期末總結(jié)發(fā)言：淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的各位老師：
大家上午好！應(yīng)學(xué)校的要求，我今天和大家交流幾句，說(shuō)得不當(dāng)或者說(shuō)錯(cuò)的地方請(qǐng)老師們海涵。我今天交流的主題是《“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化》。
什么是教育？教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，就是教給學(xué)生生存的方法。那么，作為老師，怎樣才能搞好教育呢？結(jié)合我的26年來(lái)的教育實(shí)踐，談?wù)勎业母惺堋?/p>
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”無(wú)論是國(guó)家高層領(lǐng)導(dǎo)人，還是普通公務(wù)員，無(wú)論是高科技人才，還是普通學(xué)者，無(wú)論是工人還是農(nóng)民，試問(wèn)哪一個(gè)“無(wú)過(guò)錯(cuò)”？所以我認(rèn)為作為發(fā)展中的學(xué)生，有錯(cuò)正常。關(guān)鍵是面對(duì)形形色色的學(xué)生，諸如這樣那樣的問(wèn)題，我們?nèi)绾螌?duì)他們進(jìn)行教育呢？是批評(píng)說(shuō)教？還是嚴(yán)厲懲罰？
比如上過(guò)八年級(jí)（10）班的老師都知道lns同學(xué)，平時(shí)總是自由散漫，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，上課不聽(tīng)講，下課還經(jīng)常惹是生非，班主任和各科任課教師沒(méi)少批評(píng)和責(zé)罰，可他總是左耳進(jìn)，右耳出，更多的時(shí)候是左耳右耳都不進(jìn)，我們好多教師拿他還真的不是很有辦法。作為數(shù)學(xué)教師，說(shuō)句老實(shí)話(huà)在課堂上，我很多時(shí)候拿他也沒(méi)辦法。這樣的學(xué)生我相信每個(gè)班或多或少都有，他們就是我們通常所說(shuō)的“學(xué)困生”。
“學(xué)困生”在我們學(xué)校的大班額教育教學(xué)中，存在的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了。象我現(xiàn)在所帶的九年級(jí)（11）班，全班人數(shù)77人，歷次學(xué)期考試成績(jī)和月考成績(jī)證明“學(xué)困生”所占比例很大達(dá)到了32%。形成“學(xué)困生”的原因是多方面的。比如上過(guò)九年級(jí)（11）班的老師都知道，本班知識(shí)基礎(chǔ)差、心態(tài)差的學(xué)生有pxf、fn、ltt、ycy、qn、tzx、zxq、jm、zqf、lqy、zz等；本班學(xué)習(xí)習(xí)慣未能養(yǎng)成的有g(shù)r、lzj、cwh等等；本班學(xué)習(xí)興趣淡漠的有yy、tqx、swj、zx、wsx等等；本班家庭教育跟不上的有zj、ymx、zyb、zfy、wj、lc等等。由于“學(xué)困生”的大量存在，使我班的教育教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)期以來(lái)知識(shí)點(diǎn)落不到實(shí)處。
眾所周知，“學(xué)困生”在課堂上注意力不集中，思想愛(ài)開(kāi)小差，愛(ài)玩游戲機(jī)、愛(ài)用手機(jī)上網(wǎng)，課堂學(xué)習(xí)愛(ài)拖拉，回答問(wèn)題錯(cuò)誤率高，老師好心的批評(píng)或提醒聽(tīng)不進(jìn)，還常常惹老師生氣，有時(shí)也氣得老師摔門(mén)就走，造成教師在講臺(tái)上靜坐學(xué)生在座位上盡情玩的事時(shí)有發(fā)生，經(jīng)常造成上課老師、全班學(xué)生和班主任情緒低落，嚴(yán)重影響了教育和教學(xué)質(zhì)量的提升。
還有“學(xué)困生”在家的地位也是很可憐的。我們教育自己的孩子時(shí)都知道，孩子一有成績(jī)，我們獎(jiǎng)這獎(jiǎng)那，逢人就夸，人見(jiàn)人表?yè)P(yáng)，孩子心理美滋滋的。而“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)呢？而今已經(jīng)明顯成為了家長(zhǎng)的一種思想負(fù)擔(dān)。“學(xué)困生”基本上都是不督促就不學(xué)習(xí)，作業(yè)準(zhǔn)確率很低，家長(zhǎng)一看就生氣，一發(fā)火學(xué)生更加對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，久而久之，“學(xué)困生”就形成了非常脆弱的心理特征，學(xué)習(xí)被動(dòng)。但是我們還是應(yīng)該看到多數(shù)“學(xué)困生”盡管學(xué)習(xí)差，他們從內(nèi)心深處還是想學(xué)好的，只是缺乏學(xué)習(xí)興趣，了解到這一點(diǎn)，我們就會(huì)認(rèn)識(shí)到“學(xué)困生”仍然是我們教師工作的重點(diǎn)，當(dāng)然也是我們整天談?wù)摰膽n(yōu)心話(huà)題。
