師愛(ài)的演講稿十三篇
師愛(ài)的演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我是x小學(xué)的周箐。今天,站在這里,我最想說(shuō)的話(huà)是——我驕傲,因?yàn)槲沂且幻處;我自豪——因(yàn)槲沂谴居谥袑W(xué)的一名教師,我愛(ài)我校,這也是我今天要演講的題目。
我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的學(xué)校;我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我校的價(jià)值;我更不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我校取得的成績(jī)。然而,我是教師,我想用我腦海中采擷的如花詞匯,構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用凝重的感情,唱出我最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我校。
我愛(ài)我校,是因?yàn)槲倚S幸恢в掠陂_(kāi)拓、甘于奉獻(xiàn)、作風(fēng)正派、求真務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。他們本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生”的辦學(xué)宗旨,大膽改革,取得了可喜的成績(jī),受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。校領(lǐng)導(dǎo)還籌措巨資為教師配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,校園網(wǎng)絡(luò),多媒體教室,為教師展示教學(xué)才華提供了新的平臺(tái),教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在生活中,校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心照顧教職工。有教師生病了,他們前去探望。哪位教職工家里有了紅白喜事,他們就帶去關(guān)心、帶去問(wèn)候。每當(dāng)想起這些,我心中就會(huì)涌起無(wú)盡的感動(dòng),就會(huì)以更大的熱情投入到工作中,回報(bào)我的學(xué)校。
我愛(ài)我校,是因?yàn)槲倚S幸淮笈鷲?ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)、以校為家、愛(ài)生如子的教師。他們有的已年過(guò)半百,在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘了三十多個(gè)春秋,把自己的大好青春,大好年華全部奉獻(xiàn)給了學(xué)校,奉獻(xiàn)給了自己所摯愛(ài)的事業(yè)。他們甘為“人梯”讓孩子站到自己肩膀上,去攀登科學(xué)文化知識(shí)的高峰。他們甘為蠟燭,燃燒自己照亮別人,用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(zhǎng)。在他們的帶動(dòng)下,中青年教師更堅(jiān)定了熱愛(ài)教育事業(yè)的信心,肩負(fù)起學(xué)校教育教學(xué)的重任,成為我校的中堅(jiān)力量。他們多數(shù)擔(dān)任著最苦最累的班主任工作,一干就是十幾年。特別是我們年輕教師不斷地努力學(xué)習(xí),迅速成長(zhǎng),有的醉心于空靈飄逸的文字,文章每每在報(bào)刊上發(fā)表,有的擅長(zhǎng)于課堂上的調(diào)控,多次在省市實(shí)驗(yàn)課優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng),有的精于課程改革的研究,成為改革浪頭的領(lǐng)航員。我們已經(jīng)承擔(dān)起建設(shè)學(xué)校的重任,成為教學(xué)一線(xiàn)的骨干力量。有人說(shuō),老師是春蠶。可我要說(shuō),老師是充電電池,能量無(wú)限。工作一天,筋疲力盡,電量不足,回到家中休息充電,補(bǔ)足精神,第二天又在各自的崗位上拼命釋放能量,就這樣年日復(fù)一日、年復(fù)一年,無(wú)怨無(wú)悔。
我愛(ài)我校,是因?yàn)槲倚-h(huán)境優(yōu)雅,教師、學(xué)生有一個(gè)良好舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。后勤人員辛勤地植花種草、修剪樹(shù)木、打掃衛(wèi)生、美化環(huán)境。他們?yōu)槲倚5陌l(fā)展與騰飛默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。
常常,我將目光投于校園的時(shí)候,就會(huì)感受到一種令人心顫的,滾燙的東西,那是所有淳中人對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著,正是這種“惜時(shí),博學(xué),奉獻(xiàn),進(jìn)取”的精神在激勵(lì)著我,鼓舞著我、鞭策著我!我愛(ài)我校,我為我們的教師感到驕傲!我愛(ài)我校,我更為我們的學(xué)校感到自豪!
謝謝大家!
師愛(ài)的演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大千世界,蕓蕓眾生。在這紛繁浮華的人世間,我認(rèn)為最富有愛(ài)心的人莫過(guò)于兩類(lèi)人:一是醫(yī)生,醫(yī)者父母心,救死扶傷是他們的天職,醫(yī)生拯救的是人的生命,所以人們稱(chēng)其為“白衣天使”,二是教師,“師者,傳道授業(yè)解惑也”,教師鑄就的是人的靈魂,所以人們贊其為“人類(lèi)靈魂的工程師”。無(wú)論是前者還是后者,都需要一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心,尤其是我們教師更要時(shí)刻準(zhǔn)備著奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,因?yàn)閹煇?ài)是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。
教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),而愛(ài)心卻是師德的靈魂。教師的教育對(duì)象是學(xué)生,而面對(duì)形形色色富有個(gè)性又有差異的學(xué)生,如果我們的教師不能愛(ài)生,就會(huì)出現(xiàn)偏愛(ài)好生,歧視差生,甚至出現(xiàn)工作敷衍塞職,諷刺、體罰學(xué)生,妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的行為,所以教師職業(yè)必然要求每個(gè)教師要真心實(shí)意去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,要特別“偏愛(ài)”、特別關(guān)注那些所謂“雙差生”,用愛(ài)心換取學(xué)生的真心,尊重、理解學(xué)生,嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。只有做到熱愛(ài)學(xué)生,我們的教師才會(huì)真正的去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,才會(huì)真正體會(huì)到當(dāng)教師的苦與樂(lè),去憂(yōu)慮著學(xué)生的憂(yōu)慮,關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心,希望著學(xué)生的希望,快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè);才會(huì)更加熱愛(ài)教師職業(yè),教書(shū)育人,忠誠(chéng)奉獻(xiàn);才不會(huì)出現(xiàn)諸如以教謀私,熱衷于搞有償家教的事件發(fā)生。更多的是為了學(xué)生帶病上班;為了轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生費(fèi)盡心機(jī);為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生排憂(yōu)解難……學(xué)生調(diào)查表明,令學(xué)生終身難忘的不是教師教給學(xué)生的文化知識(shí),而是教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)的事例,如雨天教師借給的一把傘;一次語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話(huà)等……
“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。愛(ài)學(xué)生,是一種發(fā)自靈魂,深入骨髓的甜蜜,久而久之,這份情感就會(huì)演繹成一團(tuán)幸福,時(shí)刻慰藉著我們的心靈。幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷,讓我漸漸地理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵,也讓我深深領(lǐng)悟到——教育是愛(ài)的事業(yè)。只有愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才能愛(ài)我們,只有用愛(ài)才能更好的教育學(xué)生。古語(yǔ)說(shuō)得好:“親其師,則信其道;信其道,則循其步!弊鳛21世紀(jì)的教師,我們更應(yīng)該懂得這樣的道理,多一分真誠(chéng)就多一分關(guān)懷,多一分理解就多一分溫暖!只要走上那三尺講臺(tái),面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,面對(duì)那一張張神情專(zhuān)注的面龐,你的心中自然而然的有一種情緒在涌動(dòng),那就是——愛(ài),至高無(wú)上的師愛(ài)!
愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才能守護(hù)住心靈的寧?kù)o,建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子的精神家園,教師有了愛(ài),才能用溫情去融化學(xué)生心靈上久積而成的“堅(jiān)冰”,教師有了愛(ài),才能找到打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙,陶行知先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,他用行動(dòng)為我們作出了一個(gè)又一個(gè)典范!其中最廣為流傳的是四塊糖的故事,先生之所以贏得世人的愛(ài)戴和崇敬,是因?yàn)樗袗?ài)心,有了愛(ài)心才有耐心,有了耐心才能和學(xué)生交心,,才能贏得那令人向往和珍惜的師生魚(yú)水深情。帶著愛(ài)心教書(shū)育人,說(shuō)不定你也會(huì)創(chuàng)造奇跡!說(shuō)起美國(guó)盲人女作家海倫.凱勒可謂家喻戶(hù)曉,七歲之前她一直生活在悄無(wú)聲息,沒(méi)有光明的混沌里,直到遇到了她生命中的天使——沙利文老師,正是沙利文老師用她那偉大的師愛(ài),才使得海倫凱勒由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的小家伙蛻變成一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大作家。試想一下,如果沒(méi)有愛(ài),黑暗如何迎來(lái)光明,殘缺的身體又如何駐守健康的靈魂,如果沒(méi)有愛(ài),這么巨大的奇跡又怎能出現(xiàn)?
