境中，世俗化首先是一種對(duì)烏托邦的理想主義的反叛，對(duì)宗教般迷狂的反思，“追求世俗的幸福”是它不變的目標(biāo);其次，由于大眾文化的盈利性特征，使它在傳播過(guò)程中，蔓延一種消費(fèi)主義的意識(shí)形態(tài)，一種物質(zhì)主義和享樂(lè)主義的傾向，這是世俗化的另一種情形。世俗精神在青少年身上主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)青少年的價(jià)值觀呈現(xiàn)出理想主義淡化，理論性價(jià)值淡化，價(jià)值觀念向個(gè)人本位偏移的特點(diǎn)。調(diào)查顯示，雖然多數(shù)中學(xué)生將社會(huì)價(jià)值作為衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，但其價(jià)值觀已明顯向個(gè)人本位偏移，在中學(xué)生人生價(jià)值的調(diào)查中，只有三成的人愿意“做人民公仆”將社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)放在第一位;三成的人把個(gè)人收入、社會(huì)地位作為人生理想實(shí)現(xiàn)的首要因素;四成的人主張?jiān)谏鐣?huì)價(jià)值與自我價(jià)值的結(jié)合下實(shí)現(xiàn)人生理想。如果說(shuō)中學(xué)生價(jià)值觀向個(gè)人本位的偏移只是初見(jiàn)端倪，而大學(xué)生價(jià)值觀則出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失衡，北京六所高校擇業(yè)心理調(diào)查表明，大學(xué)生在擇業(yè)方面考慮更多的是把福利收入、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、社會(huì)地位放在第一位，在人數(shù)和比例上都是最多的，分別占36.6%、27.1%、23.4%。
(2)當(dāng)代青少年的行為和成功觀念呈現(xiàn)功利性。他們很少去追逐那些名揚(yáng)天下的英雄、科學(xué)家和政治領(lǐng)袖人物，而更崇拜世俗的明星、人物，諸如實(shí)業(yè)家比爾·蓋茨，歌星任賢齊、童安格。大眾文化明星對(duì)青少年的影響是全方位的，從青少年的成功觀到愛(ài)情觀幾乎都帶有明星的印記。大眾文化所塑造的魅力人士對(duì)青少年一代更具時(shí)尚動(dòng)員力。從自我塑造方面來(lái)看，對(duì)當(dāng)代青少年最具穩(wěn)定動(dòng)員力的是那些有一定成就又具個(gè)人魅力的人士。大眾文化明星的成功之途是千千萬(wàn)萬(wàn)青少年所夢(mèng)寐以求的，最近成千上萬(wàn)的青春少女對(duì)張藝謀選秀所表現(xiàn)出來(lái)的狂熱可見(jiàn)一斑，這反映了他們“投機(jī)取巧”、“一夜成名”的價(jià)值觀念，體現(xiàn)了青少年價(jià)值取向的誤區(qū)，這實(shí)際上是媒體誤導(dǎo)所帶來(lái)的負(fù)面影響。文化媒體給大眾制造了明星之路就是“瀟灑走一回”的假象，使千千萬(wàn)萬(wàn)青少年對(duì)明星夢(mèng)趨之若鶩，很多青少年由于僅僅看到趙薇式的成功，就以為當(dāng)明星完全歸屬于命運(yùn)的機(jī)遇，這使他們只看到明星的成功，而未看到明星成功的艱辛。青少年對(duì)明星的追逐不僅僅是對(duì)明星之路的艷羨，明星崇拜的同時(shí)也是信仰缺失狀況下的填補(bǔ)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，人們更加崇尚自由與個(gè)性，領(lǐng)袖不再是人們敬奉的神明，中國(guó)本身有缺乏宗教信仰的根基，當(dāng)代中國(guó)缺乏神祗，更缺乏英雄。在英雄與上帝退場(chǎng)之后，明星自然被推上寶座，青少年對(duì)明星之路的追求和對(duì)明星的崇拜說(shuō)明了當(dāng)代青少年價(jià)值觀念的世俗性。
青少年價(jià)值觀念和行為的功利性還表現(xiàn)在校園文化所呈現(xiàn)出的商業(yè)化趨向上，這種趨勢(shì)在大學(xué)校園里尤為突出，這使大學(xué)文化越來(lái)越受到來(lái)自大眾文化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，大眾文化已逐步擴(kuò)展到高等學(xué)府這塊歷來(lái)被認(rèn)定是屬于精英文化的領(lǐng)地，校園文化模仿大眾文化的市場(chǎng)操作使校園文化的發(fā)展更具功利色彩。如許多大學(xué)文學(xué)社團(tuán)冷冷清清，做文學(xué)夢(mèng)的青年越來(lái)越少;大學(xué)社團(tuán)的發(fā)展更看重經(jīng)濟(jì)因素，拉贊助、尋求投資已成為大學(xué)社團(tuán)最時(shí)髦的活動(dòng)，有些社團(tuán)活動(dòng)的積極意義不大，如十大歌王比賽只是模仿文化炒作，只為少數(shù)人的“成名”。校園文化的世俗性體現(xiàn)了青年一代功利、金錢意識(shí)的增強(qiáng)。當(dāng)代青少年相信金錢和權(quán)力的威力，他們相信權(quán)力尤其相信金錢，認(rèn)為金錢是萬(wàn)能的，認(rèn)為金錢、權(quán)力和聲望是當(dāng)代成功人士所追求的目標(biāo)。當(dāng)代青少年的功利性意識(shí)及其行為所表現(xiàn)出來(lái)的利益驅(qū)動(dòng)性集中體現(xiàn)了當(dāng)代青少年文化“物質(zhì)主義”的精神特征，他們?cè)絹?lái)越依賴于物欲的滿足以追求世俗的幸福。
(3)青少年的社會(huì)觀日趨現(xiàn)實(shí)化。改革開(kāi)放后成長(zhǎng)起來(lái)的青少年一代并未經(jīng)歷過(guò)大規(guī)模的政治運(yùn)動(dòng)，雖然各種各樣的高度意識(shí)形態(tài)化的口號(hào)仍然縈繞在他們的耳際，但個(gè)人對(duì)美好生活的追求，逐漸取代了意識(shí)形態(tài)對(duì)民眾的允諾和動(dòng)員，成為社會(huì)生活的主流。
通過(guò)分析青少年對(duì)媒體的接觸情況可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代青少年更愿意選擇娛樂(lè)性的節(jié)目類型，而對(duì)于政治型的節(jié)目卻缺乏熱情。青少年對(duì)專業(yè)板塊性質(zhì)的電視節(jié)目、開(kāi)放性的注重受眾參與的綜藝類節(jié)目尤其喜歡，經(jīng)常觀看綜藝類節(jié)目的人最多，其下依次為影視類、音樂(lè)類、體育類、科技教育類、新聞?lì)悺＜词箯拇髮W(xué)生對(duì)看電視的訴求來(lái)看，大學(xué)生對(duì)娛樂(lè)的關(guān)注超過(guò)對(duì)社會(huì)新聞、社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，消費(fèi)主義的盛行使大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)更多的集中在生活、娛樂(lè)層面，沉重而艱難的話題不再是大學(xué)生媒體的重點(diǎn)，體育類成為大學(xué)生最喜愛(ài)的電視節(jié)目，其下依次為影視劇、新聞?lì)�、綜藝類、社會(huì)類。從媒體接受的訴求來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生正從思想先鋒轉(zhuǎn)化為時(shí)尚先鋒。
生活于大眾文化環(huán)境中的青少年一代，從政治傾向和選擇上更少理想主義色彩，政治不再是當(dāng)代青少年關(guān)注的焦點(diǎn)，這意味著他們不可能成為政治的簡(jiǎn)單動(dòng)員對(duì)象和積極的參與者，他們的社會(huì)觀呈現(xiàn)出更多的世俗性和現(xiàn)實(shí)化的色彩。
