師德師風(fēng)建設(shè)材料之新課改理論培訓(xùn)講稿

　　新的初中課程與以往的課程相比較，最核心的轉(zhuǎn)變是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。其最重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變，初中課程改革方案確立了體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，力求從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，既要求學(xué)生全面發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間，

　　比較好地闡釋了新世紀(jì)的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀。

　　其變化的具體表現(xiàn)如下：

　　(i)課程功能發(fā)生了轉(zhuǎn)變。針對(duì)以往課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，初中新課程強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要將學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。打破了傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)價(jià)值取向過(guò)于狹窄的課程定位，改變了以往教學(xué)大綱要求過(guò)高，教學(xué)內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的情況，而關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(2)課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在對(duì)各門(mén)具體課程之間的比重進(jìn)行調(diào)整的基礎(chǔ)上，與以往課程多是由學(xué)科構(gòu)成不同，建立了由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次組成的課程結(jié)構(gòu)。

　　(3)課程內(nèi)容發(fā)生了變化。不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是從初中學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，結(jié)合社會(huì)和學(xué)科發(fā)展的實(shí)際，精選學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)，課程內(nèi)容既要體現(xiàn)其時(shí)代性，又要反映其基礎(chǔ)性，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)選擇性，以滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。

　　(4)課程設(shè)置發(fā)生了轉(zhuǎn)變。初中課程由必修和選修兩部分組成，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的必修課程。

　　(5)課程實(shí)施發(fā)生了變化。以往教學(xué)大綱關(guān)注的是教師的教學(xué)，缺乏對(duì)課程實(shí)施特別對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。新課程實(shí)施致力于學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。學(xué)校要提供課程設(shè)置說(shuō)明和選課指導(dǎo)手冊(cè)，并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣、有潛能的方面選修更多的模塊，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。新課程方案還要求學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，保障初中課程更有個(gè)性。

　　(6)課程評(píng)價(jià)方面發(fā)生了變化。新課程方案要求實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生更大的生長(zhǎng)空間，學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

　　第二部分  新課程下的操作

　　一、普通初中新課程教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

　　(1)初中教學(xué)首先要處理好教學(xué)實(shí)施中各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的模塊之間的關(guān)系，充分利用場(chǎng)地、設(shè)備等資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　(2)模塊背景下，教學(xué)內(nèi)容以模塊為整體，教師要結(jié)合整個(gè)模塊整體把握，設(shè)計(jì)模塊的教學(xué)實(shí)施。要深入理解各模塊的主題，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞主題開(kāi)展，避免學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于發(fā)散，導(dǎo)致主題的迷失。   。

　　(3)在初中教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

　　（4）以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生選課也是教學(xué)實(shí)施的重要內(nèi)容。

　　二、普通初中新課程教學(xué)的基本原則是什么?

　　(1)良好的班級(jí)氣氛：營(yíng)造積極正向、溫暖和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)團(tuán)體；

　　(2)豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：有效運(yùn)用教學(xué)時(shí)間，教學(xué)管理井然有序；

　　(3)妥善的課程安排：班級(jí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)依據(jù)課程綱要與教學(xué)目標(biāo)設(shè)立；

　　(4)明確的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：提示學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生有充分準(zhǔn)備；

　　(5)扎實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：內(nèi)容充實(shí)完整、說(shuō)明條理清晰，讓學(xué)生易懂易記；

　　(6)智慧的教學(xué)對(duì)話：教師提問(wèn)精要、創(chuàng)意，學(xué)生舉一反三，師生同成長(zhǎng)；

　　(7)充分的練習(xí)應(yīng)用：足夠練習(xí)機(jī)會(huì)，即時(shí)改正反饋，讓學(xué)生多方應(yīng)用；

　　(8)高度的支架支持：教師適時(shí)提供、引導(dǎo)多樣協(xié)助，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)；

　　(9)學(xué)習(xí)策略的教導(dǎo)：教師以身作則教示學(xué)習(xí)策略讓學(xué)生主動(dòng)自發(fā)；

　　(10)協(xié)同合作的學(xué)習(xí)：學(xué)生成對(duì)成組，學(xué)習(xí)相互協(xié)助，建構(gòu)精熟與理解；