魏書(shū)生老師在《班主任工作漫談》一書(shū)的自序中寫(xiě)道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”讀了這段話(huà),一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字的神圣與崇高!敖虝(shū)育人”是教師的天職,從我們走上講臺(tái)的那一刻起,從我們當(dāng)了班主任的那一刻起,我們深深知道了班主任工作的重要性和肩上的任重道遠(yuǎn),“師愛(ài)至上”是每一個(gè)班主任乃至每一個(gè)教師應(yīng)該作為上課警示自身的座右銘。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),,我們只有在這條路上風(fēng)雨兼程,而且你必須在某些時(shí)候適當(dāng)“放低身姿”,千萬(wàn)不要高高在上,否則你上得越高,跌得可能越慘,多親近他們,多和他們溝通和互動(dòng),當(dāng)然需要講究一些策略和原則,如果你做到了這些,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事情并不是你事先想像的那樣糟糕,你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使“放低身姿”,你也不會(huì)“矮了高度”!
師愛(ài)的演講稿 篇3
各位、各位老師:
大家好!我來(lái)自最基層的農(nóng)村小學(xué),非常感謝各位給了我這次機(jī)會(huì),我演講的題目是《愛(ài)——讓我的學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)》
師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái),教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’,教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰!
在我的工作生涯中,最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。
XX年9月,一年級(jí)新生入學(xué)了,看著一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,我心里別提多高興了。這時(shí)有一個(gè)小女孩引起了我的注意,她自己呆呆的坐在那里,兩只小手緊緊的抓著書(shū)包,任憑其他同學(xué)的吵鬧她也一動(dòng)不動(dòng)。起初我以為是他和周?chē)耐瑢W(xué)不熟悉,可幾天過(guò)去了她一直那樣,我嘗試著和她溝通卻沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng),這可是從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的事情。放學(xué)的時(shí)候和孩子的奶奶聊起來(lái),她說(shuō)我們家冬冬就這樣,原來(lái)挺好的現(xiàn)在成了這個(gè)樣子了,在家里也很少說(shuō)話(huà)。這可怎么辦呀!想來(lái)想去還得用來(lái)辦法,到孩子家去看看。周六下午我打聽(tīng)到冬冬的家,一進(jìn)門(mén)冬冬的奶奶就驚喜的說(shuō):冬冬你們王老師來(lái)了。孩子過(guò)來(lái)怯生生的看著我叫了聲:王老師。這是幾天來(lái)我第一次聽(tīng)到這孩子說(shuō)話(huà),我把她緊緊摟在懷里,孩子哭了。經(jīng)過(guò)了解知道,東東的父母常年在外打工,孩子慢慢變得越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話(huà)了,整天不是一個(gè)人玩就是獨(dú)自呆呆的坐著。回來(lái)的路上我想這可不行,學(xué)知識(shí)、學(xué)文化和孩子的身心健康比起來(lái)簡(jiǎn)直微不足道,我要讓這個(gè)孩子快樂(lè)起來(lái)健康的成長(zhǎng)。周一上午我就早早的在大門(mén)口等著冬冬來(lái)上學(xué),孩子見(jiàn)到我笑了叫了聲老師,我說(shuō)老師在這等你呢,說(shuō)著牽著她的手走進(jìn)了教室,同學(xué)們呢羨慕的說(shuō)冬冬真厲害,老師領(lǐng)著來(lái)上學(xué)。幾年過(guò)去了現(xiàn)在的冬冬和其他的學(xué)生一樣有時(shí)還嚷著讓我和她們一起跳皮筋呢。其實(shí)平時(shí)就是這樣,我們不經(jīng)意的一個(gè)微笑也許就能鼓舞學(xué)生一生,我們的一次家訪(fǎng)或許就能改變學(xué)生的一生,就像剛才說(shuō)到的冬冬,我可能做的微不足道,學(xué)生卻找到了快樂(lè)的起點(diǎn)。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界,然而,當(dāng)清晨走進(jìn)校園,面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,一聲聲清脆的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)寬敞美麗的操場(chǎng),看到一雙雙可愛(ài)的雙眸,一顆顆等待塑造的心靈;當(dāng)課上跟孩子們泡在一起,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影,一張張?zhí)煺鏍漫的笑臉,我又是那么激動(dòng),那么滿(mǎn)足,終而丟不下承諾,離不開(kāi)那笑靨的花朵。 “學(xué)高為師,身正為范”。
一天下午我按照習(xí)慣提前半個(gè)小時(shí)就到了學(xué)校,在大門(mén)口看到兩位老人領(lǐng)著一個(gè)殘疾的孩子在等我。兩位老人是孩子的爺爺奶奶在縣城打掃衛(wèi)生,據(jù)他們講孩子爸媽是下崗工人,到外地承包土地去了,沒(méi)辦法扔下這可憐的孩子,想在這上學(xué)。我看了看心里有些為難,這孩子是腦癱,別說(shuō)學(xué)習(xí)了,就是上廁所也需要?jiǎng)e人幫忙,可是我最終沒(méi)有拒絕。這樣我又多了一個(gè)孩子——魏云,每天上學(xué)我都把他從大門(mén)口扶到教室,放學(xué)再?gòu)慕淌曳龅酱箝T(mén)口,,有時(shí)他的爺爺奶奶不能按時(shí)來(lái)接我就把他送回家。這事做了沒(méi)幾個(gè)月,其他同學(xué)就不讓我做了。大家說(shuō):王老師魏云的事以后你別管了,有我們呢,這樣魏云上學(xué)放學(xué)甚至上廁所都有專(zhuān)人陪著,你們看我的學(xué)生多可愛(ài)呀!我一直在想,教育就是這樣行動(dòng)比說(shuō)教厲害多了,我用自己的行動(dòng)又給同學(xué)們上了一堂教育課。我知道魏云不可能學(xué)到更多的知識(shí),我只是想通過(guò)我的努力讓他像其他孩子一樣感到生活的溫馨,享受他應(yīng)該享受的快樂(lè)時(shí)光。可是有些問(wèn)題我很無(wú)奈,我想魏云我的孩子,你以后怎樣對(duì)待自己的人生呢,我希望我們大家都能關(guān)注這些殘疾的孩子,讓他們感到社會(huì)的溫暖。
謝謝大家!
師愛(ài)的演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
時(shí)光如白駒過(guò)隙。似乎眨眼間,我便由三年前剛剛從大學(xué)畢業(yè)的青澀學(xué)子,成長(zhǎng)為如今奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一戰(zhàn)線(xiàn)上的一分子。這三年中,我一直在用行動(dòng),闡釋著自己對(duì)“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”的理解;一直在用愛(ài)心,陪伴學(xué)生們的成長(zhǎng)。而那一次,更讓我深深地感到,當(dāng)你心懷師愛(ài)時(shí),被溫暖的不再僅僅是學(xué)生的心!
還記得,在去年結(jié)束新初三暑期課程后的短暫休整,正準(zhǔn)備以最佳狀態(tài)進(jìn)入初三的備戰(zhàn)階段時(shí),因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)工作的需要,我接到通知被調(diào)至新初一接手班主任工作,那時(shí)候的我,心中真可謂是百感交集,要當(dāng)班主任了,這可是學(xué)校對(duì)我的信任啊,可我還什么都沒(méi)有準(zhǔn)備好,怎么辦?另外,我又該如何與已經(jīng)親如一家相處了兩年的孩子們解釋?說(shuō)好要一直陪伴他們走到最后的,他們會(huì)原諒我嗎?心中的問(wèn)號(hào)堆成了山,不安之情也隨之越加濃重。于是,我在自己的空間里為我可愛(ài)的孩子們寫(xiě)下了這樣的文字——
剛剛接到通知的時(shí)候,頭腦里第一時(shí)間冒出來(lái)的全都是你們,那一張張正由稚嫩走向成熟的臉龐。臉孔上那無(wú)法掩飾的真實(shí),記錄了兩年來(lái)我們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……從最初的陌生到如今的親如一家,由開(kāi)始的防備到現(xiàn)在的用心相處。其中間雜的小沖突,穿插的大幸福,無(wú)一不牽動(dòng)著我內(nèi)心的不舍。所以,謝謝我最?lèi)?ài)的孩子們,正是因?yàn)樯钪杏辛四銈兊拇嬖,兩年?lái),我才擁有真實(shí)的喜怒哀樂(lè)!祝福你們,獨(dú)一無(wú)二、青春無(wú)敵的你,你,你……
本只是為了自我安慰一下,不想,很快在我日志發(fā)表后的當(dāng)晚便收到了孩子們眾多的回復(fù),其中一條這樣寫(xiě)到:“老師,我們有太多的不舍,太多的留戀,時(shí)光飛逝,竟沒(méi)想到你沒(méi)有陪我們走到最后,我們之間有太多的故事,可是這最后一年,你卻走了,上課沒(méi)有你的身影,不知道什么感覺(jué),突然少了一大塊,一塊我們都習(xí)慣的部分,雖然我們舍不得你,但是,我們不能耽誤你的事業(yè),所以,我們都理解,希望你記得我們這群青春無(wú)敵的孩子,對(duì)不起,曾經(jīng)那么不懂事,如果你累了,請(qǐng)回頭看看,當(dāng)你什么都沒(méi)有的時(shí)候,你還有我們!”