(4)受大眾文化的沖擊，當(dāng)代青少年文化世俗性的精神特質(zhì)呈現(xiàn)庸俗化的傾向。大眾文化在適合大眾消費(fèi)的同時(shí)，由于其商業(yè)追求，以?shī)蕵?lè)消遣為主，不可避免的造成固定化的消費(fèi)模式，不僅把自身推向平庸低俗，也把大眾推向平庸低俗。
受大眾文化的影響，部分青少年會(huì)或多或少的染上一些青春文化病，主要表現(xiàn)在享樂(lè)主義的物質(zhì)文化取向和“波普主義”所代表的頹廢主義的精神生活取向上。青少年享樂(lè)主義的物質(zhì)文化取向主要表現(xiàn)在青少年行為和成功觀念的利益驅(qū)動(dòng)性及消費(fèi)主義的消費(fèi)方式上。青少年頹廢主義的物質(zhì)文化取向則表現(xiàn)為大眾文化對(duì)青少年文化特有的反叛性的消解，當(dāng)今的青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)性大于批判性，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活采取極為冷漠的態(tài)度。在部分青少年中流行著“一無(wú)”、“二沒(méi)”、“三拉倒”的口頭禪。“一無(wú)”就是無(wú)所謂，“二沒(méi)”就是干活沒(méi)勁、玩也沒(méi)勁，“三拉倒”就是“一切都拉倒吧”。這是一種消極的文化傾向。這種消極頹廢的文化傾向已逐漸滲透于青少年的價(jià)值觀中。調(diào)查顯示，中學(xué)生對(duì)另類活動(dòng)的追求已成為一種追隨潮流性質(zhì)的行為：上網(wǎng)與染發(fā)在中學(xué)生流行程度較高，在校談戀愛(ài)、逛酒吧成為有一定好奇心驅(qū)使但可能謹(jǐn)慎嘗試的行為。在極謹(jǐn)慎的條件下在校中學(xué)生會(huì)嘗試的行為有：性行為、做朋克頭、抽煙。全國(guó)11所高校1000名研究生婚戀和性價(jià)值取向調(diào)查表明：80%以上對(duì)婚前性行為持“贊同”的寬容，對(duì)婚外性行為或第三者插足有66.3%持“理解”、“說(shuō)不清”，有43.8%的人把“托付終身”放在第一位，34.2%的選擇“感情深厚，不一定白頭偕老”，這體現(xiàn)了文化進(jìn)程中揚(yáng)棄和背叛的關(guān)系，也反映出研究生性價(jià)值取向的迷失。
(三)大眾文化對(duì)青少年審美情趣的影響
20世紀(jì)90年代以后，大眾文化以更為明顯的消費(fèi)性和娛樂(lè)性的姿態(tài)登上中國(guó)文化的舞臺(tái)，伴隨著大眾文化繁榮的現(xiàn)代步伐，當(dāng)代青少年的審美情趣也發(fā)生一系列的變化，呈現(xiàn)出個(gè)性化、感性化與低俗化的趨向。
1.當(dāng)代青少年審美追求的個(gè)性化
開(kāi)放的媒體環(huán)境為當(dāng)代青少年提供了更為廣闊的生活空間，向他們展現(xiàn)了一幅多樣化的生活圖景，為他們提供各種各樣的消費(fèi)方式，多樣化的生活使青少年的審美呈現(xiàn)明顯的廣泛性和多種選擇性。這為青少年的個(gè)性發(fā)展提供更為有利的條件。青少年審美的個(gè)性化特征表現(xiàn)為他們追新求異，展現(xiàn)絢麗多姿的自我，從自己的服裝樣式、發(fā)型設(shè)計(jì)乃至自我形象和文化品位都體現(xiàn)了新時(shí)期青少年審美的個(gè)性化特征，這充分體現(xiàn)了青少年的自由意志，表明新時(shí)期青少年對(duì)自身發(fā)展的重視，對(duì)自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴望以及對(duì)審美自身的追求。
2.當(dāng)代青少年審美追求的感性化
大眾文化的類像化特征一方面利于大眾文化產(chǎn)品的接受與理解，另一方面也造就大眾審美趣味的感性化。青少年審美追求的感性化表現(xiàn)為他們更傾向于對(duì)直觀形象的接受，讀圖成為當(dāng)代青少年最主要的閱讀方式，圖形、圖像成為當(dāng)代青少年閱讀的主體內(nèi)容，從青少年對(duì)媒體的接觸情況來(lái)看，電影與電視成為當(dāng)代青少年接觸最為頻繁的媒體;同時(shí)，大眾文化正以圖解的方式?jīng)_擊著文字這種媒介，圖片成為一些雜志的主角，文字在某種程度上成為可有可無(wú)的東西，此外，古典藝術(shù)、精英文化也正不斷以圖形圖片的形式展現(xiàn)給青少年，如《紅樓夢(mèng)》等名著被影視化、光盤化，《老子》、《莊子》漫畫化，甚至出現(xiàn)了《圖解資本論》，把嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作也予以圖解。大眾文化對(duì)形象化的追求使青少年更注重對(duì)文化的直觀性體驗(yàn)而將“思”的意義放逐，使青少年的審美情趣呈現(xiàn)感性化特征，如大學(xué)生對(duì)電影的訴求更為強(qiáng)調(diào)對(duì)視覺(jué)的沖擊，調(diào)查表明視覺(jué)效果突出、制作精良的美國(guó)大片更受當(dāng)代大學(xué)生的歡迎，美國(guó)片占據(jù)了最受大學(xué)歡迎的影片的前六席，他們分別是《亂世佳人》、《泰坦尼克號(hào)》、《勇敢的心》、《魂斷藍(lán)橋》、《阿甘正傳》、《拯救大兵瑞恩》。
青少年審美情趣的感性化還表現(xiàn)為包裝、表演與虛幻，大眾文化往往通過(guò)精美的包裝向大眾提供一個(gè)虛幻美好的世界，大眾文化的虛幻往往遮蔽青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)的視線，如娛樂(lè)劇《還珠格格》及其續(xù)集，不過(guò)是一個(gè)毫無(wú)思想內(nèi)涵的“故事大王系列”，卻俘虜了成千上萬(wàn)的青少年，小燕子趙薇成了他們追逐的偶像。
3.青少年審美情趣的低俗化
大眾文化的世俗性使青少年的審美趣味走向低俗，但高雅藝術(shù)的審美對(duì)青少年具有永久的魅力，青少年仍然在從古典藝術(shù)的神圣與抒情，長(zhǎng)篇名著的理智與深邃，革命文藝的激情與斗志中吮吸甘露，獲得生活的勇氣和力量，尋求生命的精神支柱。
青少年審美的低俗化在青少年審美對(duì)象的選擇上表現(xiàn)為古典嚴(yán)肅的文學(xué)藝術(shù)受到冷落，通俗淺薄的文學(xué)作品在青少年中流行，牛仔褲、文化衫、艷情VCD、迪斯科成為時(shí)尚;在審美方式上，他們追求淺顯直接，更愿意從詩(shī)歌走向?qū)υ�，從交響�?lè)走向通俗歌曲，從學(xué)術(shù)專論走向隨筆漫談;在審美情感上，他們不再崇尚含蓄古樸，而去追求露骨的男女性愛(ài)和金錢關(guān)系，如在當(dāng)代大學(xué)生中流行速食主義的愛(ài)情觀，大學(xué)生的愛(ài)情減少了浪漫情調(diào)，而更具“快餐”特色。
大眾文化的流行必須借助于高雅文化的扶持，它本身具有高雅文化的痕跡，當(dāng)代青少年內(nèi)心仍然存在著對(duì)高雅文化的向往，如《亂世佳人》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅馬假日》等古典西方影片歷久彌新，仍歸屬于大學(xué)生最喜歡的電影行列。
有關(guān)10分鐘的演講 篇6
拿起夢(mèng)想的畫筆，勾勒出獨(dú)屬于你的圖畫。——題記
我是華夏兒女，我是炎黃子孫，我是驕傲的中國(guó)人。泱泱大國(guó)，文化千年，走在偉大的復(fù)興路，21世紀(jì)的新跡象，代代傳承的中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)就是我的夢(mèng)。就是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。
和煦的春風(fēng)再次拂過(guò)，又是一個(gè)春天，又是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，又是一個(gè)夢(mèng)想啟程的時(shí)光。
夢(mèng)想千千萬(wàn)，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人心底都有柔軟的觸角，都有堅(jiān)守的執(zhí)著，都有夢(mèng)想凝聚的地方。
夢(mèng)想是什么?
