新時(shí)期師德觀念創(chuàng)新與師德素質(zhì)
教師通過不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充實(shí)和更新知識，提高水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合人才。
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，人們對教育的經(jīng)濟(jì)功能給予了極大的關(guān)注，但是，必須把握培養(yǎng)人作為教育的根本職能，學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，尤其是幼兒園，孩子還缺乏判斷能力，就更需要教師的循循誘導(dǎo)，使他們從好的方面發(fā)展。當(dāng)前，在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義和個(gè)人主義的思潮，使學(xué)校的師德建設(shè)受到了沖擊，導(dǎo)致了理想情操的失落，實(shí)利物欲的上升，道德水準(zhǔn)的下降。
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出“教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民教育事業(yè)；要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要遵循教育規(guī)律，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新；要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。”《決定》對教師素質(zhì)的要求，既是教師師德修養(yǎng)的目標(biāo)，又是教師教育活動中要遵循的行為準(zhǔn)則，是學(xué)校師德建設(shè)的方向。
“遵循規(guī)律，為人師表”，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢的進(jìn)行教育工作，作為保健教師更是要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)作好各項(xiàng)工作，要通過自己的榜樣、模范、表率作用去感染每一個(gè)孩子、家長，教育每一個(gè)孩子，對孩子施以潛移默化的影響。教師要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，這是教師的理智感、美感和道德感凝聚成的一種高尚的情感，是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段，體現(xiàn)了教師的獨(dú)立人格和應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。
完善的師德規(guī)范只有通過有效的途徑才能內(nèi)化為教師的師德意識，進(jìn)而成為教師的師德行為。新時(shí)期教師的思想觀念趨向多元化、價(jià)值取向趨向多元化，師德建設(shè)必須開辟新途徑，探索新辦法，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。
1、 注重自我塑造。21世紀(jì)的社會將是
智能社會，科學(xué)知識更新的速度越來越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會活動將以人格的獨(dú)立為前提，以創(chuàng)新精神為動力，以知識的豐富為基石。師德作為教師的行為規(guī)范，主要通過教師內(nèi)心的信念起作用，主要依靠教師在師德修養(yǎng)過程中的自我意識和自我覺悟，一個(gè)師德高尚的教師必定是一個(gè)自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的人，教師在實(shí)踐中要注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。
2、 實(shí)施靈魂塑造。崇高的思想行為和精神境界，往往與人文素養(yǎng)、學(xué)識深淺相關(guān)聯(lián)。凈化幼兒園內(nèi)環(huán)境，營造高雅的校園文化氛圍，調(diào)動教師學(xué)習(xí)和活動的積極性和參與性。實(shí)施靈魂塑造要滲透到教學(xué)科研活動中，滲透到生活的各種領(lǐng)域中，滲透到豐富多采的文化娛樂活動中，滲透到精神文明的創(chuàng)建中。寓教于知、寓教于樂、寓教于美、寓教于行，用知識開啟心扉，使教師的思想境界始終處于時(shí)代的前沿。
3、 運(yùn)用制度塑造。機(jī)制、制度、法制是對人進(jìn)行制度塑造的三種主要形式。要維護(hù)教師合法權(quán)益，確保人力資源得到最大化的開發(fā)和利用。
我們要進(jìn)一步解放思想，更新理念，創(chuàng)新教育。用我們的摯愛關(guān)心下一代，用我們的真誠感動下一代，用我們的言行激勵下一代，用我們的師德感染下一代。