從那以后,我便懷揣著這顆被孩子們溫暖的心,帶著那份難舍的責(zé)任感,將教書(shū)育人列為自己“任重而道遠(yuǎn)”的理想,將“見(jiàn)賢思齊”作為自己身為年輕教師迅速成長(zhǎng)的途徑。
“苔花如米小,也學(xué)牡丹開(kāi)”,身為青年教師,雖然在工作方面仍存在著很多不足,但我會(huì)繼續(xù)用心工作——用愛(ài)心澆灌孩子的心靈,用耐心期待學(xué)生的成長(zhǎng),用信心見(jiàn)證自己從事教育事業(yè)時(shí)最初的諾言——心懷師愛(ài),溫暖你我!
師愛(ài)的演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!碧招兄f(shuō)過(guò):“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!彼說(shuō)過(guò):“德高為師,身正為范!睅缀趺總(gè)有關(guān)教師的名言都在詮釋著這樣一個(gè)觀點(diǎn):教師是旗幟,教師是路標(biāo)!
我是一名剛競(jìng)爭(zhēng)上崗的新教師,對(duì)于特教這個(gè)行業(yè),我更是一個(gè)中重度弱智教師。所以,值得我去學(xué)習(xí)的還很多很多,不是這半個(gè)月來(lái)就能學(xué)會(huì)的。我很榮幸,能成為這個(gè)學(xué)校的一份子;我更榮幸,能在這樣一個(gè)愛(ài)的海洋中自由的揚(yáng)帆。愛(ài)的力量是如此巨大,她們用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,讓我踏著這堅(jiān)實(shí)的腳印,順利地掀開(kāi)我人生新的篇章。
我們學(xué)校有著比其它學(xué)校更親切的老師,那就是生活老師。半夜,給學(xué)生掖被子的是她們;早上,手把手教孩子刷牙、洗臉的是她們;中午,手把手教孩子們洗盤(pán)子的,也是她們;晚飯后,帶著孩子們晚自習(xí)的還是她們。初來(lái)乍到的我就有這樣一個(gè)感覺(jué),她們對(duì)孩子們的教育勝過(guò)孩子的親爹媽。這樣的愛(ài)是無(wú)聲的,有誰(shuí)知道老師也會(huì)從事這樣的工作呢?從我們選擇做教師的那刻起,就注定這輩子與清貧為伴,與名利無(wú)緣!教師,不僅僅是在三尺講臺(tái)上綻放光芒,任何有學(xué)生的地方,都會(huì)是教師師愛(ài)洋溢的絢麗舞臺(tái)。
我每天最遲七點(diǎn)半就到校了,可是我卻不是第一個(gè)到校的老師,在我前面的有校長(zhǎng)、主任、書(shū)記,他們都來(lái)得很早,在學(xué)校第一個(gè)走讀生到校前把學(xué)校的常規(guī)工作都做好,迎接第一個(gè)學(xué)生的到來(lái)。還記得教師節(jié)那天早上,那是我人生的第一個(gè)教師節(jié),黃校長(zhǎng)在校門(mén)口迎接我們,徐校長(zhǎng)親自把百合花送到我手里,祝我節(jié)日快樂(lè)!說(shuō)實(shí)話(huà),我很感動(dòng)!他們的愛(ài)不光留給了學(xué)生,還留給了我們這些奮戰(zhàn)在一線(xiàn)的'教師。那個(gè)時(shí)候,有多少人想到他們也是教師呢?我很笨,也很不怕麻煩別人,總是學(xué)不會(huì)改打印機(jī)的模式,每次打印文件總要麻煩陳主任或者季老師幫忙;我的電腦不能連電視機(jī),每次要用投影儀的時(shí)候,不是到處找馮主任就是找季老師;新來(lái)的我更是不知道一些課堂常規(guī),上課竟然半坐在課桌上,孫主任看見(jiàn)了,不但沒(méi)有罵我,還告訴我一些其它的課堂常規(guī)。以前的種種,他們一句怨言都沒(méi)有,更是讓我受益匪淺!
我還年輕,要學(xué)的東西還很多,給我最多幫助和鼓勵(lì)的是我們辦公室的老師。張老師和楊老師教會(huì)我在辦公室做人的規(guī)矩,學(xué)校的一些常規(guī)性的東西。這些都不是一次教完的,都是在日常的生活中,看到我哪里不妥了,委婉的給我糾正的!其實(shí),她們很偉大,冒著被我記仇的危險(xiǎn)教育我,讓我學(xué)會(huì)做人的道理,我將永遠(yuǎn)銘記于心!姚老師是最勤勞的,每天都一大早來(lái)幫我們辦公室的老師擦桌子,洗茶杯。也許這是一件小事,但每天都能堅(jiān)持,這也是一件不容易的事!
我和左老師搭班,所以學(xué)習(xí)上給我最大幫助的還是左老師。初涉特教領(lǐng)域的我,連學(xué)校的常規(guī)會(huì)議都聽(tīng)不懂,這半個(gè)月,在左老師的幫助下,上個(gè)星期五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我已經(jīng)可以聽(tīng)懂校長(zhǎng)在上面講的內(nèi)容了。這些都是小事,早讀課、晨會(huì)課、語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、課間、放學(xué)后、辦公室里,都是她對(duì)我不吝賜教的地方,教會(huì)我課堂常規(guī)管理的辦法,介紹了我們班每個(gè)學(xué)生的情況。只要是我不會(huì)的,不管我什么時(shí)候問(wèn),不管她有多忙,她都會(huì)不厭其煩的教我!
戴老師是我?guī)煾,我?a href="http://9000bbs.cn/jiaoan/">教案,她每篇都詳細(xì)的給我修改,我的課只要她有空,她一定會(huì)來(lái)聽(tīng),然后給我最誠(chéng)懇的建議!平時(shí)的談話(huà)中,她總給我一些方法,策略來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)我的要求也是不斷在提高,也希望我能慢慢進(jìn)步,在教學(xué)中形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格以及解決問(wèn)題辦法。不止是這些,她在自己的課堂中,也嚴(yán)格遵循做老師的一套行為規(guī)范,給我做了一個(gè)好榜樣。可以說(shuō),我們學(xué)校的任何一個(gè)老師對(duì)新來(lái)的我都照顧到了,這里我就不一一列舉了。身為教授的當(dāng)代作家賈先生有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無(wú)聊賴(lài)何為教,一事無(wú)成怎做授。只有多了解我所在的領(lǐng)域,我才能更好的教育我的學(xué)生,才會(huì)更珍惜我現(xiàn)在的一切。
教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。我們學(xué)校的老師,注定不能桃李滿(mǎn)天下,注定要甘于寂寞,注定要把平淡的生活過(guò)的不平凡,注定要把師愛(ài)詮釋的更加完美!他們對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷又何嘗不是一種師德呢?他們走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。雖然我現(xiàn)在還不能完全吸收各位老師教給我的東西,但是,我相信,給我時(shí)間,我一定會(huì)表現(xiàn)給你們看的!給我們老師時(shí)間,她們也一定會(huì)集小愛(ài)成大愛(ài),在平淡的生活中過(guò)活著不平凡的過(guò)活!
師愛(ài)的演講稿 篇6
尊敬的各位,各位老師:
大家好!
今天我演講的題目是《師愛(ài)無(wú)邊》。
歌頌軍人,因?yàn)樗麄儦v經(jīng)風(fēng)霜——為國(guó)家;歌頌科學(xué)家,因?yàn)樗麄儑I心瀝血——為科研;歌頌工人,因?yàn)樗麄冃燎趧谧鳌獮樯睢墙裉煳乙桧灥氖悄切┠瞰I(xiàn)在基層的老師!
做人梯——用我們的堅(jiān)韌,讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程。
化春蠶——用我們的才能,讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸。
當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠(chéng),燃燒自己給人間帶來(lái)光明。
這,是多數(shù)人民教師的座右銘,也是對(duì)我們每位教師日常生活的最真實(shí)的寫(xiě)照。
我們不僅要問(wèn):為什么這些教師會(huì)甘于在基層的默默奉獻(xiàn)呢?
答案是:教師心中的愛(ài)!