在賣火柴的小女孩眼里，夢(mèng)想是飄香的烤鵝，是奶奶溫暖的雙臂;在“千手觀音”邰麗華眼里，夢(mèng)想是聾人可以“聽(tīng)”到，盲人可以“看”到;在“雜交水稻之父”袁隆平眼里，夢(mèng)想是“雜交水稻的莖像高粱一樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結(jié)的一串串……”
青春里有什么離奇大膽的想法，都可以放肆的成為夢(mèng)想。夢(mèng)想毫無(wú)拘束，就像湛藍(lán)的天空一望無(wú)垠。“夢(mèng)想”是一個(gè)博愛(ài)的詞語(yǔ)，在每個(gè)人的腦海里，都有一個(gè)特殊的記憶。
在我眼里，夢(mèng)想就是和家人度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的周末;夢(mèng)想是在理想的大學(xué)讀著自己愛(ài)讀的書;夢(mèng)想是和兒時(shí)的伙伴一起奔向青春的彼岸……
我的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單純粹到毫無(wú)雜質(zhì)。她沒(méi)有色彩艷麗外套，她沒(méi)有奢華的包裝，但她卻有一顆熱誠(chéng)的真心，一個(gè)低調(diào)的真實(shí)。她就在離我不遠(yuǎn)的前方，只需我邁開(kāi)步伐，大步向她走去。
然而，這也是一次充滿驚險(xiǎn)伴著淚水的旅途。在這次旅途中，你不知道下一站是何方，你不知道車兩旁的風(fēng)景是生機(jī)還是荒涼，但這并不可怕，因?yàn)榻K點(diǎn)站就在心靈的前方。只要心中還有夢(mèng)想，再大的迷惘，都會(huì)成為休憩的驛站，再大的挫折，都會(huì)成為命運(yùn)的催化劑。
在這次旅途中，中國(guó)走得并不容易，在近代尤為悲慘。搖搖晃晃，跌跌撞撞，摔倒了，重新爬起，磕破了，咬牙堅(jiān)持，風(fēng)雨中，再大的困難決不放棄，只因中國(guó)人骨子里的那份“救亡圖存，振興中華”的中國(guó)夢(mèng)。90多年來(lái)，一次次抗?fàn)帲淮未问�，終為華夏鋪就了走向輝煌的康莊大道。
中國(guó)成功了，中國(guó)圖強(qiáng)了，中國(guó)正奔跑向強(qiáng)者的大門。我們生活在這樣一個(gè)充滿斗志的年代里，還有什么理由不為自己的“中國(guó)夢(mèng)”努力呢?
你我的夢(mèng)也許很小，小至微不足道，但每個(gè)人的夢(mèng)想都是中國(guó)夢(mèng)的組成部分，千千萬(wàn)萬(wàn)的小夢(mèng)，構(gòu)成一個(gè)偉大的中國(guó)夢(mèng)。
實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，需要我們每個(gè)人的努力，當(dāng)你收獲夢(mèng)想時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的每一滴汗水都閃耀著燦爛的光芒，
為了我的中國(guó)夢(mèng)，我努力收起浮躁，按下性子，陪父母聊天嘮嗑，努力收起倔強(qiáng)，與家人敞開(kāi)心扉，只為他們真心的一笑。
為了我的中國(guó)夢(mèng)，我不惜占用休息時(shí)間，早早的來(lái)到教室，讀自己并不喜歡的教科書，將它來(lái)回翻動(dòng)到破舊，只為某日的午后，一杯茶，一個(gè)人，一本書，一下午。
為了我的中國(guó)夢(mèng)，我曾不顧老師反對(duì)，和朋友站在高速公路橋上大聲放歌，宣誓心中的那份吶喊，只為了青春能留下一段美好的記憶。
為了我的中國(guó)夢(mèng)，我付出了許多，失去了許多，但也獲得了許多。夢(mèng)想其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，只需要你真心的耕耘。
“小人物也要奮斗，沒(méi)有奮斗的人生注定是失敗的。”最美女醫(yī)生鐘晶，用自己的青春，扼住了大山里的病痛;“守礁王”李文波，用自己的堅(jiān)守，撐起了南沙的一片天;“勵(lì)志哥“甘相偉”，用自己的毅力，實(shí)現(xiàn)了人生的華麗轉(zhuǎn)身……
這樣一個(gè)個(gè)小人物，這樣一個(gè)個(gè)榜樣人物，給了一代代人拼搏的動(dòng)力，堅(jiān)定了一代代人實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的信念。
實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要腳踏實(shí)地，為了我的夢(mèng)，我學(xué)會(huì)了實(shí)干，懂得了積累。我知道，再大的夢(mèng)想，最終都要落實(shí)于腳踏實(shí)地，唯有一步步向前走，中國(guó)夢(mèng)才不會(huì)曇花一現(xiàn)，南柯一夢(mèng)。
實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要銳意進(jìn)取。為了我的中國(guó)夢(mèng)，我知道了自強(qiáng)不息。我學(xué)會(huì)了心無(wú)旁騖。只有不甘落后，銳意進(jìn)取，才能掌握夢(mèng)的船舵，控制夢(mèng)的去向。
從兩萬(wàn)里長(zhǎng)征到新中國(guó)的建立，從港澳回歸到區(qū)域經(jīng)濟(jì)全面隆起，從神舟飛船到航空母艦，從“東亞病夫”到“東方巨龍”……中國(guó)的哪一次跨越不是用血汗換來(lái)的?哪一次成功不是用艱辛踏來(lái)的?中國(guó)的每一步都烙上了深深的腳印，中國(guó)的每一步都積極進(jìn)取，永不言敗。
作為青年一代，我們要用青春的正能量，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)自己的青春年華。中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)，從我做起，為夢(mèng)想的房子“添磚加瓦”。
