小學(xué)結(jié)業(yè)式講話
這兩位校長無疑成為名校長最美的名片。
如今的學(xué)生在校讀了幾年書，校長有沒有給學(xué)生留下刻骨銘心的回憶，甚至是那么些許的良好印象？有沒有因為一言一行一事而對學(xué)生產(chǎn)生久遠(yuǎn)的甚至是一生的影響？
校長應(yīng)該對古今中外名人名著廣泛涉獵，熟悉教育理論，了解中外教育歷史，專業(yè)知識扎實又有深厚的人文底蘊，多點書卷氣、知識分子的傲骨和剛正不阿、處事公正的凜然正氣。這是名校長最亮麗的名片。
三、把握一個永恒的主題——以教學(xué)為中心
XX年5月27日的中國教育報上刊登了一篇調(diào)查文章，題目是《現(xiàn)在的校長們在忙什么》，記者手記中寫道：現(xiàn)在的校長大都很忙，不少校長經(jīng)常在外開會、培訓(xùn)、參觀考察，“遙控指揮”學(xué)校工作，很少身在學(xué)校。即使在學(xué)校，也是種種事務(wù)纏身，沒有多少時間研究學(xué)校的教育教學(xué)，更沒有走進課堂與老師們聽課評課。結(jié)果造成了以下幾種不良影響：一是校長長期不深入教師中間，不與教師溝通交流，二者的心靈距離越拉越遠(yuǎn)，關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，甚至走向?qū)α�；二是校長長期不深入課堂，不懂得教學(xué)改革的發(fā)展方向，逐漸失去了教學(xué)的指揮權(quán)、主動權(quán)、發(fā)言權(quán)，甚至成為老師們“看不起”的“門外漢”；三是校長在校外聽得多，在校內(nèi)實踐得少，不能解決校本問題，教學(xué)業(yè)務(wù)和管理素養(yǎng)欠缺，在學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中缺乏進取，表現(xiàn)為“守攤子”，不是怨天尤人就是碌碌無為，學(xué)校面貌數(shù)年如一日，學(xué)校發(fā)展停滯不前。
教學(xué)是學(xué)校中心工作，必須把握好“以教學(xué)為中心”這個主旋律，讓其他一切工作的音符都圍繞這個主旋律跳動。要不斷強化“一種意識，一個不忘”。一種意識，就是務(wù)本意識。務(wù)本，就是校長要堅定不移地把教學(xué)工作放在學(xué)校工作的中心位置；務(wù)本，就要緊緊抓住提高課堂教學(xué)質(zhì)量這個根本任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，實現(xiàn)育人的功能。一個不忘，就是不能忘記深入課堂。XX年6月17日中國教育報刊登黑體醒目標(biāo)題：《當(dāng)校長，就不能忘了課堂》，文章指出，校長抓教學(xué)需深入的方面很多，而深入課堂是最重要的工作。文章引用蘇霍姆林斯基話說：“聽課和分析課——這是校長最重要的工作，經(jīng)常聽課的校長才真正了解學(xué)校，建設(shè)好學(xué)校。”學(xué)校校長通過聽課來了解教學(xué)實際情況，是對教學(xué)工作最具體的檢查指導(dǎo)，也是最有效的教學(xué)管理。校長只有沉入課堂，才能清楚地知道新課程的教育理想和實際操作的落差到底有多少；只有沉入課堂，才能及時獲取來自于教育教學(xué)一線的最鮮活的案例；只有沉入課堂，才能體會教師在實施新課程中的困惑與甘苦；只有沉入課堂，才能與新課程共同成長，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。校長真正了解教師發(fā)展的需要，才能真切地了解學(xué)生成長的需要。也只有滿足了這兩個需要，學(xué)校才能得到根本性的發(fā)展。
同志們，校長是一校之魂，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，校長的思想理念、領(lǐng)導(dǎo)能力和管理方式?jīng)Q定著學(xué)校的榮辱興衰。隨著課程改革的深入，基礎(chǔ)教育向?qū)W校的管理者提出了更高更新的要求。讓我們以此次研修班的學(xué)習(xí)為動力，以今天的結(jié)業(yè)典禮為起點，認(rèn)真學(xué)習(xí)，潛心研究，勇于實踐，堅守學(xué)習(xí)的習(xí)慣，打造美麗的名片，唱響恒久的主旋律，為松原教育事業(yè)的新發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
最后預(yù)祝同志們新春佳節(jié)愉快。
謝謝大家。