因?yàn)槲覀兊慕處熜闹杏兄鴮⒆约旱闹R(shí),才華、青春乃至生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心!
因?yàn)槲覀兊慕處熜闹杏兄鴮?duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài),才會(huì)甘于去默默的無(wú)私的奉獻(xiàn)!
那么何謂師愛(ài)呢?
所謂師愛(ài),是人類(lèi)的一種偉大的感情,它是指主體與客體之間誠(chéng)摯而親密的感情聯(lián)系,捷爾任斯基說(shuō)過(guò):“師愛(ài),是一切善良、崇高、力量、溫暖、快樂(lè)的創(chuàng)造者!
作為一名幼兒教師則更加的是師愛(ài)無(wú)邊。
我今天要介紹的主人公就是這樣的一位奉獻(xiàn)者。
新學(xué)年,她接受任務(wù)來(lái)到一個(gè)新的幼兒園,接了一個(gè)新班,她很快發(fā)現(xiàn)班中有一個(gè)叫婷婷的孩子整天不聲不響,幾乎和所有的孩子都不來(lái)往,也不愿與老師說(shuō)話(huà)、親近。她通過(guò)細(xì)心觀察和了解,才知道她是一個(gè)性格非常內(nèi)向,又相當(dāng)任性,在家常常發(fā)脾氣,在幼兒園也很倔強(qiáng),生氣就喜歡打其他孩子的——“問(wèn)題孩子”。她認(rèn)為這樣的孩子更需要老師的愛(ài)。于是,每當(dāng)早上婷婷來(lái)園時(shí),她總是先和她打招呼,幫助她衣物;在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí),她特別注意激發(fā)她的積極性,當(dāng)看到她想回答問(wèn)題又膽怯時(shí),便鼓勵(lì)她大膽發(fā)言,并讓全體小伙伴為她鼓掌;游戲中,她常常動(dòng)員其他小朋友主動(dòng)邀請(qǐng)婷婷合作游戲,婷婷特別愛(ài)看圖書(shū),她就經(jīng)常抽空與她一起看書(shū),講故事——經(jīng)常的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使婷婷的自信心增強(qiáng)了,性格也開(kāi)朗活潑多了,小朋友也越來(lái)越喜歡婷婷了。
愛(ài)是一個(gè)永恒的主題,也是一個(gè)幼兒教師必備的基本素質(zhì)之一,這個(gè)事例雖然是我們身邊很常見(jiàn)、很普通的事,但在經(jīng)歷了婷婷由一個(gè)“問(wèn)題孩子”到一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子的轉(zhuǎn)變過(guò)程之后,這位教師將一個(gè)淺顯而又深刻的道理擺在我們面前:師愛(ài)是一種力量,師愛(ài)是教育之本,師愛(ài)無(wú)邊,“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
因此,作為教育的主體,我們必須有一顆熱愛(ài)幼兒的心,因?yàn)檫@是調(diào)整教師與幼兒之間關(guān)系的最基本的教師道德規(guī)范。只有熱愛(ài)幼兒,我們才能設(shè)身處地的去理解幼兒,才有了解幼兒各方面情況的愿望,才會(huì)熱情主動(dòng)的去引導(dǎo)和幫助幼兒,才會(huì)真心誠(chéng)意地尊重幼兒,從而全身心地投入工作,一心撲在孩子身上。
我愿向這位教師去學(xué)習(xí),去成為一名懷揣大愛(ài)甘于奉獻(xiàn)的幼兒教師。
師愛(ài)的演講稿 篇7
尊敬的各位,親愛(ài)的老師們,大家好:
今天我給你們帶來(lái)最真摯的演講——《有一種美麗叫作師愛(ài)》。
“無(wú)論我會(huì)成為參天的喬木,還是低矮的小草,老師,我都會(huì)以生命的翠綠去點(diǎn)綴祖國(guó)的百花園——因?yàn),您的綠蔭已撐起一片藍(lán)天,指引我何去何從。”這是我的學(xué)生中的一句話(huà)。
“如果你是一滴水,你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一縷陽(yáng)光,你是否照亮了一份黑暗?如果你是一顆螺絲釘,你是否固守著你的崗位?奉獻(xiàn)如燈盞,師愛(ài)如彩虹,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,絲絲縷縷,匯聚起來(lái),灌溉的是良田萬(wàn)傾,照亮的是錦繡中華,哺育的是新的生命,撐起的是偉大祖國(guó)!边@是我的反思筆記中的一句話(huà)。
我用兩段話(huà)開(kāi)始了我的演講,因?yàn)樗麄冋凵涑鰩煇?ài)的美麗,詮釋了師德的真正內(nèi)涵。
十六年前,我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情踏上了神圣的三尺講臺(tái)。清晨,當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室,我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲,那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著最后一抹兒夕陽(yáng),我目送他們安然的離去,我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴(yán)格要求之中,逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我人生最大地追求與安慰。;從那一刻起,我真正領(lǐng)略到了“師者,所以傳道授業(yè)解惑”的崇高和為人師表的無(wú)比自豪。我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位,來(lái)到了這美麗的校園凈土,在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了教師身上那獨(dú)有的魅力!
一進(jìn)入校園,我就擔(dān)任了班主任。最初的懵懂叫我手足無(wú)措,不知道該怎么做。我想。愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,她不分年齡,沒(méi)有國(guó)界,不管怎么樣,師愛(ài)一定行得通。從此以后,師愛(ài)便成為了我班主任工作的主題。在工作中無(wú)論遇到這樣的困難,都屢試不爽。那我就列舉一例,與大家共同分享師愛(ài)的魅力吧。
在我們班有個(gè)叫袁振江的男生,父親因病重而去世了,母親一個(gè)人艱難的維持著家里的生活,根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí),在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的他開(kāi)始變得自暴自棄,經(jīng)常違反紀(jì)律,是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過(guò)的老師談到他時(shí),都直搖頭?晌覅s執(zhí)著地認(rèn)為:教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰冷的感情心會(huì)消融?僧(dāng)我滿(mǎn)懷信心,盡己所能給他悉心地呵護(hù),試圖用愛(ài)去溫暖他時(shí),才知道,原來(lái)事情并不像自己所想像的那樣簡(jiǎn)單。他照樣在課堂上肆無(wú)忌憚地大聲說(shuō)話(huà),照樣三天兩頭和同學(xué)打架。我不禁自問(wèn):難道這個(gè)孩子真的無(wú)藥可救了嗎?難道我的付出真的對(duì)他毫無(wú)作用嗎?那些日子我覺(jué)得自己就像是戰(zhàn)敗的將士,感到灰心喪氣……,可所幸的是自己并沒(méi)有因此而放棄,因?yàn)槲覉?jiān)信愛(ài)的力量是偉大的。于是,我一如既往地在生活上給予幫助,噓寒問(wèn)暖。細(xì)心觀察平時(shí)表現(xiàn),抓住點(diǎn)滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。在這無(wú)盡的愛(ài)的感召下,他變了,變得乖巧,變得懂事了。愛(ài)的力量是如此巨大,我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,孩子們中間少了驕橫和多疑,自私和冷漠,班上多了了團(tuán)結(jié)與友愛(ài),互幫與互助。同學(xué)們比學(xué)趕幫超,師生間談笑風(fēng)生,平等互助,在師生的共同呵護(hù)下,我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。
班主任工作是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù),需要愛(ài)心。更需要方法,只有真正走進(jìn)孩子的世界,打開(kāi)一扇扇心靈的窗戶(hù),才能塑造他們美好的靈魂。記得在我的課堂上,曾有過(guò)這樣的“小插曲”;在下午的第一節(jié)課上,忽然從一個(gè)課桌里發(fā)出小雞的叫聲。正在聚精會(huì)神聽(tīng)講的學(xué)生一下子轉(zhuǎn)移了注意力,只見(jiàn)那個(gè)課桌里發(fā)出聲響的小女孩用小手捂著書(shū)包,用那樣膽怯而又渴求的目光看著我,并站起來(lái)說(shuō):“老師,我喜愛(ài)小雞……”作為他們的老師和朋友,我怎能讀不懂那眼神的含意呢!我微笑著說(shuō):“諾諾,老師知道你喜愛(ài)小雞但你總用手拿著它會(huì)不自在的,你把它放在我的辦公室里,我先替你保管好,在時(shí)間請(qǐng)你給我們好好講講有關(guān)小雞的故事,好嗎?”從孩子們那興奮而又感激的目光中,我感覺(jué)到了師生間心靈的默契。我慶幸自己沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地扼殺這些天真人孩子對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)!