有關(guān)10分鐘的演講 篇7
歲月悠悠，時(shí)間老人悄無(wú)聲息地沐浴于冥冥的太空，當(dāng)日嬉戲于林間的小精靈們?cè)缫炎叱鐾甑募t房子，歡喜地沐浴在風(fēng)雨里，奔向了誘人的成熟。在片片雪花中，我們又開(kāi)始了自己一年一度的寒假生活。
有人說(shuō)，歡快的日子，總感覺(jué)過(guò)的很快;而無(wú)聊的日子，卻仿佛度日如年。我想，剛開(kāi)始的寒假對(duì)我而言就是日日難耐吧!畢竟，突然卸下了所有的學(xué)習(xí)任務(wù)與工作，從整天忙碌轉(zhuǎn)到了整日無(wú)所事事。也想過(guò)去找兼職，可是由于今年學(xué)校放假太晚，兼職已無(wú)空缺。而幾天的寒假生活已讓我開(kāi)始覺(jué)得乏味了，我又開(kāi)始想念我的學(xué)校生活了。
難道，我真的要這樣當(dāng)一個(gè)寒假的撞鐘和尚嗎?我能經(jīng)歷的寒假，又還有幾個(gè)呢?不行，來(lái)之不易的假期，來(lái)之不易的暇余時(shí)間，我應(yīng)該要學(xué)會(huì)珍惜!是的，我要讓自己的假期過(guò)得充滿意義!于是，我為自己定下了一個(gè)假期目標(biāo)——看書。是的，自己是一個(gè)很喜歡與文學(xué)打交道的人，一直都很喜歡看書。只是進(jìn)入大學(xué)后，因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)與工作，能夠投入到書的海洋中的時(shí)間，真是少之又少。而這個(gè)寒假，正好給了我一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我可以重溫過(guò)去徜徉于文字世界的美好時(shí)光。
執(zhí)一卷書，呷一口香茶，低聲吟誦，心靜如水，音樂(lè)裊裊，無(wú)考試之負(fù)擔(dān)，無(wú)作業(yè)之干擾，盡情地讀，隨意地遐想……徜徉于文字里，我仿佛來(lái)到了一個(gè)偌大的岔路口，每一個(gè)方向，都是一條路，都藏匿著一個(gè)不同的世界。
《小婦人》，帶我走進(jìn)了一個(gè)充滿人性美的世界。拍打的浪花，直觸你的心靈深處。馬奇一家，一個(gè)平凡的家庭，卻用他們的平凡生活告訴了我們應(yīng)該如何懷著一顆感恩的心真誠(chéng)地對(duì)待親情、友情、愛(ài)情，并且應(yīng)該為此而變得更加勇敢、更加堅(jiān)強(qiáng)!平凡的家庭生活可能很枯燥，但若是誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它溫馨的底蘊(yùn)，那他就具備了發(fā)現(xiàn)美的慧眼。
《狼圖騰》，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)震撼的世界。一個(gè)去內(nèi)蒙插隊(duì)的知青，彪悍智慧的蒙古人，桀驁勇猛的草原狼，寬廣遼闊的大草原，豐富有趣的草原生物、狼群和人群的一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的遭遇戰(zhàn)，無(wú)一不讓我唏噓神往蒙古那遼闊的草原。在主角陳陣與蒙古老人與草原狼一次次的對(duì)話和遭遇中，一個(gè)狼的圖騰逐漸清晰起來(lái)。對(duì)于狼，蒙古人是又愛(ài)又恨，但更多的，是崇敬。這與中原農(nóng)耕民族的文化完全相反。在草原，狼是牧人痛恨的妖魔，是屠殺牲口的天才。而在蒙古，狼卻是保護(hù)草原母親的戰(zhàn)士，是騰格里(蒙古語(yǔ)：天)派到地上的勇士。
《巴黎圣母院》把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)人道主義的世界。圣母院里的鐘次第地敲響，咚咚，咚咚……沉重地，凄婉地，好像在陳述著一個(gè)故事。那是些濃烈得化不去，深刻得褪不了的形象：獨(dú)眼的敲鐘人伽西莫多，美麗善良的愛(ài)斯梅拉達(dá)，還有淵博卻邪惡的克洛德副主教。人性的層層面面是多么復(fù)雜卻簡(jiǎn)單：盡管人的精神世界是雙面的，沒(méi)有完全的丑，也沒(méi)有絕對(duì)的美。但是，美就是進(jìn)步的方向，美就是最原始的目的。就像書中說(shuō)得那樣——“美就是完整，美就是全能，美就是唯一有生命力的東西”。
《百大絕世奇景》將我?guī)肓艘粋�(gè)奇幻的世界。縱觀千年世界奇景——埃及金宇塔，古代世界七大奇跡唯一幸存者;巨石陣，天外來(lái)客的神來(lái)之筆;新天鵝堡，迪士尼樂(lè)園的睡美人城堡;埃菲爾鐵塔，法國(guó)地標(biāo)建筑;布達(dá)拉宮，歷史悠久，建筑恢弘;黃石國(guó)家公園，地球活動(dòng)大型櫥窗;亞馬孫雨林，食人魚、吸血蝙蝠、吼猴、天堂鳥;烏盧魯，令人目眩神迷的沙漠巨巖;珠穆朗瑪峰，世界第一高峰;貝加爾湖，世界上最古老的湖泊;兵馬俑，“千古一帝”的豪奢工程;冬宮博物館，神秘皇室風(fēng)采，海量皇室收藏;布拉格古城，伏爾塔瓦河畔的“建筑博物館”;圣托里尼，消逝的亞特蘭蒂斯……美麗的景色，散發(fā)著無(wú)窮的魅力，讓我更愛(ài)我們可愛(ài)的地球母親了。
是的，每一本書，都將我?guī)肓艘粋�(gè)不同的世界，讓我感受到了不一樣的東西。隨著現(xiàn)代化腳步的加快，我們的生活似乎多了多了一絲浮躁。那份曾經(jīng)的寧?kù)o，早已消失得蹤影。而書，卻為我找回了那份寧?kù)o，那份我尋找已久的寧?kù)o。
因?yàn)闀�，我的假期寧�(kù)o而平凡。因?yàn)闀�，我的生活�?jiǎn)單而快樂(lè)。因?yàn)闀�，我的世界豐富而多彩。這就是我的假期生活。雖然沒(méi)有游山玩水，但卻很充實(shí)。書像一艘船，正把我從狹隘的地方載向無(wú)邊無(wú)際的海洋。新翅膀也許會(huì)遇到傷折，但正如尼采所言——“沒(méi)有礁石的阻擋，怎能激起美麗浪花?”
有關(guān)10分鐘的演講 篇8
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!
