新時期師德觀念創(chuàng)新與師德素質

　　高尚的師德對于學生人格有著塑造作用。教師的勞動具有“以人格塑人格”的特點，一切師德要求都基于教師的人格，師德的魅力主要體現(xiàn)在人格特征中。歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、躬行實踐等，既是師德的規(guī)范，又顯示了教師良好的品格特征。

　　師德建設對全體教師具有示范作用。教師勞動的知識性、示范性與創(chuàng)造性等特點，決定了教師在從事教育活動中必須遵守道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。通過師德標兵的評選和學習活動，在廣大教師中樹立一批具有高尚師德的教師典型，對促進教師隊伍素質的提高有著良好示范作用。

　　師德建設對全社會思想道德建設有著引領作用。教師在每個人從兒童到成人過程中形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等起了決定性作用。師德建設對提高全社會思想道德水平、凈化社會風氣具有重要影響，把師德建設提到社會進步和歷史發(fā)展的高度來認識，具有重要現(xiàn)實意義。

　　幼兒教育又有不同。幼兒教育歷來被稱為“向下扎根的教育”。這句話生動形象的描繪了幼兒教育在人的終身發(fā)展中所起到的深遠作用。根是基礎，只有根深才能枝繁葉茂、才能繁花似錦、才能碩果累累，幼兒教師的事業(yè)就是這樣一種根的事業(yè)，不顯赫、不張揚，卻扎扎實實，缺之不可。

　　幼兒園教育任務的具體體現(xiàn)是如何為幼兒安排好對他們來說有價值的每一天，這是實施幼兒園課程的基礎，也是教育的重要過程。幼兒在園內的生活一日，我們就必須對幼兒的身心健康成長負責。“孩子的需要

　　是合理的，孩子的需要是要發(fā)展的”，“面對孩子的現(xiàn)實，想到孩子的可能；看到孩子的當前，想到孩子的將來”，“一切為了孩子，為了孩子的一切”，依據這一系列的教育理念，我們做了大量的工作，以滿足孩子的需要作為教育切入口，讓教育建立在孩子成長需要的基礎上，與保健結合一同服務于孩子，讓幼兒園成為孩子們今天來了明天還想來的樂園。

　　新時期的師德建設具有鮮明的時代特征，即開放性、系統(tǒng)性和時代性。在認識和把握新形式下師德建設特征的基礎上，需處理好師德建設中的幾個關系，一是繼承與創(chuàng)新的關系。我園大力開展師德教育，增強廣大教師的民族自豪感，激勵她們奉獻才智。二是師德與師能的關系。師能是發(fā)展之本，師德是教育之魂，二者相輔相成，相互促進，而師德建設又必須放在首位。樹立師德楷模，讓廣大教師學習。三是自律和他律的關系。四是育人和尊師的關系。我園領導把師德教育與人文關懷和人本理念緊密結合起來，既對教師嚴格要求，又重視幫助教師解決實際困難。

　　教師是人類靈魂的工程師，教師的勞動具有以人格塑人格的特點，實施素質教育，教師是關鍵，加強師德建設，培養(yǎng)一支又紅又專的教師隊伍，是學校工作帶有戰(zhàn)略意義的重要舉措。

　　中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優(yōu)良的師德，如“為人師表，教學相長”；“當師之務，在于勝利，在于行義”；“學高為人師、身正為人范”，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”等等。不同的歷史時期，師德的內容是不同的，但他具有內在繼承性和穩(wěn)定性。

　　師德永遠是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng)新的，在社會主義建設新的歷史時期，師德體現(xiàn)了教師個人、教師群體與社會主義事業(yè)利益的一致性，具有鮮明的時代特征和新的內涵。新時期的師德，是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，并反映廣大人民群眾的根本利益，這就要求教師以對國家、民族和子孫后代高度負責的精神，審視自己的教育行為，自覺主動執(zhí)行黨的教育方針，明確教育思想，樹立素質教育觀念，既要教好書、又要育好人；當今社會是信息時代，知識劇增的時代，科技興國，關鍵在教育。創(chuàng)新是民族的靈魂，提高國民的素質是教育的根本，會做人、會學習、會生活、會勞動、會創(chuàng)造，是素質教育的基本目標。教師必須樹立“以人為本”的素質教育理念，不斷學習、求真務實、勇于探索；新時期教師與孩子是平等的，是孩子們的大姐姐，是朋友、是媽媽，對待孩子，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。21世紀所需要的教師素質，即包括高水平的思想政治素質，敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德，也要求