有一種美麗叫作師愛(ài)。雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉,時(shí)刻襯托著鮮花的美麗,師德是一種偉大的,一種神奇的力量;它是源自每位教師心中的愛(ài),與發(fā)自靈魂深處的芬芳。老師們,讓我們用愛(ài)與真情去關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓花兒來(lái)見(jiàn)證師愛(ài)的力量。
讓我用毛澤東筆下的梅花來(lái)結(jié)束我的演講吧:俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào),待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑……
謝謝大家!
師愛(ài)的演講稿 篇8
尊敬的評(píng)委,親愛(ài)的老師:
大家好!
今天,我能站在這個(gè)平臺(tái)上,覺(jué)得非常幸運(yùn);今天我演講的題目是:捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。我沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,也沒(méi)有聲情并茂的能力,但今天我自信地站在這個(gè)演講臺(tái)上,是因?yàn)槲乙獋鬟f的是一種教育的力量,那就是師愛(ài)!
幾年的教育教學(xué)工作,使我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè)。教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,師愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女,我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝,這個(gè)上帝不是別人,就是我面對(duì)的全體學(xué)生。 托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“如果一個(gè)老師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合,他就是一個(gè)完美的老師!笔堑,作為一名教師,一位完美的教師是應(yīng)該既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)學(xué)生,要去愛(ài)護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生,要把教育學(xué)生的過(guò)程看做是愛(ài)學(xué)生的過(guò)程。也就是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
大家都知道美國(guó)著名作家海倫·凱勒,身受聾啞盲三重殘障,7歲前她一直生活在無(wú)聲無(wú)息,沒(méi)有光明的混沌之中, 但在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文老師用超常的耐心和愛(ài)心,將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小怪物”培養(yǎng)成了一位最富感召力的作家,這是一個(gè)充滿(mǎn)了艱辛與困難的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的過(guò)程。如果沒(méi)有愛(ài),怎能在陰暗的心靈中灌注光明?如果沒(méi)有愛(ài),怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如作家冰心所說(shuō):“有了愛(ài),就有了一切!
師愛(ài)是關(guān)懷。在我的心中,每個(gè)學(xué)生也是一個(gè)個(gè)天使。今年我擔(dān)任的三年級(jí)英語(yǔ),我聽(tīng)以前老師說(shuō)過(guò)班中幾個(gè)不可救藥的孩子有:張傳通,張文靜、王傳路等五六名 同學(xué),可以說(shuō)對(duì)英語(yǔ)一竅不通。我與家長(zhǎng)溝通,家長(zhǎng)的話(huà)使我再一次陷入絕望中,王傳路的媽媽卻說(shuō):孩子成績(jī)一直很差,我也不指望他學(xué)業(yè)有成,況且孩子以后出國(guó)嗎?你就別給孩子太大壓力了。面對(duì)家長(zhǎng)以及他的孩子,我不知從何插手去說(shuō)服,經(jīng)過(guò)反復(fù)思索我終于找出答案。我想辦法接近他們,發(fā)現(xiàn)他們的光電點(diǎn),并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。張傳通同學(xué)平時(shí)生活懶散,自己的學(xué)習(xí)用品,擺放一團(tuán)糟,我先從良好行為習(xí)慣抓起,讓他把 學(xué)習(xí)用笑了品擺放好,并且我在班里表?yè)P(yáng)了他,他 體驗(yàn)到成功的喜悅,抬起頭看著我笑了。
師愛(ài)是欣賞。尤其是后進(jìn)生,更需要老師的欣賞。下課了,他主動(dòng)對(duì)我說(shuō):“老師,你還想讓我再做什么?”當(dāng)時(shí),我驚呆了,我摸摸他的小腦瓜高興的說(shuō):“你能把今天學(xué)的五個(gè)英文字母寫(xiě)好嗎?”他很自信的答應(yīng)了。就這樣,他的成績(jī)雖然沒(méi)有明顯提高,但是學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大改變。
教師的愛(ài)就是這樣與無(wú)聲處見(jiàn)其廣博和深厚。在教師的關(guān)懷中,學(xué)生體會(huì)溫暖,在教師的寬容中,學(xué)生 懂得反思;在教師的欣賞中,學(xué)生變得自信;是的,師愛(ài)無(wú)私,師愛(ài)真摯。陶行知曾說(shuō):“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!边@不正是師愛(ài)的寫(xiě)照嗎?正是因?yàn)橛辛藥煇?ài),才有了教育的成功。 讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真,用智慧孕育成長(zhǎng),用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈,用希望放飛理想,用奉獻(xiàn)托起明天的太陽(yáng)! 我的演講完畢,謝謝大家!
師愛(ài)的演講稿 篇9
尊敬的各位評(píng)委,各位,各位老師們:
大家好!
今天,我演講的題目是“師愛(ài)寄水鄉(xiāng)”。
小時(shí)候,我最敬佩的人是老師。老師是知識(shí)的使者,帶著一顆顆童心領(lǐng)略“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美景,領(lǐng)著一群頑皮的孩子思考“分蘋(píng)果”的數(shù)學(xué)游戲。老師更是愛(ài)的化身,記得在一次勞動(dòng)中,我不小心被石頭砸傷了腳,班主任劉老師急忙找來(lái)碘酒為我消毒,小心地給我緾上紗布,輕輕地?fù)崦业念^,說(shuō):“還疼嗎?”望著老師那慈祥面龐,望著老師那充滿(mǎn)心疼和愛(ài)意的眼神,我糼小的心靈分明感受到,那就是媽媽的眼神!于是,老師的眼睛、老師的眼神便深深地刻在我童年的記憶里,我想,以后我長(zhǎng)大了,也要做一個(gè)老師。
年,我毅然告別繁華的都市,告別昔日的同窗,踏上那條本屬于我的生命之旅,6月8日,一個(gè)難忘的日子,我終于揚(yáng)起我人生理想的風(fēng)帆,放飛了童年的夢(mèng)想,通過(guò)了湖口縣教師招聘,成了一名光榮的人民教師。
然而,當(dāng)我背著行囊,來(lái)到我的學(xué)校,那是依偎在母親河身邊的一所村級(jí)小學(xué)——長(zhǎng)江小學(xué),我夢(mèng)想中學(xué)校的影子突然間蕩然無(wú)存,心里莫名地升起許多失落與惆悵,城市與農(nóng)村不可同日而語(yǔ)啊,一幢兩間兩層樓房,樓上早已是人去樓空布滿(mǎn)蛛絲了,只有32個(gè)孩子,和我搭檔的是一位50多歲快要退休的張教師。張老師神情嚴(yán)肅地告訴我:學(xué)校北面是長(zhǎng)江,西面湖口縣第二大水庫(kù)——黃茅堤,32個(gè)學(xué)生,看起來(lái)不多,管起來(lái)很難!特別是很多孩子的父母不在家,我們這里叫他們留守的娃,他們無(wú)人照看,其實(shí)也夠可憐的。說(shuō)話(huà)間,眼里流露出無(wú)奈與憂(yōu)郁?粗鴱埨蠋煹难凵,我童年記憶的閘門(mén)一下子打開(kāi),啊,老師的眼神,那是萬(wàn)般惦記,那是無(wú)限牽掛,是對(duì)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的關(guān)愛(ài),恰似一江春水,緾綿委婉,緩緩流淌。我做夢(mèng)也沒(méi)想到,這一所與貧窮落后連在一起的鄉(xiāng)村小學(xué),后來(lái)卻成了我人生中的夢(mèng)里水鄉(xiāng)。
我第一次走進(jìn)了教室,第一次登上了講臺(tái),32雙眼睛一下子齊刷刷地看著我,也許是水鄉(xiāng)的洗禮,孩子們一個(gè)個(gè)皮膚黝黑,也許是父母不在身邊,他們一個(gè)個(gè)都衣衫不整,也許是由于我的穿著,他們看著我似乎看著一位天外來(lái)客。我立刻感覺(jué)到,必須找到我們之間的共同語(yǔ)言。
不經(jīng)意間,周玲闖進(jìn)了我的生活,這是一個(gè)聰明的女孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)是班里最好的一個(gè),可是有一段時(shí)間里,她突然沉默起來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降,我和張老師都分別找她談了幾次,可她就是不說(shuō)一句話(huà),看著蓬頭垢面的周玲,我又想起了張老師那焦急憂(yōu)郁的眼神。
一次偶然的機(jī)會(huì),我看到了周玲的,寫(xiě)滿(mǎn)歪歪斜斜字跡的紙上分明留有淚水的痕跡,我的心突然間被強(qiáng)烈的震撼著,那是一位鄉(xiāng)村小女孩內(nèi)心深處的苦水。∧鞘且粋(gè)年幼的女兒對(duì)爹娘無(wú)限的思念啊。寫(xiě)道:
爸爸媽媽?zhuān)皇钦f(shuō)好了,國(guó)慶節(jié)回家嗎?好不容易盼到了國(guó)慶節(jié),怎么卻看不到你們的身影。“职謰寢?zhuān)銈兒煤菪陌。∵^(guò)年到現(xiàn)在,孩兒只是在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)你們幾回,你們要知道,我才十歲。 瓔寢?zhuān)液孟肽悖?/p>
我的眼睛模糊了,對(duì)爸媽的思念那可是日日夜夜揮之不去的痛楚啊,我想起了童年時(shí)代的班主任劉老師,想起他那慈祥的臉,那充滿(mǎn)愛(ài)意的眼神,想起了老師的職責(zé),在學(xué)生的世界一貧如洗的時(shí)候,難道我們老師不應(yīng)該用自己愛(ài)心為他們換來(lái)心靈的一方凈土嗎?當(dāng)學(xué)生身處曉風(fēng)殘?jiān)碌臅r(shí)候,難道我們老師不應(yīng)該用自己的心血為他們鋪出一條康莊大道,讓他們穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨與坎坎坷坷嗎?