我今天講話的主題是：課間十分鐘，做文明游戲。
下課鈴聲一響，安靜的校園頓時(shí)沸騰起來(lái)了;上課鈴一響，沸騰的校園頓時(shí)安靜下來(lái)了。——從安靜到沸騰，再?gòu)姆序v到安靜，這之間就是我們學(xué)生的課間十分鐘。在喧嚷的十分鐘里，同學(xué)們有的上廁所，還有的在教室里準(zhǔn)備下一節(jié)課的用書，但更多的同學(xué)們則是在做游戲。四十分鐘的課上下來(lái)，做一些游戲放松放松、調(diào)整一下?tīng)顟B(tài)是值得提倡的。問(wèn)題在于，不少的沸騰“騰”過(guò)了頭，課間十分鐘成了學(xué)生校園傷害事故的高發(fā)時(shí)段。老師看到過(guò)這樣一則新聞，一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課間在學(xué)校教學(xué)樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴(yán)重受傷，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。因此，我們必須要做到文明游戲，安全游戲，課間十分鐘才會(huì)成為我們的快樂(lè)時(shí)光。
同學(xué)們，課間十分鐘是我們自由活動(dòng)的時(shí)間，也是我們調(diào)節(jié)和放松的時(shí)刻。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這十分鐘應(yīng)該是健康的、有益的、豐富多彩的。課間十分鐘，同學(xué)常常在一起做各種各樣的游戲。“老鷹捉小雞”刺激好玩，“摸人游戲”緊張有趣，“踢毽子”、“跳繩”等更是鍛煉了我們的體力，增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作精神……
不過(guò)我們?cè)谕嬗螒驎r(shí)千萬(wàn)別忘了文明與安全，文明與安全才是同學(xué)們最應(yīng)注意的頭等大事。
課間游戲活動(dòng)時(shí)，我們?cè)谧呃龋诓賵?chǎng)要不打鬧，不追逐，不亂蹦亂跑，應(yīng)該時(shí)時(shí)講文明，處處講文明;我們的活動(dòng)范圍應(yīng)該要小，大了會(huì)影響其它同學(xué);活動(dòng)量不宜過(guò)大，以免影響下節(jié)課，還要遵守游戲規(guī)則。玩游戲的時(shí)候，別光顧著自己高興，應(yīng)該多考慮自己和大家的安全�？傊褠�(ài)謙讓，和睦相處，大度寬容，善待他人才是文明的小學(xué)生。
同學(xué)們，課間十分鐘是休息的時(shí)候，走出教室活動(dòng)活動(dòng)，和小伙伴們玩玩小游戲。既可以消除大腦的疲勞，增進(jìn)身心健康，又能提高交往能力，增進(jìn)友誼和情感。希望同學(xué)們能充分利用好課間十分鐘，科學(xué)、合理地安排課間十分鐘，在課間文明活動(dòng)，讓我們的課間變得健康而有益。
謝謝大家!
有關(guān)10分鐘的演講 篇9
近來(lái)，一到傍晚，就開(kāi)始下雨，要么傾盆而瀉，要么淅淅瀝瀝。于是，每晚的徒步或騎行就自然停歇了。
“晚來(lái)一陣風(fēng)兼雨，洗盡炎光。”流火的七月，黃昏的雨是有著慈悲心的，褪去了白天的燥熱暑氣，把夏夜洗滌得如此的柔軟、清涼，仿若綢緞一樣的柔曼，輕輕梳理著窗外那些花樹(shù)疏疏密密的心事。
散落在灌木叢里的路燈，次第亮起，像一朵朵盛開(kāi)的小花。橘黃暗淡的光暈，在輕柔的雨里，愈發(fā)的朦朧迷離。
那只蟬又開(kāi)始鳴叫了。樓下園子里，不知哪棵樹(shù)上隱匿著一只蟬兒。白天炎炎烈日里，從聽(tīng)不見(jiàn)它的叫聲。一到夜里下雨，那清越的聲音便悠揚(yáng)起來(lái)，和著清涼的雨聲，一滴一滴墜落在青翠幽密的香樟樹(shù)葉上，瞬即，沒(méi)入了沉沉的夜色里。
這樣的雨夜，薄，涼。
適宜看書，適宜寫字，適宜發(fā)呆，適宜把那些濃稠的心事拿出來(lái)晾曬，再注視著它們，一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)消逝在深邃靜謐的夜色里。
然后，在另一個(gè)有雨的深夜，倚靠床頭，聽(tīng)窗外雨聲，由密集到稀薄，最后寂然…突然間，整個(gè)世界都靜然停止了，惟余一地憂傷，徹骨的寒…
那些心事又不經(jīng)意地潛入你的夢(mèng)里，安安靜靜，輕如呼吸，柔如雨滴。那么美麗，那么憂傷，那么闌珊。
此刻，我蜷縮在椅子里，靜靜的，什么事也沒(méi)有做。電腦雖然開(kāi)著，主機(jī)嘶嘶作響，卻沒(méi)有登錄QQ，也沒(méi)有打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，word文檔一片空白，發(fā)出蒼白的輻射光。
只有酷我音樂(lè)盒里的音樂(lè)在緩緩流淌，輕輕的，似有似無(wú)地縈繞在暗暗的屋子里。翻開(kāi)的書早已掉落在冰涼的地板上，且讓它在地板上兀自發(fā)呆吧。
有時(shí)，發(fā)呆也是一種幸福。
幾上，那杯綠茶早已冷了。透明的杯里，被清水泡開(kāi)的碧綠葉片舒展瑩潤(rùn)，恬淡安然地伏在杯底，與世無(wú)爭(zhēng)，禪意芬芳。
細(xì)雨，輕輕地飄落。靜靜滴透，我黑色的眼睛。目光的指紋穿越悠長(zhǎng)的夜，跋山涉水，抵達(dá)遠(yuǎn)方……
“……為何總是這樣，在我心中深藏著你，想要問(wèn)你想不想，陪我到地老天荒，如果愛(ài)情這樣憂傷，為何不讓我分享，日夜都問(wèn)你也不回答，怎么你會(huì)變這樣……”
音樂(lè)盒里傳出了奶茶的歌。這首《為愛(ài)癡狂》是現(xiàn)場(chǎng)版，好像是奶茶與她的師父陳升同時(shí)應(yīng)邀參加侯佩岑主持的《桃色蛋白質(zhì)》唱的吧。這個(gè)節(jié)目我沒(méi)看過(guò)，只在網(wǎng)上看到說(shuō)，當(dāng)時(shí)整個(gè)節(jié)目中，奶茶不顧形象地哭哭笑笑，在陳升面前，她完全無(wú)法控制自己的情緒。節(jié)目播出后，這段纏綿凄美的戀情令無(wú)數(shù)觀眾唏噓不已……
我想，奶茶在唱這首歌時(shí)，一定是淚眼朦朧，百轉(zhuǎn)千回。邊唱邊目不轉(zhuǎn)睛地注視著陳升，這個(gè)自她出道20xx年來(lái)，一直深愛(ài)卻不能說(shuō)愛(ài)的男人。
歌曲快結(jié)尾時(shí)，奶茶撒嬌地說(shuō)：“可不可以讓我抱一下……讓人家抱一下嘛……”他不肯。她轉(zhuǎn)而對(duì)歌迷說(shuō)：“你們幫我求他……”
“隨便啦……”陳升終于說(shuō)話。似靦腆，又似無(wú)可奈何。
音樂(lè)到這里戛然而止。聽(tīng)得我眼淚就那么下來(lái)了。
奶茶，多么優(yōu)秀，多么驕傲的女子，愛(ài)得如此深，如此癡，愛(ài)了這么多年，卻還是不能擁有。
這是多么憂傷，多么絕望的愛(ài)啊。
連奶茶況且如此，世間美好的愛(ài)，又有幾人能得到呢?