作為班主任，面對(duì)如此眾多的“學(xué)困生”應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？八月15日九年級(jí)開(kāi)始上課后，我充分利用星期一至星期五上午7:30～9:00和全班學(xué)生一起觀看復(fù)旦大學(xué)教授錢(qián)文忠在中央電視臺(tái)《百家講壇》節(jié)目中關(guān)于《弟子規(guī)》的解讀視頻，有時(shí)還利用星期二下午的第三節(jié)和第四節(jié)課觀看，直到9月下旬為止共觀看了24集。也是從八月16日起，我充分利用每周的班會(huì)課按照思教處的特定安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思想品德教育、法律法規(guī)教育等等教育外，還充分利用沒(méi)特殊要求時(shí)的班會(huì)課和每周星期一至星期四下午5:10～6:00和全班學(xué)生一起觀看以家庭教育、孩子學(xué)習(xí)為第一主題、以作為直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)學(xué)生的教育和幫助為第二主題展開(kāi)的23集電視連續(xù)劇《中國(guó)母親》，直到12月初才觀看完。在共同分享中使我和學(xué)生一起得到了進(jìn)步和成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)上我還要求有條件的家長(zhǎng)下載《中國(guó)母親》，利用周末或者閑余時(shí)間與孩子一起觀看，共同分享、共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。
當(dāng)全班大部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑時(shí)怎么辦呢？12月22日下午第一節(jié)和第二節(jié)課我對(duì)八年級(jí)（10）班進(jìn)行了第六章《一次函數(shù)》測(cè)試。當(dāng)天晚上12點(diǎn)評(píng)卷完后，我發(fā)現(xiàn)這一章學(xué)得非常不好，分才92分，優(yōu)秀的才21人，及格的才51人，不及格的居然有18人，其中有6人不到40分，而全班平均分只有68.1分。問(wèn)題出在哪兒呢？結(jié)合近兩周數(shù)學(xué)作業(yè)交來(lái)檢查的情況，我明白了是因?yàn)橄骳hq、lzh、s、yc等等一小部分同學(xué)不做外，還有一部分比如cdw、fzh、ht、lhy、lyh、mr、lns、mrd、wjg等同學(xué)為了表示自己“愛(ài)學(xué)習(xí)”而偷偷復(fù)制別人的答案來(lái)交沒(méi)有得到及時(shí)處理造成的，也還有一部分如lzx、zzc、nww、gx、bx、px、zyj等學(xué)習(xí)態(tài)度不端正沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變?cè)斐傻�。面�?duì)如此嚴(yán)重問(wèn)題怎么辦？按照常規(guī)方法是苦口婆心的教育一遍后，再認(rèn)認(rèn)真真的將試卷分析講評(píng)一遍，以達(dá)復(fù)習(xí)鞏固的目的，可我沒(méi)有這樣做。我想怎樣激勵(lì)成功的學(xué)生呢？怎樣使以上同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性呢？特別是要怎樣才能使學(xué)生能夠自覺(jué)反思自己到底是為什么而學(xué)習(xí)？于是我將這個(gè)學(xué)期大大小小的10次測(cè)試成績(jī)進(jìn)行系數(shù)化（每人每次的成績(jī)分別除以每次的班級(jí)平均分得到的數(shù)值稱(chēng)為系數(shù)）處理后，做成了《八（10）班平時(shí)成績(jī)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》幻燈片，一人一張投影，全自動(dòng)切換，讓每個(gè)學(xué)生都能清楚的看到自己是進(jìn)步了還是退后了。播放幻燈片的過(guò)程中我不加任何評(píng)論，而是在幻燈片播放中插播背景歌曲《三德歌》。播放完幻燈片后接著播放青年演講家鄒越的演講視頻《可憐天下父母心》，最后播放XX年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)楊崐和譚晶演唱的歌曲《天下父母心》，讓學(xué)生從中找受到為什么要學(xué)習(xí)的答案，也實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生接受了一次心靈的洗禮。