第二天,我單獨(dú)找到周玲,想與她有一次心與心的溝通。
“周玲,想爸爸媽媽了吧!”我問(wèn)周玲。
“周玲,知道媽媽的電話(huà)嗎?”可是周玲半句話(huà)也不回答。
“其實(shí),我也很想念自己的媽媽!蔽易匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)。
“老師,你也想念媽媽?zhuān)俊敝芰嵬蝗婚g冒出一句話(huà)。這使我感到意外,同時(shí)也似乎看到了希望。
“是!我媽媽都六十多歲了,可依然時(shí)常惦記我的冷暖,上次天氣突然變冷,我媽媽還特意打電話(huà)給我,要我注意保暖,都那么大歲數(shù)了,還惦記著我的健康!
“哦?!”周玲似乎感到很驚訝。
“其實(shí),天下每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的心頭肉啊!你的爸媽也和我媽一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著你,愛(ài)著你,為了生活,他們外出打工,為了你讀書(shū),為了你的將來(lái),他們拼命地掙錢(qián),其實(shí),他們的內(nèi)心也很苦。∩洗文悴宦(tīng)話(huà),爺爺打了你,你媽知道了,打電話(huà)給我,哭著對(duì)我說(shuō),老師,求求你告訴她爺爺,玲玲是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子,千萬(wàn)不要打她,她還小啊!……”
沒(méi)等到我說(shuō)完,玲玲一下站起身來(lái),撲倒在我懷里,哭著,喊著“老師,我要媽媽?zhuān)乙獘寢尅蔽乙话褤ё≈芰幔瑴I水奪眶而出,在我的臉上緩緩流淌。此時(shí)此刻,我突然覺(jué)得成了天底下最幸福的人,我把學(xué)生帶出了感情的誤區(qū),此時(shí)此刻,我為我的職業(yè)驕傲不已,我深刻領(lǐng)會(huì)了“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的深刻含義。
從此,我成了32個(gè)孩子生活中的不可缺少的一部分,32個(gè)孩子卻成了我一生中的惦記和牽掛。原來(lái),這就是愛(ài)!劉老師的眼神,張老師的眼神都是一種深沉而又無(wú)私的愛(ài)!是的,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子!
去年12月,團(tuán)省委鐘書(shū)記一行來(lái)我校調(diào)研留守兒童工作,我和周玲都受到鐘書(shū)記的接見(jiàn),鐘書(shū)記對(duì)我們的工作給予高度的,鐘書(shū)記興致勃勃地說(shuō):“同志們,很了不起啊,你們?cè)谄椒驳膷徫簧细沙鲎硬黄椒驳氖聵I(yè)!”
是的,我們的崗位是平凡的,但我們和孩子們?cè)谝黄穑覀兏傻氖浅錆M(mǎn)青春活力的事業(yè),我們將永遠(yuǎn)青春煥發(fā)。每天清晨,一聲聲“老師您早”那充滿(mǎn)童稚的問(wèn)候,給我?guī)?lái)一天的快樂(lè)和生機(jī),每天傍晚,隨著一聲聲“老師再見(jiàn)”,給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的、圣潔的情、濃厚的意,凈化了我的心靈,激起我對(duì)教育事業(yè)更加深沉的愛(ài),我真正體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己,那塊黑板上寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。
是的,教師的職業(yè)是清貧的,但是我們立足三尺講臺(tái),手持三寸粉筆,盡情揮灑,畫(huà)出天地方圓,導(dǎo)出數(shù)字方程,那化做皚皚細(xì)沬的粉筆灰,不正是我們光明磊落的寫(xiě)照嗎?不正是我們孜孜以求傳遞文明信息的追求嗎?誠(chéng)然,在這個(gè)金錢(qián)社會(huì)里,我們無(wú)法與那些老板、那些經(jīng)理相比,但我們可以體驗(yàn)到孩子們的純潔與真誠(chéng),我們可以享受高雅與幸福。因?yàn)槲覀儓?jiān)信,每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子,都會(huì)在老師的愛(ài)的沐浴下,長(zhǎng)成參天大樹(shù),每一雙稚嫩的肩膀都會(huì)在老師愛(ài)的哺育下變成我們民族的脊梁,也正是因?yàn)槿绱,我們甘受清貧?/p>
有人說(shuō),教師的職業(yè)是寂寞的,是啊,多少次夜深人靜,當(dāng)家人正被電視節(jié)目吸引的時(shí)候,我們還在燈下認(rèn)真的備課、批改作業(yè)。多少個(gè)靜寂的早晨,當(dāng)啟明星還眨著眼睛流連于清晨時(shí),我們已經(jīng)走出了家門(mén),奔向自己深?lèi)?ài)著的校園。然而,我們心中有千萬(wàn)份關(guān)愛(ài),千萬(wàn)顆童心,我們筆耕校園,桃李滿(mǎn)天下,有誰(shuí)還能說(shuō)我們寂寞呢?
有人說(shuō),師愛(ài)是一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)了孩子的心田,有人說(shuō),師愛(ài)是一束陽(yáng)光,溫暖了孩子的心房。但我要說(shuō),師愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量,也正是這種強(qiáng)大的力量推動(dòng)著我們的教育事業(yè)、我們的社會(huì)不斷和諧發(fā)展。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生,你收獲的將不僅僅是辦公桌上的一束鮮花,上課前那清脆的“老師您好”,那將是一種身為人師的幸福和自豪!那么,我們還有什么理由不熱愛(ài)紅花綠葉的事業(yè)呢?有什么理由不去關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生呢?老師們,讓我們團(tuán)結(jié)一致,并肩戰(zhàn)斗,用心血點(diǎn)燃愛(ài)的火炬,用心血為愛(ài)插上騰飛的翅膀,讓愛(ài)在藍(lán)天白云之間自由地飛翔!
我的演講完了,謝謝大家!