窗外，黑沉沉的夜，細(xì)密的雨依然不緊不慢飄灑�；�(shù)上，雨棚頂，滴答，滴答，一葉葉，一聲聲，極其寒涼。
一些無(wú)言的情愫揉在雨水里，很憂傷，劃出夜的傷口。
有關(guān)10分鐘的演講 篇10
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!
我今天講話的主題是：快樂(lè)課間十分鐘
同學(xué)們，課間十分鐘是我們自由活動(dòng)的時(shí)間，也是我們調(diào)節(jié)和放松的時(shí)刻。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這十分鐘應(yīng)該是健康的、有益的、豐富多彩的。文明有序的課間活動(dòng)，能給大家?guī)?lái)輕松和愉悅，好讓大家以飽滿的熱情投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。但我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)只是一味地在走廊或樓梯上追逐打鬧。好多小朋友拉拉扯扯、跑來(lái)跑去，攀爬扶梯，或是到遠(yuǎn)離教室的地方玩耍，這樣既不安全又不雅觀，跑得滿頭大汗，氣喘吁吁，坐到教室里好長(zhǎng)時(shí)間平靜不下來(lái)，反而影響學(xué)習(xí)了;課間休息時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些同學(xué)不是在輕聲細(xì)語(yǔ)地交談，而是高聲喊叫、大吵大鬧，影響了其他同學(xué)的休息與放松。因此，希望同學(xué)們都能科學(xué)合理地安排課間活動(dòng)的內(nèi)容，那我們?cè)撊绾巫瞿?在此我提出幾點(diǎn)建議：
第一，做好課前準(zhǔn)備工作。當(dāng)下課鈴聲響起以后，請(qǐng)小朋友們先做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，把相關(guān)的課本和學(xué)習(xí)用具拿出來(lái)，再進(jìn)行其它的活動(dòng)。需要去洗手間的小朋友，要抓緊時(shí)間去一下。
第二，呼吸一下清新的空氣。一節(jié)課坐在教室內(nèi)，室內(nèi)的二氧化碳不斷增加，容易使人精神疲乏。課間十分鐘的時(shí)候，走出教室去呼吸新鮮的空氣，可以讓我們疲勞的身心得到舒緩。
第三，課間可以做些小游戲。譬如：下下棋、看課外書、玩玩魔
方、跳跳繩，踢踢毽子等，還可以在老師帶領(lǐng)下做些有趣的體育類活動(dòng)。
第四，課間可以做些休閑又愉悅的事情。我們還可以幾個(gè)小朋友聚在一起談?wù)勑�，聊聊開(kāi)心的事;還可以約上好友一起靜靜地欣賞欣賞班級(jí)墻報(bào)、欣賞小朋友們優(yōu)秀的作業(yè)、美術(shù)作品等等。
第五，課間活動(dòng)一定要安全、文明。課間在教室，在走廊，在廁所，在操場(chǎng)不打鬧，不追逐，不亂跑亂跳，更不大聲吵鬧，要做到文明禮讓。約束自己的活動(dòng)范圍，學(xué)會(huì)玩耍，開(kāi)展文明游戲。
希望各班同學(xué)都能在老師的指導(dǎo)下科學(xué)合理地安排課間休息的十分鐘，讓我們的課間多一些歡笑，多一些趣味，也讓我們的校園多一份文明與優(yōu)雅。
謝謝大家!
有關(guān)10分鐘的演講 篇11
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。
——題記
不知何時(shí)聽(tīng)到李煜這個(gè)名字，只是感覺(jué)有點(diǎn)淡淡的憂傷，心頭的顫動(dòng)，就這樣我被吸引了，或許是因?yàn)槟撬朴兴茻o(wú)飄渺的傷感。
如同那夜空中劃過(guò)的流星，不知有一種光芒可以那樣耀眼;不知有一種生命可以那樣純萃;不知有一種情結(jié)可以那樣纏綿，讓我不敢忘懷。無(wú)數(shù)次，我低吟著他的詞，便宛如看到了那夜色下的孤獨(dú)。凄涼絕美的背影。晚風(fēng)徐徐，灌滿那及地的長(zhǎng)袍，清秀俊麗的臉龐，總有撫不平的眉，大概是種絕望吧!
李后主的詞內(nèi)容博大，因?yàn)樗皇菑耐庋觼?lái)理解認(rèn)識(shí)世界的，他是從自己內(nèi)心來(lái)感受這個(gè)世界的，他坦率地表達(dá)出來(lái)，毫不遮掩，這是他作品的風(fēng)格，也是他命運(yùn)中止的地方。
戰(zhàn)火紛飛的代，殺戮成性的五代，李煜過(guò)于柔弱了。我們?cè)谒脑~里面盡管會(huì)看到淚水，會(huì)看到思念，但看不到恐懼，看不到卑微。柔弱而包容，有水性，有水的靈性，特殊的經(jīng)歷往往會(huì)造就這樣的人。李煜，他擁有一種魅力——凄楚。他有更多的細(xì)膩，哀愁，傷感還有綿綿的情絲。
李煜歸宋以后，雖然宋太祖用高宅大院供其休憩，但并沒(méi)有多少人身自由，只能終日里待在這精致的大院里，以淚洗面。庭蕪綠，但是綠的慘淡，綠的無(wú)奈。因?yàn)榕c江南的綠相比，這里太狹小，太局促，大自然的生機(jī)在這里也是有限的。江南永遠(yuǎn)是綠的代表，春的代表，而自己卻守著這小小的一庭之綠。他反復(fù)的說(shuō)，想要說(shuō)服別人，也想說(shuō)服自己，這里面藏著一個(gè)落寞的視角。
“春花秋月何時(shí)了”，這一句句的蕩氣回腸，不知所終，有點(diǎn)西楚霸王項(xiàng)羽的意思，只是霸王是沙場(chǎng)上征伐的氣魄，而李煜是文學(xué)里高遠(yuǎn)的氣氛，這里包含了人類共同的一種悲哀，都包括在里邊了——就是宇宙的無(wú)盡與人生的無(wú)常。宇宙的無(wú)盡永遠(yuǎn)與人生的短暫無(wú)常，年年春來(lái)，年年花開(kāi)，年年秋到，年年月圓，可詞卻要日日囚禁于這里，內(nèi)心的悲涼，憂傷便一觸即發(fā)，這是種無(wú)奈，“往事知多少。”而那些走過(guò)的路，自己又知道多少是對(duì)，多少是錯(cuò)呢?
“小樓”“昨夜”“東風(fēng)”“故國(guó)”“回首”“月明中”“雕闌玉砌”與“人面朱顏”，這三組對(duì)比不斷的切換，讓人有種置身于畫中一樣，有不斷的炫轉(zhuǎn)，當(dāng)站在那“雕闌玉砌”的閣樓上時(shí)，望著故國(guó)，那里的月會(huì)更圓，一切如舊，“只是朱顏改”讀起來(lái)讓人感到惆悵，而李煜心中的落魄恐怕也如同月光一般流瀉吧?最后一問(wèn)“問(wèn)君能有幾多愁”，頭頂?shù)男强帐怯钪娴纳衩兀瑑?nèi)心的法則是心靈的追溯，人生在這個(gè)世界上就一個(gè)位置，但這個(gè)位置讓你能體會(huì)到讓人“贊嘆與敬畏”的東西，最后他卻答非所問(wèn)“一江春水向東流”只是沒(méi)人知道。那塵積了多年的恨，悲，愁是否能流走，那逝去的，只在歷史中留下記憶。
在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空的燦爛，一花凋落，荒蕪不了整個(gè)春天，人生要盡力度過(guò)每道阻礙，不輕言放棄，我想當(dāng)他面對(duì)圓月與星空時(shí)就已經(jīng)釋然了。別樣的經(jīng)歷，讓他更賦有一種滄桑感和非同一般的洞悉力。柔弱而赤誠(chéng)，所以隔著戰(zhàn)火硝煙的歷史，我們還是能夠?yàn)槔詈笾鬟@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話而感動(dòng)，這不僅有生命的感發(fā)，還有生命透過(guò)歷史的領(lǐng)會(huì)。這種赤誠(chéng)而簡(jiǎn)單的理解，沒(méi)有什么能夠阻礙，人類憑著這個(gè)成為宇宙中最簡(jiǎn)單而可貴的存在。盡管李煜恨別吞聲，但你聽(tīng)他的哭聲何曾嘶啞過(guò)?這就是赤子之音，飽滿深宏。
喜歡他的詞，是因?yàn)槟欠莨录藕推嗲甯?喜歡他的詞是那種詩(shī)境背后的憂愁;喜歡他的詞是因?yàn)槟欠N永不卑下的情懷;喜歡他的詞，是因?yàn)樗赜械娘L(fēng)格，和其中那份品之愈濃，查之即散的焦愁。讀他的詞，就如同夢(mèng)境般，清新卻又小心翼翼，全神貫注，生怕漏掉些不易察覺(jué)的畫面。
滴不盡相思血淚拋紅豆，開(kāi)不完夏柳春花畫滿樓，睡不穩(wěn)紗窗風(fēng)雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁，咽不下玉粒金莼滿喉，照不見(jiàn)菱花鏡里形容瘦，展不開(kāi)的眉頭，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水悠悠，流不斷的綠水悠悠……
夜未央，長(zhǎng)恨淚，詩(shī)心一片，未見(jiàn)春曉拂亮，就已人去樓空。夜未央，盡思緒……
有關(guān)10分鐘的演講 篇12
昨天氣溫高達(dá)30多度，太陽(yáng)罕見(jiàn)的熱毒。今天早晨起來(lái)，天氣就異常悶熱，穹頂像是保溫膜，太陽(yáng)曚昽的眼神愈加劇了空氣的燠熱。天地萬(wàn)物被置于蒸鍋中�？諝夥路鹜�，不再流動(dòng)。周身濕熱難耐。
吃罷午飯，匆匆午休。輾轉(zhuǎn)反側(cè)卻難以入睡。好不容易恍惚了，睡意蒙眬中，一聲炸雷，驚我一個(gè)鯉魚打挺。我以為天柱傾倒，地維斷絕。開(kāi)門看時(shí)，一雙無(wú)形的大手把天空從當(dāng)空一直撕扯到東南角，接著就是嗡隆隆的悶雷，像是巨形鐵球在穹頂滾動(dòng)。
陣雨就要來(lái)了!
果然，噼噼啪啪，叮叮咚咚，噼里啪啦好似一陣打擊樂(lè)，地面上，房頂上，臉盆，車頂，聲音因不同的發(fā)聲器，高低強(qiáng)弱各不相同，各種打擊樂(lè)器齊鳴，鑼鼓鐃鈸、碰鈴木魚、拍板梆子。好似一陣《雨打芭蕉》，節(jié)奏清晰明快，音色清脆響亮。好一個(gè)“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”。
不一會(huì)兒，又有新的樂(lè)器加入這場(chǎng)宏大的音樂(lè)會(huì)中。嘶啞的是鐃鈸，悠遠(yuǎn)的是蕭笛，高亢的是嗩吶，沉悶的是大鼓，急促的是腰鼓，蒼涼的是馬頭琴，雄渾的是大提琴。各種你所想象的樂(lè)聲混合在一起，心之所向，使人想起陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》，“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河如夢(mèng)來(lái)。”使人想起“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，懷壯激烈的《滿江紅》。
時(shí)而清脆嘹亮，時(shí)而敦厚濃重;時(shí)而急促，時(shí)而舒緩;時(shí)而高亢，時(shí)而低沉。無(wú)論和諧悅耳的樂(lè)音，還是嘈雜刺耳的噪音，都那樣美妙，美不勝收。
急促時(shí)使人想起琵琶曲《十面埋伏》�？廴诵南摇�“當(dāng)其兩軍決戰(zhàn)時(shí)，聲動(dòng)天地，瓦屋若飛之，有怨而難明者為楚歌聲;凄而壯者為項(xiàng)王悲歌慷慨之聲;別姬聲;陷大澤有追騎聲;至烏江有項(xiàng)王自刎聲、余騎蹂踐項(xiàng)王聲。使聞?wù)呤级鴬^，既而非，終而涕淚之無(wú)從也，其感人如此”。金戈鐵馬，車轂相錯(cuò)，強(qiáng)烈雄渾的鼓聲，號(hào)角聲，馬鳴聲，砍殺聲、吶喊聲，聲聲響徹云天。隱約間有嗩吶的獨(dú)奏，節(jié)奏由慢而快。又好像有凄婉迷茫的簫聲。又好像聽(tīng)到有人仰天長(zhǎng)嘯，懷壯激烈。讓人撕心裂肺。
使你聯(lián)想起二胡獨(dú)奏《二泉映月》沉痛的嘆息，好似阿炳多嗟的命運(yùn)，像有人傾訴，又好像有人掩面哭泣，如泣如訴，悠悠怨怨。令人深思，讓人隱痛難言，久久不能平靜。接著變奏，沉思憂傷，憂傷悲憤，悲憤而怒號(hào)，怒號(hào)而憧憬。蕩氣回腸。
又好像貝多芬的奏鳴曲，旋律優(yōu)美的《悲愴》，令人熱血沸騰;舒緩平緩的《月光》，冥想的柔情，悲傷的吟誦，陰暗的預(yù)感;斗爭(zhēng)激烈的《暴風(fēng)雨》，生與死，理想與顯示強(qiáng)烈地碰撞;太陽(yáng)噴薄欲出的《黎明》的壯美，曙光熹微萬(wàn)物復(fù)蘇，太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地，小鳥歡躍，牧笛回響，又如臨山澗泉邊，流水潺潺。一會(huì)大型的交響樂(lè)登場(chǎng)了，《英雄交響樂(lè)》、《命運(yùn)交響樂(lè)》情緒激昂、氣魄宏大激昂有力。間或觀眾的雷動(dòng)掌聲。