師愛(ài)的演講稿 篇10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
選擇了教師,就選擇了平凡;選擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè)。教師的一生,與愛(ài)相伴。因?yàn)閻?ài)而美麗,因?yàn)閻?ài)而永恒。
我從古老的童謠中走來(lái),韻味悠長(zhǎng)的童謠里浸潤(rùn)著愛(ài)的音符;我從青春的腳步中走來(lái),且行且吟的腳印里灑滿(mǎn)了愛(ài)的陽(yáng)光;我從生命的花圃中走來(lái),姹紫嫣紅的花朵上掛滿(mǎn)了愛(ài)的露珠。此生,我將注定為愛(ài)忙碌,猶如屋檐下筑巢的春燕。讓我們?yōu)閻?ài)忙碌,用愛(ài)造句。
愛(ài),是人類(lèi)最美的語(yǔ)言,它能讓生命煥發(fā)出絢爛的火花。“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。
我是家紡城小學(xué)一名普通而平凡的老師,我叫徐施鳳,家紡城小學(xué)位于繁華的中國(guó)國(guó)際家紡城,是原志浩小學(xué)和啟江小學(xué)兩所村小合并而成,是一個(gè)擁有先烈陸志浩光榮傳統(tǒng)歷史的民工子弟學(xué)校。校園里“認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、互動(dòng)”是教師們教風(fēng)真實(shí)的寫(xiě)照。在這樣的校園里,學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)著,教師默默地奉獻(xiàn)著。
以李向峰校長(zhǎng)為首的4名校長(zhǎng)如同這個(gè)大家庭里心事細(xì)密的長(zhǎng)輩。學(xué)校的老師就是他的家人,學(xué)生就是他的孩子。20xx年4月的一天早上,學(xué)校有5名學(xué)生在坐接送車(chē)的途中發(fā)生了車(chē)禍,當(dāng)李校長(zhǎng)通過(guò)南通交通臺(tái)第一時(shí)間得知這一消息后,馬上通知所有老師逐班排查。老師們立刻到班檢查還未到校上課的學(xué)生,用電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,家長(zhǎng)的電話(huà)不是關(guān)機(jī)就是沒(méi)人接聽(tīng)。該怎么辦呢?這下了急壞了所有的老師,4位校長(zhǎng)也輾轉(zhuǎn)在學(xué)校的19個(gè)班級(jí),不停地抄起手機(jī)打電話(huà),額頭上淌著晶瑩的汗珠,焦急萬(wàn)分。終于打通了!通知到了一位家長(zhǎng),兩位,三位,四位“第五位家長(zhǎng)電話(huà)通了嗎?”李校長(zhǎng)著急地問(wèn)。“還沒(méi)有!边@可怎么辦?“趕快尋找和這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)的其他班級(jí)的同學(xué)或者是親戚,”有位老師提議道。對(duì)!于是,老師們又逐班詢(xún)問(wèn)查找,終于找到了高年級(jí)有個(gè)認(rèn)識(shí)他的學(xué)生。這樣,通過(guò)通知這個(gè)高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng),帶信給這個(gè)小同學(xué)的家長(zhǎng)。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,那個(gè)家長(zhǎng)終于打來(lái)了電話(huà),原來(lái)他還在上早班,都不知道這件事呢!通知了每位家長(zhǎng)后,4位校長(zhǎng)又馬不停蹄地感到通大附院,前去探望5名學(xué)生。得知5名學(xué)生都無(wú)生命危險(xiǎn)后,他們才安心離開(kāi),回到學(xué)校。老師們得知這一消息后,也都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。第二天,第三天校長(zhǎng)和老師們還不時(shí)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)病情。這次事情,校長(zhǎng)們度過(guò)了幾天緊張壓力的日子,他們儼然就是孩子的父母,焦急、擔(dān)心無(wú)以言表。
對(duì)學(xué)生的這份深情的愛(ài),從校長(zhǎng)室傳遞到教導(dǎo)處,傳遍我們整個(gè)校園。5月的一個(gè)星期六,5年級(jí)有個(gè)女生離家出走了。教她班的正好是學(xué)校的教導(dǎo),她得知后和班主任老師連夜尋找,聯(lián)系這個(gè)女生班上的好友,在打了將近20個(gè)電話(huà),深夜12點(diǎn)的時(shí)候,終于把她找到了?吹脚囊祸,他們深深噓一口氣,真好。女生平安無(wú)恙。經(jīng)調(diào)查,孩子是因?yàn)楹湍赣H斗嘴才離家出走的。經(jīng)過(guò)教育,孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,答應(yīng)在以后的生活中加以改正。
如果沒(méi)有了愛(ài),我們的教育會(huì)陷入一種怎樣的境地?如果沒(méi)有愛(ài),我們孩子的童年又哪能這般美好!我們?nèi)~的一生,定要與愛(ài)相伴。師愛(ài)像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛(ài)像融融春風(fēng),即使冰凍了的情感也會(huì)消融。最后我想用一首小詩(shī)與老師們共勉:《選擇了便無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)》
也許 兒時(shí)的選擇 注定了今生的平凡
這輩子與講臺(tái)相依相伴 朝夕與共
選擇了教師 便是選擇了葉的一生
也就是選擇了愛(ài)的一生
播灑我們的愛(ài) 讓孩子的心靈慢慢蘇醒
傳遞我們的愛(ài) 讓孩子的情感更加豐富
傳揚(yáng)我們的愛(ài) 讓孩子們也懂得去愛(ài)
只要老師獻(xiàn)出心中的愛(ài) 校園將變成美好的人間
謝謝。
師愛(ài)的演講稿 篇11
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我來(lái)自最基層的農(nóng)村小學(xué),非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì),我演講的題目是《愛(ài)——讓我的學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)》
師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái),教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’,教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰!
在我的工作生涯中,最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。
XX年9月,一年級(jí)新生入學(xué)了,看著一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,我心里別提多高興了。這時(shí)有一個(gè)小女孩引起了我的注意,她自己呆呆的坐在那里,兩只小手緊緊的抓著書(shū)包,任憑其他同學(xué)的吵鬧她也一動(dòng)不動(dòng)。起初我以為是他和周?chē)耐瑢W(xué)不熟悉,可幾天過(guò)去了她一直那樣,我嘗試著和她溝通卻沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng),這可是從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的事情。放學(xué)的時(shí)候和孩子的奶奶聊起來(lái),她說(shuō)我們家冬冬就這樣,原來(lái)挺好的現(xiàn)在成了這個(gè)樣子了,在家里也很少說(shuō)話(huà)。這可怎么辦呀!想來(lái)想去還得用來(lái)辦法,到孩子家去看看。周六下午我打聽(tīng)到冬冬的家,一進(jìn)門(mén)冬冬的奶奶就驚喜的說(shuō):冬冬你們王老師來(lái)了。孩子過(guò)來(lái)怯生生的看著我叫了聲:王老師。這是幾天來(lái)我第一次聽(tīng)到這孩子說(shuō)話(huà),我把她緊緊摟在懷里,孩子哭了。經(jīng)過(guò)了解知道,東東的父母常年在外打工,孩子慢慢變得越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話(huà)了,整天不是一個(gè)人玩就是獨(dú)自呆呆的坐著;貋(lái)的路上我想這可不行,學(xué)知識(shí)、學(xué)文化和孩子的身心健康比起來(lái)簡(jiǎn)直微不足道,我要讓這個(gè)孩子快樂(lè)起來(lái)健康的成長(zhǎng)。周一上午我就早早的在大門(mén)口等著冬冬來(lái)上學(xué),孩子見(jiàn)到我笑了叫了聲老師,我說(shuō)老師在這等你呢,說(shuō)著牽著她的手走進(jìn)了教室,同學(xué)們呢羨慕的說(shuō)冬冬真厲害,老師領(lǐng)著來(lái)上學(xué)。幾年過(guò)去了現(xiàn)在的冬冬和其他的學(xué)生一樣有時(shí)還嚷著讓我和她們一起跳皮筋呢。其實(shí)平時(shí)就是這樣,我們不經(jīng)意的一個(gè)微笑也許就能鼓舞學(xué)生一生,我們的一次家訪(fǎng)或許就能改變學(xué)生的一生,就像剛才說(shuō)到的冬冬,我可能做的微不足道,學(xué)生卻找到了快樂(lè)的起點(diǎn)。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界,然而,當(dāng)清晨走進(jìn)校園,面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,一聲聲清脆的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)寬敞美麗的操場(chǎng),看到一雙雙可愛(ài)的雙眸,一顆顆等待塑造的心靈;當(dāng)課上跟孩子們泡在一起,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影,一張張?zhí)煺鏍漫的笑臉,我又是那么激動(dòng),那么滿(mǎn)足,終而丟不下承諾,離不開(kāi)那笑靨的花朵。 “學(xué)高為師,身正為范”。
一天下午我按照習(xí)慣提前半個(gè)小時(shí)就到了學(xué)校,在大門(mén)口看到兩位老人領(lǐng)著一個(gè)殘疾的孩子在等我。兩位老人是孩子的爺爺奶奶在縣城打掃衛(wèi)生,據(jù)他們講孩子爸媽是下崗工人,到外地承包土地去了,沒(méi)辦法扔下這可憐的孩子,想在這上學(xué)。我看了看心里有些為難,這孩子是腦癱,別說(shuō)學(xué)習(xí)了,就是上廁所也需要?jiǎng)e人幫忙,可是我最終沒(méi)有拒絕。這樣我又多了一個(gè)孩子——魏云,每天上學(xué)我都把他從大門(mén)口扶到教室,放學(xué)再?gòu)慕淌曳龅酱箝T(mén)口,有時(shí)他的爺爺奶奶不能按時(shí)來(lái)接我就把他送回家。這事做了沒(méi)幾個(gè)月,其他同學(xué)就不讓我做了。大家說(shuō):王老師魏云的事以后你別管了,有我們呢,這樣魏云上學(xué)放學(xué)甚至上廁所都有專(zhuān)人陪著,你們看我的學(xué)生多可愛(ài)呀!我一直在想,教育就是這樣行動(dòng)比說(shuō)教厲害多了,我用自己的行動(dòng)又給同學(xué)們上了一堂思想教育課。我知道魏云不可能學(xué)到更多的'知識(shí),我只是想通過(guò)我的努力讓他像其他孩子一樣感到生活的溫馨,享受他應(yīng)該享受的快樂(lè)時(shí)光。可是有些問(wèn)題我很無(wú)奈,我想魏云我的孩子,你以后怎樣對(duì)待自己的人生呢,我希望我們大家都能關(guān)注這些殘疾的孩子,讓他們感到社會(huì)的溫暖。
師愛(ài)的演講稿 篇12
尊敬的各位、各位評(píng)委、老師們:
大家好!今天我演講的題目是《師愛(ài)——師德之魂》。