雨小了，滴滴答答的。像情人相擁低語(yǔ)呢喃，又像情緒纏綿委婉的小夜曲。
不一會(huì)兒雨停了，萬(wàn)物被洗刷一新，仿佛進(jìn)行了一場(chǎng)盛大的洗禮。大街上孩子們撐著花花綠綠的雨傘，穿著涼鞋走在雨水中，就連小狗也來(lái)跑來(lái)湊熱鬧。
微風(fēng)中，綠個(gè)盈盈草葉上水珠滾動(dòng)，晶瑩剔透，激動(dòng)得顫巍巍的。
有關(guān)10分鐘的演講 篇13
一覺(jué)過(guò)后，窗外已是白色一片。
下雪了，雪花零零松松的打著旋兒，最終不輕不重的跌落在地上。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，回頭看著那雪上自己踩過(guò)的行行印跡，竟不知該看什么，為何要回頭?時(shí)不時(shí)的掩著嘴，咳嗽著，才發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的我竟如此的嬌氣——因?yàn)樾「忻岸?qǐng)假�；蛟S，醉翁之意不在酒，我只是想要片刻的寧?kù)o而已。
高中，對(duì)于每個(gè)人的求學(xué)之路上都是值得去認(rèn)真對(duì)待的。小學(xué)蒙昧無(wú)知，初中懵懵懂懂，大學(xué)又過(guò)于現(xiàn)實(shí)，只有高中，才最適中，對(duì)童話式愛(ài)情的追求，對(duì)友情的遠(yuǎn)距離把握。但畢竟不是完美的，因?yàn)楦呖迹沟眠@高中的路程變得有些殘缺的段落，讓我們上下求索，學(xué)會(huì)在夾縫中生存。可就算如此，比起小學(xué)、初中和大學(xué)來(lái)說(shuō)，也是值得一提的。這是許嵩的感悟，可對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻有些不同，每句話都有每個(gè)人的理解，在我看來(lái)，小學(xué)無(wú)知但卻幸福，初中懵懂但卻踏實(shí)，大學(xué)是個(gè)空閑而繁忙的階段，空閑的時(shí)候無(wú)趣難耐，繁忙的時(shí)候卻又累的想放下一切，趴下睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候在別人看來(lái)好像只有看著那呼吸間胸部的起伏才能證明你還活著。而高中的路程卻是有些虛浮的，感覺(jué)不那么真，不那么純，甚至從根本上繁衍出一股涼意，就如同現(xiàn)在，腳踩在雪地上的感覺(jué)一樣，冷氣從底部源源不斷的冒出。
手在長(zhǎng)長(zhǎng)的衣袖里蓋著，衣袖能掩蓋得住手，卻掩蓋不了延綿不斷的心事。一夜白雪的悄然到來(lái)，讓一群人不停的叫嘯著冷啊冷啊的，起初未感覺(jué)，以為是個(gè)人耐寒程度不同，到了學(xué)校，才真的覺(jué)的冷了。臉上，更是一副拒人千里的冷漠，也因此而顯得寒意十足。
我是散漫的，面對(duì)一切，不去強(qiáng)求，更不想去挽留。對(duì)于老師所要求背誦的文言文也是對(duì)我的胃口則背，像五柳先生的一些文章，這些都是不需要我去逼迫自己的，然而，在高考面前，卻猶如放屁，它不會(huì)在意你向往什么，追求什么，所以，很可能一不小心，就漏掉了，成為在高中生涯中的一紙空話，讓自己追求向往的前路成為一片冰窟窿，凄冷凍人。
然后，想想自己曾經(jīng)做的事：曾拿著一頁(yè)被剪切下來(lái)的失分作文，給語(yǔ)文老師看，請(qǐng)她評(píng)析，以此衡量老師知識(shí)面的切與實(shí)，此舉當(dāng)真是寒意十足。然而老師并不知道這是一章失分作文，故此評(píng)析起來(lái)，說(shuō)它哪哪好，又是點(diǎn)明中心又是照應(yīng)全文的謬贊如滔滔江水，故此，我心里更是添了一分寒意。我不知道我當(dāng)時(shí)是什么感受，或許，有些許歉意，也在那瞬間被冰凍，慢慢的，便忘卻了，成為大海中被掀沒(méi)的一葉扁舟。但是，從那一刻起，我之后的作文課，已經(jīng)完全由認(rèn)真對(duì)待變成了敷衍了事，這舉卻是雪上加霜。
再來(lái)，想想自己作文路上的敗處所因;在一次期末考試的作文中，發(fā)生了令我苦悶的事情。是的，在我看到同學(xué)以歌詞組成那念不通的作文得了四十七分時(shí)，我已經(jīng)凍的有些哆嗦。之后，我考試作文也隨之變成了散漫的隨寫——無(wú)頭無(wú)尾。盡管這樣有些不合適，但，不尊重我的人，我何必要認(rèn)真待之?我心里是這樣安慰自己的。當(dāng)然，這也導(dǎo)致我的真實(shí)感受只能藏匿在這虛擬的空間里�；蛟S有人通過(guò)這虛擬的媒介看到了一個(gè)真正卻虛擬的我，只是心寒一陣便又覺(jué)得其實(shí)并沒(méi)有什么的，但也不乏一些親近的人憂心忡忡的對(duì)我勸導(dǎo)：你的思想太偏激，你應(yīng)當(dāng)抬頭去看看戶外的天空，去呼吸那干凈的空氣，多看看這世界的美好。那語(yǔ)氣仿佛在說(shuō)你這孩子滿腦子污穢，看到了太多這世界的黑暗面，已導(dǎo)致對(duì)這世界無(wú)所留戀，無(wú)藥可救了。而之后，看到這偏激語(yǔ)句的閃光點(diǎn)后，又不斷點(diǎn)頭贊嘆我的文采很好，以示鼓勵(lì)，但這偏激語(yǔ)句的背后的故事，則被看者忽略，或者是不敢去正視。但這卻讓我又一次的陷入了萬(wàn)丈冰淵。
隨著看的東西越來(lái)越多，思想也逐漸沉淀起來(lái)，慢慢的了解到中學(xué)時(shí)代雜文應(yīng)注意什么。中學(xué)的雜文，并不一定要針針見(jiàn)血，鋒芒畢露，而是要注意隱藏，把自己的思想隱藏在字里行間，將想表達(dá)的融入文字里，這樣，或許自己寫的東西并不是自己的真實(shí)寫照和想法，但一定是自己的向往和追求。待到踏入社會(huì)，再去把這鋒芒表露出來(lái)，定有所成就。以后是否有所成就我不知道，需要注重的是，哪怕是踏入社會(huì)，也得稍有隱藏。那時(shí)，不是鋒芒畢露，而是隱藏的更深了;鋒芒在隱藏中表露出來(lái)。但倘若如此，倒真又讓我徹徹底底的成為了一具掙扎的雪人---因?yàn)椴幌胍[藏。
慢慢的，冷著冷著，便不冷了，不是不夠冷，而是冷的夠徹底。
勁寒不寒，只因徹底。