今天,我可以以一位老師的身份站在這里演講,我得感謝我的小學(xué)老師,是她的愛(ài)喚起了我長(zhǎng)大當(dāng)一名老師的理想。記得我上小學(xué)的時(shí)候,有一天在操場(chǎng)上玩不小心我的腳被玻璃渣劃破,血流不止,是張老師把我抱到了衛(wèi)生所讓醫(yī)生給我處理傷口,看著我的腳包扎好了,她輕輕的為我擦去了臉上的眼淚,親切地問(wèn)我還疼不疼,至今只要想起這件事,老師那關(guān)切的眼神似乎還在我的腦海浮動(dòng),那親切的話(huà)語(yǔ)似乎還在我的耳邊環(huán)繞。我一直都在納悶,身材嬌小的張老師是哪里來(lái)的力氣抱著一個(gè)和她身高體重差不多的學(xué)生跑進(jìn)衛(wèi)生所的,現(xiàn)在我當(dāng)老師了,我才明白,那是師愛(ài)的力量。由于腳劃破了不能動(dòng),是我們的班主任張老師每天下午給我補(bǔ)課不讓我掉隊(duì),雖然腳受了傷很疼,可是我的心里卻很溫暖,我有這么多愛(ài)我的老師。我暗暗下了決心:我一定要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了當(dāng)一名老師,當(dāng)一名像我們的張老師一樣的老師,像他們愛(ài)我們一樣愛(ài)自己的學(xué)生!轉(zhuǎn)瞬間,我在教育戰(zhàn)線(xiàn)上已經(jīng)度過(guò)了十余個(gè)春秋,在這三千多個(gè)日日夜夜里,我從未忘過(guò)自己立下的信念:做一名愛(ài)學(xué)生的老師!有同學(xué)不舒服,我會(huì)把他叫到跟前,耐心詢(xún)問(wèn);遇到同學(xué)值日不認(rèn)真,我會(huì)拿起笤帚,和他們一起掃,有同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),我會(huì)撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學(xué)為他拍掉身上的塵土,積極主動(dòng)地參與到孩子們的各種活動(dòng)中去,了解他們的動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、交往情況、家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)等。我看過(guò)一句話(huà):教育無(wú)小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。這學(xué)期,我新接手了一個(gè)班級(jí),班上有一位同學(xué)非常調(diào)皮,上課根本就不聽(tīng)講,轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)后,你提醒一下管不了一分鐘,要求背的科學(xué)題從來(lái)沒(méi)有背過(guò),請(qǐng)家長(zhǎng)三番五次的請(qǐng)不來(lái),后來(lái)我才了解到,他的爸爸媽媽外出打工了把他留給了爺爺,爺爺根本沒(méi)有能力教育他。每當(dāng)我忍不住要沖他發(fā)火的時(shí)候,看著他那天真無(wú)邪的笑容,我的心又軟了,不能讓這個(gè)花一樣的孩子因?yàn)闆](méi)人管而毀滅在起跑線(xiàn)上啊!于是上科學(xué)課的時(shí)候首先提問(wèn)他,只要他有進(jìn)步我就讓所有同學(xué)向他學(xué)習(xí),讓他幫忙發(fā)作業(yè),當(dāng)小組長(zhǎng)檢查衛(wèi)生……慢慢地,他上課不再搗亂,盡管有時(shí)愛(ài)走神,但是卻不再影響周?chē)娜,學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提高了。有一天下課他拉住我,神秘地給我說(shuō):“老師,我要告訴你一個(gè)小秘密!”我說(shuō):“那你就快告訴老師吧!”他趴在我耳邊悄悄地說(shuō):“老師,你真像我的爸爸!”剎那間,我感動(dòng)極了,這句話(huà)比什么贊揚(yáng)的話(huà)都要珍貴!這世界有許多的愛(ài)被人們稱(chēng)頌,我們的世界也因愛(ài)而精彩,因愛(ài)而美麗.父愛(ài)是偉大的,師愛(ài)是無(wú)私的。作為孩子,多么想同時(shí)擁有這偉大的母愛(ài)與無(wú)私的師愛(ài)呀!
我國(guó)著名的教育家巍書(shū)生說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗,‘我’是決定性因素。一個(gè)老師若沒(méi)有師德和師愛(ài),就不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生向上的力量;就不會(huì)讓學(xué)生“生活得愉快”,師德和師愛(ài)是教育教學(xué)取得成功的有效保證,尤其是師愛(ài),它不僅僅是師德的重要內(nèi)容,也是師德的主要表現(xiàn)形式,更是師德之魂。世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多,您也許會(huì)驚奇地問(wèn);“那是什么呢?”我會(huì)毫不遲疑的回答:“那就是愛(ài)!”讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧!
謝謝大家!
師愛(ài)的演講稿 篇13
各位、老師們:
大家好!
記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西!狈▏(guó)作家羅曼,羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。
孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!蔽覀兘處熑舨皇锹窐(biāo),縱然你的理論再高,教育的形式再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視膜里、心光屏上,這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。記得一位科學(xué)家把他中學(xué)時(shí)代的老師稱(chēng)為“和靈魂的導(dǎo)師,終生學(xué)習(xí)的楷!。
在他談到了中學(xué)的班主任老師時(shí)說(shuō):“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。
師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨,如同云翔而影從。再?zèng)]有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。再?zèng)]有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。
我的姥姥是有30年教齡的老教師。也許是上天的眷顧和安排,也許是受姥姥的教育和熏陶,我從小就喜歡教師這一職業(yè),F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有三個(gè)年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧,但生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專(zhuān)注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。
是的,教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了,老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容,正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉,默默地去成就果實(shí)的輝煌,才有今天的桃李滿(mǎn)天……有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō):教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。
說(shuō)起來(lái),教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多,比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對(duì)安定的生活,一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以,那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師,往往都會(huì)問(wèn):你的薪水高嗎?你的待遇不錯(cuò)吧?
可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無(wú)人問(wèn)及,你幸福嗎?
我幸福嗎?
幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面,可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。
當(dāng)然,你完全可以選擇愛(ài)自己的親人和朋友,獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師,就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),那就去愛(ài)你身邊的孩子吧,像寬容你親人的小脾氣,和原諒你的孩子的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。記得有這樣一課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)勇敢、博愛(ài)、偉大的作家。如果不是愛(ài),如何有這么巨大的奇跡?如果不是愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?
關(guān)愛(ài)別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。
多少次,當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí),無(wú)不歡欣雀躍,這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎?
在座的諸位老師,每天早上看到你們帶著自信的笑容,邁著從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在;而我,仍像一只小鳥(niǎo),有時(shí)低落有時(shí)高翔,那是我還在尋找;年輕的同事,請(qǐng)不要為一時(shí)挫折蒙蔽了視線(xiàn),為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由吧!
——找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會(huì)成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷。
或許,這并沒(méi)有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵,但我們至少?gòu)闹懈惺芰艘环N奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對(duì)大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生,雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。
幾年的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎?母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài),友愛(ài)需要回報(bào),情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái),教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’,教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。”
在我的工作生涯中,最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話(huà),那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。
家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?我堅(jiān)信,皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女,我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝,這個(gè)上帝不是別人,就是我面對(duì)的全體學(xué)生。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界,然而,當(dāng)清晨走進(jìn)校園,面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,一聲聲清脆的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂,看到一雙雙渴求甘霖的雙眸,一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈;當(dāng)課間跟孩子們泡在一起,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影,一張張?zhí)煺鏍漫的笑臉;我又是那么激動(dòng),那么滿(mǎn)足,終而丟不下九月的承諾,離不開(kāi)那笑靨的花朵。
今天,絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí),而是要教在今天,想在明天,以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)都傳授給學(xué)生,但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”,但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。正因如此,我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng)新,不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,贏得世人的尊敬,社會(huì)的肯定,努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。
一個(gè)人的生命是有限的,而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù),我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的選擇,在這三尺講臺(tái)上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心,家長(zhǎng)的放心,祖國(guó)的振興!
謝謝大家!